热值教案
初中物理 热值 教案
初中物理热值教案教学目标：1. 理解热值的概念，掌握热值的定义和计算方法。
2. 能够运用热值的概念解决实际问题，如燃料的燃烧值和热机的效率等。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 热值的概念和计算方法。
2. 运用热值解决实际问题。
教学难点：1. 热值的计算方法。
2. 运用热值解决实际问题。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、温度计、热量计、燃料等。
2. 教学多媒体：PPT、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是燃料的热值？为什么燃料的热值不同？2. 学生回答后，总结并引入本节课的主题：热值。
二、新课教学（20分钟）1. 热值的定义：介绍热值的定义，即单位质量的燃料完全燃烧放出的热量。
2. 热值的计算公式：讲解热值的计算公式，即热值 = 放出的热量 / 燃料的质量。
3. 热值的单位：介绍热值的单位，即焦耳/克（J/g）或千焦/克（kJ/g）。
4. 实例讲解：通过实例讲解如何运用热值的概念解决实际问题，如燃料的燃烧值和热机的效率等。
三、实验操作（20分钟）1. 安排学生分组进行实验，实验内容为测定不同燃料的热值。
2. 学生根据实验步骤进行操作，观察并记录实验数据。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。
四、总结与拓展（10分钟）1. 学生总结本节课所学内容，回答问题：什么是热值？如何计算热值？如何运用热值解决实际问题？2. 教师给出拓展问题，引导学生思考：热值与燃料的种类、质量、燃烧程度等有何关系？如何提高热机的效率？五、布置作业（5分钟）1. 根据本节课所学内容，完成课后作业，巩固知识点。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，使学生掌握了热值的概念和计算方法，能够运用热值解决实际问题。
在实验环节，学生分组进行实验，培养了学生的实验操作能力和观察能力。
在总结与拓展环节，引导学生思考热值与燃料的种类、质量、燃烧程度等关系，以及如何提高热机的效率，提高了学生的科学思维能力。
初中初三物理上册《热量与热值》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解热量的概念，掌握热量与温度的关系，了解热量在物体间的传递方式。
2.学习热值的定义，掌握热值的计算方法，了解热值与燃料种类、质量的关系。
3.学会使用热量计算公式，解决实际生活中的热量问题，提高学生的应用能力。
4.通过实验，观察热量传递现象，培养学生的观察力和实验操作能力。
2.提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些与热量有关的现象？热量与热值有什么关系呢？”
3.学生回答，教师总结并引出本节课的学习内容：热量与热值。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解热量的概念，强调热量是能量的一种形式，与物体温度的变化有关。
2.介绍热值的定义，解释热值与燃料种类、质量的关系。
3.讲解热量计算公式，并通过实例演示计算方法。
4.深入了解一种可再生能源（如太阳能、风能等）的热值及其应用，撰写一篇短文，谈谈你对这种能源的认识和看法。
5.结合所学知识，探讨如何在家中节约能源，减少热量损失，制定一份节能计划。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保作业质量。
2.注意作业中的计算题需列出详细的计算过程，实验报告要包括实验目的、原理、过程、结果和结论等。
2.热量传递的实验现象和规律是本章节的难点，学生需要通过实验观察、数据分析等方法，理解热量传递的原理。
3.热量与热值在生活中的应用是教学的另一个重点，学生需要学会运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活实例为切入点，如家庭取暖、烹饪等，引导学生关注热量与热值在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
7.总结评价：对本节课所学知识进行总结，评价学生在实验、讨论等方面的表现，激发学生的学习兴趣。
物理热量和热值优秀教案
物理热量和热值优秀教案12.2 热量与热值【教学目标】知道热量的定义、符号和单位.知道热量与内能和温度的关系.了解并掌握物体吸热或放热与质量和温度的关系.知道热值的定义，会用Q=qm进行简单的计算，了解燃烧的效率.【教学重难点】理解热量与内能和温度的关系.会用公式Q=qm进行计算，了解燃烧的效率.【教学过程】一、什么叫做热量思考：内能改变多少可以用什么来度量呢？热量是物体内能改变的一种量度.定义：在物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量.当仅有热传递时，物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少.符号：热量通常用符号Q表示，吸热时Q吸，放热时Q放.单位：焦（J）一根火柴完全燃烧放出来的热量约为103J热量是一个过程量，它对应于热传递的过程.一个物即使试温度很高，也不能说它含有的热量多.不能说一个物体含有多少热量，只能说一个物体吸收了多少热量或放出了多少热量.二、探究物体吸收或放出的热量这段内容是通过对水加热的实验，让学生认识水吸热的多少与水的质量和升高的温度之间的关系.通过这个实验既可以巩固加深学生对热量概念的理解，又为下节课学习比热容打基础.活动1：实验之前，应先提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？引导学生根据生活经验和事实猜想.进行猜想可以为后面的实验研究定向，同时对最终理解实验结论具有铺垫作用.活动A按照教材设计进行即可.活动B可以让学生分小组讨论设计，教师要适时提醒学生如何控制变量.为方便计算，同时考虑到课堂上加热的时间有限，取100g、200g、300g即可.对质量不同的水进行加热时，如果用酒精灯作热源，要保证每个酒精灯的火焰大小、燃烧情况基本相同.