沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》

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五年级上册语文课件-4.17 蛇与庄稼|沪教版(2015秋) (共30张PPT)

五年级上册语文课件-4.17 蛇与庄稼|沪教版(2015秋) (共30张PPT)

蛇与庄稼 猫与苜蓿 下雨与地面
火与水 吐痰与肺结核 太阳与地面上的东西
·深入文本,理清关系
学习第一段
(1)这段中提到了哪些事物? (2)连续几年庄稼都歉收,老农想出了什么办法?结
果怎样? (3)为什么田里有了蛇,庄稼就丰收了?说说蛇与庄
稼的联系?
庄稼歉收、丰收的原因
洪水淹死蛇
田鼠多
庄稼歉收
五.说教法
根据本课知识的教学特点,为了让学生更 好地掌握课文的主要内容,我将以学生为主 题采用的教法是提问法、讲解法、点拨法, 期中点拨法是开启学生智慧,提高教学效果 的重要方法。
在教学时,我让学生看课件的画面,缩短 了学生与课文内容的距离,调动了学生学习 的积极性。
六、说学法
在教学中我重视学生个体的参与,尊重学 生的学习意愿。 根据本课教学内容的特点和学生的认知
说一说:
为什么老农和生物学家 都能发现事物之间的 复杂联系?
我来说:
只要 仔细 研究 掌握 规律
谁都 可以 解决 问题
小结(让学生来做小结,教师补充)
小结:
作者通过《蛇与庄稼》这篇科普知 识告诉我们:地球上的生命都是相互 依存、共同发展,任何违背自然规律 的做法都可能是灾难性的。所以我们 必须不怕麻烦,去研究它们,掌握它 们的规律,才能为人类造福。
拓展:
谈谈讲卫生与身体健康的关系。
作业:
把你知道的大自然中的 奇妙的现象写下来。
【写作特点】
1、这篇文章是通过因果、连锁、相 承、分合等逻辑关系来构思组篇, 表情达意,从而揭示事物之间的联 系规律。
2、全文寄意于物,寓理于事,想象 丰富,结构严密,说理形象深刻, 逻辑性很强,既是一篇优秀的哲理 性散文,也是一篇培养学生思维能 力和认识事物能力的范文。

五年级语文教案——《蛇与庄稼》教学 2

五年级语文教案——《蛇与庄稼》教学 2

五年级语文教案——《蛇与庄稼》教学 2 第二课时一、复习导入课文主要讲了哪些事物之间的联系?二、精读探究。

(一)探究“蛇与庄稼”的联系:请大家认真读第一自然段,了解蛇与庄稼的故事。

1.读完这个故事,你有什么感觉?(奇怪)2.品读描写“奇怪”的句子。

读完后说出你心中的“奇怪”。

预设:为什么风调雨顺,庄稼却不见起色?为什么把蛇放入田里,庄稼就获得了丰收?请带着心中的疑惑再读句子。

(引导学生读出“奇怪”的语气)3.老师读了这个故事后,也感到很奇怪,很想问问老农是什么原因,你们能帮助老农说出其中的秘密吗?学生读写联系的句子。

4.学生汇报读书情况。

引导学生用“因为......所以...... ”的句式说出“蛇与庄稼”的联系。

不用修饰词,直接说出它们之间的关系。

5.教师根据学生的发言,板书示意图。

老师边板书:6.老农太高明了,他竟然用蛇解决了庄稼欠收的问题。

可是老师还是有些纳闷,你们能猜到老师心中的疑惑吗?放手让学生猜测提问,一般问题随机解答。

7.预设:为什么只有老农才想出这个办法呢?老农遇事肯动脑筋,他通过仔细研究,掌握了它们之间的规律,才变魔术般地解决了庄稼欠收的问题。

(尽量让学生就具体事例说明原因)小结:看来我们要学习老农,遇事肯动脑筋,通过仔细研究,掌握了事物之间的规律,才能解决问题。

(二)探究“猫和苜蓿”的联系。

1.分组自学第二自然段,试画事物联系示意图。

2.学生完成板书,并根据示意图讲解“猫和苜蓿”的关系。

3.回归课文,体会作者语言的精练。

对比发现:老农和生物学家都能发现事物之间的复杂联系。

(只要仔细研究,掌握规律,谁都可以解决问题。

)三、解决问题。

研究随地吐痰的危害。

其实课文中就有需要我们解决的问题,谁发现了是什么问题呢?1.学生说出要解决的问题-- “吐痰和肺结核病人”的联系。

2.学生说出“吐痰和肺结核病人”的联系。

用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。

3.理解“肺结核病人躺在床上呻吟的时候,他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?”这句话的含义。

五年级上册语文教案-4.17 蛇与庄稼丨沪教版(2015秋) (1)

五年级上册语文教案-4.17 蛇与庄稼丨沪教版(2015秋) (1)

蛇与庄稼(教学设计)教学目标1.学会本课生字新词,理解并积累“风调雨顺、起色、糟蹋、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。

