小学语文微型课框架
二年级语文微课程方案
二年级语文微课程方案一、课程目标本微课程旨在帮助二年级学生在语文学习中打下坚实的基础。
通过该微课程的学习，学生将能够：1.熟练掌握基础识字和拼音；2.积累丰富的词汇量；3.掌握基本的语言表达能力；4.能够独立完成简单的阅读和写作任务；5.培养对语言文化的感知和理解能力。
二、教学内容与安排1. 第一课：认识拼音•学习并练习认读基础的拼音字母和声母韵母组合；•进行拼音的听写练习，加深对拼音的理解和记忆。
2. 第二课：认读基础识字•学习认读具有常用意义的基础词汇；•通过看图识字，巩固词汇记忆；•进行简单的拼音与字词的对应练习。
3. 第三课：初步阅读理解能力培养•教授常用的语义搭配和常用短语；•阅读简短的课文，进行基础的阅读理解训练；•引导学生进行课文的复述和理解。
4. 第四课：培养写作能力•学习基本的写作规范和技巧；•引导学生进行简单的写作练习，如写日记、写小故事等。
三、教学方法与策略1. 多媒体展示利用多媒体技术，使用图片、动画等形式呈现教学内容，增强学生的兴趣和记忆效果。
2. 游戏和互动通过游戏和互动的方式进行教学，激发学生的积极性和参与度，提高学习的效果。
3. 分层次教学根据学生的不同程度和能力，进行分层次的教学，区别对待，让每个学生都能够得到适合自己水平的教育。
4. 思维导图和总结使用思维导图工具进行知识结构的梳理和总结，提高学生的思维能力和记忆效果。
5. 良好的课堂氛围营造通过积极向上的鼓励和认可，建立良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和学习主动性。
四、教学资源和评价方式1. 教学资源•拼音学习卡片和练习册；•识字卡片和绘本；•课文阅读材料；•写作练习册。
2. 评价方式•拼音听写和认读的测验；•词汇记忆和语感的测试；•阅读理解和写作任务的评价；•学习态度和课堂表现的日常观察。
五、教学反思本微课程通过多样化的教学策略和方法，兼顾知识传授和能力培养，旨在提高学生语文学习的有效性和兴趣。
通过不断的教学反思和优化，可以进一步提高教学质量，让学生在语文学习中取得更好的成绩。
最新小学语文微型课教案框架
小学语文微型课教案框架《》微型课教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.（）教学重难点：（）教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1．这节课我们继续学习《》，板书课题，（根据老师提示的重点词语）齐读课题。
2. 首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）：谁愿意在展台上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。
其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。
3．看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。
很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。
二、精读品悟下面请同学们看大屏幕活动一：读读、写写、议议1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。
刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热烈，下面请看大屏幕活动二：说说、读读、悟悟说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。
1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。
谁有愿意第一个来汇报，你画的句子是？读了这句，你感受到？能把你的感受读出来吗？好的，老师知道你的心中一定充满了（），如果（）读，就会让老师和同学们也感受到了。
2.还有谁也画了这句，请你来读。
还有谁想读一读的？你读得太好了，老师也体会（）了。
读得这么好，一定有好方法，能和同学们分享一下吗？只要（），就读出了（），这是个好方法。
来，我们按照他的方法一起读一读。
3.你还在哪里读出了（），请同学们继续汇报……4.（删词或换词训练）同学们看，如果老师把（）这个词去掉，换成（）好不好？为什么？是啊，（）这个词更准确，更能表现（）。
同学们要向作者学习，准确使用词语。
福建省小学语文“微课程”研发框架
省小学语文“微课程”研发框架省一般教育教课研究室一、小学语文“微课程”定义小学语文“微课程”是依据课程性质和特色以及教课规律开发的、鉴于问题解决构造化的微型学习活动整体。
☆鉴于问题解决，即针对一个问题或一个知识点（能力点）睁开教与学。
☆构造化，即环绕问题解决的有方法的合逻辑的教课方案和教课睁开过程。
☆微型学习活动整体，即包含相互联系五个方面：微设计、微课、微反省、微练习、微资源。
二、小学语文微课程容框架（一）基本功能小学语文微课程要实现三大功能：一是自我实现；二是供教师培训；三是供学生学习。
1.自我实现，即微课程的制作者显现自我教育理念、教课基本功、问题的提炼及解决的能力或研究成就。
