九年级语文上册全册作文指导教案及例文
人教课标版九年级上册语文全册作文辅导上课学习上课学习教案
人教课标版九年级上册语文全册作文辅导教案目录.记叙文作文提纲(陈坤洪)2.作文标题的拟题技巧(何恒祥)3.巧设作文开头(梁红萍)4.如何写好记叙文的开头(谢深宜)5.观察人物外貌特点,写出人物个性(刘瑛)6.言为心生--人物的语言描写(方美娟)7.怎样写好人物的心理活动(陈燕华)8.举手投足尽显个性(钟金涛)9.写具体、细致的(刘瑛)0.关注细节学会评改(谢深宜)1.眉目传情通篇生辉(朱晓燕)2.远离作文忧愁,走近快乐作文(唐秀清)3.立意—塑造的灵魂(施泽敏)4.创新和构思的作文教学设计(李日金)5.动人心弦以情动人(朱晓燕)记叙文作文提纲沙栏中学陈坤洪教学目标:让学生掌握记叙文作文提纲教学重点:如何运用作文提纲写好记叙文教学过程:一、回顾记叙文的知识、什么是记叙文?2、记叙文的分类。
3、记叙文的六要素。
4、记叙文的顺序。
5、记叙文的表达方式。
二、引入作文提纲、作文提纲的概念、作用。
2、如何制定作文提纲?(1)题目(2)内容和中心(3)结构安排三、以《一张珍贵的书签》为例,指导作文提纲的写法。
题目:一张珍贵的书签主要内容:老师送我书签鼓励我写作的事,中心思想:表现老师对学生的关心和爱护,表达我对老师的感激与怀念之情。
材料安排:第一段:书签上的图案和赠言,并由此引出对老师的回忆。
第二段:我不喜欢作文,并瞎编了一篇《我和老猫》,受到了老师的批评。
第三段老师找我推心置腹地谈话,并送一张写有她赠言的书签给我,鼓励我写作。
第四段:我的作文进步很快,并获了奖,老师为我高兴。
第五段:我将永远珍藏这张书签,感谢老师的培育。
四、课堂练习以《身边的爱》为题目,写一份作文提纲。
五、学生互相批改作文标题的拟题技巧沙栏中学何恒祥教学目标.让学生明白什么样的标题才是好的以及标题的作用2.引导学生掌握拟题的一些技巧和方法,并能进行灵活的运用教学过程一、导入:同学们,在批改作文的过程当中,我发现你们对标题的拟定太过于随意,不重视标题的作用,拟题不具体。
九年级作文指导课教案3篇_初三作文_
九年级作文指导课教案3篇九年级作文指导课1:作文专题指导教案之一—选材教学目的1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。
3.掌握作文“选材”的方法和技巧,并运用于写作之中。
4.提高学生的选材能力。
教学重点1.分析作文“选材失误”的原因,提高学生的选材能力。
2. 掌握作文“选材”的方法和技巧,并运用于写作之中。
教学难点分析作文“选材失误”的原因,指导学生选材,提高学生的选材能力。
教学时间二课时教学过程一、引入新课前段时间,我们训练了以“窗外”为话题的作文,有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好,但却让人一眼就看出是虚构的材料:一个老大娘在雨中摸针,能让人相信这是真的吗?这就涉及到我们今天训练的专题——选材。
二、学生结合自己选材的实际,分析选材失误的原因,然后同桌交流,最后请学生小结。
选材失误主要有以下三个方面:一是司空见惯的“大路货”。
表现在材料陈旧,无法吸引读者。
二是毫无新意的“陈旧货”。
有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。
三是简单模仿的“舶来货”。
一味的模仿,进入抄袭的误区。
三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求,让学生对选材引起高度重视。
俗话说:“巧妇难为无米之炊”。
一篇文章,如果没有材料去体现,也是镜中月,水中花,是虚的。
课标指出:写作时要能“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征”,“需要占有真实、丰富的材料”。
这是课标对选材提出的要求,我们一定要认真对待。
20xx年各地的中考作文评分标准,在材料方面要求很高。
如重庆“选材新颖,最高可多加5分”;湖北黄岗“选材新颖,有个性可多加1—3分”。
材料之与作文评分,显性比重通常占到10%,但其隐性分值远远不止于此。
希望大家引起高度重视。
四、对照优秀例文,掌握选材的方法和技巧。
1、小组学习,对照例文,分析选材的方法和技巧。
考题回放(20xx年湖南益阳市中考作文题)请以“走进-------”为题,写一篇文章,先将题目补充完整,然后作文。
部编版九年级上册语文作文教案5篇【汇总】
部编版九年级上册语文作文教案5篇【汇总】在学习、工作或生活中,大家都写过作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
要想写一篇有思想、有文采的作文,就要多学习优秀的作文指导,下面就给大家带来一些关于部编版的九年级上册语文作文教案,希望对大家有所帮助。
部编版九年级上册语文作文教案5篇【汇总】1一天下午,可乐刚到学校发现自己桌子上的钢笔不翼而飞了,可现在他却要用他,这可怎么办呢?可乐的这支钢笔是曾经和青梅竹马的雪碧逛街时一起买的,也可以说这是离别时的最后礼物,可如今却已不知身处何乡了!他火急火燎的把桌子书包翻了个底朝天,可是都没有见到一点踪影,这就让可乐,很是疑惑,头脑的另一边便蹦出了一个想法,莫非是有人拿走了?这时他很自觉地将头扭向了旁边的薯条,薯条是他的同桌。
