大班数学活动《认识长方体》教学设计2篇
大班数学优质课教案及教学反思《认识长方体》
大班数学优质课教案及教学反思《认识长方体》
1. 教学背景
学生：大班学生，平均年龄5-6岁，班级规模30人
教学内容：认识长方体
教学目标：
•理解长方体的定义和特征
•能够画出长方体的图形
•能够列举生活中常见的长方体物品
2. 教学准备
教学工具：
•黑板、粉笔/白板、马克笔
•长方体实物/图片
•画纸、颜色笔
教学步骤：
1.通过长方体实物让学生感性认识长方体。
2.通过黑板上的图像，帮助学生理解长方体的定义和特征。
3.给学生画出一个长方体图形，教导学生以观察长方体的不同面相叠，了解长方体的特性。
4.分组进行小组活动，让学生自己画出长方体图形，并体验长方体几个面的不同。
5.引导学生列举出生活中常见的长方体物品。
3. 教学实施
1.学生们一进教室便看到了桌上的长方体模型：
长方体模型
2.学生观察长方体模型，老师问：「这是什么？」学生回答：“长方体。
”
3.老师接着问：。
《认识长方体》教案（精选13篇）
《认识长方体》教案（精选13篇）《认识长方体》篇1一、教学目的1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。
2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。
3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
二、教学重点掌握长方体的特征。
三、教学难点建立立体图形的空间观念。
四、教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体的纸盒。
五、教学过程1.分类、操作、引出新知(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。
请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。
(板书：长方体的认识)长方体我们从哪些方面来认识呢?(3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。
再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。
什么叫棱?将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。
什么叫顶点?(4)找实物指出它的长、宽、高。
今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。
2.实践操作，探究新知(1)认识长方体的特征。
那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。
(提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。
)(2)教师巡回指导，指导要点如下：①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。
②采用多种学习方法。
(提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。
)③独立填写“我的发现”一表。
面棱长顶点(学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。
)汇报：师生共同归纳。
(除了各部分的数量外，还要引导学生认识。
大班数学活动认识长方体教案【含教学反思】
大班数学活动认识长方体教案【含教学反思】一、教学目标1.能够了解长方体的定义，认识长方体的例子；2.能够掌握长方体的特点，如底面、侧面、棱、面、角等；3.能够练习长方体的计算公式，如长方体的表面积和体积公式；4.能够通过游戏活动提高学生对长方体的认知和理解；5.能够启发学生的思维能力，在实际生活中应用长方体的知识。
二、教学准备1.长方体模型或图片；2.计算长方体表面积和体积的公式；3.黑板或白板，粉笔或白板笔；4.游戏道具：骰子、积木等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师出示长方体模型或图片，引导学生观察其特点，了解长方体的定义。
鼓励学生发表自己对长方体的认识和看法。
2. 认识长方体（20分钟）1.明确长方体的定义：长方体是一种几何图形，有六个面，分别是底面、顶面和四个侧面，每个侧面都是一个矩形。
长方体是一种常见的物体，如房子、纸箱等。
