高一数学第一讲
数学高一第一节讲解
数学高一第一节讲解一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务为数学高一第一节讲解,主要围绕《集合与函数》这一模块展开。
集合与函数是整个高中数学的基础,对于培养学生严密的逻辑思维和数学抽象能力具有重要意义。
通过本节课的学习,使学生掌握集合的基本概念、表示方法以及简单性质,理解函数的基本概念、表示方法以及性质,为后续数学学习打下坚实基础。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生。
经过初中阶段的数学学习,他们已经具备了一定的数学基础知识和基本技能,但在数学抽象、逻辑推理等方面仍有待提高。
此外,高中数学对学生的自主学习能力、合作探究能力提出了更高要求。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,充分调动他们的学习积极性,引导他们主动探究、合作交流,提高数学素养。
二、教学目标1、知识与技能(1)理解集合的内涵与外延,掌握集合的表示方法(如列举法、描述法、图形表示法等)以及集合的基本性质(如确定性、互异性、无序性等)。
(2)掌握函数的基本概念,理解函数的定义,掌握函数的三要素(定义域、值域、对应法则),了解函数的分类(如常数函数、线性函数、二次函数等)。
(3)学会运用集合与函数知识解决实际问题,提高数学建模和数学抽象能力。
(4)通过集合与函数的学习,培养学生的逻辑思维能力、数学运算能力和空间想象能力。
2、过程与方法(1)采用问题驱动的教学方法,引导学生主动发现问题、提出问题、解决问题,培养学生的问题意识。
(2)采用分组合作学习的方式,让学生在小组内进行讨论、交流,提高学生的合作探究能力和团队协作精神。
(3)通过实际案例分析,让学生体验从实际问题中抽象出数学模型的过程,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
(4)组织课堂小结,引导学生总结本节课所学内容,形成知识体系,提高学生的归纳总结能力。
3、情感,态度与价值观(1)培养学生对数学的兴趣和热爱,激发学生的学习积极性,使他们在数学学习中感受到乐趣。
(2)培养学生严谨、求实的科学态度,让他们明白数学学习需要勤奋、刻苦,克服困难。
高一数学 第一讲 集合的概念与表示
第一部分 基础知识梳理 1、集合的含义一般地,我们把研究对象统称为元素,把一些元素组成的总体叫做集合.(简称为集).我们通常用大写拉丁字母A ,B ,C ,…表示集合,用小写拉丁字母a ,b ,c ,…表示集合中的元素.例如,“1~30以内的所有奇数”中,可以把1~30以内每一个奇数作为元素,这些元素的全体就是一个集合; 2、集合元素的三个特征 (1)确定性给定的集合,它的元素必须是确定的,也就是说,给定一个集合,那么任何一个元素在不在这个集合中就确定了.例如,“中国的直辖市”构成一个集合,北京、上海、天津、重庆在这个集合中,广州、南京等不在这个集合中,“身材不好的人”不能构成集合,因为这个集合的元素的不确定的. (2)互异性一个给定集合中的元素是互不相同的,也就是说,集合中的元素是不重复出现的. (3)无序性集合中的元素是无先后顺序的,也就是说,对于一个给定的集合,它的任何两个元素可以交换位置. 只要构成两个集合的元素是一样的,我们就称这两个集合是相等的. 3、元素与集合的关系如果a 是集合A 中的元素,就说a 属于集合A ,记作a A ∈;如果a 不是集合A 中的元素,就说a 不属于集合A ,记作a A ∉.例如集合A 表示“6~18以内的所有偶数”组成的集合,则有8A ∈,11A ∉,等. 4、常用数集及其记法5、集合的表示 (A )列举法把集合的元素一一列举出来,并用花括号“{}”括起来表示集合的方法叫做列举法.例如,把“方程()()320x x +-=的所有实数根”组成的集合表示为{-3,2}.注意:(1)使用列举法必须注意:①元素间用“,”分隔;②集合中元素必须满足三个特性;③对于含有有限个元素且个数较少的集合采取该方法较适宜,若元素个数较多或无限个且构成集合的这些元素有明显规律,也可用列举法,但必须把元素规律显示清楚后才能用省略号,如不超过1000的正整数构成的集合可表示为{1,2,3,…,1 000}.(2)列举法的优点是可以明确集合中具体的元素及元素的个数,但有些集合中的元素是列举不完的,所以列举法不能表示所有集合. (B )描述法用集合所含元素的共同特征表示集合法的方法称为描述法.具体方法是:在花括号内先写上表示这个集合的一般符号及取值(或变化)范围,再画一条竖线,在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征.它的形式为{p ∈D |p 适合的条件},其中p 叫做代表元素,D 为p 的限制范围,其含义为所有适合该条件的对象构成的集合.例如“不等式37x -<的解集”中所有元素的共同特征是:x ∈R,且10x <,所以这个可以表示为{x ∈R|10x <}.描述法适用于元素个数是有限个并且较多或无限个的集合. 6、有限集与(1)有限集:集合中的元素个数是有限个的,如集合A={-1,2,4},是含有3个元素的有限集. (2)无限集:集合中的元素个数是无限个的,如集合A={x ∈R|1≤x <2},便是一个无限集. 第二部分 例题解析 【例1】回答下列问题:(1)A ={1,3},问3,5哪个是A 的元素? (2)A ={素质好的人}能否表示成集合? (3)A ={2,2,4}表示是否准确?(4)A ={太平洋,大西洋},B ={大西洋,太平洋}是否表示同一集合? 【例2】判断元素的全体是否组成集合,并说明理由. (1)所有的好人; (2)小于2014的数; (3)和2003非常接近的数.变式练习 1、下列说法正确的是( ) A .2008年北京奥运会的比赛项目组成一个集合 B .某班年龄较小的学生组成一个集合C .集合{1,2,3}与{3,1,2}表示不同的集合D .1,0.5 【例3】 用符号“∈”或“∉”填空:(1)3.14__________Q ; (2)π__________Q ; (3)0__________N *; (4)0_________N ;(5)()02-_______N *; (6Z ;(7Q ; (8_______R . 变式练习 2、用符号“∈”或“∉”填空:(1)若A ={方程21x =的解},则1-________A ;(2)若C ={满足1≤x ≤10的自然数},则8________C ,9.1________C ;(3 Q ; (4 Z ; (5)若A ={广东省的所有城市},则佛山 A ; (6)若B ={不等式648x -<的解集},则2 B 【例4】 用列举法表示下列集合: (1)小于5的正奇数组成的集合;(2)能被3整除且大于4小于15的自然数组成的集合; (3)方程290x -=的解组成的集合; (4)大于0小于3的整数组成的集合. 变式练习 3、用列举法表示下列集合: (1)24x -的一次因式组成的集合;(2)方程2230x x -+=-的解集组成的集合; (3)由book 中的字母组成的集合; (4)15以内的质数组成的集合. 【例5】用描述法表示下列集合:(1)方程228x x -=的所有实数根组成的集合; (2)小于10的所有非负整数的集合;(3)不等式348x -<的解集;(4)数轴上离原点的距离大于3的点的集合; (5)平面直角坐标系中第Ⅱ、Ⅳ象限点的集合. 变式练习 4、用描述法表示下列集合: (1)方程2240x -=的解组成的集合; (2){1,3,5,7,…}; (3)x 轴上所有点的集合; (4)非负偶数;(5)能被3整除的整数组成的集合. 第三部分 巩固练习 1、下列说法正确的是( )A.2004年雅典奥运会的所有比赛项目组成一个集合B.某班个子较高的学生组成一个集合C.集合{1,2,7,9}与{3,1,9,7,2}表示不同的集合D.2,0.3,π,1.8组成的集合有个六元素2、M={a ,b ,c }中的三个元素可构成某一个三角形的三边长,那么此三角形一定不是( ) A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.等腰三角形3、下面有四个命题:①集合N 中的最小元素为1;②方程()()()31250x x x -+-=的解集含有3个元素;③0∈N *;④满足1+x >x 的实数的全体形成集合.其中正确命题的个数是 …( ) A.0 B.1 C.2 D.3 4、用符号∈或∉填空.(1) 0.03________Q ,0________ N ,()01-________ N ; (2)2_________{x | x <3},3_________{x |x >4},1_________{x |x ≤2+3x }; (3) 3_________{x |x =21n +,n ∈N },5________{x |x =21n +,n ∈N }; (4)(-1,1)________{y |2y x =},(-1,1)_________{(x ,y )|2y x =}.5.设直线y =2x +3上的点集为P ,则P =__________;点(2,7)与点集P 的关系为(2,7)__________P . 6、设A ={4,a },B ={2,ab },若A =B ,则a +b =_________. 7、已知x ∈{1,2,2x },则x =_________.8、试用适当的方法表示下列集合. (1)24的正约数;(2)数轴上与原点的距离小于1的所有点;(3)平面直角坐标系中,二、四象限的角平分线上的所有点; (4)所有被3除余数是1的数.9、下列各组对象能否构成一个集合?指出其中的集合是无限集还是有限集?并用适当的方法表示出来. (1)直角坐标平面内横坐标与纵坐标互为相反数的点; (2)高一数学课本中所有的难题; (3)方程4220x x ++=的实数根.10、已知2()f x x ax b =-+(a 、b ∈R ),A ={x |()0f x x -=,x ∈R },B ={x |()0f x ax -=,x ∈R },若A ={1,-3},试用列举法表示集合B .第四部分 课后作业1、下列条件能形成集合的是( )A.充分小的负数全体;B.爱好飞机的一些人;C.某班本学期视力较差的同学;D.某校某班某一天所有课程.2、若方程2x -5x +6=0和方程2x -x -2=0的所有解构成的集合为M ,则M 中元素的个数为( ) A.4 B.3 C.2 D.1 3、用符号∈或∉ 填空.(1)1 N,0______N,-3______N,0.5______N,4、下面有五个命题:①若a -∈N ,则a ∈N ;②若a ∈N ,b ∈N ,则a +b 的最小值是0;③244x x +=的解集可表示为{2,2};④高一(6)班年龄较大的学生可构成一个集合.其中正确命题的序号是_________. 5、已知A ={-2,-1,0,1},B ={x |x =|y |,y ∈A },则B =___________. 6、下面三个集合:①{x |21y x =+};②{y |21y x =+};③{(x ,y )|21y x =+}. (1)它们是不是相同的集合? (2)它们各自的含义是什么?7、试选择适当的方法表示下列集合. (1) 29x -的一次因式组成的集合; (2) 一年之中的四个季节组成的集合; (3) 方程2x -x -2=0的实数解组成的集合; (4) 满足不等式1<1+2x <19的素数组成的集合; (5) {y |y =-2x -2x +3,x ∈R,y ∈N}; 8、若-3∈{a -3,2a +1,2a +1},求实数a 的值.9、求:(1)方程2440x x -+=的所有根的和; (2)集合S ={x |2440x x -+=}的所有元素的和.10、若1∈{x|2x+px+q=0},2∈{x|2x+px+q=0},求p、q的值.。
