第7讲东亚日本教学设计
东亚日本(学案).docx
东亚日本编写人：王娟审核人：地理组使用时间：【学习目标】1.能够在地图上指出东亚的主要国家、首都、地形区、河流、湖泊2.能够正确理解东亚地区东、西部地理特征的差界3.识记F1本领土的组成，理解掌握其地形和气候特点4.能够分析L1本工业的发展条件，工业分布特点的原因，认识其经济发展特点。
5.能分析说明日本地质灾害多发的原因【教学重点】1.东亚的自然地理特征。
2.口本的地理特征。
【教学难点】1 •东亚季风气候显著的原因2：东亚东部沿海与西部内陆的差界。
3： LI本工业分布的特点及成因。
【学习过程】第一部分：基础知识夯实•.东亚的位置和范围［经纬度位置：经度80E-140E纬度20N-50N,绝大部分在温带1海陆位置：亚洲__________ 部，____________ 西岸厂临海国：中国（首都___________ ，主要民族汉族）内陆国：（首都乌兰巴托,主要民族蒙古族）——笫二大内陆国范用＜半岛国：朝鲜（首都平壤，主要民族朝鲜族），韩国（首都首尔，主要民族朝鲜族）J岛国： _______ （首都_________ ，主要民族大和民族）二.东亚自然地理特征1.地形海岸线__________ ,多_________ （朝鲜半岛、山东半岛、辽东半岛）和 ________ （日本四岛、台湾岛等）；地势_____ 高_____ 低（许多大河自西向东注入太平洋），西部多_______________ , 东部多_______________ ;东部的半岛和岛屿上多山地和丘陵，平原面积狭小，河流短促。
2.气候：东亚气候类型复杂多样，有_____________ , ____________ , ___________ , __________ ，以季风气候为主，东部为温带季风，亚热带季风和热带季风，中国西北部和蒙古境内为_________________ ,由东向西，由季风性气候向人陆一性气候过渡合作探究一：①东亚季风气候显著的原因？②冬季风和夏季风的风向？③东亚季风的气候特点?3 .河流许多大河口—向_______ 注入______ ,日本、朝鲜半岛、岛屿上河流短急，水力丰富。
东亚和日本教案
东亚和日本教案教案一：了解东亚的地理和人文特色目标：通过学习东亚地理、历史和文化，使学生了解东亚地区的人文特色。
关键词：东亚、地理、人文特色、学习、历史、文化学习内容：1. 东亚地理概述：了解东亚的地理位置、边界、地形、气候等特点。
2. 著名景点和自然资源：介绍东亚的著名景点、自然资源和风景名胜。
3. 东亚的历史和文化：了解东亚的历史发展及其对文化的影响。
教学重点：1. 理解东亚地理环境对人的生活和文化发展的影响。
2. 熟悉东亚的历史和文化，了解其特色和重要事件。
教学过程：1. 导入：通过展示东亚地图引起学生兴趣。
2. 学习：介绍东亚的地理特点、著名景点和自然资源。
3. 分组讨论：就东亚的历史和文化进行小组讨论，了解学生对东亚的看法和认识。
4. 汇报分享：每个小组选出代表，介绍他们的讨论结果。
5. 练习：为学生设计一些练习题，巩固所学内容。
6. 总结：带领学生总结今天所学内容，回答问题并给出评价。
教学方法：1. 多媒体展示：利用地图、图片等多媒体工具，使学生更加直观地了解东亚的地理和人文特色。
2. 小组讨论：通过小组讨论激发学生的思考，培养合作意识和团队精神。
3. 提问互动：通过提问激发学生的思考，培养他们的主动学习能力。
教学资源：1. 东亚地图、图片、影片等多媒体资源。
2. 东亚地理、历史和文化相关的书籍、资料。
评估方式：1. 练习题成绩评估：根据学生的练习题完成情况进行评估。
2. 小组讨论和汇报评估：评估学生参与讨论和汇报的积极程度和内容质量。
教案二：日本文化的介绍和体验目标：通过学习日本的历史、文化和传统艺术，使学生了解日本的文化特色，培养跨文化交流意识。
关键词：日本、文化、艺术、历史、跨文化交流学习内容：1. 日本的地理和历史概述：介绍日本的地理位置、地形、历史发展等。
2. 日本传统艺术：介绍日本的传统艺术形式，如茶道、花道、武道等。
3. 日本文化和习俗：了解日本文化特色和传统习俗，如日本的服饰、饮食、礼仪等。
高中地理东亚日本教案
高中地理东亚日本教案第一篇：高中地理东亚日本教案《东亚之日本》教学设计【区域地理中《国家地理》的课标要求】（1）在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；（2）根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因；（3）运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例；（4）用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用；（5）举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训；（6）根据资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市；（7）根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况；（8）用实例说明一个国家的自然与社会环境对民俗的影响。
