为什么要上幼小衔接班

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孩子上大班还是上幼小衔接利弊分析对比

孩子是上大班或上幼小衔接利弊分析对比中班孩子家长，现在遇到了每年一次，每级家长都会遇到的“世纪难题"：到底是上大班好，还是上幼小衔接班呢？ !那今天，我们一起来聊聊中班家长心中的纠结：到底是上大班，还是上幼小衔接班的问题。

“你一定不要犹豫，一定要上幼小衔接，不然根本跟不上小学的课程，到时候你一定会后悔的！”、“我家孩子没上幼小衔接，直接上的小学，成绩也很不错啊，幼小衔接上不上无所谓!每当你想咨询一下别人建议的时候，你是不是也听很多人分享过上面这些“经验‘‘给你呢？！支持上幼小衔接的人很多，他们的建议让你觉着: 孩子一定不能再输在一年级的起跑线上了，要是不上，等到一年级后悔就晚r !还有很多支持上大班的人，他们的建议让你发现：孩子无忧无虑的就这几年，早一年上幼小衔接班，无非就是把一年级的东西提前学了，而且压力也很大，作业也很多，孩子也很累，还不如多在幼儿园一年，养成好的习惯，对以后长久的发展会更好！最后结果是，询问一圈，你会发现，自己更加纠结了，更不知所措了 !为什么家长现在着急，犹豫？!，家长的恐慌心理。

害怕自己家的孩子不适应一年级；害怕自己的孩子在一年级就被那些提前学过的孩子远远甩下了；二，一些他人的经历和现身说法，加剧了家长的恐慌心理。

当你看到别人孩子上了有空，没上的就吃亏了，是不是自己也想上了呢？！三，幼小衔接机构的有意制造舆论氛围，增加家长的焦虑感。

对于幼小衔接机构来说，只有所有家长都焦虑了，那么他们的营销也就好做了，招生也就不愁了还有一些其他原因等O 那到底该如何选择呢，首先你应该先知道幼儿园和幼小衔接班的基本不同幼儿园与幼小衔接班本源性质不同幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

幼小衔接班，是指在幼儿即将进入小学前的一个阶段，为使其能提前熟悉、适应小学的学习、生活环境，而进行的一种特殊教学课程。

幼小衔接班不属于正规的国民教育序列，也不是正常的幼儿园教育阶段，它的产生更多的是因为学校（主要指小学）、家长、社会各方共同作用、推动而形成的种市场行为。

幼小衔接个人心得体会(通用14篇)

幼小衔接个人心得体会（通用14篇）幼小衔接个人心得体会篇1一、为什么要做好幼小衔接工作《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

”幼小衔接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教育中的连接。

幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育结构，儿童身心发展的阶段性规律决定了不同的教育阶段。

而连续性规律又决定了衔接存在的意义。

1.教育的性质、内容不同。

幼儿园是一个保教并重非义务教育机构。

幼儿以游戏为主，教师的指导方法灵活多样，没有考试制度。

而小学教育属义务教育阶段，主导活动是根据国家统一计划、大纲规定的各种学科文化知识的学习，教学形式以课堂教学为主，氛围严肃。

有一定的家庭作业和必要的考试制度。

2.作息制度及生活管理不同幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中游戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。

而小学阶段的生活节奏快速紧张，作息制度非常严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。

3.环境设置不同幼儿园环境的设置生动活泼，色彩亮丽，有许多的活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄。

幼儿可以自由选择游戏及同伴进行交往。

小学的教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定。

学生自由选择活动的机会相对较少。

4.师生关系不同幼儿园教师与幼儿个别接触的机会多，时间长，涉及面广。

师幼关系融洽和谐。

幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满足。

小学师生接触局限在课堂之内，个别接触少，涉及面较小。

5.社会及成人对儿童的要求和期望不同成人对小学生的要求相对严格具体，期望值高，这给儿童造成了心理上的压力。

6.教学知识结构不同幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，以发展幼儿的观察、比较、概括、想象、语言表达、逻辑思维的能力等为主。