2.供教师培训，既可由教师自由下载或在线观摩学习，也可供教师培训机构下载用于教师专业培训（特别是解决乡村地域教师学习和培训的优良资源问题——假如能够上网的话）。
3.供学生学习，即学生自由下载或在线观摩微课、做微练习、阅读微资源等进行某一专题的完整的学习（特别是解决乡村地域学生学习的优良资源问题，促使教育公正——假如能够上网的话）。
这是微课程差别于一般课的中心因素，使学生“在家上学”成为可能。
所以，微课程的质量高低不仅在微课的质量，还在微练习和微资源的质量。
（二）基本容小学语文微课程主要包含五“微” ：微设计、微课、微反省、微练习、微资源。
1.微设计，即鉴于问题解决（或某一知识点、训练点）的教与学的过程设计。
微设计一般包含三个相互联系的部分：（1）要解决的问题（知识点、能力点）；（2）教课的睁开过程；（3）稳固迁徙性练习（能够包含在教课过程中）。
文本字数（除引用的阅读情境资料外）一般在800－1000 字（教师 1 分钟左右阅读完）。
2.微课，即鉴于微设计的 10 分钟讲堂教课。
微课要充足表此刻教师指导放学生有效学习（就某一问题解决）的活动（思想）过程。
3.微反省，即教后反省，包含执教者自我反省、同行评论以及详细改良建议。
小学语文微课程设计方案
小学语文微课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本节课所学的生词、成语及重点句子结构。
2. 学生能够复述课文内容，概括文章主旨，理解作者的观点和意图。
3. 学生能够了解并运用本节课所学的修辞手法，提高自己的写作能力。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高阅读理解、表达和沟通能力。
2. 学生能够运用所学知识，进行创意写作，提升文学素养。
3. 学生能够运用信息技术手段，搜集与课文相关的资料，提高信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习热情，形成主动学习的习惯。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感，通过课文内容感受真善美，树立正确的人生观和价值观。
3. 培养学生的团队协作精神，学会尊重他人、倾听他人意见，提高人际交往能力。
课程性质：本课程为小学语文微课程，旨在通过生动有趣的故事，引导学生学习语文知识，提高语文素养。
学生特点：小学学生好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，喜欢合作，但注意力集中时间较短。
教学要求：结合学生特点，课程设计要注重趣味性、互动性和实践性，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容本节课选自小学语文课本第三单元《寓言故事》主题下的《狐狸和葡萄》一文。
教学内容主要包括以下几部分：1. 生词学习：狐狸、葡萄、羡慕、焦急、失望等。
2. 成语积累：自不量力、眼高手低、前功尽弃等。
3. 句子结构：分析课文中的复杂句子，理解句子成分和结构。
4. 修辞手法：学习寓言故事中的比喻、拟人等修辞手法。
5. 阅读理解：分析《狐狸和葡萄》的故事情节、角色性格，探讨故事寓意。
6. 写作练习：运用所学修辞手法，进行创意写作，编写寓言故事。
教学大纲安排如下：第一课时：1. 导入：通过图片、谜语等形式引入话题，激发学生兴趣。
2. 学习生词：讲解生词，让学生朗读、拼写，并运用到句子中。
3. 阅读课文：让学生自主阅读，理解故事内容，分析角色性格。
小学语文微型课教案框架
小学语文微型课教案框架一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握微型课的基本结构和教学方法。
2. 过程与方法：培养学生独立设计教案、组织教学的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文教学的兴趣，提高教学自信心。
二、教学内容：1. 微型课的定义与特点2. 微型课的教学目标设计3. 微型课的教学内容设计4. 微型课的教学过程设计5. 微型课的教学评价设计三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握微型课的基本结构和教学方法。
2. 教学难点：如何设计有效的教学目标和教学内容，以及如何进行教学评价。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解微型课的定义、特点、教学目标、教学内容、教学过程和教学评价。
2. 案例分析法：分析优秀微型课案例，让学生直观了解微型课的实施过程。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
4. 实践操作法：让学生设计并实施微型课，提高教学能力。
五、教学过程：1. 导入：介绍微型课的定义和特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解微型课的教学目标、教学内容、教学过程和教学评价。
3. 案例分析：分析优秀微型课案例，让学生了解微型课的实际应用。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生结合案例分析微型课的实施过程。
5. 实践操作：让学生设计并实施微型课，教师给予指导。
