26威尼斯的小艇教学设计 (公开课)
《威尼斯的小艇》教学设计【10篇】
《威尼斯的小艇》优质教学设计【10篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本文范文为您带来的10篇《《威尼斯的小艇》优质教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《威尼斯的小艇》教学设计篇一一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。
因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（☆学生端坐，播放VCD影蝶。
）5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。
看了这美丽风光，我简直陶醉了。
）二、了解小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。
4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
《威尼斯的小艇》公开课教案范本
《威尼斯的小艇》公开课教案范本第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对威尼斯及其独特的小艇产生兴趣。
激发学生对旅游文化的探求欲望。
1.2 教学内容：向学生介绍威尼斯的地理位置、历史背景和文化特色。
展示威尼斯小艇的图片，让学生对其有直观的认识。
1.3 教学方法：使用多媒体展示威尼斯的风景和小艇的照片，吸引学生的注意力。
组织学生进行小组讨论，分享他们对威尼斯和小艇的了解和印象。
第二章：小艇的历史和特点2.1 教学目标：让学生了解威尼斯小艇的历史起源和发展。
掌握威尼斯小艇的特点和结构。
2.2 教学内容：介绍威尼斯小艇的历史起源和发展过程。
讲解威尼斯小艇的特点，包括船体结构、动力系统和航行方式。
2.3 教学方法：使用多媒体展示威尼斯小艇的历史图片和相关资料。
第三章：小艇的驾驶和操作3.1 教学目标：让学生了解威尼斯小艇的驾驶和操作方法。
培养学生对水上交通安全的认识。
3.2 教学内容：讲解威尼斯小艇的驾驶和操作方法，包括起航、靠岸和转向等。
强调水上交通安全的重要性，讲解相关规则和注意事项。
3.3 教学方法：使用模拟小艇设备进行操作演示，让学生亲身体验驾驶小艇的感觉。
组织学生进行小组讨论，分享他们对于水上交通安全的认识和经验。
第四章：小艇的文化意义4.1 教学目标：让学生了解威尼斯小艇在当地的culture 中的重要地位。
培养学生对文化多样性的尊重和欣赏能力。
4.2 教学内容：讲解威尼斯小艇在当地文化中的意义，包括交通工具、旅游观光和节日庆典等。
介绍威尼斯小艇在不同文化背景下的影响和作用。
4.3 教学方法：使用多媒体展示威尼斯小艇在不同场合的运用和文化活动。
组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对文化多样性的看法和体验。
第五章：实践活动：乘坐小艇5.1 教学目标：让学生亲身体验乘坐威尼斯小艇的感觉。
培养学生对水上交通安全的实践操作能力。
5.2 教学内容：组织学生乘坐威尼斯小艇，亲身体验其在水上的行驶和操作。
《威尼斯的小艇》教案公开课
《威尼斯的小艇》教案公开课第一章：课程导入1.1 教师通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生了解威尼斯的地理、文化和历史背景。
1.2 学生分享他们对威尼斯的印象和期待。
1.3 教师简要介绍本节课的目标和内容。
第二章：阅读理解2.1 教师分发《威尼斯的小艇》课文，学生自主阅读。
2.2 学生分享他们对课文的理解和感受。
2.3 教师引导学生深入分析课文内容，理解作者的观点和态度。
第三章：词汇学习3.1 教师列出课文中的重点词汇，学生自主学习和记忆。
3.2 学生通过造句、词义猜测等方式，加深对词汇的理解和运用。
3.3 教师组织词汇游戏，检验学生的学习效果。
第四章：口语表达4.1 教师引导学生根据课文内容进行角色扮演，模拟威尼斯的小艇之旅。
4.2 学生通过口语表达，展示他们对课文内容的理解和运用。
4.3 教师给予学生反馈和指导，提高他们的口语表达能力。
第五章：写作练习5.1 教师分发写作任务，要求学生以威尼斯的小艇为主题，写一篇短文。
5.2 学生根据课文内容和自己的思考，进行写作练习。
5.3 教师收集学生的作品，进行评价和反馈。
第六章：小组讨论6.1 教师将学生分成小组，每个小组选择一个课文中的小艇描写片段进行深入讨论。
6.2 学生通过讨论，分析作者如何通过细节描写来表现小艇的特点和氛围。
6.3 每个小组向全班汇报他们的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
第七章：图片展示与描述7.1 教师展示威尼斯小艇的图片，学生轮流进行描述，尽量使用课文中的词汇和表达方式。
7.2 学生通过描述，提高自己的观察力和语言表达能力。
7.3 教师给予学生反馈和指导，鼓励他们更生动、准确地表达。