得出结论后，教材给出了1kg水温度升高（或降低）1℃需要吸收（或放出）的热量，这里可以根据学生实际适当扩展一下：1kg砂石温度升高1℃时，需吸收的热量是0.92×103J；1kg砂石温度升高10℃，需吸收多少热量？10kg砂石温度从10℃升高到100℃，需吸收多少热量？与水对比，你有什么发现？这样会对后面学习比热容作好铺垫.三、燃料的热值热值是表征燃料完全燃烧时放热本领的物理量，是选择燃料的主要依据.热值问题可以从生活中需要大量的热量引出.例如，通过阅读教材或用多媒体投影展示固体燃料、液体燃料或气体燃料，然后让学生列举生活中常见的燃料，判断属于上面的哪一类.再提出思考讨论题：这些不同燃料燃烧的过程有哪些相同点和不同点？学生交流后，教师及时总结，明确燃料燃烧过程都要放热，但质量相等的不同燃料完全燃烧放出的热量不相等.为了表示燃料燃烧时这种放热本领的不同，物理学中引入了热值的概念.至此可以顺势给出热值的定义和单位.常见燃料的热值表比较简单，类似的表格前面见过多次，可以让学生阅读表格，谈谈有什么发现.教师要注意引导学生明确燃料的热值表示的含义，知道表示气体热值时单位常用J/m3，在常见燃料中氢的热值是最大的.有关热值的计算公式比较简单，可以利用教材中的题目或者教师另选类似的题目进行练习.这里的计算只为帮助认识热值，不必扩展更多更深.燃烧的效率问题和污染问题是目前社会关注的热点问题，如果只是让学生阅读教材中的文字或只由教师讲述，都显得比较枯燥，难以在学生脑海中形成深刻的印象，更不能达到对学生情感态度与价值观的教育效果.教学中可以通过加强视觉信号来突出这个问题，如用挂图或多媒体投影展示锅炉烟囱、蒸汽机车冒黑烟等类似情景，提出问题让学生思考：这些燃烧存在哪些问题？教师组织学生交流，最后归结到燃烧效率和环境污染两个方面，指出燃料不能完全燃烧会浪费燃料，降低效率，造成污染.还可回扣到热值定义中的关键词“完全燃烧”，让学生体会为什么要有这样的限定.教师要引导学生分析燃料燃烧所产生热量的流向，知道哪些是有用的，哪些被浪费掉了，进一步理解效率的意义.在比较普通家用煤炉、普通燃煤锅炉和现代化锅炉的效率时，通过多媒体投影、挂图展示相关情景，可以产生更加形象化的效果.教师还应加以引申，让学生知道节约能源、减少污染是可持续发展观的重要目标.活动2：目的是加深对热值概念的理解，运用热值概念分析解决实际问题.其中的第1个问题可以在课堂上完成，可以个人活动，也可小组活动.第2个问题应与课后课外活动1结合起来，布置每个学生回家完成.就一个班级而言，最好有不同燃料结构的家庭调查进行对比，以丰富学生对我国家庭燃料结构与节能措施的认识.一定要让学生实际进行调查，并在课堂上进行交流，这样有助于培养学生关注生活、关注社会的良好习惯，实现新课程标准中“从物理走向社会”的新理念.信息浏览栏目对西气东输作了简单介绍，是希望学生能够关注社会现实中的重大问题.西气东输是我国近年来重要的工程项目之一，是解决东部能源紧缺的重要举措，对东部地区的发展具有十分重要的意义.建议让学生通过上网或查阅书籍，搜集有关信息，然后全班进行交流共享.课外活动1：是一个以调查、访问、观察为主要形式的综合性活动，意图是希望通过学生进行社会调查，了解我们周围普通人生活的变化和发展，感受社会的不断进步，进一步激发学生为社会发展做出自己贡献的热情.实际教学中，对不同层次、不同条件的学生可以提出不同的要求.也可结合研究性学习课程，将它作为一个课题，组织小论文评选等激励学生积极参与.教师自己也要带头进行这方面的调查研究，以丰富教学内容和教学资源.课外活动2：目的是让学生学习阅读数据表，从中提取有用信息，通过计算来分析讨论有关饮食、运动和身体成长方面的问题，引导学生关注我们周围的生活，关注自身的发育和发展，并形成运用数据来分析和判断生活现象的意识，养成严谨求实的科学态度.对于第1个问题，由于需要提取信息，并进行简单计算，因而具有一定的难度.建议按性别将男、女学生分成若干小组分别活动，得出若干结果，再进行汇总.以13～15岁年龄段的女生为例，每天需要淀粉0.56kg，而16岁的男生则每天需要淀粉0.70kg.计算结果保留两位有效数字即可.第2个问题则可以结合当前我国青少年大量出现的“小胖墩”、“豆芽菜”体形这类亚健康体形的原因展开讨论，也可以与本章其他内容综合在一起，让学生以小论文的形式参与讨论交流.不管采用什么形式，都要要求学生联系自己和身边的实际，活动的目的是为了指导自己养成科学的生活习惯和健身意识.以上两个活动很好地体现了新课程的理念，是引导学生从生活走向物理、从物理走向社会的绝佳素材，老师们在教学中一定要予以足够的重视，让学生实实在在地活动，切实有所收获.【课堂小结】热量：在物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量.当仅有热传递时，物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少.1kg纯水温度升高或降低1℃时所吸收或放出的热量是4.2×103J.热值：在物理学中，把某种燃料完全燃烧时所放出的热量与燃料质量的比叫做这种燃料的热值.【布置作业】。
初中物理比容与热值教案
教案：初中物理——比容与热值教学目标：1. 理解比容和热值的概念，掌握它们的计算方法。
2. 能够运用比容和热值的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
教学内容：1. 比容的概念及其计算方法。
2. 热值的概念及其计算方法。
3. 比容和热值的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾密度概念，复习密度的计算公式。
2. 提问：密度与物体的质量和体积有什么关系？二、讲解比容的概念及其计算方法（15分钟）1. 讲解比容的定义：单位体积的某种物质的质量。
2. 给出比容的计算公式：比容 = 质量 / 体积。
3. 举例说明如何计算比容。
三、讲解热值的概念及其计算方法（15分钟）1. 讲解热值的定义：单位质量的某种燃料完全燃烧放出的热量。
2. 给出热值的计算公式：热值 = 放出的热量 / 燃料的质量。
3. 举例说明如何计算热值。
四、实验操作与数据分析（15分钟）1. 学生分组进行实验，测量不同物体的比容。
2. 学生分组进行实验，测量不同燃料的热值。
3. 学生根据实验数据进行分析，总结比容和热值的特点。
五、比容和热值的应用（15分钟）1. 引导学生思考比容和热值在实际生活中的应用。
