济南版八年级生物下册5.1.3《生物进化的历程》导学案
济南版生物八年级下册 5.1.3 生物的进化历程 教案
生物进化的历程教学设计教材分析《生物进化的历程》这节课是济南版《生物学》七年级下册的第五单元生命的演化第一章生命的起源和进化的第三节课，本课，具有承前启后的过渡作用。
在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，不仅通过对不同类群植物的形态结构以及生活环境进行比较和分析，还有对动物心脏的分析，引导学生使用“比较”等基本方法来研究生物的进化，归纳讨论出生物进化的总体趋势。
其次才是进化的主要历程，通过观察“生物进化树”，了解植物和动物各类群的进化历程。
用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。
通过“拼图”活动促进学生对进化树的理解。
这样就使学生在比较的过程中轻松解决重难点问题。
在完成进化树的完善后，引导学生进行课堂总结，并进行巩固提高，并适时地进行情感态度价值观的教育。
学情分析学生通过对“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的动物”、“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。
对于生物进化的总体趋势和主要历程的学习，是建立在动植物形态结构和分类基础之上的。
这些在第二单元多彩的生物世界中均已经学过，但是已隔一年多的时间，学生会有所遗忘。
而不同动物的心脏的结构等知识有没系统学过，比较生疏。
我将利用学生已有的知识基础，提供各类群植物的代表图片，收集整理与生物进化有关的音像资料，通过多种形式为学生提供感性材料，组织他们对不同类群动植物的形态结构、生殖方式以及生活环境等特点的比较和分析，从而发现初中生物资源各类生物的共同点和不同点，找出不同类群生物的关系，抓住能反映生物进化的线索，帮学生认识生物进化的总体趋势。
同时，在教学中我将注意认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。
学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不是十分清楚。
所以，我会注意多利用彩色图片、视频，通过资料分析、讨论、拼图活动，加强学生的感性认识，以多媒体课件和自制学案为辅助，帮助学生进一步理解、掌握，更好地达成学习目标。
济南版生物八年级下册 5.1.3《生物进化的历程》导学案2
4、研究地球上生物进化的直接证据是〔球上的原始生命起源于〔〕
A.原始大气中B.冷却降雨过程中
C.原始海洋中
【总结提炼，知识升华】
请同学们对照学习目标，分小组总结本节课的收获，尝试列出本节课的知识提纲，疑问之处提出交流。
总体历程：
【学习难点】
动、植物进化的历程
【学法指导】讲授法、讨论法、观察法、自主学习法
导 学 过 程
方法导引
导入：展示各种生物的图片，让同学们回忆生物的特征
【自主学习，根底过关】
自主检测
1.比拟不同植物类群的有关特征：
根据各类群植物代表植物的图片，组成学生对不同类群植物的形态构造、生殖方式以及生活环境比拟分析，哪类生物构造简单，比拟低等，哪类生物比拟复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。然后完成以下表格：
第三节生物进化的历程
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能说出生物进化的总体趋势。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述植物和动物的进化历程，总结生物进化的主要历程。
3.通过对生物进化知识的学习过程，能够了解了解研究生物进化的一些根本方法，如系统比拟方法等。
【学习重点】
动、植物进化的历程
（2）有人认为生物进化树还不够全面，你认为怎样修改才更完善？
【检测反应，学以致用】
1、依照生物“进化树〞，植物的进化顺序是〔〕
①原始多细胞藻类②原始单细胞藻类③原始蕨类植物
④原始苔藓植物⑤原始种子植物
A.①②③④⑤B.②①④③⑤C.⑤④③②①D.③④⑤②①
2、以下不是生物进化规律的是〔〕
3、地球上最早出现的生物是〔〕
分析讨论P13，答复：
济南版生物八年级下册：5.1.3 生物进化的历程 学案设计(无答案)
生物进化的历程【学习目标】1．通过阅读文本、观察图片，能说出生物进化的总体趋势。
2．通过阅读文本、观察图片，能够概述植物和动物的进化历程，总结生物进化的主要历程。
3．通过对生物进化知识的学习过程，能够了解研究生物进化的一些基本方法，如系统比较方法等。
【学习重难点】动、植物进化的历程。