第八章：文化探索8.1 教师引导学生了解威尼斯小艇的历史和文化背景，如小艇在威尼斯日常生活中的作用等。
8.2 学生通过阅读相关资料或观看视频，加深对威尼斯小艇文化的理解。
8.3 学生分享他们的学习心得，讨论威尼斯小艇文化的意义和影响。
第九章：创意活动9.1 教师提出一个与威尼斯小艇相关的创意活动，如设计一款小艇或编写一个小艇的故事。
《威尼斯的小艇》教学设计(15篇)
《威尼斯的小艇》教学设计(15篇)《威尼斯的小艇》教学设计1第一课时教学目标：1、学会本课的生字，认识理解本课的词语。
能正确读写“操纵自如、纵横交叉、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。
2．初读课文，让学生理清课文层次。
教学重难点：认识、理解课文中的词语并能理清课文层次。
教学过程：一、图片导入，简介威尼斯1．教师出示体现威尼斯城市特点的图片，学生欣赏。
（每出示一张，让学生用一个词或一句话来说说自己看到了什么？总结：这就是有着“水城”和“百岛城”之称的世界文明的水上城市——威尼斯）2．简介威尼斯。
（出示幻灯片）。
威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地，也是一座古城。
这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。
有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。
威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3．学生试着读一读，再次介绍（谁来再次为我们介绍一下）二、初读课文，理解词语1、自由读课文。
（要求：要读准字音，读通句子，遇到难读的生字和词语要多读几遍。
）2、出示第一组词语（描写小艇的词语）英尺船头船艄船舱轻快灵活软软的（1）指明读，小组读（这些词语是描写什么的？小艇）（2）出示图片小艇（学生找找船头、船艄）（3）师总结：这就是又窄又深，船头和船艄向上翘起，向挂在天边的一轮新月，轻快灵活，软软的向沙发一般的威尼斯小艇。
3、出示第二组词语（描写船夫驾驶技术的）操纵自如手忙脚乱左拐右拐平稳（1）指明读，小组读，齐读。
（2）船夫的驾驶技术怎么样？（特别好）（3）船夫驾驶技术好，理由是什么？（操纵自如）（4）能给他找个意思相近的词吗？(得心应手...）4、出示第三组词语（描写人物）匆匆高声谈笑保姆庄严夹着祷告（1）强调“夹”字的读音（2）小老师领读一遍，这组里有没有不懂的词语（3）表演“祷告”，情境中感悟回顾词语：现在，我们完整把词语读一遍。
三、再读课文，理清__层次1、指名读第一自然段（读完，孩子们你们知道了什么？）生：小艇是威尼斯的主要交通工具。
威尼斯的小艇教学设计 威尼斯的小艇教学设计(优秀3篇)
威尼斯的小艇教学设计威尼斯的小艇教学设计(优秀3篇)作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？为了让大家更好的写作威尼斯的小艇教学设计相关内容，作者精心整理了3篇威尼斯的小艇教学设计，欢迎查阅与参考。
《威尼斯的小艇》教学设计篇一教材分析《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。
它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，之后详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，较后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描述，是课文表达上的主要特点。
设计理念阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，透过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。
力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。
教学目标：1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描述的表达方法。
教学重难点：教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描述的。
教学过程：一、导入新课：师：同学们都喜欢旅游，这天老师带大家去国外走走。
看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）。
她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。
人教版五年级下《威尼斯的小艇》语文公开课教案优秀教案
人教版五年级下《威尼斯的小艇》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《威尼斯的小艇》的主要内容，感受作者对威尼斯的描绘和情感。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