2. 举例说明如何利用比容和热值的知识解决实际问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结比容和热值的概念、计算方法和应用。
2. 强调比容和热值在实际生活中的重要性。
教学评价：1. 学生能够正确理解和运用比容和热值的概念。
2. 学生能够熟练运用比容和热值的计算方法解决实际问题。
3. 学生具备一定的实验操作能力和数据分析能力。
教学反思：本节课通过讲解、实验和应用，使学生掌握了比容和热值的概念、计算方法及其在实际生活中的应用。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
同时，结合实际生活中的例子，让学生感受比容和热值的重要性，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以适当增加一些拓展内容，如比容和热值的应用领域、最新研究等，激发学生的学习热情。
12 2 热量与热值 教案1
12 2 热量与热值教案1[12.2 热量与热值]教案1《12.2 热量与热值》教案（一）知识与技能1、了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
2、知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
3、了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
（二）过程方法1、利用生活经验了解不同的燃料完全燃烧时所放出的热量是不同的。
2、根据各种燃料了解热值的含义。
（三）情感态度与价值观从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲。
二、教学重难点（一）教学重点：（二）教学难点：了解内能与热量的概念的区别。
1、一些常规燃料的样本、火柴、铁丝、润滑油等。
2、收集饮食与运动关系的资料。
3、了解自己家庭常用的燃料，一个月平均消耗多少燃料，支付多少燃料费。
1、复习总结上节课内容，并提出问题让同学回答。
2、让学生阅读课本了解本节内容。
（一）什么叫做热量1、让学生阅读课文了解什么叫热量、热量的单位。
热传递过程中，物体内能改变的多少叫做热量。
热量符号：Q ，单位j 。
2、教师提示：注意热量与内能有区别，内能是物体内部分子热运动所具有的能，热量是物体体内能改变的一种量度。
内能和热量的单位都是J 。
（二）探究物体吸收或放出的热量思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系。
（1）提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？（2）引导学生根据生活经验和事实进行猜想。
（1）在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系如何？谁吸收的热量多（你是如何判断的）？（2）将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收的热量多？学生能从生活经验得出：水的质量越大、温度升高的度数越多，吸收的热量也越多。
（3）研究水的吸热与其质量、温度变化的定量关系按照教材设计进行实验。
人教版初中物理热值教案
人教版初中物理热值教案教学目标：1. 理解热值的概念，掌握热值的定义和计算方法。
2. 能够运用热值的知识解释生活中的热现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 热值的定义和计算方法。
2. 运用热值的知识解释生活中的热现象。
教学难点：1. 热值的计算方法的掌握。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、温度计、酒精灯、热量计等。
2. 教学课件和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的知识，如能量的转化和守恒，内能等。
2. 提问：同学们，你们知道什么是热值吗？能举个例子吗？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解热值的定义：热值是指单位质量的燃料完全燃烧所释放出的热量。
2. 讲解热值的计算方法：热值 = 热量 / 燃料质量。
3. 讲解热值的单位：通常用焦耳每克（J/g）表示。
三、实验演示（15分钟）1. 演示烧杯实验：将一定质量的水放入烧杯中，加热至沸腾，测量水的温度变化和加热时间，计算热值。
2. 演示酒精灯实验：点燃酒精灯，测量一定时间内酒精的消耗量和产生的热量，计算热值。
四、生活实例解析（10分钟）1. 解析燃料的热值：如汽油、柴油、木材等的热值。
2. 解析热值在生活中的应用：如燃料的选用、热机的效率等。
五、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生运用热值的知识解决问题。
2. 学生互相讨论，教师巡回指导。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结热值的概念、计算方法和应用。
2. 强调热值在实际生活中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、实验演示和生活实例解析，使学生掌握了热值的概念、计算方法和应用。
在实验环节，学生积极参与，动手操作，培养了实验操作能力和观察能力。
在生活实例解析环节，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的课堂积极性，进一步提升教学效果。
热值优秀教学设计
热值优秀教学设计热值优秀教学设计旨在通过系统化的教学设计和教学步骤，使学生能够全面理解和掌握热值的概念、计算方法及其在实际应用中的作用和意义。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面来详细介绍热值优秀教学设计。
一、教学目标：1. 知识目标：学生能够正确理解热值的概念，并能够通过计算的方法得到燃料的热值。
2. 技能目标：学生能够运用所学的知识和方法，解决实际问题中与热值相关的计算。
