2、3、4的乘法口诀说课稿
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿4
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿4一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一节重要内容。
本节课主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀计算简单的乘法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和记忆口诀，同时培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法运算，并且对数学产生了浓厚的兴趣。
但是，对于乘法运算，学生可能还比较陌生，需要通过具体实例和口诀来帮助他们理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生更加浓厚的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够理解口诀的含义，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过生动有趣的图片和实例，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。
同时，利用小组合作学习法，让学生在小组内交流和分享，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解2、3、4的乘法口诀，并通过具体实例让学生理解和记忆口诀。
3.练习巩固：设计一些简单的乘法题目，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
5.课后作业：布置一些相关的乘法题目，让学生进行练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以将2、3、4的乘法口诀以的形式展示，同时标注重点字词和运算符号。
八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、练习情况和课后作业来进行。
234的乘法口诀说课稿
234的乘法口诀说课稿《2、3、4的乘法口诀》说课《2、3、4 的乘法口诀》是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，这节课的教学目标是：使学生学会2～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义；使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算；培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。
教学重、难点是：2、3、4的乘法口诀，理解口诀的来源和意义。
本节课是“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，我采用启发式教学，遵循直观性、知识性趣味性相结合的教学原则，在教学中采取“扶－－半扶半放－－放”的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中使用了多媒体课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。
在教学过程的设计上，我采用了“游戏激趣，导入新课——合作自主，探究新知——练习巩固，应用口诀——师生总结，评价提升”的教学步骤来完成教学内容，提高了课堂教学的有效性。
具体过程是：一、游戏激趣，导入新课。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
为此，导入新课时，我设计了一个用5的乘法口诀对口令的游戏，由老师说前一部分，学生说后一部分，充分调动学生的学习热情和积极性，顺利地为学习新课做好铺垫，让每个学生都自觉地、尽快地进入学习状态。
二、合作自主，探究新知。
我在教学中使用启发式教学，采用“扶－－半扶半放－－放”的教学方式，让学生通过教师启发引导到小组合作最后自主探究，这样的学习既能体现学生的主体地位，同时也体现教师的主导作用，又能让学生在学习中了解口诀的来源，知道学习口诀的方法。
教学2的乘法口诀时，我先给学生出示了课件，然后问：“同学们看到一棵幼苗上张开两片叶子呀！”（2个）接着启发：“我们就说有1个2，你们会写乘法算式吗？”“想一想，能不能根据这两道乘法算式编出一句乘法口诀呢？”同桌两人商量一下。
【苏教版】二年级上数学第三单元《表内乘法第4课时2、3、4的乘法口诀》优质课说课稿
【苏教版】二年级上数学第三单元《表内乘法第4课时2、3、4的乘法口诀》优质课说课稿一. 教材分析苏教版二年级上数学第三单元《表内乘法》主要让学生掌握2-9的乘法口诀。
本节课《2、3、4的乘法口诀》是这一单元的第四课时，教学内容主要包括2、3、4的乘法口诀的掌握和应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-9的数字认识，具备了一定的计算能力。
但是，对于乘法口诀的理解和应用还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实践、总结等方式，自主掌握乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能应用于实际计算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、总结等环节，培养学生自主学习的能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀的规律，并能应用于实际计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等教学方法。