提高学生的朗读、默写、写作能力。
2.过程与方法：通过图片导入，激发学生对课文的学习兴趣。
通过小组合作，探讨课文中的细节描写和情感表达。
通过课后实践，培养学生的创新思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然风光的热爱和欣赏能力。
引导学生关注生活中的美好事物，学会用语言表达自己的感受。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解。
生字词的学习和运用。
课文的朗读、默写。
2.教学难点：课文中的细节描写和情感表达。
学生对课文背景的了解。
三、教学准备1.课文《威尼斯的小艇》。
2.生字词卡片。
3.相关图片和视频资料。
四、教学过程第一课时1.导入新课教师展示威尼斯风光的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特色？”学生回答后，教师简要介绍威尼斯的地理位置和特点。
2.课文阅读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3.生字词学习教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。
4.课文理解教师提问：“课文描绘了威尼斯的哪些特色？作者是如何表达的？”学生小组讨论，回答问题。
5.课后实践教师布置课后作业：以“我眼中的威尼斯”为主题，写一篇小作文。
第二课时1.复习导入教师提问：“上一节课我们学习了《威尼斯的小艇》，你们对课文有什么印象？”学生回答，教师点评。
2.课文朗读学生自选段落进行朗读，注意语气、节奏的把握。
教师点评并指导。
3.课文解析教师引导学生分析课文中的细节描写和情感表达。
4.课堂小结学生反馈，教师点评。
5.课后作业教师布置课后作业：根据课文内容，绘制一幅威尼斯风光画。
第三课时1.课后作业展示学生展示课后作业，教师点评并鼓励。
2.课文回顾教师提问：“通过学习《威尼斯的小艇》，你们对威尼斯有了哪些了解？”学生回答，教师点评。
《威尼斯的小艇》教案(10篇)
《威尼斯的小艇》教案（10篇）《威尼斯的小艇》教案篇一一、教学目标：1．认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；2．技能目标：领会抓住事物特点描写的表达方法。
3．情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育二、教学重难点：了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
三、教学时间：两课时。
四、教具准备：幻灯片。
第二课时教学过程：一、复习导入：同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。
（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。
去看一看威尼斯的小艇是什么样的？二、了解小艇的样子和特点。
1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。
用划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）2、作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。
（出示幻灯片）（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。
新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。
水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
3、指导朗读，体会小艇的特点。
4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣3、小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的。
感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。
《威尼斯的小艇》教案公开课
《威尼斯的小艇》教案公开课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解威尼斯的小艇的特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察威尼斯的小艇。
（2）分组讨论，让学生分享对威尼斯小艇的了解和看法。
（3）运用多媒体手段，展示威尼斯小艇的航行场景，增强学生的直观感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对威尼斯文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜和保护水乡环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解威尼斯小艇的特点和作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对威尼斯小艇特点和作用的理解。