3. 情感目标：培养学生对理性思考和解决实际问题的探索精神，增强他们对科学知识的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 热值的概念介绍：通过教师讲解、图片和实例展示引入热值的概念，让学生理解热值是燃料在完全燃烧条件下释放出的单位热量。
2. 热值的计算方法：引导学生通过实验或实例观察和思考，探究热值计算的基本原理和方法，并依托教材和多媒体资源提供相关计算公式和实例。
3. 热值在实际应用中的作用和意义：通过案例分析或讨论，让学生认识到热值在能源利用、能源规划和环境保护等方面的重要作用，并促使他们思考如何合理利用能源和发展可持续能源。
三、教学方法：1. 情景模拟法：通过情景模拟让学生感受热值的计算实际应用，如通过设计一个小型实验让学生亲自观察和测量燃料燃烧时释放的热量，并进行计算。
2. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生在实践中相互合作、交流和学习，共同解决热值计算和实际应用中的问题，培养他们的团队合作和创新意识。
3. 多媒体教学法：结合讲解、实验视频、计算演示等多媒体教学资源，以图文并茂的方式呈现热值的概念、计算方法和实际应用，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、评价方式：1. 教学设计结束后，可以通过课堂测试或小组讨论的方式对学生的学习成果进行测评，如要求学生计算给定燃料的热值、分析燃料利用效率等。
2. 通过学生的参与度、表现、提问和讨论等方面来评价他们的学习态度和能力发展情况。
3. 可以结合学生的作业、实验报告、小组展示等方式，综合评价学生对热值概念、计算方法和实际应用的掌握程度。
热值最高的燃料物理教学设计：燃料及其热值4篇
热值最高的燃料物理教学设计：燃料及其热值热值最高的燃料物理教学设计：燃料及其热值精选4篇（一）教学目标：通过学习燃料及其热值的相关知识，使学生能够理解燃料的特性和热值的概念，并能够运用所学知识解决相关问题。
教学内容：1. 燃料的定义和分类：固体燃料、液体燃料、气体燃料；2. 燃料的主要成分及特性：碳、氢、氧、硫等元素的含量和燃烧特性；3. 燃料热值的定义和计算方法；4. 燃料的应用和环境影响。
教学过程：引入：介绍燃料作为能源的重要性，并与学生讨论燃料在日常生活和工业生产中的应用。
1. 燃料的定义和分类（10分钟）：- 简要介绍燃料的定义和分类，包括固体燃料（如木材、煤炭）、液体燃料（如石油、天然气）和气体燃料（如甲烷、氢气）。
- 提醒学生思考各种燃料的应用场景和特点。
2. 燃料的主要成分及特性（15分钟）：- 介绍燃料的主要成分，包括碳、氢、氧、硫等元素。
- 详细讲解各种元素在燃烧过程中的化学反应和能量释放情况。
- 引导学生思考不同元素含量对燃料的热值和燃烧产物的影响。
3. 燃料热值的定义和计算方法（15分钟）：- 介绍燃料热值的定义，即单位质量或单位体积燃料燃烧时所释放的热能。
- 通过具体例子和计算公式，教授学生如何计算燃料的热值。
- 引导学生分析不同燃料的热值差异的原因，并进行比较。
4. 燃料的应用和环境影响（15分钟）：- 介绍燃料在各个领域的应用，包括能源生产、交通运输、工业生产等。
- 引导学生讨论燃料的使用对环境的影响，包括二氧化碳排放、空气污染等问题。
- 探讨可再生能源及清洁能源在替代传统燃料方面的作用和发展前景。
小结与拓展（5分钟）：- 对本节课学习内容进行小结和总结，回顾燃料的定义、分类、热值的概念及计算方法和燃料的应用和环境影响。
- 引导学生思考如何合理使用和选择燃料，以达到节能环保的目标。
教学评估：通过课堂讨论、小组讨论或作业等形式，进行学生对燃料及其热值的理解和应用能力的评估。
初中物理热值和效率教案
初中物理热值和效率教案教学目标：1. 了解燃料的热值及其单位的意义，会计算某种燃料完全燃烧放出的热量。
2. 掌握热机的效率概念，了解提高热机效率的途径。
3. 通过对热值和效率的学习，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 燃料热值的计算。
2. 热机效率的理解。
教学难点：1. 热值概念的理解。
2. 热机效率的计算。
教学准备：1. 燃料热值表。
2. 热机效率相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示神舟系列火箭发射的视频，引导学生思考为什么火箭发射要用氢做燃料，激发学生对燃料热值和热机效率的兴趣。
2. 学生分享日常生活中常用的燃料，讨论燃料燃烧过程中的能量转化。
二、燃料的热值（15分钟）1. 教师介绍燃料热值的定义和单位，引导学生理解热值的物理意义。
2. 学生通过探究活动1，了解日常生活中燃料的热值差异。
3. 教师讲解热值的计算方法，引导学生掌握燃料热值的计算公式。
三、热机的效率（15分钟）1. 教师介绍热机效率的概念，引导学生理解热机效率的物理意义。
2. 学生通过探究活动2，了解热机效率的计算方法。
3. 教师讲解提高热机效率的途径，引导学生了解提高热机效率的方法。
四、实例分析（15分钟）1. 教师给出实例，引导学生运用热值和效率的知识分析问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固燃料热值和热机效率的概念。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生运用热值和效率的知识解决问题。
教学反思：本节课通过神舟系列火箭发射的视频导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师通过讲解、探究活动和实例分析，引导学生掌握燃料热值和热机效率的知识。
学生在学习过程中，能够积极参与，提出问题和解决方案。
课堂小结环节，学生能够总结本节课所学内容，但对热值和效率的计算仍需加强练习。
初中物理燃料热量教案
初中物理燃料热量教案教学目标：1. 了解燃料的热值概念，理解热值的定义及其特性。
2. 掌握燃料燃烧时放热的计算方法。
3. 能够运用燃料热值的概念解决实际问题。
教学重点：1. 燃料热值的定义及其特性。
2. 燃料燃烧时放热的计算方法。
教学难点：1. 燃料热值的特性。
2. 燃料燃烧时放热的计算方法的运用。
教学准备：1. 燃料热值的定义及其特性。