高一数学知识点第一课
高一数学知识点第一课一、直线与平面的位置关系在高一数学的第一课中,我们将学习直线与平面的位置关系。
直线与平面的位置关系主要包括以下几种情况:1. 直线与平面相交当直线与平面有一个公共点时,我们称直线与平面相交。
直线与平面相交时,可能有以下三种情况:(1) 直线与平面相交于一点;(2) 直线与平面相交于一条直线;(3) 直线与平面相交于多个点或一条直线。
2. 直线在平面上如果直线的每一个点都在平面上,我们称该直线在平面上。
3. 直线与平面平行如果直线与平面不存在公共点,且直线上的任意两点在平面上的投影点也在直线上,我们称直线与平面平行。
二、平面与平面的位置关系除了直线与平面的位置关系,我们还需要学习平面与平面的位置关系。
平面与平面的位置关系主要包括以下几种情况:1. 平行如果两个平面没有公共点,且其中一个平面上的任意点到另一个平面的距离始终保持不变,我们称这两个平面为平行平面。
2. 相交当两个平面有一个公共点时,我们称这两个平面相交。
平面相交时,可能有以下几种情况:(1) 两个平面相交于一条直线;(2) 两个平面相交于一平面。
三、平面的方程在数学中,我们可以用方程来表示一个平面。
一个平面的方程通常可以表示为Ax + By + Cz + D = 0,其中A、B、C和D都是实数且A、B和C不全为零。
四、平行与垂直的直线及平面在直线和平面的相交问题中,有两种特殊的情况:平行和垂直。
1. 平行的直线与平面当两条直线的方向向量平行于同一个平面的法向量时,我们称这两条直线平行于该平面。
2. 垂直的直线与平面当一条直线的方向向量垂直于一个平面的法向量时,我们称这条直线垂直于该平面。
3. 平行的平面如果两个平面的法向量平行,则我们称这两个平面平行。
4. 垂直的平面如果两个平面的法向量相互垂直,则我们称这两个平面垂直。
五、空间坐标系为了能够更好地描述和定位空间中的点、直线和平面,我们引入了空间坐标系。
空间坐标系由一个原点和三个互相垂直的坐标轴构成,分别为x轴、y轴和z轴。
高一数学第一个讲解
高一数学第一个讲解一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务为高一数学的第一部分内容——函数的概念与性质。
学生将通过本节课的学习,理解函数的定义,掌握函数的基本性质,如单调性、奇偶性等,并能够运用这些性质解决实际问题。
此外,本节课还将引导学生通过观察、分析、抽象和概括,培养他们的逻辑思维能力和数学素养。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生,他们在初中阶段已经接触过函数的基本概念,但对于函数的性质及其应用还不够深入。
因此,在教学过程中,需要关注学生的认知特点,从简单到复杂,由具体到抽象,引导他们逐步深入地理解和掌握函数的相关知识。
此外,考虑到学生的个体差异,教学中应注重因材施教,激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1、知识与技能(1)理解函数的定义,掌握函数的基本性质,如单调性、奇偶性等;(2)能够运用函数性质解决实际问题,如求解方程、不等式等;(3)学会运用图像法、列表法等分析函数性质,提高解决问题的能力;(4)掌握函数表达式的转换方法,如平移、伸缩等变换。
2、过程与方法(1)通过观察、分析、抽象和概括,培养学生发现问题和提出问题的能力;(2)运用数学语言、符号进行逻辑推理,提高学生的逻辑思维能力;(3)采用自主探究、合作交流的学习方式,培养学生合作精神和团队意识;(4)学会运用数学软件、互联网等工具,获取、整理和运用数学信息。
3、情感,态度与价值观(1)激发学生对数学学科的兴趣,培养他们的数学素养;(2)培养学生勇于探索、敢于创新的精神,增强他们面对困难的勇气和信心;(3)引导学生认识到数学在现实生活中的重要作用,提高他们学习数学的积极性;(4)培养学生严谨、踏实的学术态度,树立正确的价值观;(5)通过数学学习,使学生认识到事物的内在联系,提高他们的审美情趣。
在本节课的教学过程中,教师应关注学生的知识与技能、过程与方法、情感,态度与价值观三个方面的全面发展。
在教学设计中,结合学生的实际情况,创设丰富多样的教学情境,引导学生在自主探究、合作交流中不断积累经验,提高数学素养。
2024-2025学年高一上学期数学开学第一课课件
为
性格决定命 运,习惯决
定人生
一勤天下无 难事
如何学好 高中数学
Part Five
Part Five 如何学好高中数学
1 2 3 4 5
耳到
学会预习 上好课堂
知新 消化
记好笔记 重要
做好作业 检测 学会答题 呈现
眼到
口到
阅读课本,理解知识点,不懂的地方标注 认真听讲,积极参与课堂
练习本、笔记本、错题本
不抄袭、勤思考
规范答题、不丢不该丢的分
心到
大数据实现天气预报动力系统、 偏微分方程、随机微分方程、计 算方法等研究方向在大气与海洋 科学的研究中都有重要的作用
初高中数 学的区别
Part Three
Part Three 初高中数学的区别
1、学习时间与内容 2、学习方法 3、教学方法 4、知识与技能 5、思考能力与态度
初中:时间多,内容少,基础性强 高中:时间紧,内容多,难度大
为什么要 学习数学
Part Two
Part Two 为什么要学习数学
数学是计算机科学的基础 计算机程序就是数学算法 的实现
世界上任何一枚火箭的 设计制造都离不开一个 公式
Part Two 为什么要学习数学 数学与生物医药
数学与海洋
数学与生物医药生命现象可以通过 数学模型能定量描述生命物质运动 过程,一个复杂的生物学问题借助 数学模型能转变成数学问题
Part ONE 传说中的高中数学 高中数学在江湖上有很多传说,比如
还有人说: 老师以5G的速度讲课 学霸以WIFI的速度听讲 学神以4G的速度记 有的学生已经降到了2G 有的学生听着听着掉了线 还有个别学生压根没有开数据 还有同学一上课就开启自动关机模式
高一数学单元知识点专题讲解1---数与式的运算
【例 8】计算:
(1) ( a + b + 1)(1 − a + b ) − ( a + b )2
(2)
a
a
+
a − ab a + ab
解: 原式 (1) = (1 + b)2 − ( a )2 − (a + 2 ab + b) = −2a − 2 ab + 2 b + 1
【例 7】计算(没有特殊说明,本节中出现的字母均为正数):
3 (1)
2+ 3
11 (2) +
ab
(3) 2
x −
x3 +
8x
2
解: 原式 (1)
=
3(2 − 3)
3(2 − =
3) = 6 − 3 3
(2 + 3)(2 − 3) 22 − 3
原式 a + b a2b + ab2
(2) =
=
ab
ab
3/7
解:( )原式 1
= 43 + m3 = 64 + m3
( )原式 2
= (1 m)3 − (1 n)3 = 1 m3 − 1 n3
5
2 125 8
( )原式 3
= (a 2 − 4)(a 4 + 4a 2 + 42 ) = (a 2 )3 − 43 = a 6 − 64
( )原式 4
= (x + y)2 (x 2 − xy + y 2 )2 = [(x + y)(x 2 − xy + y 2 )]2
三、分式
4/7
高一上学期数学开学第一课课件
02 北大数学系三行情书
02 数学作诗、数学写歌
♥用数学写歌:青春的抛物线,把未来始于相遇的地点。
02 数学作诗
♥用数学作诗:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。
Part.03
数学有
Mathematics is
趣
fun
03 认识数学史
Part.04
数学有用
Mathematics is useful
0 1
谈谈你对数学的认识
你对数学的感觉 是什么?
0 1
谈谈你对数学的认识
0 1
谈谈你对数学的认识
0 1
谈谈你对数学的认识
0 1
谈谈你对数学的认识
Part.02
数学浪漫
The romance of mathematics
02 百岁山广告背后的数学故事之笛卡尔和心型曲线 r=a(1-sinθ)
- FIRST LESSONБайду номын сангаас-
高一数学第一课
CONTENTS
01
谈谈你对数 学的认识
THE PART ONE
02
数学浪漫
THE PART TWO
04
数学有趣
THE PART FOUR
05
数学有用
THE PART FOUR
Part.01
谈谈你对数学的认识
Tell me about your knowledge of mathematics
04 数 学 有 用
- FIRST LESSON -
合作愉快
高一数学第一课 PPT课件 图文
4.定量与变量的差异
初中数学中,题目、已知和结论用常数给出的较多, 一般地,答案是常数和定量。学生在分析问题时,大 多是按定量来分析问题,这样的思维和问题的解决过 程,只能片面地、局限地解决问题。在高中数学学习 中我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索 问题的普遍性和特殊性。
日新篁初放,绿荫照人。置一小榻其中, 甚凉适也。秋冬之季,取围屏骨子断去 两头,横安以为窗棂,用匀薄洁白之纸
——
糊之。风和日暖,冻蝇触窗纸上,冬冬
作小鼓声。于时一片竹影凌乱。岂非天
平
然图画乎?凡吾画竹,无所师承,多得 于纸窗、粉壁、日光、月影中耳。”
行
投
影
郑
画
板 桥
墨 竹
故 居
分 形 时 装 设 计
审美实践告诉我们,人们对美的感受都是直接由形式引起的。但数学的 形式美还不单纯表现在自然数所表现的这些许花样上,和谐的比例与优美的 曲线或图形都能给人以强烈的形式美的享受。
优美的曲线同样带给人们美的享受。如得之于自然界的四叶玫 瑰线、对数螺线及应用于建筑中人为设计的超椭圆曲线等。更有那 久负盛名的墨比乌斯曲线。华盛顿一座博物馆的门口,有一座奇特 的数学纪念碑,碑上是一个八英尺高的不锈钢制的墨比乌斯圈。它 日夜不停缓缓地旋转着,带给人们美感享受的同时,又昭示出人类 正如它一样永无休止地前进着。
很炫,是不是?
