用欣赏的眼光看待学生

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用欣赏的眼光看待学生

用欣赏的眼光看待学生用欣赏的眼光看待学生，应该科学地正确地评价学生。

科学地评价是指全面地、积极地、以发展的眼光来审视学生，以平常心对学生身上所显现出来的不足与缺陷。

永不放弃任何一个学生，不让一个学生掉队。

如把学习、守纪、合作等都纳入评价的内容。

再者，评价是为了激励。

教师的欣赏必须真心诚意，没有矫揉造作、言过其实或者空洞无“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，他都有自己的长处和缺点，如果我们老是用挑剔的眼光去看学生，那只能看到他的缺点，而看不到他的优点，学生往往会对教师产生抵触情绪，失去学习上进的动力,好习惯很难形成，在实施新课程的今天，我们的学生观必须有一个根本的改变，这就是：有欣赏的眼光看学生。

这学期我带的是六年级学生，相对来说是成绩品德低下的学生，第一节课我就鼓励学生，实际上我们并不差，有很多同学在单科上还是优生，只要认真学习，发展潜力还是很大的，用欣赏的眼光看学生，首先就得热爱学生。

教师热爱学生，学生尊重老师，师生彼此获得一种无形的情感动力。

爱是师生关系和谐的基础。

在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，也有某方面成绩优秀的尖子生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对较差的学生。

不论对待什么样的学生，教师都应给予同等的爱，我在班级里总是对学生这样说：我对学生是平等的，不管是男生还是女生，只要犯错误都要受到严肃的批评，只有这样，才能产生良好的教育效果。

事实上，并不是差生身上没有优点，中等生没有转化的条件，而是教师缺少对这些学生全面的了解和真诚的爱。

我班有一位学生，以前纪律比较松散，学习也不够认真，对自己没有信心，我也冷落他，一次偶然的机会，让他管理纪律，教室很安静，还有一位违反纪律的同学被站到后面去，这时我才发现了他的赏光点，有一定的管理才能，我就让他担任课堂纪律委员，平时在工作中加强指导，多鼓励，少批评，取得一点进步我就肯定的评价，我经常表扬他们，说他们头脑很聪明，只要认真学习，一定能学好，本学期学习成绩有明显进步。

