教科版小学科学五年级下学期第四单元 第4课时谁先迎来黎明 D卷
《谁先迎来黎明》优质教案
（五）总结地球运动的特点：
最后，就让我们把这几天所学到一起来总结一下吧。
地球的形状
自转的证据
自转的方向
自转的周期
球形
傅科摆
自西向东（逆时针）
24小时（一天）
板书
请把你们组转动地球仪的方向在地球仪上用箭头画出来？
我们组发现，先迎来黎明。
（三）认识地球自转的方向：
1.思考：地球的自转方向到底是自西向东还是自东向西？
2.联想：如果把地球看作是一个大转椅，我们会看见太阳等天体东升西落，那么转椅是怎样转的？
3.阅读教科书P80页。
4.解释：北京和乌鲁木齐谁最先迎来黎明？（北京）
A猜测谁先见到太阳？
B先按照自西向东（逆时针）方向转圈，看谁先看见太阳；然后再自东向西（顺时针）方向转动，看谁先看见太阳。
2.小结：如果地球是自西向东自转，北京先看见太阳；如果地球是自东向西自转，乌鲁木齐先看见太阳。上面两种转法，哪一种像钟表指针的转法，因此，把自西向东叫逆时针，自东向西叫顺时针。
模拟实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ记录单
课堂评估
1.学生能否正确理解地球的自转方向（自西向东即逆时针）；
2.学生是否知道自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚；
3.不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差；
4.从作业情况分析课堂教学成效；
5.课外探索宇宙奥秘的兴趣度。
A图中的每一种色块代表一个时区。“0”代表零时区，零时区以东为东区，零时区以西为西区。北京所在版图的颜色与东八区的颜色相对应，所以北京在东八区。——那纽约、巴黎、东京都在哪个时区？——请学生找一找，然后说一说。
教科版小学科学五年级下册科学4.4谁先迎来黎明
问题引入
既然地球在自转，那么地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间先后会 一样吗？比如我国的北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明呢？
在地球仪上找到北京和乌鲁木齐的位置，并做好标记。
西
东
北京和乌鲁木齐的相对位置是北京在东，乌鲁木齐在西。
谁先迎来黎明
模拟实验，初步探索 谁先迎来黎明
方法：
北京（东8区）的日出时间比乌鲁木齐 （东6区）早2个小时。
北京的日出时间比巴黎早8小时。
北京的日出时间比纽约早13小时。
小结
地球的形状
（扁）球体
自转的证据
傅科摆等
自转的方向
由西向东 （逆时针）
自转的周期
约24小时
教科版
我们又怎么才能知道北京和乌鲁木齐日出的时间相差多少小时呢？
人们以地球经线为标准，将地球分为24个 时区。将通过英国伦敦格林尼治天文台的 经线，定为0度经线。从0度经线向东180 度属东经，向西180度属西经。经线每隔 15度为一个时区，相邻两个时区的时间就 相差1小时。由于地球自转的方向是自西 向东（或逆时针），也就意味着越是东边 的时区，就越先迎来黎明。
当一个物体向一个方向运动时，它旁边的物体我们看到的是往相反的
方向运动，即这个物体相对于其他物体运动的变化，叫做相对运动。
坐在地球这个“大转椅”上，我们看到 地球周围的星体，如太阳、月球等，它 们的运动方向是怎样的？
地球的自转方向是怎么样的？
认识时区，算 时差
地球的自转方向是由西向东，也就是逆时针方向，北京和乌鲁木齐谁 先迎来黎明？
1.九位同学手拉手朝外围成一 圈模拟“地球”； 2.其中一位同学贴上写有“北 京、东”的纸片，另一位同学 贴上写有“乌鲁木齐、西”的 纸片； （温馨提示：贴“北京、东” 的同学一定要站在贴“乌鲁木 齐、西”的同学的左边。） 3.一位同学站在圈外举着红色 纸片，代表“太阳”； 4.大家顺时针和逆时针各转两 圈，“北京”和“乌鲁木齐” 看到“太阳”时就高喊“天亮 喽”！判断并记录谁先迎来黎 明。
五年级下册科学教案4.4 谁先迎来黎明教科版
同学们，这单元我们都在研究地球的运动，相信同学们一定有很多收获，让我们来整理一下。请同学完成p81书上的表格。
地球的形状：球形自转证据：傅科自转方向：自西向东自转周期：24小时
板
书
设
计
谁先迎来黎明
北京乌鲁木齐
先后地球的自转方向自西向东（逆时针）
世界时区图时差
引导小节：当我们随同车、转椅等物体一起运动的时候，会看到车、转椅之外的景物会向相反方向运动（板书：做相反方向运动）这就是科学上所说的相对运动。（板书：相对运动）
（通过观察直线运动和圆周运动时参照物的运动方向判断物体的运动，为通过观察太阳、月亮等地球之外的星体运动方向判断地球自转方向这一教学环节作铺垫）
通过上节课的学习，我们知道了，地球在不停的自转，由此产生了昼夜交替的现象，地球上不同地区迎来黎明的时间或看见太阳的时间相同吗？（不相同）
出示地图说说两个城市间的相对位置是怎么样的？要求学生生在地球仪上找到北京和乌鲁木齐（北京在乌鲁木齐的东面，乌鲁木齐在北京的西面。）特别强调学生在陈述中构建相对位置的概念，让多个学生从相对位置的角度说说两座城市间的相对位置，以强化相对位置的概念