2.分析长方体结构：底面是两个相等的矩形，侧面是四个相等的矩形，棱是八个，每两个棱之间是一个直角，角是直角或锐角或钝角。
3. 思维游戏（30分钟）1.教师分组安排学生，每组1-2人。
2.每组用积木搭建一个长方体模型，要求模型四边不倾斜。
3.游戏开始。
每组掷骰子，骰子点数代表能放置的长方体表面上的几何图形（如三角形、正方形等），学生根据掷出的点数摆放相应的几何图形。
4.摆放成功后，学生计算模型的表面积和体积，并向全班汇报。
5.游戏结束后，教师引导学生总结游戏过程中的操作方法、经验和教训，反思自己的表现和不足之处。
4. 计算长方体的表面积和体积（30分钟）1.教师出示计算长方体表面积和体积的公式，讲解每个符号的含义和作用。
2.教师给学生出几道计算长方体表面积和体积的例题，指导学生用公式计算并核对答案。
3.学生自主完成一些练习题，因材施教，分层辅导。
5. 教学反思（10分钟）1.教师与学生共同总结课堂教学中的成果和不足之处。
2.教师以“学生们最享受和受益的活动是什么？为什么？”为题，引导学生回顾整堂课的内容，搜集意见和建议。
大班数学活动《认识长方体》
大班数学活动《认识长方体》一、活动背景长方体是大班数学教学中的重要内容之一，通过本次活动，旨在帮助学生认识长方体的基本特征和属性，提升他们的几何思维能力，并培养他们的观察能力和合作精神。
二、活动目的1.了解长方体的形状特征。
2.掌握长方体的基本属性，如边长、面积和体积。
3.培养学生对长方体的观察和分析能力。
4.提高学生的几何思维能力和解决问题的能力。
5.加强学生的合作意识和团队精神。
三、活动内容1. 活动准备•提前准备好多个长方体模型，可以使用教具或纸箱等材料制作。
•准备纸和笔，用于学生记录观察结果和计算。
2. 活动步骤步骤一：认识长方体•引导学生观察和描述长方体的形状特征，如有六个面，每个面有四个边。
•引导学生发现长方体的特点：所有面都是矩形，相邻面相等且平行。
•提示学生长方体在生活中的应用，如建筑物、书桌等。
步骤二：测量长方体的边长•给学生提供几个长方体模型，让他们使用尺子测量各边的长度。
•引导学生整理测量结果，并观察是否有边长相等的长方体。
步骤三：计算长方体的面积和体积•引导学生使用公式计算长方体的面积和体积。
•提醒学生注意单位的正确使用。
步骤四：长方体拼图游戏•将一些长方体拆开，打乱放在桌面上。
•让学生根据给定的边长和面积，尝试拼出长方体。
•鼓励学生合作，通过团队讨论找到正确的解决方法。
步骤五：长方体的实际应用•引导学生思考并讨论长方体在日常生活中的应用情况，如盒子、柜子等。
•鼓励学生在讨论中提出他们自己的观点，并与他人进行交流。
四、活动总结通过本次活动，学生在观察长方体的形状特征和测量边长的过程中，加深了对长方体的认识。
计算长方体的面积和体积，提升了学生的运算能力和几何思维能力。
拼图游戏则培养了学生的合作意识和团队精神，同时锻炼了他们的问题解决能力。
通过与他人的交流和讨论，学生进一步理解了长方体在日常生活中的实际应用。
此外，活动过程中，学生的观察力和思考能力也得到了提高。
通过这次活动，学生不仅对长方体有了更深入的了解，而且培养了他们的观察能力、合作精神和解决问题的能力，为日后的数学学习打下了坚实的基础。
大班数学活动认识长方体教案 大班数学认识长方体教案及反思
大班数学活动认识长方体教案教学目标：1.认识长方体的特点和形状；2.探索长方体的表面积和体积；3.培养学生的观察力和逻辑思维能力；4.通过观察和实践活动培养学生的合作能力和团队意识。
教学准备：1.平面图模型：准备长方体的平面图模型，以便让学生观察和探索；2.实物模型：准备一些长方体的实物模型，以便让学生实际操作和感知；3.白板/黑板、彩色粉笔/白板笔、橡皮擦等教学工具；4.准备一些相关的练习题、游戏和活动，如卡片配对游戏、长方体表面积和体积的计算等。
教学过程：Step 1: 引入 1. 老师拿着一个长方体实物模型，向学生展示并解释长方体的特点和形状。
2. 引导学生观察长方体的不同面、边和顶点，并帮助学生理解长方体的定义和属性。
Step 2: 探索 1. 老师将一张长方体的平面图模型展示给学生观察。
2. 老师引导学生根据平面图模型，观察长方体的不同面和边的关系，并发现长方体的规律。
3. 学生跟随老师的指导，用纸板或折纸的方式制作一个长方体。
4. 学生在小组内观察和比较自己制作的长方体，讨论长方体的特点和形状。
Step 3: 计算表面积和体积1. 老师引导学生回顾长方体的表面积和体积的概念，并解释计算方法。
2. 老师给出一些具体的长方体，让学生计算其表面积和体积。
学生可以使用公式或者图形分析的方式进行计算。
3. 学生在小组内讨论自己的计算结果，并与其他小组进行交流和比较。