通过图片、实例、游戏等手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生分组讨论，观察、总结2、3、4的乘法口诀，教师巡回指导。
3.讲解与演示：教师讲解乘法口诀的规律，并通过实例演示，让学生加深理解。
4.练习与应用：学生进行口算练习，运用乘法口诀解决实际问题。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，拓展学生的知识视野。
七. 说板书设计板书设计如下：【苏教版】二年级上数学第三单元《表内乘法》第4课时 2、3、4的乘法口诀1.2的乘法口诀：2.3的乘法口诀：3.4的乘法口诀：4 × 3 = 12八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动发言、提问等。
234乘法口诀的优秀教学设计(精选8篇)
234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
（三）培养学生的抽象概括能力。
教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。
学具：16根同样长的小棒。
教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。
现在教师和你们比赛，看谁算得快。
（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。
表示2个2得4。
乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。
口诀的后半部分是积。
（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。
（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。
人教小学数学二年级上册4.3《2、3、4的乘法口诀》说课稿
人教小学数学二年级上册4.3《2、3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第四单元的一部分。
这部分内容主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的插图和有趣的活动，引导学生学习乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对乘法有一定的认识。
但部分学生可能对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法口诀进行简单的乘法计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，使抽象的乘法口诀形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过趣味故事引入2、3、4的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察、操作，发现乘法口诀的规律，教师引导学生总结出2、3、4的乘法口诀。
3.练习巩固：学生进行口算练习，运用乘法口诀进行简单的乘法计算。
4.拓展应用：学生进行游戏活动，运用乘法口诀解决实际问题。
5.总结反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法口诀的特点。
可以采用图文结合的方式，将2、3、4的乘法口诀直观地展示给学生。
八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对乘法口诀的掌握程度，能否熟练运用口诀进行乘法计算。
《2、3、4的乘法口诀》教案
（3）2的乘法口诀有几句？（两句）
二'3的乘法口诀
（11课件出示一把棒棒糖：一把棒棒题有多少个？（3个）表示几个3相加是多少？（1个31（2）课件出示两把格棒鼾：两把棒榛蒯有多少个？（6个）表示几个3相加是多少？（2个3）（3）课件出示三把林棒的：三把棒棒撕有多少个？（9个）表示几个3相加是多少？（3个3）小组合作列算式，编口诀，教师板书.
4.课堂小结，拓展延伸
1.谈谈本节课的收获.
（今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？）
2.布置课后练习.
教学板书
2、3、4的乘法口诀
得一
一二得二二二斛四
一三得三二三得六三三得九
-wm二四得八三四十二四四十六
教学反思
课堂上我先指导学生编出2的乘法口诀，接希引导学生自主探究3的乘法口诀，再放手让学生自己探索4的乘法口诀，蚣后引出1的一句乘法口诀，然后通过谀件整理出1〜4的乘法口诀,让学生发现其中的排列规律，进•步深化理解并背诵。同时练习设计体现活动性、层次性，让学生在层层深入的练习中，灵活熟练地运用乘法口诀进行计究，培养学生解决问超的能力.
<4）质疑：为什么“三三褥九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？三、自主探究4的兼法口诀
《D课件出示汤IS图,说说盒子里的汤圆是怎样排列的?
（2）学生自由交流，列算式，编口诀.
肺：想一想4的乘法口诀有几句？你是怎么痂的？
汇报交流，救卸板书.
四、总结1~4的乘法口诀
（I）思考1X1等干多少？可以怎样编乘法口诀？
人教版小学数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 1.直接写得数，并写出乘法口诀。 1×2= 2×2= 2×3= 1×3= 3×3= （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
2.选择。 （1）计算3×3时，用到口诀（ ）。 A.三三得九 B.二三得六 C.一三得三 （2）一个乘数是2，另一个乘数是1，积是（ ）。 A.1 B.2 C.3 （3）1个小朋友吃2块糖，3个小朋友吃多少块糖？ 下面列式正确的是（ ）。 A.2+3 B.2×3 C.3+3+3
五、说教法学法
