第1课 鲧禹治水

义务教育六年级下册语文导学案

1 鲧禹治水

1．学习本课的生字新词。有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

2．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感悟鲧禹父子俩分别是怎样治理洪水的。

3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点，及鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的品质。

读懂课文内容，体会神话故事的主要特点，理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的，感受他们为民造福、征服自然的精神。

体会这个神话故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚忍不拔的意志品质。

1．神话是人类最早的幻想性口头散文作品，人类童年时期的产物，文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。神话中的人物大多来自原始人类的自身形象。从神话中，可以看到先民的一些事迹。

2．《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷、“大荒经”四卷，“海内经”一卷。

3课时）

✂预习检测

1．请你根据拼音把词语写正确、写美观。

gǔn yǔ zhì shuǐfǎn lǎn

( ) ( )

dà fā léi tíng tǔrǎng

( ) ( )

hàn liú jiā bèi gǔn tàng

( ) ( )

2．给下面加点的字选择正确的读音。

欢呼雀跃．（yuè yào）

兴．奋（xīng xìng）灾难．（nàn nán）

开凿．（záo zuó）秘藏．（zàng cáng）

露．怯（lòu lù）淹没．（mò méi）

3．在括号里填上合适的词。

同情（）继承（）

（）洪水（）人类

（）情况（）河道

[自主完成，同桌互查。]

✂导入感知

1．这是一篇故事，讲的是(谁) 的故事，先是讲了；然后叙述

；最后讲了

，赞美了他们

的精神。

2．根据“治水原因”“鲧怎样治水”“禹怎样治水”将课文分成三段，并概括每段段意。

[谈话激趣，导入新课；板书课题；感知课文主要内容，理清文章脉络。]

✂精读感悟

1．鲧和禹为什么要治水？

⑴朗读第一自然段，理解下列词语的意思：

哀求：

祈求：

⑵说说鲧禹治水的原因。

[观看洪水暴发的视频，听老师的激情讲解，通过想象感受洪水给人们带来的灾害；抓住重点词语的丰富内涵及时补白，披文入境，让学生充分体验人物的处境。]

2．鲧怎样治水的。

⑴用“——”勾画出鲧治水的方法与结果的句子，抓住关键词句体会，看看你眼前出现的是怎样的鲧，把你的感受批注在旁边。

⑵感情朗读第四自然段。

[引导学生找到相应的段落，默读课文，批注；指导朗读；指名反馈，集体交流。感悟鲧的正义善良、为民造福、勇于献身精神。]

3．大禹是怎么治水的。

⑴自由读课文5—10自然段，概括：大禹用什么方法处理洪水的，最后结果如何？

⑵研读以下重点句、段：

①“大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水流入大海的方法来消除水灾。”

从“走遍”“山南海北”，我体会到大禹

。通过“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解到大禹

。

②“大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。”

从“亲自”一词，可以感受到大禹，正因如此，所以赢得百姓的尊重和神龙的帮助。

③读第九自然段，从“汗流浃背”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”等词，可以体会到，感受到了大禹

的精神。从大禹“三过家门而不入”的故事，感受到了大禹

的精神。

④大禹治水取得了成功。下列词语说明了什么？

“由南到北，由西到东”说明什么？

“十三年”“终于”说明什么？

[采用“自主感悟——汇报交流”的教学流程，通过抓重点词句感悟大禹的品质。实现工具性与人文性的统一。]

✂总结提升

1．对比鲧禹治水，感悟精神品质。

⑴鲧禹治水的方法有什么不同？

⑵鲧禹虽然治理洪水的方法不同，但共同精神是什么？

2．丰富而大胆的想象、曲折而离奇的情节是神话故事的特点，文章的哪些情节让你感受到古人想象的丰富？

3．鲧虽然死了，三年不腐，肚子裂开，大禹的出生，这有何深意？

[对比感受；体会神话的特点领会神话故事的起源及意义。]

✂达标检测

一、按照下列顺序讲述课文。

上古的水灾

鲧如何治水

禹承父志

二、选词填空。

治理管理

1．我们要加大力度（）脏、乱、差的环境。

2．班干部把班级（）得很好。

艰巨艰苦

1．在治水过程中，最（）的工程是开凿龙门。

2．我们要在（）的环境中锻炼自己的意志。

三、根据课文内容填空，并回答问题。

大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地。夏天，，

，大禹，仍然不停地干着；到了晚上，

。冬天，，

，大禹一镐一镐地

，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。

1．将上面横线上的内容补充完整。

2．这段文字运用了哪些描写手法？有什么作用？

3．从这段文字看，你认为大禹是一个怎样的人？

四、课文运用了几组对比？试举例说说。

五、联系课文内容，读读下面的文言文，你能读懂吗？

大禹治水尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧（gǔn）治水，鲧用雍堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（duó）九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。一成一败，其治不同也。——选自《经典史记》

五、日积月累。

源于神话故事的成语有：

开天辟地精卫填海女娲补天

愚公移山南柯一梦八仙过海

嫦娥奔月后羿射日含沙射影

点石成金海市蜃楼夸父逐日

咏大禹的对联：

江淮河汉思明德

精一危微见道心

六、课后再搜集一些神话故事读读。