以欣赏的眼光去看待学生

以欣赏的眼光去看待学生一个班集体是由几十个不安分的小灵魂在体组成。

他们拥有活力、充满想象、情绪飘忽、具有对周围世界强烈的认知欲和试探欲，并时刻在以自己的行动与周围的人进行着谈判。

每一个学生本身就是一个矛盾体。

拥有活力使他们能精神饱满的投入学习，也能情迷神往的去涉猎雷池。

探知欲强既是学习的动力，也是踏入禁区的重要内因。

品德再好的学生也有可能犯错误，缺点再多的学生也有可能有闪光点。

每一个学生都有追求上进的的心理愿望，关键是看我们如何激发。

因此，作为班主任要和学生建立和谐的师生关系。

首先要学会欣赏学生，尤其要学会欣赏后进生。

不要吝惜表扬。

古语说“数其十过，不如奖其一功”。

我们要用夸奖，巩固学生的良好行为，强化他们的良好意识，从而在班里树立榜样（差生的优点是可以作为榜样的）、弘扬正气、激发正能量。

这对于改造他们将更具现实意义。

我班马骏同学个子很高，身体很壮，上课爱说话，常有小动作，入学时学习成绩在班里倒数第一。

这样的同学如果教师一味的对他批评指责，很难使他找到在班里的位置，造成破罐破摔，甚至会成为班里的“老大难”。

我从开学初就交给他摆车任务。

几次观察，发现他特别认真，车摆的相当整齐。

我就在班里及时的表扬了他，并且在他摆车时给他找了一张相。

他由此感受到了老师的关注、老师的肯定、老师的欣赏，干起活来更加认真了。

开学三个月来，他一直把车摆得很整齐。

他课上纪律情况也越来越好。

几乎没听到其他老师对他的纪律有什么差评。

他对班级事务也非常热心。

拔河比赛身先士卒。

还曾免费为班里配了两把钥匙。

语文课堂笔记也做得很细。

期中考试语文考了64分，虽然还是不及格，但已经是很大的进步了。

我班的荣明峰同学课上小动作多，不爱完成作业。

突出的特点就是散漫。

但他脑子不笨。

一次，数学高老师出两道题小测，他居然得了100分。

平时上语文课发言也比较积极。

有时绝大多数不会的题他居然能答出来。

课上坐姿也越来越好。

我也曾给照找了一张相，也是为了鼓励他将此发扬光大。

班主任要善于发现学生：以欣赏的眼光去发现

班主任要善于发现学生：以欣赏的眼光去发现人性中最深切的禀质乃是被人欣赏的渴望。

人性中最深切的禀质乃是被人欣赏的渴望。

美国心理学家詹姆斯的这句话抓住了人性中最深层的实质，人的内心都是希望得到别人的认可，都有被别人欣赏的渴望。

欣赏，在人类的发展中起到了巨大作用。

在教育中对学生进行的欣赏教育，就是教书育人获得成功的保障，就是促进学生身心健康发展的桥梁。

教育教学中，教师一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都会使学生激动不已，产生奋发向上的动力。

作为一个成功的教育者，要始终抱着一颗欣赏之心，并坚信这一星半点的欣赏，在未来的岁月里，一定会燃起熊熊烈火。

1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。

他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。

作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫对这篇小说却十分欣赏，钟爱有加。

他四处打听作者的住处，最后得知作者是由姑母一手抚养照顾长大的。

屠格涅夫找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。

姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎的写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人便称赞你。

他说：‘这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！’”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寞的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了对人生的自信，于是一发而不可收，最终成为享有世界声誉的艺术家和思想家。

他就是列夫·托尔斯泰。

一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。

”他曾经还遭遇到退学的命运。

这个孩子就是爱因斯坦——举世闻名的科学家，现代物理学的开创者和奠基人。

一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

这个孩子就是达尔文，19世纪自然科学的三大发现之一——进化论的奠基人。

用欣赏的眼光观察同学的特点小传500字

用欣赏的眼光观察同学的特点小传500字在班级里，有一群特别出色的同学，他们有着与众不同的特点，让人不由自主地用欣赏的眼光去看待他们。

今天，我想为这些同学写一篇小传，记录他们的特点和魅力。

首先，我想介绍的是小王。

小王是一个非常聪明的学生，他的思维非常敏捷，总是能够快速地回答问题。

他的好学精神也非常值得我们学习，他总是利用课余时间努力学习，成绩一直名列前茅。

他还有一个非常可爱的特点，就是喜欢笑，他的笑容总是能够感染到身边的人，让人感到温暖和快乐。

接下来，我想介绍的是小李。

小李是一个非常勤奋的学生，他的努力和坚持是我们学习的榜样。

他不仅在学习上非常努力，而且在其他方面也毫不逊色。

他的画画技术非常棒，每次班级里需要出黑板报，他总是能够画出精美的图案和文字，让班级里的黑板报成为了一道亮丽的风景线。

最后，我想介绍的是小张。

小张是一个非常有才华的学生，他的音乐天赋非常高，每次班级里需要表演节目，他总是能够演奏出动听的音乐，让观众们陶醉其中。

他还非常善于沟通和协调，总是能够化解班级里的矛盾和纠纷，让班级里的氛围非常和谐。

这些同学的特点和魅力都非常值得我们学习和欣赏。

我
们应该从他们身上汲取力量和灵感，努力成为更好的自己。

同时，我们也应该用欣赏的眼光去看待身边的同学，发现他们的优点和长处，为他们点赞、鼓掌。

这样不仅能够增强彼此之间的友谊和信任，也能够让我们一起成长、进步。

如何学会用欣赏的眼光看待学生的考试成绩和名次

如何学会用欣赏的眼光看待学生的考试成绩和名次白田九校张英华在现实生活中，每个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会欣赏别人。