师小结：是啊，地球自转的方向不同，迎来黎明的时间先后就不同。看来，只做个模拟实验还是不能解决这个问题，因为地球不可能有两个自转方向，我们还得收集足够充分的证据。那么，到底地球自转的方向是怎样的呢？
三、理解相对运动，知道地球自转的方向与天体的东升西落相反
1、为了更好地帮助我们研究，我们先来回忆生活中常见的几种运动现象，看看有什么规律？课件出示
猜测地球自转的形式可能有几种：顺时针；逆时针；
（板书：自东向西（顺时针）；自西向东（逆时针）
二、模拟实验：
教科版五年级科学下册第四单元《4.4谁先迎来黎明》说课稿
教科版五年级科学下册第四单元《4.4谁先迎来黎明》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第四单元》的《4.4谁先迎来黎明》一课，主要讲述了昼夜交替的现象。
通过本节课的学习，学生能够理解地球自转产生的昼夜交替，以及不同地区迎来黎明的顺序。
教材以探究活动为主，引导学生通过观察、实验等方式，探究昼夜交替的原因，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的科学基础知识，对地球自转和公转有一定的了解。
但昼夜交替这一现象较为抽象，需要学生通过实际观察和动手操作来加深理解。
此外，学生对科学探究的方法和步骤还不够熟悉，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转产生的昼夜交替现象，能解释不同地区迎来黎明的顺序。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究昼夜交替的原因，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生关爱自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：地球自转产生的昼夜交替现象。
2.难点：不同地区迎来黎明的顺序及其原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪模型等教学辅助工具，生动形象地展示昼夜交替现象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球昼夜交替的动画，引导学生关注昼夜交替现象，激发学生学习兴趣。
2.探究活动一：观察地球仪，了解地球自转产生的昼夜交替。
学生分组讨论，总结昼夜交替的特点。
3.探究活动二：分析不同地区迎来黎明的顺序。
学生通过实际观察、讨论，得出地球自转导致不同地区迎来黎明的顺序。
4.知识拓展：介绍地球自转的周期，以及地球自转对人类生活的影响。
5.总结提升：学生归纳总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
6.作业布置：设计一份关于昼夜交替的实验报告，培养学生动手实践能力。
2019-2020年五年级科学下册 谁先迎来黎明5教案 教科版
2019-2020年五年级科学下册谁先迎来黎明5教案教科版教材简析：《谁先迎来黎明》是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容，本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的探究，其中，地球自转方向是本课的探究重点。
教材的内容分成四个部分：1、提出问题：谁先迎来黎明？2、模拟实验：地球自转方向不同，迎来“黎明”的时间先后就不相同？3、探究地球自转的方向？4、认识世界时区图。
第一部分直接让学生在中国行政地区图中观察北京和乌鲁木齐的地理位置，明确黎明迎来的时间与各地所处的地理位置有关，开门见山。
第二部分用地球仪和手电筒模拟观察各地迎来黎明的先后顺序，学生在实践中，发现地球自转方向不同迎来“黎明”的时间会不同，很自然进入“地球自转方向究竟是怎样的”探究。
第三部分在地球自转方向的探究中，通过让学生建立相对运动概念，根据天体的周日视运动来认识地球的自转方向。
第四部分希望学生能够关注到地球仪上的经线，并且能够根据不同地区的经线差来计算两地的时差。
这实际上需要学生综合运用地球自转方向及地球自转周期的知识来解决，是有一定难度的。
教学背景：这一节课的知识点比较多，概念也比较难理解。
如何把抽象难懂的概念转化为学生容易接受的方式是需要好好再研究的。
这一课有很多抽象的概念，比如东西南北四个方位、地球自转的方向是自西向东、逆时针旋转、顺时针旋转、相对运动等等，需要学生对空间有很好的想象力，在这些问题的处理上不能过于死板教条，学生理解起来不容易，可能一下会搞混，对于他们理解地球自转方向会带来一定混淆。
上课前，教师利用在教室四边的墙分别贴上东南西北，让学生更直观的了解到什么样是自西向东运动，什么样又上自东向西运动（随时结合是顺时针还是逆时针转）。
教学设计：转，乌鲁木齐先看见太阳。
上面两种转法，把自西向东叫逆时针，自东向西叫顺时针。
模拟实验记录单附送：2019-2020年五年级科学下册谁先迎来黎明教学体会教科版一、成功之处1.从一堂传统的简单说教课到一堂现代媒体多方参与下的大空间跨度的观察课，是一次大胆的目标定位尝试。
