第二节《重力》教案(人教版初三) (4)

«重力»教学设计

课题：重力

教学目标：

知识与技能

1．明白重力是如何产生的；

2．明白重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg运算有关咨询题；

3．明白重力的方向总是竖直向下的。

过程与方法

1．通过生活体验和实验观看，重力的方向总是竖直向下的；

2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。

情感、态度、价值观

1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；

2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大阻碍，进一步增强学生对科学的热爱。

重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。

难点：明白得重力的方向总是竖直向下。

教学设计

教学设计设计意图

一、导入重力概念

流程：观看现象→提出咨询题→建立概念→深化概念

观看现象学生观看和重力有关的现象〔课件1①苹果下落②水往低处流③抛出的球落地④羽毛飘落〕通过课件生动再现物理现象，提出咨询题，引发摸索，从而达到创设情境、设疑激趣的目的，表达了〝从

提出咨询题 你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓舞学生讨论交流，然后提出咨询题〔课件2 ①你看到的这些物理现象有什么共同特点？ ②物体下落的缘故是什么？〕 建立概念 在讨论的基础上，学生专门容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。 深化概念 教师再次提出咨询题〔课件3 ①重力的施力物体是什么？ ②地球对地面邻近物体有重力作用，地面邻近物体对地球有没有这种作用？〕学生讨论使概念得以深化。

二、研究重力方向

流程：提出咨询题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用

提出咨询题 教师再次展现课件1提出咨询题：重力的方向如何？

学生猜想 向下。

演示实验 学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线

学生归纳 重力的方向确实是物体自由落向地面的方向，确实是悬挂物体的线自由下垂的方向。教师补充：这一方向确实是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。

连续深化 学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出咨询题：重力的方向是否总垂直地面？学生讨论之后实验验证。〔课件4〕

生活走向物理〞的课程理念

培养学生对科学实事求是的态度，认识到实验是研究咨询题的差不多方法

在本环节对实验进行了如下图的改进，从而使实验现象更直观、更明显。

学生讨论归纳得出：重力的方向并不总是垂直地面；重力的方向总是竖直向下的。

咨询题解决：〔课件5〕小明在用天平测质量时，没有找到合适的水平桌面，请你用手头的东西检查一下自己的桌面是否水平，可否供小明使用？

三、探究重力的大小

流程：提出咨询题→猜想假设→制定打算、设计实验→实验探究→分析数据、得出结论

提出咨询题重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？学生充分交流讨论讲明自己的观点。然后提出咨询题：重力的大小与什么有关？有什么关系？

猜想假设学生通过刚才的讨论专门容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。

制定打算、设计实验教师确信这一猜想，指出：在缺乏足够依据的情形下所做出判定称为假讲，假讲的正确性有待于实验的检验，你认为那个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？如何样测量？在学生制定打算设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案〔课件6〕

1．需测的物理量：物体所受重力的大小

2．实验器材：测力计、钩码一盒

3．实验步骤和记录

实验次数质量(kg) 重力〔N〕

重力/质量

〔N/kg〕

1

2

3

实验探究学生实验，教师巡视指导。此环节设计目的在于，激发学生学习爱好，培养学生制造精神，使学生认识到物理与实际生活紧密相关。也表达了〝从物理走向社会〞的课程理念。

由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力，能使学生体验科学的研究过程与方法，并能从中获得成功的欢乐，提高学习的信心，因此此环节安排为实验探究。

分析数据、得出结论找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予确信，教师进一步补充讲明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正比。

G=mg(g=9.8N/kg)

巩固应用例题.

四、自学重心

出示自学提纲：提出要求引导学生自学〔课件7〕

1.重力的作用点叫做什么？

2.平均规那么几何体的重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗？

3.如何样测出不规那么薄板的重心所在位置？什么缘故如此做？请你试着做一做。

学生讨论交流：实验验证，得出结论。〔课件8〕

五、STS教育

地球对地面邻近物体的重力使物体总也不能脱离地球，而人类采纳现代科学技术克服地球吸引与大气屏障，将人类活动范畴从地球扩展到太空，这确实是航天技术。向学生介绍我国神州5号载人飞船发射升空情形，要求学生翻阅近期报刊报纸或上网查询有关资料并与同学共享.

六、小结与反馈此环节的核心内容是咨询题的提出、假讲的建立以及实验方案的设计。教师不能包办代替，而应是探究活动的组织者、引导者。

本环节设计目的在于：

1、使学生关怀科技，认识到科学技术对社会进展的阻碍。

2、使学生学会利用社会的学习资源进行学习。

板书设计重力

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