俗话说,世界上最安全的人就是世界上最危险的人。
更何况,薯条学习成绩差,自然也会有些许的坏毛病。
可乐盯着正在写作业的薯条,也发现了些许的不对,他时不时地就将凳子弄得吱吱响,可乐想肯定是做贼心虚,于是昂首挺胸的并且一脸严肃的的问薯条“你有没有看见我那根钢笔?我记得我放在桌子上了,可是现在不见了,是不是你拿走了?”薯条表情木然迟钝了一下便说“一只钢笔?你的一支钢笔能入得了我的眼,简直是千年不遇的笑话。
”又说“给,书包,桌子,你自己查,拿没拿,查完再说”可乐也没多想,直接拿过书包就检查,可是翻了内兜,两侧都没有发现,这时可乐突然发现空气中弥漫着尴尬的气息。
他也认为自己的做法过分了,赶忙对薯条说了声对不起,薯条看可乐着急的想样子笑着说“我帮你一起找吧。
”我谔谔的点头,便看见门外进来的米饭,手里拿着一似曾相似的`笔杆子,而此时,米饭似乎正朝着可乐走去,可乐头低下正想着米饭过来如何回答他,可是始终没想到的是米饭竟从可乐身旁走过,看都没有看可乐一眼,这使可乐的愤怒升到了极点,他立刻调转身子,一把拉住米饭的胳膊,并夺过那只钢笔。
九年级语文上册全册作文指导教案及例文
1:走过雨季每当听到17岁那年的雨季我感慨万千,也许少了童年的稚气,但是那风舞的季节总是无情,牵动落泪的丝绪!我感动过,因为勇敢者的行为号召世人迈着前进的步伐!回想往事,我便少了一份童真,其实这也是一种流逝!不管纯真年代是否还存在,我都不会去追问青春无悔! 5.12大地震让我追随那勇敢者的魅力,亲吻伟大祖国!岁月似流水,生命如夏花!也许我记念过去崇尚未来!上天总喜欢开玩笑,而人们喜欢傻笑,那我喜欢微笑于他人!我时时走在热闹的大街上,不时回望那一张张不熟悉的脸,也许是年领的限定,我总是生活在疼痛与忧伤的季节里!那也正如实而不华的佳果,也如美酿!诗云:青春逝了,雨季别了!我愿追风而舞了!我如愿丢失去了!我不知前路的去向了!风在舞动,我心飞翔!她走在雨季中了!他追着去了!他她们沉醉其中了!不经意的逝去了,我却盼望了,雨季就这么走了,而我们也成长了!我轻松走过雨季,回望来时的路,也是别样景色!总是一份忧伤自扰,何必多一些烦恼,少了一份宁静呢?路在脚下,我们得一步一个脚印的走下去!那么一路疯狂,一路向阳!例文2:雨的自述风中的云,轻飘飘的在空中游荡。
渐渐的,云厚了,重了,灰了。
而我就在此时离开了她,来到这给世界,我轻飘飘的落在田圃,滋润田野,落到长河中,交织出悠扬的曲子,落入海洋里,成为永不会消失的水。
我刚烈,无所畏惧,伴着霹雳,带着风的怒吼,雷的咆哮,来到北方的土地上,编奏着自己的交响乐。
我打在屋顶上,溅起层层水花,打在窗户上,啪啪直响。
我像一片巨大的瀑布,从东南横扫着北方的土地。
雷在低低的云层中轰响着,为我伴奏,闪电时而用它那耀眼的白光,划破黑沉沉的夜空,照出狂风中狂乱地摆着的田禾,一条条金线似的鞭打着大地的我和在雨中吃力地迈动着脚步的人影,我虽然无所畏惧,但我的生命却很短,只有短短一刹那,渐渐的我就被那刚从云后跳出的太阳征服了。
我轻轻柔柔,缠缠绵绵,淅淅沥沥,丝丝缕缕,我迷恋江南的景色,远山近水,亭台楼阁,水面无波,垂柳婀娜,一片静谧,我迫不急待的争脱云的士束缚,进入这画中世界,去聆听、去欣赏、去感触。
九年级上册语文作文教案5篇
九年级上册语文作文教案5篇九年级上册语文作文教案篇1学习目标1.认识别里科夫这一人物形象及其典型意义;2.幽默讽刺手法。
教学时数:一课时教学步骤一导入同学们,初中时我们学过一篇小说,塑造了一个见风使舵阿谀奉承媚上欺下卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫,这篇小说是《变色龙》,作者是契诃夫。
★契诃夫(1860-1904)是十九世纪末__杰出的批判现实主义作家,举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家,是欧美三大短篇小说家(世界短篇小说,法•莫泊桑俄•契诃夫美•欧•亨利)之一。
鲁迅说:“契诃夫是我最喜爱的作家。
”列夫•托尔斯泰说:契诃夫是无以伦比的艺术家。
今天我们就再学他的一篇小说《装在套子里的人》。
二教学新课1.学习目标学习这篇小说我们学习什么呢?★展示目标,见上。
2.人物形象及其典型意义★⑴创作背景人物都是社会中的人,我们这篇小说中的人物又是什么社会背景下的人物呢? ★小说发表于1898年。
十九世纪末期,在__正是无产阶级革命的前夜,工人运动逐渐展开,马克思主义已在全国传播,工人阶级的政党正在形成,一场革命风暴即将到来。
沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势,极力加强反动统治,疯狂__人民,在全国造成了阴沉郁闷的气氛。
沙皇政府的忠实卫道者,也极力维护沙皇的反动统治,固守旧有的阵地,仇视和反对一切新鲜事物。
这种人不但出现在__上,也出现在知识界。
⑵人物形象“装在套子里的人”,为什么说别里科夫是这样的人呢?因为他不但外表打扮生活习惯等方面有外在的套子,而且思想认识也限定在一定的范围里面,成为他精神的枷锁;他不但自愿入套,而且也给别人以套子,试图套住别人。