新教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元第4课《谁先迎来黎明》
新教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元第4课《谁先迎来黎明》各位老师,大家好！今天我说课的内容是新教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元第4课《谁先迎来黎明》。
下面,我将从本课的教材、学生、教学法及教学过程各位老师,大家好！今天我说课的内容是教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元第4课《谁先迎来黎明》。
下面,我将从本课的教材、学生、教学法及教学过程等方面来说说我对本课的认识和处理。
一、说教材1.说教材简析《谁先迎来黎明》是教科版《科学》五年级下册《地球的运动》单元第四课时内容。
本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上,对地球自转方向和时区的探究。
其中,地球自转方向是本课的探究重点。
教材共分为三部分内容：一、谁先迎来黎明。
利用地球仪和一个模拟实验确定要研究不同地球谁先迎来黎明的两个先决条件是：确定不同地区的地理位置关系和确定地球自转方向。
二、确认地球自转方向。
借助生活中的经验来认识相对运动,并根据地球以外的参照物确认地球自转的方向。
确定了地球自转方向后,对于不同地区谁会先迎来黎明就会有正确的判断。
三、时区及时差。
这部分内容实际上是对地球自转方向和地球自转周期的综合认识。
让学生根据时区图来计算不同地区的时差。
2.说教学目标科学概念：1、天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。
2、地球自转的方向与天体的东升西落相反,即逆时针或自西向东。
3、地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同,东边早西边晚。
4、不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。
过程与方法：1、通过生活经验和体验活动,理解相对运动,并用来解释太阳等天体的视运动。
.2、根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。
情感态度价值观：初步知道因参照物的不同,对物体的运动需要从多角度去认识。
在活动中培养小组合作精神。
3.说教学重点难点：重点: 通过模拟实验、生活经验和体验活动,确认地球自转方向。
难点: 理解相对运动,并用来解释太阳等天体的视运动。
2019年教科版小学科学五年级下学期第四单元 第4课时谁先迎来黎明
2019年教科版小学科学五年级下学期第四单元第4课时谁先迎来黎明姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题。
(共6题；共12分)1. （1分）我国目前统一采用的地方时是 ________。
2. （2分）四季的形成与地球的________、地轴的________有关。
3. （2分）不同地区所处的 ________决定了地区之间________。
4. （2分）在模拟《谁先迎来黎明》的实验中，如果小组的同学自西向东慢慢转动，身上贴着写有________的同学先看到太阳；如果小组的同学自东向西慢慢转动，身上贴着写有________的同学先看到太阳。
5. （1分）如图所示，在向前行驶的车上，向窗外看去，马路两旁的树林向________运动。
6. （4分）在自转的地球上看到地球以外的其他星体________，这其实正是地球与它们相对运动的结果。
地球自转的方向，正好与它们运动的方向________，是自________向________运动的。
二、判断题。
(共5题；共10分)7. （2分）乌鲁木齐比北京先迎接黎明。
8. （2分）地球上不同地区，每天迎来黎明的时间都是一样的。
9. （2分）上海的小朋友和西藏的小朋友同一时刻看到日出。
10. （2分）相邻两个时区的时间相差1小时。
11. （2分）地球上同一经线上的人们在同一时刻迎接日出。
三、选择题。
(共7题；共20分)12. （2分）哪条经线的地方时是我国统一使用的时间（）A . 120°EB . 东九区中央经线C . 120°WD . 116°E(通过北京的经线)13. （2分）人们以地球经线为标准，将地球分为（）个区时。
A . 12B . 24C . 3614. （2分）东边时区和西边时区的时间相比：（）A . 东边时区时间比西边时区的早B . 西边时区时间比东边时区早C . 东边时区时间比西边时区的相同15. （2分）下列城市中新的一天最早到来的是（）。
小学五年级科学下册 谁先迎来黎明5名师教案 教科版
（教科版）五年级科学下册教案第四单元地球的运动4．谁先迎来黎明教材简析：《谁先迎来黎明》是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容，本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的探究，其中，地球自转方向是本课的探究重点。