小学的教育内容是系统的学科知识，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。

幼小衔接该什么时候上

幼小衔接该什么时候上
蓝莓果（京娃娃）学前班、幼小衔接教育学校每个校区的大厅里挤满咨询的、报名的、参观的、还有预约课程的家长们。

（注：蓝莓果是京娃娃品牌新名称）
“老师幼小衔接班到底什么时候上最好呢？”有很多家长来蓝莓果（京娃娃）幼小衔接学校咨询这个问题，有的家长很急切，急切的原因是，幼儿园大班都上完了，离上小学还有两三个月了才来咨询当然是有些晚了。

蓝莓果（京娃娃）幼小衔接班的老师提醒家长们，孩子在中班结束后就可以来蓝莓果报名上幼小衔接全日制班了。

为什么说要上全日制班呢？这是因为1、孩子已经习惯了幼儿园的全日制班。

2、升入小学后也是全日制。

既然是幼小衔接那就要让孩子习惯小学生的作息时间，全日制幼小衔接班是在幼儿园作息的基础上，添加适当的学习任务，也就是知识和娱乐相结合的课程安排，同时幼小衔接课程的安排还要考虑到适合孩子大脑发育的特点来安排。

幼小衔接班还有一个重要的特点就是，开始培养孩子的各方面的独自处理各种简单问题的能力，例如，收拾自己衣物、会安类整理自己的书包及文具、和小朋友友好相处等等。

如果，离上小学还有两三个月了才来，那孩子的幼小衔接时间较短，适应新的环境和学习新的知识还都没有形成习惯，升入小学后家长还是要再多付出一些努力帮助孩子才能顺利度过适应期。

不过这样会影响到孩子的自信心，如果中班结束后就开始上幼小衔接孩班子就会很培养的更有自信，父母也更省心。

孩子上一年级之前要不要上幼小衔接班

孩子上一年级之前要不要上幼小衔接班随着教育水平的不断提高，对孩子的教育也越来越注重起来。

在孩子的教育过程中，幼小衔接班是一个备受关注的话题。

幼小衔接班是一种给孩子衔接幼儿园和小学的教育方式，它强调对孩子的积极情感、认知与语言、生活自理、健康与安全等方面的综合培养，让孩子在逐渐适应小学教育的同时，更好地保持幼儿园阶段的优秀特长和优势。

