人教版美术四上《色彩的冷与暖》教案

1 色彩的冷与暖
教学领域：造型表现设计应用
教学目标：
1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。

2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。

3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。

教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。

教学难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。

教学准备：
教具──收集一些有明显冷、暖色调的图片或物品，色轮、各种彩色纸。

学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。

教学课时：1课时
教学过程：
一、组织教学，检查学具
二、引导阶段
1．认识色彩的冷与暖：
今天，我们学习色彩的冷与暖。

那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出光纸），提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的（开门见山地导入，有利于学生直接进入冷暖色的对比学习。

当他们看到的是红彤彤的纸，火焰、气球、辣椒、热血、烛光、烟花等等，而这些都是给人热或温暖的感觉；当蓝色的纸出学生马上联想到大海、蓝天、冰块、夜晚，有一种清凉、冷冷的感觉。

就这样，不到两分钟，色彩为什么有冷暖之分，也对冷暖如何在色彩中体现有了一定的认识。

）
2．学生自由回答后，老师小结：
当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。

（板书）
（通过小结，在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖3．揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。

三、发展阶段
1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？然后板上，形成两列，让学生有个对比。

红──暖色：橙、橙黄、粉红
蓝──冷色：紫、深蓝、白、黑
中性色──绿
（这一环节，主要是让学生先从感性的视觉入手，再通过对比归纳上升到理性的思维，这掌握，不会那么生硬。

）
2．小结：以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷谓寒色或冷色。

红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感暖色。

3．出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷（进一步巩固冷暖的分类，及冷暖的主要色彩。

）
4．寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉色它们不同的作用。

（通过上个环节的归纳总结，马上让学生回到现实生活中，使所学的能结合实际，为进一铺垫。

）
5．色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。

让学生从不同的比较中知道，同一种颜色比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，色彩的冷暖也是相对的。

（这样可防止学生冷暖色绝对化，同时在以后的色彩搭配中能灵活运用，不会生搬硬套。

6．冷暖色调的认识：观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的整体感每一幅画中分别使用了哪些颜色？其色调以什么色为主，暖色还是冷色？
7．小结：色调是指色彩，乃至整个画面的基调。

以红、橙等暖色为主调的色彩，叫做暖色紫等冷色为主调的色彩，叫做冷色调。

8．思考并讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？使用暖色时要注意什么？反之呢？
（主要目的是指导学生在构思画面色彩时，要心中有数，冷色调里不乏来点暖色，暖色调这样可使画面更加生动活跃。

）
9．判断色调，练习配色：老师描述一些情景，学生闭着眼睛听，联想其色彩及基本色调并a．一场寒霜，一阵秋风，那黄叶象接到命令似的，纷纷脱离树枝。

b．天很蓝，云很白，秋日的天空宁静而高远。

c．天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿d．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……
四、学生创作
1．布臵作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。

2．作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型在色彩的搭配上。

3．教师进行巡视指导，强调要以某一个色调为主。

五、欣赏展评
1．小组上台展示他们的作品，互相欣赏。

2．说一说：这节课我们主要学了什么知识？
3．教师进行点评小结。

六、收拾整理
督促学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整洁。

七、课后拓展
鼓励学生根据不同的季节与心情，利用不同的色调去装饰自己或集体的环境与物品。

教学反思：
新授阶段，当引导学生认识了冷色和暖色之后如果可以引申到生活中自然界中去找一找可以巩固知识，而且对于如何利用冷色和暖色来表现也起到了启发作用。

比如：每天太阳围的霞光火红而温暖适合用暖色来表现；白雪覆盖的山坡，碧蓝的天空是一组给人感觉宁秋天变色的山坡到处都是红色，黄色，橙色等这些炽热如火的颜色。

教师选择几个结合图然后顺时启发学生：你觉得还可以表现什么冷和暖的主题。

学生可能就会联想到：壁炉，北冰洋，寒风，酷暑等等。

这里面既有具体的景物，也有抽象的感受，教师在这时候就可要求：既可以表现具体的形象也可以表现抽象的，若是抽象的，可以色块分割，主要精力
2 线条的动与静
课型：造型〃表现
教学内容：学习了解线条这一绘画语言。

教学目标：知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；利用直线或曲线完成一幅主题创作
教学重点：感受、理解线条曲直所表现出的动与静。

教学难点：在理解的基础上大胆表现。

教学时间：共1~2课时
教学准备：
范画、欣赏图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等。

音乐。

各种绘画工具。

教学过程：
引导阶段：
观察：
1、引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。

2、观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。

比较一下1、2两次观察记录下的线条的区别。

（直线与曲线）
学习教材P2页内容：观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。

举例说明自己对这组讨论，再全班交流。

师小结：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表觉，可以多用这样的线条。

而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各发展阶段：
怎样画好直线：执笔、运笔（手臂的姿势）、力度等。

强调不要用尺子。

学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线。

欣赏现代建筑、马路、路灯等具有挺拔感的物体图片，思考并讨论，生活中还有哪些具有挺直线还能表现哪些物体？怎样表现？
选择自己感兴趣的具有、稳定、直线挺拔感的画面来表现，注意画直线时不要用直尺。