教材的内容分成四个部分：1、提出问题：谁先迎来黎明？2、模拟实验：地球自转方向不同，迎来“黎明”的时间先后就不相同？3、探究地球自转的方向？4、认识世界时区图。
第一部分直接让学生在中国行政地区图中观察北京和乌鲁木齐的地理位置，明确黎明迎来的时间与各地所处的地理位置有关，开门见山。
第二部分用地球仪和手电筒模拟观察各地迎来黎明的先后顺序，学生在实践中，发现地球自转方向不同迎来“黎明”的时间会不同，很自然进入“地球自转方向究竟是怎样的”探究。
第三部分在地球自转方向的探究中，通过让学生建立相对运动概念，根据天体的周日视运动来认识地球的自转方向。
第四部分希望学生能够关注到地球仪上的经线，并且能够根据不同地区的经线差来计算两地的时差。
这实际上需要学生综合运用地球自转方向及地球自转周期的知识来解决，是有一定难度的。
教学背景：这一节课的知识点比较多，概念也比较难理解。
如何把抽象难懂的概念转化为学生容易接受的方式是需要好好再研究的。
这一课有很多抽象的概念，比如东西南北四个方位、地球自转的方向是自西向东、逆时针旋转、顺时针旋转、相对运动等等，需要学生对空间有很好的想象力，在这些问题的处理上不能过于死板教条，学生理解起来不容易，可能一下会搞混，对于他们理解地球自转方向会带来一定混淆。
上课前，教师利用在教室四边的墙分别贴上东南西北，让学生更直观的了解到什么样是自西向东运动，什么样又上自东向西运动（随时结合是顺时针还是逆时针转）。
标（三）情感、态度、价值观：初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。
在活动中培养小组合作精神。
核心价值观：勤于思考、大胆解释、乐于用科学知识分析日常事物。
教科小学科学下《4.4、谁先迎来黎明》word教案(1)
（教科版）五年级科学下册教学体会第四单元地球的运动4.谁先迎来黎明一、成功之处1.从一堂传统的简单说教课到一堂现代媒体多方参与下的大空间跨度的观察课，是一次大胆的目标定位尝试。
二幅图、三段简单的文字在传统的课堂教学中花不了15分钟时间就能上完本课，但总显苍白无力、无处是从。
从大单元的结构体系来重新定位本课的目标：大空间跨度的观察课（观察时差现象、同一时刻世界上同不地区昼夜现象的存在），是对本单元以下教学内容进行科学探究提供的最有力的科学证据。
2.借用现代媒体进行大空间跨度的观察是突破本课教学重点的最有力举措。
通过多种途径，增强学生对时差存在现象的观察体验，大空间跨度的观察在我们已有的条件下没法直接进行观察，如何寻找有效途径让学生得以直观感受体验成为教学难点突破的重点。
现有的现代信息网络媒体为本课教学提供了新的途径，感受现场直播、利用网络摄像头进行实时间接观察体验是效为有效的途径。
学生在充满好奇中度过整节课，科学学习气氛十分浓厚。
3.学习生活中的科学，科学为生活服务，借用综合性的生活问题为科学课堂教学添彩。
设计去英国旅游的活动，让学生在相互辩论的过程中，感悟到时差对人类生活的影响。
是对本课内容进一步的巩固、运用和延伸，是对生活科学理念的充分体现。
4.在学生已有科学前概念基础上建立相对正确的科学概念，是学生科学成长的一个必然经历。
不以简单的说教为目的，也不受世界时区图所拖累，让学生在观察中体验，感受时差、时区、北京时间等科学概念，让学生自己在感悟中建立自己的、相对正确的科学概念。
二、不足之处1.直观观察还显不够到位。
感受现场直播、利用网络摄像头进行实时间接观察体验总还是单方面的，如果能从师生中寻找到远洋的亲戚资源，利用QQ进行实时网上视频、语音聊天，教师辅助多媒体及时进行现场切换，模拟现场直播，让学生自己和远在地球不同地区的人们进行实时交流、观察，学生的直观体验会进一步加剧，效果会更为理想。
2.教师提供的直观的录像资源略显不科学性。
第4课《谁先迎来黎明》教案(教科版小学五年级科学下册第四单元)
教科版小学五年级下册科学第四单元第4课《谁先迎来黎明》教学设计教学导航【教材分析】《谁先迎来黎明》是教科版五年级下册第四单元《地球的运动》单元第四课，本课是学生在学习了前一课《证明地球在自转》的基础上，进行有关地球自转方向的探究。
本课教材由三个部分组成：第一部分，提出问题：北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明，并初步认识地球仪，明确两个城市在地球仪上的位置。
第二部分，通过模拟地球自转，发现由于自转的方向不同，两个城市迎来黎明的顺序发生改变，这部分是将问题直接指向了地球自转的方向。
第三部分，在理解相对运动的基础上，根据太阳东升西落的事实判断地球自转的方向，并应用地球自转方向理解北京比乌鲁木齐早多少小时，拓展至时区的概念。
其中让学生建立相对运动概念是本课的重点，教材从生活现象出发来启发学生，引导学生联想生活中熟悉的车、船与自然相对运动的现象和坐在转椅上顺时针转动的感受，从而进一步根据太阳的视运动来解释地球自转的方向。
【学情分析】大部分的五年级学生通过电视或书籍已经知道“地球在自转”和“北京比乌鲁木齐早迎来黎明”这些事实，甚至也听说过地球的自转方向是自西向东的。
但是学生往往只是停留在知识概念阶段，只知其然不知其所以然。