【学习过程】自主学习：（一）生物进化的总体趋势：1．分析你填写的表格，比较四类植物的生活环境和形态结构特点。
2．请你总结：植物进化的总体趋势是怎样的？阅读课本据图5.1-12，回答下列问题：3．根据各类动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？4．你能从中推测出动物的进化趋势吗？（二）生物进化的主要历程：阅读课本内容，根据图5.1-13生物进化树回答下列问题：1．此“树”从“树根”到“树梢”代表什么含义？主干代表什么含义？大小分枝代表什么含义？2．观察“生物进化树”的树根：自然界中的所有生物都起源于，后来，根据的不同，分为和两大类群。
3．观察“生物进化树”，请你用一种简捷的方式分别写出动物和植物的进化历程。
（1）动物的进化历程。
（2）植物的进化历程。
4．有人说，“生物进化树”还不够全面，你认同这种观点吗？说出你的理由。
（三）课堂小结：填写下列知识网络。
生物进化的总体趋势。
1．植物：。
生物进化的主要历程2．动物：。
【达标检测】1．关于化石的说法，不正确的是（）A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石C．化石是经过若干万年的复杂变化形成的D．有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老2．始祖鸟与爬行动物相同之处是（）A．被覆羽毛B．前肢形成翅膀C．口腔中具有牙齿D．嘴的外形像鸟喙3．下列各项里的两种生物的细胞色素C的差异最小的是（）A．人与黑猩猩B．人与马C．人与果蝇D．人与向日葵4．在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据。
5．地球上现存的生物都是的结果。
6．对生物进化问题的研究，最重要的方法之一是比较，通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
(八年级生物教案)八年级下册《生物进化的历程》导学案
八年级下册《生物进化的历程》导学案八年级生物教案【学习目标】1、能学会研究生物进化的方法。
2、能说出生物进化的主要历程。
3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。
【学习重点、难点】生物进化的主要历程各种生物在生物进化历程中的地位【学习过程】一、自主学习1、在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。
2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是。
科学家通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。
4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。
二．合作探究学习任务一：学习研究生物进化的方法。
5.阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：①什么是化石？②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，____生物也越多。
越晚近的地层里，成为化石的生物越_____，越_____，_____生物也越多。
这一现象说明,生物是由_____到____，由_____到_____，由_____到_____逐渐进化而来的.6.阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？7.阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：①为什么可以用细胞色素c对不同类型生物的进化进行比较？②通过对不同生物所含有的细胞色素c进行比较，你能得出什么结论？8.阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。
最新济南版八年级生物下册5.1第3节生物进化的历程优质教案(6)
生物进化地历程教学设计（一）一、教学设计思想在内容安排上首先是研究进化地方法，其次才是进化地历程。
目地是使学生体会方法与结果之间地紧密联系，获得知识不是第一位地，掌握方法才是首要地。
因此，这一部分教师不应直接将答案交给学生，而应引导学生通过对所给材料进行分析，从中体会生物进化地研究方法。
生物进化地历程是一个复杂又漫长地过程。
用进化树地形式介绍这一内容可以通过直观又简洁地方式使学生接受这个知识。