以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的 活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、 获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。本课教学时，结 合学生已有的知识和生活经验，引导他们仔细观察，找一找2、3、4的乘 法算式和乘法口诀的规律，及让学生总结所学内容，可以启动学生的思 维，有利于学生对知识的全面归纳，还可以培养他们的概括能力和语言 表达能力。
一、说教材
《2、3、4的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法 （一）》单元的课时的内容。本课教材以向日葵发芽和生长的事例设 计了2、3的乘法口诀，为了突破教学难点，特意安排了学生用小棒摆 图形的活动为基础出现几个4相加，为引出4的乘法口诀做充分的准备， 为归纳4的乘法口诀打好基础。教材教学皆在让学生探索知识的同时， 充分发挥小组的合作作用，学生能通过交流、讨论、争辩得出新知， 培养学生的合作意识，养成合作的习惯。
《2、3、4的乘法口诀》说课稿
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级 上册的课文内容《表内乘法（一）》的课时内容《2、3、 4的乘法口诀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计[共五篇]
![《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/37242bbd05a1b0717fd5360cba1aa81145318f5d.png)
《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计[共五篇]第一篇：《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计《2、3、4的乘法口诀》【第一课时】 2、3的乘法口诀富源县大河镇白岩小学周小选一、教学目标1、使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2、使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
3、培养学生初步的观察、总结能力。
二、教学重点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
三、教学难点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
四、教学具准备课件五、教学过程一、创设情境：1、看看图片，这是什么？出示乒乓球拍图片2、说口诀算得数。
3×5=5×2=4×5= 5×1=5×5=5×3=二、探究新知（一）学习3的乘法口诀1、尝试：教师：试一试用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。
【学情预设：学生可能摆的汉字有：“工”、“个”、“大”、“干”等】小结：不管你摆的是什么，都是用了1个3？那么你能列出乘法算式吗？1×3 或3×1（教师板书）2、思考：请你说一说列式的理由，再编出一句口诀。
一三得三（教师板书）3、猜测：教师：猜一猜3的口诀有几句？举例说明生：有3句。
分别是，一三得三；二三得六；三三得九二三得六三三得九（教师板书）4、交流（1）我用图形来说明。
从边的角度说：从角的个数来说：一个三角形有3条边，是1个3，一三得三；一个三角形有3个角，是1个3，一三得三；两个三角形有6条边，是2个3，二三得三；两个三角形有6个角，是2个3，二三得六；三个三角形有9条边，是3个3，三三得九。
三个三角形有9个角，是3个3，三三得九。
（2）我用图画来说明。
出示完整的算式及口诀图片1×3 =33×1=3一三得三；2×3 =63×2=6二三得六；3×3 =93×3=9二三得六；5、验证教师：你们多么了不起，用自己的方法说明了3的乘法口诀，请你打开数学书54页，看看点子图，再看看相应的乘法口诀，和你们的猜想不谋而合，谁能大声的背背3的乘法口诀？（二）学习2的乘法口诀1.教师：同学们都特别爱打乒乓球，一副球拍有几只？说一说是几个几？请你列出乘法算式？2.教师：你能编写出相应的乘法口诀吗？2×1=2 1×2=2 一二得二（教师板书）3．教师：1副球拍有2只，2副球拍有几只？说一说是几个几？列出乘法算式？你能编写出相应的乘法口诀吗？2个22×2=4二二得四（教师板书）4.教师：2的乘法口诀有几句，分别是什么？和同桌说一说。
《2、3、4 的乘法口诀》说课稿教学设计教学反思
《2、3、4 的乘法口诀》说课稿教学设计教学反思《2、3、4 的乘法口诀》说课稿教学设计教学反思红华红专小学吴代思《2、3、4 的乘法口诀》是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，这节课的教学目标是：使学生学会2～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义；使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算；培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。
教学重、难点是：2、3、4的乘法口诀，理解口诀的来源和意义。
本节课是“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，我采用启发式教学，遵循直观性、知识性趣味性相结合的教学原则，在教学中采取“扶－－半扶半放－－放”的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中使用了多媒体课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。