2.学习课文内容,认识世上万物之间存在着的简单联系和复杂联系;用“因果句式”讲清“蛇与庄稼”、“猫与苜蓿”、“吐痰与传染疾病”的关系。

3. 懂得研究事物之间联系,掌握并遵循其规律的重要性;培养学生透过现象看本质,以联系的观点看问题的能力。

教学重难点1.理解课文所介绍的几种事物间的联系。

2.能区分世界上事物之间的简单联系和复杂联系,培养学生以联系的观点看待问题的能力。

课前预习1.读通、读熟课文,自主认识本课生字;查词典,理解词语意思。

海啸:倒灌:2.根据上下文理解词语的意思。

风调雨顺:起色:糟蹋:歉收:猖獗:规律:3.事物之间存在着哪两种联系?课文中举了哪些相关例子,写下来。

4.找出课文的中心句,抄写下来。

教学步骤一、揭示课题,了解文体。

1. 板书:17、蛇与庄稼2.齐读课题。

3.本课是一篇议论性散文,是著名散文家秦牧的作品,讲的就是事物之间的联系。

二、预习反馈,整体感知。

1.预习反馈:事物之间存在着哪两种联系?课文中哪句话告诉了我们,用“”划出。

(交流并读有关句子。

)出示:但是世界上的事物除了这样简单的联系以外,还有不少复杂的联系,不是一下子能看清楚的。

2.事物之间存在着简单联系和复杂联系,课文分别举了哪些相关例子呢?写好批注。

交流并出示:简单联系:天上下雨,地面就湿;太阳出来,东西就容易晒干;火可以烧东西;水可以灭火……(随机理解:显而易见)复杂联系:蛇与庄稼;猫与苜蓿;随地吐痰与传染疾病。

师过渡:蛇是动物,庄稼是植物,它们之间怎么会有联系呢?有着怎样的联系?让我们带着这个问题去细读课文,弄清楚究竟(研究它们的规律)。

三、细读课文,弄清联系(一)学习事例一1.默读,根据提示分两层:上一层写事情,下一层讲道理。

2.思考,交流:写了什么事情?3.联系上下文理解“奇怪”的意思:(出示:大家觉得很奇怪..。

《蛇与庄稼》教案示例

《蛇与庄稼》教案示例

《蛇与庄稼》教案示例一、教学目标:1. 让学生了解并掌握《蛇与庄稼》的故事情节和寓意。

2. 培养学生对寓言故事的理解和分析能力。

3. 引导学生从故事中领悟到人与自然和谐共生的道理。

二、教学内容:1. 课文朗读:让学生熟读《蛇与庄稼》的故事,熟悉故事情节。

2. 故事解析:分析故事中的人物、事件和寓意。

3. 讨论交流:引导学生从故事中领悟到的道理。

三、教学重点与难点:重点:故事情节的理解和寓意分析。

难点:引导学生从故事中领悟到人与自然和谐共生的道理。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解故事背景、人物和事件。

2. 互动讨论法:引导学生参与讨论,分享自己的观点。

3. 案例分析法:分析故事中的寓意,引导学生从中汲取教训。

五、教学步骤:1. 导入新课:简要介绍《蛇与庄稼》的故事背景。

2. 朗读课文:让学生熟读故事,理解故事情节。

3. 故事解析:分析故事中的人物、事件和寓意。

4. 讨论交流:引导学生从故事中领悟到的道理。

5. 总结归纳:总结本节课的主要内容和知识点。

6. 作业布置:让学生课后思考如何在生活中实践人与自然和谐共生的理念。

六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在讨论中的积极参与程度和发言情况。

2. 作业完成情况:检查学生对课后作业的完成质量,评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的合作能力和交流技巧。

七、课外作业:1. 要求学生复述《蛇与庄稼》的故事,并写一篇短文,表达自己对于人与自然和谐共生的理解。

2. 鼓励学生在家中和家长一起讨论这个故事,看看他们能从生活中找到哪些例子来体现和谐共生的理念。

八、课程延伸活动:1. 组织一次角色扮演活动,让学生分别扮演故事中的角色,通过表演来加深对故事内容的理解。

2. 开展一次以“人与自然和谐共生”为主题的绘画或手工艺创作活动,让学生通过艺术形式表达自己的观点。

九、教学反思:在课后,教师应反思本节课的教学效果,包括学生的参与度、理解程度以及课堂活动的组织是否得当。

第七课蛇与庄稼 课文

第七课蛇与庄稼 课文

污染
传染

空气
疾病
( 肺 结Leabharlann 核 )总结课文大自然充满了神奇,生活当 中许多事物之间存在着简单的 联系,也有复杂的联系,我们 要像老农一样经过研究掌握他 们的规律,才能把事情做好, 为人类造福。
作业: 1、抄写课文 2、背诵课文(第二自然段)


庄稼

害虫

青蛙
鸟类

松叶

松毛虫
谷物
田鼠
猫头鹰
比一比,看谁识的词最多?
1.淹没 2.随便 3. 放肆 4.繁殖 9.捕捉
5.庄稼 6.呻吟 7.苜蓿 8.掌握 10.传播
第三课时 深学课文
几十年前,广东沿海发生了 一次海啸(xiāo),是台风引起 的,许多田地和村庄被海水淹没 了。这场洪水过后,那儿的庄稼 总得不到好收成,接连几年都是 这样,即使风调雨顺,也不见起 色。
后来,老农们想出了一 个办法,他们托人去外地买 了一批蛇回来,把蛇放到田 里。说也奇怪,那一年庄稼 就获得了丰收。大家不明白 这是什么道理。
老农把秘密说破了,原来那场 洪水把深藏在洞里的蛇全部给淹死 了。田鼠却游到树上和山坡上,保 住了性命。后来洪水退了,田鼠又 回到田里糟蹋庄稼,没有蛇来捕捉 它们,他们繁殖的特别快,庄稼都 让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了 蛇,大量的田鼠让蛇给吃掉了,因 而庄稼又得到了好收成。
一个人不讲卫生,在马路上吐一口 痰(tá n),也许会使许多人得病,甚至染 上肺结核。肺结核病人躺在床上呻吟的 时候,他怎么会想到使他生病的就是那 个在马路上随便吐痰的人呢?事物之间 的互相联系是非常复杂的,我们必须不 怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。 这样,才能把事儿做的更合人们的意愿。

