初中音乐《打支山歌过横排1》优质课教案、教学设计
音乐学科八年级下《打支山歌过横排》教案
音乐学科八年级下《打支山歌过横排》教案
一.教学目标：
1.了解山歌的概念、分类及主要风格特征，对山歌体裁产生兴趣。
2.能够完整演唱《打支山歌过横排》。
3.通过参与欣赏、分析、体验等实践活动，感受兴国山歌中方言、引腔对表达歌曲风格特征的重要性；
4.掌握客家山歌的三音列。
二.教学重难点：
1.学唱《打支山歌过横排》
2.掌握兴国山歌的风格特征。
三.教学过程：
（一）．导入：
1.观看视频，了解山歌概念
2.学习山歌分类
（二）．新课
1.介绍“山歌之乡”——江西兴国，引出兴国山歌。
2.聆听《打支山歌过横排》，感受音乐情绪。
3.介绍兴国山歌属于山歌中的客家山歌
4.再次聆听歌曲，学习歌中的方言。
5.学唱兴国山歌特有的“引腔”——哎呀嘞
6.第三次聆听歌曲，找出歌曲中使用的“客家山歌三音列”
7.学唱歌曲四个乐句——完整演唱歌曲。
三．总结
1.回顾课堂，完成练习。
2.小结，下课。
初中音乐《打支山歌过横排(1)》优质课教案、教学设计
《打支山歌过横排》活动 1【导入】听音乐进教室1、师播放斯琴格日乐演唱的《山歌好比春江水》进入教室2、师生相互问好活动 2【讲授】创设情境，激情导入1、民歌导入教师演唱《山丹丹开花红艳艳》片段，感受民歌音乐风格特点导入——山歌2、山歌介绍，导入课题《打支山歌过横排》山歌指在野外从事劳动的人们抒发感情即兴编唱的民歌。
我国山歌丰富多彩，分布较广，其节奏大多舒展自由、旋律高亢、奔放、悠长，常加入衬词、衬句。
活动 3【活动】欣赏、感受、体验1、初听歌曲，感受旋律用多媒体播放《打支山歌过横排》2、复听歌曲，感受歌词用多媒体播放《打支山歌过横排》3、三听兴国山歌《打支山歌过横排》A、师引导学生思考找出兴国山歌最显著的一个特征生：开始“哎呀嘞哎”开腔B、“哎呀嘞哎”的作用师：一种常用的感叹词，山歌中用来提神，指示对方歌唱即将开始的意思。
3、欣赏兴国山歌《打支山歌过横排》第 4 遍,师：你能不能发现这首兴国山歌还有哪些特色的地方？生思考回答，师再适当提示：（从歌词、装饰音、旋律主音几个方面分析）a、师引导学生模唱前倚音、波音、自由延长音的唱法活动 4【练习】学唱山歌《打支山歌过横排》1、欣赏方言版《打支山歌过横排》师：让我们听一下方言版的《打支山歌过横排》，请你们找出带有方言的唱词。
师引导学生找出方言，并模仿演唱。
横（wang）支（za）（石 sa）（崖 ai）禾(wo) 鞋(hai)2、再次欣赏歌曲《打支山歌过横排》分析歌曲内容及歌曲特点。
a、分析歌曲b、师引导学生用兴国山歌豪迈、爽朗、质朴的风格特点完整演唱歌曲。
活动 5【创编】教师评价、归纳小结1、为兴国山歌《打支山歌过横排》创编歌词或者以多种演唱形式演唱歌曲2、教师针对学生演唱中出现的问题，给予及时评价。
并小结归纳。
活动 6【升华】欣赏合唱视频《打支山歌过横排》结束语。
打支山歌过横排教案
打支山歌过横排教案【篇一：打支山歌过横排教案】《打支山歌过横排》教学设计【导入】同学们在平时的日常生活中都喜欢听些什么音乐呢？我们经常会听到很多大陆、港台或者是欧美的流行音乐，那么，除了流行音乐以外还有着各具特色的民族音乐，下面同学们来听几个音乐片段，感受一下我国丰富多彩的民歌文化。
（播放三个音乐片段：、船工号子；、茉莉花；、绣荷包）【新课教学】古老而悠久的中国历史孕育了辉煌灿烂的民族民间音乐，中国民歌就是中国民族民间音乐的一个重要组成部分，那到底什么样的歌曲才算是民歌？同学们是怎么理解中国民歌的呢？民歌即民间歌曲，是劳动人民为了表达自己的思想感情而集中创作的一种艺术形式。
源与人民生活有对人民生活骑着广泛深入的作用，在群众口头的代代相传中不断加工，语言简洁凝练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
按体裁和作用 (1)山歌：山歌是中国民间歌曲的代表性体裁之一,是人们在山间野外放牧、砍柴、挑担、锄草、行路等个体劳动生活中随意咏唱的一种短小民歌。
歌者完全不受正在从事的劳动节奏的限制,兴之所至,引吭而歌,唱腔充满自由、奔放、舒展、悠长的特色，常加入衬词、衬句。
中国的山歌流传很广,但主要集中于西南、西北及北部高原、山区广大地带。
代表性山歌品种有:陕北“信天游”;内蒙古“爬山调”;晋西北“山曲”、“烂席片”;甘肃、青海、宁夏“花儿”(或称“少年”) (2)劳动号子劳动号子俗称“号子”或“哨子”,是中国民歌的重要体裁之一,普遍流传于全国各省区。
其主要功能,就是统一大伙的劳动节奏,协调劳动动作,调节人们的劳动情绪。
多种多样的生产劳动,产生了多种多样的劳动号子。
如海洋渔民号子、江河船工号子、码头搬运号子、森林号子、工地建筑号子、“盐工号子”等等。
(3)城镇“小调” 小调(或称小曲)是广泛流传在各城镇、集市的一种民歌体裁。