那么他都有哪些套子呢?反映了他的什么性格和思想?我们一起看一下。
⑶典型意义★①就这样一个小人物,为什么能辖制全城呢?因为他的言行与思想是与沙皇__制度一致的,他自觉维护旧制度旧思想,像鹰犬一样,到处嗅着不合__要求的气味,随时告密。
不合其思想的做法,都要被限制__。
(184页)同时,革命还未到来,多数人还感到前途迷茫,对旧制度也就得过且过,处处迁就,也是别里科夫时时处处能够得逞的土壤。
部编版九年级上语文写作教案全册作文教案一至六单元 主课件配套教案26
部编版九年级上语文写作教案全册作文教案一至六单元主课件配套教案26主课件配套教案第一单元任务三尝试创作教学目标:1.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情,培养对诗歌的研究兴趣,提高文学综合素养。
2.体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感,学会用诗歌来表达自己的情怀。
3.培养对美好事物的欣赏能力,激发想象力,学会营造诗歌意境。
教学重点:体会诗歌的特点,学写小诗。
教学难点:引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
教法学法:点拨法,例文示范法,练习法教学课时:2课时教学过程:第一课时一、教学目标4.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情,培养对诗歌的研究兴趣,提高文学综合素养。
5.体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感,学会用诗歌来表达自己的情怀。
6.培养对美好事物的欣赏能力,激发想象力,学会营造诗歌意境。
二、关于诗歌诗歌是情感的抒发。
生活中的人、事、物,都可能触发我们的情感将这种情感用文字分行写出来,就有诗的模样了。
如果再适当融入联想和想象,就有诗的味道了。
三、怎样写诗1.写诗可以直抒胸臆,也可以借助具体可感的意象来抒写情志,更多的时候二者是有机地结合在一起的。
如艾青的《我爱这土地》。
我爱这土地艾青假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……第一节借助“鸟”这一意象,通过对土地、河流、风、黎明等具体描写来抒发感情,第二节是直抒胸臆。
2.写诗还要注意语言的简洁、凝练。
比如余光中的《乡愁》:“我在这头,大陆在那头。
”高度凝练,意蕴丰富。
3.写诗还要注意节奏。
古代诗歌很讲究韵律和节奏,现代诗歌虽然形式比较自由,可以押韵,也可以不押韵,但也要保持一定的节奏,让人读起来朗朗上口。
比如《你是人间的四月天》。
你是人间的四月天——一句爱的赞颂林徽因我说你是人间的四月天;笑响点亮了四面风;轻灵在春的光艳中交舞着变。
九年级作文指导教案
九年级作文指导教案一、教学目标:1. 让学生掌握作文的基本结构,包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的思想和感情。
3. 引导学生运用修辞手法和各种写作技巧,使作文更具表现力。
4. 培养学生仔细观察生活,积极思考问题的能力。
二、教学内容:1. 作文的基本结构:开头、中间和结尾。
2. 词汇和句式的运用:选用合适的词汇和句式表达自己的思想和感情。
3. 修辞手法和写作技巧:学会使用修辞手法和各种写作技巧,提高作文的表现力。
4. 观察生活和思考问题:培养仔细观察生活、积极思考问题的习惯。
三、教学过程:1. 启发引导学生思考:为什么我们要写作?写作的意义和价值是什么?2. 讲解作文的基本结构:开头、中间和结尾的作用和重要性。
3. 举例分析词汇和句式的运用:如何选用合适的词汇和句式表达自己的思想和感情。
4. 讲解修辞手法和写作技巧:如何使用修辞手法和写作技巧,提高作文的表现力。
5. 布置写作任务:根据所学内容,写一篇作文。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解作文的基本结构、词汇和句式的运用、修辞手法和写作技巧。
2. 示例法:通过举例分析,让学生更好地理解和掌握所学内容。
3. 实践法:布置写作任务,让学生在实践中运用所学知识。
五、教学评价:1. 学生写作兴趣的提高:观察学生在课堂上的积极参与程度,以及课后主动写作的情况。
2. 学生作文水平的提升:通过批改和评价学生的作文,了解学生在词汇、句式、修辞手法和写作技巧等方面的进步。
3. 学生观察生活和思考问题的能力:通过学生的作文内容,了解学生在观察生活和思考问题方面的表现。
六、教学重点与难点:教学重点:1. 作文基本结构的运用。
2. 词汇和句式的恰当选择。
3. 修辞手法和写作技巧的运用。
4. 观察生活和思考问题的能力。
5. 培养写作兴趣和习惯。
教学难点:1. 修辞手法和写作技巧的灵活运用。
2. 观察生活和思考问题的深度。
3. 创作个性和风格的培养。
人教版九年级上册语文单元作文指导教案 全册