轻松掌握阅读技巧:小学五年级语文《蛇与庄稼》教案

轻松掌握阅读技巧:小学五年级语文《蛇与庄稼》教案

轻松掌握阅读技巧:小学五年级语文《蛇与庄稼》教案。

一、教学背景《蛇与庄稼》是小学五年级语文课程中的一篇课文,主要讲述蛇进入庄稼里寻找食物的一个故事。

这篇文章具有生动、有趣、情节紧凑、内容新颖等特点,适合小学生的阅读。

教师可以根据这个故事,开展相关的阅读教学活动,让学生在趣味中掌握阅读技巧、增加阅读兴趣。

二、教学目的1、借助《蛇与庄稼》这篇文章的故事情节,引导学生理解文学作品,提高学生的文字理解能力。

2、培养学生良好的阅读习惯,提高他们的阅读速度和阅读理解能力。

3、让学生了解和掌握阅读技巧和方法,提高小学生的阅读技巧和扫读能力。

三、教学方法1、导读法。

教师根据学生的阅读理解能力,讲解关键词汇,概括文章的大意和主旨,帮助学生读懂文章。

2、分段解读法。

根据文章的段落内容来讲解这一段的核心意义,以此提高学生的阅读能力。

3、情景导入法。

通过文章的情节,让学生了解文章的背景和内容,帮助学生更好地理解课文。

4、阅读方式训练法。

教师带领学生练习不同的阅读方法,例如直读、跳读、扫读等机械读法,让学生在阅读过程中更加熟练地运用不同的阅读方式。

四、教学步骤1、导读认知。

在开始讲解文章内容之前,教师首先要了解听课学生的阅读程度,设计导读问题帮助孩子们先有一个认知。

2、分类读法。

教师着墨强调,文章中有很多细分的段落,学生需要掌握如何划分段落,如何对每一个段落进行分类读法,帮助学生更好地理解文章内容。

3、从字上理解全文。

应用倒推思维让学生观察文章中的关键字,根据这些关键字倒推全文的大概思路,阅读本文。

这是阅读理解的一个重要方面。

4、注重情感表达。

语文本质上是一门文学学科,不同于数学、英语,更注重的是思考它的情感表达和思维技巧,注重细节,带领学生更好地理解文章内容。

五、教学效果《蛇与庄稼》的教学是一项成功的语文阅读教学案例,通过教学活动,学生在阅读中掌握了许多阅读技巧和方法,同时增强了他们的语文素养和阅读技能。

在实际教学中,学生的阅读理解能力得到改善,阅读速度、阅读技巧的掌握能力也有所提高。

沪教版五年级(上)《第17课 蛇与庄稼》同步练习卷

沪教版五年级(上)《第17课 蛇与庄稼》同步练习卷

沪教版五年级上册《第17课蛇与庄稼》同步练习卷一、1.(3分)比一比,再组词。

糟谦密律遭歉蜜建2.(3分)正确搭配词语。

3.(3分)读句子,借助工具书,联系上下文,解释带点的词语。

(1)洪水过后,那儿的庄稼总是得不到好收成,接连几年都是这样,即使风调雨顺....也不见起色。

风调雨顺﹣﹣(2)火可以烧东西;水可以灭火……这些事情显而易见....,都很好懂。

显而易见﹣﹣。

4.(3分)阅读课文节选,完成练习。

几十年前,广东沿海地区发生了一次大规模的海啸,是台风引起的。

海水倒灌上陆地,yān mò了许多田地和村庄。

洪水过后,那儿的庄稼总是得不到好收成,接连几年都是这样,风调雨顺,不见起色。

大家觉得很奇怪。

后来,老农们想出了一个奇怪的办法,他们托人去外地买了一批蛇回来,放到田里。

那一年,庄稼获得了大丰收。

许多人不明白这是什么道理,还是老农把秘密说破了。

原来洪水淹没了田地的时候,藏在洞里的蛇都给淹死了,田鼠却窜出洞来,游到树上和山坡上保住了性命。

洪水退了,田鼠又跑回到田里糟蹋庄稼。

没有了吃田鼠的蛇,田鼠繁殖得特别快,庄稼叫田鼠糟蹋得特别严重,就歉收了。

现在田里有了蛇,蛇又能大量捕捉田鼠了,所以,庄稼又得到了好收成。

天上下雨,地面就湿;太阳出来,东西就容易晒干;火可以烧东西;水可以灭火……这些事情显而易见的,都很好懂。

但是世界上的事物除了这样简单的联系以外,还有不少复杂的联系,不是一下子能看清楚的。

一个人不讲卫生,在马路上吐了一口痰,也许会使许多人得病,甚至染上肺结核。

而肺结核病人躺往床上shēn yín的时候,他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?事物之间的相互联系本来是非常复杂的,所以我们必须不怕máfán,研究它们,掌握它们的guīlǜ。