Step 4: 游戏活动 1. 老师组织学生参与卡片配对游戏，卡片上分别印有长方体的平面图模型、实物模型和对应的表面积和体积。
2. 学生根据卡片上的信息，找出相匹配的卡片，并解释自己的选择。
教学反思本次教学通过引入长方体的概念，让学生观察、操作和计算，培养了学生的观察力、逻辑思维能力和团队合作意识。
通过实践活动，学生能够更加直观地理解长方体的特点和形状，掌握计算长方体表面积和体积的方法。
同时，卡片配对游戏的设计能够巩固学生对长方体的认识，并培养学生思考和解决问题的能力。
《长方体的认识》教学设计
《长方体的认识》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班《认识长方体》教案
大班《认识长方体》教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识长方体的特征，了解长方体在日常生活中的应用。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较和操作的能力，提高幼儿的的空间想象力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学内容1. 长方体的定义：长方体是一种立体图形，有六个面，其中相对的两个面完全相同，六个角都是直角。
2. 长方体的特征：长方体的十二条边，相对的四条边长度相等。
3. 长方体在日常生活中的应用：举例说明长方体形状的物体，如积木、牙膏盒、书本等。
三、教学方法1. 实物展示：通过展示长方体形状的实物，让幼儿直观地了解长方体的特征。
2. 图片观察：展示不同长方体形状的图片，让幼儿观察并找出相同和不同之处。
3. 操作活动：让幼儿动手操作长方体形状的积木，拼装出不同的长方体结构。
4. 游戏互动：设计长方体相关的游戏，让幼儿在游戏中巩固对长方体的认识。
四、教学准备1. 教具：长方体形状的实物、图片、积木等。
2. 学具：每个幼儿准备一组长方体形状的积木。
五、教学步骤1. 导入：以故事的形式引入长方体，激发幼儿兴趣。
2. 基本概念：介绍长方体的定义和特征，让幼儿理解长方体的概念。
3. 观察比较：展示不同长方体形状的实物和图片，让幼儿观察并说出它们的相同和不同之处。
4. 操作活动：让幼儿动手操作长方体形状的积木，体验长方体的结构特点。
5. 游戏互动：组织幼儿进行长方体相关的游戏，巩固对长方体的认识。
7. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起找出生活中的长方体形状的物体，并拍照分享到班级群。
六、教学拓展1. 引导幼儿发现长方体在生活中的应用，如家具、包装盒等。
2. 让幼儿尝试用积木搭建不同形状的长方体，培养幼儿的创造力。
七、安全注意事项1. 提醒幼儿在操作活动中注意积木的尖锐边缘，避免划伤。
2. 确保幼儿在活动过程中保持安静，避免发生碰撞。
八、教学评价1. 观察幼儿在操作活动中的参与程度，了解他们对长方体知识的掌握。
大班《认识长方体》教案
大班《认识长方体》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、触摸、比较等方式，了解长方体的特征。
2. 培养幼儿的空间想象力，提高他们的观察力和动手能力。
3. 引导幼儿在日常生活中发现长方体的应用，培养他们的生活实践能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握长方体的特征。
难点：让幼儿能够灵活运用长方体的特征，解决实际问题。
三、教学准备：1. 教具：长方体模型、正方体模型、圆柱体模型。
2. 学具：每个幼儿准备一个长方体纸盒，剪刀，胶水。
3. 环境：宽敞的活动室，便于幼儿观察和操作。
四、教学过程：1. 导入：通过出示各种生活中的长方体物品，如牙膏盒、书籍、纸箱等，让幼儿观察并猜测是什么物品，引出长方体的主题。
2. 基本概念：介绍长方体的定义，让幼儿知道长方体是一种立体图形，有6个面，12条棱，8个顶点。
3. 特征观察：出示长方体模型，让幼儿触摸、观察，发现长方体的特征。
引导幼儿观察长方体的长度、宽度和高度，以及相对的面、棱、顶点。
4. 比较区分：出示正方体和圆柱体模型，让幼儿比较与长方体的不同，引导幼儿发现长方体、正方体和圆柱体的特点。
5. 实践操作：让幼儿用自己的纸盒进行剪、折、粘等操作，制作一个长方体模型，加深对长方体特征的理解。
五、作业设计：1. 让幼儿回家后，与家长一起找出生活中的长方体物品，拍摄照片，下节课分享。
2. 家长协助幼儿用家里的废旧物品制作一个长方体模型，带到学校展示。