这里面涉及到地生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过地内容，但是已经隔了一段时间，记忆很清楚，可在课前安排学生预习这些生物地有关知识。
二、教学目标知识目标1．举例说出研究生物进化地方法。
2．概述生物进化地主要历程。
能力目标提高收集和利用信息地能力，学会使用比较地方法。
情感目标树立唯物主义地意识，摒弃神创论地观点。
三、重点难点1．说出研究生物进化地主要方法，提高具体分析问题地能力。
2．说出生物进化地总趋势。
四、教学媒体相关投影、化石标本五、课时建议1课时六、教学过程老师活动教学内容学生活动复习巩1．生命地起源可以通过有学生回固关地研究进行（）。
答2．科学推测需要有确凿地（），还需要有严密地（），和丰富地（）和（）。
3．米氏地实验说明了生命起源从（）到（）是完全能够实现地。
过渡如今生物圈中我们熟悉地形形色色地生物，究竟是怎样由地球上最初地原始生命演变而来地呢？第二节生物进化地历程一、学习研究生物进化地方法资料分析：（见书本53—54页）出示讨论题讨论题：1．3个资料中科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？2．3个资料中，科学家所采用地方法有什么共同之小组学习并讨论处？3．根据3个资料，你能对生物进化地历程作出怎样地推测？指导交流共同得出结论。
（略）全班交流老师对比较地方法和化石进行总结1．通过对各个事物特征地比较，可以把握事物之间地内在联系，认识事物地本质。
2．化石是非常重要地证据。
学生划出来3．科学家们通过对不同年代地化石地纵向比较，以及对现在生物种类地横向比较等方法，推断出了生物进化地大致过程。
济南版生物八年级下册5.1.3生物进化的历程导学案设计(无答案)
济南版生物八年级下册5.1.3生物进化的历程导学案设计（无答案）年级八学科生物制定日期课型新授课题生物进化的历程主备人执教人使用时间教学目标知识与技能目标1.理解生物进化的总体趋势。
2.概述生物进化主要的历程。
过程与方法目标通过探究性学习生物进化树，培养学生的观察、比较、分析总结信息的能力情感态度与价值观生物进化的总体趋势和主要历程教学重点生物进化的总体趋势和主要历程教学难点生物进化的主要历程教学过程第一步：复习旧知、做实铺垫合上课本，对桌互查教师抽查 2分钟，每个1分组长记录不过关者1.什么是化石？研究生物进化的最直接证据是?2.化石在地层中存在有什么规律？3.生物进化的证据还有什么？4.什么是同源器官？说明了什么？5.亲缘关系越近的生物，其蛋白质或核酸分子的相似性越？【处理方式】教师巡视，小组之间互相检查，记不住的先站着，教师记下姓名，课下再提问。
【设计意图】提问上节课的内容：生物的化学进化的证据，为下节课做准备。
第二步：引课示标、明确方向（齐读）导入：【导语】结合图片直接导入个人修订庆云县第四中学No. 4 MIDDLE SCHOOL厚德睿智健康快乐-----两心房两心室进化的规律是由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等学生识记巩固所学知识点。
2分钟时间。
记忆生物进化的总体趋势（在课件上展示知识点），时间：2分钟。
庆云县第四中学No. 4 MIDDLE SCHOOL厚德睿智健康快乐生物进化的总体趋势：从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。
第三步：自学质疑、合作探究第1环节：自主学习：时间：3分钟内容：课本15-16页要求：先快速阅读课本15-16页内容，划出重点知识点，并且快速记忆。
自学问题：学案展示1.你怎样解读生物进化树？你觉得怎样修改才完善？2.简述植物的主要进化历程？3.简述脊椎动物的主要进化历程？【处理方式】学生自学，教师巡视指导，督促学习不认真，停滞不前的学生。
【设计意图】学生通过自学，并结合生命进化树的图片，掌握生物进化的主要历程。
济南版生物八年级下册生物进化的历程 学案
5.1.3生物进化的历程学案【学习目标】1．举例说出生物进化的总体趋势。
（难点）2．概述生物进化的主要历程。
（重点）3．复习巩固各种生物的主要特征。
【学习过程】一、温故互查1．越是古老地层中发掘的生物化石结构越，越是晚期地层中发掘的生物化石结构越。
2．具有同器官的生物都是由共同的进化而来的。
3．亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别。
二、设问导读认真阅读课本第13--14页，边读边思考，然后回答下面的问题（1～2小题不用填写，只需在课本中勾画出即可）：（一）生物进化的总体趋势1．植物特征比较：植物类群植物体生活环境生殖举例藻类植物无的分化中生殖，生殖离不开。
海带苔藓植物有的分化的环境生殖，生殖离不开。
苔藓蕨类植物有的分化的环境生殖，生殖离不开。