三、教学准备：1. 课件：威尼斯小艇的图片、视频等。
2. 教学道具：威尼斯小艇模型。
3. 课文文本。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示威尼斯小艇的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享对威尼斯小艇的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述威尼斯小艇的特点和作用。
（2）教师通过课件和实物展示，加深学生对威尼斯小艇的了解。
5. 课堂小结：（2）教师强调威尼斯小艇的特点和作用。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的船只，比较它们与威尼斯小艇的异同，并结合课文内容进行思2. 拓展作业：（1）调查了解我国水乡的小艇文化。
（2）以“我心中的威尼斯小艇”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示威尼斯小艇的图片和视频，营造一个真实的学习情境，让学生仿佛置身于威尼斯。
《威尼斯的小艇》教案公开课
《威尼斯的小艇》教案公开课第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题——《威尼斯的小艇》，并展示威尼斯小艇的图片，引发学生对威尼斯小艇的兴趣。
1.2 学生分享他们对威尼斯小艇的了解，教师总结并引导学生思考威尼斯小艇在当地居民生活中的重要性。
1.3 教师提出本节课的学习目标，让学生明确本节课需要掌握的内容。
第二章：文本阅读与理解2.1 教师分发文本《威尼斯的小艇》，学生自读文本，理解文本内容。
2.2 教师引导学生关注文本中的关键词语，如威尼斯小艇的构造、特点、作用等，并让学生分享自己的理解。
2.3 教师组织学生进行小组讨论，探讨威尼斯小艇在当地居民生活中的作用，以及小艇对威尼斯城市特色的影响。
第三章：文本分析与讨论3.1 教师引导学生分析文本中的描写手法，如对比、排比等，并让学生举例说明。
3.2 学生分享自己喜欢的段落或句子，并解释原因。
3.3 教师组织学生进行小组讨论，探讨文本中的主题思想，如对威尼斯文化的传承、对自然环境的珍惜等。
第四章：实践活动4.1 教师分发威尼斯小艇的图纸，学生根据图纸动手制作属于自己的威尼斯小艇。
4.2 学生展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。
4.3 教师组织学生进行威尼斯小艇的模型比赛，让学生体验威尼斯小艇在水中行驶的乐趣。
第五章：总结与反思5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结自己在文本阅读、分析和实践活动中的收获。
5.2 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
5.3 教师布置课后作业，如写一篇关于威尼斯小艇的短文，加深学生对威尼斯小艇的认识。
第六章：拓展阅读6.1 教师推荐与《威尼斯的小艇》相关的拓展阅读材料，如关于威尼斯历史、文化的文章或书籍。
6.2 学生自主阅读拓展材料，并做好读书笔记。
6.3 教师组织学生进行小组分享，讨论拓展阅读材料中的知识点，加深学生对威尼斯的了解。
第七章：小组研究项目7.1 教师布置小组研究项目，让学生调查威尼斯小艇的历史、文化意义以及当地居民的生活习惯。
《威尼斯的小艇》教案三篇
《威尼斯的小艇》教案三篇《威尼斯的小艇》教案篇1一、板题示标（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。
（二）展示学习目标：1、知道威尼斯小艇的特点。
2、了解船夫高超的驾驶技术。
3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。
指学生读学习目标。
本着学习目标，我们学习课文。
二、学习新知：（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。
（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。
1、先学。
学生自学。
2、后教。
（1）指生回答第一问，学生答出：小艇成了主要的交通工具。
分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。
同时展示小艇的特点。
再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。
学生读体会。
分析修辞，学生答出：比喻。
再指学生明确哪些比喻。
同时展示比喻句，指出谁比作了谁。
（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。