长期以来,经过城镇职业、半职业民间艺人的加工、磨练,形成了结构较均匀、节奏规整、曲调细腻、主题内容多样等一系列题材特征。
人音版初中音乐 ☆打支山歌过横排 教学设计 (1)
☆打支山歌过横排教学设计1教学目标(一)知识与技能:学唱歌曲,使学生感受兴国山歌的音乐特点风格。
(二)过程与方法:学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲,采用合作与交流的方法来表现“兴国山歌”,感受和体验“兴国山歌”,的意境、情绪和风格。
(三)情感态度与价值观:通过学唱歌曲,丰富学生的江西民歌音乐知识,激发学生对家乡的热爱之情。
2学情分析八年级学生注意力不容易长时间集中,.所以,培养学生对音乐浓厚的兴趣,并能坚持学习,是一个十分重要的课题。
为此,我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。
根据教学的内容和学生年龄特点,主要通过"听"、"唱"、"感受体验"等手段,让学生感受歌曲的情绪,体会歌曲的思想内涵。
3重点难点重点:学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲,采用合作与交流的方法来表现“兴国山歌”,感受和体验“兴国山歌”,的意境、情绪和风格。
难点:唱好歌头“哎呀嘞——哎”,掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法,唱出歌曲的特点、风格。
4教学过程活动1【导入】打支山歌过横排师演唱紫阳民歌《郎在对门唱山歌》片段。
思考:1、老师演唱的是哪里的歌曲?2、同学们,你们知道我们陕南的民歌有什么吗?活动2【讲授】聆听三个片段1、简单介绍山歌2、播放三段兴国山歌片段,让学生说说兴国山歌有什么共同点(哎呀鳓——哎)特点:曲调高亢悠扬,先声夺人活动3【讲授】学唱歌曲(一)初听歌曲1、师清唱歌曲并解释歌名当中的“打”、“横排”的含义2、播放歌曲《打支山歌过横排》,听后让学生回答:(1)歌曲的情绪、节奏分别是怎样的?(情绪:高亢,节奏:自由、乐观)(2)根据歌词的内容,思考歌曲的风格特点?(曲调悠长、音乐奔放、嘹亮,生动地表现了客家人明快、朴实、爽朗、豪放的山野气息。
)(教师小结:走路很幸苦但心里很高兴,我们江西人不但勤劳、善良,而且不怕困难、努力坚持,在困难面前也特别的乐观。
初中音乐《打支山歌过横排》优质课教案、教学设计
《打支山歌过横排》教学内容：学唱《打支山歌过横排》教学目标：1. 通过学习歌曲《打支山歌过横排》和欣赏“兴国山歌”了解其相关文化及其内涵，加深学生对兴国山歌的热爱。
2. 引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3. 拓展聆听不同的兴国山歌作品，了解兴国山歌音乐特点。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学过程：一、导入1.老师给同学们带来一首歌，仔细听这首歌曲表现的是一种什么情景？教师范唱歌曲《红军阿哥你慢慢走》一小段，提问同学们这首歌曲表现的是怎样的情景？（送红军）这是一首在江西井冈山战斗中红军战士间传唱的《红军阿哥你慢慢走》。
江西有个“红军县”那里曾因走出过50 多位将军而得名“将军县”同学们知道是哪里吗？——兴国。
兴国除了是烈士县将军县而且那里还有一样民族的瑰宝——山歌，兴国县亦是"中国山歌之乡"。
明确山歌的概念。
回顾复习民歌的种类。
2. 欣赏一首山歌那一句印象最深刻？“哎呀嘞哎”的吆喝声，这是山歌中常用的引腔。
客家人在山歌中以不同的语气音调表示不同的意思,有的激动豪放、有的温柔婉转、有的深沉、有的惊叹。
这也是兴国山歌特有的一种标志。
我们来唱一唱这一句，该用什么样的声音演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）我们试着来唱一唱。
可用师生对唱和分组对唱的形式反复练习，把握演唱特点。
3. 下面我们来唱唱这首《打支山歌过横排》，看看这首歌里都讲了什么？表达了一种怎样的情绪特征？4. 听歌曲（出示歌词）歌词发音与我们不同，同学们试着读一读。
注意这里的“横”在方言中读wang。
什么是“横排”？横排：两山之间崎岖的小路。
初中音乐《打只山歌过横排》教学设计1
《打只山歌过横排》教学设计教材分析1.《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌. 2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
2.旋律特点：歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下来运用“6、1、2”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