7. 作业布置：让学生设计一份微型课教案，下节课进行分享。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在实施微型课过程中的表现进行自我评价。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议。
3. 教师评价：教师根据学生的教案设计、课堂表现等方面进行评价。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生评价和教师评价，学生对自己的教案进行修改和完善。
2. 教师针对学生的反馈，给予指导和建议，帮助学生提高教学能力。
八、教学拓展：1. 学生可以尝试设计不同类型的微型课，如阅读课、写作课、口语交际课等。
2. 学生可以参加学校或地区的微型课比赛，展示自己的教学才华。
语文小学微课设计教案模板
一、教学目标1. 知识目标：通过微课学习，使学生掌握本节课的核心知识点。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心知识点。
2. 教学难点：本节课重点知识点的理解与应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放微课导入视频，引起学生对本节课的兴趣。
（2）教师简要介绍微课内容，让学生对本节课有初步的了解。
2. 主体教学（1）自主探究引导学生观看微课，自主探究本节课的核心知识点。
（2）合作交流学生分组讨论，交流学习心得，共同解决学习中遇到的问题。
（3）教师点拨教师针对学生在讨论中遇到的问题进行点拨，帮助学生理解重点难点。
3. 课堂练习（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）教师巡视课堂，指导学生完成作业。
4. 总结反思（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点难点。
（2）学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获与不足。
5. 布置作业（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生课后进行拓展阅读，提高语文素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、合作交流情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后拓展：关注学生在课后拓展阅读、实践应用等方面的表现。
五、教学反思1. 教学过程中，是否有效地激发了学生的学习兴趣？2. 是否关注到了学生的个体差异，给予学生充分的指导与帮助？3. 教学方法是否灵活多样，能否提高学生的学习效率？4. 学生在课后拓展方面是否取得了良好的效果？六、教学资源1. 微课视频：根据教学内容制作或选用合适的微课视频。
2. 教学课件：制作与教学内容相符的PPT课件。
3. 教学辅助材料：如课后作业、拓展阅读等。
七、教学时长根据教学内容和教学目标，确定微课教学时长，一般控制在10-15分钟。
小学语文教案的课程框架
小学语文教案的课程框架一、教学目标本节课以小学语文课程为基础，旨在帮助学生提高语言表达能力、阅读理解能力和思维逻辑能力。
具体目标如下：1. 培养学生对古代文化的兴趣和理解能力；2. 培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力；3. 培养学生的创造性思维和表达能力；4. 培养学生合作学习和团队意识。
二、教学重点1. 掌握古代诗词的基本特点和写作技巧；2. 培养学生的阅读理解能力；3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
三、教学内容与过程本节课将以古代唐诗《春夜喜雨》为例，通过整体感知、细节观察和思维启发，培养学生的语文素养和创新能力。
具体教学过程如下：1. 创设情境，激发学生阅读兴趣（10分钟）利用教具、图片等展示春夜的美景，引导学生感受春雨带来的喜悦与美好。
2. 诗词解读，带领学生进入诗歌世界（15分钟）分析《春夜喜雨》的意境、表达方式和修辞手法，引导学生深入理解诗的内涵。
3. 阅读策略指导，提高学生阅读理解能力（20分钟）指导学生运用判断、推理和归纳等阅读策略，解析诗歌细节，理解作者意图。
4. 创作指导，培养学生创造性思维和表达能力（30分钟）引导学生通过诗词写作，运用所学的修辞手法和思维方式，表达自己对春天的喜悦之情。
5. 小组合作，促进学生合作学习和团队意识（20分钟）学生分成小组，共同讨论、修改彼此的作文，并进行互评和分享，增强集体荣誉感。
6. 总结归纳，巩固所学知识（10分钟）学生针对本堂课的学习内容进行总结和归纳，教师进行概括和点评，明确学习成果。
四、教学评价本节课的教学评价将采用多元化评价的方式，包括学生的课堂表现、作品展示、小组合作评价等。
通过评估学生的学习成果和课堂表现，判断教学效果，为后续教学提供参考。
五、教学延伸为了扩大学生的语文知识面和提高语文素养，可以引导学生进行相关阅读或写作活动，如开展诗词朗诵比赛、创办课外阅读小组等，培养学生的自主学习和综合应用能力。
小学语文微课模板万能教案