第一单元作文指导:《雨的诉说》【作文目的】1、丰富学生的心灵感悟,引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关资料,增长见闻,开阔视野,并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品,提高文学鉴赏水平和朗诵能力,尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
【训练要求】1、多文体、多题材、多角度进行写作,扩展思维,激发灵性。
2、细致观察,用心聆听,抓住景物特征,寓情于景,情景交融,抒发内心真实感受。
3、写作时适当采用各种修辞,增强表达效果。
4、运用多种表达方式,叙述、描写、议论,抒情有机结合,叙写心中故事、描绘雨中景胜、抒发内心真情、阐述鲜明观点等。
5、适当运用联想和想像思维,抒发积极健康的情感。
【思路提示】文题1:聆听雨的诉说“雨”是一种自然现象,本身没有特别之处。
可是在不同人眼中却有着很大的差别,在失意人那里,雨平添了惆怅;在得意人那里,雨别具一番情趣。
这些不同都是由人的心情引起的,所谓“以我观物,万物皆着我之色彩”,说的就是这个道理。
当我们用心与自然交流,就会发现自然的精彩。
要写好这篇文章,首先要有一双慧眼、一颗情心。
1、写出特点。
不同季节的雨有各自的特点,春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷,即使同一季节的雨也会有所不同,这些在写作时要加以注意,切忌模糊不清。
这就要求观察细致,用心体会。
2、情景交融。
对雨的描写耍和个人的情感抒发结合起来,这种结合不是一加一的加法,最好不耍写成一段描写加上一段抒情的粘贴形式,要在字里行间渗透情感,使每一处文字都打上情感的烙印,让雨“活”起来。
3、真情实感。
文章中的情感要发自内心、发自真心,自然而然,不要无欢而喜、无忧而戚。
避免要么平铺直叙,感情苍白;要么用语气词来凑,矫揉造作;要么口号不断,套话连篇;要么政论文章,临高训人。
如果不是真正的有感而发,一般不要轻易“抒情”。
真正意义上的真情实感,必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。
九年级上作文教学计划及单元作文指导
九年级上作文教学计划及单元作文指导一、教学计划九年级是中学阶段的一年,对于学生来说,面临着升学考试的压力,作文作为语文学科的重要组成部分,其重要性不言而喻。
因此,在九年级上学期,我们要通过系统的作文教学,帮助学生提高写作能力,提升作文质量,为升学考试做好充分准备。
第一阶段:培养写作兴趣和习惯(第一、二周)在这个阶段,我们要让学生感受到写作的乐趣,帮助他们建立写作的信心。
可以通过让学生写一些简单的日记、随笔来培养他们的写作兴趣。
同时,我们要注意引导学生观察生活,发现生活中的美好,激发他们的写作灵感。
第二阶段:提高叙事能力(第三、四周)叙事是作文的基本功,叙事能力的高低直接影响到作文的质量。
在这个阶段,我们要让学生通过写人、记事、写景等练习,提高他们的叙事能力。
在教学中,我们要注意引导学生抓住人物、事件的细节,通过具体的描绘来表现人物的性格和事件的内涵。
第三阶段:提升描写能力(第五、六周)描写是作文中非常重要的一种表达方式,恰当的描写可以使作文更加生动、形象。
在这个阶段,我们要让学生通过写景、状物、写人等练习,提升他们的描写能力。
在教学中,我们要注意引导学生观察事物的特点,运用各种修辞手法来描绘事物,使作文更具表现力。
第四阶段:培养抒情能力(第七、八周)抒情是作文的灵魂,是作文的情感表达。
在这个阶段,我们要让学生通过写景、叙事、写人等练习,培养他们的抒情能力。
在教学中,我们要注意引导学生体验生活中的情感,表达内心的感受,使作文更有感染力。
第五阶段:提升议论能力(第九、十周)议论是作文的思维方式,是作文的思想表达。
在这个阶段,我们要让学生通过写议论文来提升他们的议论能力。
在教学中,我们要注意引导学生明确论点,运用事实、道理等论证方法,使作文更有说服力。
第六阶段:综合训练(第十一、十二周)在这个阶段,我们要对学生进行全面的作文训练,让他们在实践中提高写作能力。
可以让学生尝试不同类型的作文,也可以让他们参加一些作文比赛,锻炼他们的写作能力。
九年级语文上册全册作文指导教案及例文
九年级语文上册全册作文指导教案及例文
以下是为您推荐的九年级语文上册全册作文指导教案及例文,希望本篇文章对您学习有所帮助。
九年级语文上册全册作文指导教案及例文
第一单元:雨的诉说【走过雨季,聆听雨说】
[写作导航]
同学们:对于我们,雨可以说是一种最常见的自然现象,但本单元的写作主题:雨的诉说,应该是非常诗意的诉说。
这种诗意从何而来?可以来自你的阅读积累。
自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数,雨”作为一个抒情意象,浸润着文人墨客们多情多意的心,他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。
可以来自你的心灵感悟。
读一读课本上写作••口语交际••综合性学习”中提示你去观察雨景、倾听雨声的优美语句,你的心灵是否有了某种雨情;做一做课本建议你做的语文实践活动,你是否又感受到了某种雨趣。
有了这些,你可以动笔写作了:状雨景,抒雨情。
那幺,又该怎样来写景、状物、抒情呢?