再看看这个式子
1x1=1 11 x 11 = 121 111 x 111 = 12321 1111 x 1111 = 1234321 11111 x 11111 = 123454321 111111 x 111111 = 12345654321 1111111 x 1111111 = 1234567654321 11111111 x 11111111 =
高一数学开学第一课教案实用5篇
高一数学开学第一课教案实用5篇高一数学开学第一课教案 1高中一年级的新同学们,当你们踏进高中校门,漫步在优美的校园时,看见老师严谨而热心的教学和师兄、师姐深切的关怀时,我想你们会暗暗决心:争取学好高中阶段的各门学科。
在新的高考制度“3+综合"普遍吹散全国大地之时,代表人们基本素质的"3"科中,数学是最能体现一个人的思维能力,判断能力、反应敏捷能力和聪明程度的学科。
数学直接影响着国民的基本素质和生活质量,良好的数学修养将为人的一生可持续发展奠定基础,高中阶段则应可能充分反映学*者对数学的不同需求,使每个学生都能学*适合他们自己的数学。
一、高中数学课的设置高中数学内容丰富,知识面广泛,高一年级上学期学*第一册(上):第一章集合与简易逻辑;第二章函数;第三章数列。
高一年级下学期学*第一册(下):第四章三角函数;第五章*面向量。
高二年级上学期学*第二册(上):第六章不等式;第七章直线和圆的方程;第八章圆锥曲线方程。
高二年级下学期学*第二册(下):第九章直线、*面、简单几何体;第十章排列、组合和概率。
高二结束将有数学"会考"。
高三年级文科生学*第三册(选修1):第一章统计;第二章极限与导数。
高三年级理科生学*第三册(选修2):第一章概率与统计;第二章极限;第三章导数;第四章复数。
高三还将进行全面复*,并有重要的"高考"。
二、初中数学与高中数学的差异。
1、知识差异。
初中数学知识少、浅、难度容易、知识面笮。
高中数学知识广泛,将对初中的数学知识推广和引伸,也是对初中数学知识的完善。
如:初中学*的角的概念只是"0-1800"范围内的,但实际当中也有7200和"-300"等角,为此,高中将把角的概念推广到任意角,可表示包括正、负在内的所有大小角。
又如:高中要学*《立体几何》(第九章直线、*面、简单几何体),将在三维空间中求角和距离等。
人教数学高一第一章讲课
人教数学高一第一章讲课摘要:一、高一数学第一章概述二、章节重点内容解析1.函数的概念与性质2.函数的图像与解析式3.函数的应用与建模4.函数的极限与连续三、学习策略与方法四、课后习题与拓展正文:高一数学第一章主要围绕函数展开讲解,涵盖了函数的概念、性质、图像、解析式、应用与建模、极限与连续等方面的内容。
本章是高中数学的基础,对于学生后续学习具有重要意义。
首先,本章开篇介绍了函数的基本概念,包括函数的定义、自变量、因变量等,让学生对函数有了初步的认识。
接着讲解了函数的性质,如单调性、奇偶性、周期性等,并通过实例进行了深入解析。
在此基础上,介绍了函数的图像,使学生能够直观地了解函数的变化规律。
此外,还讲解了如何从函数的图像求解析式,以及如何根据解析式画出函数的图像。
其次,本章重点讲解了函数的应用与建模。
通过实际问题引入函数,让学生学会如何运用函数解决实际问题。
例如,利用函数模型解析人口增长、销售问题等。
这部分内容旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
接下来,本章介绍了函数的极限与连续性。
极限部分主要包括数列极限、函数极限的概念及性质,极限的计算方法等。
连续性部分则讲解了连续函数的性质、连续性条件、连续函数的判定方法等。
这部分内容为学生后续学习高等数学奠定了基础。
针对本章内容,学习策略与方法主要包括:一是要熟练掌握函数的基本概念和性质,打牢基础;二是要学会从实际问题中提炼出函数模型,培养数学建模能力;三是要理解并熟练运用函数的极限与连续性相关知识。
课后习题与拓展方面,学生可以参考教材附录的习题,以及相关教辅资料。
通过做题,巩固课堂所学知识,提高解题能力。
同时,可以关注一些与函数相关的竞赛题目,提高自己的数学素养。
总之,高一数学第一章内容丰富,具有很强的实用性。
学生要掌握好本章知识,为后续学习打下坚实基础。
高一数学角度和弧度制以及三角函数
第一讲 任意角和弧度制及三角函数一、任意角1、 正角、负角、零角、象限角的概念.2、 与角α终边相同的角的集合: *β|β=α+2kπ,k ∈Z +二、弧度制1、 把长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做1弧度的角.2、rl =α.3、弧长公式:R Rn l απ==180. 4、扇形面积公式:lR R n S 213602==π.三、任意角的三角函数1、 设α是一个任意角,它的终边与单位圆交于点()y x P ,,那么:xyx y ===αααtan ,cos ,sin 2、 设点(),A x y为角α终边上任意一点,那么:(设r =sin α=y r , cos x r α=,tan y x α=,cot xyα=各象限的符号:sin α cos α tan α3、 sin α,αcos ,αtan 在四个象限的符号和三角函数线的画法.正弦线:MP; 余弦线:OM; 正切线:AT四、角度制与弧度制的互化及特殊角的三角函数值,23600π= ,1800π=1rad =180°π≈57.30°=57°18ˊ. 1°=π180≈0.01745(rad )Xy+O— —+xyO — + — +y O— + + —x五、同角三角函数的基本关系式 1、 平方关系:1cos sin22=+αα.2、 商数关系:αααcos sin tan =. 3、 倒数关系:tan cot 1αα=1.(2016•上海模拟)若sinα>0,且tanα<0,则角α的终边位于( ) A .第一象限 B .第二象限C .第三象限D .第四象限2.(2016•广西模拟)60°角的弧度数是( ) A .B .C .D .3.(2016•岳阳校级三模)已知扇形的周长是6cm,面积是2cm2,则扇形的中心角的弧度数是()A.1 B.4 C.1或4 D.2或44.(2016•安徽模拟)《九章算术》是我国古代内容极为丰富的数学名著,卷一《方田》[三三]:“今有宛田,下周三十步,径十六步.问为田几何?”译成现代汉语其意思为:有一块扇形的田,弧长30步,其所在圆的直径是16步,问这块田的面积是多少(平方步)?()A.120 B.240 C.360 D.4805.(2016•抚顺一模)设sinα=,α∈(,π),则tanα的值为()A.B.﹣C.D.﹣6.(2016•邢台校级模拟)角θ的终边过点(a﹣2,a+2),且cosθ≤0,sinθ>0,则a的取值范围为()A.(﹣2,2)B.[﹣2,2)C.(﹣2,2] D.[﹣2,2]7.(2016•眉山模拟)设a=sin46°,b=cos46°,c=tan46°.则()A.c>a>b B.a>b>c C.b>c>a D.c>b>a,),则cosα的值为()8.(2016•温州三模)已知角α的终边与单位圆交于点P(﹣35A.B.﹣C.D.﹣9.(2016春•上海校级期末)与30°角终边相同的角α=.10.(2016春•嘉兴期末)已知角α的终边与x轴正半轴的夹角为30°,则α=(用弧度制表示).11.(2016•湖南一模)已知P,Q是圆心在坐标原点O的单位圆上的两点,分别位于第一象限和第四象限,且P点的纵坐标为,Q点的横坐标为,则cos∠POQ=.12.(2016•浙江模拟)设α是第二象限角,P(x,4)为其终边上一点,且,则x=,tanα=.13.(2016春•浦东新区期中)如图,扇形的半径为r cm,周长为20cm,问扇形的圆心角α等于多少弧度时,这个扇形的面积最大,并求出扇形面积的最大值.14.(2016春•陕西校级月考)(1)判断下列各角是第几象限角:①606°②﹣950°(2)写出与﹣457°角终边相同的角的集合,并指出它是第几象限角.1.(2016春•澄城县期末)下列角中终边与330°相同的角是( ) A .30° B .﹣30°C .630°D .﹣630°2.(2016春•延边州校级期末)在0到2π范围内,与角终边相同的角是( ) A .B .C .D .3.(2016春•西藏期末)与角﹣463°终边相同的角为( ) A .K•360°+463°,K ∈Z B .K•360°+103°,K ∈Z C .K•360°+257°,K ∈ZD .K•360°﹣257°,K ∈Z4.(2016春•抚顺期末)已知sinθ•tanθ<0,那么角θ是( ) A .第一或第二象限角 B .第二或第三象限角 C .第三或第四象限角D .第一或第四象限角5.(2016•朔州模拟)若点(sin ,cos )在角α的终边上,则sinα的值为( ) A .B .C .D .6.(2016•湖南校级模拟)已知角α的顶点与原点重合,始边与x 轴的正半轴重合,终边经过点P (﹣3,m ),且sinα=﹣,则tanα等于( ) A .﹣B .C .D .﹣7.(2016•浙江模拟)若点P (﹣3,4)在角α的终边上,则cosα=( )A.B.C.D.8.(2016•广东模拟)已知α是第二象限的角,其终边上的一点为,且,则tanα=()A.B.C.D.9.(2016春•晋江市校级期末)已知扇形的周长为8cm,圆心角为2弧度,则该扇形的面积为cm2.10.(2016春•潍坊期末)已知扇形的半径为2,面积为π,则该扇形的圆心角为.11.(2016•广西模拟)已知sinx=,且x是第一象限角,则cosx=.12.(2016•南昌校级二模)已知θ为第四象限角,sinθ+3cosθ=1,则tanθ=.13.(2016•长沙模拟)已知sinα=,α∈(0,).(1)求tanα的值;(2)求cos(α+)的值.14.(2016春•上饶校级期中)已知角α的终边经过一点P(5a,﹣12a)(a>0),求2sinα+cosα的值.第二讲 三角函数的诱导公式三角函数的诱导公式:2k παα±把的三角函数化为的三角函数,概括为: “奇变偶不变,符号看象限”Z k ∈1.sin2012°=( ) A .sin32° B .﹣sin32° C .sin58°D .﹣sin58°2.=( )A .﹣sinxB .sinxC .cosxD .﹣cosx3.(2016•长沙模拟)化简(1﹣cos30°)(1+cos30°)得到的结果是( ) A . B .C .0D .14.(2016•舟山校级模拟)若=,则tanθ=( )A .1B .﹣1C .3D .﹣35.已知α为三角形的一个内角.且tan(π﹣α)=.则角α的值为()A.B.C.D.6.(2016•重庆校级模拟)已知α为第二象限角,且,则tan(π+α)的值是()A.B.C.D.7.(2016春•内蒙古校级期末)sin300°=()A.B.C.D.8.(2016•马鞍山)计算:cos210°=()A.B.C.D.9.(2016•山东模拟)已知tanα=3,则=.10.(2016•内江模拟)已知sinx=,x∈(,),则tanx=.11.(2013•北京校级模拟)求sin21°+sin22°+sin23°+…+sin288°+sin289°的值.12.(2016•资阳模拟)=.13.(2016春•湘潭期末)已知x的终边经过点P(1,).(1)求角x的正弦、余弦值;(2)求sin(π﹣x)﹣sin(+x)的值.14.(2016春•周口期末)已知角α终边上一点P(﹣4,3 ),求.1.(2016•湖南校级模拟)已知sinα=﹣,且α∈(﹣,0),则tan (2π﹣α)的值为( ) A .﹣ B .C .±D .2.(2016•吉林校级模拟)已知A+B=π,B ∈(,π),且sinB=,则tanA=( )A .B .C .2D .3.(2016春•金昌校级期末)若=,则tanα等于( )A .﹣3B .﹣C .3D .4.(2016春•日喀则市校级期末)已知tanα=2,则的值是( )A .B .3C .﹣D .﹣35.(2016春•邯郸校级期末)已知sin (π+α)=,且α是第四象限角,则cos (α﹣2π)的值是( )A .﹣B .C .±D .6.(2016春•高安市校级期中)已知,,则sin (α+π)等于( )A .B .C .D .7.(2016•离石区一模)若点(a,16)在函数y=2x的图象上,则tan的值为()A.B.C.﹣D.﹣8.(2016•安徽一模)已知函数f(x)=,则f()=()A.﹣B.﹣C.D.9.(2016•江西模拟)已知α是第二象限的角,tanα=﹣,则sin(90°+α)=.10.(2016•四川)sin750°=.11.(2016•陕西校级模拟)设cos(﹣80°)=k,那么tan100°=.12.(2016•岳阳校级模拟)已知A、B、C为△ABC的三内角,若,则A=.13.(2016春•衡阳校级期末)已知tanx=2,求的值.14.(2016春•上饶校级期中)已知角α终边上一点P(﹣3,4),求:(1)sinα和cosα的值(2)的值.。
高一数学开学第一课教案
高一数学开学第一课教案高一数学开学第一课教案模板(通用15篇)作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的高一数学开学第一课教案,希望对大家有所帮助。
高一数学开学第一课教案篇1一、教材《直线与圆的位置关系》是高中人教版必修2第四章第二节的内容,直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。
从知识体系上看,它既是点与圆的位置关系的延续与提高,又是学习切线的判定定理、圆与圆的位置关系的基础。
从数学思想方法层面上看它运用运动变化的观点揭示了知识的发生过程以及相关知识间的内在联系,渗透了数形结合、分类讨论、类比、化归等数学思想方法,有助于提高学生的思维品质。
二、学情学生初中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判定;且在上节的学习过程中掌握了点的坐标、直线的方程、圆的方程以及点到直线的距离公式;掌握利用方程组的方法来求直线的交点;具有用坐标法研究点与圆的位置关系的基础;具有一定的数形结合解题思想的基础。
三、教学目标(一)知识与技能目标能够准确用图形表示出直线与圆的三种位置关系;可以利用联立方程的方法和求点到直线的距离的方法简单判断出直线与圆的关系。
(二)过程与方法目标经历操作、观察、探索、总结直线与圆的位置关系的判断方法,从而锻炼观察、比较、概括的逻辑思维能力。
(三)情感态度价值观目标激发求知欲和学习兴趣,锻炼积极探索、发现新知识、总结规律的能力,解题时养成归纳总结的良好习惯。
四、教学重难点(一)重点用解析法研究直线与圆的位置关系。
(二)难点体会用解析法解决问题的数学思想。
五、教学方法根据本节课教材内容的特点,为了更直观、形象地突出重点,突破难点,借助信息技术工具,以几何画板为平台,通过图形的动态演示,变抽象为直观,为学生的数学探究与数学思维提供支持.在教学中采用小组合作学习的方式,这样可以为不同认知基础的学生提供学习机会,同时有利于发挥各层次学生的作用,教师始终坚持启发式教学原则,设计一系列问题串,以引导学生的数学思维活动。
新高一数学开学第一课
a ?