在教学过程的设计上，我采用了“游戏激趣，导入新课——合作自主，探究新知——练习巩固，应用口诀——师生总结，评价提升”的教学步骤来完成教学内容，提高了课堂教学的有效性。
具体过程是：一、游戏激趣，导入新课。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
为此，导入新课时，我设计了一个用5的乘法口诀对口令的游戏，由老师说前一部分，学生说后一部分，充分调动学生的学习热情和积极性，顺利地为学习新课做好铺垫，让每个学生都自觉地、尽快地进入学习状态。
二、合作自主，探究新知。
我在教学中使用启发式教学，采用“扶－－半扶半放－－放”的教学方式，让学生通过教师启发引导到小组合作最后自主探究，这样的学习既能体现学生的主体地位，同时也体现教师的主导作用，又能让学生在学习中了解口诀的来源，知道学习口诀的方法。
人教版数学二年级上册说课稿-第四单元第3课时2、3、4的乘法口诀
人教版数学二年级上册说课稿－第四单元第3课时 2、3、4的乘法口诀一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第四单元的第3课时，主要教学内容是2、3、4的乘法口诀。
这部分内容是学生学习乘法运算的基础，对于培养学生形成数学思维，提高数学素养具有重要意义。
教材通过生动的插图和形象的例子，引导学生掌握2、3、4的乘法口诀，为后续学习更复杂的乘法运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，会进行简单的加减法运算。
但是对于乘法运算，他们还比较陌生，需要通过具体的活动和例子，让学生感受和理解乘法运算的意义。
同时，二年级的学生注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和丰富的教学手段，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会熟练地背诵2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，理解乘法运算的意义，掌握乘法口诀的规律。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，提高自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生熟练地背诵2、3、4的乘法口诀，理解口诀的意义。
2.教学难点：学生通过观察、操作等活动，发现乘法口诀的规律，并能够运用规律进行乘法运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生动有趣的插图和实例，让学生在实际情境中感受和理解乘法运算的意义；游戏教学法通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；小组合作学习法让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境教学法，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：通过游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和交流中，理解乘法运算的意义，掌握2、3、4的乘法口诀。
3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
《2、3、4的乘法口诀》教案(精选16篇)
《2、3、4的乘法口诀》教案（精选16篇）《2、3、4的乘法口诀》教案篇1教学目标：1.在学习2、3和5的乘法口诀的基础上引导同学学习4的乘法口诀，培育同学具有良好的学习方法。
2.把握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简洁的实际问题。
3.培育同学观看和分析的力量教学重难点：把握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
教具预备：课件教学过程：一、故事引入，激发爱好1.提问：同学们，你们有过请客的经受吗？2.同学充分沟通。
3.叙述故事（课件演示）今日，陆老师要带着小伴侣们去看看小熊是怎么请客的！森林里住着一只可爱又好客的小熊。
今日小熊请了几个好伴侣到她家去做客，（课件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就请她吃糖葫芦。
糖葫芦太好吃了，小兔吃了一串又一串。
小熊观察了，就说：“你吃了我那么多的糖葫芦，我要出题考你哦。
要是你回答正确，你就可以连续吃，要是回答不对，你就得帮我干活咯。
”小兔子很懒，它难受极了，问到：“什么问题啊？”小熊就说：“到现在为止，你一共吃了多少个红果？给你提示一下：每串糖葫芦有四个红果。
”“啊？我已经吃了，怎么才叫我数啊，怎么办呢，这下肯定得帮小熊干活了。
小伴侣们，你们能帮我想想方法吗？”二、探究新知，做中领悟（一）摆圆片，填表格1.说一说，你有什么方法关心小兔。
生：数竹签，数红果核2.数竹签的.根数师：小伴侣们真聪慧，想到了那么多的方法，那我们就一起先来数数有多少根竹签。
（从课件上数出共9根竹签）3.用圆片摆出红果个数（1）老师示范摆师：依据刚才小熊的提示，每串糖葫芦有四个红果，那现在我们来摆一摆，一串有4个红果，（老师边说边摆）（2）同学独立摆师：那么，接下来2串，3串，4串…9串呢？应当怎么摆，请同学们自己在桌子上，用圆片摆一摆，然后填在书本上的表格里。
4.同学操作，老师巡察指导。
5.同学反馈，完整表格。
（课件出示）生：2串糖葫芦有8个红果；3串糖葫芦有12个红果……（二）写算式，编口诀1.回答问题。
人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》说课稿
人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教版数学二上4.3的内容。
这部分教材主要是让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够熟练运用。
通过这部分的学习，培养学生对数学的兴趣和思维能力。
