1.1.任务8 纪要

模块一文书拟写

授课课题项目一撰写行政公文任务7 纪要

授课

班级

授课教师

课时 2 授课课型理论+实践

教学目标

1.知识目标：了解纪要的概念、特点、结构；

2.技能目标：学会拟写纪要的方法；

3.素质目标：熟悉公文格式，了解公文语言特点，培养认真、严谨的工作作风。

教学重点1.了解纪要的概念；

2.了解纪要的特点；

3.了解纪要的结构。

解决方

案

1.创设情景进行模拟写

作，开展评价，交流讨论；

2.通过案例教学法，总

结归纳。

教学难点

熟悉公文格式，了解公

文语言特点，能够正确拟写

纪要。

解决方

案

通过情景模拟分析纪要

基本结构，了解纪要的写作

技巧。

教学资源

依托多媒体教室和政府网站实际案例进行教学，采用翻转课堂教学模式。

教学设计

针对学生文字基础较差，写作水平普遍偏低的情况，立足培养学生办文技能，提高学生写作水平，养成认真、严谨的工作作风，结合情景模拟、任务驱动和案例分析，相互融合，调动学生积极性，提升学生写作能力，能正确拟写纪要。

将全班分为四大组，进行情景模拟和案例分析，满分为100分，分别进行打分，并结合纪要的结构进行点评，为从事公文写作打下基础。经过评比，格式规范，语言准确的纪要将作为范文在课堂上进行展示。

教学准备⏹准备学生情况：课前将学生分为四大组，并上交小组名单，安排

小组长。

⏹准备教学目标：明确从知识、技能、素质三个方向来设置教学目

标。

⏹准备教学过程：围绕教学重难点及教学目标设置模拟情景和拟写

任务，在政府网站上下载相关资料。

⏹准备教学用具：多媒体课件、配套黑板、评分表。

⏹准备教学心理：学生能轻松、愉快地参与到教学活动中，体现“乐

学”；教师以最饱满的激情引导学生，体现“乐教”。

⏹准备教学评价：在教学活动中及时进行“学生评价”和“教师评

价”双向评价。

教法学法设计一、教学环节：情景导入——讲授新课——范文示例——模拟任务——拟写纪要——完成任务——点评分析——成果展示。

二、教学内容：纪要的概念、适用范围、结构特点。

三、教学方法：情景模拟法、任务驱动法、案例分析法。

教学过程

教学组

织

教学内容表现手段

教学用

时

组织课堂

师生互问好，准备上

课

情景导入

由书中工作任务导

入新课

叙述故事

建议用时3

分钟

讲授新课

一、纪要的概念

用幻灯片展

示

建议用时5

分钟

二、纪要的特点

用幻灯片展

示

建议用时5

分钟

三、纪要的结构

一般由标题+正文+

落款组成。

1.标题：会议名称+

用幻灯片展

示

建议用时20

分钟

文种。

2.正文：包括会议概述和内容纪要。

范文示例政府网站例文

用幻灯片展

示、学生参与

讨论

建议用时7

分钟

模拟任务设置模拟情景，安排拟

写任务

学生按小组

参与讨论

建议用时10

分钟

拟写纪要按任务拟写纪要

学生拟写纪

要

建议用时20

分钟

点评分析按照纪要结构逐项分析师生互动

建议用时10

分钟

成果展示选出格式正确、语言规

范的例文进行展示

教师讲解

建议用时5

钟

课堂外延1.教材要求：熟悉纪要结构，能够正确拟写纪要。

2.新知识补充：辨析“纪要”与“会议记录”的关系，了解纪要的行文方式。

量化评价成果表

内容等

级

问题研究语言表达

研究成

果

优秀

准确地理解纪要的概

念、结构

准确，严谨，

简洁，明了

通过学习，

能正确拟写

纪要

良好

较准确地描述纪要的概

念、结构

准确、严谨

通过学习，

能较正确拟

写纪要须努力

较清晰地描述纪要的概

念、结构

拖沓、啰嗦、

重复

没有掌握学

习内容

探究研讨

以拟写纪要为题，组织探讨研究，全班分为4个大组，并指派一名组长负责，将拟写成果以书面形式进行全班交流讨论。

课题研讨时可以组内成员分工协作，充分发挥各自的长处，体现组内成员间的协作精神。

在合作学习过程中，教师一定要跟踪指导，为学生提供咨询和建议，尤其是对那些学习能力较差的学生，要特别给予关心和帮助。

利用量化评价成果表进行自我评价。如果有条件将每一组同学的研究结果进行展示。

教学后记

学生在写作水平方面还有待提高，建议在今后的学习中注意积累公文相关知识，熟悉公文语言特点，提高公文写作能力。

板书设计

项目一撰写行政公文

任务8 纪要

一、纪要的概念

二、纪要的特点

三、纪要的结构

一般由标题+正文+落款组成。