学情分析八年级学生对于中国的民歌体裁已经有了一定的认识与了解，七年级上下册已经学习了中国民歌体裁中的号子和小调，代表作品有《军民大生产》和《沂蒙山小调》，通过以往的学习，学生积累了一定的民歌知识，也对作品有了鉴赏、评析、演唱的能力，所以，对于本节课山歌的学习，学生一定要抓住山歌的特点，才能更好的演绎作品。
教学目标1.通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2.引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3.参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教学重点用优美豪放的声音有感情地去演唱歌曲，体会歌词中最具江西客家语言特点的部分，并能用方言演唱歌曲，以便更好的诠释兴国山歌的风格。
2.采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格，并进行简单创作。
3.唤醒学生感知艺术传承的意识。
教学难点引腔“哎呀嘞——哎”的演唱特点，自由，高亢，嘹亮，山风浓郁。
2.掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
音乐课《打支山歌过横排》教案
《打支山歌过横排》
课时数
1
课型
唱歌
主备人
代亚菲
审核人
姜萍
执教周次
（ 5 ）
学
习
目
标
知
识
目Hale Waihona Puke 标1.通过学唱歌曲《打支山歌过横排》了解“兴国山歌”的创作手法及艺术特点
能力目标
2.能够用客家方言演唱歌曲体会客家方言语言特点
情感目标
3.通过聆听模仿学唱能够用高亢嘹亮的声音唱出山歌的风格特点。 教学重点： 学会用有感情、优美豪放
五：兴国山歌特点
聆听两段兴国山歌做对比，找出有什么共同点？ 播放《红区干部好作风》《请茶歌》 开头都是以“哎呀嘞哎”或者呼应语“同志哥”开头 出示幻灯片介绍
设计意图：通过老师的介绍和音乐的聆听，了解兴国山歌旋律和歌词唱腔的创作手法。
3、探究提升阶段：
歌曲运用了客家方言演唱歌曲，这么唱有什么好处呢？ 更能表现出民歌高亢悠扬，亲切感人，表现出客家人明快、朴实、豪放的山野气息。 观看视频歌手演唱《打支山歌过横排》 客家山歌用客家话来演唱，基本上都是四句七言体，第一，二，四句押韵演唱的时候随口而出 深情意切，唱腔也丰富多彩，节奏自由而富于变化。
民歌谚语说“山歌不过梁，各是各的腔”客家山歌也是这样的同中有异，因为口音的不同，还有环境的差异，而导致了客家民歌唱腔的不同，形成了客家山歌“九腔十八调” 唱会了这首歌。
4、小结：
兴国山歌就是因为有乡土情，泥巴味，唱的都是老百姓的喜怒哀乐，信手拈来，出口成歌，下面让我们重温这首兴国山歌《打支山歌过横排》
客家山歌的演唱方式有独唱 对唱 重唱 领唱加合唱以及客家说唱等等 下面我们一起来对唱这首《打支山歌过横排》分两大组，起立演唱，带手势，注意表情。 试着找同学独唱歌曲，教师给予鼓励评价。
初中音乐《打支山歌过横排1》优质课教案、教学设计
人民音乐出版社音乐八年级下册第三单元第一课时《打支山歌过横排》教学设计一、教材分析中国民歌中的三种重要体裁：号子、山歌、小调，是学生有必要亲身感受体验学习的内容，在七年级的《劳动的歌》《小调集萃》单元的学习中，学生已经接触到了中国民歌中的号子和小调两种体裁，为本单元的学习奠定了知识基础。
山歌主要分布在高原，山乡，渔村及少数民族地区，与我们的学生实际生活有一定距离，本单元选用了江西民歌《打支山歌过横排》，陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》等不同地域风格色彩的作品，让学生领略山歌独特的艺术魅力，积累山歌的学习经验！《打支山歌过横排》是一首结构短小但气韵悠长的兴国山歌，歌词质朴，七言四句，歌头是兴国山歌招牌式的喊腔式衬词“ 哎呀嘞唉” 高亢有力，在高音3 上延续后引出四个旋律相似乐句，歌中每句的起始音都是同一个音，句尾均是叹气般的下行音调，旋律多为一字一音，乐句紧凑少有拖拍，犹如勤劳的客家人挑着担子穿行于起伏陡峭的山路间，歌曲为羽调式，中速，用自然音色演唱！二、学情分析八年级的学生学习自主性很强，模仿能力极强，在知识基础方面能够在感知力度、速度、节拍等音乐要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用，描述不同音乐的地域特点或民族风格！在生活经验方面，学习过民歌，但对于方言和民歌中音乐旋律的关系并未深入探究过！三、教学目标1.在情感态度与价值观方面：新课标要求：通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感，通过本节课的学习，对中国民歌中的山歌产生兴趣，喜爱民族音乐。
