五年级语文下册说课稿

小学语文五年级下册教材研说

尊敬的各位评委老师：

大家好！

今天我研说的教材是人教版小学语文五年级下册。研说的主题是“深入把握教材构建高效课堂”。本册教材内容，我从三个方面进行研说：纵横联系说课标、立体整合说教材、落实目标说建议。

一、纵横联系说课标:

课标我分三个层次来说：课程总目标，学段目标，本册目标及内容（一）总目标

课程总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体，着眼于语文素养的整体提高。

（知识与能力方面。要学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

具有独立阅读的能力。能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。具有日常口语交际的基本能力，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

过程与方法方面。能主动进行探究性学习，在实践中学习运用语文。

情感态度和价值观方面。（培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，认识中华文化的丰厚博大，热爱祖国语言文字。逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。）

课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段分别提出，“阶段目标”，

各学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。体现语文课程的整体性和阶段性。

（二）学段目标

五年级是第三学段。本学段的目标，我从五个方面进行研说：（识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习。）

1、识字与写字

有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速。能用毛笔书写楷书，写字姿势正确，有良好写字习惯。

2阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。学习浏览。能联系上下文理解文中词句的意思。在阅读中了解事件梗概，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本表达方法。背诵优秀诗文60篇(段)。课外阅读总量不少于100万字。

3、口语交际

与人交流能尊重、理解对方。听人说话能抓住要点，并能简要转述。表达要有中心有条理，语气、语调适当。

4、习作

养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，习作要有一定速度。课内习作一学年不少于16次。

5、综合性学习

能策划简单的校园活动和社会活动，尝试写简单的研究报告。

（三）本册教学目标及内容

1．识字与写字教学：

本册识字200个，写字150个。在每天的语文课中安排10分钟写字时间。能用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度，写字姿势正确，重在培养良好的写字习惯。

2．阅读教学：

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定速度，培养学生的浏览能力。把握课文主要内容，体会思想，领悟基本的表达方法。课外阅读总量不少于25万字。在阅读中着重培养学生具有感受、理解、欣赏的能力。

3.口语交际教学：能根据对象和场合稍作准备，作简短的发言，学会倾听、学会应对、学会表达，能抓住要点并能简要转述。不断提高口语水平。

4、习作

能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。做到语句通顺，书写规范、整洁。课内习作本学期不少于8次，适当加强练笔指导。注重培养观察、思考能力。

5、综合性学习

综合性学习，要能策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和总结。尝试写简单的研究报告。提高用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文综合运用能力。

二、立体整合说教材

本册教材我从四个方面研说：教材编写特点，教材编写体例，教材内容结构，知识与技能的立体整合。

（一）教材编写特点

本册教材围绕以下几点来编排：1．加强目标意识，全面准确地落实语文学习目标，全面提高语文素养。2．教材内容在丰富人文内涵，拓宽题材体裁方面继续作出努力，更好的发挥语文教科书的育人功能。如：通过学习《桥》感受共产党员忠于职守、无私无畏、舍已救人的高尚品质。通过学习《梦想的力量》体会一个普通的孩子爱他人的那颗金子般的心。3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。4、导学导练系统设计，更好地发挥导学、导练功能。5．顺应儿童心里发展

特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

（二）、教材编写体例

本册教材除六单元以外，每组由“导语”、“课例”、“回顾•拓展”“口语交际•习作”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

回顾.拓展包含两个固定栏目：“交流平台”、“日积月累”。凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”引导学生交流本组课文学习收获，

发现一些读写的基本方法。逐渐养成不断反思的好习惯。一个机动栏目：有时是“课外书屋”“成语故事”“趣味语文”有时是“展示台”。

教材的最后还编排了9篇选读课文，并附两个生字表，生子表（一）是要

求会写的200个字，生子表（二）是要求会认的150个字。这9篇课文是针

对八个专题精心选编的。依次是《拉萨古城》《我们家的男子汉》《故事两则》《一件运动衫》《我有一个强大的祖国》《孔明智退司马懿》《电子计算机与多媒体》《丰碑》《维也纳生活圆舞曲》。

（三）、教材内容结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册还编排了两次综合性学习，在“语言的艺术”这一组，安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”，在“走进信息世界”这一组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式安排。我们称之为“大综合”。

本册教材八个专题共有28篇课文，精读和略读各14篇。

苏教版小学语文五年级下册虽然只有26篇课文，分七个主题单元，但也构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质。