1、先学：学生自学。
2、后教：指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。
以红色字体展示这句话。
引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。
再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。
指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的.速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
《威尼斯的小艇》公开课教案
《威尼斯的小艇》公开课教案一、教学目标1.理解课文内容，感受威尼斯小艇的特点以及威尼斯这座城市的独特风情。
2.学习作者观察和表达的方法，培养观察力和表达能力。
3.培养学生的审美情趣，激发学生对我国传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受小艇和城市的特色。
2.教学难点：体会作者观察和表达的方法，学会运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过威尼斯这座城市吗？知道它有什么特色吗？（2）今天，我们来学习一篇关于威尼斯的课文——《威尼斯的小艇》。
2.自读课文（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏。
（2）边读边思考：课文描绘了哪些场景？小艇有什么特点？3.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己印象最深刻的小艇特点。
（2）课文中小艇与城市的关系是什么？（3）作者在观察和表达方面有哪些值得我们学习的地方？4.精讲课文（1）讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
（2）分析小艇的特点，如形状、颜色、用途等。
（3）分析作者观察和表达的方法，如比喻、拟人等修辞手法。
5.拓展延伸（1）请同学们想象一下，如果让你写一篇关于家乡的作文，你会怎样观察和表达？（2）分组讨论，每组选一个代表分享本组的想法。
6.课堂小结（1）本节课我们学习了《威尼斯的小艇》，感受到了小艇和城市的特色。
（2）学会了观察和表达的方法，可以运用到自己的写作中。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.仿照课文，写一篇关于家乡的作文，注意运用观察和表达的方法。
五、课后反思1.本节课同学们表现积极，课堂氛围活跃，达到了预期的教学效果。
2.在拓展延伸环节，同学们能充分发挥想象，将所学知识运用到自己的写作中。
3.课后作业布置适量，有助于巩固所学知识。
六、教学反思1.在课堂讨论环节，注意引导同学们关注课文细节，提高观察力。
2.在精讲课文环节，注意讲解清晰，让学生易懂。
七、教学评价1.课堂表现：同学们积极参与，课堂氛围良好。
《威尼斯的小艇》教案公开课
《威尼斯的小艇》教案公开课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《威尼斯的小艇》。
（2）了解威尼斯的风土人情和小艇的特点。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和课文描述，让学生直观地了解威尼斯和小艇。
（2）采用问题引导法，引导学生主动思考和探究威尼斯小艇的特点和作用。
（3）通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对威尼斯文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生热爱自然和保护环境的责任感。
（3）通过课文学习，培养学生对不同文化的包容和理解。
二、教学内容：1. 课文《威尼斯的小艇》的朗读和理解。
2. 威尼斯的风土人情和小艇的特点介绍。
3. 威尼斯小艇的作用和意义探讨。
三、教学重点与难点：1. 重点：课文《威尼斯的小艇》的朗读和理解。
2. 难点：威尼斯小艇的特点和作用的深入理解。
四、教学准备：1. 课文《威尼斯的小艇》的文本。
2. 威尼斯小艇的图片和视频资料。
3. 问题引导法和小组讨论的准备。
五、教学过程：1. 导入：（1）展示威尼斯小艇的图片，引导学生关注和兴趣。
（2）邀请学生分享他们对威尼斯的了解和印象。
2. 课文朗读与理解：（1）教师带领学生朗读课文《威尼斯的小艇》。
（2）学生跟随课文描述，想象威尼斯小艇的场景和氛围。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 威尼斯小艇的特点介绍：（1）教师通过图片和视频资料，向学生介绍威尼斯小艇的特点和构造。
（2）学生通过观察和思考，总结威尼斯小艇的特点。
4. 威尼斯小艇的作用和意义探讨：（1）教师提出问题，引导学生思考威尼斯小艇的作用和意义。
（2）学生进行小组讨论，分享各自的观点和见解。