（9）举例说出某一个国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
【教学目标】（一）知识与技能1.能运用地图和数据分析出日本的国情以及根据其国情说出日本经济发展的策略。
2.能运用地图说出日本工业带的分布特点并能分析其分布原因。
3.能说出日本与其他国家在经济、贸易等方面的联系。
（二）过程与方法学生在教师的引导下，通过阅读文字和分析图表数据以及小组讨论、交流看法等学习活动，去学习知识、达成目标。
（三）情感态度与价值观1.通过对日本经济依赖性强的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。
2.通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式，对经济发展的方向和趋势有所理解并能学以致用。
【教学重点】1.运用地图和资料，分析一个国家的国情，并分析其经济发展特征。
2.以日本为例，说出一个国家与其他国家在经济、贸易等方面的联系。
【教学难点】运用地图和资料，分析一个国家的国情，并分析其经济发展特征。
【教学过程】①创设情景东亚各国概况引出日本——我们的紧邻，一个经济大国，不管你对它有这样和那样的看法，都不容忽视，它是我们永远的对手。
②教学流程自然特征：【活动一】1）描述日本的地理位置。
高中地理_东亚—日本教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标：1.学科基础：识记日本的领土组成、地形特征、气候类型等自然地理基础知识2.综合思维：理解日本多地质灾害的原因及其气候特点，学会分析洋流对日本气候及海洋渔业的影响教学重点：日本的自然地理环境特征教学难点：日本的季风气候的成因及其特点教学方法：本节课主要采用典型例题教学方法，通过小组合作探究完成本节难点的教学教具准备：多媒体PPT教学过程：导入新课:以日本的富士山和樱花的图片导入本节内容，并提出问题：①富士山的形成原因是什么？②不同地区日本的樱花为什么不同？学生带着问题开始本节知识的学习学习过程展示：本节课的步骤一共分为四步①展示学习目标②考情分析③双基巩固④重点突破接下来请一位学生大声朗读这节课的学习目标，教师解读高考分析。
为更好的进行这节课，教师首先带领学生回顾初中所学，设计了一个填图的小题目，让学生上台完成。
接下来是本节课的重点内容，分别从考点1到考点4进行一一学习，在这一过程中，充分发挥学生的积极性，以学生为主体，教师为主导。
过程中设计了4道典型例题，每一题都是环环相扣，为下一个考点做了铺垫。
最后，对本节课进行小结。
1.学生是滕州市第五中学的高二学生，学生学习自觉性一般；2.作为高二学生，好奇心较强，对地理有较强的探究学习欲望；3.学生有过较多的小组合作经验；4.学生已经熟练掌握进行区域空间定位方法、区域自然地理特征和人文地理环境特征的方法等知识；5.学生已经学过分析区域的气候、地形、河流、人口、城市、交通等基础知识；6.学生能够完成一般难度的综合题目，对有难度的题目能力尚有欠缺。
本堂课以“探究-合作-引领”为主题，充分发挥了学生的主观能动性，学生学得很投入，很快乐。
对于基础较好点的学生来说，这节课学的很轻松，所以学得更深，理解更好。
稍差点的学生能够积极听取别人的方法。
也能够学会，跟得上。
最后，老师根据整体存在问题进行引领，拓展，提升，使学生的理解达到了较高的水平。
东亚—日本是高中区域地理《世界地理》中的一节内容，属于初中地理的延伸，在初中学生学习地理主要从是什么，在哪里，有何特点等方面，而高中阶段将具体解释为什么。
第7讲 东亚—日本 中亚 第1课时
高中部高二地理备课组集体备课教案第7讲东亚——日本中亚（1）集体备课个性添加日期班级周次 4教学目标1、结合图文资料，自主学习东亚的位置和范围，及沿海和内陆的差异。
2、结合图文材料，说明日本的地形、气候、水文、自然资源等自然地理特征，分析地理要素间的相互关系，理解自然地理环境的整体性。
重点分析地理要素间的相互关系，理解自然地理环境的整体性。
难点分析地理要素间的相互关系，理解自然地理环境的整体性。
教具PPT、地图册、投影仪教学方法讲授、对话、讨论教学过程【展示分享】认识亚洲区域划分（地图册p140）：【自主学习】阅读地图册p138，自主学习东亚的位置和范围，及沿海和内陆的差异。
1、位置与范围位于亚洲东部，太平洋西侧，包括蒙古、中国、朝鲜、韩国、日本。
2、沿海和内陆的差异沿海内陆范围中国北方和南方地区，朝鲜，韩国，日本中国西北和青藏地区，蒙古地形以平原、丘陵为主，日本多山以山地、高原、盆地为主气候温带季风气候和亚热带季风气候温带大陆性气候、高原山地气候经济工农业发达，人口、城市众多以畜牧业为主，经济欠发达【展示分享】问答：日本给你的印象有哪些？最有特色的是什么？【自主学习】1、日本的地理位置和范围经纬线：30°N 45°N130°E 135°E 140°E 145°E海洋：太平洋日本海朝鲜海峡濑户内海岛屿：北海道本州四国九州2、阅读地图册p141“日本地形图”，请从地形类型、地质条件、海岸线特征等方面分析日本地形特征。