当初，名不见经传的托尔斯泰，由于得到了屠格列夫的欣赏，才点燃他心中的火焰，找回了自信和人生价值，最终成为具有世界声誉的文学家和思想家；一位心思细密的小偷，由于受到台湾著名作家林清玄的正确欣赏，让他决心改邪归正，并成为一家羊肉馆的老板......他们都是因为被人欣赏了，才改变了自己的认识轨迹。

作为教师，我们更应该学会用欣赏的眼光看到学生，尤其是要学会用欣赏的眼光看待他们的考试成绩和名次。

首先，教师对学生考试成绩和名次的升降要有正确的认识，不能过分在意。

俗话说：智者千虑必有一失；愚者千虑必有一得。

教师要充分利用学生考试成绩和名次前提的机会及时给予激励，尤其是要把握名次上升之“机”，给予充分的表扬和鼓励，让学生通过努力，享受到成功的喜悦，感受到“我行”。

在表扬与鼓励中，教师的态度和语言一定要热情和诚恳，不能有半点的敷衍和虚伪。

根据北京师范大学石中英教授所提倡的“失败是失败之母，成功是成功之母”的教学理念以及学生具有“向师性”的心理特点，对于任何一个学生，教师都要给予及时的关注，真诚的鼓励。

记得我曾经教过的一位女生，七年级时，成绩平平，但是她的作文有一定的特色，我便常常有意无意的给予她适当的表扬和鼓励，没想到，她不仅作文水平有了很大的提高，其它各科成绩也有了明显的进步，在毕业会考时，她以优异的成绩考上了沅陵一中。

这就是表扬的好处，欣赏的结果。

另外，当教师发现学生考试成绩和名次出现连续下降时，我们也不能盲目判断，随意猜测，更不能进行粗暴的训斥。

教师应理智的、心平气和的与之交谈，对该生的整体学习情况进行认真的“把脉”，找到症结所在，有针对性的进行补救措施。

这样才能达到事半功倍的效果。

其次，教师也不要把考试成绩和名次作为对学生的终结性评价。

我们要看到他的综合能力，欣赏他的整体素质。

用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点

用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点。

这是我校近年来的育人原则。

“横看成岭侧成峰，远近高低各分歧”。

看物是这样，看人又何尝不是这样？作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的学生，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面有很多很多。

寸有所长，尺有所短，他们也存在这样那样的缺乏，然而，作为教师，要用欣赏者的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，要让学生感受到老师对他的关怀、爱护和肯定。

培根说：“欣赏者心中有晚霞、露珠和终年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。

”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。

当学生感受到你在欣赏他时，他会很容易被打动，使他更具价值感，更具成功感。

用欣赏的眼光看学生，是对学生的肯定，也是教师广博胸怀的一种表示。

欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金发现绿洲的快乐。

像陶行知先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现我们的学生也是非常可爱的！其实，我们的每一个学生都是一道亮丽的风景，我们要学会发掘、欣赏他们的美。

我们的每一个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，教师的一次点头，一个微笑、一句表场就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。

被人欣赏特别是被老师欣赏，无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。

欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不但照亮学生，也照亮师者。

孔子说有教无类，对学生要因材施教。

作为教师，从内心里要坚信每个学生都可以成为好学生。

在教学过程中，教育方法要因人而异，要树立人人都能成功的学生观，用发展的眼光看待学生的缺点。

如果用同一个尺度去衡量所有的学生，用同一个方法去教育所有的学生，用静态的目光看待学生，学生的个性得不到尊重，那么就会有许多学生只显现他的“差”。

学生的“善”的方面得不到发掘、培养，他的优点就会萎缩以至消失，就肯定成为所谓的“差生”。

用欣赏的眼光去看待学生

用欣赏的眼光去看待学生七（2）班王俊尊敬的各位领导，各位老师：大家上午好！今天，很荣幸能在这里交流，我的发言谈不上什么真知灼见，更多的是肤浅地谈一谈班主任工作中的一点做法。