这样,看事物才能看得准些,做事情才能做得好些。

(1)根据拼音把词语填在横线里。

(2)在文中找出下列词语的近、反义词。

创新思维训练:小学五年级语文教案之《蛇与庄稼》

创新思维训练:小学五年级语文教案之《蛇与庄稼》

创新思维训练:小学五年级语文教案之《蛇与庄稼》。

一、故事的教育意义《与庄稼》这篇寓言故事深刻地展示了创新思维对于解决问题的重要性。

从故事中可以看出,蛇的错误行为导致庄稼的生长受到了威胁,而小鸟通过勇气和创新的思维,找到了解决问题的方法,并且成功保护了庄稼的生长。

这个寓言故事告诉我们,要想解决问题,就需要拥有创新思维。

创新思维是一种能够发掘、创造和维持新想法和新方法的思维方式。

它具有很强的实用性和灵活性,可以用来解决从小到大的各种问题。

在我们的生活和学习中,创新思维是非常重要的,可以帮助我们在面临困难和挑战时找到更好的解决方法。

同时,创新思维也可以培养我们的观察力、想象力和创造力,让我们更加自信和勇敢地面对生活中的各种问题。

二、如何进行创新思维训练1.观察与思考能力的培养创新思维最基本的要求就是拥有敏锐的观察力和深入的思考力。

可以通过一些游戏和活动来培养这种能力。

比如,观察周围的景物并记下它们的特征,然后尝试在纸上画出它们的样子;或者用文字、图片或声音来记录一件事情,后尝试从不同的角度和思维方式来分析它。

2.创造力的培养创新思维的另一个重要方面就是创造力。

创造力是指创造、发明或改进某种事物的能力。

可以通过各种手工制作、绘画、音乐创作等活动来培养这种能力。

比如,用零碎的物品来拼凑出一个独特的创意玩具,或者创作一首自己的歌曲或故事。

3.问题解决能力的培养创新思维的最终目的是要能够解决实际问题。

可以通过各种情境游戏、角色扮演、团队竞赛等活动来培养问题解决能力。

比如,模拟一个商业竞争的场景,团队需要制定自己的营销策略来打败其他团队,或者模拟一次文明交流的场景,让不同文化背景的人合作解决文化冲突问题。

创新思维是一种可以被训练和培养的能力,需要从小培养并不断提高。

对于小学生,创新思维的训练可以在语文、数学、科学等各个学科中进行,更有针对性和连贯性。

三、结语创新思维在我们的生活和学习中都具有非常重要的作用。

只有拥有了创新思维,我们才能够更好地解决实际问题,实现自己的人生价值。

《蛇与庄稼》教学教案

《蛇与庄稼》教学教案

《蛇与庄稼》教学教案
《蛇与庄稼》教学教案
一、教学要求:
⒈理解课文内容,认识事物之间有一定的联系,懂得只有了解事物之间的相互联系,才能把事情做得更好。

⒉联系具体语言环境,理解文中重点词句。

⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。

⒋朗读课文。

二、教学重点:
通过课文所举的`具体事例,了解事物之间有简单联系,也有复杂联系。

三、教学准备:
CAI课件
四、课时划分:
两课时
五、教学过程:
第一课时(略)
第二课时
(一)复习导入。

(二)弄清蛇与庄稼的联系。

⒈故事激趣,设下悬念。

⒉学生针对故事质疑。

⒊学生自读课文第一自然段,了解蛇与庄稼的联系。

⒋学生自由发言。

⒌教师小结过渡。

⒍同桌交流,理解词句并朗读。

⒎启发学生谈话:
你从这个事例中体会到什么?
(三)弄清猫与苜蓿的联系:
⒈出示“自学要求”,布置学生自学。

⒉检查自学情况,弄清猫与苜蓿的关系。

(四)认识“随地吐痰”与“肺结核病”之间的联系。

(五)总结全文,深化练习。

板书:
11蛇与庄稼
复杂联系:
保护保护
蛇------→庄稼猫--------→苜蓿
吃不能糟蹋传粉
田鼠田鼠--------→土蜂
不能影响。

五年级上语文一课一练蛇与庄稼_沪教版-最新教学文档

五年级上语文一课一练蛇与庄稼_沪教版-最新教学文档

2019年沪教版小学语文五年级上册第17课蛇与庄稼同步试题1.比一比,再组词。

1.糟( ) 2.谦( ) 3.密( ) 4.律( )遭( ) 歉( ) 蜜( ) 建( )2.正确搭配词语。

发生警报发出规律发现精神发扬火箭发射海啸3.读句子,借助工具书,联系上下文,解释带点的词语。

1.洪水过后,那儿的庄稼总是得不到好收成,接连几年都是这样,即使风调雨顺....也不见起色。

风调雨顺——_________________________________________2.火可以烧东西;水可以灭火……这些事情显而易见....,都很好懂。

显而易见——_________________________________________4.阅读课文节选,完成练习。

几十年前,广东沿海地区发生了一次大规模的海啸,是台风引起的。

海水倒灌上陆地,yān mò( )了许多田地和村庄。

洪水过后,那儿的庄稼总是得不到好收成,接连几年都是这样,( )风调雨顺,( )不见起色。

大家觉得很奇怪。

后来,老农们想出了一个奇怪的办法,他们托人去外地买了一批蛇回来,放到田里。

那一年,庄稼获得了大丰收。

许多人不明白这是什么道理,还是老农把秘密说破了。

原来洪水淹没了田地的时候,藏在洞里的蛇都给淹死了,田鼠却窜出洞来,游到树上和山坡上保住了性命。

洪水退了,田鼠又跑回到田里糟蹋庄稼。

( )没有了吃田鼠的蛇,田鼠繁殖得特别快,庄稼叫田鼠糟蹋得特别严重,( )就歉收了。

现在田里有了蛇,蛇又能大量捕捉田鼠了,所以,庄稼又得到了好收成。

天上下雨,地面就湿;太阳出来,东西就容易晒干;火可以烧东西;水可以灭火……这些事情显而易见的,都很好懂。

但是世界上的事物除了这样简单的联系以外,还有不少复杂的联系,不是一下子能看清楚的。

一个人不讲卫生,在马路上吐了一口痰,也许会使许多人得病,甚至染上肺结核。

而肺结核病人躺往床上shēn yín( )的时候,他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?事物之间的相互联系本来是非常复杂的,所以我们必须不怕má fán( ),研究它们,掌握它们的guī lǜ( )。