写景、状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的。
因为写景、状物离不开抒情,而抒情又往往需要借助景和物。
这就是所谓一切景语皆情语”、借景抒情”。
如《诗经》中以一个戍边征人的口吻吟唱:。
九年级上册语文教案范文5篇
九年级上册语文教案范文5篇九年级上册语文教案范文1教学目标:1.读懂*,梳理思路脉络。
2.品味语言,把握中心观点。
3.理清层次,分析论证方法。
教学过程一、导入新课杜甫说:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。
”用现实主义笔法表达了一个朴素的愿望——居者有其屋。
其实,我们每个人都了现实中有一个栖身之所,我们的精神还要有一个栖身之所。
德国哲学家海德格尔说:“人,应诗意地栖居。
”刘禹锡说“斯是陋室,惟吾德馨”,身居陋室,却道:何陋之有?可见,物质世界家徒四壁,精神世界却能富丽堂皇。
小屋里有爱,有着温暖的色彩;小屋里有信念,绽放着耀眼的光芒;小屋里有回忆,是生命中的美好。
在精神小屋里,“一花一世界,一叶一菩提”;在精神小屋里,“一水一心法,一石一禅心”。
今天,我们一起来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》,看看作者的精神世界都有哪些东西?二、整体感知,梳理思路【提问】第1-5自然段讲什么内容?有什么作用?【明确】第1和2段说,我们很难达到两句名言所讲的有雄浑宽阔的胸怀,但这两句名言恰恰又告诉我们一个事实——人的心灵活动也需要空间。
接下来,顺势提出“容心之所,该有怎样的面积和布置?”的问题。
作者再由现实中人们的两居室三居室,引出第6段所讲的“为自己的精神修建三间小屋”。
所以其作用是:前5段分析名言中关于人的心灵空间的阐述,引出关于人的心灵活动空间(精神小屋)的思考。
换句话说,我们的精神世界里应有哪里东西?【提问】在作者的眼中,我们应该有哪三间精神小屋?【明确】第一间(7-9段):盛着我们的爱和恨。
第二间(10-14段):盛放我们的事业。
第三间(15-18段):安放我们自身。
三、重点赏析,理解特色第一间:盛着我们的爱和恨。
【提问】作者认为这间小屋有哪些爱和恨?【明确】首先讲人的心中充满着各种各样的爱与恨。
【提问】作者如何评价这些爱与限?【明确】运用比喻、拟人,形象地评价这些爱与恨如同“古老乐器”会在某个金戈铁马之夜无师自通,与天地呼应,铮铮作响。
九年级语文上册作文辅导全册教案教学设计(含单元同步范文)
九年级语文上册作文辅导全册教案教学设计(含单元同步范文)九年级上册第一单元同步作文辅导教案设计(含范文6篇)(
九年级上册第二单元同步作文辅导教案(含范文16篇)
九年级上册第三单元同步作文辅导教案(含范文8篇)(
九年级上册第四单元同步作文辅导优秀教案(含范文6篇)
九年级上册第五单元同步作文辅导教案《金钱,共同面对的话题》范文10篇
九年级上册第六单元同步作文辅导优秀教案及范文10篇
辅导,设计,年级语文,教学,作文
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人教版九年级上册单元作文写作指导
人教版九年级语文全册课内同步作文指导九年级(上)【文题设计】(一)雨在不同的季节里会呈现出不同的情致,请你选择一个季节中的雨作为描写的对象,抓住带给你的某一种突出的感觉,写一篇抒情文章。
参考题目:春雨霏霏残荷听雨雨中物语冬天,想念雨雨中的回忆冬雨夜行【写作指导】本文是一篇抒情性强的文章,,要善于借雨烘托气氛,抒发感情,不管抒发是喜怒还是哀乐,都是一种美好的情感,本文贵在有真情实感,写出真实的体验,切不可无中生有,无病呻吟,或矫揉做作。
从内容上说,可以写雨景,写雨中的情思。
可以写看雨,也可以写听雨,还可以回忆雨中的往事,抒发友情、亲情……本文可以尝试写成诗歌,初中生学写诗歌至少可以丰富情感,锤炼思想,大有裨益。
具体写法可以将个人的情感融入写景之中,将现实与想象结合起来,虚实结合;也可以采用象征、对比的手法,写四季雨的情致;还可以把雨作为一条线索,将古今一些名人事例连结一体,表达出健康的主旨。
【例文引路】雨中物语谁说在你刚刚闲下来想出去玩的时候,天上下起了雨是件倒霉事?真要是想放松一下,就打把透明的伞,穿双厚底的鞋,出去走一走。
灰色的天空,光线是那么和谐。
雨水擦亮了刚抽芽的嫩叶,在眼前闪烁着欢乐的光芒。
透过伞仰望天上的雨丝,我似乎体会到了“无穷远”这个词的真谛。
于是我这半个世外之人,此时又站到了雅的一边。
灰色的街道,只有路人们的雨披显出一片一片的色彩,但在他们飞驰的身影里,我找不到清晰的面容,只觉得一阵阵无声的风带着急归的气息,不断离我远去。
于是我笑对身边这斑斓的色彩,无限的动中,只有我依然静立。
这时我想听听天使的声音,他们已穿过树枝,在我身边飘了很久。
我知道他们想拉起我的手,带我远行。
但尘世中,始终有让我留恋的……这时我想与他们告别,因为远处灯光已明,我的心也朦胧了许久。