对于为什么北京比乌鲁木齐早迎来黎明，也就是地球是怎样自转的，学生往往是没有这样的空间概念的。
同时由于每天看到日月星辰是东升西落，因此也有不少学生认为地球是自东向西转。
【教学目标】科学概念：天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。
地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。
地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。
不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。
过程与方法：通过生活经验和体验活动，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。
.根根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。
情感态度价值观：初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。
在活动中培养小组合作精神。
五年级下册科学试题 - 4、4《谁先迎来黎明》同步练习题 教科版 (含答案)
4.4《谁先迎来黎明》同步练习题一、选择题1．巴黎在北京的西边，它们相差7个时区。
北京早上8点时，巴黎是（）。
A．8点B．1点C．15点2．我们看到太阳东升西落，这是因为（）。
A．地球自西向东自转B．地球自东向西自转C．太阳自东向西绕地球公转3．北京和乌鲁木齐相差两个时区，两座城市同一天迎来黎明所相差的时间是（）。
A．1小时B．2小时C．4小时4．日本在湖州的东边，和湖州相差1个时区。
日本小学生美树子早上7点起床，8点上学。
那么，北京时间7：30时，美树子（）。
A．还没起床B．无法确定C．已经在上课了5．在世界时区图中，每相邻的两个时区的时间差是（）。
A．1小时B．2小时C．12小时 D．24小时6．在温州的亚津同学电话约新疆的舅舅一起看日出，先看到日出的是（）。
A．亚津同学B．舅舅C．同时看到7．通过（），可以了解不同地区之间的时差。
A．地球仪 B．世界地图C．世界时区图二、填空题8．北京是东八区，东京是东九区，北京时间2011年3月11日13时46分日本本州岛附近海域发生里氏9．0级强烈地震，强震引发海啸造成重大人员伤亡，此时的东京时间是_____。
9．人们以（______）为标准，将地球分为（______）。
将通过（______）的经线，定为（______）。
经线每隔（______）为（______），相邻两个时区的时间就相差（______）。
10．地球自转的方向与天体的东升西落（______），即（______）或（______）。
（______）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边（______）西边（______）。
东面的城市（______）。
11．人们以地球经线为标准，将地球分为______个时区。
将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线，定为______。
12．在世界各地的时区中，每相邻两个时区的时间相差（______）小时。
13．我国幅员辽阔，从西到东横跨（______）个时区，为了便于学习和工作，我国以（______）作为标准时间。
教科版小学科学五年级下学期第四单元 第4课时谁先迎来黎明 D卷
教科版小学科学五年级下学期第四单元第4课时谁先迎来黎明 D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题。
(共6题；共11分)1. （1分）我国目前统一采用的地方时是 ________。
2. （1分）在世界各地的区时中，每相邻两个时区的区时相差整整________小时。
3. （2分）地球自转的方向是________，这就意味着越是________的时区，就越先迎来黎明。
4. （2分）在模拟《谁先迎来黎明》的实验中，如果小组的同学自西向东慢慢转动，身上贴着写有________的同学先看到太阳；如果小组的同学自东向西慢慢转动，身上贴着写有________的同学先看到太阳。
5. （1分）如图所示，在向前行驶的车上，向窗外看去，马路两旁的树林向________运动。
6. （4分）在自转的地球上看到地球以外的其他星体________，这其实正是地球与它们相对运动的结果。
地球自转的方向，正好与它们运动的方向________，是自________向________运动的。
二、判断题。
(共5题；共10分)7. （2分）经线每个15度为一个时区，相邻两个时区的时间相差1个小时。
8. （2分）地球上不同地区，每天迎来黎明的时间都是一样的。
9. （2分）上海的小朋友和西藏的小朋友同一时刻看到日出。
10. （2分）相邻两个时区的时间相差1小时。
11. （2分）地球上同一经线上的人们在同一时刻迎接日出。
三、选择题。