2017-2018年沪教版语文小学五年级上册《蛇与庄稼》资料花城

2017-2018年沪教版语文小学五年级上册《蛇与庄稼》资料花城

《蛇与庄稼》资料花城一年一度的广州年宵花市,素来脍炙人口。

这些年常常有人从北方不远千里而来,瞧一瞧南国花市的盛况。

还常常可以见到好些国际友人,也陶醉在这东方的节日情调中,和中国朋友一起选购着鲜花。

往年的花市已经够盛大了,今年这个花海又涌起了一个新的高潮。

因为农村人民公社化以后,花木的生产增加了,今年春节又是城市人民公社化之后的第一个春节,广州去年有累万的家庭妇女和街坊居民投入了生产和其他的劳动队伍。

加上今年党和政府进一步安排群众的节日生活,花木供应空前多了,买花的人也空前多了,除原来的几个年宵花市之外,又开辟了新的花市。

如果把几个花市的长度累加起来,“十里花街”,恐怕是名不虚传了。

在花市开始以前,站在珠江岸上眺望那条浩浩荡荡、作为全省三十六条内河航道枢纽的珠江,但见在各式各样的楼船汽轮当中,还错杂着一艘艘载满鲜花盆栽的木船,它们来自顺德、高要、清远、四会等县,载来了南国初春的气息和农民群众的心意。

“多好多美的花!”“今年花的品种可我啦!”江岸上人们不禁啧啧称赏。

广州有个文化公园,园里今年也布置了一个大规模的“迎春会”。

花匠偿用鲜艳的名花瓜果外,还陈列着一株花朵灼灼、树冠直径达一丈许的大桃树。

这一切,都显示出今年广州的花市是不平常的。

人们常常有这么一种体验:碰到热闹和奇特的场面,心里画就象被一根鹅羽撩拔着似的,有一种痒痒麻麻的感觉。

总想把自己所看到和感觉的一切形容出来。

对于广州的年宵花市,我就常常有这样的冲动。

虽然过去我已经描述过它们了,但是今年,徜徉在这个特别巨大的花海中,我又涌起这样的欲望了。

农历过年的各种风习,是我们民族在几千年的历史中形成的。

我们现在有些过年风俗,一直可以追溯到一两千年前的史迹中去。

这一切,是和许多的历史故事、民间传说、巧匠绝技和群众的美学观念密切联系起来的。

在中国的年节中,有的是要踏青的,有的是要划船的,有的是要赶会的……这和外国的什么点灯节,泼水节一样,都各各有它们生活意义和诗情画意。

《蛇与庄稼》语文教案

《蛇与庄稼》语文教案

《蛇与庄稼》语文教案教学目标1.通过重点词、句、段理解课文内容体会中心思想2.认识任何事物之间必有一定联系的事实懂得只有了解事物之间的相互联系才能把事情做得更好的道理3.了解作者是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的4.学会本课的生字、新词练习用“甚至”、“掌握”、“除了……还有……”造句5.朗读课文教学重点通过课文所举的具体事例了解事物之间既有简单的联系也有复杂的联系教学难点理解重点句认识事物之间的相互联系是非常复杂的咱们必须不怕麻烦研究它们掌握它们的规律这样才能把事儿做得符合咱们的意愿教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初步了解课文内容认识事物之间是有相互联系的(二)指导学生预习扫清字词障碍(三)理清文章脉络概括段落大意(四)熟读课文二、教学重点了解课文内容理清文章脉络概括段落大意三、教学难点分段及概括段落大意四、教学过程(一)导入新课同学们你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢(水、阳光、肥料、种子……)说得对这些都跟庄稼的丰收有密切的关系但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢今天我们所学的课文《蛇与庄稼》就告诉了我们(板书:蛇与庄稼)(二)教师范读课文要求学生边听边积极思考使学生初步感受文章的主要内容这篇课文主要向我们介绍什么(事物之间是相互联系的)(三)检查预习1.填写生字表2.读准字音本课生字的读音不易读准教师要加以指导比如:“呻”是翘舌音;“糟”、“肆”是平舌音;“蹋”是四声音调在文中易读成轻声3.注意字形出示投影片请学生辨别形近字然后组词语糟(糟蹋)蹋(糟蹋)遭(遭受)塌(垮塌)蓿(苜蓿)肆(放肆)宿(宿舍)律(纪律)痰(吐痰)呻(呻吟)谈(谈话)审(审问)吟(呻吟)律(规律)琴(琴声)津(津津有味)4.或结合课文内容解释词语海啸:因地震、火山爆发或风暴而引起的特大海浪传至近海岸时浪高可达十余米对沿岸地区往往造成巨大的财产和生命损失放肆:言行轻率毫无顾忌传播:散布推广密切:人与人之间的关系十分亲近呻吟:哼哼病痛时口中发出的声音麻烦:烦琐费事规律:事物之间内在的必然联系这种联系不断重复出现在一定条件下经常起作用并且决定着事物必然向着某种趋势发展风调雨顺:风雨均匀适度指风雨及时适合农作物的生长需要显而易见:明显而容易看出来繁殖:生物凭借产生的个体以传代5.结合词义区别近义词、反义词近义词:秘密——奥秘性命——生命糟蹋——糟践繁殖——繁育放肆——狂妄密切——紧密反义词:糟蹋——爱惜简单—复杂密切——疏远(四)分段并概括段意这是一篇说理性课文事例典型结构严谨首先让学生读课文了解每个自然段的内容然后再分段概括段落大意第一段(第1自然段):讲蛇与庄稼的关系第二段(第2自然段):讲猫和苜蓿的关系第三段(第3自然段):讲事物之间的联系有简单的也有复杂的启发人们研究它们掌握它们的规律(五)熟读课文1.自由读课文提出不懂的问题2.同学讨论质疑解难(六)作业1.读课文2.抄写生字、生词。