课程名称：小学语文基础阅读与理解课时： 1课时适用年级：小学三年级教学目标：1. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 帮助学生掌握基本的阅读策略，如预测、提问、总结等。
3. 增强学生的语言表达能力和审美情趣。
教学重点：1. 阅读策略的应用。
2. 文章主旨和大意的理解。
教学难点：1. 复杂句子和段落的理解。
2. 阅读中的情感体验。
教学准备：1. 电子课件或多媒体设备。
2. 学生阅读材料。
3. 小组讨论表格。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过简短的故事或提问引起学生的兴趣，例如：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要一起学习一篇有趣的故事，看看你们能从故事中学到什么。
”2. 展示课程主题，板书课程名称。
二、新课导入（10分钟）1. 阅读引导：教师引导学生阅读文章，注意朗读的节奏和语气。
2. 阅读策略：讲解并示范阅读策略，如预测、提问、总结等。
3. 学生实践：学生根据教师提供的阅读策略进行独立阅读，并完成阅读任务。
三、小组讨论（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，每组讨论文章的主旨和大意。
2. 讨论表格：提供讨论表格，帮助学生组织思路。
3. 小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他小组补充和评价。
四、阅读拓展（10分钟）1. 词语积累：引导学生从文章中找出不熟悉的词语，并解释其意思。
2. 仿写练习：让学生根据文章的体裁和风格，进行仿写练习。
五、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生反馈：学生分享自己的学习心得和收获。
3. 作业布置：布置相关的阅读作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生阅读策略的掌握程度。
2. 学生对文章主旨和大意的理解程度。
3. 学生语言表达能力和审美情趣的提升。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 注重学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。
小学语文微课模板教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过微课教学，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重难点1. 重点：生字词的识记和运用，课文内容的理解。
2. 难点：提高阅读理解能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。
三、教学准备1. 教师：微课课件、教学课件、生字卡片、小黑板。
2. 学生：预习课文，准备生字卡片。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师播放微课导入视频，引导学生进入学习状态。
2. 学生分享课前预习收获，教师点评。
（二）新课讲授1. 生字词教学（1）教师展示生字卡片，引导学生认读。
（2）教师带领学生书写生字，注意笔画顺序和规范。
（3）学生互评生字书写，教师点评。
2. 课文内容理解（1）教师引导学生朗读课文，注意节奏和停顿。
（2）教师讲解课文主要内容，帮助学生理解。
（3）学生分组讨论，分享对课文的理解。
（三）课堂活动1. 小组合作探究（1）教师提出问题，引导学生分组讨论。
（2）每组选出代表，分享讨论成果。
（3）教师点评，总结探究过程。
2. 阅读训练（1）教师出示阅读材料，学生自主阅读。
（2）教师提问，检查阅读效果。
（3）学生分享阅读感受，教师点评。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课堂所学，分享学习心得。
五、作业布置1. 预习下一节课内容，准备生字卡片。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师根据课堂表现，调整教学策略，提高教学质量。
2. 关注学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能有所收获。
3. 注重培养学生的自主学习能力，激发学生对语文学习的兴趣。
小学语文b2微课设计方案
小学语文b2微课设计方案一、微课的定义：“微课”是指在教学设计理念下，以完整教学视频为组成部分，教师在规定时间和地点，将其呈现给学生。
它既可以实现优质教育资源共享，又能体现新型教学观——以学习者为中心，强调学生对知识的意义建构。
教学视频要具有较高的清晰度和分辨率，便于课堂教学应用。
二、微课程的结构1.微型课堂内容2.组织方式3.信息技术支持4.视频资源库5.制作流程6.评价系统三、“翻转课堂”模式特点1.建立多元化互动网络环境(形成人与人之间的交往关系);2.重新审视学习目标;3.改变教学策略和教学过程;4.提供反馈信息;5.合作学习，小组讨论;6.培养协作精神;7.帮助学生树立自信。
