4高中物理课程结构

技 源自文库立
操作
能
独立完成操作； 进行调整或改进； 测量、测定、操作、 尝试与已有技能 会、能、制作、设计 建立联系等
《标准》中有的行为动词前加有“初步”、“大致”、 标准》中有的行为动词前加有“初步” 大致” 简单”等词，其对应的水平比原行为动词的水平低。 “简单”等词，其对应的水平比原行为动词的水平低。
高中物理课程结构
东北师大物理学院
侯恕
1.高中物理课程结构 高中物理课程结构
高中物理课程由12个模块构成，每个 模块占2学分，其中物理1和物理2为共同 必修模块，其余为选修模块。学生完成共 同必修模块的学习后，可获4学分，接着 4 必须再选择学习 一个模块，以便完成6个 必修学分的学习任务。在获得6个必修学 分后，学生还可以根据自己的兴趣、发展 潜力以及今后的职业需求继续学习若干选 修模块 。
选修１系列： 选修１系列： ［选修1－1、选修1－2］ 选修1 选修1 本系列课程模块以物理学的核心 内容为载体， 内容为载体 ， 侧重物理学与社会的相 互关联和相互作用， 互关联和相互作用 ， 突出物理学的人 文特色， 注重物理学与日常生活、 文特色 ， 注重物理学与日常生活 、 社 会科学以及人文学科的融合， 会科学以及人文学科的融合 ， 强调物 理学对人类文明的影响。 理学对人类文明的影响。
领悟
形成、养成、具有、领略、 体会、思考
谢 谢！
选修２系列： 选修２系列： [选修 －1、选修2－2、选修2－3] 选修2－ 、选修 － 、选修 － 选修 本系列课程模块以物理学的核心内 容为载体， 容为载体，侧重从技术应用的角度展示 物理学，强调物理学与技术的结合， 物理学，强调物理学与技术的结合，着 重体现物理学的应用性、实践性。 重体现物理学的应用性、实践性。
3．《标准》中部分行为动词界定 ． 标准》
（１）知识技能目标动词 （ ２）体验性要求的目标动词 ： 体验性要求的目标动词：
类型
水平
各水平的含义
所用的行为动词
（１）知识技能目标动词
了解 再认或回忆知识；识 了解、知道、描述、说出、 别、辨认事实或证据； 举例说明、列举、表述、识 举出例子；描述对象 别、比较、简述、对比 的基本特征 位于“了解”与“理 解”之间 认识
选修3系列： 选修 系列： 系列 [选修3－1、选修3－2、选修3－3、选 选修3 选修3 选修3 选修 选修3 修3－4、选修3－5] 本系列课程模块侧重让学生较全 面地学习物理学的基本内容， 面地学习物理学的基本内容 ， 进一步 了解物理学的思想和方法， 了解物理学的思想和方法 ， 较为深入 地认识物理学在技术中的应用以及对 经济、社会的影响。 经济、社会的影响。
认识
知
理解
识
把握内在逻辑联系； 与已有知识建立联系； 阐述、解释、估计、理解、 进行解释、推断、区 计算、说明、判断、分析、 分、扩展；提供证据； 区分 收集、整理信息等 在新的情境中使用抽 象的概念、原则；进 行总结、推广；建立 不同情境下的合理联 系等
应用
评估、使用、验证、运用、 掌握
（１）知识技能目标动词
物理实验专题模块
注重从以下几个方面培养学生： ● 经历实验探究过程 ● 强化实验方案的自我设计 ● 深入对实验过程和实验误差分析 ● 重视对实验方案和实验结果评估
物理专题研修
本模块是一个以发展学生自主学习能 力和独立探究能力为主要目的的模块。 力和独立探究能力为主要目的的模块。 本模块的特点是：由学生自主确定学习 本模块的特点是： 内容的专题； 内容的专题；独立阅读教科书和研修其 他学习资料； 他学习资料；在教师指导下主动收集探 究的相关信息；独立操作实验； 究的相关信息；独立操作实验；结合自 己的原有认知对所获得的信息进行选择、 己的原有认知对所获得的信息进行选择、 加工和处理。 加工和处理。
本模块研修的内容， 本模块研修的内容，包括以下方面：
●学生尚未学过的某个物理知识专题 物理学与经济、 ●物理学与经济、社会发展互动专题 ●物理知识与技术联系专题 ●其他与物理知识相关学生感兴趣的专题
本模块对学生学习水平的评价， 本模块对学生学习水平的评价，在 重视研修成果的同时， 重视研修成果的同时，更加关注学生自 主学习过程。研修的原始资料、 主学习过程。研修的原始资料、实验记 录、调查记录以及由此形成的专题研修 报告，都是评价学习水平的依据。 报告，都是评价学习水平的依据。专题 研修报告不仅要陈述所研修的知识结论， 研修报告不仅要陈述所研修的知识结论， 还应反映研修的过程、 还应反映研修的过程、方法以及收获和 反思。本模块的专题研修报告应不少于3 反思。本模块的专题研修报告应不少于 000字。在学生完成专题研修报告后，还 字 在学生完成专题研修报告后， 应进行答辩和交流，以展现成果、 应进行答辩和交流，以展现成果、发现 不足、促进发展。 不足、促进发展。
（２）体验性要求的目标动词
体 验 性 要 求 目 标 动 词
经历 从事相关活动，建 立感性认识等 观察、收集、调查、交流、 讨论、阅读、尝试、实验、 学习、探究、预测、考虑、 经历、体验、参加、参观、 查阅 体会、关注、注意、关心、 乐于、敢于、勇于、发展、 保持
反应
在经历基础上表达 感受、态度和价值 判断；做出相应反 应等 具有稳定态度、一 致行为和个性化的 价值观念等
课程结构框图 ：
2．课程模块说明 ．
共同必修—物理1 物理2 共同必修 物理1、物理2： 物理 这是全体高中学生的共同学习内容。 这是全体高中学生的共同学习内容。在该 模块中，学生通过学习运动描述、 模块中，学生通过学习运动描述、相互作用与 运动规律、机械能和能源、 运动规律、机械能和能源、抛体运动与圆周运 动、经典力学的成就与局限性等物理学的核心 内容，经历一些科学探究活动， 内容，经历一些科学探究活动，初步了解物理 学的特点和研究方法， 学的特点和研究方法，体会物理学在生活和生 产中的应用以及对社会发展的影响， 产中的应用以及对社会发展的影响，同时为下 一步选学模块做准备。 一步选学模块做准备。
物理实验专题
开设“物理实验专题”模块，目的是使学生 较为深入地学习物理实验的有关理论、方法和 技能；进一步提高学生的实验素养，激发学生 实验探究的兴趣；增强学生的创新意识；培养 学生实事求是、严谨认真的科学态度；养成交 流与合作的良好习惯；发展学生的实践能力。 在本模块中，学生应完成不同难度的实验， 原则上实验数量不少于8个。