我知道他们看出我的心思,别我而去。
但天堂中,也一直有我所怅惘的……当周围的灯光足以使我辨清归路时,我已决定收起伞,信步回到尘世中,继续凡夫俗人的历程。
语文教案-初三上册作文写作精选教案5篇
初三上册作文写作精选教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,下面是小编给大家整理的初三上册作文写作精选教案5篇,希望大家能有所收获!初三上册作文写作精选教案1课题:观察生活感悟生活教学时间:年月日教学目的:引导学生写真实、讲真话、抒真情。
教学过程:一、教师导入:生活是一本书,需要我们精心地翻阅;生活是一幅画,需要我们仔细地欣赏;生活是一条小溪,流淌着酸甜苦辣;生活是一段乐章,洋溢着喜怒哀乐。
生活,需要我们去观察,生活更需要我们去感受,这节课就让我们一起用心去观察生活、感受生活。
二、写作指导:(1) 生活是我们写作的取之不(2) 竭的源泉。
生活是写作的源泉, 不管什么人写文章都离不开生活的沃土。
我们应努力去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活, 激起自己的写作欲望。
家事、国事、天下事,俯拾皆是,件件可写;亲朋、邻居、老师,随处可见,人人可叙。
生活丰富多彩,既有欢声笑语,也有悲欢离合。
只要来自生活,发诸真情,作文就能风行水上,自然成文。
(二)观察生活,积累写作的素材。
要想写好作文,不深入生活认真观察分析、培养观察能力,那是绝对不行的。
观察力是心灵的雷达,张开它,才能将知识的信息一一捕捉。
法国大文豪莫泊桑也告诫我们:"对你所要表现的东西,要长时间很注意地去观察它,以便发现别人没有发现过和写过的特点。
"我们不仅要养成观察事物的习惯,而且在观察事物时,要善于探幽索微,捕捉特点,进行联想,发现规律。
切忌浮光掠影、乘凉观月、茶后赏花式的观察。
积累是为了巩固观察结果而采取的行动。
“问渠哪得清如许?为有源头活水来。
”要写出内容丰富的文章,就要有丰富的积累,积累是写作准备过程的一个重要阶段,即把观察后得到的结果以各种方式保存起来。
这些结果,可以进入人的记忆中,也可以用文字等形式记录下来。
只有贴近生活,做有心人,文章才能写得内容丰富,感动读者。
部编版九年级上册语文作文教案5篇【汇总】
部编版九年级上册语文作文教案5篇【汇总】在学习、工作或生活中,大家都写过作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
要想写一篇有思想、有文采的作文,就要多学习优秀的作文指导,下面就给大家带来一些关于部编版的九年级上册语文作文教案,希望对大家有所帮助。
部编版九年级上册语文作文教案5篇【汇总】1一天下午,可乐刚到学校发现自己桌子上的钢笔不翼而飞了,可现在他却要用他,这可怎么办呢?可乐的这支钢笔是曾经和青梅竹马的雪碧逛街时一起买的,也可以说这是离别时的最后礼物,可如今却已不知身处何乡了!他火急火燎的把桌子书包翻了个底朝天,可是都没有见到一点踪影,这就让可乐,很是疑惑,头脑的另一边便蹦出了一个想法,莫非是有人拿走了?这时他很自觉地将头扭向了旁边的薯条,薯条是他的同桌。
俗话说,世界上最安全的人就是世界上最危险的人。
更何况,薯条学习成绩差,自然也会有些许的坏毛病。
可乐盯着正在写作业的薯条,也发现了些许的不对,他时不时地就将凳子弄得吱吱响,可乐想肯定是做贼心虚,于是昂首挺胸的并且一脸严肃的的问薯条“你有没有看见我那根钢笔?我记得我放在桌子上了,可是现在不见了,是不是你拿走了?”薯条表情木然迟钝了一下便说“一只钢笔?你的一支钢笔能入得了我的眼,简直是千年不遇的笑话。
”又说“给,书包,桌子,你自己查,拿没拿,查完再说”可乐也没多想,直接拿过书包就检查,可是翻了内兜,两侧都没有发现,这时可乐突然发现空气中弥漫着尴尬的气息。
他也认为自己的做法过分了,赶忙对薯条说了声对不起,薯条看可乐着急的想样子笑着说“我帮你一起找吧。
”我谔谔的点头,便看见门外进来的米饭,手里拿着一似曾相似的`笔杆子,而此时,米饭似乎正朝着可乐走去,可乐头低下正想着米饭过来如何回答他,可是始终没想到的是米饭竟从可乐身旁走过,看都没有看可乐一眼,这使可乐的愤怒升到了极点,他立刻调转身子,一把拉住米饭的胳膊,并夺过那只钢笔。
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1:走过雨季每当听到17岁那年的雨季我感慨万千,也许少了童年的稚气,但是那风舞的季节总是无情,牵动落泪的丝绪!我感动过,因为勇敢者的行为号召世人迈着前进的步伐!回想往事,我便少了一份童真,其实这也是一种流逝!不管纯真年代是否还存在,我都不会去追问青春无悔!5.12大地震让我追随那勇敢者的魅力,亲吻伟大祖国!岁月似流水,生命如夏花!也许我记念过去崇尚未来!上天总喜欢开玩笑,而人们喜欢傻笑,那我喜欢微笑于他人!我时时走在热闹的大街上,不时回望那一张张不熟悉的脸,也许是年领的限定,我总是生活在疼痛与忧伤的季节里!那也正如实而不华的佳果,也如美酿!诗云:青春逝了,雨季别了!我愿追风而舞了!我如愿丢失去了!我不知前路的去向了!风在舞动,我心飞翔!她走在雨季中了!他追着去了!他她们沉醉其中了!不经意的逝去了,我却盼望了,雨季就这么走了,而我们也成长了!我轻松走过雨季,回望来时的路,也是别样景色!总是一份忧伤自扰,何必多一些烦恼,少了一份宁静呢?路在脚下,我们得一步一个脚印的走下去!那么一路疯狂,一路向阳!例文2:雨的自述风中的云,轻飘飘的在空中游荡。