一、幼小衔接班的优势幼小衔接班可以帮助孩子更好地过渡到小学阶段。

幼儿园和小学的学习方式有很大的区别。

小学课程更为丰富，学习内容更加系统化，学习难度也有所增加。

如果没有经过特殊训练，孩子可能需要更长的时间适应并掌握这些技能。

而幼小衔接班就是为了帮助孩子更好地过度到小学生活，减轻孩子的适应压力，适应小学生活走上快速、顺畅的道路。

幼小衔接班可以让孩子更加自信。

在幼儿园，孩子们已经习惯了一种自由自在的生活方式。

在小学阶段，许多孩子因为学习压力、人际关系等方面的问题逐渐变得不自信。

而在幼小衔接班里，孩子们可以通过不同的课程和活动逐渐逐渐接触小学的学习内容，同时，也可以适应小学生活的规律和制度，并且在此过程中慢慢地培养自己的自信心。

幼小衔接班可以让孩子更好地明白未来的学习方向。

幼小衔接班的课程与小学课程相似，孩子们可以提前逐渐进入小学学习的“状态”。

通过幼小衔接班的学习，孩子们能够更清楚地了解小学中学科范围，为将来的学习提供有益的启示。

二、幼小衔接班的劣势尽管幼小衔接班有许多优势，但也存在着一些劣势。

首先，幼小衔接班通常是在家庭环境的基础上加上一些课外辅导，除了孩子需要学习以外，对父母的时间和精力也有很大的消耗。

首先，家长必须抽出时间带着孩子去上课，其次，家长还必须配合教师，要求孩子在学习以外还要做好其他方面的准备工作。

另外，幼小衔接班大多采取固定的教学方法和课程安排。

虽然这样可以使孩子更有计划、有目的地去学习，但也极可能使孩子失去一些自由和创造性的空间，甚至会让孩子陷入“死记硬背”的学习状态中，使孩子失去对学习的兴趣和热情。

一位资深教育专家的观点幼小衔接教育究竟是否必要

一位资深教育专家的观点：幼小衔接教育究竟是否必要？2016-08-01 新校长传媒对于孩子上不上学前班，你是否会担心过这些问题：“孩子是不是太累了”，孩子“是不是不能睡午觉了”，孩子“是不是没有玩的时间了”“孩子过早识字会不会障碍后续的成长”……一位教育专家从生活现象出发，一一对这些问题做了深度剖析。

“上学前班到底有多大的必要性？”这是一个家长提出的原问题，也是一个让很多人很困惑而又很无奈的一个问题。

我们把这个问题再次拿出来，虽说是老生重弹，旧事重提，但我们想明确的是，我们不是探讨学前班应不应该上的问题，因为“应该”或“不应该”是个太绝对的定义，学前班之所以有今天的发展局面，已经不能简单的用“应该”或“不应该”来评判。

它的出现、定位、发展、甚至特色，绝对不是单个事物的单纯产生，而是在客观条件影响下，受幼小衔接现状，根据需求产生的，特别是就中国现有教育情况来看，政策上的理论性和生活中的现实性有很多是不可调和的，是冲突矛盾的，我们不可能脱离现实空谈理论或理想。

“上学前班到底有没有必要，必要性是什么？”关于这个问题，已经引发了无数的讨论，也是我们举办者曾经反复思考的问题，“我们办学前班到底有什么意义？作为一名有着近十几年教龄的教师，同时也作为一个初三孩子的妈妈，跳出这个争论，凭借我和孩子上学过程中共同有过的心路历程，作为一个过来人，换个角度，总结其中的规律，让我有了一些新感触，不知能不能给大家一些新的启示。

其实，上不上学前班，大家主要的争论点是“孩子是不是太累了”，孩子“是不是不能睡午觉了”，孩子“是不是没有玩的时间了”，再说“幼儿园也教，还有必要吗？“。

1、小孩子的潜能是很惊人的，大人们觉得累的他们不一定觉得累在幼儿园虽然有午睡，但晚上很多孩子九、十点钟也不能入睡，晚睡晚起，还要磨着大人陪着，大人没有自己的时间和空间；何况孩子们自己是会调节的，中午虽然不睡，但晚上八点左右很快就自行入睡，睡眠时间会得到整体保证，而且自然养成了早睡早起的习惯；2、多玩的观点是应该的，但学前班并不是导致孩子没有时间玩的元凶关于让孩子们多玩的观点，是应该的，但很多已经上了幼儿园的宝宝在3、4岁的时候也被家长领着到处学习识字、计算、书法、英语等文化课和一些艺术类课程，周六、周日甚至平时晚上排得满满的，整天疲于奔命，大人和孩子都得不到休息，孩子们同样没有时间玩。

少儿升学：幼儿园之后一定要上学前班吗

少儿升学：幼儿园之后一定要上学前班吗
家长代表：您一开始讲现在小学的制度，幼儿园之后一定要上学
前班吗？一定要有幼小衔接吗？我们家孩子上的是公立幼儿园，是不
教AOE，也不教数学的。

我的孩子今年9月份就要上学了。

您对孩子即将上小学的家庭有些什么建议？
李跃儿（儿童教育专家、美术教育家、巴学园园长）：这要看教
育模式是什么样的。

比如我刚才讲的第二种教育模式。

教室的装备是
基本装备，而孩子是通过身体操作去学习探索的，这样的孩子上小学
之前一定要有学前准备。

学前准备不但仅学AOE。

例如，一起步别的孩子都有识三千个字的，你的孩子却不理解，你说这怎么办？老师不知道，他两周就把拼音过完了，不会等你。

给孩子布置的作业要自己看题，而孩子回来也说不清楚老师布置的作业是什么。

堂课作业没完成，对老师来说是天大的事情，老师会天天找你，你能受得了吗？我们不
办学前班，同时上小学又要求是这样的，小学一年级没有准备，而其
它小学的孩子连加减乘除都会了，甚至拿起报纸直接就能读了。