四、在课前预习中，教师要引导学生通过阅读教材，找出自己感兴趣或需要解决的问题，明确这节课主要想解决什么问题。
然后再看课本上相应的课文注释，了解每篇课文都写了哪些事件，并归纳总结主要写了什么内容，最好列个提纲。
对学生的探究活动教师不做过多限制，让他们通过实践来发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，同时把探究活动贯穿到听讲、练习等各种环节中去。
五、布置任务根据教学目标的要求，结合所学内容及课外资料搜集的相关素材，在课堂上向全班同学介绍你查找的资料。
六、指导学生收集资料指导学生利用图书馆、上网查询资料，从而更深入地了解课文内容。
七、组织学生进行课堂展示，说说所掌握的知识八、汇报答疑针对学生回答情况，老师要适当追问、启发诱导，鼓励学生大胆发表见解，积极思维，从而使他们的语言表达能力得到训练和提高九、激发思考以多媒体的画面或影像，创造性地拓展延伸课文内容，设置具有开放性、灵活性的问题，促使学生思考，带着问题上黑板演算，积极参与讨论，充分发挥课堂小主人的角色十、归纳小结教师概括学生的讨论要点，指导学生梳理本节课的主要知识点。
十一、课后测试安排期末复习，让学生就本单元课文内容进行综合练习。
教师要引导学生加强平日的语言实践，提升语言运用能力，增强语文综合素养，有效落实语文核心素养的培养。
小学语文全册微课教案模板
一、教学目标1. 知识目标：通过微课学习，学生能够掌握本节课的知识点，如生字词、课文内容、文学常识等。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：生字词的读音、写法；课文内容的理解；文学常识的掌握。
2. 教学难点：课文主题思想的把握；文学作品的鉴赏；语言表达的运用。
三、教学准备1. 教师准备：微课视频、PPT课件、教学资料等。
2. 学生准备：预习课文，了解课文背景，积累生字词。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过图片、故事、游戏等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课学习做好铺垫。
（二）新课讲授1. 教师播放微课视频，引导学生观看并思考问题。
2. 学生回答问题，教师点评并总结。
3. 教师讲解生字词的读音、写法，指导学生书写。
4. 教师引导学生分析课文内容，理解课文主题思想。
5. 教师讲解文学常识，拓宽学生的知识面。
（三）课堂练习1. 学生进行生字词听写，巩固所学知识。
2. 学生进行课文背诵，提高语文素养。
3. 学生进行小组讨论，交流学习心得。
（四）总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 教师提出拓展性问题，引导学生深入思考。
3. 学生分享自己的学习心得，互相借鉴。
（五）课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生预习下一节课的内容，为新课学习做好准备。
五、教学反思1. 教师反思微课教学效果，总结经验教训。
2. 教师关注学生的学习情况，调整教学策略。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂，提高学习兴趣。
六、教学评价1. 教师评价学生的课堂表现，如参与度、积极性等。
2. 学生自评和互评，提高学生的自我评价能力。
3. 家长评价，了解学生的学习情况，与教师共同关注学生成长。
注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
小学语文微课文章写作框架——总分总式优质课课件优秀
文章写作框架——总分总式
彩色的非洲
1
色彩斑斓的世界 概括总起
蓝天骄阳 植物世界
动物世界 日常生活 艺术风采
特点 分 鲜明 述
多姿多彩的世界 概括总结
总——分——总式结构
创新微课
文章写作框架——总分总式
总—分—总结构
“总—分—总”结构也称“灯
笼式”结构，1即开头总提，中间分
连贯式结构的分说
彼此之间有比较明显
的时间推移，如1事情发展的
不同阶段，连续几天内的不 同事情等。
创新微课
文章写作框架——总分总式
递进式结构的分说
彼此之间意思一层比
1
一层推进，表示出从较低 层次向较高层次的递进， 常用于议论文。
创新微课
文章写作框架——总分总式
对比式结构的分说
彼此之间从一正一反两个
常用的四种结构 1.并列式结构的分说 2.连贯式结构的分说 3.递进式结构的分说 4.对比式结构的分说
创新微课
文章写作框架——总分总式
并列式结构的分说
彼此之间互相并列，没有明显的时间推移痕迹，如一 个人的几个不同侧面，一件事的几个方面，同一中心下的
几件不同的事。1
创新微课
文章写作框架——总分总式
创新微课
是一个无人能比的大力士，它竟能托起那么厚、 那么重的雪。
并列式结 构的分说
冬天，我爱你，爱你的洁白，高尚，美丽！ 总结全文，照应开头
文章写作框架——总分总式
运用“总分总”的结构要注意
1.围绕一个主题，三者之间不可脱节。
2.前1后两个“总”要互相照应，但不要
简单重复，后面的“总”应有所发展变 化。 3.三个部分不可自相矛盾。
小学语文微课程设计