希望我的发言能够起到抛砖引玉的作用，不当之处敬请大家批评指正。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。

不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。

我认为在班级工作中用欣赏的眼光去看待学生将会收到事半功倍的效果。

一、用表扬激发孩子的潜力。

在具体的教学工作中，我注重表扬学生，获得了良好的效果。

班级总会出现一些问题，作为班主任也不能回避，当班级出现了问题，我们不能只是冷冰冰地说出一句“最近我们有些学生行为很差，影响了班级的荣誉！”这样孩子们会反感，一般我都采用表扬与自我表扬、批评与自我批评的方法。

简单地说就是老师指出现象，这个现象有文明的行为和不文明的行为两方面，让学生们去根据现象对号入座，然后让学生说说自己身上有哪些文明行为，接着让同桌说说他的文明行为，这样孩子的好的习惯得到肯定和放大，我们知道从心理学角度来说，暗示的作用是非常大的，一个学生好的文明习惯经常像这样在班级面被放大，久而久之，他的行为会越来越好。

二、用欣赏的眼光看待孩子我始终坚信好孩子是夸出来的。

人都喜欢被表扬。

优等生需要表扬，学困生更需要表扬。

其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。

作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

我班韩红泽学习不好，可劳动非常积极。

每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得不亦乐乎，有时还会问：“老师，还有什么事要干？”我笑着对他说：“你现在的表现不错，如果你们在学习上再下点功夫。

就会成为一名品学兼优的好学生。

同学们都会对你刮目相看的。

学会用欣赏的眼光看待学生

学会用欣赏的眼光看待学生作者：李兵来源：《成才》 2014年第12期李兵人都需要欣赏，都渴望被欣赏。

被欣赏的感觉真好，被欣赏能成为人前进的动力！我也喜欢被欣赏。

不管是面对学校领导、同事或家人，还是面对社会上的人，如果能得到他们的肯定与表扬，都会让我感到一种特有的成就感，都会激励我把自己的工作做得更好。

有首诗中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”这两句写得真好，看物是这样，看人又何尝不是这样呢？尤其是我们教师，每天面对着40多个学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。