(共7题；共20分)12. （2分）哪条经线的地方时是我国统一使用的时间（）A . 120°EB . 东九区中央经线C . 120°WD . 116°E(通过北京的经线)13. （2分）东边时区和西边时区的时间相比：（）A . 东边时区时间比西边时区的早B . 西边时区时间比东边时区早C . 东边时区时间比西边时区的相同14. （2分）下列城市中，一天中最先迎接来黎明的城市是（）。
小学科学教科版五年级下册地球的运动4.谁先迎来黎明-章节测试习题
章节测试题1.【答题】乌鲁木齐比北京先迎接黎明。
（）【答案】×【分析】本题主要考查的是不同地区天亮的时间是不一样的。
【解答】北京先迎来黎明。
因为北京处于东八区，乌鲁木齐处在东六区，地球是自西向东自转的，在地球上见到太阳是东早西晚，所以北京比乌鲁木齐早2小时迎来黎明。
2.【答题】世界时区图将地球分为24个时区。
（）【答案】✓【分析】本题考查的是地球分为24个时区。
【解答】根据世界时图可以看出人们以地球经线为标准，将地球分为24个时区。
3.【答题】经线每个15度为一个时区，相邻两个时区的时间相差1个小时。
（）【答案】✓【分析】本题考查的是每个时区的度数为15度，相邻时区的时差为一个小时。
【解答】人们以地球经线为标准，将地球分为24个时区，由此可分为经线每个15度为一个时区，相邻两个时区相隔的时间为一个小时。
4.【答题】下列城市中，一天中最先迎接来黎明的城市是（）。
A.北京B.上海C.乌鲁木齐【答案】B【分析】本题考查的是东时区区时越大越先迎接黎明。
【解答】查阅地图可知北京的经度是东经：116°23′、上海的经度是东经121°29′、乌鲁木齐的经度是东经91°0′，而由于地球是自西向东转动的，也就意味着越接近东边，就越先迎接黎明，比较三个地方的经度大小便可得知上海先迎接黎明。
5.【答题】哪条经线的地方时是我国统一使用的时间（）A.120°EB.东九区中央经线C.120°WD.116°E(通过北京的经线)【答案】A【分析】主要考查的是我国使用同一时间的经线是东经120度。
【解答】我国统一使用的是北京所在东8区即120°E的地方时。
6.【答题】人们以地球经线为标准，将地球分为（）个区时。
A.12B.24C.36【答案】B【分析】本题考查的是地球以经线为标准划分为24个区时。
【解答】从世界时区图中可看出，人们以地球经线为标准，将地球分为24个时区。
教科版小学科学五年级下册科学第四单元第四课《谁先迎来黎明》(课件)
新课讲解
实验过程
新课讲解
实验结论： 当同学们自西向东转动的时候，“北京”先
看到“太阳”；当同学们自东向西转动时，“乌 鲁木齐”先看到“太阳”。
新课讲解
确认地球自转的方向
地球自转的方向不同，人们迎来黎明的时间先 后就不同。那么，地球的自转方向到底是怎样的？
新课讲解 联想一下： （1）当你坐在快速向前行驶的车上，向窗外看去， 马路两旁的树林、房子等运动方向是怎样的？
拓展延伸
黑龙江省抚远县乌苏镇的“东方第一哨”所是 我国最先见到第一抹曙光的地方。每当太阳升起的 那一刻，“东方第一哨”的战士们就在国歌声中升 起鲜艳的五星红旗。
课堂小结
地球自转的方向是自西向东 （或逆时针），自转方向决定了 不同地区迎来黎明的时间不同。
课堂练习 一、填空题 1.人们以地球经线为标准，将地球分为（ 24 ） 个时区。 2.在运动的物体上观察其他静止的物体时，静止的 物体朝（ 相反的方向）运动。 3.北京比东京（ 晚 ）迎来黎明一个小时。 4.越是（ 东边 ）的时区，就越先迎来黎明。
北京在东八区，东京在东九区，纽约在西五区， 因此北京和东京的日出时间相差1小时，北京和 纽约的日出时间相差13小时。
新课讲解
小结地球及其运动的特点：
地球的形状 自转的证据 自转方向 自转周期
球形
傅科摆
自西向东
24小时 （加，它地处南 太平洋，西临斐济，东靠纽埃岛，北向萨摩亚，南 与新西兰隔海相望。它紧靠日期变更线的西侧，因 此，它是地球上最早迎接太阳的国家。
北京
乌鲁木齐
新课讲解 西
北 东
南 北京在东边，乌鲁木齐在西边
新课讲解
模拟实验
实验名称 模拟地球自转的方向
教科版小学科学五年级下册《谁先迎来黎明》教案及说课稿
教科版小学科学五年级下册《谁先迎来黎明》教案及说课稿教学内容分析：教科版科学五年级下册“地球的运动”单元，编者意图是要让学生重演人类对地球运动的探究过程，基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球是如何运动的。
在这一过程中，需要学生多角度地、持续地收集地球运动的证据，如：资料、理论、模拟实验的结果等，需要对证据进行批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象力。
这些都对学生的探究能力提出了一个较全面的挑战。
《谁先迎来黎明》是本单元的第4课，前面第3课，通过不断搜集证据探究出了地球在自转，但地球到底是怎样自转的，它的自转，又将给我们生存的地球带来怎样的影响，是本课接下来要进一步思考和探究的问题，也是本节课我们要到达的目的地。
情感态度价值观：1、培养学生敢于猜想，勇于质疑，学会从生活常见现象中思考与推理。
2、能从科学现象中分析问题，发现规律，激发探究地球运动的兴趣。
过程与方法：1、通过相对运动推导地球自转方向，培养学生的观察力、思考力与推理力。
2、在探究不同地区迎来黎明先后与时间差问题时，培养学生模拟、分析、想象、计算等科学技能。