（3）教师引导并进行总结，强调威尼斯小艇在威尼斯文化中的重要性。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结威尼斯小艇的特点和作用。
（2）学生分享他们对威尼斯小艇的认识和感受。
威尼斯的小艇教学设计【优秀7篇】
威尼斯的小艇教学设计【优秀7篇】《威尼斯的小艇》教学设计篇一【教学目标】１、教养：⑴学习“小艇”、“纵横交”等词语。
⑴认识小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。
⑴了解小艇的特点。
⑴有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
⑴学习作者抓住事物特点写的方法。
２、教育：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
３、发展：⑴培养口头表达能力。
⑴提高朗读能力。
【教学重点】了解小艇的特点。
【教具】多媒体辅助教学。
【教学过程】一、提问激趣，引导质疑１、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师带你们去意大利的威尼斯看看，好吗？我们坐上飞机很快就到达威尼斯，请同学们认真地观赏这异国的风光，然后告诉老师，你看到了些什么？（看录象，师范读。
）２、指名回答。
３、给你印象最深的是？板课题齐读课题４、马克？吐温跟你们一样，只对小艇情有独钟，这是为什么呢？二、感知全文，自学生字１、带着这个问题自由读课文，找出答案。
遇到生字，要借助拼音多读几遍。
２、汇报，板书。
三、讲读第一部分１、从“交通工具”入手，质疑。
品读。
２、小结。
四、讲读第二部分１、作者告诉我呀，小艇的样子很奇特，我们一起去看看吧！问：课文哪些段落是写小艇的特点？浏览课文，找答案。
２、默读课文２、３自然段，划出描写小艇特点的有关词语。
板书。
３、想象小艇的样子，用简单几笔画小艇；然后多媒体出示图片。
４、在这一部分里，你觉得哪个句子写得好，画出来美美地读一读，想：你是怎样理解的？然后在小组里交流。
⑴汇报。
⑴指名读。
⑴品读。
⑴个别读。
５、引读：小艇美极了，我们坐在里面，打开（窗帘），望望（耸立在两岸的古建筑），跟来往的船只（打招呼），有说不完的（情趣）。
６、现在我们可不可以不看书，只看板书和图画，把你刚才喜欢的句子背出来？五、总结，激趣学得很快，背得真棒！（指板书）通过作者马克？吐温的仔细观察，抓住特点来描写，我们也体会到小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。
《威尼斯的小艇》的教案设计(优秀4篇)
《威尼斯的小艇》的教案设计（优秀4篇）《威尼斯的小艇》的教案设计篇一教学目标：1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、学会本课生字，认识生词。
4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
教学准备：教学课件，实物展示台。
一、整体感知，初读课文。
1、录像导入同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍？(威尼斯的小艇)这“威尼斯”，你去过吗？好，我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]游览了威尼斯，你都见到了些什么？这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。
可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。
2、初读课文思考：作者为什么选择小艇来写呢？3、整体感知（1）作者为什么选择小艇来写呢？(因为小艇是威尼斯交通工具)板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么？(威尼斯的河道) “汽车”呢？(小艇)（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？(有)都写了谁？(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)（3）是啊！可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么？（小艇作用大，所以作者选择小艇写。
）他认为还有其它原因吗？(结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大)（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。
我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
二、精读课文，探究写法1、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落？（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。