而学生也会在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。

我们班有个比较调皮的男生名叫田佚（化名），平时不怎么用心，下课又爱疯打，是一个不折不扣的问题学生，老师们常常拿他没有办法。

但是我发现这个孩子特别聪明，朗读水平和表达能力都很高。

有一天晨读，我走进教室，发现许多同学在领读员的带领下正认真地读着课文。

而他呢，不是到这个位置上走走，就是到那个同学那看看，要不就是坐在座位上无所事事。

当时，我看得眉头直皱，恨不得马上走到他面前狠批一顿。

但回头一想，这孩子在家中就一直被家长打啊、骂啊，也没起到多大的效果，光靠我骂一顿就有用吗？于是，我就装作没看见。

在巡视的过程中，我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：“田佚，老师最喜欢听你读书。

”起初，他还显得有些难为情，但当他看到我的笑容后，就毫不犹豫地端起书开始读，那声音是那么的清脆、悦耳。

当我转了一圈，再回到他的面前，他已经完全投入到学习中了，还向我认真地请教了两个字，都是课外书上的。

我先告诉他怎样读，然后说：“如果从今天起你都能这样用心读书，那么你就能认识更多的生字，信不信？”他点点头，非常用心地接着读下去。

在那天的晨会课上，我认真地总结了读书情况，表扬了同学们的学习态度，并对这个特别的男孩子说：“明天，你还能这样读给老师听吗？”他使劲地点头。

用欣赏的眼光看待学生促进学生成才探究

镜头一：那是个星期三，天气特别热，我端了一杯水走进教归类，把同一兴趣爱好的同学放在一组，组成不同的兴趣小组。室开始讲课。课程进行了三分之二，趁学生讨论之际，我悄悄地各小组还起既好听又时尚的名字：喜欢体育的小组叫“ 体育俱乐
喝完了杯里的水，顺便把空茶杯放在讲桌上，然后板书小结内部 ” ，喜欢绘画、书法的小组叫“ 书画苑 ” ，喜欢唱歌、跳舞的小组容。等我转过身来时，我的茶杯里已是满满的一杯水了……当叫“ 音乐汇” ，喜欢写作的小组叫“ 零度文学社” 等等。我利用班会时，我感到很意外，心中十分感谢那位默默为我倒水的同学，甚时间，请同事开设一些相关的讲座，让每个同学都有激情去做自
【牵刊瘪点】
【才・哲ห้องสมุดไป่ตู้
用欣赏的眼光看待学生促进学生成才探究
河南平顶山 ●陈静
摘
要：有的职业学校的学生，由于诸多原因，学习较被动，成绩不理想。如果在教学中学会用欣赏的眼光去看待他
们，会促进师生和谐，提高教学效果，促进学生早日成才。
也是很差的了。自我认为这学期的汗水肯定是白流了，可能与其
成绩、无任何收获。但开学后，接二连三发生的看似十分平常的
其次，认真关注学生的所爱所好，帮助学生找回自信。一位
他任课老师一样，辛苦努力，辛苦付出，到了期末肯定是无任何伟大的哲人曾说过： “ 谁拥有了自信，谁就成功了一半。” 大多数

教师要用欣赏的眼光看待每一个学生

教师要用欣赏的眼光看待每一个学生教师是塑造人类灵魂的工程师，是无私奉献的春蚕，是默默无闻的蜡烛。

作为一名人民教师，你怎样对待自己的学生，学生就会怎样对待老师。

这就像是一种很好的回报，你送出什么就会收回什么，你播种什么就会收获什么，你给予什么就会得到什么。

因为师生之间的交往同样也要遵循这样一条人际交往的原则。

即当你在生活中判断别人时，你自己也会无意中被别人判断。

你要想让学生尊重你，做你的知心朋友，那你首先就要尊重学生，为人师表，以身示范，做学生的良师诤友。

心要靠心来交换，感情只有靠感情来博取。

因此，我们要想成为深受学生喜爱的优秀教师，就应该经常去鼓励和赞扬学生，让学生真切地感受到老师对他们的满腔真诚和暖暖的爱意。

我清楚得记得去年刚接的毕业班的一名学生，他叫孔子君。

这个学生个子很高，脑子很聪明，但是平时十分懒惰，作业喜欢拖拖拉拉，有时干脆不做，特别是作文写起来很吃力，简直无话可写，篇幅短小，错字连篇，并且拼凑现象很严重，为此我找他谈了好多次话，也多次与家长取得了联系，但都无济于事。

为此我进行了深刻的反思，这个学生对他说教并不管用，于是我变换了策略。

有一次，我布置了一篇以“自我介绍”为话题的作文，他写了一篇文章，篇幅也较长。

在班上讲评作文的时候，我对他进行了表扬，并且读了他的作文，他的自我介绍从外貌特点、生活习惯、兴趣爱好等方面来写，内容具体真实。

当天第三节课我就发现他学的很有劲。

脸上不时露出欣慰的笑容。

过后听他妈妈讲，当天晚上他回到家对他妈妈说：“我的语文老师真是伯乐，终于发现了我这匹千里马，我的作文第一次得到老师的表扬，以后我要学好语文，好好写作文，按时完成老师布置的作业，做一名好学生。