第3页,共6页。
概念的延伸
❖ (1)|x|=2,求x=?(初中) ❖ (2) |x|>2,求x的取值范围(高中) ❖ (3) |x|<2,求x的取值范围(高中) ❖ (4) |3x|>2 ,求x的取值范围(高中) ❖ (5) |x+2|>2,求x的取值范围(高中) ❖ (6) |3x+2|>2,求x的取值范围(高中)
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新高一数学开学 第一课
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初中
❖ 什么叫绝对值? ❖ 简单绝对值的计算
高中
❖ 绝对值有什么几何意义? ❖ 抽象绝对值得求值 ❖ 绝对值不等式及相类似的结论
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初中
计算以下式子的值,观察并总结规律
若a表示实数,求
1=___; 2=___; 3=___, … …
-1=___; -2=___; -3=___, … …
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初高中数学知识
❖ 初中具体形象 ❖ 高中概括性强,较为抽象,特别是代数式,
各种符号引入之后,数学语言表达较为简洁, 但初学时难度更大。
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初高中学习方法
❖ 初中:讲什么考什么,简单听课,笔记,练 习即可考高分
❖ 高中:考到原几乎不可能,似曾相识的感觉 比较多,很多题容易变化,要找到解决一类 题的通法,善于总结题型才行,学生需要更 多独立思考。
新高一数学开学第一课优秀课件
第一季度
第二季度
第三季度 第四季度
数学与未来科技
云计算、物联网与5G
80%
69%
35%
45%
第一季度
第二季度
第三季度 第四季度
未来世界? “赛博朋克”
赛博朋克(cyberpunk,是cyber与punk的结合词),是科幻小说的一个分支,背景设在不远的将来的一个反乌 托邦地球,以计算机或信息技术为主题,围绕黑客、人工智能及大型企业之间的矛盾而展开。往往把重点放 在社会誉为“高科技下但非高文明社会的生活8”0%超现实的先进技术和科学成果,如信息技术和控制论,具有
乌鸦悖论 上帝悖论……
乌鸦悖轮
假设“所有乌鸦都是黑色的”。可 以观察成千上万只乌鸦,然后69发%现 乌鸦都是黑的。每次观察后,对 “所有乌35鸦%都是黑4的5”% 的信任度会 逐渐提高。归纳法原理由此看起来 是合理的。 问题在于,“所有乌鸦都是黑的” 的论断,在逻辑上和“所有不是黑 色的东西不是乌鸦”等价。
第三季度
80%
第四季度
上帝悖论
几个世纪前,罗马教廷出 了一本书,书中用当时最流行的数学推论, 导出“上帝是万能的”。一位智者针锋相对 地问:“上帝能创造出一块他搬不动的石头 吗?”如果教廷回答说能的,那上帝不能搬 动他创造的那块石头,所以上帝在力量方面 不是万能的。如果教廷回答说不能,那么上 帝不能创造出一块他搬不动的石头,所以上 帝在创造力方面不是万能的。。
35%
45%
69%
80%
第一季度
第二季度
第三季度 第四季度
黄油猫悖论
黄油猫悖论,内容为:(1) 猫在半 空中跳下,永远用脚着陆。(2) 依 据墨菲定律(事情如有变坏的可能, 不管可能性多小,总会发生),如 果将一片涂有黄油的面包片抛到半 空,永远将是涂上黄油的一面落地。 这个悖论在于,把黄油吐司没有涂 上黄油的一面黏着猫的背部,让猫 从半空中跳下。
高一数学开学第一课(纯课件版)
有人说
每次做数学题 我都很积极 先写一个解 剩下的听天由命
一、传说中的高中数学
高中数学在江湖中有很多传说,比如:
有人说
眼睛一闭一睁 黑板就满了 而且整个黑板 都是符号和数字
一、传说中的高中数学
高中数学在江湖中有很多传说,比如:
有人说
弯腰捡了支笔 从此之后 数学 是路人
掌握六大素养 让数学学习变简单
IVE
如何学好 高中数学
五、如何学好高中数学
第一:树立信心
在学习中,一定会有各种困难。 但是不经历风雨,怎能见彩虹? 只要我们勇于付出, 所有的困难和挫折都将是我们登高的垫脚 石,都将是我们获得成功难得的经验! 我们一定能学好数学!
五、如何学好高中数学
第二:养成良好的习惯
一、传说中的高中数学
高中数学在江湖中有很多传说,比如:
还有人说
老师以5G的速度讲课 学霸以WIFI的速度听讲 学神以4G的速度记 有的学生以3G的速度瞅 有的学生已经降到了2G 有的同学听着听着掉了线 还有个别学生压根没有开数据 还有几个同学一直开飞行模式 还有同学一上课就开启自动关机模式
一、传说中的高中数学
三、高中数学特点
二、抽象性强了一点点
高中会接触到非常抽象的集合语言、逻辑语言、函数语言 等数学符号和语言,而且我们要学会把这些语言理解、转化并 且应用。且有些知识点原理生活,我们无法从日常生活中感知 和认识,对抽象和逻辑思维的要求比较高。
三、高中数学特点
三、严谨性高了一点点
在转化并且应用数学语言的基础上,学会推理和分析,且 需非常严谨,有时还需要多个角度的讨论和分析和推理,层层 递进,不能跳步和漏步骤,比较典型的就是分类讨论题型的变 多。
高一 数学 必修 不等式 第一讲 不等式与不等式的性质、基本不等式
知 识 概 述
(二)基本不等式 ①如果 a , b R ,那么 a2 b2 2ab (当且仅当 a b时取“ ”号);
典题剖析
题型一:不等式性质的基本应用
例 1.判断下列结论是否正确(对的打“√”,错的打“×”):
(1)a>b,c=d⇒ac>bd(
);(2)ca2>cb2⇒a>b(
);
【易错典例】
已知
x
0,
y
0 , 2x
5y
20
,求
1 x
1 y
的最小值
不等式 不等式 的性质
基本不等式
(3)a>b,ab<0⇒1a<1b( );(4)a<b<0,c<d<0⇒ac>bd( )
题型二:比较大小
例 2.如果 a>0,且 a≠1,M=loga(a3+1),N=loga(a2+1),那么( )
A.M>N
B.M<N
C.M=N
D.M、N 的大小无法确定
题型三:基本不等式的应用
例 3.若函数 f(x)=x+x-1 2(x>2)在 x=a 处取最小值,则 a=( )
⑤a>b,c>d⇒a+c>b+d;⑥a>b>0,c>d>0⇒ac>bd;⑦a>b>0⇒an>bn;⑧a>b>0⇒n
n a>
b
.
2.基本不等式
陷阱规避
陷阱一
•陷阱:和函数有关的不等式比较时分不清函数的单调性,譬如对数 函数和指数函数忽视底数大于1或小于1,误认为都是增函数 . •克服方法:熟练掌握高中七大函数的基本图像.
A.1+ 2 C.3
B.1+ 3 D.4
思路点拨:用基本不等式 求最值关键是要学会简单 的配凑.配凑成能利用基 本不等式的形式.