小学语文微课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本课生字词的读音、结构和书写方法。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够了解课文中所涉及的修辞手法和表达方式。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提升自己的听说读写能力。
2. 学生能够运用所学修辞手法和表达方式，进行创意写作。
情感态度价值观目标：1. 学生在阅读和讨论过程中，培养对自然、生活的热爱和敬畏之情。
2. 学生通过课文学习，学会关爱他人，尊重生命，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为小学语文微课程，旨在通过精讲一篇课文，让学生在掌握知识的同时，提升综合运用语文能力。
学生特点：小学中高年级学生，具有一定的语文基础和自主学习能力。
教学要求：注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，将知识目标、技能目标和情感态度价值观目标有机结合，实现学生的全面发展。
在教学过程中，关注学生的学习成果，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程选取《小学语文》四年级上册“自然之美”单元中的《秋天的雨》一文作为教学内容。
具体教学大纲如下：1. 生字词学习：雨、秋天、清凉、温柔等生字词的认读、书写和理解。
2. 课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对秋天的描绘。
3. 课文解析：分析课文的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，帮助学生理解并欣赏课文之美。
4. 课堂讨论：引导学生讨论课文中所描绘的秋天景象，培养学生的观察力和想象力。
5. 小组合作：分组进行课文朗读、讨论和创意写作，提升学生的团队合作能力和语文实践能力。
6. 写作练习：运用课文中学到的修辞手法和表达方式，进行以“秋天的景象”为主题的创意写作。
教学内容安排和进度：第一课时：生字词学习和课文朗读，课文大意理解。
第二课时：课文解析，分析修辞手法和表达方式。
第三课时：课堂讨论，小组合作，创意写作。
教学内容与教材紧密关联，确保学生能够系统地掌握语文知识，提高语文素养。
课程设计框架小学语文
课程设计框架小学语文一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX课本中的主要知识点，包括XX、XX和XX 等。
在知识目标方面，要求学生能够准确地理解和记住XX、XX和XX等基本概念；在技能目标方面，要求学生能够运用XX方法解决实际问题，提高XX和XX的能力；在情感态度价值观目标方面，通过学习本课程，使学生对XX学科产生更浓厚的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX、XX和XX等。
首先，学生需要了解XX的基本概念和原理，通过分析XX实例，使学生掌握XX的运用方法；其次，通过对XX的学习，使学生能够运用XX解决实际问题，提高学生的XX能力；最后，通过学习XX，培养学生的团队合作意识和创新精神。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
在教学过程中，教师将引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教材将作为学生学习的主要资源，辅助以参考书和相关多媒体资料，以丰富学生的学习体验。
同时，实验设备也将用于开展实验活动，培养学生的实践能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与度、团队合作能力和创新精神；作业主要评估学生对知识点的理解和运用能力；考试则主要评估学生对知识的掌握程度。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
在评估过程中，教师应及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习状况，指导学生进行改进。
六、教学安排本课程的教学安排将按照教材的章节顺序进行，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学进度将根据学生的实际情况和需要进行调整，以保证教学效果。
教学时间将合理安排，充分考虑学生的作息时间和兴趣爱好。
小学语文微型课教案万能模板5篇
小学语文微型课教案万能模板5篇一、教学背景在语言文字标准化大背景下，帮忙学生解决应用“的地得”的怀疑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与无视绽开教学，标准构造助词“的地得”的使用。
根据“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路绽开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、把握“的、地、得”的区分与联系。