沪教版五年级上册语文课件:《蛇与庄稼》

沪教版五年级上册语文课件:《蛇与庄稼》

沪教版五年级上册语文课件:《蛇与庄稼》(看录像)(1)播放录像:“海啸——水淹——蛇死——鼠狂——歉收”。

(2)看了录像,再请你读读课文,就能明白这个科学道理了。

默读第二层,找出蕴含的科学道理,然后按下面表示因果关系的句式自己小声说一说。

出示:因为没有了吃田鼠的蛇,所以。

因为,所以庄稼歉收了。

因为有了吃田鼠的蛇,所以。

因为,所以。

(3)通过交流,师随机完成示意图:保护蛇庄稼捕捉糟蹋田鼠小结:看,蛇与庄稼之间通过田鼠的作用发生了联系,它们之间的关系不是一下子能看清楚,搞明白的,蛇与庄稼之间联系是一种间接的联系。

难怪大家会对洪水过后出现的这种现象感到不理解,对老农所采用的方法感到很奇怪。

(4)刚才,我们说直接联系是显而易见的。

那么间接联系是怎样的?与“显”相反是——(隐);与“易”相反是——(难)。

所以间接联系是——(隐而难见)的联系。

随机板书:隐而难见(5)用因果句式说了蛇与庄稼之间的复杂联系。

现在,谁能看着示意图,用这样的句式再来说说!出示句式:庄稼歉收了,是因为……庄稼丰收了,小结:总之,蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠,因而能保护庄稼。

(二)学习事例二。

1、不仅蛇与庄稼,还有猫和苜蓿也存在着这样的复杂联系。

读事例二,大家思考:猫与苜蓿是怎样的一种复杂关系,田鼠、蜜蜂又是如何参与其中的?板书示意图:田鼠蜜蜂以四人小组为单位,设计合理的示意图,作为批注写在书上,以体现它们的关系。

(1)交流示意图:保护猫苜蓿捕捉传播田鼠蜜蜂影响(2)从这张图中,我们可以看出这四者之间的关系。

你们是从事例二的哪几句话中受到启发的?来,一起读读。

生读事例二的第3、4句。

(3)现在,老师给你们一分钟,默读第3、4句话,结合示意图,按提示选择一种方式说一说。

待会儿,老师要请你们不看书,看着示意图凭记忆说说它们之间的复杂联系。

看谁记得牢,说得好!学生自由练说;一分钟后,合拢课本,集体交流。

……长得好。

长得好因为猫所以苜蓿苜蓿是因为…………长得不好。

2019精选教育沪教版五年级上学期语文课后练习题:《蛇与庄稼》.doc

2019精选教育沪教版五年级上学期语文课后练习题:《蛇与庄稼》.doc

沪教版五年级上学期语文课后练习题:《蛇与庄
稼》
同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己
所学的知识点呢?编辑老师建议大家多做一些与之相关的题,接下来就为大家整理了五年级上学期语文课后练习题,希望大家学习愉快!
一、比一比,再组词。

糟( ) 踏( ) 律( ) 呻( )
槽( ) 蹋( ) 肆( ) 伸( )
遭( ) 塌( ) 肄( ) 神( )
二、根据意思在后面括号里写出相应的词语。

1.形容风雨及时,适合农业生产的需要。

( )
2.形容事情、道理很明显,容易看清楚。

( )
3.因为病痛而发出来的声音。

( )
4.事物之间存在的必然的联系。

( )
5.作践,不爱惜。

( )
三、从下面句子中挑出两组反义词。

1.地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。

如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷。

2.谦虚使人进步,骄傲使人落后。

3.对于正确的观点,我们必须全力支持;对于错误的言论,我们必须坚决反对。

以上就是查字典语文网为大家整理的五年级上学期语文课后练习题,大家还满意吗?希望对大家有所帮助!。

蛇与庄稼-小学五年级语文教案

蛇与庄稼-小学五年级语文教案

蛇与庄稼-小学五年级语文教案第一课时<b>教学</b>目的:<span lang=EN-US>1.学会本课<span lang=EN-US>11个生字。

正确读写下列词语:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

<span lang=EN-US>2.继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。

<b>教学</b>重点:继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。

<b> <b>教学</b>过程</b>:一、检查预习<span lang=EN-US>1.出示生字词,学生读一读。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

<span lang=EN-US>2.学生互相提示易读错和易写错的字。

(<span lang=EN-US>1)正音:<U>呻吟</U><U><span lang=EN-US> </U><U>吐</U>痰(<span lang=EN-US>2)写法:肆(左半部);肺(最后一笔是竖);吟(不要多一点)<span lang=EN-US>3.解词。

二、谈话导入课文大自然充满了神奇与奥妙,探索和了解大自然,充满了无穷无尽的乐趣。

作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。

快速读读课文,想想课文讲了哪些事物的联系,这些事物是怎样联系起来的?<span lang=EN-US>1.指名按自然段读课文。

<span lang=EN-US>2.读后说说课课文讲了哪些事物的联系,这些事物是怎样联系起来的?(蛇与庄稼,猫与苜蓿,下雨与地面,太阳与地面上的东西,火与水,吐痰与肺结核)边说边 <b>板书</b>:蛇——田鼠——庄稼<span lang=EN-US> 猫——苜蓿<span lang=EN-US> 吐痰——肺结核<span lang=EN-US>3、默读课文,找出文章的重点段落,画出文中不懂的地方。

(上海)五年级上册蛇与庄稼课课练

(上海)五年级上册蛇与庄稼课课练

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------(上海)五年级上册蛇与庄稼课课练(上海)五年级上册《蛇与庄稼》课课练一、看拼音,写词语。

y pī zāo t fnɡ s tǔ tn shēn yn( ) ( ) ( ) ( )( ) fi ji h yn jiū ɡuī lǜ tuō rn( ) ( ) ( ) ( )二、辨字组词。