你要
为自己的孩子负责。

课程标准要求结合实践，给孩子思考的水平，而在课堂上实际老
师不是这样的，出的课本也不是这样，但是考试的时候却要考教学标
准的东西。

比如：老师教的是1+1=2，测试的时候却要考打不打海湾战争，高考的时候要考奥巴马为什么当不上总统，考学完全不是一回事。

所以，家长一定要放清醒，千万别把心放在肚子里面，我们一定
把自己放清醒。

孩子有必要上幼小衔接班吗

孩子有必要上幼小衔接班吗？孩子快上一年级了，这是很多家长的疑问，要知晓答案，只需问自己这样的问题即可：问：我的孩子属于一点就透，一学就会的类型吗？我的孩子专注力强，懂得遵守纪律吗？我的孩子在新的群体中能很快适应老师和同学们吗？如果答案都是肯定的，那么，您可能没有必要让孩子参加这样的课程；如答案是否定的，那您确实该让孩子参加一下，因为孩子的成长过程无法重来，而且过来人的经验也很值得我们去借鉴。

经调查发现：刚从幼儿园毕业的孩子进入小学后，孩子的生活方式和教育方式将发生重大变化。

幼儿园以游戏为主的活动逐渐改变为以学习为主的活动，58%的小学生有不适应现象。

学习兴趣低落、上课无法认真听讲、新学知识记不住、恐惧厌学、攻击性强等问题时有发生。

因此，提高孩子专注力、记忆力，夯实拼音、算术等基础知识，培养孩子良好的学习习惯、行为习惯，提高孩子自信心，是做好幼小衔接的关键！一线教师专业解答：大多数孩子必须上幼小衔接的10大理由！1、进入小学，拼音课程1个多月学完，如果是零基础，家长普遍反映孩子跟不上。