（1）山地、丘陵为主。
平原面积狭小，多分布在各岛的沿海地带。
关东平原是面积最大的平原。
（2）多火山多地震。
富士山是一座活火山，海拔3776米，是日本的最高峰。
（3）海岸曲折，多优良港湾。
【展示分享】日本是个“地震国”，历史上较大的地震有2000多次，每年有感地震多达1500多次，一天平均4～5次。
地震对日本的经济、社会带来了巨大的危害。
人教版地理七年级下册第七章第一节《日本》教学设计
人教版地理七年级下册第七章第一节《日本》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第七章第一节《日本》是关于东亚地区的一个国家——日本的学习。
本节内容主要包括日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。
通过本节的学习，学生可以了解日本的概况，提高对东亚地区的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对周边国家有一定的了解。
但是，对于日本这一国家，学生可能只知道一些皮毛，如富士山、樱花等，对于日本的地形、气候、经济等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步了解日本，培养学生的地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、观察地图等方法，提高学生自主学习的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对日本这一邻近国家的认识，增进学生对东亚地区的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。
2.难点：日本的地形、气候特点以及对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于日本的环境中，提高学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析日本的案例，让学生深入了解日本的经济、文化等特点。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备日本的相关资料、图片、地图等教学资源。
2.设计好教学活动，准备好教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资源，引导学生了解日本的地理位置，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示日本的地图、地形、气候等资料，让学生对日本有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生阅读教材，回答有关日本地形、气候、经济等方面的问题，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分享自己对日本经济、文化的了解，加深对日本的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生查阅资料，了解日本的发展历程，培养学生的历史观念。
第七讲 东亚——日本 东南亚
5．工业分布
集中分布于太平洋沿岸和_____________ 濑户内海 沿岸。
针对性练习
1．日本工业集中分布在（ B ）。 A．太平洋沿岸和日本海沿岸 B．太平洋沿岸和濑户内海沿岸 C．国土的两端 D．岛屿的内陆地区
2．电子工业发达，有“硅岛”之称的是（ B ）。 A．① B．② C．③ D．④
2．甲、乙、丙三国，图中所示区域地理特征相似的是 （ C ）。 A．粮食作物都以水稻为主 B．均有本国最大的工业基地 C．均为雨热同期 D．都有本国最大港口
二、日本
1．位置与范围
（1）位置：①经纬度位置：大部分位于125°E～150°E ，25°N～45°N之间。
45°N
125°E
150°E
发生在日本本州岛东部海域（142.6°E，38.1°N）的9.0 级大地震，导致了福岛第一核电发生核泄漏事故。下图是“ 福岛核电站泄露辐射范围示意图”。据此完成2～3题。
2．日本核电比重较高的主要原因是 （ A ）。 A．常规能源缺乏，核电技术成熟 B．靠近核燃料地，运费低 C．核能是清洁能源，没有污染 D．经济发达，能源消耗量大
（1）从河流的长度、流域面积、 水流速度、流量季节变化等方 面，归纳日本河流的主要特征。 ①日本河流短；②流域面积小； ③水流急；④流量季节变化较 明显。 （2）说明日本河流在航运、水 能利用方面的价值。
①日本河流短小而湍急，不利 于航运；②水能资源丰富。
（3）一般而言，夏季日本太平 洋沿岸河流径流量大于日本海 沿岸河流，其原因是什么？而 日本太平洋沿岸地区的水资源 却显得较为紧张，原因又是什 么？
（4）经济：沿海工业发达，人口、城市众多；内陆以畜 牧业为主，经济较落后。