蹋( ) 核( ) 密( ) 殖( )塌( ) 该( ) 蜜( ) 植( ) 律( ) 播( ) 糟( ) 淹( ) 肆( ) 插( ) 槽( ) 掩( ) 三、多音字组词。

dio( ) mi( ) x( ) 调没系tio( ) m ( ) j( )t ( ) d ( ) fā( ) 吐得发tǔ ( ) děi( ) f( ) 四、看看破折号和引号的用法,然后在括号里填上适当的序号。

1、破折号的用法:1 / 5a、表示解释说明 b 表示语意转换 c 表示语意递进d表示语音的中止,停顿和延长①但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出。

( ) ②嘟一声汽笛长鸣,客轮离开广州向梧州方向驶去。

( ) ③这就是我一个共产党员的自白, 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。

( ) ④今天真热你昨天的事办得怎样了?李主任头也不抬地说。

( ) 2、引号的用法:a、表示直接引用b、表示特定的含义c、表示语意递进①我的自白书。

( ) ②我们万众一心,冒着敌人的炮火,前进!雄壮的歌声在蓝天回荡。

( ) 五、根据课文内容填空。

事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。

这句话了上文,了文章的。

句子中的规律指事物之间,掌握它们的规律的。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------六、用恰当的关联词将两个单句合并成一个复句,写在横线上。