科学概念：1、通过了解相对运动现象，推导出地球的自转方向是自西向东。
2、运用地球的自转方向，分析世界上不同地区迎来黎明的时间先后不一样。
3、通过分析地球自转现象，探究不同地区迎来黎明先后与时间差问题时，学会正确认识与使用世界时区图。
教学重点：通过相对运动，判断地球自转方向。
教学难点：通过分析地球自转现象，探究不同地区迎来黎明的时间差问题。
教学准备：小组准备：地球仪一个。
教师准备：地球仪一个、篮球一个、手电筒一只、课件。
教学过程：课前谈话：同学们，喜欢旅游吗？（生）我也喜欢，今年暑假，我就到韩国去旅游了一次，可遇到一件事，大家能帮我解释下原因吗？我们是从长沙直飞韩国济州岛，我们刚一下飞机，韩国导游接到我们的第一件事，就是要我们把手表上的时间由当时的下午6点多，调到下午5点多，都调到提早1小时，你能帮我解释下这是怎么回事吗？（生）这说明了什么？（生）为什么会这样？是不是这样？学完这节课后，再请同学来告诉我，好吗?一、引入：（2）1、同学们，前面我们学习了法国物理学家傅科做的傅科摆，它向我们证明了地球在——（生：自转）。
五年级下册科学教案谁先迎来黎明教科版 (29)
教学设计向，是这节课的重点，我在处理这一教学环节时，没有急于引用教材，而是让学生观察生活中的哪些现象可以推断地球的自转方向，让学生自主探究，取得了很好的预设效果。
再用视频资料引导学生明白相对运动这个概念，通过观察地球以外天体的运动方向来反推地球的自转方向，突破了重难点。
最后让他们以自学世界时区图的形式，小组合作，完成我布置的自学要求。
在自学过程中的收获，相信要比老师教给他们的，印象要深刻的多。
北京和乌鲁木齐日出时间相差几个小时的计算，让学生自己讲出办法，学生讲的非常好，有了方法，就能解决很多类似的问题。
北京和纽约、北京和巴黎日出时间相差多少个小时就很容易解决。
科学包含的知识是非常丰富的，生物、地理、物理、化学等都有涉及，课外知识的积累也是比较重要的。
在这堂课中，我感觉到学生的地理知识还是比较缺少的，部分学生在课堂上表现出了一些不自信，回答问题时，积极性不是很高。
课后，我问他们原因，他们说，怕说出来，万一错了在其他同学和听课老师面前会出丑，这是他们所顾忌的，看来平时活跃的学生在某些时候也会变的比较沉默，这是我没有想到的，鉴于此，在今后的教学中，当举手少的时候，我会提示：“是不是有很多同学还在思考呢？”引起他们的注意，也会点没有举手的同学的名字，让其回答问题，尽量不点重复的学生。
在对学生的评价方面，我的评价语有些单一，有待进一步丰富提高。
本节课，多媒体的运用起到辅助、补充作用，取得了很好的效果。
另外，本节课我在用多媒体方面，主要运用图片和视频比较多，在这节课中起到很好的辅助作用，使本节课的教学实效性很强，尤其学生在理解相对运动的过程中，我播放了自己开车拍摄的视频资料，学生看到老师亲自动手拍摄，特别高兴，起到很好的作用，使学生很容易理解所学知识。
附实验记录单：《谁先迎来黎明》教学设计执教：银川市兴庆区第十九小学李进山教材版本：教科版小学《科学》五年级下册。
教科小学科学下《4.4、谁先迎来黎明》word教案(6)
（教科版）五年级科学下册教学体会第四单元地球的运动4.谁先迎来黎明一、成功之处1.从一堂传统的简单说教课到一堂现代媒体多方参与下的大空间跨度的观察课，是一次大胆的目标定位尝试。
二幅图、三段简单的文字在传统的课堂教学中花不了15分钟时间就能上完本课，但总显苍白无力、无处是从。
从大单元的结构体系来重新定位本课的目标：大空间跨度的观察课（观察时差现象、同一时刻世界上同不地区昼夜现象的存在），是对本单元以下教学内容进行科学探究提供的最有力的科学证据。
2.借用现代媒体进行大空间跨度的观察是突破本课教学重点的最有力举措。
通过多种途径，增强学生对时差存在现象的观察体验，大空间跨度的观察在我们已有的条件下没法直接进行观察，如何寻找有效途径让学生得以直观感受体验成为教学难点突破的重点。
现有的现代信息网络媒体为本课教学提供了新的途径，感受现场直播、利用网络摄像头进行实时间接观察体验是效为有效的途径。
学生在充满好奇中度过整节课，科学学习气氛十分浓厚。
3.学习生活中的科学，科学为生活服务，借用综合性的生活问题为科学课堂教学添彩。
设计去英国旅游的活动，让学生在相互辩论的过程中，感悟到时差对人类生活的影响。
是对本课内容进一步的巩固、运用和延伸，是对生活科学理念的充分体现。
4.在学生已有科学前概念基础上建立相对正确的科学概念，是学生科学成长的一个必然经历。
不以简单的说教为目的，也不受世界时区图所拖累，让学生在观察中体验，感受时差、时区、北京时间等科学概念，让学生自己在感悟中建立自己的、相对正确的科学概念。
二、不足之处1.直观观察还显不够到位。
感受现场直播、利用网络摄像头进行实时间接观察体验总还是单方面的，如果能从师生中寻找到远洋的亲戚资源，利用进行实时网上视频、语音聊天，教师辅助多媒体及时进行现场切换，模拟现场直播，让学生自己和远在地球不同地区的人们进行实时交流、观察，学生的直观体验会进一步加剧，效果会更为理想。
2.教师提供的直观的录像资源略显不科学性。
教科小学科学下《4.4、谁先迎来黎明》word教案(6)