东京
畜牧业
东亚和日本教案
东亚和日本教案东亚和日本课程教案一、教学目标1. 理解东亚的地理位置、人文特点和历史发展；2. 了解日本的地理环境、人文地理和经济文化特点；3. 培养学生对东亚和日本的兴趣，提高学生的地理学习能力。
二、教学内容1. 东亚的地理位置、人文特点和历史发展；2. 日本的地理环境、人文地理和经济文化特点。
三、教学重点1.掌握东亚的地理位置和人文特点；2.了解日本的地理环境和人文地理。
四、教学方式1. 教师讲授；2. 多媒体辅助。
五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学到的知识，通过提问和图片展示的方式复习东亚的地理位置和人文特点。
2. 学习东亚的历史发展（10分钟）展示东亚历史发展的时间轴，讲解东亚的历史演变和重要事件，如古代东亚文明的形成、明清朝的兴衰等。
3. 学习日本的地理环境和人文地理（20分钟）（1）介绍日本的地理位置和地理环境，如位于东亚的西南部，由四个主要岛屿组成，环境多样性等。
（2）介绍日本的人文地理，如日本的人口分布、都市发展、农业文化等。
4. 讲解日本的经济文化特点（15分钟）（1）介绍日本的经济特点，如工业化发展、技术创新、国际贸易等。
（2）介绍日本的文化特点，如和风、武士道精神、传统艺术等。
5. 小结（5分钟）总结刚才学到的知识点，并与学生讨论东亚和日本的发展对世界的影响。
六、教学反馈1. 课堂练习：让学生回答一些与课程内容相关的问题；2. 作业：布置相关的阅读任务或写作任务，要求学生进一步研究和探索东亚和日本的相关内容。
七、教学资源1. PowerPoint课件；2. 多媒体设备；3. 相关图书和资料。
八、教学评价通过学生对话、课堂练习和作业完成情况的评价，判断学生对东亚和日本地理知识的掌握情况，以及对其意义和影响的理解程度。
同时，通过学生的表现和课堂互动，评估学生对地理学科学习的兴趣和学习能力的提高情况。
东亚与日本 教案
东亚与日本教案一、教学目标：1.掌握东亚的自然地理特征和人文地理特征；2.掌握日本的自然地理特征和人文地理特征。
二、课时安排：2课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：教学重点：东亚和日本的自然地理特征和人文地理特征。
五、教学方法：读图法、比较法、综合分析法。
六、教学过程：1.导入：观看中国、蒙古、朝鲜、韩国、日本五国的图片，引出东亚的学习。
2.东亚的自然地理特征：（1）东亚的位置和范围：经纬度位置：75ºE～145ºE，20ºN～50ºN海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸临海国：中国——北京；内陆国：蒙古——乌拉巴托；半岛国：朝鲜——平壤；韩国——首尔；岛国：日本——东京。
（2）地形：①地势西高东低，起伏大；②地形多样,多高原山地丘陵，西部内陆:多高原、山地，东部沿海:多平原、丘陵半岛,岛屿:多山地、丘陵；③海岸曲折,沿海有许多半岛和岛屿。
（3）气候：受海陆位置影响：日本的季风气候具有海洋性特征，我国季风气候具有大陆性特征，朝鲜季风气候具有过渡性。
思考：为什么日本、韩国的亚热带季风气候分布位置较中国偏北？日本、韩国临海，受日本暖流影响明显，气温和降水高于中国东部，所以其亚热带季风气候的分布较中国偏北。
3.东亚的人文地理特征：（1）人口：总人口较多，主要分布在东部沿海平原，是世界上人口最稠密的地区之一。
（2）人种：黄种人为主。
（3）民族：汉族、蒙古族、大和族、朝鲜族等。
（4）经济：东部沿海气候温暖湿润,平原较广,耕地也多，人口稠密，农业发达,世界水稻、茶叶、蚕丝等农产品的主要产区；交通便利、科技发达、工业发达。
西部内陆高原、山地较多，气候干燥，人口稀少；草原广阔，畜牧业和畜产品加工业在经济中占重要地位，经济水平低。
（5）各国特点：中国：世界最大的发展中国家；日本：本区现代工业最发达的国家；朝鲜半岛：农业以水稻种植业为主；朝鲜森林资源丰富；韩国经济以汽车、电子、服装为主，进出口贸易发达；蒙古：（游牧）畜牧业和畜产品加工业在经济中占有重要地位。
东亚日本教案
东亚日本教案教案题目：了解东亚日本的文化与传统教学目标：1. 了解日本的地理位置以及周边国家；2. 理解日本的文化和传统，包括食物、服饰、房屋、节日等方面；3. 培养学生对跨文化交流的兴趣和尊重。
教学准备：1. 电子设备和投影仪；2. 图片、地图和视频资源，展示日本的地理位置和文化传统；3. 书籍、文化衫和食物的样品可供学生观摩和体验；4. 学生小组合作活动的材料。
教学过程：引入：1. 展示一张地图，询问学生日本的地理位置，提醒他们东亚地区的其他国家；2. 向学生介绍日本作为一个岛国的特点，以及它与东亚其他国家的关系。
主体：3. 使用图片和视频资源，向学生展示日本的文化和传统，包括食物、服饰、房屋、节日等方面；4. 进一步讲解每个方面的细节信息，例如寿司、和服、大正式建筑和樱花节等；5. 给学生提供一些实物样品，让他们亲自观察和体验，进一步加深对日本文化的理解；6. 将学生分成小组，让他们讨论和分享他们对日本文化的印象，并鼓励他们提出问题。