二. 学情分析学生在学习这部分内容之前，已经学习了1-4的加法和减法，对基本的数学运算有一定的了解。
但是，对于乘法口诀的掌握，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握2、3、4的乘法口诀，并能够熟练运用。
2.过程与方法目标：通过口诀的探究和运用，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握2、3、4的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法口诀，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用探究式教学法，引导学生自主学习，合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示乘法口诀的规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出2、3、4的乘法口诀。
2.自主学习：学生自主探究2、3、4的乘法口诀，总结规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4.课堂讲解：教师针对学生的疑问，进行讲解和解答。
5.练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师引导学生总结课堂所学，巩固记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：2的乘法口诀：3的乘法口诀：4的乘法口诀：3×4=124×4=16八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题和课后作业来进行。
关注学生对乘法口诀的掌握程度和运用能力。
九. 说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
对于学生的疑问，要耐心解答，并引导学生进行自主学习和合作交流。
人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》教案
人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》教案一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教版数学二上4.3的教学内容，本节课主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够灵活运用口诀进行乘法计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了1-4的加法运算，对乘法的概念有一定的了解。
但由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对抽象的乘法口诀可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过观察、操作、交流等活动，逐步掌握乘法口诀。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法口诀进行乘法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固乘法口诀。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示乘法口诀的规律。
2.教学卡片：准备2、3、4的乘法口诀卡片，用于游戏和巩固环节。
3.教学素材：准备相关的图片和实例，用于引导学生发现乘法口诀的规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律。
例如，展示2个苹果和3个苹果相加，引导学生发现2×3=6。
让学生初步感受乘法口诀的有趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现2、3、4的乘法口诀，引导学生观察和记忆。
可以通过编儿歌、顺口溜等形式，帮助学生记忆口诀。
同时，教师可以举例说明口诀的应用，让学生理解口诀的意义。
2、3、4的乘法口诀(教案)2023-2024学年数学 二年级上册
教案：2、3、4的乘法口诀年级：二年级学科：数学教学目标：1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学内容：1. 2的乘法口诀2. 3的乘法口诀3. 4的乘法口诀教学重点：1. 2、3、4的乘法口诀的记忆和应用。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 计算器。
教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察2、3、4的乘法口诀。
2. 学生分享观察到的规律。
二、探究1. 老师引导学生探究2的乘法口诀。
2. 学生通过计算，总结出2的乘法口诀。
3. 老师引导学生探究3的乘法口诀。
4. 学生通过计算，总结出3的乘法口诀。
5. 老师引导学生探究4的乘法口诀。
6. 学生通过计算，总结出4的乘法口诀。
三、练习1. 学生独立完成练习题，运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 老师引导学生总结2、3、4的乘法口诀。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业1. 抄写2、3、4的乘法口诀表。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，使学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作学习、积极参与的精神，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：教学过程的探究环节详细补充和说明：在探究环节中，老师引导学生通过计算和观察，自主总结出2、3、4的乘法口诀。