3. 完成一幅以“长方体世界”为主题的绘画作品，展示幼儿对长方体的理解和想象。
六、教学延伸：1. 数学活动：让幼儿用小木块或积木搭建长方体，培养幼儿的数学思维和动手能力。
2. 科学活动：探索长方体滚动和滑动的特性，了解摩擦力的概念。
3. 艺术活动：让幼儿用纸板制作长方体形状的手工制品，培养幼儿的审美和动手能力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对长方体知识的理解和掌握程度。
2. 评价幼儿完成作业的质量，了解他们对长方体知识的应用能力。
大班数学优秀教案及教学反思《认识长方体》
大班数学优秀教案及教学反思《认识长方体》一、教学目标1.认识长方体的定义和特点；2.能够区分长方体和其他几何体；3.发展学生的观察能力和几何思维。
二、教学准备1.教师准备：长方体模型、图形卡片、多媒体教学工具；2.学生准备：学生课前阅读材料、学生工作纸。
三、教学过程1. 导入新知识教师通过展示长方体模型引导学生观察，并请一名学生来描述长方体的特点和形状。
教师及时给予肯定或提醒。
接着，教师出示图形卡片，让学生根据形状进行分类，明确长方体与其他几何体的区别。
2. 讲解长方体的定义和特点教师通过多媒体展示长方体的定义，并讲解长方体的特点，如有六个面，且都是矩形等等。
教师可以结合具体的图形和实际物体让学生更好地理解。
3. 学生思考与交流学生们在学生工作纸上绘制长方体的图形，同时写下长方体的定义和特点。
然后学生们分组讨论并交流自己的思考和理解。
4. 综合练习教师出示一些与长方体相关的图形，让学生根据定义和特点判断，是否为长方体，并给出理由。
教师可以适时给予提示和引导，鼓励学生积极思考。
5. 拓展应用教师出示一些日常生活中的长方体物体的图片，让学生发现身边的实际应用，并讨论其特点和用途。
教师引导学生思考长方体与其他几何体的区别，以及长方体在生活中的重要性。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在观察和分类几何体方面还存在一些困惑。
有些学生对长方体的定义和特点理解不够准确，需要进一步巩固和练习。
在教学过程中，我尝试通过多媒体和实物展示来激发学生的兴趣，但发现部分学生对其中的抽象概念理解较难。
为了解决这个问题，我会在今后的教学中增加更多的具体实例和生活应用，以帮助学生更好地掌握长方体的概念。
此外，我也意识到在教学中要更加注重培养学生的思维能力和逻辑思维。
下一节课中，我计划引导学生通过绘制长方体的截面图来巩固长方体的相关知识，同时让其发展几何思维和探索能力。
幼儿园大班数学认识长方体教案
幼儿园大班数学认识长方体教案•相关推荐幼儿园大班数学认识长方体教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班数学认识长方体教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班数学认识长方体教案篇1活动目标：认识长方体，知道它由6个面组成（2个正方形，4个长方形）。
通过动手操作活动，发现正方体与长方体的不同，并能区分。
喜欢动手制作几何体并保持桌面清洁。
活动准备：教具：一张放大的操作卡片。
学具：人手一张操作卡片，剪刀，胶水。
活动过程：集体活动。
观察操作材料。
图上有什么？（正方形，长方形），有几个？（2个正方形，4个长方形），一共是几个？（6个），2个正方形和4个长方形又能做成什么呢？操作材料。
介绍制作方法。
先把图形沿黑线剪下，把虚线向上折，最后用透明胶粘住。
介绍形体名称，区分正方体与长方体的异同。
做出来的像什么？（积木），手指长方体的一面：这叫什么？（面），数一数它有几个面？（6个），6个面一样吗？（不一样），你知道这叫什么吗？（长方体），6 个一样大小的'正方体围成的图形叫什么？（正方体），2个正方体和4个长方体围成的图形叫什么？（长方体）评价活动寻找教师中类似长方体的物品。
请你们找一找、想一想教室里还有哪些东西是长方体呀。
教后感：孩子对长方体都认识，把他们堆在一起,叫他们数孩子就数不清。
我想：还是要摆出实物图，让孩子理解，这样效果会好一些。
幼儿园大班数学认识长方体教案篇2目标：1、感知立体图形的特点，能找到共同属性。
2、学习运用非平面的内的计数方法。
3、感受到体积的存在，萌发探索的兴趣。
准备：自带一个小纸盒、记号笔每人两只、油泥每桌一份，米、两个杯子。
过程：1、介绍自己的纸盒，引出课题每个小朋友拿一个纸盒和桌上的小朋友比一比，用好听的话说说你的纸盒是什么样的？2、认识长方体的面（1）用一支笔数一数它的.脸（面），用数字写在中间，要有顺序的数。
大班教案数学《认识长方体》