（教科版）五年级科学下册教学体会第四单元地球的运动4.谁先迎来黎明一、成功之处1.从一堂传统的简单说教课到一堂现代媒体多方参与下的大空间跨度的观察课，是一次大胆的目标定位尝试。
二幅图、三段简单的文字在传统的课堂教学中花不了15分钟时间就能上完本课，但总显苍白无力、无处是从。
从大单元的结构体系来重新定位本课的目标：大空间跨度的观察课（观察时差现象、同一时刻世界上同不地区昼夜现象的存在），是对本单元以下教学内容进行科学探究提供的最有力的科学证据。
2.借用现代媒体进行大空间跨度的观察是突破本课教学重点的最有力举措。
通过多种途径，增强学生对时差存在现象的观察体验，大空间跨度的观察在我们已有的条件下没法直接进行观察，如何寻找有效途径让学生得以直观感受体验成为教学难点突破的重点。
现有的现代信息网络媒体为本课教学提供了新的途径，感受现场直播、利用网络摄像头进行实时间接观察体验是效为有效的途径。
学生在充满好奇中度过整节课，科学学习气氛十分浓厚。
3.学习生活中的科学，科学为生活服务，借用综合性的生活问题为科学课堂教学添彩。
设计去英国旅游的活动，让学生在相互辩论的过程中，感悟到时差对人类生活的影响。
是对本课内容进一步的巩固、运用和延伸，是对生活科学理念的充分体现。
4.在学生已有科学前概念基础上建立相对正确的科学概念，是学生科学成长的一个必然经历。
不以简单的说教为目的，也不受世界时区图所拖累，让学生在观察中体验，感受时差、时区、北京时间等科学概念，让学生自己在感悟中建立自己的、相对正确的科学概念。
二、不足之处1.直观观察还显不够到位。
感受现场直播、利用网络摄像头进行实时间接观察体验总还是单方面的，如果能从师生中寻找到远洋的亲戚资源，利用进行实时网上视频、语音聊天，教师辅助多媒体及时进行现场切换，模拟现场直播，让学生自己和远在地球不同地区的人们进行实时交流、观察，学生的直观体验会进一步加剧，效果会更为理想。
2.教师提供的直观的录像资源略显不科学性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版小学科学五年级下学期第四单元第4课时谁先迎来黎明 D
卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、填空题。
(共6题；共12分)
1. （1分）我国目前统一采用的地方时是 ________。
2. （2分）昼夜现象是由于地球________形成的，四季现象是由于地球________形成的。
3. （2分）地球自转的方向是________，这就意味着越是________的时区，就越先迎来黎明。
4. （2分）在模拟《谁先迎来黎明》的实验中，如果小组的同学自西向东慢慢转动，身上贴着写有________的同学先看到太阳；如果小组的同学自东向西慢慢转动，身上贴着写有________的同学先看到太阳。
5. （1分）如图所示，在向前行驶的车上，向窗外看去，马路两旁的树林向________运动。
6. （4分）在自转的地球上看到地球以外的其他星体________，这其实正是地球与它们相对运动的结果。
地球自转的方向，正好与它们运动的方向________，是自________向________运动的。
二、判断题。
(共5题；共10分)
7. （2分）世界时区图将地球分为24个时区。
8. （2分）地球上不同地区，每天迎来黎明的时间都是一样的。
9. （2分）上海的小朋友和西藏的小朋友同一时刻看到日出。
10. （2分）相邻两个时区的时间相差1小时。
11. （2分）地球上同一经线上的人们在同一时刻迎接日出。
三、选择题。
(共7题；共20分)
12. （2分）下列城市中，一天中最先迎接来黎明的城市是（）。
A . 北京
B . 上海
C . 乌鲁木齐
13. （2分）在“谁先迎来黎明”的模拟实验中，围成一圈的同学代表（）
A . 太阳
B . 地球
C . 地球自转轨道
14. （2分）在世界时区图中，每相邻的两个时区的时间就相差（）。
A . 1小时
B . 12小时
C . 24小时
15. （2分）下列城市中新的一天最早到来的是（）。
A . 中国的北京(东八区)
B . 日本的东京(东九区)
C . 美国的纽约(西五区)
D . 英国的伦敦(中时区)
16. （2分）0度经线是（）。
A . 通过北京的经线
B . 通过纽约的经线
C . 通过格林尼治天文台的经线
17. （5分）连线题。
在谁先迎来黎明的模拟实验中，不同的材料或动作各代表什么?用线连起来。
围成一圈的同学太阳
贴有地名方位标志的同学地球
红色纸片地球的自转
按某种方向转动地球上不同地区的人们
先看到红色纸片迎来黎明
18. （5分）想一想，世界各国的新年钟声会不会在同一时刻敲响?存世界时区图上找
一找，住在美国纽约的华侨比北京市民晚几小时过新年?
参考答案一、填空题。
(共6题；共12分)
1-1、
1-2、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
二、判断题。
(共5题；共10分)
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
三、选择题。
(共7题；共20分)
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、。