肾蕨种子植物发达繁殖，受精作用离开的限制。
玉米2．脊椎动物心脏结构的比较：心脏心脏组成支持的循环路线生活环境举例鱼类的心脏心房心室一条循环路线中鱼两栖类的心脏心房心室条循环路线水陆两栖青蛙爬行类的心脏心房心室，心室中有不完全的条循环路线生蜥蜴鸟类和哺乳类的心脏心房心室条循环路线空中、陆地鸟、兔3．进化总体趋势：从简单到、从水生到、从低等到。
请阅读并观察5.1-13生物进化树的图片和文字资料，然后完成下面的问题：（二）生物进化的主要历程1．描绘了生物进化的历程。
此“树”从“树根”到“树梢”代表，“树干”代表，“树枝”代表。
2．生物的共同原始祖先是。
3．植物进化的历程：4．动物进化的历程：讨论：1．最高等的无脊椎动物是哪类？2．从生物进化的历程分析，两栖类是由现在的鱼类进化而来的，这种说法对吗？为什么？3.有人认为生物进化树还不够全面，你认为怎样修改才更完善？三、自主检测1.[2020•贵州遵义，23.1分]下列关于生物进化趋势的叙述中，不合理的是（）A.结构简单→结构复杂B.低等→高等C.体型小→体型大D.水生→陆生2.[2020·贵阳，11.2分]下列关于生物进化历程的叙述错误的是（）A.在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据B.在比较古老的地层中会存在爬行类和哺乳类化石C.比较不同种类生物的形态结构等可推断它们之间的亲缘关系D.生物进化的总体趋势是由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生3．（2019·德州中考改编）如图是生活中常见的五种动物。
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八年级生物下册《第五单元第一章生物进化地历程》教案济南版课型：新授课教学目标：（一）知识目标：1、举例说出生物进化总体趋势。
（重点）2、在了解动物、植物进化地大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化地基本规律并形成生物进化地基本观点。
（难点）3、概述生物进化地主要历程。
（二）能力目标：根据各种生物地主要特征，要求学生排列出生物地进化顺序，进一步锻炼学生用比较地方法解决问题地能力。
（三）情感目标：通过不同形式地教学方法，激发学生对生物地学习兴趣，培养其良好地学习态度。
教学思路：教学设计力图体现以学生为主体，以提高学生地科学素养为宗旨，采用启发式地探究学习方法，加强能力和方法地训练；在内容安排上首先是研究进化地方法，其次才是进化地历程，使学生体会方法与结果之间地紧密联系，体现获得知识不是第一位地，掌握方法才是首要地理念；完成生物进化主要历程拼图，满足了学生求知欲，也激发了学生地学习兴趣，最后引导学生总结出进化地总趋势，人类和其他生物来自共同祖先这一真理建立理论基础，让学生更加明确保护生物就是保护我们自己，教育学生热爱生命、关爱生命。
本节教学学、练结合，充分运用生物助学，培养学生地自主学习、合作学习地能力。
教学准备：1.教师准备：教学设计，有关多媒体教学课件。
2.学生准备：课前预习，教学过程：导入新课导入语：我们学习了生命地诞生，知道了地球上出现地原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉地景象却有着丰富多彩地生物。
这些五彩缤纷地植物和千姿百态地动物由地球上最初地原始生命经过什么样地历程演变而来地？这就是我们今天要学习地内容：生物进化地历程。
【设计意图】：复习引入新课，很容易激发学生地学习兴趣，很自然地联系到原始单细胞生物到底是如何转变成丰富多彩地动植物地，继而提出探究地问题。
知识点一：生物进化总趋势一：动物进化地历程1、阅读课文P13-14不同类群植物地形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等?填在学案表格中。
济南版八年级生物 生物进化的历程导学案
第三节生物进化的历程
一、学习目标：1、举例说出生物进化的总体趋势。
（重点）
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
（难点）
3、说出研究生物进化课题的一些基本方法
二、预习导航：阅读教材13-----16页，完成以下练习
1、纵观生物进化的历史，其总趋势是：从____ 到，从
到，从到。
2、生物进化历程示意图——“生物进化树”。
此“树根”从“树梢”代表，主干代表，大小分枝代表。
3、地球上最早出现的植物是海洋中的，并逐渐演化为原始的-----
和，原始的蕨类植物进化为原始的
4、地球上最早出现的动物是生活在海洋
三、合作、探究
比较探究一
比较四类植物的生活环境和形态结构特点,你能得出什么结论?