大班教案数学《认识长方体》教学目标：1.认识长方体的基本概念和性质。
2.掌握长方体的计算方法。
3.培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
教学重点：1.长方体的定义和性质。
2.长方体的计算方法。
教学难点：1.长方体的计算方法。
2.运用长方体的知识解决实际问题。
教学准备：1.教学课件和PPT。
2.长方体的模型。
3.给学生准备的习题册和笔。
教学过程：步骤一：导入新知识（10分钟）1.让学生观察教室中的桌子、书柜等物体并描述其形状，引入长方体的概念，并与学生进行互动对话。
2.出示一张长方体的图片，让学生观察并简单描述其形状和特点。
步骤二：引出长方体的定义和性质（10分钟）1.出示长方体的定义和性质的PPT，让学生跟读并理解。
2.让学生自己想一想，桌子、书柜、教室，哪一个物体是长方体？为什么？步骤三：长方体的计算方法（20分钟）1.出示长方体的计算公式的PPT，让学生跟读并理解。
2.老师出示一些长方体的实物模型，并给出其长、宽、高的数值，让学生自己计算长方体的体积和表面积。
3.让学生分组，互相出题出模型，进行计算练习。
步骤四：长方体的运用（20分钟）1.出示一些实际生活中关于长方体的问题，并让学生用所学知识解决。
2.让学生自己选择一个长方体的实际应用场景，并写出相关问题，进行小组讨论和展示。
步骤五：巩固和评价（10分钟）1.收集学生在步骤四中的小组讨论问题和展示情况。
2.提问学生长方体的计算方法和应用场景，检查学生的掌握情况。
板书设计：长方体定义：有6个面的立体图形，每个面都是长方形。
性质：体积=长×宽×高，表面积=2×(长×宽+长×高+宽×高)教后反思：通过本次教学，学生对长方体的定义和性质有了基本的了解，并能运用所学方法解决实际问题。
但是我们在教学中还应该更加强调长方体的实际应用场景，培养学生的创新思维能力和问题解决能力。
同时，在模型计算方面也可以加强一些拓展性练习，提升学生的空间想象力和数学思维。
《长方体的认识》教学设计（通用6篇）
《长方体的认识》教学设计《长方体的认识》教学设计（通用6篇）《长方体的认识》是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
下面给大家整理了《长方体的认识》教学设计，欢迎借鉴！《长方体的认识》教学设计篇1教学目标1．知识与技能：使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
2．过程与方法：使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
3．情感态度与价值观：通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重难点1．教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2．教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学工具：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒教学过程一、激趣引入出示几张图片，了解身边的物体，引入长方体的学习。
1、师：画面上是什么图形?(长方形)现在请你们认真观察，看看有什么发现?(课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程)2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢?这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。
(板书课题：长方体的认识)3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。
师：你带来了哪些长方体形状的物品?二、新知探究(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。
1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。
师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。
2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。
请你找出长方体的棱。
3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。