《威尼斯的小艇》公开课教案范本
《威尼斯的小艇》公开课教案范本第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题——《威尼斯的小艇》。
1.2 引导学生关注威尼斯这座城市及其独特的小艇文化。
1.3 展示威尼斯小艇的图片，让学生直观地感受小艇的美丽和独特。
1.4 引导学生思考：为什么威尼斯的小艇如此重要和独特？第二章：文学背景介绍2.1 教师介绍《威尼斯的小艇》的作者及其背景。
2.2 简要介绍威尼斯的历史、地理和文化特点。
2.3 分析威尼斯小艇在威尼斯历史和文化中的地位和作用。
2.4 引导学生了解威尼斯小艇的特点及其与威尼斯人的生活方式的关系。
第三章：文本分析（第一部分）3.1 教师带领学生朗读《威尼斯的小艇》文本。
3.2 分析文本中的描述和描绘，帮助学生理解威尼斯小艇的外貌和特点。
3.3 引导学生关注文本中的细节，如小艇的颜色、装饰等。
3.4 学生分享对威尼斯小艇的感悟和想象。
第四章：活动：制作小艇模型4.1 教师分发小艇制作材料，并讲解制作步骤。
4.2 学生按照制作步骤，动手制作属于自己的小艇模型。
4.3 学生在制作过程中，可以自由讨论和小艇相关的话题。
4.4 教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。
第五章：文本分析（第二部分）5.1 教师继续带领学生朗读《威尼斯的小艇》文本。
5.2 分析文本中描述的威尼斯小艇在威尼斯人生活中的应用，如出行、交易等。
5.3 引导学生思考威尼斯小艇对威尼斯社会和经济的影响。
5.4 学生分享对威尼斯小艇在威尼斯人生活中的重要性的看法。
第六章：文化探讨6.1 教师引导学生探讨威尼斯小艇在不同文化中的地位和作用。
6.2 学生举例说明其他文化中类似小艇的交通工具，并比较它们之间的异同。
6.3 教师总结小艇在不同文化中的重要性，强调威尼斯小艇的独特性。
第七章：小组讨论7.1 教师将学生分成小组，并分配讨论话题。
7.2 学生就讨论话题进行讨论，如威尼斯小艇的历史演变、现状及未来等。
7.3 各小组汇报讨论成果，其他小组成员可进行提问和补充。
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26 威尼斯的小艇
学习目标
1、学会本课生字、新词。
“静寂、雇定、哗笑、停泊、纵横交叉、操纵自如”。
重点指导“哗笑、停泊”的读音，指导“艇”的书写，理解“操纵自如”的意思。
2、理解课文内容，体会小艇的的特点，感受它同威尼斯水城的关系。
3、引导学生领会抓住事物的特点来写，运用准确的词语，恰当的比喻描写小艇的表达方法。
4、引导学生感悟小艇与人们的密切关系，进而体会把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的好处。
教学重点
让学生了解小艇的特点和抓住事物的特点进行描写的表达方法。
教学难点
学习作者是怎样把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
课前准备
1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2、教师制作课件。
教学过程：
一、欣赏图片，激情导入
1、上一课，我们从季羡林先生的笔下，看到了花团锦簇、姹紫嫣红的德国风光，感受到了“人人为我，我为人人”的高尚境界。
今天，我们一起走进另一个城市——威尼斯。
2、出示威尼斯风光图片（PPT），学生朗读小资料（PPT）。
3、那么这堂课我们就一起来继续学习第26课威尼斯的小艇（师板书课题）请同学们齐读课题。
指导“艇”的书写。
二、检查预习，整体感知
1、同学们已经预习过课文了，谁来读读这些词语。
(PPT)
纵横交叉静寂雇定祷告操纵自如哗笑停泊
师：哗笑停泊这两个词的读音要特别注意，我们一起来读。
2、请4位同学接读课文，生1：第一自然段生2：2-3自然段生3 ：4自然段生4：5-6自然段。
其他同学想一想，课文围绕小艇主要讲了哪些内容。
师随机板书：样子，驾驶技术，与生活的联系。
三、初读课文，自读自悟，
1、我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者为何要单单写小艇呢？(PPT)
（因为小艇对于威尼斯来说非常重要）
2、你是从那句话知道的呢？（小艇成了主要的交通工具）
3、作者又是怎样描写小艇的重要性的呢？用了什么修辞手法？
对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）
汽车指的是？（生：小艇）
是啊，多么巧妙的比喻啊，作者用短短的一个句子生动的向我们展示小艇的重要作用。
四、研读课文，畅谈感受
（一）小艇的样子（2自然段）
1、同学们，小艇是威尼斯主要的交通工具，想看看吗小艇究竟是什么样子的吗?(PPT )
2、那作者是怎样描写小艇的样子的呢？请大家自由读一读，找一找，看看谁能发现。
（PPT）
3、你发现作者在描写上有何特点吗？（用了三个比喻句）
4、这三个比喻都是写小艇样子的，去掉一个不也一样吗?