巩固：7. 让学生进行小组合作活动，他们可以选择一个日本文化方面进行更深入的研究，并准备一份简短的展示；8. 每个小组表演或展示他们的研究成果，其他学生可以提问和分享自己的观点；9. 教师给予学生积极的反馈和评价，并鼓励他们继续探索和学习其他文化。
结尾：10. 总结课程内容，强调学生在本课程中所学到的有关日本文化和传统的知识；11. 鼓励学生在日常生活和学习中对其他文化保持开放和包容的态度；12. 带领学生思考其他国家和文化，激发他们对跨文化交流的兴趣。
教学扩展：- 鼓励学生在家庭作业或个人研究中，进一步了解日本的历史、艺术和其他方面的文化；- 安排实地考察活动，例如参观当地的日本花园或参与日本文化活动。
评估方法：- 定期进行小测验，测试学生对课程内容的理解程度；- 观察和记录学生在小组合作活动中的参与程度和表现；- 评估学生展示和提问的质量，以及对其他组的反馈能力。
世界地理东亚与日本教案大全
世界地理东亚与日本精选教案大全第一章：东亚概述1.1 课程目标了解东亚的地理位置和范围掌握东亚主要国家的分布和人口情况理解东亚地区的经济和文化特点1.2 教学内容东亚的地理位置和范围东亚主要国家：中国、日本、韩国、朝鲜和蒙古东亚人口和经济情况东亚文化特点和交流1.3 教学活动地图识别：引导学生识别东亚地区的位置小组讨论：分组讨论东亚国家的人口和经济情况文化展示：让学生展示东亚国家的文化特点，如美食、传统服饰等第二章：日本地理概览2.1 课程目标了解日本的地理位置和地形特点掌握日本的主要岛屿和半岛理解日本气候和经济情况2.2 教学内容日本的地理位置和地形特点日本的主要岛屿和半岛：本州、四国、九州、北海道等日本气候和经济情况2.3 教学活动地图识别：引导学生识别日本的地理位置和主要岛屿小组讨论：分组讨论日本的气候和经济情况视频观看：播放日本地理特点的视频资料，增加学生对日本的了解第三章：日本自然灾害3.1 课程目标了解日本常见的自然灾害掌握日本地震、台风和海啸的特点和影响理解日本人应对自然灾害的措施和方法3.2 教学内容日本常见的自然灾害：地震、台风、海啸等日本地震的特点和影响：地震预警、地震发生时的应对方法等日本台风和海啸的特点和影响3.3 教学活动小组讨论：分组讨论日本自然灾害的特点和影响角色扮演：模拟日本地震发生时的应对方法，让学生参与其中资料搜集：让学生搜集日本应对自然灾害的措施和方法第四章：日本经济与社会4.1 课程目标了解日本的经济特点和发展历程掌握日本的主要产业和经济结构理解日本社会和文化特点4.2 教学内容日本的经济特点和发展历程：经济增长、泡沫经济、恢复和发展等日本的主要产业和经济结构：汽车、电子产品、服务业等日本社会和文化特点：教育、工作文化、家庭结构等4.3 教学活动小组讨论：分组讨论日本的经济特点和发展历程视频观看：播放关于日本经济和社会特点的视频资料资料搜集：让学生搜集有关日本主要产业和经济结构的资料第五章：日本政治与外交5.1 课程目标了解日本的政体和政治体制掌握日本的国家机关和政治决策过程理解日本的外交政策和对外关系5.2 教学内容日本的政体和政治体制：天皇、Diet (国会)、内阁等日本的国家机关和政治决策过程：选举制度、政党政治、政策制定等日本的外交政策和对外关系：日本与邻国的关系、美国的关系、国际贡献等5.3 教学活动小组讨论：分组讨论日本的政体和政治体制模拟选举：模拟日本国会选举过程，让学生了解选举制度角色扮演：模拟日本与其他国家的外交谈判，让学生参与其中第六章：日本文化与社会生活6.1 课程目标了解日本的文化传统和现代文化掌握日本的传统艺术和节日理解日本的社会生活和生活方式6.2 教学内容日本的文化传统：宗教、书法、茶道、武士道等日本的现代文化：动漫、流行音乐、时尚等日本的节日：樱花节、盂兰盆节、新年等6.3 教学活动小组讨论：分组讨论日本的文化传统和现代文化艺术欣赏：欣赏日本的书法、茶道等传统艺术表演节日庆祝：模拟日本的节日庆祝活动，让学生体验日本文化第七章：日本教育与科技发展7.1 课程目标了解日本的教育制度和教育特点掌握日本的科技发展和创新成就理解日本科技教育与产业的关系7.2 教学内容日本的教育制度：学制、学校种类、教育政策等日本的科技发展：汽车、电子产品、技术等日本科技教育与产业的关系：科技人才培养、创新生态系统等7.3 教学活动小组讨论：分组讨论日本的教育制度和科技发展视频观看：播放关于日本科技发展和创新成就的视频资料案例研究：研究日本的科技企业和创新案例第八章：日本旅游资源与特色8.1 课程目标了解日本的旅游资源和特色景点掌握日本的旅游活动和旅游政策理解日本旅游产业的发展和影响8.2 教学内容-日本的旅游资源：自然景观、历史遗迹、主题公园等日本的旅游活动和政策：温泉、滑雪、节庆活动等日本旅游产业的发展和影响：旅游业对日本经济的影响、旅游市场的变化等8.3 教学活动小组讨论：分组讨论日本的旅游资源和特色景点旅游规划：让学生设计一次日本旅游计划图片展览：展示日本的旅游景点和风光照片第九章：日本的国际地位与作用9.1 课程目标了解日本在国际社会中的地位和作用掌握日本参与国际组织和合作项目理解日本对国际事务的贡献和影响9.2 