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边说边板书:蛇——田鼠——庄稼
猫——苜蓿
吐痰——肺结核
3、默读课文,找出文章的重点段落,画出文中不懂的地方。
(1)把找出的重点段指名读一读(文章的最后一段)。读后试着说一说你读懂了什么?还有什么不懂?
(2)质疑(简单问题随机解决,重点问题进行梳理,下节课解决)
三、听写本课的词语
附:板书设计
27蛇与庄稼
教案xx篇一
教学目标:
1、通过本节课的学习,进一步的了解蛇与庄稼、猫和苜蓿之间联系。
2、能正确认识事物之间的联系,掌握正确的思想方法。
教学重点:
引导学生分析和认识事物之间的联系。
教学过程:
一、复习导入
回忆这篇课文的主要内容
二、学习课文第一段
1、指名读这一部分,并思考写了什么内容。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式方法表现出蛇与庄稼之间的关系。
保护
猫苜蓿
捕捉传播
田鼠蜜蜂
影响
(2)从这张图中,我们可以看出这四者之间的关系。你们是从事例二的哪几句话中受到启发的?来,一起读读。
生读事例二的第3、4句。
(3)现在,老师给你们一分钟,默读第3、4句话,结合示意图,按提示选择一种方式说一说。待会儿,老师要请你们不看书,看着示意图凭记忆说说它们之间的复杂联系。看谁记得牢,说得好!学生自由练说;一分钟后,合拢课本,集体交流。
2、在默读中思考,理解课文所介绍的几种事物间联系,培养学生透过现象看本质,以联系的观点看问题的能力。
3、了解阅读常识性说明文的一般步骤,体会作者语言表达的严谨。
4、初步了解世上万物之间存在着的简单联系和复杂联系,懂得研究事物之间联系,掌握并遵循其规律的重要性。教学重点和难点1、默读课文,理解课文所介绍的几种事物间联系。
3、讨论交流
引导学生懂得,田鼠与庄稼是直接关系,蛇是通过田鼠与庄稼产生关系的,因而是一种复杂关系。
4、请出几名学生用合适的关联词把蛇与庄稼的关系概括出来。
三、学习第二段
1、请学生根据第一段的学习方法自学第二段,用简单的方法清晰地表现出猫和苜蓿的关系。
2、学生之间相互交流学习成果。适时的引导学生明确在这个故事中的直接关系和复杂关系。
(因为不讲卫生的人吐在马路上的痰里有许多细菌,细菌随着空气四处传播,便有人染上了肺结核病。所以要宣传不随地吐痰。)(如果没有人把痰吐在马路上,痰里的细菌不会随空气传播了,染上肺结核病的人便会大大减少,所以要宣传不随地吐痰。)小结:从刚才的发言中,我们知道了不能随地吐痰。正因为人们掌握了吐痰与肺结核病的规律,所以才能看得准,做得好。
(4)刚才,我们说直接联系是显而易见的。那么间接联系是怎样的?与“显”相反是——(隐);与“易”相反是——(难)。所以间接联系是——(隐而难见)的联系。
随机板书:隐而难见
(5)用因果句式说了蛇与庄稼之间的复杂联系。现在,谁能看着示意图,用这样的句式再来说说!
出示句式:
庄稼歉收了,
是因为……
庄稼丰收了,
大自然充满了神奇与奥妙,探索和了解大自然,充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文,想想课文讲了哪些事物的联系,这些事物是怎样联系起来的?1.指名按自然段读课文。
2.读后说说课课文讲了哪些事物的联系,这些事物是怎样联系起来的?(蛇与庄稼,猫与苜蓿,下雨与地面,太阳与地面上的东西,火与水,吐痰与肺结核)
2、同学们,只有掌握事物之间联系的规律,才能看得准,做得好。
所以我们必须具有用联系的观点看问题的本领。要掌握这个本领,我们必须多读课外科技书籍,学习丰富的科学知识与道理。
篇三
第一课时
教学目的:
1.学会本课11个生字。正确读写下列词语:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2.继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
3、“把蛇放入田里”,老农想出的这个办法虽奇怪,却很有成效。
这其中还有着一个科学道理呢!(看录像)
(1)播放录像:“海啸——水淹——蛇死——鼠狂——歉收”。
(2)看了录像,再请你读读课文,就能明白这个科学道理了。默读第二层,找出蕴含的科学道理,然后按下面表示因果关系的句式自己小声说一说。出示:
因为没有了吃田鼠的蛇,所以。
教学难点:
体会事物之间的复杂联系。教学过程:
一、认定目标
1.弄清蛇能保护庄稼的原因。
2.猫与苜蓿有什么关系?
3.事物之间有哪些联系,掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用?
二、复习导入
1.上节课我们一起初读了课文,课文里主要讲了哪些事物之间的联系呢?(教师提问,学生回答。教师课件展示。)
2.教师播放课文情景朗读,提出问题:课文中除了这三种事物间的联系外,还有哪些其它事物之间的联系呢?学生边听读课文边思考。
(课文分别写了蛇和庄稼,猫和苜蓿,吐痰和肺结核病之间的复杂联系。)
板书:蛇——庄稼猫——苜蓿吐痰——肺结核病
5、它们之间存在着怎样的复杂联系呢?我们细读课文,进行学习。三、抓住事例,细读课文。
(一)学习事例一。
1、事例一,可以分为两层,上一层写事情,下一层讲道理。默读第1节并用“/”给事例一分层。(第1到第6句为第一层,第7到11句为第二层。)
3、查找资料,尝试了解苜蓿和肺结核。
教学流程
一、揭示课题,导入课文。
1、板书:17、蛇与庄稼
(1)今天,我们学习第17课,齐读课题。
(2)“与”这个字的笔顺常有同学写颠倒了,请同学们跟着老师一起写一写。师范写“与”字。
(3)“与”在这里就像一座桥,连接着“蛇”和“庄稼”这两个看似毫不相关的事物。它俩之间会有着怎样的联系呢?这就是第17课所要告诉我们的。
2、能区分世界上万事万物之间的简单联系和复杂联系,学习以联系的观点看待问题的能力。
3、认识阅读常识性说明文的一般步骤,初步体会作者语言表达的严谨。
教学媒体多媒体课件课前学生准备1、读通课文,自主识字,并用合适的方法理解词语。
2、世界上的事物之间存在着哪两种联系?文中有一句句子直接介绍了这两种联系,用直线划出。
集体交流:
&#61548;按理说风调雨顺,庄稼就能长得好,应该可以得到大丰收,可是事实上庄稼收成仍旧不好,所以人们觉得奇怪。)
&#61548;按理说庄稼的收成似乎与蛇没有关系,可是老农用蛇使庄稼丰收,所以大家觉得这个办法很奇怪。)
穿插学习:这里“风调雨顺”是什么意思?
出示:风调雨顺——调:①配合得均匀合适②调解③挑拨。顺:①顺从②适合③沿着
因为,所以庄稼歉收了。
因为有了吃田鼠的蛇,所以。
因为,所以。
(3)通过交流,师随机完成示意图:
保护
蛇庄稼
捕捉糟蹋
田鼠
小结:看,蛇与庄稼之间通过田鼠的作用发生了联系,它们之间的关系不是一下子能看清楚,搞明白的,蛇与庄稼之间联系是一种间接的联系。难怪大家会对洪水过后出现的这种现象感到不理解,对老农所采用的方法感到很奇怪。
蛇——田鼠——庄稼
猫——续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
2.朗读课文。抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。
理解课文最后一段话的含义。
3.初步了解保护生态平衡的重要意义。
教学重点:
抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。
“调”:配合得均匀合适;“顺”:适合;“风调雨顺”就是指风和雨适合庄稼的生长。
(3)知道了这两个“奇怪”所指的对象及原因各不相同后,老师给出五个词语,你能根据两个“奇怪”的不同含义给句子换个词吗?出示:纳闷惊奇疑惑古怪特别
(第一个“奇怪”可以换成”纳闷”和“疑惑”。
第二个“奇怪”可以换成“特别”。)
预设:第7句话到底该归为哪一层?要联系上下文,看看这句句子在文中起什么作用。请大家一起读第7句,这一节剩下的内容,男生读上文,女生读下文。
(这句句子在文中起承上启下的作用。所以应分在下面一层里。)2、第一层主要写了这件事情。其中,有这么两句句子,出示:大家觉得很奇怪。
后来,老农们想出了一个奇怪的办法……
教学重点:
继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
教学过程:
一、检查预习
1.出示生字词,学生读一读。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2.学生互相提示易读错和易写错的字。
(1)正音:呻吟吐痰
(2)写法:肆(左半部);肺(最后一笔是竖);吟(不要多一点)3.解词。
二、谈话导入课文
小结:总之,蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠,因而能保护庄稼。
(二)学习事例二。
1、不仅蛇与庄稼,还有猫和苜蓿也存在着这样的复杂联系。
读事例二,大家思考:猫与苜蓿是怎样的一种复杂关系,田鼠、蜜蜂又是如何参与其中的?
板书示意图:
田鼠蜜蜂
以四人小组为单位,设计合理的示意图,作为批注写在书上,以体现它们的关系。
(1)交流示意图:
板书:掌握规律看得准做得好
四、拓展学习,了解生活中更多的事物之间的复杂联系。
1、现在,老师就请你们用联系的观点看问题,研究一些事物之间的复杂联系。看——
出示三幅宣传图片:①不随地吐痰②植树造林③治理“三废”我们为什么要宣传做这三件事?其实,这其中还蕴含着三个复杂联系呢!先看第一幅画:不随地吐痰。课文事例三就写到了这个复杂联系。默读事例三,小组讨论,找出隐藏其中的复杂联系,并像刚才那样用因果句式说说为什么要不随地吐痰。
3、谈感受
四、学习第四段
1、请同学谈谈从这一段中你了解到了哪些知识?
2、出示最后一段话。学生自由谈自己的理解。
五、总结全文
大家谈本节课收获。
六、课堂练习
想一想,议一议自己身边的事物,有没有存在复杂联系的,可用简单的文字将其写出来,也可以用图示法表现出来。
篇二
教学目标1、自主认识本课生字新词,理解并积累“海啸、倒灌、风调雨顺、起色、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。
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