用手摸摸看。
4、师：说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)(二)探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。
师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现?(课件出示)小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。
《长方体的认识》教学设计（精选19篇）
《长方体的认识》教学设计《长方体的认识》教学设计（精选19篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《长方体的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。
《长方体的认识》教学设计篇1教学目标：1、通过观察、猜想、操作、想象、推理、探索等数学活动，自主探索长方体、正方体关于面、棱、顶点的特征，理解长方体长、宽、高的含义。
2、立足想象与操作，自主探索并发现长方体顶点、棱、面之间的关系，理解长方体和正方体的关系。
3、在自主探索长方体和正方体特征的过程中，培养学生的空间观念和推理能力。
教学重点：把握特征，培养空间观念。
教学难点：空间观念的培养。
教学准备：课件、模型、搭长方体的材料等。
教学过程：一、导入师：同学们，今天老师给大家带来了很多的数学图形，你认识它们吗？（认识）师：那这个图形叫什么？这个呢？这个……师：在这些图形里，你能分辨哪些是平面图形，哪些是立体图形吗？（能）师：你上来试一试。
请将是平面图形的拖到左边，是立体图形的拖到右边。
师：同学们，他做的对吗？（对）师：很好，今天，我们就一起进入立体图形的世界，更深入的认识一下长方体和正方体。
（板书课题：长方体和正方体的认识）二、新授1、说一说生活中的长方体和正方体师：同学们，你们在生活中见过哪些物体的形状是长方体或正方体的？师：我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。
2、认识长方体师：我们先来认识一下长方体。
请同学们看，在长方体中，老师手摸得这些平平的地方叫做长方体的面，然后面与面相交的这条线就叫做长方体的棱，三条棱相交的这个点叫做长方体的顶点。
师：同学们的桌上都有一个长方体的物体。
接下来，请同学们带着下面这些问题摸一摸你的长方体。
（1）长方体有（）个面。
（2）每个面是什么形状的？（3）哪些面是完全相同的？（4）长方体有（）条棱。
大班教案数学《认识长方体》
大班数学《认识长方体》活动目标：1。
感知并了解长方体的主要特征，能从许多形体中找出长方体.2。
能在生活中发现并寻找类似长方体的物品。
3。
制作长方体盒子时仔细认真.活动准备:1。
经验准备:幼儿已经认识过球体、圆柱体、正方体，对生活中很多物品比较熟悉。
2.环境准备：（1）教具准备：各种各样长方体盒子、正方体盒子.（2）学具准备:各种各样长方体盒子，学具“长方体”、剪刀、水彩笔等。
活动过程:一、玩一玩：出示准备好的正方体、长方体盒子，“这里有许多的盒子,快来看一看。
请把正方体盒子找出来,正方体是什么样的？”回忆正方体的特征，检查是否找对了正方体.那其他的盒子是什么形体呢？(长方体)今天我们就一起来探索长方体的秘密。
二、说一说:认识长方体的主要特征.1。
每组若干长方体盒子，包含两类长方体,请幼儿观察。
我们桌上也有许多长方体的盒子，请小朋友看一看,数一数，长方体有几个面？每个面都是什么形状的？幼儿自由探索后回答，教师记录后小结。
长方体有两种：六个面都是长方形或四个面是长方形，两个面是正方形.2。
探索长方体两个相对面一样大.这六个面一样大吗？你发现哪几个面是一样大的？请小朋友们找一找。
（通过画、剪等方式探索）请个别幼儿说说自己的发现和方法。
3。
请小朋友找一找、说一说生活中还有哪些物品类似于长方体。
三、做一做:制作了长方体盒子。
1.这个图中有几个面,每个面都是什么形状的, 我们用这个能做成一个盒子吗?会是什么形体呢,试一试？2。
看看哪些部分是粘贴部分,该怎么粘贴。
教师观察幼儿的操作,引导幼儿互动交流制作过程和方法。
3.你制作的长方体盒子有几个面是长方形?几个面是正方形?四、评价总结：1。
展示幼儿作品，引导幼儿共同欣赏。
2.教师小结。
长方体的认识教学设计 长方体的认识教学设计优秀8篇
长方体的认识教学设计长方体的认识教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学活动《认识长方体》教学设计2篇