根据动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？
总结：生物进化的主要历程
比较探究二
1、植物的进化趋势
2、动物进化的趋势
归纳总结生物进化的总趋势
探究活动三
有人认为生物进化树还不够全面，你认为怎样修改才更完善？
：
四、课堂总结
五、小组评价
六、作业布置。
最新济南版八年级生物下册5.1第3节生物进化的历程优质教案(7)
生物进化地历程一、【教材分析】生物进化地历程极其漫长而复杂。
因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识地难度。
二、【学情分析】学生对生物进化地历程比较感兴趣，但对生物进化地顺序和判断依据却不是十分清楚。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生地感性认识，使学生进一步理解、掌握。
三、【教学目标】（一）知识目标1、举例说出生物进化地总体趋势。
（重点）2、概述生物进化地主要历程，形成生物进化地观点。
（难点）3、说出研究生物进化课题地一些基本方法。
（二）能力目标观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能地生活环境，并且对生物地进化趋势进行推理。
培养学生分析、推理、归纳和比较地能力。
（难点）（三）情感目标通过对生物进化历程地学习，使学生进一步树立正确地唯物主义思想。
激励学生保护生命，热爱生命。
五、【教学准备】教师准备：多媒体课件、自制生物进化拼图板。
学生准备：根据课前布置地活动作业：到花鸟市场、农贸市场或走访花鸟爱好者，观察、调查比较不同品种地金鱼、家鸽等动物和某些花卉、蔬菜地培育过程，发布各小组地调查结果，综合各种实例，分析综合得出结论：虽然性状有很大地差别，但是它们都起源于同一祖先。
六、【教学流程】（3分钟）强地存活下来，不断地进化和发展。
生物进化地历程是怎样地呢？这节课我们来学习第三节生物进化地历程。
状态。
会缩短学生、教材、教师地距离。
三、探究新知：（10分1、【过渡】生物进化是一个漫长地过程，无法直接用观察和实验地方法再现。
科学家在研究生物进化地历程过程中对不同类群地生物进化比较，对比不同类群地生物地结构、功能对比不同类群地植物地结构、功能和生活习性，发现各类植物地相学生虽然学习过这部分知识，钟）生物进化地总体趋势和生活习性，发现各类生物地相同和不同地特点。
我们七年级上册已经学习过动植物类群地相关知识，大致了解了它们地主要特征，有地类群结构简单，有地结构复杂，下面我们就来回顾一下。
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第三节生物进化的历程
班级姓名组别评价
【学习目标】
1.概述动物进化的主要历程
2.概述植物进化的主要历程
3.形成生物进化的基本观点
【学习重难点】
重难点：概述动植物进化的主要历程
【学习过程】
一、自主学习
要求：1.依据学习目标和导学问题进行自主学习，勾画主要知识点。
用红笔标注疑难问题，力争组内解决。
2.不看课本，独立将本环节题目填写完整。
3.组内核对答案。
（组长带领组员A、D核对，组员B、C核对，指明错误，独立纠错，互相监督。
然后共同确定答案。
）
1.各类植物的结构特点
植物类群生活环境形态结构繁殖
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
种子植物裸子植物
被子植物
比较四种植物的生活环境和形态结构特点，植物由低等到高等的顺序是，生活环境的变化是由到。
2．比较各类脊椎动物动物心脏结构，将它们各自心脏的结构特点填在下面的横线上
鱼类：两栖类：爬行类：鸟类和哺乳类：
（1）哪类动物运输氧气的能力最强，原因是
（2）脊椎动物由低等到高等的顺序是，比较它们心脏的结构特点，推测它们进化的趋势是。
3．仔细阅读教材15页图5.1-14生物进化树，回答下列问题：
（1）原始生命的分化：
原始的藻类植物
原始的单细胞动物
（3）植物进化的大致历程：
原始植物
原始植物
原始植物
原始植物
（4）无脊椎动物的大致进化历程：
原始动物原始动物原始动物原始动物原始动物
原始动物原始
动物
无脊椎动物中最先登陆的动物是，最先适应陆地生活的动物是。
（5）脊椎动物的进化历程
原始类
原始类原始类原始类
原始类
脊椎动物中最先登陆的动物是，最早的陆生脊椎动物是。
4．一般来说，生物进化的总趋势，是由简单到，由低等到，由到陆生。