这个过程是学生主动参与、积极思考的过程，是培养学生数学思维和自主学习能力的重要环节。
因此，我们需要对这一环节进行详细的设计和补充，以确保学生能够有效地掌握乘法口诀。
一、探究2的乘法口诀1. 老师出示2的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
《2、3、4的乘法口诀》教案(四篇)
《2、3、4的乘法口诀》教案第一课时【教学目标】1、知识与能力。
（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。
（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。
2、过程与方法。
通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
3、情感与态度。
使学生在活动中体验成功的乐趣。
【教学重点】知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。
【教学难点】进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
【教具、学具准备】小棒、课件。
【教学过程】一、复习铺垫。
（组织复习5的乘法口诀）1、开火车，对口令。
一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。
3、看图填空。
☆☆☆☆□□□□□□（）个（）是（）（）个（）是（）二、自主探究。
1、教学例2。
请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。
对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。
根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。
师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。
并板书：一二得二。
接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。
我们可以说成“二二得四”。
并板书：二二得四。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。
2、教学例3。
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（1）观察：3的乘法口诀有几句？（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记2、3的乘法口诀。
《2、3、4的乘法口诀》说课稿
《2、3、4的乘法口诀》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2、3、4的乘法口诀 教案1
2、3、4的乘法口诀教案设计理念：本节课通过创设情境、动手操作、合作沟通，利用学问、方法的迁移让学生主动、自主地获得新知，激发学生学习的主动性，充分发挥老师主导及学生主体的作用。
教学目标：1、学问目标:理解2、3、4的乘法口诀的来源和意义，能记住2、3、4的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法式题。
2、实力目标:通过学生的动手操作，视察、比拟、类推等方式，造就学生初步的学问迁移类推实力。
3、情感目标: 借助于计算机协助教学, 创设教学情境, 诱发学生的学习动机, 启发学生的思维, 使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，造就学生的探究意识，增加合作意识，体验胜利。
重点：编出2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。
难点：编出2、3、4的乘法口诀。
教具、学具打算：老师打算：自制课件假设干个；口算卡片；小黑板；作业纸。
学生打算：16根小棒。
教学设计一、创设情境，引入新知1、学习2的乘法口诀。
〔1〕双休日，很多小挚友来到儿童公园，有几个小挚友在玩跷跷板。
〔大屏幕出示4人玩跷跷板的情景图。
〕算一算，图中有几个小挚友在坐跷跷板？可以这样列算式：2＋2＝4 ，还可以这样：2×2＝4你可以试着为2×2＝4，编一句乘法口诀吗？电脑先生是不是也这样编呢？〔课件依次出示答案〕同学们真厉害，和电脑先生一样机灵！看看1个跷跷板上坐着几个人，怎样列乘法算式，你能依据这两个乘法算式编一句口诀吗？〔2×1＝2 2 ×1=2 口诀：一二得二〕〔2〕比照。
学生说每句口诀的意义，读口诀。
它们有什么规律？〔后一句口诀的积比前一句口诀的积多出2……〕2.学习3的乘法口诀。
〔1〕老师让学生用小棒摆出一个三角形。
问：“是几根？”〔3根〕，“有几个3根？”〔1个3。
〕“怎样列式？”电脑先出示一个三角形，再在图的下方标出“3”和“3×1”。
请学生仿照1个2的方法编出1个3的乘法口诀：“一三得三”。
《2、3、4的乘法口诀》说课稿
《2、3、4的乘法口诀》说课稿《2、3、4的乘法口诀》说课稿一、说教材1、教学内容今天讲的是乘法的初步认识、2—5乘法口诀教学内容，内容包括P59例6、“做一做”和练习十二。
根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决提出的问题。
同时让学生在“用数学”的过程中进一步体会乘法的意义，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决简单问题的能力。
2、根据新《课程标准》的要求，结合本课的教学内容和学生实际，我制定了以下教学目标：（1）使学生初步学会根据乘法的意义和所学乘法口诀，解决生活中简单的求几个相同加数的和的实际问题。
（2）通过创设情景，让学生积极主动地经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