大班数学活动《认识长方体》教学设计2篇Teaching design of large class mathematics ac tivity "understanding cuboid"大班数学活动《认识长方体》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：大班数学活动《认识长方体》教学设计2、篇章2：大班数学：认识长方体教学设计篇章1:大班数学活动《认识长方体》教学设计一、活动目标1.通过与长方形的比较，了解形与体的异同2.探索与发现长方体有六个面,8个角，12条边，知道正方体是最特殊的长方体。
3.学习有效点数的多种方法。
二、活动准备1．记录单，不同长方体盒子三个，各种长方体小盒子每个幼儿人手一个三、活动过程（一）导入1.已有经验导入，复习长方形的特征师：（出示长方形）这是什么形状？它有什么特征？2.根据幼儿的回答记录师：有几条边？几个角？几个面？（二）初步感知长方体3.出示长方体，引导幼儿进行观察比较长方形和长方体的异同师：带来一个新朋友,它和长方形有什么不一样？（厚薄）他们有什么地方是一样的？（有面,有边，有角）（三）仔细观察，认识长方体的基本特征4.提出启发性问题，幼儿自由猜测师：它有几个面呢？5.幼儿使用长方体盒子自由探索师：请你们拿出自己的小盒子，它是什么形状的？（长方体）它有几个面呢？请你们数一数。
（提醒幼儿数的过程中既不重复数，又不漏数）6.个别幼儿在集体面前交流讨论，找出有效的数面的方法，数出面的个数师：长方体有几个面？你是怎样数的？数给大家看？有没有人用不一样的方法数的？数一数。
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大班数学活动《认识长方体》教学设计2篇
Teaching design of large class mathematics ac tivity "understanding cuboid"
大班数学活动《认识长方体》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：大班数学活动《认识长方体》教学设计
2、篇章2：大班数学：认识长方体教学设计
篇章1:大班数学活动《认识长方体》教学设计
一、活动目标
1.通过与长方形的比较，了解形与体的异同
2.探索与发现长方体有六个面,8个角，12条边，知道正方体是最特殊的长方体。
3.学习有效点数的多种方法。
二、活动准备
1．记录单，不同长方体盒子三个，各种长方体小盒子每个幼儿人手一个
三、活动过程
（一）导入
1.已有经验导入，复习长方形的特征
师：（出示长方形）这是什么形状？它有什么特征？
2.根据幼儿的回答记录
师：有几条边？几个角？几个面？
（二）初步感知长方体
3.出示长方体，引导幼儿进行观察比较长方形和长方体的异同
师：带来一个新朋友,它和长方形有什么不一样？（厚薄）他们有什么地方是一样的？（有面,有边，有角）
（三）仔细观察，认识长方体的基本特征
4.提出启发性问题，幼儿自由猜测
师：它有几个面呢？
5.幼儿使用长方体盒子自由探索
师：请你们拿出自己的小盒子，它是什么形状的？（长方体）它有几个面呢？请你们数一数。
（提醒幼儿数的过程中既不重复数，又不漏数）
6.个别幼儿在集体面前交流讨论，找出有效的数面的方法，数出面的个数
师：长方体有几个面？你是怎样数的？数给大家看？有没有人用不一样的方法数的？数一数。
（记录）
7.探索面的形状，发现特殊的长方体
师：长方体的面是什么形状的？（长方形）是不是每个面都是长方形？一起来看一看。
有没有其他形状？（请幼儿观察自己的盒子）你发现了什么？（幼儿自由讲述，教师总结）有两个面的是正方形也是长方体，所有的面都是正方形的也是长方体，不过它是特殊的长方体，它还有一个名字叫正方体。
8探索长方体的边和角
师：长方体除了有面还有什么？那有几个角几条边呢？数一数。
（幼儿探索并交流，教师记录，引导幼儿使用有效的点数的方法）
（四）总结交流
9.师幼一同小结，梳理所得经验
师：今天我们认识了（长方体），它有（6个面，12条边，8个角），有的面是长方形，有的面是正方形，6个面都是正方形的长方体也叫（正方体）。
我们今天观察的小盒子是（长方体），建筑工地的积木有长方体的吗？生活中还有很多东西是长方体的呢，以后你们可以找一找然后和你的好朋友分享。
四、活动反思
此次活动中，环节处理较清晰，符合数学活动的基本流程。
我在与幼儿交流的时候回答问题的语言不够清楚准确，没有给出明确的答案，影响了幼儿科学探究的兴趣和乐趣。
活动中我发现很多幼儿已经有了一些长方体的具体经验，这需要教师加以利用和引导，让幼儿进一步思考和探究，激发他们科学探究的兴趣，