高一数学必修一-第一章-知识点与习题讲解
必修1第一章集合及函数根底学问点整理第1讲 §1.1.1 集合的含义及表示¤学习目的:通过实例,理解集合的含义,体会元素及集合的“属于”关系;能选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描绘法)描绘不同的详细问题,感受集合语言的意义和作用;驾驭集合的表示方法、常用数集及其记法、集合元素的三个特征.¤学问要点:1. 把一些元素组成的总体叫作集合(set ),其元素具有三个特征,即确定性、互异性、无序性.2. 集合的表示方法有两种:列举法,即把集合的元素一一列举出来,并用花括号“{ }”括起来,根本形式为123{,,,,}n a a a a ⋅⋅⋅,适用于有限集或元素间存在规律的无限集. 描绘法,即用集合所含元素的共同特征来表示,根本形式为{|()x A P x ∈},既要关注代表元素x ,也要把握其属性()P x ,适用于无限集.3. 通常用大写拉丁字母,,,A B C ⋅⋅⋅表示集合. 要记住一些常见数集的表示,如自然数集N ,正整数集*N 或N +,整数集Z ,有理数集Q ,实数集R .4. 元素及集合之间的关系是属于(belong to )及不属于(not belong to ),分别用符号∈、∉表示,例如3N ∈,2N -∉.¤例题精讲:【例1】试分别用列举法和描绘法表示下列集合:(1)由方程2(23)0x x x --=的全部实数根组成的集合; (2)大于2且小于7的整数. 解:(1)用描绘法表示为:2{|(23)0}x R x x x ∈--=; 用列举法表示为{0,1,3}-.(2)用描绘法表示为:{|27}x Z x ∈<<; 用列举法表示为{3,4,5,6}.【例2】用适当的符号填空:已知{|32,}A x x k k Z ==+∈,{|61,}B x x m m Z ==-∈,则有:17 A ; -5 A ; 17 B . 解:由3217k +=,解得5k Z =∈,所以17A ∈;由325k +=-,解得73k Z =∉,所以5A -∉;由6117m -=,解得3m Z =∈,所以17B ∈.【例3】试选择适当的方法表示下列集合:(教材P 6 练习题2, P 13 A 组题4) (1)一次函数3y x =+及26y x =-+的图象的交点组成的集合; (2)二次函数24y x =-的函数值组成的集合; (3)反比例函数2y x =的自变量的值组成的集合.解:(1)3{(,)|}{(1,4)}26y x x y y x =+⎧=⎨=-+⎩.(2)2{|4}{|4}y y x y y =-=≥-. (3)2{|}{|0}x y x x x==≠.点评:以上代表元素,分别是点、函数值、自变量. 在解题中不能把点的坐标混淆为{1,4},也留意比照(2)及(3)中的两个集合,自变量的范围和函数值的范围,有着本质上不同,分析时肯定要细心.*【例4】已知集合2{|1}2x a A a x +==-有唯一实数解,试用列举法表示集合A .解:化方程212x a x +=-为:2(2)0x x a --+=.应分以下三种状况:⑴方程有等根且不是2±:由 △=0,得94a =-,此时的解为12x =,合.⑵方程有一解为2,而另一解不是2-:将2x =代入得2a =-,此时另一解12x =-,合.⑶方程有一解为2-,而另一解不是2:将2x =-代入得2a =,此时另一解为21x =+,合.综上可知,9{,2,2}4A =--.点评:运用分类探讨思想方法,探讨出根的状况,从而列举法表示. 留意分式方程易造成增根的现象.第2讲 §1.1.2 集合间的根本关系¤学习目的:理解集合之间包含及相等的含义,能识别给定集合的子集;在详细情境中,理解全集及空集的含义;能利用Venn 图表达集合间的关系.¤学问要点:1. 一般地,对于两个集合A 、B ,假如集合A 中的随意一个元素都是集合B 中的元素,则说两个集合有包含关系,其中集合A 是集合B 的子集(subset ),记作A B ⊆(或B A ⊇),读作“A 含于B ”(或“B 包含A ”).2. 假如集合A 是集合B 的子集(A B ⊆),且集合B 是集合A 的子集(B A ⊇),即集合A 及集合B 的元素是一样的,因此集合A 及集合B 相等,记作A B =.3. 假如集合A B ⊆,但存在元素x B ∈,且x A ∉,则称集合A 是集合B 的真子集(proper subset ),记作A ≠⊂B (或B ≠⊃A ). 4. 不含任何元素的集合叫作空集(empty set ),记作∅,并规定空集是任何集合的子集.5. 性质:A A ⊆;若A B ⊆,B C ⊆,则A C ⊆;若A B A =,则A B ⊆;若A B A =,则B A ⊆. ¤例题精讲:【例1】用适当的符号填空:(1){菱形} {平行四边形}; {等腰三角形} {等边三角形}.(2)∅ 2{|20}x R x ∈+=; 0 {0}; ∅ {0}; N {0}. 解:(1), ;(2)=, ∈, ,.A BBA AB A B A . B .C .D .【例2】设集合1,,}22{|,{|n n x n n A x x B x =∈=+∈==Z}Z ,则下列图形能表示A 及B关系的是( ).解:简洁列举两个集合的一些元素,3113{,1,,0,,1,,}2222A =⋅⋅⋅---⋅⋅⋅,3113{,,,,,}2222B =⋅⋅⋅--⋅⋅⋅,易知B ≠⊂A ,故答案选A .另解:由21,}2{|n x n B x +=∈=Z ,易知B ≠⊂A ,故答案选A . 【例3】若集合{}{}2|60,|10M x x x N x ax =+-==-=,且N M ⊆,务实数a 的值.解:由26023x x x +-=⇒=-或,因此,{}2,3M =-. (i )若0a =时,得N =∅,此时,N M ⊆;(ii )若0a ≠时,得1{}N a =. 若N M ⊆,满意1123a a ==-或,解得1123a a ==-或.故所务实数a 的值为0或12或13-.点评:在考察“A B ⊆”这一关系时,不要遗忘“∅” ,因为A =∅时存在A B ⊆.从而须要分状况探讨. 题中探讨的主线是根据待定的元素进展.【例4】已知集合A ={a ,a +b ,a +2b },B ={a ,ax ,ax 2}. 若A =B ,务实数x 的值. 解:若⇒a +ax 2-2ax =0, 所以a (x -1)2=0,即a =0或x =1. 当a =0时,集合B 中的元素均为0,故舍去; 当x =1时,集合B 中的元素均一样,故舍去. 若⇒2ax 2-ax -a =0.因为a ≠0,所以2x 2-x -1=0, 即(x -1)(2x +1)=0. 又x ≠1,所以只有12x =-.经检验,此时A =B 成立. 综上所述12x =-.点评:抓住集合相等的定义,分状况进展探讨. 融入方程组思想,结合元素的互异性确定集合.第3讲 §1.1.3 集合的根本运算(一)¤学习目的:理解两个集合的并集及交集的含义,会求两个简洁集合的并集及交集;理解在给定集合中一个子集的补集的含义,会求给定子集的补集;能运用Venn 图表达集合的关系及运算,体会直观图示对理解抽象概念的作用.¤学问要点:集合的根本运算有三种,即交、并、补,学习时先理解概念,并驾驭符号等,再念属于集合B 的元素所组成的集合,称为集合A 及B 的并集(union set )集合B 的元素所组成的集合,称为集合A 及B 的交集(intersection set )不属于集合A 的全部元素组成的集合,称为集合A 相对于全集U 的补集(complementary set )记号 A B (读作“A 并B ”) A B (读作“A 交B ”)UA (读作“A 的补集”)符号 {|,}AB x x A x B =∈∈或{|,}AB x x A x B =∈∈且{|,}UA x x U x A =∈∉且图形表示¤例题精讲:【例1】设集合,{|15},{|39},,()U R A x x B x x A B A B ==-≤≤=<<求. 解:在数轴上表示出集合A 、B ,如右图所示: {|35}A B x x =<≤,(){|1,9}U C A B x x x =<-≥或,【例2】设{|||6}A x Z x =∈≤,{}{}1,2,3,3,4,5,6B C ==,求: (1)()A B C ; (2)()A A B C . 解:{}6,5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5,6A =------. (1)又{}3B C =,∴()A B C ={}3; (2)又{}1,2,3,4,5,6B C =, 得{}()6,5,4,3,2,1,0A C B C =------.∴ ()A A C B C {}6,5,4,3,2,1,0=------.【例3】已知集合{|24}A x x =-<<,{|}B x x m =≤,且A B A =,务实数m 的取值范围.解:由A B A =,可得A B ⊆.在数轴上表示集合A 及集合B ,如右图所示:由图形可知,4m ≥.点评:探讨不等式所表示的集合问题,经常由集合之间的关系,得到各端点之间的关系,特殊要留意是否含端点的问题.【例4】已知全集*{|10,}U x x x N =<∈且,{2,4,5,8}A =,{1,3,5,8}B =,求()U C A B ,()U C A B ,()()U U C A C B , ()()U U C A C B ,并比拟它们的关系.解:由{1,2,3,4,5,8}A B =,则(){6,7,9}U C A B =. 由{5,8}A B =,则(){1,2,3,4,6,7,9}U C A B = 由{1,3,6,7,9}U C A =,{2,4,6,7,9}U C B =, 则()(){6,7,9}U U C A C B =, ()(){1,2,3,4,6,7,9}U U C A C B =.由计算结果可以知道,()()()U U U C A C B C A B =,UA-2 4 m x B A A BB A()()()U U U C A C B C AB =.另解:作出Venn 图,如右图所示,由图形可以干脆视察出来结果.点评:可用Venn 图探讨()()()U U U C A C B C A B =及()()()U U U C A C B C A B = ,在理解的根底记住此结论,有助于今后快速解决一些集合问题.第4讲 §1.1.3 集合的根本运算(二)¤学习目的:驾驭集合、交集、并集、补集的有关性质,运行性质解决一些简洁的问题;驾驭集合运算中的一些数学思想方法.¤学问要点:1. 含两个集合的Venn 图有四个区域,分别对应着这两个集合运算的结果. 我们需通过Venn 图理解和驾驭各区域的集合运算表示,解决一类可用列举法表示的集合运算. 通过图形,我们还可以发觉一些集合性质:()()()U U U C A B C A C B =,()()()U U U C A B C A C B =.2. 集合元素个数公式:()()()()n A B n A n B n A B =+-.3. 在探讨集合问题时,经常用到分类探讨思想、数形结合思想等. 也常由新的定义考察创新思维.¤例题精讲:【例1】设集合{}{}24,21,,9,5,1A a a B a a =--=--,若{}9A B =,务实数a 的值.解:由于{}{}24,21,,9,5,1A a a B a a =--=--,且{}9A B =,则有:当219 a -=时,解得5a =,此时={4, 9, 25}={9, 0, 4}A B -,-,不合题意,故舍去; 当29a =时,解得33a =或-.3 ={4,5,9} ={9,2,2}a A B =时,-,--,不合题意,故舍去; 3={4, 7 9}={9, 8, 4}a A B =-,--,,-,合题意. 所以,3a =-.【例2】设集合{|(3)()0,}A x x x a a R =--=∈,{|(4)(1)0}B x x x =--=,求A B , A B .(教材P 14 B 组题2)解:{1,4}B =.当3a =时,{3}A =,则{1,3,4}A B =,A B =∅; 当1a =时,{1,3}A =,则{1,3,4}A B =,{1}A B =; 当4a =时,{3,4}A =,则{1,3,4}A B =,{4}A B =;当3a ≠且1a ≠且4a ≠时,{3,}A a =,则{1,3,4,}A B a =,A B =∅.点评:集合A 含有参数a ,须要对参数a 进展分状况探讨. 罗列参数a 的各种状况时,需根据集合的性质和影响运算结果的可能而进展分析,不多不少是分类的原则.【例3】设集合A ={x |240x x +=}, B ={x |222(1)10x a x a +++-=,a R ∈},若A B =B ,务实数a 的值.解:先化简集合A ={4,0}-. 由A B =B ,则B ⊆A ,可知集合B 可为∅,或为{0},或{-4},或{4,0}-.(i )若B =∅,则224(1)4(1)0a a ∆=+--<,解得a <1-; (ii )若0∈B ,代入得2a 1-=0⇒a =1或a =1-, 当a =1时,B =A ,符合题意;当a =1-时,B ={0}⊆A ,也符合题意.