2. 燃料燃烧时放热的计算方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是燃料的热值？为什么燃料的热值不同？2. 学生回答后，总结燃料的热值概念及其特性。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解燃料热值的定义：燃料燃烧时放出的热量与其质量的比值。
2. 讲解燃料热值的特性：与燃料的质量、燃烧程度无关，只与燃料的种类有关。
3. 讲解燃料燃烧时放热的计算方法：燃料的热值乘以燃料的质量。
三、实例分析（10分钟）1. 给出实例，让学生运用燃料热值的概念解决实际问题。
2. 引导学生思考：如何计算不同燃料燃烧时放出的热量？3. 学生回答后，总结计算方法。
四、课堂练习（10分钟）1. 给出练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生思考：如何运用燃料热值的概念解决实际问题？五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结燃料热值的定义、特性和计算方法。
2. 引导学生思考：如何更好地运用燃料热值的概念解决实际问题？教学延伸：1. 引导学生探究：燃料热值与燃料的化学成分有何关系？2. 学生进行实验探究，总结规律。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和练习，使学生掌握了燃料热值的定义、特性和计算方法。
在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
在实例分析和练习环节，让学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的实践能力。
但在教学延伸环节，时间安排不够充分，学生探究活动的深度和广度有待提高。
下一节课将继续深入探讨燃料热值与燃料化学成分的关系，加强学生的实验探究能力。
热量与热值+精品教案
教学方案料完全燃烧放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值。
热值在数值上等于1kg某种燃料完全燃烧放出的热量。
【ppt 17】【板书】三、燃料的热值1.物理意义：表示不同燃料完全燃烧时放热的能力。
2.定义：在物理学中，把某种燃料完全燃烧时所放出的热量与燃料质量的比叫做这种燃料的热值。
表达式q=Q放是燃料完全燃烧放出的热量，单位是J；m是燃料的质量，单位是kg；q是热值，单位是焦每千克，符号是J/kg。
3.燃料燃烧时的能量转化：化学能→内能。
【ppt 18】教师给出“一些燃料的热值”。
并讲解：表格中，氢气、煤气、沼气这些气体燃料热值的单位是J/m3。
教师提问：你家经常使用的是哪种燃料？它的热值如何？记录板书内容。
听讲，了解气体燃料热值的单位。
结合生活实际，思考燃料的选择。
了解气体燃料热值的单位。
【ppt 19】教师介绍：对于某些气体燃料，其热值在数值上等于在标准状态下1m3燃料完全燃烧放出的热量，单位是焦每立方米，符号是J/m3。
与此对应的热值的表达式q=。
热值在数值上等于1kg某种燃料完全燃烧放出的热量。
比如：干木柴的热值是1.2×107J/kg，它所表示的物理意义是：1kg的干木柴完全燃烧，放出热量是1.2×107J。
煤气的热值是 1.8×107J/m3，它所表示的物理意义是：标准状态下1m3的煤气完全燃烧，放出热量是1.8×107J。
【ppt 20】【板书】4.热值是燃料本身的一种特性，只与燃料的种类有关，与燃料的质量、形态、体积、是否完全燃烧、放出热量的多少无关。
5.燃料完全燃烧放出的热量：由q = →= qm 听讲，了解气体燃料热值的单位。
回答一些热值的物理意义。
记录板书。
由q = →= qV表达式中q的单位是J/kg或J/m3，Q放的单位是J，m的单位是kg，V的单位是m3。
【ppt 20】教师提出问题：热值定义中要求燃料“完全燃烧”，真的可以实现吗？解释：“完全燃烧”只是一种理想状态，实际中并不存在。
物理教案-燃料及其热值热值最高的燃料
物理教案－燃料及其热值热值最高的燃料一、教学目标1.了解燃料的分类和常见燃料的特性。
2.掌握燃料热值的定义及计算方法。
3.知道热值最高的燃料及其应用。
二、教学重点1.燃料的分类和特性。
2.燃料热值的定义及计算。
3.热值最高的燃料及其应用。
三、教学难点1.燃料热值的计算方法。
2.热值最高的燃料的应用。
四、教学过程第一课时：燃料的分类和特性1.导入新课（1）引导学生关注生活中的燃料，提问：我们日常生活中都有哪些燃料？2.燃料的分类和特性（1）固体燃料：木材、煤炭等。
（2）液体燃料：石油、酒精等。
（3）气体燃料：天然气、液化石油气等。
3.活动与讨论（1）让学生分组讨论：各种燃料的优缺点。
第二课时：燃料热值的定义及计算1.燃料热值的定义（1）引入概念：燃料热值是指单位质量的燃料完全燃烧所释放的热量。
（2）提问：燃料热值有什么意义？2.燃料热值的计算（1）讲解燃料热值的计算方法：Q=qm，其中Q表示燃料的热值，q表示单位质量燃料的热值，m表示燃料的质量。
（2）举例讲解：假设1kg木材的热值为10MJ/kg，那么2kg木材的热值为多少？（3）练习题：让学生独立计算几种燃料的热值。
第三课时：热值最高的燃料及其应用1.热值最高的燃料（1）引入概念：热值最高的燃料是指单位质量燃料完全燃烧所释放热量最大的燃料。
（2）讲解：目前已知热值最高的燃料是氢气。
2.氢气的应用（1）讲解氢气的优点：热值高、无污染、来源广泛。
（2）讨论：氢气的应用领域及前景。
3.活动与讨论（1）让学生分组讨论：如何制备和储存氢气？（1）回顾本节课所学内容：燃料的分类、特性、热值及计算方法。
（2）强调燃料热值在实际应用中的重要性。
2.拓展（1）讲解新能源的概念：新能源是指可再生能源和清洁能源。
（2）讨论：新能源在未来的发展前景。
3.作业（1）让学生查阅资料，了解我国新能源政策的最新动态。
五、教学反思1.加强学生对燃料热值计算方法的训练。
2.鼓励学生主动参与讨论，提高课堂互动性。
人教版初中物理热值教案
人教版初中物理热值教案一、教学目标1. 理解热值的概念，掌握热值的定义及其特性。
2. 能够计算燃料燃烧放出的热量，并能运用热值解释生活中的问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 热值的概念及其特性2. 燃料燃烧放热的计算3. 热值在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：热值的概念、热值的计算及热值在生活中的应用。
