对初中化学实验教学改革认识与实践

对初中化学实验教学改革的认识与实践

摘要：在新课改深入实施的今天，初中化学实验教学要适应课改理念，科学高效地去培养学生的创新意识、探究能力，科学素养。要从经典实验改革，实验装置改进，化学实验设计等方面入手，使实验教学更高效。

关键词：实验教学创新意识探究能力

在新课程理念下，初中化学实验教学得到更高重视，如何摒弃传统实验教学中的弊端，让实验教学变得更加科学高效，更有利于培养学生敢思、敢想、敢做的创新意识，善于发现问题的探究精神，一丝不苟的科学态度和实事求是的科学素养，初中化学实验教学改革显得尤为紧迫。

一、初中化学实验教学改革的必要性

新课程改革提倡学生自主或合作开展化学实验探究。通过化学实验探究来激发学生的学习兴趣，帮助学生通过实验探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目的。

而初中传统化学实验教学中，实验常常是为了验证理论、巩固化学知识等单一功能。初中化学实验有演示实验和学生实验两种，大多是演示实验。教师在演示实验教学时，往往采用固定模式，在实验前，教师先明确知识点，实验的方案，步骤，注意事项，再进行实验，然后引导学生概括观察到的现象，分析现象，归纳出结论，

从而验证理论、巩固化学知识。传统的学生实验大多是一种对教师演示实验的简单重复、模仿、记忆。这一切没有能力的培养，没有创新，难以诱发学生对科学实验的兴趣。在新课程改革中这样的实验教学不利于学生思维的培养，不利于学生发现和解决化学中的实际问题，更不利于创新思维的形成，不利于学生智力发展，因而改革实验教学势在必行。

二、对初中化学实验教学的改革

就当前的初中化学实验教学的改革而言，首先要解决的是化学实验技能训练问题。对学生进行实验技能的训练，是化学实验的功能之一，但不是唯一功能。过分强调实验技能的熟练化，进行专门训练的做法既枯燥，效益又不高。为此，应将实验技能的训练置于实验探究活动之中，使二者有机结合起来。其次是关于验证性实验问题。新课程改革中有很多人主张将验证性实验改为探索性实验。从理论上讲，验证性实验和探索性实验在初中化学教学中都有各自的作用，在学生认知的不同阶段发挥各自不可替代的作用。实验教学要系统规划，将验证性实验作为实验探究活动的重要表现形式之一，与实验探究活动紧密结合起来，改验证性实验“照方抓药”式的设计，倡导学生结合所学知识对“验证性实验”进行探究。再次是“结果”与“过程”的关系问题。化学实验功能不仅仅在于获得“正确”实验结果，更重要的是使学生经历和体验获得实验结果的探究过程，只有亲身经历了这样的过程，学生才能对所学知识有更深刻的理解，才能在过程中受到方法和技能的训练，形成科学的态

度、情感和价值观。

1、对经典实验的改革

化学教材中的常规演示实验和学生实验都是经过反复验证了的，属于经典实验。这些实验在新课的导入，重点、难点的突破等方面作了精心安排，对学生形成、理解、巩固化学知识，培养实验能力，学习科学方法，养成科学态度具有不可替代性。但长期以来，在初中化学教材中这些实验的安排往往处于概念、理论的依附地位，其作用仍摆脱不了验证和巩固化学知识的手段，缺乏对知识的深入引导和研讨，有些实验的装置或实际操作中仍存在这样或那样的不足，因而有可能抑制学生创造性思维的发展和创新精神的培养。为了更好地发挥实验教学的创新教育功能，应该考虑调整实验安排和改革实验。设置边讲边实验或分化实验、对比实验等。比如探究铁生锈的条件，让学生提前一周进行实验并观察，还可以设计成对比实验。

要充分利用学校的实验条件，开足开齐大纲规定的实验。并创造条件，将内容重要、操作较简单，在教师指导下，学生能自主完成的演示实验，改为边讲边实验，将实验习题由集中安排改为分散安排，将习题中的叙述实验改为操作实验。

2、对实验装置的改进

因实验条件的限制，实验防污降污的考虑，对实验装置的改进。如进行微型实验的设计等。比如：硫在氧气中燃烧的演示实验，按照现行初中化学进行硫在空气及氧气中燃烧教学，则会造成讲台周

围有强烈的so2刺激性气味。这不仅直接影响师生的身体健康，而且也不利于对学生进行科学态度、科学方法及环境保护意识等方面的教育。又如：氢气与空气混合气的爆炸实验教学，比较费时费力。针对这些弊端，引导学生对实验和装置进行创新。让学生利用废圆珠笔心，空青霉素瓶，注射器设计成微型实验。

3、对设计性化学实验的尝试

设计性化学实验是根据确定的选题由学生运用有关化学知识和

技能，确定恰当的实验方案解决实际问题的过程。设计实验方案的基本要求是根据实验目的，确定实验方法。学生根据设计的实验方案，解决化学实际问题，从而产生成功的喜悦，极大地激发学生学习化学的热情和动力。设计性化学实验需要灵活地、综合性地运用所学的知识和技能，可针对性地培养学生解决化学问题的能力，培养创造力，创新精神。进行化学实验设计还需要学生掌握实验、观察、测定、条件控制、假说、逻辑思维等多种科学方法，并具备严谨认真、一丝不苟、实事求是的态度，因而能有效地培养学生的科学态度和探究能力、创造能力。例如：稀盐酸可使紫色石蕊试液变红。稀盐酸中存在h2o分子、cl-离子和h+离子。请您设计一个简单实验研究下面的问题：可能是稀盐酸中的哪一种粒子使紫色石蕊试液变红？

开设设计性化学实验，充分体现实验设计的思考性，实验操作的研究性和实验评价的开放性。通过学生讨论、探究、分析归纳总结出科学、理想的实验方案。并对设计的一系列问题，展开讨论、交

流信息、活跃思维、激发创意、求异创新。从而提高了创新和探究能力。收到了良好的效果。

初中化学实验教学改革适应新课程改革的精神，能更好地培养学生的探究能力，创新意识。实验教学改革应是一个持续的，长久的历程。随着科技的发展，教育、教学水平的提高，学生学习能力的提升，实验教学会得到更好的完善。