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮忙正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区分。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学预备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文教师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》(一)问题与怀疑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会消失四次。
可是，我们在使用的时候却常常出错！你瞧！2、错误使用案例的订正（1）使用错误：由于我地表现好，教师快乐得嘉奖我一颗星，信任我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）订正错误：由于我的表现好，教师快乐地嘉奖我一颗星，信任我会表现得更好！释疑：原来正确答案应当是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好方法可以区分“的、地、得”呢？抓紧来找找它们的区分与联系吧！img alt=关于语文微课教案设计 src=(二)区分与联系1、一样之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是构造助词，起连接作用。
2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不一样。
（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来(三)稳固操练1、练习稳固（1）形近区分悄悄的()河面悄悄地()写字欢快的()山谷欢快地()唱歌满足地()点头满足的()作品（2）类别区分1)跑得飞速飞速地跑2)开心的旅行旅行得开心3)剧烈的渴望剧烈地渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，快乐地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！小结：能填对这个句子的你确定就已经学会它们的用法了！2、特别状况质疑：假设遇到特别状况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们快乐得围着我跳起舞来。
低年级语文微型课程设计
低年级语文微型课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课的重点生字词，并正确书写。
2. 学生能够理解课文的主旨大意，把握文章的基本结构。
3. 学生能够运用所学知识，分析课文中的修辞手法和表达方式。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高阅读理解能力和表达能力。
2. 学生能够运用想象力，进行创意写作，提升写作技巧。
3. 学生能够主动参与课堂讨论，提高思维品质。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对语文的热爱，激发学习兴趣。
2. 学生通过学习，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
3. 学生学会尊重他人，善于倾听，形成合作、互助的良好氛围。
课程性质：本课程为低年级语文微型课程，旨在通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
学生特点：低年级学生好奇心强，注意力容易分散，需要通过趣味性的教学手段，吸引学生的注意力。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，创设有趣的学习情境，引导学生主动参与，注重培养学生的阅读和写作能力，同时关注学生的情感态度价值观的培养。
通过分解课程目标为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容本节课以《义务教育语文课程标准》为指导，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 教材章节：第一单元第二课《小池》- 生字词学习：池、荷、蜻蜓、立、头、尖、角、兢、兢业业。
- 课文解析：分析课文的基本结构，理解诗句的意义。
- 修辞手法：认识比喻、拟人等修辞手法。
2. 阅读理解：- 分析课文中的描述，理解作者对大自然美景的赞美。
- 引导学生发挥想象力，体会诗中的意境。
3. 写作训练：- 创意写作：以“我心中的小池”为题，进行想象作文写作。
- 写作指导：注重句子的通顺，用词的准确。
4. 课堂讨论：- 小组合作：讨论课文中喜欢的句子和原因，培养学生的合作意识。
- 全班分享：鼓励学生勇敢表达，提高表达能力。
教学进度安排：1. 导入新课，学习生字词（10分钟）。
小学语文微课文章写作框架——总分式优质课课件优秀
文章写作框架——总分式
总分写作结构图
结构图
总述
1
分述
点明题意。 从不同的角度、不同的方面来描写事物。
文章写作框架——总分式
好处
1.构架好，思路明，让人一目了然。
2.内容丰，文1字详，版面充实。
3.易构思，便行文，省时又有效。
文章写作框架——总分式