教学内容日本在国际社会中的地位：经济实力、政治影响力、文化影响力等日本参与国际组织：联合国、世界贸易组织、亚太经合组织等日本的合作项目和国际贡献：援助、投资、技术交流等9.3 教学活动小组讨论：分组讨论日本在国际社会中的地位和作用视频观看：播放关于日本参与国际组织和合作项目的视频资料案例分析：研究日本在国际事务中的具体贡献和影响第十章：日本的未来挑战与机遇10.1 课程目标了解日本面临的未来挑战掌握日本应对人口老龄化、环境问题等策略理解日本在亚太地区和世界舞台上的机遇10.2 教学内容日本面临的未来挑战：人口老龄化、少子化、环境问题等日本应对策略：政策调整、创新科技、国际合作等日本在亚太地区和世界舞台上的机遇：经济发展、安全保障、文化交流等10.3 教学活动小组讨论：分组讨论日本面临的未来挑战和应对策略预测未来：让学生设想日本在亚太地区和世界舞台上的发展前景视频观看：播放关于日本未来机遇和挑战的视频资料，引导学生深入思考重点和难点解析重点环节1：东亚的地理位置和范围解析：东亚地区的地理位置和范围是理解整个区域的基础。
东亚与日本教案
PPT展示 思维导 图构建 过程。
总结
概括
提升
创设
总结
情境
【旁白】这节课我们学习 了有关日本的自然地理特 征和人文地理特征。请同 学们课后认真完成固学案 习题，并预习下节内容。
学生认真倾听，表现出积极的情 感体验。
板书
设计
2.7我们邻近的国家一日本 一、自然地理特征
结合课前在网上搜集的资料， 阅 读教材相关内容，完成知识梳理 及基础学习交流。
多媒体 展示日 本在地 图上的 位置图， 日本的 文化艺 术有关 图片、日 本的习情况检查
分小组让学生对预习部分 中的教材知识回顾及自主 预习检测进行检查；看各 小组完成情况，进行评价。
课刖 准备
教师准备：
1《导学案》、《预学案》、《固学案》。
2•搜集准备日本图、日本工业分布图、有关日本地震的资料、日本的文化艺术有关图片、日本的 风土人情有关资料。结合教学过程制作多媒体课件。
学生准备：
1•阅读书籍或网上查阅有关日本的相关地理、人文资料，搜集日本地震或最近发生影响较大的地 震的有关资料，并进行归纳。
学生交叉检查预学部分的情况， 并进行得分统计，供教师评价参 考。
PPT展示 知识梳 理参考 答案。
第二
层级
环节一日本的自然地
理特征和人文地理特
征
分好小组合作探究金太阳 思维探究与创新内容。小 组内部小组长要做好工作 的协调和分配。探究内容 均衡分配给各组，在学生 探究过程中，老师要及时 进行纪律的规范和探究内 容的指导工作，分配好展 示任务。展示部分建议口 头展示和展区展示相结 合。
2•预习教材内容，把预习过程中遇到的问题记录下来以供在课堂上与老师冋学交流讨论。
东亚 日本教案
东亚日本教案教案标题：了解东亚国家-日本教案目标：1. 通过学习日本的地理位置、历史、文化和传统，使学生对东亚国家-日本有更深入的了解。
2. 培养学生的地理、历史和跨文化交流的能力。
3. 提高学生的跨文化意识和尊重不同文化的态度。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍东亚国家-日本，并询问学生对日本的了解程度。
2. 引导学生思考日本的地理位置和与其他东亚国家的关系。
主体：3. 地理介绍a. 向学生展示日本地图，介绍日本的地理位置和特点，如四个主要岛屿（本州、北海道、九州和四国）等。
b. 引导学生了解日本的自然地理环境，如山脉、海洋和火山等。
c. 讨论日本地理条件对其经济和文化的影响。
4. 历史概述a. 简要介绍日本的历史发展，包括古代时期、中世纪时期和现代时期。
b. 引导学生了解日本的传统文化和价值观，如和谐、尊重和纪律等。
5. 文化和传统a. 向学生介绍日本的传统文化元素，如茶道、和服、武士道和浮世绘等。
b. 引导学生了解日本的现代流行文化，如动漫、音乐和电子游戏等。
6. 跨文化交流a. 鼓励学生与日本文化进行互动，如学习一些简单的日语问候语和礼仪。
b. 引导学生思考跨文化交流的重要性，以及如何尊重和欣赏不同文化。
总结：7. 回顾学生所学内容，强调日本的地理、历史、文化和传统对其现代社会的影响。
8. 鼓励学生进一步探索和了解东亚国家-日本，并提供相关资源和建议。
教案评估：1. 分发一份简单的问卷，让学生回答有关日本的地理、历史和文化问题。
2. 观察学生在课堂讨论和跨文化交流活动中的参与程度和表现。
教案拓展：1. 组织学生展示关于日本的研究报告或项目，如制作海报、PPT等。
2. 安排学生进行小组讨论，比较日本与其他东亚国家的相似之处和差异之处。
教案资源：1. 日本地图、图片和视频素材。
2. 有关日本地理、历史和文化的书籍、文章或网站链接。
3. 日语问候语和礼仪的简单指南。
教案指导：1. 教案中的步骤和内容可根据学生的年级和学习水平进行适当调整和扩展。
《东亚之日本》教学设计
《东亚之日本》教学设计平湖市当湖高级中学房彦龙一、教学目标知识目标1、用整体性思想读日本各领域图片2 、用整体性思想认识日本的位置。
3 、用整体性思想理解影响日本农业的自然因素4、用整体性思想理解日本经济发展的特点。
过程与方法1、通过阅读日本个领域景观欣赏，初步感受分析一个国家的整体性思想。