2、基础薄弱，问题很多，家长着急上火都白搭，关键还是要加强练习。

而提前学习为强化练习提供了必要的时间。

3、数学课刚开始老师会带着读题，但不会带很长时间，不识字，影响做题速度，会丧失学习兴趣与信心。

4、幼儿园对于知识的培养相对很少，主要偏重于游戏为主的活动。

但是升到一年级，就会学习大量的、面很广的知识，这是一个很大的跨度。

5、对于很多孩子来说，很难理解并掌握短时间内学习的大量知识。

一个月，或者两个月，这些孩子可能就会被小学老师贴上了差学生的标签。

这样没有一个好的开始，孩子以后的学习必然会很难。

6、在全新的小学环境里，孩子需要独立面对很多问题，孩子能否正确处理人际关系，至关重要。

如果孩子感到孤单，无法融入集体，便可能会厌学，甚至影响健康性格的形成。

7、习惯养成教育对孩子至关重要。

很多孩子上小学后会没有良好的课堂规则感和课堂意识，也无良好的学习习惯（如坐姿、握笔姿势等），进而影响学习效率和学习成绩。

幼儿园学生有必要上幼小衔接班吗？

幼儿园学生有必要上幼小衔接班吗？在幼儿园与小学之间的过渡阶段，幼小衔接班是一种教育形式，旨在帮助幼儿园学生顺利适应小学环境和研究方式。

这一问题引发了广泛的讨论，许多人对是否有必要上幼小衔接班持不同意见。

支持幼小衔接班的理由1. 适应小学环境：幼小衔接班为幼儿园学生提供了一个过渡阶段，帮助他们适应小学的纪律、课程和研究方式。

这有助于减少学生面临的变化和压力，使他们更容易适应新的研究环境。

2. 提高学术表现：通过幼小衔接班，幼儿园学生可以提前接触到小学的研究内容和教学方法，对于学术知识的掌握能够提前起步。

这有助于学生在小学阶段取得更好的研究成绩。

3. 培养社交能力：幼小衔接班不仅关注学术过渡，还注重培养学生的社交能力。

在幼小衔接班中，学生可以结识同龄的小学同学，建立友谊关系，增强沟通和合作能力，为小学生活做好准备。

反对幼小衔接班的理由1. 增加学术压力：幼小衔接班可能会增加幼儿园学生的研究压力，使他们提前接触到小学的研究内容。

对于一些学生来说，这种过早接触可能会引发厌学情绪，对学生的研究积极性产生负面影响。

2. 剥夺自由发展：幼小衔接班的研究内容可能会限制幼儿园学生的自由发展。

在幼儿园阶段，孩子们通常以游戏和探索为主，而幼小衔接班强调小学的研究要求，这可能会限制孩子们的自主性和创造力。

3. 适应能力发展不均衡：幼小衔接班可能会忽视幼儿园学生的个体差异。

有些学生可能已经具备了适应小学环境的能力，而其他学生可能需要更长时间适应。

将所有学生强制性地参加幼小衔接班可能不利于个体的发展。

结论幼小衔接班是否有必要，取决于个体和幼儿园的情况。

一些学生可能从中受益匪浅，但对于另一些学生来说，参加幼小衔接班可能并不适合。

幼小衔接班应该是一种灵活可选的教育形式，幼儿园和家长应该根据学生的实际情况和需求，综合考虑，做出最合适的决策。

幼小衔接教育方案（精选14篇）

幼小衔接教育方案幼小衔接教育方案（精选14篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，时常需要预先制定方案，方案属于计划类文书的一种。

方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的幼小衔接教育方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼小衔接教育方案篇1一、实施“幼小衔接”的目的和意义：孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上又一个重要的转折点。

由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。

因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。

那么如何让孩子愉快的进入小学，自信独立的面对小学生活呢？这需要幼儿园、家庭和小学共同重视、努力配合，才会取得一定效果。

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。

《xx市课程指南》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。

因此，研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。

帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点。

二、指导思想：以《xx市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》为依据，针对我园大班幼儿的特点。

以及我园原有的幼小衔接的工作经验和做法，有目的、有计划地开展幼小衔接活动，旨在帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，与幼儿园的课程实施有机结合，体现科学性、整合性和趣味性。

并与小学“学习准备期”主题活动做到有机结合，通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。

三、衔接目标：1、从心理准备入手，培养孩子入学前的良好心理品质。

2、以培养孩子交往能力为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

幼小衔接

幼小衔接孩子马上要读一年级了，要不要上幼小衔接班？在这个问题上，家长和教育行政部门的选择往往是不一样的。

今年2月，浙江省教育厅发布《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》的通知，首次以文件的形式明确一年级新生入学后要坚持“零起点”教学。

今年4月，杭州市教育局转发了省厅的通知，并制定了具体的实施方案，9月1日开始正式实行。

今年7月，宁波市已出台了文件，从今年秋季起，在小学起始年级全面启动零起点教学。

而在去年9月，上海市已经在全市小学正式推行零起点教学。

为什么要推行“零起点”教学？杭州市教育局一位工作人员说，有些幼儿园为了迎合家长的需求，在幼儿园阶段提前给孩子上学科性的知识，现在家长“抢跑”太厉害了，孩子还没上小学，就开始让他们学拼音、学算术，违背了孩子的成长规律。

“这种盲目拔高现状，应该得到改变。

”他说。

培训市场调查幼小衔接班，开了10年依然火爆钱报记者在身边做了一个小调查：一场高中同学会，有4个高中同学的孩子下半年读一年级，其中有3个人给孩子报了暑期幼小衔接班。