(iii )若-4∈B ,代入得2870a a -+=⇒a =7或a =1, 当a =1时,已经探讨,符合题意;当a =7时,B ={-12,-4},不符合题意. 综上可得,a =1或a ≤1-.点评:此题考察分类探讨的思想,以及集合间的关系的应用. 通过深入理解集合表示法的转换,及集合之间的关系,可以把相关问题化归为解方程的问题,这是数学中的化归思想,是重要数学思想方法.解该题时,特殊简洁出现的错误是遗漏了A =B 和B =∅的情形,从而造成错误.这须要在解题过程中要全方位、多角度谛视问题.【例4】对集合A 及B ,若定义{|,}A B x x A x B -=∈∉且,当集合*{|8,}A x x x N =≤∈,集合{|(2)(5)(6)0}B x x x x x =---=时,有A B -= . (由教材P 12 补集定义“集合A 相对于全集U 的补集为{|,}U C A x x x A =∈∉且”而拓展)解:根据题意可知,{1,2,3,4,5,6,7,8}A =,{0,2,5,6}B = 由定义{|,}A B x x A x B -=∈∉且,则 {1,3,4,7,8}A B -=.点评:运用新定义解题是学习实力的开展,也是一种创新思维的训练,关键是理解定义的本质性内涵,这里新定义的含义是从A 中解除B 的元素. 假如再给定全集U ,则A B -也相当于()U A C B .第5讲 §1.2.1 函数的概念¤学习目的:通过丰富实例,进一步体会函数是描绘变量之间的依靠关系的重要数学模型,在此根底上学惯用集合及对应的语言来刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用;理解构成函数的要素,会求一些简洁函数的定义域和值域.¤学问要点:1. 设A 、B 是非空的数集,假如按某个确定的对应关系f ,使对于集合A 中的随意一个数x ,在集合B 中都有唯一确定的数y 和它对应,那么就称f :A →B 为从集合A 到集合B 的一个函数(function ),记作y =()f x ,x A ∈.其中,x 叫自变量,x 的取值范围A 叫作定义域(domain ),及x 的值对应的y 值叫函数值,函数值的集合{()|}f x x A ∈叫值域(range ).2. 设a 、b 是两个实数,且a <b ,则:{x |a ≤x ≤b }=[a ,b ] 叫闭区间; {x |a <x <b }=(a ,b ) 叫开区间;{x |a ≤x <b }=[,)a b , {x |a <x ≤b }=(,]a b ,都叫半开半闭区间. 符号:“∞”读“无穷大”;“-∞”读“负无穷大”;“+∞”读“正无穷大”. 则 {|}(,)x x a a >=+∞,{|}[,)x x a a ≥=+∞,{|}(,)x x b b <=-∞,{|}(,]x x b b ≤=-∞,(,)R =-∞+∞. 3. 确定函数的三个要素是定义域、值域和对应法则. 当且仅当函数定义域、对应法则分别一样时,函数才是同一函数.¤例题精讲:【例1】求下列函数的定义域: (1);(2). 解:(1)由210x +-≠,解得1x ≠-且3x ≠-, 所以原函数定义域为(,3)(3,1)(1,)-∞----+∞. (2)由,解得3x ≥且9x ≠,所以原函数定义域为[3,9)(9,)+∞.【例2】求下列函数的定义域及值域:(1)3254x y x+=-; (2)22y x x =-++.解:(1)要使函数有意义,则540x -≠,解得54x ≠. 所以原函数的定义域是5{|}4x x ≠.32112813(45)233233305445445445444x x x y x x x x ++-+==⨯=⨯=-+≠-+=-----,所以值域为3{|}4y y ≠-.(2)22192()24y x x x =-++=--+. 所以原函数的定义域是R ,值域是9(,]4-∞.【例3】已知函数1()1x f x x-=+. 求:(1)(2)f 的值; (2)()f x 的表达式解:(1)由121x x -=+,解得13x =-,所以1(2)3f =-.(2)设11x t x -=+,解得11t x t -=+,所以1()1t f t t -=+,即1()1x f x x-=+.点评:此题解法中突出了换元法的思想. 这类问题的函数式没有干脆给出,称为抽象函数的探讨,经常须要结合换元法、特值代入、方程思想等.【例4】已知函数.(1)求1()()f x f x+的值;(2)计算:111(1)(2)(3)(4)()()()234f f f f f f f ++++++.解:(1)由2222222221111()()1111111x x x x f x f x x x x x x++=+=+==+++++. (2)原式11117(1)((2)())((3)())((4)())323422f f f f f f f =++++++=+=点评:对规律的发觉,能使我们施行巧算. 正确探究出前一问的结论,是解答后一问的关键.第6讲 §1.2.2 函数的表示法¤学习目的:在实际情境中,会根据不同的须要选择恰当的方法(图象法、列表法、解析法)表示函数;通过详细实例,理解简洁的分段函数,并能简洁应用;理解映射的概念.¤学问要点:1. 函数有三种表示方法:解析法(用数学表达式表示两个变量之间的对应关系,优点:简明,给自变量可求函数值);图象法(用图象表示两个变量的对应关系,优点:直观形象,反响改变趋势);列表法(列出表格表示两个变量之间的对应关系,优点:不需计算就可看出函数值).2. 分段函数的表示法及意义(一个函数,不同范围的x ,对应法则不同).3. 一般地,设A 、B 是两个非空的集合,假如按某一个确定的对应法则f ,使对于集合A 中的随意一个元素x ,在集合B 中都有唯一确定的元素y 及之对应,那么就称对应:f A B →为从集合A 到集合B 的一个映射(mapping ).记作“:f A B →”.判别一个对应是否映射的关键:A 中随意,B 中唯一;对应法则f . ¤例题精讲:【例1】如图,有一块边长为a 的正方形铁皮,将其四个角各截去一个边长为x 的小正方形,然后折成一个无盖的盒子,写出体积V 以x 为自变量的函数式是_____,这个函数的定义域为_______.解:盒子的高为x ,长、宽为2a x -,所以体积为V =2(2)x a x -.又由20a x >-,解得2a x <.所以,体积V 以x 为自变量的函数式是2(2)V x a x =-,定义域为{|0}2a x x <<.【例2】已知f (x )= ,求f [f (0)]的值. 解:∵ 0(,1)∈-∞, ∴ f (0)=32. 又 ∵ 32>1,∴ f (32)=(32)3+(32)-3=2+12=52,即f [f (0)]=52.【例3】画出下列函数的图象:(1)|2|y x =-; (教材P 26 练习题3) (2)|1||24|y x x =-++. 解:(1)由肯定值的概念,有.所以,函数|2|y x =-的图象如右图所示.(2)33,1|1||24|5,2133,2x x y x x x x x x +>⎧⎪=-++=+-≤≤⎨⎪--<-⎩,所以,函数|1||24|y x x =-++的图象如右图所示.点评:含有肯定值的函数式,可以采纳分零点探讨去肯定值的方法,将函数式化为分段函数,然后根据定义域的分段状况,选择相应的解析式作出函数图象.【例4】函数()[]f x x =的函数值表示不超过x 的最大整数,例如[ 3.5]4-=-,[2.1]2=,当( 2.5,3]x ∈-时,写出()f x 的解析式,并作出函数的图象.解:3, 2.522,211,10()0,011,122,233,3x x x f x x x x x --<<-⎧⎪--≤<-⎪--≤<⎪=≤<⎨⎪≤<⎪≤<⎪=⎩. 函数图象如右: 点评:解题关键是理解符号[]m 的概念,抓住分段函数的对应函数式.第7讲 §1.3.1 函数的单调性¤学习目的:通过已学过的函数特殊是二次函数,理解函数的单调性及其几何意义;学会运用函数图像理解和探讨函数的性质. 理解增区间、减区间等概念,驾驭增(减)函数的证明和判别.¤学问要点:1. 增函数:设函数y =f (x )的定义域为I ,假如对于定义域I 内的某个区间D 内的随意两个自变量x 1,x 2,当x 1<x 2时,都有f (x 1)<f (x 2),那么就说f (x )在区间D 上是增函数(increasing function ). 仿照增函数的定义可定义减函数.2. 假如函数f (x )在某个区间D 上是增函数或减函数,就说f (x )在这一区间上具有(严格的)单调性,区间D 叫f(x )的单调区间. 在单调区间上,增函数的图象是从左向右是上升的(如右图1),减函数的图象从左向右是下降的(如右图2). 由此,可以直观视察函数图象上升及下降的改变趋势,得到函数的单调区间及单调性.3. 推断单调性的步骤:设x 1、x 2∈给定区间,且x 1<x 2;→计算f (x 1)-f (x 2) →推断符号→下结论.¤例题精讲:【例1】试用函数单调性的定义推断函数2()1x f x x =-在区间(0,1)上的单调性. 解:任取12,x x ∈(0,1),且12x x <. 则1221121212222()()()11(1)(1)x x x x f x f x x x x x --=-=----. 由于1201x x <<<,110x -<,210x -<,210x x ->,故12()()0f x f x ->,即12()()f x f x >.所以,函数2()1x f x x =-在(0,1)上是减函数.【例2】求二次函数2()(0)f x ax bx c a =++<的单调区间及单调性.解:设随意12,x x R ∈,且12x x <. 则22121122()()()()f x f x ax bx c ax bx c -=++-++221212()()a x x b x x =-+-1212()[()]x x a x x b =-++. 若0a <,当122b x x a<≤-时,有120x x -<,12b x x a+<-,即12()0a x x b ++>,从而12()()0f x f x -<,即12()()f x f x <,所以()f x 在(,]2b a-∞-上单调递增. 同理可得()f x 在[,)2ba-+∞上单调递减. 【例3】求下列函数的单调区间: (1)|1||24|y x x =-++;(2)22||3y x x =-++.解:(1)33,1|1||24|5,2133,2x x y x x x x x x +>⎧⎪=-++=+-≤≤⎨⎪--<-⎩,其图象如右.由图可知,函数在[2,)-+∞上是增函数,在(,2]-∞-上是减函数.(2)22223,02||323,0x x x y x x x x x ⎧-++≥⎪=-++=⎨--+<⎪⎩,其图象如右.由图可知,函数在(,1]-∞-、[0,1]上是增函数,在[1,0]-、[1,)+∞上是减函数.点评:函数式中含有肯定值,可以采纳分零点探讨去肯定值的方法,将函数式化为分段函数. 第2小题也可以由偶函数的对称性,先作y 轴右侧的图象,并把y 轴右侧的图象对折到左侧,得到(||)f x 的图象. 由图象探讨单调性,关键在于正确作出函数图象.【例4】已知31()2x f x x +=+,指出()f x 的单调区间. 解:∵ 3(2)55()322x f x x x +--==+++, ∴ 把5()g x x-=的图象沿x 轴方向向左平移2个单位,再沿y 轴向上平移3个单位,得到()f x 的图象,如图所示.由图象得()f x 在(,2)-∞-单调递增,在(2,)-+∞上单调递增.点评:变形后结合平移学问,由平移变换得到一类分式函数的图象. 需知()f x a b ++平移变换规律.第8讲 §1.3.1 函数最大(小)值¤学习目的:通过已学过的函数特殊是二次函数,理解函数的最大(小)值及其几何意义;学会运用函数图像理解和探讨函数的性质. 能利用单调性求函数的最大(小)值.¤学问要点:1. 定义最大值:设函数()y f x =的定义域为I ,假如存在实数M 满意:对于随意的x ∈I ,都有()f x ≤M ;存在x 0∈I ,使得0()f x = M . 那么,称M 是函数()y f x =的最大值(Maximum Value ). 仿照最大值定义,可以给出最小值(Minimum Value )的定义.2. 配方法:探讨二次函数2(0)y ax bx c a =++≠的最大(小)值,先配方成后,当0a >时,函数取最小值为;当0a <时,函数取最大值.3. 单调法:一些函数的单调性,比拟简洁视察出来,或者可以先证明出函数的单调性,再利用函数的单调性求函数的最大值或最小值.4. 图象法:先作出其函数图象后,然后视察图象得到函数的最大值或最小值. ¤例题精讲:【例1】求函数261y x x =++的最大值.解:配方为,由2133()244x ++≥,得.所以函数的最大值为8.【例2】某商人假如将进货单价为8元的商品按每件10元售出时,每天可售出100件. 