2. 难点：热值的计算公式的运用，以及如何运用热值解决实际问题。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解燃料燃烧的过程。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考燃料燃烧放热与热值的关系。
3. 采用案例分析法，让学生运用热值知识解释生活中的问题。
五、教学过程1. 导入：通过一个实验，让学生观察燃料燃烧的过程，引发学生对燃料燃烧放热的思考。
2. 新课导入：介绍热值的概念，让学生理解热值的定义及其特性。
3. 课堂讲解：讲解燃料燃烧放热的计算方法，让学生掌握热值的计算公式。
4. 案例分析：分析生活中的一些实例，让学生运用热值知识解决实际问题。
5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调热值的概念及其在生活中的重要性。
六、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对热值概念、热值计算方法的掌握程度。
2. 案例分析：评价学生运用热值知识解决实际问题的能力。
3. 课堂练习：评价学生对热值计算公式的运用情况。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对热值知识的掌握程度。
八、课后作业1. 复习热值的概念、热值计算方法及其应用。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
九、拓展活动1. 让学生收集生活中的燃料热值数据，进行数据分析。
2. 组织一次小实验，让学生自己设计实验，验证燃料燃烧放热与热值的关系。
热值比热容
环球雅思学科教师辅导教案学员编号：年级：九年级课时数：3学员姓名：辅导科目：物理学科教师：胡金花授课类型C:热值、比热容专题教学目标1、了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
2、了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
3、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
4、会进行简单的吸热问题计算。
5、能尝试用比热容的概念解释有关的现象。
难度星级★★★授课时间一、热量：在热传递过程中物体内能改变的多少1.符号：Q2.单位：焦耳符号：J3.物理意义：表示内能转移的量度4.物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少5.解释：（1）本身没有热量，转移之后才有（2）与内能多少、温度高低无关二、热值：表示燃料燃烧时放热本领。
1.热值的定义：1kg的某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。
2.物理意义：1kg的某种燃料完全燃烧放出的热量3.定义式：（Q:燃料完全燃烧放出的热量；m:燃料的质量）4..热值的单位：焦耳每千克符号：J/kg【点拨】关于热值的理解①对于热值的概念，要注重理解三个关键词“1kg”、“某种燃料”、“完全燃烧”。
1kg是针对燃料的质量而言，如果燃料的质量不是1kg，那么该燃料完全燃烧放出的热量就不是热值。
某种燃料：说明热值与燃料的种类有关。
完全燃烧：表明要完全烧尽，否则1kg燃料化学能转变成内能就不是该热值所确定的值。
② 热值反映的是某种物质的一种燃烧特性，同时反映出不同燃料燃烧过程中，化学能转变成内能的本领大小，也就是说，它是燃料本身的一种特性，只与燃料的种类有关，与燃料的形态、质量、体积等均无关。
【例题】1、干木柴的热值是1.2×107J/kg，它的物理意义是。
如完全燃烧 kg的干木柴，可以放出3.6×107J的热量。
2、酒精的热值为3.0×107J/kg，则当酒精用去一半后，剩余部分的热值为。
3、关于燃料和热值，以下说法中正确的是（）A．燃料的热值与燃料的质量无关B．容易燃烧的燃料，热值一定大C．煤的热值大于干木柴的热值，燃烧煤放出的热量一定比燃烧干木柴放出的热量多D．为了提高锅炉的效率，一定要用热值高的燃料4、单位质量的某种燃料燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。
12.2热量和热值教案
12.2热量和热值教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN12.2热量与热值学情分析：从学生角度看，到目前为止,学生已学了很多物理概念，也知道学习物理概念的三个阶段，本节二个物理概念：热量和热值。
热量的概念是用内能概念来定义的，比较抽象；同时，热量又是一个过程量，即只有在物体内能发生变化时，才能谈。
学生准确理解热量概念较难。
实验“探究水的吸热与质量、温度变化的关系”需要学生运用控制变量的方法，自己设计记录数据的表格，分析实验数据找出规律，对学生的综合能力要求较高。
同时，热机、效率和环保等内容承载着对学生进行情感态度与价值观教育的重要功能。
教材分析：本节主要内容有：热量的概念、单位，水的吸热与其质量、温度变化的关系，热值的概念。
热量是理解许多热现象的基础，也是下节课学习比热容的基础。
热值则是选择燃料的重要依据之一，也是分析各种燃烧现象和燃烧效率的基础知识。
本节的编写思路是：本节可分为相对独立的两部分，热量和热值。
热量的概念是承上节热传递改变内能而来，并由此给出了热量的定义，在此基础上安排学生活动——实验探究“水的吸热与其质量、温度变化的关系”，这一探究既是对热量概念的深化，又为学生后面理解比热容作铺垫。
燃料的热值是人们生活、生产与贸易中经常用到的物理量。
随着现代化进程的加快，人均消耗能源越来越多。
煤炭、天然气、液化石油气、汽油、柴油等燃料的价格与其热值密切相关。
为此，课标要求学生认识燃料的热值。
热值反映燃料完全燃烧时放热的多少，是表示燃料性能的重要指标，燃料燃烧放出的热量是热机工作的能源，燃烧过程中存在效率和污染问题，这些都是学生需要了解的。
热机、效率和环保等内容承载着对学生进行情感态度与价值观教育的重要功能。