记者调查了杭州一个30人的幼儿园班级，有25个家长给孩子报了幼小衔接班。

胜利小学的陆虹副校长也曾做过一个调查，一年级新生进来，很多学生能认500个字，最多的能认2000个字，已经能看书读报。

杭州绿城育华亲亲学校的洪玲老师回忆，“我2006年带过一年级，那时一个班最多只有六七个孩子上过幼小衔接班。

”而眼下培训市场幼小衔接班的火爆也证明了家长对零起点的“没感觉”。

钱报记者在杭城某培训机构看到，这家机构一共开设了16个幼小衔接班，每个班26人，早在暑期开始前就满员了。

英语、硬笔书法、拼音、思维训练、看图说话……一些家长为孩子制定了从周一到周日每天的校外学习课程。

比如“硬笔书法+汉语拼音”，每次上2个小时；“语文+数学”，每次上3个小时；有的上午是“学科训练”，学拼音识字口算等，下午为“专业训练”，如行为习惯培养。

杭州市青少年活动中心的沈老师对钱报记者直言，“幼小衔接班热得不得了。

孩子为什么上学前班

为什么让孩子上学前班？
1、幼儿园和小学的学习生活是截然不同的,环境的突然变化让孩子产生了强烈的不适应感，上课说话、组织纪律性差、注意力不集中等现象非常普遍。

让孩子在正式开始小学生活之前，在学前班进行过渡，可以让孩子轻松面对小学生活，从心理适应能力到行为约束力都是非常有利的。

2、小学阶段的知识结构开始逐渐趋于系统规范,让孩子在学前班预先学习基础知识，可以让孩子轻松面对即将开始的小学，从而增强自信。

入学前基础决定了一定时期内孩子在班级中的位置。

所以，越早接触，压力越小。

3、事实上，据调查显示：30%～40%的孩子在刚刚进入小学后，不能适应小学的学习和生活。

例如：生活学习环境、作息时间、被动学习、人际关系、集体意识、教师授课方式等不适应。

此类现象如不能及时解决，持续下去会衍生到心理上产生紧张、退缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及攻击性行为等偏差。

由此可见，幼小衔接是学前教育阶段非常重要的一个环节,他的缺失正是造成现在小学生乃至初高中学生厌学、弃学的主要原因之一。

上大班还是幼小衔接班

上大班还是幼小衔接班孩子到了幼儿园大班的阶段，很多家长都会面临一个纠结的选择：是让孩子继续上大班，还是送孩子去幼小衔接班？这是一个让不少家长感到困惑和焦虑的问题。