这也是科学领域教育教学的重要任务和目地。
篇章2:大班数学：认识长方体教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】设计思路：一、背景分析
临近入学的大班幼儿对马上要升入小学感到非常自豪，也对自己即将成为小学生充满了期待。
他们会带各种各样的文具来幼儿园，下课的时候，常常会拿很多橡皮、铅笔盒等文具来比较。
他们发现铅笔盒有的大，有的小，橡皮有很多种形状，但是他们不会正确命名，都只说是长方形、三角形等。
大班第二学期幼儿的思维正逐步从平面转化为立体，有了初步的空间概念。
在徐苗郎老师的《我的幼儿园数学活动模式》中也提到大班第二学期的幼儿要开始认识正方体、长方体，并知道它们与平面图形之间的区别。
因此，在最近开展《认识长方体》这个活动是符合现阶段幼儿需要的。
二、幼儿经验分析
在日常带班过程中，孩子会告诉我：“老师，我的铅笔盒是长方形的。
”“我的橡皮是正方形的”。
从中分析：我们班孩子对立体的铅笔盒和橡皮能有所感知，却无法正确命名。
另外，在平时建构活动中，孩子们较多的是用雪花片搭建动物和立体的房子。
但是对于提供的工程智慧片等片状材料却不会
进行立体建构。
分析原因：是因为幼儿缺少将平面图形组合成立体图形的经验，缺乏空间建构的想象能力。
因此，我尝试利用大班幼儿爱学习、好探索的特点，以“认识长方体”为切入点，在幼儿自主探索的过程中，帮助幼儿区分长方形和长方体外形上的主要异同，并利用工程智慧片，让幼儿将平面图形变成立体图形，提高幼儿的空间建构能力，也为后续认识其它立体图形做好铺垫。
三、活动环节分析
活动共预设了四个环节。
环节一：通过观察、比较，让幼儿感知长方形和长方体在外形上的区别。
在第二个环节中，幼儿在生生互动、师生互动的过程中，对实物进行操作和探索，了解长方体的主要特征，知道长方体有6个面，相对两个面大小一样。
第三环节，幼儿通过自己变魔术，感受从平面图形到立体图形的变化，从而对长方体有一个更形象、更直观的认识，也为后续认识其它立体图形和建构活动做好铺垫。
重点：比较长方体和长方形的异同，了解其主要特征。
难点：比较长方体的6个面，知道相对两个面是大小相同的。
内容与要求：1、认识长方体，知道它与长方形之间的区别以及它的主要特征。
２、在探索过程中，提高对认识立体图形的兴趣，发展幼儿观察比较及空间建构的能力。
材料与环境创设：ｐｐｔ、长方形纸片、长方体、积木
活动过程：一、观察讨论（感知平面图形长方形与立体图形长方体的外形区别）1、观看ppt，回忆学过的平面图形：看看哪些图形朋友来了？
2、观察比较长方形和长方体：他们哪里不一样？
（1）幼儿自主比较手中的长方体和长方形。
（2）教师观察、引导幼儿，发现长方体与长方形的明显区别。
3、教师小结：长方形是扁扁的，是一个平面，它是平面图形。
但是，它的朋友厚厚的，有好几个长方形组成，可以立起来，是一个立体图形，我们叫它长方体。
二、探索互动（以魔术揭秘的方法，让幼儿感知理解长方体的主要特征）1、数数长方体：长方体有几长方形组成？
（1）幼儿尝试探索。
（2）教师示范：长方体拿手中，数数到底几个面：上面、下面、左面、右面、前面、后面，一共6个面。
长方体原来有6个面组成。
2、魔术解密：长方体的6个面里还藏着什么秘密呢？
（1）教师将长方体的6个面揭下来，展示在黑板上。
（2）观察比较长方体的6个面有何异同：
n 形状都是长方形。
n 相对两个面大小一样。
（3）教师小结：长方体有6个面，面对面的两个图形大小一样。
三、操作实践（以变魔术的形式，让幼儿将平面图形变成立体图形，增强幼儿的空间想象力）1、请幼儿来做魔术师，用6个面变长方体。
（1）教师介绍魔术道具：2块正方形积木和4块长方形积木。
（2）要求用6块积木变成长方体，比比谁的速度快。
2、重点观察：如何将平面积木变成长方体。
3、分析观察幼儿变出来的立体图形。
n 幼儿未完成作品：没有用完6块图形；没有封闭成长方体。
n 幼儿完成作品：比较不同长方体的异同。
4、小结：原来当把平面积木变成立体图形，可以用不一样的方法，能用叠的方法，也能用围的方法，它们可以变出了不同的长方体。
5、联系生活中的长方体：这些长方体像什么？你在生活中见过哪些长方体的东西？
教师小结：生活中有很多东西都是长方体的，像冰箱、彩电、铅笔盒、橡皮等，它们都是各种各样的长方体。
四、活动延伸（拓展幼儿思维，联想其它平面图形会变成什么立体图形）刚才还有很多图形朋友也来了，他们也想变成立体图形。
他们会变成什么样的立体图形呢？我们下次去建构区，把它们找出来，试试看。
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