教学目标：◆知识与技能⑴了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
⑵知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
热机热值教案
热机热值教案教案标题：热机热值教案教学目标：1. 了解热机的基本概念和工作原理。
2. 理解热机热值的概念和计算方法。
3. 能够运用热机热值的概念解决相关问题。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾热力学基础知识，例如热力学第一定律和第二定律的内容，以及热机的定义和分类。
知识讲解：2. 介绍热机热值的概念和意义，解释其在热力学中的重要性。
3. 讲解热机热值的计算方法，包括热机效率和热值的关系，以及如何利用热值计算热机的效率。
示例分析：4. 提供一个具体的热机案例，例如汽车引擎，让学生通过计算热值来评估其效率。
5. 引导学生分析热机热值的影响因素，例如燃料的热值和热机的工作温度等。
讨论与实践：6. 分组讨论，让学生就不同类型的热机热值进行比较和分析，探讨其差异和应用领域。
7. 设计一个小实验，让学生通过实际测量和计算来确定某个热机的热值，并与理论计算结果进行比较。
综合应用：8. 提供一些实际应用场景，例如能源利用和环境保护等，让学生运用所学知识分析和解决相关问题。
总结与评价：9. 总结热机热值的重要性和应用价值，并回顾学生在本课程中的学习成果。
10. 对学生的学习进行评价，鼓励他们提出问题和思考，以促进进一步的学习和探索。
教学资源：1. 教科书和课件，包括热力学和热机相关的知识点和例题。
2. 实验器材和材料，用于实践环节的小实验。
3. 计算器和电脑，用于计算和数据处理。
评估方法：1. 课堂讨论和小组合作活动的参与度和质量。
2. 小实验的实验报告和结果分析。
3. 课后作业和练习题的完成情况和准确度。
4. 学生对于热机热值概念和计算方法的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步探究热机热值的应用领域和相关研究。
2. 引导学生阅读相关的科学文献和研究论文，拓宽视野和深化理解。
3. 组织学生参加科学实验和竞赛，提高实践能力和创新思维。
这个教案旨在通过系统的教学步骤和多种教学方法，帮助学生全面理解热机热值的概念和计算方法，并能够应用于实际问题中。
初中物理热值的比较教案
初中物理热值的比较教案教学目标：1. 理解热值的概念和定义；2. 学会比较不同燃料的热值大小；3. 掌握热值比较的实验方法和技巧；4. 能够运用热值的概念解决实际问题。
教学重点：1. 热值的概念和定义；2. 热值比较的实验方法和技巧。
教学难点：1. 热值比较实验的原理和操作；2. 运用热值概念解决实际问题。
教学准备：1. 实验室设备：烧杯、水、温度计、燃料等；2. 教学材料：课件、实验指导书、问题解答等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论燃料的热值概念，引导学生思考燃料的热值与什么有关；2. 学生分享：根据已有知识，学生分享燃料的热值与哪些因素有关；3. 教师总结：热值是燃料的一种特性，它表示燃料燃烧时所放出的热量，与燃料的种类有关，与燃料的质量、燃烧程度等无关。
二、探究燃料热值的比较（15分钟）1. 分组实验：学生分组进行实验，使用相同质量的不同燃料（如煤油、菜籽油等）进行燃烧，并记录燃料完全燃烧放出的热量；2. 数据收集：学生收集实验数据，包括燃料的质量和燃料燃烧放出的热量；3. 数据分析：学生分析实验数据，比较不同燃料的热值大小。
三、热值比较的方法和技巧（15分钟）1. 方法讲解：教师讲解热值比较的方法和技巧，如控制燃料的质量、燃烧程度等因素；2. 学生实践：学生在教师的指导下，进行热值比较的实验，掌握实验方法和技巧；3. 问题解答：学生提出在实验过程中遇到的问题，教师进行解答。
四、运用热值概念解决实际问题（15分钟）1. 问题提出：教师提出实际问题，如计算加热一定质量的水所需的燃料量；2. 学生解答：学生运用热值概念，计算燃料的用量，并解释计算过程；3. 教师点评：教师点评学生的解答，并进行总结。
五、总结和反思（10分钟）1. 学生总结：学生总结本次课程的收获和认识，反思自己在实验和问题解答中的不足；2. 教师总结：教师总结本次课程的教学效果，对学生的表现进行评价，并提出改进措施。
热量与热值教案
热量与热值教案教案标题：热量与热值教案教案目标：1.使学生了解和理解热量和热值的概念。
2.使学生能够计算和比较不同物质的热量和热值。
3.培养学生的实验设计和数据分析能力。
4.促进学生对能源利用和环境保护的思考和意识。
教学内容：1.热量和热值的概念介绍。
2.热量和热值的计算方法。
3.热量和热值的实验测定。
4.热量和热值在能源利用和环境保护中的应用。
教学步骤：引入活动：1.通过展示一杯开水和一杯冰水，请学生描述两杯水的状态，并引导他们思考为什么两杯水的温度不同。
2.引导学生思考热量与温度之间的关系，并提出问题：什么是热量？热量与温度有何区别？概念讲解：1.以简明易懂的语言解释热量与热值的概念，并通过实际生活中的例子进行说明。
2.介绍热量的计量单位——焦耳（J）和卡路里（cal）。
3.解释热值的概念，并介绍常见物质的热值数据。
计算方法：1.通过示例演示如何计算物体的热量，引导学生理解热量计算的基本原理。
2.以食物为例，讲解如何计算食物的热值，并引导学生进行实际计算练习。
实验测定：1.设计一个简单的实验，测量不同物质的热量。
2.引导学生进行实验操作，并记录实验数据。
3.帮助学生分析实验结果，比较不同物质的热量差异，并引导他们思考产生这些差异的原因。
应用与拓展：1.讨论不同能源的热值差异，并引导学生思考如何更有效地利用能源。
2.引导学生探讨热值与环境保护之间的关系，思考如何减少能源消耗对环境的影响。
总结与评价：1.帮助学生总结热量与热值的概念和计算方法。
2.进行课堂小结，检查学生对教学内容的理解程度。
3.布置作业，要求学生运用所学知识解答相关问题。
教学资源：1.投影仪和电脑，用于展示教学内容和示例计算。
2.实验室设备和材料，用于实验测定。
3.教材和参考书籍，用于补充教学内容和扩展学生知识。
评估方法：1.观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的能力。