”听了他妈妈的话，我陷入了沉思，实际上他的作文并不好，只不过用了一种新的形式，经我这么不经意的一读，在他心中产生了如此大的反响，这是我所没能想到的。

从此以后，这位同学的作文水平不断提高了。

每次作文都能从他的文章中找到许多优美的语句，让同学们来欣赏。

用欣赏的眼光看待学生

用欣赏的眼光看待学生通常，家长或者老师在对待相对淘气的孩子，都会认为是因为孩子不够听话导致孩子做出一些违反纪律或是扰乱正常秩序的行为。

但大家往往忽略了被认为是“淘气孩子”的这个群体到底是怎样一个心理。

心理学告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。

赞赏属于精神食粮，是被人赏识的渴望。

一位心理学家以前这么说：“一个舍不得赞美学生的教师往往会使学生变得令他们无法赞美。

”莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。

”渴望得到赞美,对于学生们来说就更为强烈。

他们脆弱的心灵需要爱的浇灌才能茁壮的成长。

真诚的赞美就是最好的甘露,是一种欣赏,而欣赏是持续奋进的动力,它能协助学生找回自信心,树立信心。

“当一个人得到欣赏时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满了信心。

”而一个有信心的人会更积极地投入到工作和学习中去。

我们班有个女孩子,学习很差,而且胆子非常的小,教师一提问题，她是不敢举手的，即使问的问题她会，她也不敢举手。

别的同学都能够踊跃的回答问题，惟独她。

有一次我就提问到她，她没有回答，而是低下头，结果哭了。

她的这个举动令我没想到的，我只能让她坐下并安慰她。

课后我找她之前的班主任问她的情况。

班主任告诉我以后别叫她回答问题，她肯定会哭的。

回去后我就寻思这个问题，为什么教师提问题她就会哭？为什么会哭？后来，在我改她的日记时，在她的日记里夹了小纸条.也就一句话，那就是：老师觉得你今天的表现很棒，因为你勇敢的站起来了。

之后在课堂上的每次提问，我都挑最简单的问题让她回答。

在每次的回答时我都要特别地表扬她。

之后，我慢慢的发现，她能够在课堂上主动举手回答问题了。

学习上也有了很大的进步。

我们班还有一个男生，在我接手这个班时，他是一个很调皮的学生，上课不但不听课还捣乱纪律，下课还经常打骂同学。

我发现这种情况之后就立即找他谈话，不过经过几次谈话之后，我看到他并没有什么改观，情急之下，我对他实行了严厉地批评，不过仍然对他无济于事。

用欣赏的眼光看学生用宽容的心态对学生

用欣赏的眼光看学生用宽容的心态对学生欣赏是一种给予，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。

宽容，是胸襟博大者为人处世的一种人生态度。

作为教师的我们好好地把握好“欣赏”“宽容’的度，在教学中会事半功倍。

对于班主任来说最头痛的就是班上的后进生阳光、空气、水、花、草、树共同构成了一个美好的世界。

大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。

因而我们班主任理应认真做好后进生的转化工作纵观被视为“差生”的学生他们常常受到抱怨、指责、贬低长期在“我不行”我是坏孩子”我还没长大”的心态中成长，于是一双双明亮的眼睛黯淡无光，原有的志气一天天消沉下去，丧失了自尊和自信，言行举止也就随之“笨”起来了。

. 对待这种学生时，就需要我们教师有一颗宽容的心。

教师的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”我们大人也会犯错误，何况学生。

那么我们教师应该怎样学会宽容呢？教师必须从内心爱学生。

“没有爱就没有教育”教师只有从内心爱学生，才能用宽容的心态面对学生。

教师对学生的爱应表现在全面了解学生，对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。

从教这么多年以来的经验告诉我，什么样的家庭出什么样的学生。

小学生是年幼无知、天真烂漫的，班级中崭露头角的重点生很大程度上是家庭问题的受害者，逐一探寻他们背后的故事，几度心酸几度担忧。

刘欣承，一个父母离异男孩，与父亲相依为命，由于父亲忙于生计，忽视对孩子的管教，该生生性懒惰，各门学科作业都无法按时完成，每逢放学被老师留下补课，他总会设法溜之大吉，亦是个脑袋灵活的学生，拖欠的作业如滚雪球一般越滚越大，越欠越多，良好的学习习惯不仅未能养成，恶劣的学习态度更似“死猪不怕开水烫”。

作为一个教师，最有魅力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。

我除了是老师还是学生的朋友，课后我常和他一起谈心，放下身段，与学生平等对话，经常关心他的生活。

打消了他所有顾虑，他便愿意畅所欲言，一吐为快。

用欣赏的眼光看待学生

用欣赏的眼光看待学生作为人都需要欣赏，作为人都渴望被欣赏，被欣赏的感觉真好，被欣赏简直就成为人前进的动力！有首诗中写到：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