了解兴国山歌的特点，通过聆听演唱兴国山歌《打支山歌过横排》，学生能够喜欢演唱山歌、用歌声表现兴国山歌的优美、高亢、嘹亮的音乐韵味。
2.过程与方法目标：新课标要求：通过体验、模仿、探究、合作、演奏音乐等手段，参与表现音乐。
（1）.能够用高亢嘹亮的声音演唱“哎呀嘞”，体验兴国人民在山间野外劳作时抒发情感，引起对方的注意且最具兴国山歌风格特点的一句。
《打只山歌过横排》教案
最新人音版八年级音乐下册教案第3单元《打只山歌过横排》教案1教材分析：《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌， 2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
教学目标：1、通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2、引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3、参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。
教学过程：（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。
）一、导入。
师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，也是江西人的骄傲！我们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。
上节课老师布置同学们去查找有关“兴国山歌”的资料。
初中音乐_打支山歌过横排教学设计学情分析教材分析课后反思
《打支山歌过横排》教案教学目标：1、情感态度与价值观：能对中国民歌中的山歌产生兴趣，并能以自己喜欢的形式参与想象、体验和表现，加深对山歌的热爱。
2、过程与方法：引导学生用高亢嘹亮的的声音演唱《打只山歌过横排》，通过视听结合、合作与交流等方法，来欣赏陕北信天游《山丹丹开花红艳艳》，在了解山歌主要的表象形式和音乐特点的基础上，进而感受和体验不同地区的山歌独特的地方性风格特点。
3、知识与技能：引腔掌握高亢嘹亮的发声技巧，掌握前倚音，波音的演唱方法，学会对延音记号的使用。
对陕北信天游节奏的感知。
教学重难点：1、引腔的演唱及体会2、感受方言的韵味及作用3、倚音、波音的准确演唱。
一.导入:师:非常高兴,又能和大家一起徜徉在音乐的海洋中,首先,让我们一起来玩一个模拟游戏:我们要根据图片中设定的情景,用”哎”来向对方打招呼.分析:声音传的远的因素:1)第一要素声音要________ ?(生答)(高亢,明亮)2)声音的传播需要时间,因此,声音还要悠长?师生模拟对话(“哎”)师:像这样的声音,在我国的民歌中有着最直接的应用.民歌的体裁主要有三类:之前学过的民歌，《沂蒙山小调》师唱一句：……它的特点是委婉细腻，还是粗犷豪放？还有《军民大生产》师唱：……它的特点是？还有一种体裁是山歌，请聆听歌曲片断：它属于民歌的哪种体裁？聆听：哎呀嘞……（山歌）那么，什么是山歌呢？我们一起来了解一下。
（媒体：山歌）。
二．新授：1.初听：师：不一样的民歌，不一样的风俗民情。
今天老师带领大家去领略兴国山歌的魅力。
请听歌曲：《打支山歌过横排》（生疑）。
刚才，老师读的是兴国县客家人的方言，这里的横排是指两山之间崎岖的小路。
打是唱的意思。
同学们聆听的同时，看看歌曲中还有哪些字的发音是客家方言？a.方言：生答问：歌曲中为何要引用方言来演唱呢？（生答）师：方言，增强了歌曲的地方性韵味，从而使其更具特色。
b.歌曲中有一段特别高亢、悠长的旋律，在哪里？生：哎呀嘞……师：“哎呀嘞”被称为歌曲的“引腔”，是兴国山歌中一种吆喝性衬词，也是兴国山歌特有的一种标志。
《打支山歌过横排》教案
《打支山歌过横排》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验山歌的独特魅力，感受打支山歌过横排的欢快情绪。
2. 学生能够用自然、优美的声音演唱歌曲，掌握基本的声乐技巧。
3. 培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱歌曲《打支山歌过横排》，了解山歌的特点。
2. 教学难点：掌握歌曲中的节奏变化和音准。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《打支山歌过横排》音频、视频资料。
2. 教学用具：钢琴、吉他等乐器。
3. 班级音响设备。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《打支山歌过横排》音频，引导学生感受歌曲的氛围。