初步体验教学在日常生活中的作用。
（3）培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力及养成认真观察独立思考的良好习惯。
（4）结合教学内容渗透对学生思想品德教育及环保教育等。
3、教学重难点：重点：初步学会用乘法解决生活中的实际问题。
难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
4、教具及学具准备：以在例题教学中，我设计了创设情景、述说图意、分组讨论、归纳、小结4个环节，环环相扣，层层递进，帮助学生逐步形成技能。
1、创设情景课本第59页例6是“用数学”的内容，让学生根据乘法意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的求几个相同加数的和的实际问题。
在教学时，我借助多媒体教学软件显示小象运木头的情形，把课本的静态插图转化为动感画面，吸引学生的注意力，当屏幕上出现小象向我们走来，这时，我问：“看看谁向我们走来了？”当学生看到是小象向我们走来时，我再问学生，它们在干什么？有几头小象？每头小象运了几根木头呢？使学生处于一种积极思维的状态，接着我用电脑再演示小伙伴明明给小朋友提出了“一共运多少根木头？”这个问题。
2、述说图意在这个教学环节中，我鼓励学生展开丰富的想象并大胆述说，设计这个教学环节，其目的在于让学生根据问题，从画面收集信息，能用几句话完整地说出图意，培养学生思维能力和语言表达能力。
《2、3、4的乘法口诀》说课稿
《2、3、4的乘法口诀》说课稿《2、3、4的乘法口诀》说课稿 11、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今日我们学习2—4的乘法口诀。
板书课题：2、3、4的乘法口诀。
2、学习2的乘法口诀。
(1)出示情景图：(2)让学生细致视察图。
(3)引导学生探究：一棵幼苗上长出几片子叶怎样用乘法算式表示?为什么?(4) 板书：1个2 1×2= 2×1=(5)引导学生编口诀(6)求：两棵幼苗上长出几片子叶呢?(7)小结： 2的乘法口诀有几句?怎样记?【设计意图：创设向日葵的情景图，借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出2的乘法口诀，引导学生利用已有的学问编2的乘法口诀，不但增加了对乘法口诀的意义的理解，而且拓展了学生课外学问。
】3、学习3的乘法口诀。
(1)让学生细致视察图。
A:提出：每行种几棵向日葵?1个3，用乘法算式怎样表示?板书：1×3=3 3×1=3B：引导学生编乘法口诀?板书：一三得三C：师引导：两行向日葵有几个几?3行呢?板书： 2个33个3D：小组探讨：怎样写乘法算式和编口诀?E：依据学生的汇板书：2×3=6 3×2=6 二三得六。
3×3=9 三三得九F：小结： 3的乘法口诀的特征。
【设计意图：2、3的乘法口诀是继5的乘法口诀学习的，采纳引导、沟通等手段让学生自己探究，加深学生对乘法意义的理解，让学生视察由“向日葵发芽”到向日葵“长高啦”的过程中学习2、3的乘法口诀，让学生学得轻松、开心、好玩。
】4、学习4的乘法口诀。
(1)引导学生动手操作：学生拿出4根小棒摆出一个正方形。
(2)探讨：摆一个正方形要用几根小棒?(3)引导学生在本子上写乘法算式、编口诀。
(4)汇报：板书：1×4=4 2×4=8 4×3=124×1=4 4×2=8 3×4=12 4×4=16一四得四二四得八三四十二四四十六(5)当中间有一句口诀遗忘了，怎么办?(6)引导学生记忆口诀。
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2、3、4的乘法口决说课稿
石嘴山市第二十六小蔡明丽
[教学内容]
人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第54~55页的内容。
[学生情况分析]
1、相关知识，经验基础：
学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“2、3、4的乘法口诀”打下了良好的基础。
2、学习困难与帮助：
由于学生思维水平的不同层次，学生对“5的乘法口诀”的理解和熟练程度有差异，而且低年级学生自控能力较差，面对新知识的挑战，教师要关注学生的个性差异，充分发挥自主探索、小组合作的作用，通过趣味性的游戏，调动学生的学习积极性，获得愉快的数学体验，让不同的学生都得到发展。
[教材简析]
本学期学生初步接触乘法，乘法是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
为了让学生掌握好乘法，根据学生的生活经验和知识基础，教材安排了“乘法的初步认识接着编排了“5的乘法口诀”，
这些内容为“2、3、4的乘法口诀”做了很好的铺垫把2、3、4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。
教材以向日葵发芽和生长的事例设计了2、3的乘法口诀，为了突破教学难点，特意安排了学生用小棒摆图形的活动为基础出现几个4相加，为引出4的乘法口诀做充分的准备，为归纳4的乘法口诀打好基础。
教材内容生动、直观，又充满学生动手、动脑、动口的实践活动，有利于激发学生学习的情趣，理解掌握数学知识，又利于促进学生多方面能力的提高。
[教学目标]
1、使学生学会1~4的乘法口诀，理解
2、
3、4的乘法口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2、使学生熟记2、
3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速计算。
3、培养学生在学习的过程中初步的观察、总结能力。
[教学重点与难点]
教学重点：使学生熟记2、3、4乘法口诀的，能够比较熟练的进行乘法计算。
突破难点的方法：通过引导学生观察主题图，自主学习突破难点。
教学难点：明确口诀的含义和来源，理解4的乘法口诀的来源和意义。
突破难点的方法：通过让学生在小组说一说、做一做等活动突破难点。
[教法]讨论法。
[学法]小组研讨法。