写得真好！看物是这样，看人又何尝不是这样？尤其是我们教师，每天面对着几十个学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。

而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。

我原来代的计算机39班有个非常让老师们“头疼”的男生名叫李某，平时上课都非常不用心，偷偷玩手机，老师们说他还常让人“下不了台”，作业本老是不能按时交上来，成了有名的“难管分子”。

但是我在课上偶然发现这个孩子特别聪明，而且他的朗读水平和表达能力都很强。

某日，我在上《经济政治与社会》中《履行义务承担责任》这一课时，那天正好感冒，嗓子很不舒服，讲到《维护祖国安全、荣誉和利益》这一框内容时，忽然间又看到了这位“难管分子”又在偷偷地玩手机，忽然灵机一动，说老师今天嗓子很不舒服，现在请一位同学把“国家安全、荣誉和利益的内容”和“维护祖国安全、荣誉和利益我们应当做到什么”这两段内容读一遍。

我点到了他的名字，他赶紧放起他的手机，极不情愿地站了起来，起初，他那倔强的性格还显得有些“挑衅”的意味，同学们甚至小声议论起来，我微笑着继续不动声色地说：“老师今天嗓子不舒服，就请你帮个忙吧!”他愣住了，迟疑了片刻，缓缓地拿起书开始读起来，他的声音是那么的清脆而又饱含深情，全班同学立刻静了下来，仿佛在欣赏一位朗诵家朗诵。

读完后，我说：“你读得太好了！老师从你的读声里读出了你对祖国的深情，读出了你维护祖国安全、荣誉和利益的决心。

那么你也一定会带头维护咱们计算机39班的荣誉，只要你坚持这样做，以后肯定会成为一个主持人或朗诵家呢!”教室里先是出奇的静，静得都能听见同学们的呼吸声，随后立刻响起了一阵热烈的掌声，我发现那个同学脸上露出了惊异加欣喜的神情。