如今他采纳进步售出价,削减进货量的方法增加利润,已知这种商品每件提价1元,其销售量就要削减10件,问他将售出价定为多少元时,才能使每天所赚得的利润最大?并求出最大利润.解:设他将售出价定为x 元,则进步了(10)x -元,削减了10(10)x -件,所赚得的利润为(8)[10010(10)]y x x =---.即2210280160010(14)360y x x x =-+-=--+. 当14x =时,max 360y =. 所以,他将售出价定为14元时,才能使每天所赚得的利润最大, 最大利润为360元.【例3】求函数21y x x =+-的最小值.解:此函数的定义域为[)1,+∞,且函数在定义域上是增函数, 所以当1x =时,min 2112y =+-=,函数的最小值为2.点评:形如y ax b cx d =+±+的函数最大值或最小值,可以用单调性法探讨,也可以用换元法探讨.【另解】令1x t -=,则0t ≥,21x t =+,所以22115222()48y t t t =++=++,在0t ≥时是增函数,当0t =时,min 2y =,故函数的最小值为2.【例4】求下列函数的最大值和最小值:(1)25332,[,]22y x x x =--∈-; (2)|1||2|y x x =+--. 解:(1)二次函数232y x x =--的对称轴为2b x a=-,即1x =-. 画出函数的图象,由图可知,当1x =-时,max 4y =; 当32x =时,min 94y =-. 所以函数25332,[,]22y x x x =--∈-的最大值为4,最小值为94-. (2) 3 (2)|1||2|2 1 (12)3 (1)x y x x x x x ≥⎧⎪=+--=--<<⎨⎪-≤-⎩.作出函数的图象,由图可知,[3,3]y ∈-. 所以函数的最大值为3, 最小值为-3. 点评:二次函数在闭区间上的最大值或最小值,常根据闭区间及对称轴的关系,结合图象进展分析. 含肯定值的函数,常分零点探讨去肯定值,转化为分段函数进展探讨. 分段函数的图象留意分段作出.第9讲 §1.3.2 函数的奇偶性¤学习目的:结合详细函数,理解奇偶性的含义;学会运用函数图像理解和探讨函数的性质. 理解奇函数、偶函数的几何意义,能娴熟判别函数的奇偶性.¤学问要点:1. 定义:一般地,对于函数()f x 定义域内的随意一个x ,都有()()f x f x -=,那么函数()f x 叫偶函数(even function ). 假如对于函数定义域内的随意一个x ,都有()()f x f x -=-),那么函数()f x 叫奇函数(odd function ). 2. 具有奇偶性的函数其定义域关于原点对称,奇函数的图象关于原点中心对称,偶函数图象关于y 轴轴对称.3. 判别方法:先考察定义域是否关于原点对称,再用比拟法、计算和差、比商法等判别()f x -及()f x 的关系.¤例题精讲:【例1】判别下列函数的奇偶性:(1)31()f x x x=-; (2)()|1||1|f x x x =-++;(3)23()f x x x =-. 解:(1)原函数定义域为{|0}x x ≠,对于定义域的每一个x ,都有3311()()()()f x x x f x x x-=--=--=--, 所以为奇函数. (2)原函数定义域为R ,对于定义域的每一个x ,都有()|1||1||1||1|()f x x x x x f x -=--+-+=-++=,所以为偶函数.(3)由于23()()f x x x f x -=+≠±,所以原函数为非奇非偶函数.【例2】已知()f x 是奇函数,()g x 是偶函数,且1()()1f xg x x -=+,求()f x 、()g x . 解:∵ ()f x 是奇函数,()g x 是偶函数,∴ ()()f x f x -=-,()()g x g x -=.则,即.两式相减,解得2()1x f x x =-;两式相加,解得21()1g x x =-. 【例3】已知()f x 是偶函数,0x ≥时,2()24f x x x =-+,求0x <时()f x 的解析式.解:作出函数22242(1)2,0y x x x x =-+=--+≥的图象,其顶点为(1,2).∵ ()f x 是偶函数, ∴ 其图象关于y 轴对称.作出0x <时的图象,其顶点为(1,2)-,且及右侧形态一样,∴ 0x <时,22()2(1)224f x x x x =-++=--.点评:此题中的函数本质就是224||y x x =-+. 留意两抛物线形态一样,则二次项系数a 的肯定值一样. 此类问题,我们也可以干脆由函数奇偶性的定义来求,过程如下.【另解】当0x <时,0x ->,又由于()f x 是偶函数,则()()f x f x =-,所以,当0x <时,22()()2()4()24f x f x x x x x =-=--+-=--.【例4】设函数()f x 是定义在R 上的奇函数,且在区间(,0)-∞上是减函数,实数a 满意不等式22(33)(32)f a a f a a +-<-,务实数a 的取值范围.解:∵ ()f x 在区间(,0)-∞上是减函数, ∴ ()f x 的图象在y 轴左侧递减.又 ∵ ()f x 是奇函数,∴()f x 的图象关于原点中心对称,则在y 轴右侧同样递减.又 (0)(0)f f -=-,解得(0)0f =, 所以()f x 的图象在R 上递减.∵ 22(33)(32)f a a f a a +-<-,∴ 223332a a a a +->-,解得1a >.点评:定义在R 上的奇函数的图象肯定经过原点. 由图象对称性可以得到,奇函数在关于原点对称区间上单调性一样,偶函数在关于原点对称区间上的单调性相反.集合及函数根底测试一、选择题(共12小题,每题5分,四个选项中只有一个符合要求)1.函数y ==x 2-6x +10在区间(2,4)上是( )A .递减函数B .递增函数C .先递减再递增D .选递增再递减.2.方程组20{=+=-y x y x 的解构成的集合是 ( )A .)}1,1{(B .}1,1{C .(1,1)D .}1{3.已知集合A ={a ,b ,c },下列可以作为集合A 的子集的是 ( )A. aB. {a ,c }C. {a ,e }D.{a ,b ,c ,d }4.下列图形中,表示N M ⊆的是 ( )M N A M N B N M C M N D5.下列表述正确的是 ( )A.}0{=∅B. }0{⊆∅C. }0{⊇∅D. }0{∈∅6、设集合A ={x|x 参与自由泳的运发动},B ={x|x 参与蛙泳的运发动},对于“既参加自由泳又参与蛙泳的运发动”用集合运算表示为 ( )A.A∩BB.A ⊇BC.A∪BD.A ⊆B7.集合A={x Z k k x ∈=,2} ,B={Z k k x x ∈+=,12} ,C={Z k k x x ∈+=,14}又,,B b A a ∈∈则有( )A.(a+b )∈ AB. (a+b) ∈BC.(a+b) ∈ CD. (a+b) ∈ A 、B 、C 任一个8.函数f (x )=-x 2+2(a -1)x +2在(-∞,4)上是增函数,则a 的范围是( )A .a ≥5B .a ≥3C .a ≤3D .a ≤-59.满意条件{1,2,3}⊂≠M ⊂≠{1,2,3,4,5,6}的集合M 的个数是 ( )A. 8B. 7C. 6D. 510.全集U = {1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8 }, A= {3 ,4 ,5 }, B= {1 ,3 ,6 },那么集合 { 2 ,7 ,8}是 ( )A. A BB. B AC. B C A C U UD. B C A C U U11.下列函数中为偶函数的是( )A .x y =B .x y =C .2x y =D .13+=x y12. 假如集合A={x |ax 2+2x +1=0}中只有一个元素,则a 的值是 ( )A .0B .0 或1C .1D .不能确定二、填空题(共4小题,每题4分,把答案填在题中横线上)13.函数f (x )=2×2-3|x |的单调减区间是___________.14.函数y =11+x 的单调区间为___________. 15.含有三个实数的集合既可表示成,又可表示成}0,,{2b a a +,则=+20042003b a .16.已知集合}33|{≤≤-=x x U ,}11|{<<-=x x M ,}20|{<<=x x N C U 那么集合=N ,=⋂)(N C M U ,=⋃N M .三、解答题(共4小题,共44分)17. 已知集合}04{2=-=x x A ,集合}02{=-=ax x B ,若A B ⊆,务实数a 的取值集合.18. 设f (x )是定义在R 上的增函数,f (xy )=f (x )+f (y ),f (3)=1,求解不等式f (x )+f (x -2)>1.19. 已知函数f (x )是奇函数,且当x >0时,f (x )=x 3+2x 2—1,求f (x )在R 上的表达式.20. 已知二次函数222)1(2)(m m x m x x f -+-+-=的图象关于y 轴对称,写出函数的解析表达式,并求出函数)(x f 的单调递增区间.必修1 第一章 集合测试集合测试参考答案:一、1~5 CABCB 6~10 ABACC 11~12 cB二、13 [0,43],(-∞,-43)14 (-∞,-1),(-1,+∞) 15 -1 16 03|{≤≤-=x x N 或}32≤≤x ;}10|{)(<<=⋂x x N C M U ;13|{<≤-=⋃x x N M 或}32≤≤x . 三、17 .{0.-1,1}; 18. 解:由条件可得f (x )+f (x -2)=f [x (x -2)],1=f (3).所以f [x (x -2)]>f (3),又f (x )是定义在R 上的增函数,所以有x (x -2)>3,可解得x >3或x <-1.答案:x >3或x <-1.19. .解析:本题主要是培育学生理解概念的实力.f (x )=x 3+2x 2-1.因f (x )为奇函数,∴f (0)=-1.当x <0时,-x >0,f (-x )=(-x )3+2(-x )2-1=-x 3+2x 2-1, ∴f (x )=x 3-2x 2+1.20. 二次函数222)1(2)(m m x m x x f -+-+-=的图象关于y 轴对称,∴1=m ,则1)(2+-=x x f ,函数)(x f 的单调递增区间为(]0,∞-..。
高一数学第一课集合的概念
高一数学第一课集合的概念嘿,大家好,今天咱们聊聊一个有趣的话题,那就是“集合”。
别担心,不是集合一下我们的书本或是玩具,而是数学里的集合哦!可能你们听到这个词,脑海中浮现的就是一堆复杂的公式和符号,心里想着:“天哪,这又是个什么玩意儿?”集合的概念挺简单的,咱们一起来捋一捋,绝对不会让你打瞌睡。
想象一下,咱们去参加一个聚会。
聚会上有很多朋友,有些是老朋友,有些是新面孔。
这些朋友就可以看作是一个集合。
集合的定义其实就是一些有共同特点的元素的集合体。
比如说,聚会上所有喜欢打篮球的朋友,可以组成一个“篮球迷集合”。
有没有感觉到,突然间一切都清晰多了?集合就像是把那些有共同特点的东西聚到一起。
好啦,接下来再说说集合的表示方法。
常见的方式就是用大写字母来表示,比如用字母“A”来表示“篮球迷集合”。
如果要写下这个集合里的元素,咱们就可以写成“A = {小明, 小红, 小刚”。
这几个名字就代表了这个集合里的所有成员。
是不是很简单?听起来就像是给朋友们打个招呼一样轻松。
集合还可以分成不同的类型。
比如说,“空集合”,它就是啥都没有的集合,像是冬天的冰箱,打开一看,空空如也。
不过别小看这个空集合,它在数学中可是大有用处。
就像是一个万金油,哪里都能用得上。
再比如,“有限集合”和“无限集合”。
有限集合就像你班级里的同学,不会超过那几十个。
而无限集合就像自然数的集合,数不胜数,没完没了。
接着我们来说说集合之间的关系。
集合就像人际关系一样,可以交集、并集、差集。
交集就是共同的部分,像是你和朋友们一起喜爱的电影,大家都喜欢的就是交集。
而并集则是所有的朋友,喜欢的电影都能放进去,就像是一个大派对,大家的爱好都在一起。
差集就像是你自己喜欢的,朋友们不喜欢的部分,这就好比你特别爱吃的那个奇怪的零食,虽然没人跟你一起吃,但你依然很享受。
要是你觉得这还不够,那我们来聊聊子集。
子集就像是从一个大蛋糕里切出的小块。
如果说“A”是一个集合,那么“A”的子集就是里面的某些元素,可能是“A”中的几位朋友,或是几个你喜欢的电影。
高一数学第一讲
