第一章第一节幼儿教育学概述

其二，使我们更了解幼儿教育的历史和发展趋势，认同并 热爱我们的专业；
其三，使我们更了解幼儿教育地位和作用，愿意献身幼儿 教育事业。
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• 1．纵向深入——认真读书，勤于思考，钻 研幼儿教育学理论 • 2．横向联合——联系幼儿教育实际，联系 相邻学科和相关知识、信息，联系有关社 会现象和问题
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• 4、我国幼儿教育机构
我国自己创办的第一所幼儿教育机构： 1903年—湖北武昌创办的湖北幼稚园
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三、幼儿教育思想的发展
（一）福禄培尔 1、幼儿自我发展的原理 自主性、自我活动 2、游戏理论 第一个阐明游戏教育价值的人。 3、协调原理 环境、社会、自然结合。 4、亲子教育 创建了世界上第一个为母亲们开办的 “讲习会”。
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2．帮助我们树立正确的幼儿教育观，提高鉴别能力
其一，掌握近现代的儿童观和教育观； 其二，树立正确的教师观；
其三，在“引进”学前教育理论的热潮中保持清醒的头脑。
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3．巩固我们的专业思想，使我们为即将从事的事业而骄傲， 愿意献身教育事业
其一，使我们更了解和热爱幼儿园的教育对象——幼儿， 愿意成为幼儿教师；
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• 案例4：某家长冲进园长办公室，气冲冲地 质问园长：“我邻居家的孩子所在的幼儿 园每天布置家庭作业，要孩子们背3首古诗， 做30道计算题。你们幼儿园为什么不做？” • 案例5：某家长说，国外的东西就是好，国 外的幼教肯定没错。我帮孩子选择幼儿园， 就看它是不是弄了国外的理论。
请思考：上述现象说明了什么？我们应该怎么做？ 26
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• 【总结】 • 上述两个例子表明，在当前，有相当一 部分家长的幼儿教育观存在误区。在学 习幼儿教育学的过程中，我们必须关注 并研究此类现象，了解他们的错误原因， 并能够给予正确回答，从而逐渐养成正 确的儿童教育观和正确的儿童教育立场。
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二、案例分析
• （一）获得诺贝尔奖科学家的故事与“早 期开端计划”的成效
案例1：获得诺贝尔奖的老科学家的故事
案例2：补偿性学前教育项目“开端计划”
请思考：幼儿教育有怎样的地位？可以发挥哪些作用？
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• 【总结】
• 作为为人生发展奠基的幼儿教育，其作用 包含两个方面，一方面是对个体发展的意 义，一方面是对社会的意义，这两方面的 意义不可分割。对于个体而言，幼儿教育 为幼儿终生可持续发展打下基础；对国家 和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可 以提高社会新生一代的整体素质，为培养 社会的有用人才打下基础。
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• 1．在班级交流自己对学习《幼儿教育学》 的认识，拟订一份学习计划。 • 2．请以“儿童观”为主题在中国知网查阅 相关文献，阅读其中的1篇论文并尝试制作 1份阅读记录卡。
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二、案例分析
• （一）获得诺贝尔奖科学家的故事与“早 期开端计划”的成效
案例3：三毛和席慕容的学数学的故事
请思考：三毛与席慕容在数学课上的不同遭遇与她 们不同性格形成与什么有关系？类似的事例启发我 们应该怎样看待“教育”？
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• 【总结】 • 三毛与席慕容的故事说明，不当的教育会 影响学生健全人格的形成，这种负面影响 甚至会一辈子都无法消除。这启示我们， 在实施教育时，教师应该尊重、信任、爱 护学生，并因材施教。 • 教育是十分复杂的社会实践，有独特的规 律性。不按教育规律办事，没有科学的理 论指导，对受教育者造成的伤害将非常严 重，甚至无法补救。因此，要想做好教育 工作，就需要学好教育科学。
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婴儿教育 学前教育 幼儿教育 初等教育 教育
中等教育
高等教育
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学前社会教育
学前教育
学前家庭教育
• 学前教育是指的是对从初生到六岁的儿童 实施的教育，它包括学前社会教育和家庭 教育。 • 学前社会教育指由托儿所、幼儿园等社会 组织对儿童实施的教育。 • 学前家庭教育则是由父母或其他抚养人对 儿童在家庭进行的教育。
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幼儿教育学概述
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一、幼儿教育学概念
• （一）幼儿教育学的研究对象 • 1．什么是幼儿教育
教育
广义的教育
狭义的教育
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一、幼儿教育学概念
• 对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育称为 幼儿教育。
含义
广义 狭义
凡是能够影响幼儿身体成长和认知、 情感、性格等心理各方面发发展的 活动都是幼儿教育。 幼儿园教育。
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1．卡片记录的方式： 其一，摘录——抄记原文的重要内容。 其二，摘要——扼要记述有关内容。 其三，提纲——摘记原文的小标题或目录， 作成纲要。 • 其四，索引——记录书名、文章标题、作 者、出处、时间等，以备后续查找。
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• 一般而言，幼儿教育学被视为
研究3-6岁幼儿教育现象和它的规律以及幼儿 教育机构的教育工作规律的一门学科。
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幼儿教育的产生和发展 我国幼儿园的目标、任 务和原则 幼儿园全面发展教育
幼儿园游戏 幼儿园的日常生活、劳 动和节日娱乐活动 幼儿园与小学的衔接
对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发 展的教育，促进其身心和谐发展。
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• 作业：谈谈你对课本11页案例的认识，孩 子为什么这么任性？对这样任性的孩子怎 么办？
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1．帮助我们掌握幼儿教育基本理论，指导幼儿教育实践 其一，掌握幼儿教育科学。 其二，掌握幼儿教育技能。 其三，指导幼儿教育实践。。
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没有教不好的学生，只有不 会教的老师
请思考：上述两种观点各自有什么道理？你怎么 看待教育中类似的针锋相对的观点？ 24
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• 【总结】
• 人的发展过程同时受到遗传、环境和教育的影响，是 三种因素综合作用的结果。但是，由于研究者的切入 点不同，往往会强调某一种因素的影响作用。如华生 的教育万能说就夸大了儿童发展过程中环境和教育的 作用，忽视了遗传和生理因素对儿童发展的重要影响， 就有可能从根本上否定了儿童自身的主动性、能动性 和创造性，使儿童成为万能教育的被动接受者。格塞 尔过分看中成熟影响的观点也值得商榷。这提示我们， 在学习幼儿教育学时，面对各种教育学说，我们应当 勤于思考，深入钻研，辨证地对待它们。
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• 【总结】
• 具体来看，幼儿教育对个体和社会的作用 如下： • 1．可以保障幼儿的生存、学习与发展的权 利。 • 2．可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面 全面和谐的发展。 • 3．帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习 做准备； • 4．减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不 利 幼儿的状况。