2.检查学生完成的作业，评估他们对热量和热值概念的掌握程度。
热量与热值教案
教学目标：（一）知识与技能:1、了解热量的概念2、知道水吸收的热量与其温度变化和质量的关系3、从能量转化的角度认识热值，知道不同燃料的热值不同，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量（二）过程与方法：4、经历探究水的吸热与温度变化、质量的关系的活动过程，进一步熟悉控制变量法（三）情感态度与价值观：5、通过“怎样选择燃料”“炉灶与燃料”的调查活动，使学生认识到提高燃料利用率的重要性，增强节约能源和环境保护的意识6、通过课外活动“饮食与健康”培养学生关注饮食与健康意识，并使学生逐步养成用科学知识分析和看待生活中事物的习惯教学重点：热量的概念、热值的概念及如何选择燃料教学难点：热量的概念教学方法：分析、讨论、实验教学过程：导入新课：一、复习提问，引入新课1、内能的概念2、改变内能的大小的方法有哪些？讲授新课：二、新课教学（一）什么叫做热量问题：1、冷热水混合后，冷热水的温度如何变化，内能如何变化？2、冷热水分别得到或失去什么，是通过哪种方式改变物体的内能？热水放热温度降低内能减少冷水吸热温度升高内能增加高温物体低温物体内能转移到热量小结：1、热传递过程中物体内能改变的多少叫热量2、符号：Q3、单位：焦（J）说明：热量是为了描述热传递过程中内能的变化而引入的，是一个过程量。
它对应于热传递的过程，所以不能说“含有”（二）探究物体吸收或放出的热量提出问题：同一种物质吸收或放出热量的多少与哪些因素有关与物体的质量猜想与物体升高的温度学生阅读课本活动，了解实验目的、器材、并讨论下面的问题（1）、在实验A中，要探究水吸收的热量与温度变化的关系，应控制哪个量不变，改变哪个量？比较哪个量？（2）、在实验A中，水吸收热量的多少是根据什么来粗略判断的？（3）、在探究水的吸热跟水的质量的关系，应控制哪个量不变，改变哪个量？比较哪个量？（4）、用实验A中的器材如何进行实验B的探究？应测量和记录哪些量？（5）、在实验中，对酒精灯和烧杯有什么要求？各小组汇报自己的讨论结果，展示设计的记录表格。
热值优秀教案
热值优秀教案教案标题：热值优秀教案教学目标：1. 了解热值的概念和计算方法。
2. 掌握不同物质的热值大小及其影响因素。
3. 能够运用热值概念解决实际问题。
教学重点：1. 热值的定义和计算方法。
2. 不同物质的热值大小及其影响因素。
教学难点：1. 运用热值概念解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验材料、计算器。
2. 学生准备：课本、笔记本、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入热值的概念，提问学生对热值的理解和应用场景。
2. 引发学生的思考，激发学生对热值的兴趣。
二、知识讲解与示例分析（15分钟）1. 通过课件展示热值的定义和计算方法。
2. 以常见物质（如木材、煤炭、天然气等）为例，讲解不同物质的热值大小及其影响因素。
3. 分析实际问题，引导学生思考如何运用热值概念解决问题。
三、实验操作（20分钟）1. 组织学生进行热值测定实验，提供所需实验材料。
2. 学生按照实验步骤进行实验，记录实验数据。
3. 教师引导学生计算实验结果的热值，并与理论值进行对比。
四、讨论与总结（10分钟）1. 学生交流实验结果及计算过程，分享实验中的观察和发现。
2. 教师引导学生总结不同物质的热值大小及其影响因素。
3. 引导学生思考如何运用热值概念解决实际问题。
五、拓展与应用（10分钟）1. 提供一些实际问题，让学生运用热值概念解决。
2. 学生个别或小组讨论，找出解决问题的方法，并进行展示。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的作业，要求学生运用热值概念解决实际问题。
2. 强调作业的重要性和实用性。
教学反思：本节课通过导入、知识讲解、实验操作、讨论与总结、拓展与应用等环节，全面培养学生对热值的理解和应用能力。
通过实验操作和实际问题的解决，学生能够更好地掌握热值的概念和计算方法，提高解决实际问题的能力。
同时，教师在教学过程中要充分引导学生思考和讨论，培养学生的创新思维和合作能力。
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第四节机械能与内能的相互转化（2）教学设计思路：
本节课的教学内容主要以问题为主线，我们让学生知道物体燃烧释放热量是化学能转化为内能，那么不同物质在相同质量的情况下完全燃烧释放的热量是否一样呢?我们就需要引入一个用以进行比较的物理量：热值。
那么关于热值的讲解我采用了问题串的形式，使所要讲的知识点逐步推进，上下衔接，这样便于学生理解、掌握、记忆。
如一开始我采用了让学生观看火箭升空视频这一环节，引发了学生学习兴趣，使他们的注意力都集中起来，而后问火箭的燃料是什么？能否用煤炭代替呢？让学生们在轻松的学习中获得知识，并进行思考。
在讲解相同质量的不同物质完全燃烧时释放的热量是否相同这一知识点中，我采用了设疑，播放视频，学生分组实验，最后得出结论，经过一系列的层层递进，最后通过学生自己得出结论，这样学生掌握的会更透彻一些。
一、教学目标
1．知识与技能
（1）能通过实验理解热值的物理意义
（2）能利用公式Q=mq进行简单的计算
（3）知道环保的意义
2．过程与方法
组织学生通过实验理解热值的含义同时体会到控制变量法是研究物理问题的一种重要的方法
通过对生活中的一些污染现象的了解让学生知道环保的意义
3．情感、态度与价值观
培养学生的自学能力，互动探究能力，以及学生之间的互助合作精神
让学生理解环保的意义
二、教学重点、难点
教学重点：热值的物理意义
教学难点：公式Q=mq应用
三、教学资源
多媒体，盛适量水的烧杯、铁架台、温度计、蒸发皿、碎纸、酒精四、教学流程图
五、教学设计
教学反思：本节课的教学相对来说还是比较成功的，但在学生分组实验的环节中出现了一个时间偏差，因为有的学生在往蒸发皿中夹纸屑时不规范，导致火焰熄灭，而后又从新点燃浪费了一部分时间，导致所测结果出现了一些偏差，还有部分同学的蒸发皿与杯底的距离不一致，导致受热不好，结果也
发现了一些偏差，让学生得出了相反的结论，后来又从新修正。
那么在以后的教学过程中还要让学生注意实验的操作规范性。