2. 初步感受：教师带领学生一起跟着音频哼唱歌曲，感受山歌的韵律。
3. 学唱歌曲：教师分段教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏变化和音准。
4. 练习演唱：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生纠正发音和唱腔。
5. 课堂展示：学生分组展示演唱成果，教师点评并给予鼓励。
6. 拓展活动：教师引导学生创作山歌，展示自己的创作才华。
五、教学反思：本节课通过学唱歌曲《打支山歌过横排》，使学生了解了山歌的特点，掌握了基本的声乐技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
通过小组合作、展示和创作等活动，提高了学生的团队协作能力和创新精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中收获了知识。
但在今后的教学中，还需更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对歌曲《打支山歌过横排》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等方面。
2. 观察学生在课堂活动中的参与程度，评价其团队协作能力和创新精神。
3. 通过学生自评、互评和他评，了解学生在学习过程中的优点和不足，为下一步教学提供参考。
七、教学拓展：1. 邀请当地山歌传承人进行课堂教学，让学生更加深入了解山歌文化。
2. 组织学生参加山歌比赛或演出，提高学生的舞台表现能力。
完整word版,人教版八年级下册音乐《打支山歌过横排》教案
筵宾中学八年级下学期音乐学科教课方案主备人：王彩虹使用人：王彩虹使用时间：2016 /4/18总编号：08集体备课及个人复课题《打只山歌过横排》课时1课型唱歌课备改正课标要求学习目标重难点经过学习，使学生认识歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的有关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
指引学生用优美豪迈的声音演唱《打只山歌过横排》，经过合作与沟通的方法，来创作、表现“兴国山歌”，从而表现、感觉和体验“兴国山歌”的境界、情绪微风格。
参加创作“兴国山歌”活动，充散发挥学生的想象能力和创建能力，品尝客家人的生活气味要点 : 学会用有感情、优美豪迈的声音去演唱歌曲，采纳合作与沟通的方法来创作、表现“兴国山歌”，从而感觉和体验“兴国山歌”，的境界、情绪微风格。
难点 : 唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装修音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特色、风格。
打破举措倾听、演唱体验、小组合作沟通展现主备人讲堂教课方案环节教师活动师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠长，五十六个民族的艺术异彩分呈，今日赣南兴国县被国家文化部命名为 " 中公民间艺术山歌之乡 " ，“兴国山歌”成为了世界优异音乐文化的珍宝，我们应当做“兴国山歌”的火炬传达者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。
上节课老师部署同学们去查找有关“兴国山歌”的资料。
你们去查找了吗？导入学生活动问题发现与解决学生展现有关“兴国山歌”的资料请学生举手来宣读自己准备的资料内容。
猜猜歌名中“打” “横排”是什么意思（起伏的峻峭的山间小道）学生用客家方言读歌词并理解歌词意义。
[ 打——唱；横排——两山之间曲折的山路，石（sa）、禾 (wo) 、鞋(hai) ]“兴国山歌”简介“兴国山歌”的有关文化简介兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。
“兴国山歌”历史悠长，兴国山歌以独到的民间风格，灵巧的形式，多变的手法，生动的语言，优美的音乐旋律，深远的影响，扎根于人民之中，历千百年而不衰，成为我公民间艺术一颗绚丽的明珠。
初中音乐_《打支山歌过横排》教学设计学情分析教材分析课后反思
人民音乐出版社音乐八年级下册第三单元第一课时《打支山歌过横排》教学设计一、教材分析中国民歌中的三种重要体裁：号子、山歌、小调，是学生有必要亲身感受体验学习的内容，在七年级的《劳动的歌》《小调集萃》单元的学习中，学生已经接触到了中国民歌中的号子和小调两种体裁，为本单元的学习奠定了知识基础。