2、通过对比法对比得出日本地理位置的特点。
3、通过对日本农业探究性的学习，学会全面分析和认识各自然要素之间的联系。
4、通过对日本的学习，让学生尝试建模，高效学习区域地理。
情感态度与价值观通过对比“小”“大”日本的学习，培养学生更加热爱祖国的情趣。
通过对日本经济影响因素的分析，培养学生为国家的经济建设贡献自己的力量的精神。
二、教学重点日本自然环境特点和经济特征。
三、教学难点日本经济发达的原因。
四、教具准备1 图片投影片“日本主要景观图片”、“日本地形图”“日本经纬网图”、“六大板块示意图”。
2 表格投影片“东京与北京气温降水量比较表”、“日本主要工业品出口国外所占的百分比”。
五、教学方法探究法、对比法、合作法。
六、教学过程[引入新课 ]通过日本的主要景观图片初步认识日本，初步感受区域地理学习内容。
由日本的福岛核电站引起日本经济的波动，导引到农业工业的学习 ,日本是个小国 ,从经济上讲 ,日本又是一个大国。
为什么这么说呢 ?让我们一起来了解一下日本。
[板书课题 ]东亚之日本投影三张图片：世界轮廓图、日本经纬网图、板块示意图、预习检测：描述日本的地理位置。
利用整体性思想和尺度性思想，让学生得出描述位置的一般规律。
过渡：核辐射对渔业的影响，分析日本的农业。
探究问题一试分析日本农业发展的自然条件。
（提醒：有利不利两个角度）让学生用整体性思想构建影响农业的知识框架。
投影地形图和气候对比图：通过地形图让学生分析地形对日本农业的影响。
课堂检测：结合地图册完成以下三题，注意语言的规范性。
(可同桌讨论)1、比较上图两城市气候的相同点和不同点？通过该题目让学生得出日本气侯具有海洋性特点。
区域地理 东亚和日本课程教学设计
区域地理东亚——日本教学设计【教学目标】1、东亚的位置、范围、东西部地理特征的差异。
2、日本的位置、范围、地形与气候特征，工业农业与经济发展特征及文化特色。
【教学重难点】1、结合气候因素，分析东亚季风气候的成因及区域差异。
2、结合区域图分析日本环境特点及对经济发展的影响。
3、结合相关图示，分析日本工业发展条件、工业分布特点及原因。
【教学方法】分组讨论法、讲授法、案例分析法【课时安排】2课时【教学过程】【1课时】新课导入1、亚洲被哪些大洲和大洋包围？2、亚洲主要位于哪个半球？所跨越的温度带？主要的半岛？与其他州的分界线？3、亚洲的分区？讲授新课区域地理的学习方法：1.在哪里——位置特点（纬度、海陆、相互、交通）2.有什么——自然（地形、气候、河湖、植被）和人文（农业、工业、人口、交通）特点3.为什么——解释上述特点的形成和分布原因4.如何做——提出可持续发展的方向一、东亚概况1、位置和范围东亚位置和国家（1）经纬度位置和海陆位置（80ºE－140ºE，20ºN－50ºN）绝大部分在北温带，亚洲的东部、太平洋的西侧。
（2）包括的国家（首都）中国（北京）、朝鲜（平壤）、韩国（首尔）、蒙古（乌兰巴托）和日本（东京）等国家。
其中朝鲜、蒙古同我国接壤，日本、韩国与我国隔海相望。
2、地形和河流东亚地形（1）多高原与山地丘陵，平原少东部的半岛和岛屿上多山地和丘陵，平原面积狭小，河流短促。
（下图）沿40ºN纬线剖面（2）地势西高东低东亚的西部内陆多高原和山地，东部沿海多平原、丘陵。
地势西高东低，许多大河从西往东注入太平洋。
（3）多半和岛屿，海岸曲折（多港湾）东亚海岸线比较曲折（图7．2），沿海有许多半岛（朝鲜半岛、山东半岛）、岛屿（日本群岛、琉球群岛、南海诸岛、台湾岛、海南岛）和边缘海（日本海、黄海、东海、南海）。
（4）对河流的影响许多大江大河自西向东注入太平洋，半岛、岛屿上河流短促3、东亚的气候（1）东部沿海地区：季风气候显著①东亚的气候显著成因东亚是世界上季风气候最显著的地区之一。
东亚日本学案
东亚编制：苏亮 审核：魏传军 时间：2013-5-5一．学习目标:1.记住东亚的位置\范围；主要国家及城市，主要区域特征2．记住日本的位置、范围，自然地理和人文地理特征3.说出日本的工、农业发展特征及其原因二、重难点：重点：1.记住东亚的位置\范围；主要国家及城市，主要区域特征2．记住日本的位置、范围，自然地理和人文地理特征难点：说出日本的工、农业发展特征及其原因预习案一、位置：经纬度位置：带和带（4°N －°N ）；73°E －°E （大致）海陆位置：东部，洋西岸二、范围：（首都：乌兰巴托）、中国（首都：北京）、（首都：）、（首都：）、（首都：）、三、自然地理特征地形：海岸线，西部内陆多和，东部沿海多 文档收集自网络，仅用于个人学习气候 水文：受地形影响，河流大多东流入洋，朝鲜半岛地势高低，河流大多向西注入到海，东部半岛和岛屿河流，大河、长河几乎都位于境内文档收集自网络，仅用于个人学习自然带四、人文地理概况人口：数量，分布，主要集中在，是世界上人口密度最大的地区；农业：东部平原以业为主，粮食作物为和水稻。
著名物产还有和蚕丝；西部高原以业为主 工业：东部交通，且多优良，科技先进，对外贸易条件优越，工业以型为主西部内陆地区，资源丰富，以型工业为主探究案1、东亚季风气候（1）东亚不同季节季风的风向和成因。
（2）分析东亚季风最为典型的原因。
（3）气候的海洋性与大陆性之间的区别。