渐渐的,云厚了,重了,灰了。
而我就在此时离开了她,来到这给世界,我轻飘飘的落在田圃,滋润田野,落到长河中,交织出悠扬的曲子,落入海洋里,成为永不会消失的水。
我刚烈,无所畏惧,伴着霹雳,带着风的怒吼,雷的咆哮,来到北方的土地上,编奏着自己的交响乐。
我打在屋顶上,溅起层层水花,打在窗户上,啪啪直响。
我像一片巨大的瀑布,从东南横扫着北方的土地。
雷在低低的云层中轰响着,为我伴奏,闪电时而用它那耀眼的白光,划破黑沉沉的夜空,照出狂风中狂乱地摆着的田禾,一条条金线似的鞭打着大地的我和在雨中吃力地迈动着脚步的人影,我虽然无所畏惧,但我的生命却很短,只有短短一刹那,渐渐的我就被那刚从云后跳出的太阳征服了。
我轻轻柔柔,缠缠绵绵,淅淅沥沥,丝丝缕缕,我迷恋江南的景色,远山近水,亭台楼阁,水面无波,垂柳婀娜,一片静谧,我迫不急待的争脱云的士束缚,进入这画中世界,去聆听、去欣赏、去感触。
所以我总是轻轻柔柔,绵绵,淅淅沥沥,丝丝缕缕,朦朦胧胧,人们笔下的江南,天地间烟雨茫茫,茫茫烟雨,雨也朦胧,景也朦胧,人也朦胧,待雨过天晴,被我洗涤一新的江南又出现在蓝莹莹的碧空下,变得丰姿绰约,宛若刚出的美人,碧玉般洁净,兰花般可爱,亭亭玉立,脉脉含情,呵,江南如此娇美,不也有我一份功劳吗,世界上没有相同的两片叶子,我也一样,我有不同心灵,不同性格,不同的形状和不同的声音,因为我总是来自不同风中的不同的云。
例文3:雨的自述我是雨,当你看到黑黑的云儿聚拢在一起的时候啊,说明我就要来到你们的身边了。
我悄悄地来了……我来到一个姑娘身边,她静静地倚靠在窗边,她淡淡的笑容总让我舍不得离去,她的面容说不上是美丽,但是却让我感到很舒服,我竟会感到幸福,因为她在静静地欣赏我。
人们对我有不少的说法,有人说:上帝流的几滴眼泪就变成了我来到人间。
有的人说我是天使向人间撒的透明花瓣。
而我认为我是幸福的使者。
我有时太贪玩了,舍不得离开,所以才给人们带来了一些麻烦,可是我也滋润着万物的生长啊,所以高兴地迎接我的到来吧,雨后的空气不是更清新吗?雨后的彩虹难道不美丽吗?你如果静静地观察我,你会发现我在对你微笑。
听爷爷、奶奶说,古代的人们对我们就有不同的看法,还为我们建造过一个“苦雨亭”和一个“喜雨亭”。
每当我来到时,那位姑娘总会静静地望着我,我也安静地看着她,在她柔波似的眸里,我看到了一颗温柔的心。
人们啊,当你们静静地读懂我的祝福时,我会快乐地离去。
【同步作文】春雨刘凌啊,一场如烟似雾笼罩万物的春雨降临了。
苏醒了的大地睁开惊喜的眼睛,无声地享受着春雨的滋润。
雨雾雨丝润湿了山,润湿了树,润湿了房上的炊烟,也润湿了人们的心田。
我倚在窗前,接受春雨的爱抚。
凉丝丝的雨中散发出泥土的清香。
啊,真好,新年竟是在这场春雨的洗礼中到来的。
窗台上那盆玫瑰,枝丫上已长出了片片新叶,一个小小的、包得紧紧的花蕾已经露了出来。
春雨染绿了它们,噢,岂止是这一枝玫瑰呢?看,远处,近处,满眼都是清新悦目的“绿”。
春雨洗净了大自然身上的尘埃,万物都泛出了一层诱人的绿光。
不知是渴望还是企慕,我真想,真想拥抱这无边的“绿”,这笼罩于濛濛春雨中的“绿”。
透过雨幕,我看到那春雨笼罩的大桥上,五颜六色的雨伞组成了一条缓缓移动的彩虹。
人们沐浴在春雨下,轻快地走向自己的岗位,开始了这一年中的第一天。
春雨洗去了冬日的沉重,春雨给人们带来了“绿”的遐想……下吧,春雨,大自然将因你而充满生机;下吧,春雨,你可知道,我们曾怎样急切地呼唤过你……潇潇之春雨陈秀秀“你给我滚,滚出去,别再回来了。
滚!滚!”这是妈妈颤抖的声音,听了真叫我心碎。
十四年了,妈妈第一次对我发这么大的火。
从下午唠叨到现在,居然真狠下心肠叫我滚。
我一赌气,走了,只抛下一句冷冰冰的话:“滚就滚!”我漫无目的地在街上走着,天上没有星星,阴沉沉的,本就不快的心情更加沉重,街上没有什么人,汽车也少得可怜。
我的肚子已饿得咕咕叫了,摸摸身上却只剩下五毛钱。
只好继续向前走去……腿越来越重,我只好在电线杆旁坐下。
“到底我有没有错?……或许真有,才惹得妈妈那么生气……不,不,我没有错……”我想着想着,眼前又出现了下午的那一幕。
刚考完试的我快活得像一只飞出樊笼的小鸟,现在自由了!我借了几本书,准备一饱眼福。
一到家,妈妈就端出一碗早已准备好的鸡蛋汤叫我喝。
我把书往洗衣机上一放,就喝起鸡蛋汤来。
不料喝完蛋汤刚转过头来,就见妈妈正怒气冲冲地对着我。
我愣了,妈妈的脸色从来没有这么难看。