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热 得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。
总述
我们的课间真是丰富多彩。同学们有的在踢毽子， 上下翻飞的毽子好像一只快乐的小鸟，好看极了；有的 同学在跳绳，绳子甩的啪、啪直响，可每个同学都灵巧
1
地穿了过去。最有意思是有好多同学拔河比赛，裁判员 一声令下，同学们都使劲地向自己这边拉去，旁边的拉 拉队在为他们加油。
总——分结构
分述
文章写作框架——总分式
1.从这句话里你1 体会到了什么？ 热
2.它是怎样把热写具体的？ 鸡热得…… ， 狗热的……，蝉热得…… 总——分结构
文章写作框架——总分式
练一练
我们的课间真是丰富多彩。 ————————————
1
———————————— ———————————— ————————————
文章写作框架——总分式
文章写作框架——总分式
与象共舞
象与人的关系亲密和谐 总述
象是国宝
人与象没有距离
分
象聪明而有灵气
述
看象跳舞
总结构就是指文章中 有总写和分写两部分，二者结合在
一起的写法。总1写，是概括地写；
分写，是具体地写。总写和分写之 间是从属关系，分写的各部分之间 是并列关系。
分述的方法
1. 一般逻辑，由抽象到具体，由大到小等。
小学语文微型课教案框架
小学语文微型课教案框架《》微型课教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.（）教学重难点：（）教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1．这节课我们继续学习《》，板书课题，（根据老师提示的重点词语）齐读课题。
2.首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）：谁愿意在展台上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。
其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。
3．看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。
很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。
二、精读品悟下面请同学们看大屏幕活动一：读读、写写、议议1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。
才老在巡的候，同学得很真，在小里交流得也很烈，下面看大屏幕活二：、、悟悟自己的收，相关的句，想想自己悟到了什么。
1.在就把你的收和全班同学分享吧。
有愿意第一个来，你画的句子是？了句，你感受到？能把你的感受出来？好的，老知道你的心中一定充了（），如果（），就会老和同学也感受到了。
2.有也画了句，你来。
有想一的？你得太好了，老也体会（）了。
得么好，一定有好方法，能和同学分享一下？只要（），就出了（），是个好方法。
来，我按照他的方法一起一。
3. 你在哪里出了（），同学⋯⋯4. （或）同学看，如果老把（）个去掉，成（）好不好？什么？是啊，（）个更准确，更能表（）。
同学要向作者学，准确使用。
5.同学得真，找得准确，理解得也很深刻，我一起来（重点段落），体会（）。
三、拓展延伸看大屏幕活三：、写写、1.学到儿，同学有什么要的？教出示充料，引学生通“ ”材料，来理解文中的重点。
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小学语文“微型课”框架
一、导入
……
这节课我们继续学习《
》
（师板书课题）
二、精读
1
、
首先请同学们快速浏览一遍课文，回忆一下，
课文主要讲了什么？
请你来说。
概括得很准确。
2
、
……
下面请同学们一边读一边标画出
的词句，也可以在旁
边空白处写上你的感受、
体会，
我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
读完的同学可以和小组同学交流讨论。
3
、同学们读得很认真，交流得也很热烈，下面就把你的读书收获和全班同学分享吧。
谁有勇气第一个来汇报，——————。
（朗读指导）下面请同学们练习读一读这段（句）话，要读出你的感受。
好，
谁想读给大家听？请你来读。
老师知道你的心中一定充满了。
如果
读，
就会让老师和同学们也感受到了。
谁还想读一读？
请你读。
读得太好了，老师也
了。
读得这么好，一定有好方法，能和同学们分享一下吗？
地读，就读出了
，
这是个好方法，
大家要向你学习。
下面，
就请全班同学一起读一读。
你还在哪里读出了
，请同学们继续汇报
……
（说话训练）同学们想一想，此时他会说（想）些什么呢？请你说。
你的想象很贴切，表达也很流畅；
你再说说。
是啊，此时
他一定。
小学各年级课件教案习题汇总
一年级二年级三年级四年级五年级
（删词或换词训练）同学们看，如果老师把
这个词去掉（换
成
）好不好？为什么？
是啊，
这个词更准确（更能表现
）
同学们要向作者一样准确使用词语。
4
、还从哪儿读出了
，请大家继续汇报。
请你说。
你呢？
同学们读得认真，找得准确，理解得也很深刻……
三、拓展
四、延伸。