欣赏型德育心得体会教师

在教育教学过程中，德育工作始终占据着举足轻重的地位。

作为一名教师，我深刻认识到欣赏型德育的重要性。

以下是我在实践中的一些心得体会。

一、欣赏型德育的内涵欣赏型德育，即教师在教育教学过程中，以欣赏的眼光看待学生的成长，关注学生的优点，激发他们的潜能，促进其全面发展。

这种德育方式强调教师对学生个性的尊重，鼓励学生勇敢追求梦想，培养学生的自信心和责任感。

二、欣赏型德育的实施策略1. 关注学生优点，挖掘潜能在教学中，我努力发现每个学生的闪光点，用欣赏的眼光看待他们的成长。

例如，在班级中，我发现小李同学擅长绘画，我便鼓励他参加学校举办的绘画比赛，并在比赛中取得优异成绩。

这种关注和鼓励，使小李同学更加自信，也在班级中树立了良好的榜样。

2. 营造积极向上的班级氛围在班级管理中，我注重营造一个和谐、向上的氛围。

每当学生取得进步或成功时，我会及时给予表扬和鼓励，让学生感受到来自教师的关爱和认可。

同时，我还鼓励学生之间相互欣赏、相互学习，共同进步。

3. 引导学生树立正确的人生观、价值观在教育教学过程中，我注重培养学生的道德品质，引导他们树立正确的人生观、价值观。

例如，在课堂上，我会讲述一些具有教育意义的典故，让学生从中领悟到做人的道理。

此外，我还通过组织丰富多彩的课外活动，让学生在实践中体验人生、感悟生活。

4. 关注学生心理健康，培养健全人格作为教师，我深知心理健康对学生的成长至关重要。

在教育教学过程中，我关注学生的心理变化，及时发现并解决他们的心理问题。

同时，我还注重培养学生的自我调节能力，让他们学会面对挫折、克服困难。

三、欣赏型德育的心得体会1. 增强了学生的自信心通过欣赏型德育，我发现学生的自信心得到了显著提升。

他们在课堂上敢于发言、勇于尝试，积极参加各项活动，展现出积极向上的精神风貌。

2. 提高了教育教学质量欣赏型德育使学生在快乐中学习，激发了他们的学习兴趣。

在课堂上，学生们的参与度明显提高，教育教学质量得到有效提升。

用欣赏的眼光发掘学生的闪光点

用欣赏的眼光发掘学生的闪光点在教育教学中，老师的目标不仅仅是教授知识，更重要的是激发学生的学习热情，发掘他们的潜能和闪光点。

每个学生都是独一无二的个体，都有自己独特的特长和优点。

而作为老师，我们需要用欣赏的眼光来发掘学生的闪光点，帮助他们发现自己的优势和价值，从而更好地成长和发展。

要用欣赏的眼光看待学生。

每个学生都有自己的闪光点，无论是在学习方面、文体活动方面，还是在人际交往方面，都有着独特的优势和特长。

有的学生可能在学术方面表现出色，有的学生可能在艺术方面有天赋，有的学生可能在领导能力上有所突出，而有的学生可能在人际交往方面很擅长。

作为老师，需要用一颗包容和欣赏的心去看待每一个学生，不要一味地看重学生的缺点和不足，而是要善于发现他们的优势和特长。

只有用欣赏的眼光看待学生，才能真正发现他们的闪光点，帮助他们充分展现自己的价值。

要注重学生的个性特点。

每个学生都有自己的个性特点，有的学生可能内向、安静，有的学生可能外向、活泼，有的学生可能坚韧不屈，有的学生可能温文尔雅。

作为老师，需要充分了解每个学生的个性特点，善于用不同的方法和手段去激发他们的学习热情和潜能。

对于内向的学生，可以采用鼓励和赞扬的方式，帮助他们建立自信；对于外向的学生，可以提供更多的展示和表现的机会，让他们能够充分发挥自己的特长；对于坚韧不屈的学生，可以给予更多的挑战和鼓励，培养他们的毅力和坚持精神；对于温文尔雅的学生，可以给予更多的关怀和支持，帮助他们建立良好的人际关系。

只有注重学生的个性特点，才能更好地发掘他们的闪光点，引领他们走向成功的道路。

要充分尊重学生的兴趣爱好。

学生的兴趣爱好是他们个性和特长的外在体现，是他们表达自我、展示潜能的重要途径。

有的学生可能喜欢读书，有的学生可能喜欢绘画，有的学生可能喜欢音乐，有的学生可能喜欢运动……作为老师，需要尊重每个学生的兴趣爱好，给予他们更多的支持和鼓励，让他们能够在自己感兴趣的领域中有所作为。

2024年教师座右铭

15、快乐工作，快乐生活。
16、踏踏实实做人认认真真做事。
17、选择了远方，就要风雨兼程。
18、教书育人是老师的天职，既有苦，也有乐。
19、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
20、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
21、做本真老师，教本色语文，育世纪人才。
22、交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。
2024年教师座右铭
教师座右铭1
一、永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。
二、铺路作石子，护花化春泥。
三、人以信立世，师以德育人。
四、爱教育，爱学生，为人师表，不图功名不图利，奋斗终身。
五、踏踏实实地工作，简单而阳光地生活。
六、用真情教书，用真心育人。
七、岂能尽如人意，但求无愧我心。
八、一切为了孩子，为了孩子一切。
二十四、用细心、耐心、知心、爱心搭建师生心灵的通途。
二十五、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
二十六、播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。
二十七、爱己之心爱人，律人之心律己。
二十八、认认真真做事，明明白白做人。
二十九、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
三十、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
三十一、教育不在于灌输，而在于点燃火焰。
十七、用一颗宽容的心，看待身边的一切。
十八、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
十九、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
二十、上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
二十一、教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。
二十二、眼中有孩子，心中有目标。
二十三、言而有信为人，脚踏实地做事。