A B B A A B A B A . B . C . D . §1.1.1 集合的含义与表示¤例题精讲:【例1】试分别用列举法和描述法表示下列集合:(1)由方程2(23)0x x x --=的所有实数根组成的集合;(2)大于2且小于7的整数. 解:(1)用描述法表示为:; 用列举法表示为. (2)用描述法表示为: 用列举法表示为【例2】用适当的符号填空:已知{|32,}A x x k k Z ==+∈,{|61,}B x x m m Z ==-∈,则有: 17 A ; -5 A ; 17 B . 【例3】试选择适当的方法表示下列集合:(1)一次函数3y x =+与26y x =-+的图象的交点组成的集合;(2)二次函数24y x =-的函数值组成的集合; (3)反比例函数2y x=的自变量的值组成的集合.§1.1.2 集合间的基本关系¤例题精讲:【例1】用适当的符号填空:(1){菱形} {平行四边形}; {等腰三角形} {等边三角形}.(2)∅ 2{|20}x R x ∈+=; 0 {0}; ∅ {0}; N {0}. 【例2】设集合1,,}22{|,{|n n x n n A x x B x =∈=+∈==Z}Z ,则下列图形能表示A 与B 关系的是( ).【例3】若集合{}{}2|60,|10M x x x N x ax =+-==-=,且N M ⊆,求实数a 的值.¤例题精讲:【例1】设集合,{|15},{|39},,()UU R A x x B x x A B A B ==-≤≤=<<求.【例2】设{|||6}A x Z x =∈≤,{}{}1,2,3,3,4,5,6B C ==,求:(1)()AB C ; (2)()AAB C .【例3】已知集合{|24}A x x =-<<,{|}B x x m =≤,且AB A =,求实数m 的取值范围.【例4】已知全集*{|10,}U x x x N =<∈且,{2,4,5,8}A =,{1,3,5,8}B =,求()U C AB ,()U C A B ,()()U U C A C B , ()()U U C A C B ,并比较它们的关系.§1.2.1 函数的概念¤例题精讲:【例1】求下列函数的定义域: (1)121y x =+-;(2)3312x y x -=--.【例2】求下列函数的定义域与值域:(1)3254x y x+=-; (2)22y x x =-++.【例3】已知函数1()1xf x x-=+. 求:(1)(2)f 的值; (2)()f x 的表达式【例4】已知函数22(),1x f x x R x =∈+. (1)求1()()f x f x +的值;(2)计算:111(1)(2)(3)(4)()()()234f f f f f f f ++++++.§1.2.2 函数的表示法¤例题精讲:【例1】如图,有一块边长为a 的正方形铁皮,将其四个角各截去一个边长为x 的小正方形,然后折成一个无盖的盒子,写出体积V 以x 为自变量的函数式是_____,这个函数的定义域为_______.【例2】已知f (x )=333322x x x x-⎧++⎪⎨+⎪⎩ (,1)(1,)x x ∈-∞∈+∞,求f [f (0)]的值.【例3】画出下列函数的图象:(1)|2|y x =-;(2)|1||24|y x x =-++.§1.3.1 函数的单调性¤例题精讲:【例1】试用函数单调性的定义判断函数2()1xf x x =-在区间(0,1)上的单调性.【例2】求下列函数的单调区间:(1)|1||24|y x x =-++;(2)22||3y x x =-++. 【例3】已知31()2x f x x +=+,指出()f x 的单调区间. .§1.3.2函数值域1、求下列函数的值域:①、y= 4-3+2x-x2 :配方及图象法:②、y=1-2x +x 的值域 (换元法答案:);③、y= 1-x2x+5分离常数法:④、y= 3xx2+4判别式法或均值不等式法:2.求函数y =-x 2+4x -1 ,x ∈[-1,3) 在值域。
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A BBA AB A BA .B .C .D . §1.1.1 集合的含义与表示¤例题精讲:【例1】试分别用列举法和描述法表示下列集合:(1)由方程2(23)0x x x --=的所有实数根组成的集合;(2)大于2且小于7的整数. 解:(1)用描述法表示为:; 用列举法表示为.(2)用描述法表示为: 用列举法表示为【例2】用适当的符号填空:已知{|32,}A x x k k Z ==+∈,{|61,}B x x m m Z ==-∈,则有: 17 A ; -5 A ; 17B .【例3】试选择适当的方法表示下列集合:(1)一次函数3y x =+与26y x =-+的图象的交点组成的集合;(2)二次函数24y x =-的函数值组成的集合; (3)反比例函数2y x=的自变量的值组成的集合. §1.1.2 集合间的基本关系¤例题精讲:【例1】用适当的符号填空:(1){菱形}{平行四边形}; {等腰三角形}{等边三角形}. (2)∅2{|20}x R x ∈+=; 0 {0}; ∅{0}; N {0}. 【例2】设集合1,,}22{|,{|n n x n n A x x B x =∈=+∈==Z}Z ,则下列图形能表示A 与B 关系的是( ).【例3】若集合{}{}2|60,|10M x x x N x ax =+-==-=,且N M ⊆,求实数a 的值.¤例题精讲:【例1】设集合,{|15},{|39},,()UU R A x x B x x AB A B ==-≤≤=<<求.【例2】设{|||6}A x Z x =∈≤,{}{}1,2,3,3,4,5,6B C ==,求:(1)()AB C ; (2)()A A B C .【例3】已知集合{|24}A x x =-<<,{|}B x x m =≤,且A B A =,求实数m 的取值范围.【例4】已知全集*{|10,}U x x x N =<∈且,{2,4,5,8}A =,{1,3,5,8}B =,求()U C AB ,()U C A B ,()()U U C A C B , ()()U U C A C B ,并比较它们的关系.§1.2.1 函数的概念¤例题精讲:【例1】求下列函数的定义域:(1)121y x =+-;(2)y =.【例2】求下列函数的定义域与值域:(1)3254x y x+=-; (2)22y x x =-++. 【例3】已知函数1()1xf x x-=+. 求:(1)(2)f 的值; (2)()f x 的表达式 【例4】已知函数22(),1x f x x R x =∈+.(1)求1()(f x f x +的值;(2)计算:111(1)(2)(3)(4)()()()234f f f f f f f ++++++.§1.2.2 函数的表示法¤例题精讲:【例1】如图,有一块边长为a 的正方形铁皮,将其四个角各截去一个边长为x 的小正方形,然后折成一个无盖的盒子,写出体积V 以x 为自变量的函数式是_____,这个函数的定义域为_______.【例2】已知f (x )=333322x x x x-⎧++⎪⎨+⎪⎩(,1)(1,)x x ∈-∞∈+∞,求f [f (0)]的值.【例3】画出下列函数的图象:(1)|2|y x =-;(2)|1||24|y x x =-++.§1.3.1 函数的单调性¤例题精讲:【例1】试用函数单调性的定义判断函数2()1xf x x =-在区间(0,1)上的单调性. 【例2】求下列函数的单调区间:(1)|1||24|y x x =-++;(2)22||3y x x =-++. 【例3】已知31()2x f x x +=+,指出()f x 的单调区间. .§1.3.2函数值域1、求下列函数的值域:①、y= 4-3+2x-x2 :配方及图象法:②、y=1-2x +x 的值域 (换元法答案:);③、y= 1-x2x+5 分离常数法:④、y= 3xx2+4判别式法或均值不等式法:2.求函数y =-x 2+4x -1 ,x ∈[-1,3) 在值域。
解、(数形结合法):画出二次函数图像 → 找出区间 → 观察值域(注意描成阴影部分)§1.3.1 函数最大(小)值¤例题精讲:【例1】求函数261y x x =++的最大值.【例2】求函数21y x x =+-的最小值.解:【例3】求下列函数的最大值和最小值:(1)25332,[,]22y x x x =--∈-; (2)|1||2|y x x =+--. 解:§1.3.2 函数的奇偶性¤例题精讲:【例1】判别下列函数的奇偶性:(1)31()f x x x=-; (2)()|1||1|f x x x =-++;(3)23()f x x x =-. 解:【例2】已知()f x 是奇函数,()g x 是偶函数,且1()()1f xg x x -=+,求()f x 、()g x . 解【例3】已知()f x 是偶函数,0x ≥时,2()24f x x x =-+,求0x <时()f x 的解析式. 解:【例4】设函数()f x 是定义在R 上的奇函数,且在区间(,0)-∞上是减函数,实数a 满足不等式22(33)(32)f a a f a a +-<-,求实数a 的取值范围.解:§1.3.3 基本的图象变换:特别要求注意函数y=f(|x|)和函数y=|f(x)|的图象的作图方法. 平移变化:y=ƒ(x)左移m :⇒_______;y=ƒ(x)右移m :⇒_______;y=ƒ(x)上移h :⇒_______;y=ƒ(x)下移h :⇒_______;对称变化: y=ƒ(-x)的图象为:_____;y=-ƒ(x)的图象为:_____; y= -ƒ(-x)的图象为:_____; y=ƒ(|x|)的图象为:_____ ;y=|ƒ(x)|的图象为:_____; 例1、画出函数y=|x|的图象课堂训练一、选择题(共12小题,每题5分,四个选项中只有一个符合要求) 1.函数y ==x 2-6x +10在区间(2,4)上是( )A .递减函数B .递增函数C .先递减再递增D .选递增再递减.2.方程组20{=+=-y x y x 的解构成的集合是()A .)}1,1{(B .}1,1{C .(1,1)D .}1{3.已知集合A ={a ,b ,c },下列可以作为集合A 的子集的是() A.a B. {a ,c } C. {a ,e } D.{a ,b ,c ,d } 4.下列图形中,表示N M ⊆的是()5.下列表述正确的是()A.}0{=∅B.}0{⊆∅C. }0{⊇∅D.}0{∈∅6、设集合A ={x|x 参加自由泳的运动员},B ={x|x 参加蛙泳的运动员},对于“既参加自由泳又参加蛙泳的运动员”用集合运算表示为 ( ) A.A∩B B.A ⊇B C.A ∪B D.A B 7.集合A={x Z k k x ∈=,2} ,B={Z k k x x ∈+=,12} ,C={Z k k x x ∈+=,14}又,,B b A a ∈∈则有( ) A.(a+b )∈ A B. (a+b) ∈BC.(a+b) ∈ C D. (a+b) ∈ A 、B 、C 任一个8.函数f (x )=-x 2+2(a -1)x +2在(-∞,4)上是增函数,则a 的范围是( ) A .a ≥5B .a ≥3C .a ≤3D .a ≤-59.满足条件{1,2,3}⊂≠M ⊂≠{1,2,3,4,5,6}的集合M 的个数是()A. 8B. 7C. 6D. 510.全集U = {1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8 }, A= {3 ,4 ,5 }, B= {1 ,3 ,6 },那么集合 { 2 ,7 ,8}是( )A. A BB. B AC.B C A C U UD. B C A C U U 11.下列函数中为偶函数的是( )A .x y =B .x y =C .2x y =D .13+=x y12. 如果集合A={x |ax 2+2x +1=0}中只有一个元素,则a 的值是() A .0 B .0 或1 C .1 D .不能确定 二、填空题(共4小题,每题4分,把答案填在题中横线上)M N A M N B N M C M N D13.函数f (x )=2×2-3|x |的单调减区间是___________.14.函数y =11+x 的单调区间为___________. 15.含有三个实数的集合既可表示成}1,,{ab a ,又可表示成}0,,{2b a a +,则=+20042003b a .16.已知集合}33|{≤≤-=x x U ,}11|{<<-=x x M ,}20|{<<=x x N C U 那么集合=N ,=⋂)(N C M U ,=⋃N M .三、解答题(共4小题,共44分)17. 已知集合}04{2=-=x x A ,集合}02{=-=ax x B ,若A B ⊆,求实数a 的取值集合. 18.设f (x )是定义在R 上的增函数,f (xy )=f (x )+f (y ),f (3)=1,求解不等式f (x )+f (x -2)>1.19.已知函数f (x )是奇函数,且当x >0时,f (x )=x 3+2x 2—1,求f (x )在R 上的表达式.20. 已知二次函数222)1(2)(m m x m x x f -+-+-=的图象关于y 轴对称,写出函数的解析表达式,并求出函数)(x f 的单调递增区间. 21. 画出函数y=| x 2-2x-3|的图象。
22. 求下列函数值域(1)263y x x =-+; (2)y x =+(3)32,[1,1]y x x =-∈-; (4)3log (21),[2,14]y x x =-∈(5)22log (32)y x x =+-;。