（4）分析日本海沿岸冬季多雪的原因。
季风气候：从南到北为 季风、 季风、 季风气候从东到西，岛国和半岛国家为 性季风，大陆 性季风气候显著 气候：大陆内部（中国 部、蒙古国）东部：由南到北分别为 林、亚热带常绿阔叶林、 林、 温带针阔混交林 大陆内部：由东到西为温带草原、2、分析东亚水稻种植业分布广泛的原因和特点训练案1、判断以下四个经纬线的交点位于哪些国家多（富士山：活火山，最高）——板块与洋板块交界处，地壳不稳定。
东亚和日本教案
日本【教学目标】【知识目标】1.识记日本的岛屿、邻海、和自然条件的特点。
2.理解日本发达的经济、工业分布与城市。
3.了解日本的渔业和农业。
【技能目标】让学生学会用综合分析和比较的方法来研究有关区域的问题，培养学生探究问题和解决问题的能力。
【情感目标】继续对学生进行人地关系教育。
【重点与难点】1、日本的自然地理特征2、日本经济发展的条件分析3、日本的工业分布及特点【学法指导】1、区域地理的学习，首先必须抓住区域突出特征，一般从位置、自然地理特征和人文地理特征三方面分析。
2、运用区域地理的比较法、综合法分析日本的地理特征。
【课时安排】1.5课时【教学手段】多媒体辅助教学【教学过程】第一课时日本（导入新课）播放“日本樱花”视频，提问导入。
（提问）为什么日本樱花长势这么好？进入新课。
让学生看图，找出日本，结合导学案填写日本位置及范围。
一、自然地理环境（板书）（一）位置范围：（板书）位于30°N~45°N，东亚岛国，领土由北海道、本州、四国、九洲四大岛屿及其附近的1000多个小岛组成。
学生完成后结合多媒体讲解。
1.海陆位置：太平洋____部，亚洲____部。
2.经纬度位置：E~ E ，位于东半球。
N~ N，位于北温带。
3.相对位置：西部与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国隔_____海相望，东部直接临__ __洋，4.范围领土：由_______岛，_______岛，_______岛，_______岛，和一些小岛组成，面积37.7万平方千米。
然后让学生继续结合导学案分析地形。
(二)地形（板书）让学生在图中找出关东平原、富士山，并分析日本的地形特征。
1.日本地形以_____和______为主（3/4），平原面积______，最大的平原是__________。
2.地壳不稳定多_______。
3.海岸线_____，多优良港湾。
4.看图思考：日本为什么会多火山地震呢？完成后继续分析，强调看图方法。
然后转入气候。
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《区域地理复习—日本》第1课时教学设计
编写人：马勇审核人：高一地理备课组全体成员编写时间：2014-10-18
一、教学内容分析
东亚地区是高考热点，日本是世界区域地理分区东亚的一个重要国家，有必要深入地去了解它的自然环境和人文环境。
《区域地理复习—日本》的第一课时主要讲述日本的自然环境，包括日本的位置、地形、气候、水文和资源。
本课时学生需要掌握区域地理的学习思路，要学会从各个自然要素出发，掌握相关知识。
其中气候是重中之重，需要学生学会从全方位分析日本气候的影响因素。
二、学生学习情况分析
总体来说刚刚分班的文科班学生的地理基础还是比较薄弱，但通过经纬网、地图和气候等相关知识的复习又为地理分区的学习打下了一定的基础。
三、教学目标
知识与技能
1、了解日本在世界的地理位置
2、描述地形特点，分析水文特征；
3、掌握日本的气候类型及其特征，学会分析其气候的成因；
过程与方法
1.通过教师的引导，让学生找出日本的位置，地形特征及成因；
2.结合探究问题，在学习当中锻炼学生的分析能力；
3. 结合案例对比分析，归纳日本气候特征及成因。
情感、态度与价值观
1.激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神；
2.培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度；
四、教学重点
1、日本的地形特点，气候类型及其特点、成因；
2、日本气候类型与中国同纬度相比有何不同？
五、教学难点
1、日本气候的分布及成因；
六、教学方法：1、讲授2、对比分析3、案例分析
七、教具准备：1、教学挂图2、多媒体课件
八、课时安排：1课时
九、教学用具：课本插图、导学案、多媒体设备等
六、教学过程设计
七、布置作业：《世纪金榜》
八、教学反思
【典例】（2009·上海地理）阅读日本河流的图文材料，回答问题。
材料日本河流众多，大多发源于中部山地。
位于太平洋沿岸的山区年降水量多达3 000毫米，而面临日本海的地区与濑户内海沿岸地区年降水量较少。
（1）从河流的长度、流域面积、水流速度、流量季节变化等方面，归纳日本河流的主要特征。
（2）说明日本河流在航运、水能利用方面的价值。
（3）一般而言，夏季日本太平洋沿岸河流径流量大于日本海沿岸河流，其原因是什么？而日本太平洋沿岸地区的水资源却显得较为紧张，原因又是什么？
（4）濑户内海沿岸地区河流在冬、夏季节的降水补给均比较少，解释其原因。