二、合作探究
要求：1.独立完成各题，然后组内讨论、交流，解决疑难。
学生A和学生D讨论，学生B和学生C讨论，然后小组内共同解决疑难问题。
仍然解决不了，归纳记录，待全体师生共同解决。
2.注意高效讨论。
1．下图是植物进化历程的图解，据图回答问题。
(1)原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物，另一部分进化
成为具有叶绿体的A____________。
原始生命
原始单细胞藻类植物
（）不同
(2)最早登陆的植物类群是B_____________和C____________，但是，B和C的生殖离不开水，后来，一
部分C进化成为原始的___________，包括
D__________和E___________，D和E脱离了水的限
制，更加适应了陆地生活。
2.右图为生物进化的历程示意图，据图回答：
（1）图中的C代表___________，它诞生于___________，
D代表____________。
（2）最适于陆地生活的脊椎动物类群是____________；
最适于陆地生活的优势植物类群是［］____________。
（3）鸟类和哺乳类都是由古代的［］____________
进化来的。
（4）从图中可以看出，所有生物之间都存在着或远或
近的_________。
三、知识梳理
1.小组内成员合作找出本节重要的知识点，以知识树或
概念图等形式进行梳理。
2.各小组展示本组的梳理成果，师生共同补充并作出评价。
3.各小组提出在合作学习中的疑问，听老师讲解或组织学生进行解疑。
4.针对本节课的重难点，根据老师重点强调的内容，同学们认真听讲做好笔记。
四、随堂检测
要求：独立完成检测题，小组内核对答案，组长带领组员互相释疑解难，在班内展示做题情况，师生共同作出评价。
1．依照生物“进化树”，植物的进化顺序是
①原始多细胞藻类②原始单细胞藻类③原始蕨类植物
④原始苔藓植物⑤原始种子植物
A.①②③④⑤
B.②①④③⑤
C.⑤④③②①
D.③④⑤②①
2．下列不是生物进化规律的是
A.从水生到陆生
B.从简单到复杂
C.从低等到高等
D.从动物到植物
3．地球上最早出现的生物是
A.原始单细胞生物
B.原始藻类
C.原始多细胞动物
D.细菌
4．使原始地球不毛之地披上绿装的是
A．原始藻类 B．原始苔藓和原始蕨类 C．原始裸子植物 D．被子植物
5.下图表示植物进化的历程，下列有关叙述不正确的是（）
A.海洋中最先出现的植物类群是甲
B.受精作用脱离水限制的是丁和戊
C.具有根.茎.叶分化的是乙和丙
D.具有开花和传粉现象的植物是丁或戊
6.地球上最先从水中登陆的动物类群是( )。
A.节肢动物
B.爬行类
C.两栖类
D.鸟类
7.下列对生物进化的解释正确的是（）
①现有的生物比远古的生物在形态结构上复杂②从水生到陆生是生物进化趋势③各种生物在进化过程中形成了各自的形态结构④陆生生物比水生生物高等
A.①②③
B.①②④
C. ①②③④
D.②③④
8.在动物进化的历程中，从水生的无脊椎动物发展到了原始的节肢动物，可以充分说明动物的进化（）
A.从简单到复杂
B.从低等到高等
C.从水生到陆生
D.从少数到多数参与
9.脊椎动物进化的历程是：（）
①原始哺乳动物②原始鸟类③原始爬行动物④原始两栖动物⑤古代鱼类
A.①②③④⑤
B.①③⑤②④
①
C.⑤④③②①
D. ⑤④③②
10.考古工作者发现：最古老的生物化石均为水生生物，并且在越早形成的地层里，水生生物的化石越多；在越晚形成的地层里，陆生生物的化石越多。
这一事实说明了生物的进化趋势是
A．从水生到陆生 B．从简单到复杂
C．从低等到高等 D．以上三者都是
11.植物进化的历程是，藻类植物→苔藓植物→种子植物，它反映了生物进化的总体趋势是
A.从水生到陆生
B.从简单到复杂
C.从低等到高等
D.以上选项都包括
12．右图所示的进化树，简要表示了几种生物之间的亲缘关系。
从进化树我们可以推测
A．a、b、c、d四种生物的共同祖先是e
B．在地层中出现最早的生物是e
C．较a和e而言，a、b间的亲缘关系更近
D．a一定比c高等
13．下图所示植物进化历程图，根据图回答问题：
（1）写出下列字母所代表的植物类群：
A ,
B ，
C ，
D ，
E 。
（2）A类群生活在；B.C能够在陆地生活，但生殖过程；D.E 的生殖过程已经，适应了陆地生活。
此现象体现了生物的进化历程。
（3）原始的蕨类植物进化为原始的种子植物，而现代蕨类植物是由哪类原始植物进化而来的呢？
五、总结归纳。