山歌主要分布在高原，山乡，渔村及少数民族地区，与我们的学生实际生活有一定距离，本单元选用了江西民歌《打支山歌过横排》，陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》等不同地域风格色彩的作品，让学生领略山歌独特的艺术魅力，积累山歌的学习经验！《打支山歌过横排》是一首结构短小但气韵悠长的兴国山歌，歌词质朴，七言四句，歌头是兴国山歌招牌式的喊腔式衬词“哎呀嘞唉”高亢有力，在高音3上延续后引出四个旋律相似乐句，歌中每句的起始音都是同一个音，句尾均是叹气般的下行音调，旋律多为一字一音，乐句紧凑少有拖拍，犹如勤劳的客家人挑着担子穿行于起伏陡峭的山路间，歌曲为羽调式，中速，用自然音色演唱！二、学情分析八年级的学生学习自主性很强，模仿能力极强，在知识基础方面能够在感知力度、速度、节拍等音乐要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用，描述不同音乐的地域特点或民族风格！在生活经验方面，学习过民歌，但对于方言和民歌中音乐旋律的关系并未深入探究过！三、教学目标1．在情感态度与价值观方面：新课标要求：通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感，通过本节课的学习，对中国民歌中的山歌产生兴趣，喜爱民族音乐。
了解兴国山歌的特点，通过聆听演唱兴国山歌《打支山歌过横排》，学生能够喜欢演唱山歌、用歌声表现兴国山歌的优美、高亢、嘹亮的音乐韵味。
2.过程与方法目标：新课标要求：通过体验、模仿、探究、合作、演奏音乐等手段，参与表现音乐。
（1）. 能够用高亢嘹亮的声音演唱“哎呀嘞”，体验兴国人民在山间野外劳作时抒发情感，引起对方的注意且最具兴国山歌风格特点的一句。
打只山歌过横排教案教案资料
1：知识与过程：通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2：能力与方法：引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3：情感态度与价值观：参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。
教学时数：1课时教学过程：（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。
）一：导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为二：展示有关“兴国山歌”的资料1．请学生举手来宣读自己准备的资料内容。
（以第一个学生的内容为基础，其他学生分别举手补充）2．老师总结并补充“兴国山歌”简介“兴国山歌”的相关文化简介兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。
兴国95%以上的人口均为中原南迁的客家人及其后裔。
由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰辛的生活，在劳作之余，他们只有用兴山歌来抒发自己内心的情感。
“兴国山歌”历史悠久，有自唐宋流传到至今的说法。
中原的古风遗韵和当地土著文化的融汇形成了独具特色的兴国山歌。
兴国山歌以独特的民间风格，灵活的形式，多变的手法，生动的语言，优美的音乐旋律，深远的影响，扎根于人民之中，历千百年而不衰，成为我国民间艺术一颗璀璨的明珠。
兴国县被国家文化部命名为“兴国山歌”曾是战斗的号角，在建立和巩固红色政权方面发挥了重要作用。
初中音乐《打支山歌过横排》教案教学设计及说课稿模板
初中音乐《打支山歌过横排》教案教学设计及说课稿模板《打支山歌过横排》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】通过对歌曲的学习，增强对兴国山歌的热爱之情。
【过程与方法】运用小组合作探究法，体验、感受“兴国山歌”的风格，培养音乐学习兴趣。
【知识与技能】能够有感情的完整演唱歌曲，了解“兴国山歌”的相关文化及内涵。
二、教学重难点【重点】有感情的完整演唱“兴国山歌”，增强对“兴国山歌”的热爱之情。
【难点】掌握“兴国山歌”的固定歌头部分、装饰音的演唱，及理解兴国山歌的相关背景文化。
三、教学用具多媒体、钢琴四、教学过程环节一：导入新课同学们，我们的祖国有五十六个民族，每一个民族都有属于自己的色彩和艺术，我们之前领略了不少地区的音乐，今天我们要去往一个新的地方，这个地方被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”，它怀抱中装着的音乐到底充满怎样的魅力，它拥有怎样的“杀手锏”，可以从那么多优秀的民族音乐中脱颖而出获得殊荣?今天就让我们走进江西赣南的兴国县，去听一听“兴国山歌”。
环节二：初步感知1.初听歌曲并提问，节奏有什么特点。
学生自由回答，教师总结节奏是自由的。