首先，我们来看看幼儿园大班的情况。

幼儿园大班通常仍然是以游戏和活动为主要的教学方式，注重培养孩子的综合能力，如社交能力、创造力、想象力、动手能力等。

在大班，孩子们会参与各种有趣的集体活动，比如角色扮演、小组合作完成任务等。

这有助于他们学会与他人相处、分享和合作。

同时，大班的课程也会逐渐涉及一些基础知识，如简单的数字认知、字母认识等，但教学的方式相对轻松和活泼，不会给孩子带来太大的压力。

对于孩子的身心健康发展来说，大班的环境可能更加适合。

在这个阶段，孩子们仍然能够享受童年的快乐时光，没有过早地被学业压力所束缚。

他们可以在自由玩耍中探索世界，发展自己的兴趣爱好。

而且，幼儿园的老师通常都非常注重孩子的品德教育和良好习惯的培养，这对于孩子未来的成长至关重要。

然而，也有一些家长认为，仅仅上大班可能无法让孩子充分做好进入小学的准备，于是他们选择了幼小衔接班。

幼小衔接班的课程设置往往更侧重于小学入学所需的知识和技能。

比如，会有系统的拼音教学、算术练习、汉字书写等。

在教学方式上，可能会更接近小学的课堂模式，有一定的课时安排和作业要求。

选择幼小衔接班的家长，通常希望孩子能够提前适应小学的学习节奏和要求，从而在进入小学后能够更加从容和自信。

他们认为，通过幼小衔接班的学习，孩子可以在知识储备上占据优势，更快地跟上小学的教学进度。

但是，幼小衔接班也并非没有弊端。

一方面，过早地让孩子接受较为严格和系统的学科知识学习，可能会剥夺他们的童年乐趣，增加孩子的学习压力。

孩子可能会因为压力过大而对学习产生抵触情绪。

另一方面，如果幼小衔接班的教学质量参差不齐，可能会给孩子传递错误的知识和学习方法，反而对孩子未来的学习造成不良影响。

那么，家长到底应该如何选择呢？其实，这并没有一个绝对的标准答案，而是需要根据孩子的个体情况来决定。

幼小衔接的作用和意义

幼小衔接的作用和意义
幼小衔接指的是幼儿园阶段与小学阶段之间的过渡和衔接工作。

幼小衔接的作用和意义如下：
1. 顺利过渡：幼小衔接有助于幼儿在从幼儿园进入小学的过程中逐渐适应新的学习环境、学习方式和学习内容，减少过渡期带来的困惑和焦虑，使他们能够更加顺利地适应小学生活。

2. 培养学习兴趣：幼小衔接可以通过开展全面、多样化的活动，激发幼儿对学习的兴趣，培养他们主动学习的能力和积极参与学习的态度。

3. 建立良好的学习习惯：幼小衔接可以帮助幼儿养成良好的学习习惯，如按时完成作业、整理书包、遵守纪律等，为他们未来的学习打下坚实的基础。

4. 发展社交能力：幼小衔接可以促进幼儿与同学、老师之间的互动和交流，培养他们与他人合作、分享、沟通的能力，提高他们的社交技巧和团队合作意识。

5. 综合素质发展：幼小衔接可以综合考虑幼儿的认知、情感、语言、动手能力等方面的发展需求，通过有针对性的培养和引导，促进幼儿全面素质的提升。

总之，幼小衔接的作用和意义在于为幼儿顺利过渡到小学提供支持和帮助，培养他们的学习兴趣和学习能力，建立良好的学习习惯，促进社交能力和综合素质的发展。

这对幼儿的学习和成长具有重要的促进作用。

幼小衔接班不为人知秘密

幼小衔接班不为人知秘密大班的孩子已经幼儿园毕业了，再过两个多月，他们将走进小学课堂。

而一些年龄比较小的孩子，面临着大班“复读”和衔接班的选择。

最近，不少家长都在咨询要不要让孩子上幼小衔接班，哪里的培训班比较好。

洲阳专家今天陪您一起揭开幼小衔接班那些不为人知的秘密。

我们沿街采访了部分幼儿园孩子家长，发现很多家长对幼小衔接班持有怀疑态度，甚至是偏激的看法。

下面，我们将呈现三种极具代表性的家长意见，洲阳专家也对此做出了相应的解答。

就读幼小衔接班yes or no？家长：孩子年龄小，不能上小学。

在幼儿园的三年，环境已经适应了，我相信在幼儿园里，生活学习仍旧快乐。

洲阳为您揭秘孩子没有达到读小学的年龄，家长无奈只能选择让孩子“复读”，但幼儿园大班编班决定了教师教学内容的稳定性，孩子所学的是以前学过的知识或技能，“复读”只是浪费时间。

孩子上小学，接触的都是新老师、新环境，在幼儿园连续三年甚至四年，孩子会形成适应新环境的惰性。

把孩子送入幼小衔接班，可以提高孩子对新环境的适应能力，减少入学焦虑，使小学生活更加快乐。

就读幼小衔接班yes or no？家长：幼儿园收费低，园内保育阿姨照顾周到。

怕孩子在幼小衔接班照顾不周。

洲阳为您揭秘就收费问题而言，幼儿园的目标是使更多的孩子能够享受学龄前的教育，为将来的学习与生活做准备，因而具有普惠性，价格较低。

而高端的幼小衔接班（例如洲阳国际教育幼小衔接班）采用先进的教学设施、人性化的环境布置、专业的教研团队、资深的教育专家及教授等，为孩子提供舒适的学习环境，科学地帮助孩子渡过这个特殊的衔接阶段，收费肯定会多一些。