(生：不行，三个比喻是从三个角度来写的，写出小艇的三个特点：比作独木舟，写出了长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。
去掉一个就少了一个特点。
) （PPT）
5、小结。
作者用三个比喻从不同的角度把小艇三个主要的特点融合在了一起，展现了小艇独特的样子。
可见作者是通过细致观察，抓住了小艇的特点，所以才描写得很精彩。
6、指导分角色朗读。
哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来？（ppt）
建议：突出重点词语。
像新月读的美一些。
行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇读的轻巧一些，语速稍快。
（二）坐在小艇中的感受（3）
1、坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧！
（师深情朗读：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇缓缓前进，忽而穿过一座座形式不同的石桥，忽而挤进“小巷”。
那些哥特式的尖顶教堂，文艺复兴时期的宫殿，竞相涌入眼帘。
来来往往的小艇穿梭在河道中，大家都在跟对面的朋友热情地打招呼。
微风习习，水波荡漾，令人惬意，徜徉其中，真是有说不完的情趣！）
2、同学们，这次旅行，有什么感受啊？你想说些什么呀！
生：非常惬意、舒服。
富有情趣。
具有威尼斯的特色，体验威尼斯特有的风情。
3、请同你们也带着这美好的感觉，齐读第三自然段。
(三)船夫的技术
1、我们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，可以跟来往的船只打招呼，真是很有情趣。
这就不能不提到船夫，请同学们默读描写船夫的段落，看看船夫给你留下了怎样的印象？（快、驾驶技术熟练、老练）
2、是啊，文中有一个词就准确的写出了船夫不一般的驾驶技术。
（操纵自如）
3、从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢？
指名说，互相补充。
来往船只很多，他会怎样？平稳驾驶，毫不手忙脚乱
河道上非常拥挤，他会怎样？左拐右拐挤过去
遇到极窄的地方，他会怎样？平稳穿过，速度极快
遇到拐弯时，他会怎样？做急转弯
（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
）
4、船夫的驾驶技术真是不简单！请同学们看看这两段话，比较一下有什么不同？能不能去掉？
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
遇到极窄的地方，他能平稳地穿过，速度非常快，能作急转弯。
“总”说明，不是一次两次，只要遇到极窄的地方，就能平稳的穿过。
“而且”“还”是递进关系的关联词，更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般，用上这些词能够表现出作者的赞叹、敬佩之情！
5、大家再看这一段的最后一句话：“两边的建筑飞一般地往后退……不知看哪一处好。
”这句话没有直接写船夫，去掉它可以吗？（不行，因为最后一句话是侧面描写，衬托了船夫的技术高。
）
6、（PPT展示第三自然段）我用三种颜色把这段内容分成了三部分，你知道为什么吗？（先总写驾艇技术高超，再具体些，最后侧面描写）
7、让我们一起带着赞叹之情，分组朗读，再现船夫那高超的驾驶技术。
（四）小艇与人们的关系（5-6）
1、船夫的技术这样高超，那人们会坐着小艇干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提示，筛选主要信息。
（PPT出示表格）
2、想一想，还有哪些人会乘坐小艇干什么？（找几名学生想象）
3、师这么多人都会乘坐小艇，难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。
人们不仅白天离不开小艇，就连晚上也同样离不开小艇。
半夜，戏院散场了……(引出第六自然段，学生齐读)。
4、想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力；当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？
（白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；晚上，当小艇载走最后一批客人，静静地停泊于码头上。
威尼斯又沉沉地入睡了）
所以我们可以简单地概括为：艇动城闹
艇停成静
5、这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了小艇与人们的生活有什么么关系？
生：小艇对于威尼斯来说非常重要，小艇与人们的生活息息相关。
6、小结：作者在这里通过描写白天和夜晚情景，将描写事物与人们的活动联系起来、将静态和动态的描写相结合，真是十分巧妙。
7、配乐朗读。
无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。
老师配上音乐，男女生分角色来读一读，（男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分，女生读威尼斯小艇停泊后归于寂静的部分）让我们再来一起感受威尼斯的夜景！
（五）总结
师：课文学到这里，请你用一两句话来说说收获。
内容上：小艇的特点、小艇与威尼斯人生活的关系
写作方法上：抓住事物的特点进行细节描写、将静态和动态的描写相结合、将描写事物与人们的活动联系起来写、巧妙地运用比喻的修辞手法
（六）展拓
法国作家乔治桑也曾写过一篇著名的文章《威尼斯之夜》。
《威尼斯之夜》从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。
文章语言优美生动，景物描写特点突出。
课下请同学们自己读一读，比较两篇文章写法的不同之处。