她拿着我刚借回来的书,像审问犯人似的质问我:“这书是从哪儿来的?”“向同学借的。
”我说。
“你好大胆,敢去借这类书看,你是不是不知道?这是爱情小说,爱—情—小—说!”妈妈大声训斥着。
“这些乌七八糟的东西对你有什么好处?你知道吗?你爸爸和我离婚就是因为老看这类书,才变了心的……如今,你竟然也看这类书!”“妈妈,您不要这样说……”我使出浑身解数想说服妈妈,可她就是听不进……沉沉的夜色笼罩着一切,我漫无目的地走着,心中痛苦地呼唤:妈妈,女儿理解您,您爱我十几年如一日含辛茹苦地养育我。
您与爸爸分道扬镳使您心头留下了一道深深的创伤,这我明白。
可是,您也该理解女儿呀!女儿懂得什么是该做的,什么是不该做的。
妈妈,您放手让女儿走自己的路吧,不要再对我生气了。
我真想回去……雨,不知不觉地下起来,越来越大。
帘中,传来了一个熟悉的声音:“秀秀—秀秀—”那身影近了,我看到了一个浑身湿透、步履蹒跚的身影,是妈妈,我的好妈妈! “妈妈—”发自内心的呼唤,划开夜幕,冲得很远。
我噙着热泪扑向妈妈……“妈妈,那书……”妈妈轻轻撩开我淋湿的头发说:“妈妈想过了,你这么大了,妈也相信你会懂得该怎样做。
你向来很乖,很听妈的话……”雨中,是亲切的话语;雨中,是我们的身影。
秋风•秋雨•秋叶童年时的我,对四季的概念比较模糊。
只知道春天是暖和的,夏天是炎热的,秋天是凉爽的,冬天是寒冷的。
随着岁月的流淌,人渐渐地长大,慢慢地我爱上了春天的鸟语花香;爱上了夏天在水池里的嬉戏,冰淇淋的刺激;爱上了冬天堆雪人、打雪仗、看雪景……惟独秋天,让我觉得枯燥无味。
尤其是家乡的秋天,整天只看到叶子发枯发黄并一片片地凋落。
无聊之余,最多也不过是几丝忧愁。
上了高中,语文老师说,家乡的秋天是一年中最美丽的季节。
当时我并不完全相信,总有些怀疑。
但从那时起,我便开始观察秋天,感受秋天。
秋雨往往是飘落着的,细细的,密密的。
风夹杂着雨,雨跟随着风,飘零着。
雨轻轻地洗刷着大地上的一切,地面被洗得油亮,树叶上不断地渗出颗粒饱满的雨滴。
到了黄昏时,风和雨都放慢了节奏。
太阳又从云层里爬出来,将她的余晖送给大地。
黄叶在柔和的阳光的映射下,透露出淡淡的微红,就像害羞的少女那美丽的脸颊。
秋风飘过的地方,树叶会发出“沙沙”的响声,很好听,风大时,黄叶就会挣脱树的束缚,随着风一起翩翩起舞,好像一只只美丽的黄蝴蝶,在风的伴奏下,载歌载舞。
此时,恰好有三两个人从飘落着的黄叶中走过,这不是绝美的画面吗?可又是那样的转瞬即逝,犹如昙花一现,让我还没来得及仔细欣赏,便消失了。
我惋惜这短暂的美,更惋惜秋叶的刚烈。
它如此奋力地挣扎,是为了摆脱大树的约束,但是,难道它不知道叶落终要归根吗?为了如此短暂的自由却将自己永远地埋在深深的树根下,值得吗?可我又想,这也许正是秋叶的精神吧。
它们挣脱大树束缚的真正目的,也许并不在那刹那间的自由,它们是为了将自己最后的注入树根,好让大树在寒冷的冬天能有充足的养分。
在来年的春天,树枝上又会长出新的、更茁壮的新叶,那些新叶子不正是它们当年的身影吗?想到这里,我又为秋叶感到骄傲,没想到它们竟会有“可持续发展”的思想,太不可思议了,或许是神秘的大自然赐予的吧。
春天的风让人昏昏欲睡;夏天的风让人感到闷热难受;冬天的风让人感到寒冷刺骨。
惟有秋天的风让人感到神清气爽,既不闷热,又不寒冷,还能让人清醒不少。
我简直怀疑秋风具有提神醒脑的功效,再加上凉丝丝的秋雨,这再好不过的药引子,一服名贵“天然药草”恐怕就形成了吧。
秋风与秋雨可能是这世上最完美的一对搭档。
秋风吹着秋雨,秋雨伴着秋风,它们能让世上的一切反射出晶莹的光泽,反射出秋的高雅。
也许它们能修剪出一幅美丽的秋的图画,看着它们的身影,我忍不住感慨到:秋风吹吹,秋雨飞飞;秋风爽爽,秋雨凉凉。
秋天的风,秋天的雨,秋天的叶,它们任何一着都不能独自显示出美丽。
它们表达出的,是一种整体的美,一种和谐的美。
没有风,雨不会飞,叶不会舞;没有雨,风不会湿润,叶不会害羞;没有叶,风显得单调,雨显得乏味。
只有它们巧妙地结合起来,才会构成一幅美丽的画,一首精美的诗—秋。
大自然赐予了春天鸟语花香,赐予了夏天欣欣向荣,赐予了冬天美丽雪景,当然不会忘记赐予秋天。
于是,她赐予了秋天神秘和美丽。
看来,大自然是不会偏爱谁的。
我也从中明白了一个道理:人的天分是差不多的,要想超越别人,取得非凡的成就,恐怕非得吃得非凡的苦不可。
秋,让我领略到了它的美丽,又让我领悟了一些道理。
秋,果真是硕果累累。
冬雨•老人冬季是一年中的最后一个季节,冬天的雨是一年中的最后一场雨。
冬天的雨不像春雨,让人感到可贵;冬天的雨不像夏雨,使人感到舒爽;冬天的雨不像秋雨,令人感到诗意。
冬天的雨继承了冬天的一切,然而,我从它身上所能感受到的却只有寒冷。
冬天的雨下得很细,很密,也很冷,竟令我想起了老人。
老人,经历了朝气蓬勃的少年;精力旺盛的青年;经验丰富的中年;如今,正夕阳西下。
冬雨是看着老人长大的,老人是看着冬雨成长的。
一年又一年,老人这一生中不知看了多少场冬雨,一年又一年,冬雨在老人的一生中不知看了多少次老人。