因为幼儿园孩子年龄小，每班由保育老师负责孩子的日常生活，为孩子提供帮助。

但对于要上小学的孩子而言，需要具备一定的自理能力和良好的生活及行为习惯，一味地依靠保育老师则会对孩子的成长起阻碍作用，不利于孩子自立。

就读幼小衔接班yes or no？家长：孩子就读小学以后，会在学校学习应该掌握的知识，为什么要浪费金钱让孩子在幼小衔接班里学一遍呢？洲阳为您揭秘很多家长都有顾虑，怕孩子在幼小衔接班上完课，该学的知识都懂了，到小学不认真听讲，或者是对小学知识的学习没有新奇感或者兴趣。

困惑：幼小衔接班有必要上吗？

困惑：幼小衔接班有必要上吗？困惑：幼小衔接班有必要上吗？对于幼小衔接班我一直是嗤之以鼻的，没想都在这个问题上我会和xx爸产生分歧。

儿子的幼儿园是严格按照国家3-6岁幼儿大纲发展要求来做的，没有超前的学习，这点我很欣赏，让孩子能在三年的幼儿园生活中轻松、快乐的成长。

面临毕业，各种幼小衔接班的传单就在幼儿园门口到处发。

光婆婆就拿回来两张，两个教学点都离我们家比较近，我婆婆也表达了：让孩子去幼小衔接收收心，免得上学不适应。

老人的关爱我非常感激，现在几乎全员超前学习的现状下，确实很难淡定的。

但是这个班最后上不上，还是要大家一起商量。

xx爸一直对儿子说：找个时间，我们坐下来一起商量。

儿子一听去上课，坚决反对。

私下里，xx爸的意见是：还是去上一个月的幼小衔接吧，不在于学知识，关键在于培养一下小学生的习惯。

根据以往的经验，我和xx爸假期都很忙，各种加班，各种学生活动，实实在在的休息也没几天。

我原本制定好的暑假计划，孩子也很少能执行。

关键是，孩子在家，如果大人不在家，老人太累了。

我明白了孝顺的xx爸的意思了。

但是，我还是不想让他上这样一个班。

儿子目前的基础绝对是属于零基础。

汉字大概认识50多个，拼音一个不认识。

数学10以内的加法可以，减法还很一般。

英语也没上过任何兴趣班。

写字很慢，歪歪扭扭。

我是有打算在假期简单教教孩子拼音，因为据说小学的拼音在一个月内就全部教完，如果零基础会很吃累，现在学过拼音机会是学龄前儿童的标配了。

汗呀。

其实，对于小学我现在的焦虑也不像最初那样了，小学那点知识，只要我们家长和孩子一起努力，搞定绝对没问题。

在整体焦虑和浮躁中，如何找到自己和孩子的位置，需要我们思考。

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幼小衔接的重要性

幼小衔接的重要性所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。

幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者做准备，儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，幼儿的社会交往能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童交往、学习、生活的基础和保证，幼小衔接进行得不顺利，孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象；心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等；甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学，以及学习成绩不理想。

当今社会中独生子女占绝大部分，而独生子女家庭的孩子由于受到大人们的宠爱和溺爱，使他们形成了“唯我独尊”、“唯我独享”，凡事以“自我为中心”的倾向，往往产生“人人为我”的心理要求，这种心理倾向和要求与社会交往所需要的“平等合作”等原则形成突破，长此以往，他们会缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等影响社会过程的表现。

我们调查发现许多孩子自幼儿园进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来发现，老师上课讲什么回家说不出来，上学的兴趣不大了；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁可尿湿裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，作业记不明白也不问；有些孩子特别自私，自己的东西，别人稍碰一下就告老师，既不懂得谦让，也不懂得关心同伴；还有些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往等现象。

根据相关调查结果显示，刚入学的儿童大约有40％会出现上述情况。

教育指出：第一、生活环境的变化：幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。

而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。