2.复听歌曲并提问，歌曲中令你印象最深刻的是什么?学生自由回答。
环节三：新歌学唱1.练声训练，为学唱歌曲做好准备。
2.跟随教师钢琴伴奏以较慢的速度学习歌曲的旋律部分。
在演唱的过程中注意装饰音的演唱，短促、轻快。
3.找出旋律中的特点。
提问歌曲旋律的落差大么?主要的构成音有几个?分别是什么?教师介绍三音创作。
4.带入歌词进行演唱，并注意个别字词的发音，要带入地方语言的腔调进行演唱。
5.介绍“兴国山歌”独特的固定开头，以游戏的方式单独演唱开头句，请几位同学分别演唱开头句，同学们进行讨论，你认为谁的演唱更能“先声制人”并说明理由。
6.有感情地完整演唱歌曲。
环节四：巩固提高1.教师介绍“兴国山歌”的相关背景知识，由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰苦的生活，在劳作之余他们便用山歌来抒发情感。
初中音乐_打支山歌过横排教学设计学情分析教材分析课后反思
请身体侧转45度，跟老师一样向对面做这样一个呼唤的手势。
7、同学们唱的非常棒，通过你们的演唱我感受到客家人虽然生活艰苦，依然保持乐观热情。
三，创编，拓展延伸
1、师：山歌是人们在山间野外劳动时抒发感情的即兴编创。今天我来到咱们美丽的泉山实验学校，也即兴创作了一首山歌，请同学们听一听，师示范唱：
第三环节是拓展也是这节课的亮点，用“开腔调”作为活动的体验，教师引导学生可在这句中加入不同的形式演唱。如：“对唱”男女分组演唱，要求提高声音唱“开腔调”让学生充分体验山歌的特点，使音乐更具有感染力。最后利用地方的特有资源进行即兴的歌曲创编环节结束本节课。
不足：
1.歌曲背景介绍的过程里时间过长，导致后面学生自主练习的时间不够。
四小结下课
师：同学们，我国山歌源远流长，有着丰富的文化底蕴，是劳动人民集体智慧的结晶，随着历史年轮不断翻新前进，山歌依然在中华大地展现它独特的艺术魅力！希望同学们通过今天的课能更加热爱民歌艺术，让它在我们的呵护下更加枝繁叶茂，芳香四溢！
同学们下课！
学情分析
八年级学生在初一时已经学习过中国民歌中的“劳动号子”和“小调”,本节课重点了解山歌。歌曲高亢、悠长,虽然只有四句,但不太好唱。这就要求要采用多种方法,如示范法,比较法等引导他们主动积极地学唱并探索音乐背后的东西,主动探索音乐要素的魅力。学生处于变声期,注意不能喊唱,而要用科学的发声方法,以情带声,调节气息,运用于演唱。
《打只山歌过横排》教学设计
教学目标：
1:能对中国民歌中的山歌产生兴趣,了解山歌的主要表现形式和音乐特点,并能以自己喜爱的形式参与、体验和表现。
2:演唱《打支山歌过横排》,试着用方言、有韵味的演唱歌曲,体验兴国山歌的风格特点。
音乐学科八年级下《打支山歌过横排》教案
音乐学科八年级下《打支山歌过横排》教案
一.教学目标：
1.了解山歌的概念、分类及主要风格特征，对山歌体裁产生兴趣。
2.能够完整演唱《打支山歌过横排》。
3.通过参与欣赏、分析、体验等实践活动，感受兴国山歌中方言、引腔对表达歌曲风格特征的重要性；
4.掌握客家山歌的三音列。
二.教学重难点：
1.学唱《打支山歌过横排》
2.掌握兴国山歌的风格特征。
三.教学过程：
（一）．导入：
1.观看视频，了解山歌概念
2.学习山歌分类
（二）．新课
1.介绍“山歌之乡”——江西兴国，引出兴国山歌。
2.聆听《打支山歌过横排》，感受音乐情绪。
3.介绍兴国山歌属于山歌中的客家山歌
4.再次聆听歌曲，学习歌中的方言。
5.学唱兴国山歌特有的“引腔”——哎呀嘞
6.第三次聆听歌曲，找出歌曲中使用的“客家山歌三音列”
7.学唱歌曲四个乐句——完整演唱歌曲。
三．总结
1.回顾课堂，完成练习。
2.小结，下课。
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人民音乐出版社音乐八年级下册第三单元第一课时《打支山歌过横排》教学设计
一、教材分析
中国民歌中的三种重要体裁：号子、山歌、小调，是学生有必要亲身感受体验学习的内容，在七年级的《劳动的歌》《小调集萃》单元的学习中，
学生已经接触到了中国民歌中的号子和小调两种体裁，为本单元的学习奠定了知识基础。
山歌主要分布在高原，山乡，渔村及少数民族地区，与我们的学生实际生活有一定距离，本单元选用了江西民歌《打支山歌过横排》，
陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》等不同地域风格色彩的作品，让学生领略山歌独特的艺术魅力，积累山歌的学习经验！
《打支山歌过横排》是一首结构短小但气韵悠长的兴国山歌，歌词质朴，七言四句，歌头是兴国山歌招牌式的喊腔式衬词“ 哎呀嘞唉” 高亢有力，
在高音3 上延续后引出四个旋律相似乐句，歌中每句的起始音都是同一个音，句尾均是叹气般的下行音调，旋律多为一字一音，乐句紧凑少有拖拍，犹如勤劳的客家人挑着担子穿行于起伏陡峭的山路间，歌曲为羽调式，中速，用自然音色演唱！
二、学情分析
八年级的学生学习自主性很强，模仿能力极强，在知识基础方面能够在感知力度、速度、节拍等音乐要素的过程中，根据自己的体验说出音乐
要素的表现作用，描述不同音乐的地域特点或民族风格！
在生活经验方面，学习过民歌，但对于方言和民歌中音乐旋律的关系并未深入探究过！
三、教学目标
1.在情感态度与价值观方面：新课标要求：通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养
学生的爱国主义情感，通过本节课的学习，对中国民歌中的山歌产生兴趣，喜爱民族音乐。
了解兴国山歌的特点，通过聆听演唱兴国山歌
《打支山歌过横排》，学生能够喜欢演唱山歌、用歌声表现兴国山歌的优美、高亢、嘹亮的音乐韵味。
2.过程与方法目标：新课标要求：通过体验、模仿、探究、合作、演奏音乐等手段，参与表现音乐。
（1）.能够用高亢嘹亮的声音演唱“哎呀嘞”，体验兴国人民在山间野外劳作时抒发情感，引起对方的注意且最具兴国山歌风格特点的一句。
（2）. 通过听方言、说方言、唱方言，体会兴国山歌中旋律的走向受当地方言的影响，即语言的音乐化，是活生生的语音的滑动，并能用方言演唱歌
曲《打支山歌过横排》。
（3）. 通过对比聆听、演唱、演奏等方式，让学生感受体验山歌的高亢、奔放、悠长的韵味。
通过欣赏和参与体验活动，使学生进一步了解山歌
的风格特点，体会其艺术魅力。
（4）.能够运用民族五声调式的核心三音列，即兴编创一首具有兴国山歌风格的旋律，能够用爱尔兰哨笛即兴表现歌曲，体会创编的乐趣。
通过体验、模仿、合作、探究的教学方法，使学生能够运用正确的歌唱姿势、用方言有韵味的演唱歌曲。
使学生能够深刻体验山歌高亢奔放悠长的风格特点。
3.知识与技能目标：
（1）. 音乐基础知识，学习并掌握音乐基本要素,如: 旋律、节奏、调式、速度、音色、节拍、，使学生了解五声调式、山歌旋律的奔放、高亢的韵味，掌握倚音、波音、延长音等装饰音的运用。
（2）.能用自然、高亢、富有激情的声音演唱方言版兴国山歌《打支山歌过横排》。
（3）.了解五声调式的核心三音列、装饰音（倚音、自由延长音、波音），能够总结兴国山歌中显著的音乐风格特点，并能即兴创编具有兴国山歌
风格的歌曲。
四、课堂环节
学生在校课堂时间是有限的，但知识是无限的，所以我借用五环教学模式，根据音乐学科特色，确立了五个教学环节！（壱）情境导入，走进山歌
（弐）自主学习，模仿探究
（参）对比聆听，表现歌曲
（四）即兴创编，深研歌曲
（伍）拓展延伸，总结提升
五:教法学法
教法:情景教学法、示范教学法、对比教学法
学法：模仿探究法、即兴编创法、小组合作法
结合以上方法，深挖教材，充分利用钢琴、哨笛及多媒体课件等辅助工具，制定了我的教学设计！
六：教学设计
分 --- 自主学习、探究模仿
对比聆听、表现歌曲
对
比聆 听表现歌曲
三.听辨对比：歌曲的节奏舒展自由，旋律奔放，悠长是什么哪些音乐记号起到了装饰旋律的作用？
（1） 学生对比演唱并用爱尔兰哨笛演奏第一段旋律？
找出歌曲中装饰音和延长音。
（倚音、波音、自由延长记号）
（2） 对比演奏第二部分旋律，加上倚音和波音演
唱带有装饰音的旋律，感受倚音、波音的唱法和作用。
（3）
为什么要用延长音？（能够充分抒发歌唱者
的情感，体现山歌节奏自由的重要特点。
）
（4） 完整演唱，注意装饰音处声音的自然优美。
装饰音和延长音的使用更能体现出山歌的风格韵味。
，
【设计意图】通过对比聆听，学生演奏不同旋律的装饰音变化，让学生掌握装饰音的演唱方法和作用，体验兴国山歌的音乐风格。
第 四 部 分 --- 即兴创编、深研歌曲
、
请看这一首七言四句诗《春暖花开好天气》，请同学
分 ------ 拓展延伸、总结提升
课
堂拓 展延 伸
总 结与 提 升小 结情 感升 华
五、（1）教师：兴国山歌与红军又有什么联系呢20 世纪 30 年代，当地民众曾填词创作了多首表现苏区革命斗争和生活内容的歌曲，兴国山歌成为战地宣传武器，随着工农红军的南征北战，在全国广为流传。
有一首山歌——《苏区干部好作风》，老师非常喜欢，
下面送给大家，请同学们进一步体会兴国山歌的特点
找出与《打支山歌过横排》的异同点。
（2） 总结兴国山歌的特点，通过学习兴国山歌你收获
到了什么？作为山歌体裁中代表性较强的一类山歌， 它有哪些显著的音乐风格特征？ 学生总结
（3） 同学们都喜欢流行歌曲，你知道流行歌曲与民歌的联系吗？听下面歌曲判断这首节根据何地民歌创作的，聆听歌曲《开口就唱哎呀嘞》感受根据兴国山歌创作的流行歌曲的旋律美。
回答问题，体验民歌与流行歌曲源与流的关系。
？
，
【设计意图】老师通过演唱山歌《苏区干部好作
风，使学生感受歌曲的情感，进一步体会兴国山歌的特点。
【设计意图】通过师生总结，使学生全面掌握 兴国山歌的特点。
【设计意图】让同学们珍爱民族音乐，珍爱民歌，爱音乐、爱生活，让音乐点亮生活！。