初中语文蒲松龄狼PPT教学课件(完美版)
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注释：
• 7.惧：畏惧，害怕。 • 8.投以骨：“以骨投之”，把骨头投给狼。 • 9.止：停止。 • 10.从：跟从。 • 11.并驱：一起追赶。 • 12.故：旧，原来。
译文：
• 屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投给它，后面得 到骨头的狼停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起 追赶。
惧 狼
从“投 ”“复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出 这时屠户对“狼”的心态是怎样的？ 迁就退让
从“骨已尽矣，两狼之并驱如故”可以看出狼此时的心态是怎样的？ 贪婪凶狠
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前 ，眈眈相向。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
读准字音
（zhuì） （jiǒng） （shān） （chí）
（dān） （shǎo）
缀行 大窘 苫蔽 驰担 眈眈 少时
（xiá） （bì） （xiá） （míng） （kāo） （mèi）
意暇 毙之 黠 瞑 尻 假寐
一词多义
①止有剩骨：只
①意暇甚：神情、态度
①恐前后受其敌：敌对、攻击
止
②一狼得骨止：停止 意
整体感知
本文从体裁上来说属于小说，它有三要素分别是: 人物、环境、情节
你能不能概括出本文的故事情节呢?相信同学们一定行！
屠户 遇
狼惧
狼御
狼杀
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
注释：
• 1.屠：这里指屠夫，即以宰杀牲畜为职业的生意人。 • 2.晚：在晚上。 • 3.归：返回，回家。 • 4.尽：完。 • 5.止：通“只”，仅有。 • 6.缀（zhuì）行甚远：紧随着走了很远。缀：连接，这里是紧跟的意思。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
一词多义
①恐前后受其敌：代词，狼的 ②一狼洞其中：代词，指柴草堆
其 ③意将隧入以攻其后：代词，他的
④屠自后断其股：代词，它的
⑤其一犬坐于前：其中
①复投之：代词，指骨头 ②久之：补充音节，助词
之 ③数刀毙之：代词，指狼
④禽兽之变诈：结构助词，的
《聊斋志异》
• 《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不 断有所增补和修改。
• “聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故 事。
• 《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的 传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。
• 《聊斋志异》语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动， 具有较高的艺术成就。
译文：
• 一个屠户在晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。屠户在路上遇到了两只狼，紧随着他走了很 远。
遇 狼
课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。
四要素： 时间：晚
人物：一屠，二狼
地点：途中 起因：一屠晚归，两狼缀行
“缀行甚远”可看出狼的什么特点? 狡猾
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
狼 蒲松 龄著
学 习 目 标
反复诵读疏通文意，初步培养阅读文言文的能力。
掌握常见文言词语和句式，活学活用。
理清文章结构，理解课文内容，揣摩文中的细节描写，把握屠户的形象特 点。 体会文章蕴含的深刻道理，学习屠户勇敢机智的品质和敢于与恶人恶事抗 争到底的精神。
请用成语或故事说说你所了解的“狼”。
狼子野心 鬼哭狼嚎 小山羊和狼
狼狈不堪
狼奔ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ突
狼狈为奸
狼心狗肺
东郭先生和狼
狼外婆的故事
杯盘狼藉 与狼共舞
狼吞虎咽 豺狼当道
蒲松龄(1640—1715)
• 字留仙，世称聊斋先生 • 淄川(今属山东淄博)人 • 清代文学家，著有《聊斋志异》 • 他19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。但此后屡试不第。 • 30岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾,次年辞幕回乡。 • 此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到70岁才“撤帐归来”。
⑤两狼之并驱如故：助词，主谓之间，无实义
古今异义
一狼径去 （古义：离开。今义：从所在地到别的地方。） 禽兽之变诈几何哉 （古义：能有多少。今义：一门学科，指几何学。）
文言句式
投以骨
（倒装句，介词结构后置，应为“以骨投”）
顾野有麦场
（省略句，省略主语“屠”，应为“屠顾野有麦场”）
一狼仍从
（省略句，省略宾语“之”，应为“一狼仍从之”）
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
敌
③止露尻尾：只
④止增笑耳：只
②意将隧入以攻其后：打算，企图
②盖以诱敌：敌人
一词多义
①投以骨：把
以
②以刀劈狼首：用 ③意将隧入以攻其后：来
④盖以诱敌：用来
①屠乃奔倚其下：于是、就 乃
②乃悟前狼假寐：才
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
• 7.惧：畏惧，害怕。 • 8.投以骨：“以骨投之”，把骨头投给狼。 • 9.止：停止。 • 10.从：跟从。 • 11.并驱：一起追赶。 • 12.故：旧，原来。
译文：
• 屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投给它，后面得 到骨头的狼停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起 追赶。
惧 狼
从“投 ”“复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出 这时屠户对“狼”的心态是怎样的？ 迁就退让
从“骨已尽矣，两狼之并驱如故”可以看出狼此时的心态是怎样的？ 贪婪凶狠
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前 ，眈眈相向。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
读准字音
（zhuì） （jiǒng） （shān） （chí）
（dān） （shǎo）
缀行 大窘 苫蔽 驰担 眈眈 少时
（xiá） （bì） （xiá） （míng） （kāo） （mèi）
意暇 毙之 黠 瞑 尻 假寐
一词多义
①止有剩骨：只
①意暇甚：神情、态度
①恐前后受其敌：敌对、攻击
止
②一狼得骨止：停止 意
整体感知
本文从体裁上来说属于小说，它有三要素分别是: 人物、环境、情节
你能不能概括出本文的故事情节呢?相信同学们一定行！
屠户 遇
狼惧
狼御
狼杀
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
注释：
• 1.屠：这里指屠夫，即以宰杀牲畜为职业的生意人。 • 2.晚：在晚上。 • 3.归：返回，回家。 • 4.尽：完。 • 5.止：通“只”，仅有。 • 6.缀（zhuì）行甚远：紧随着走了很远。缀：连接，这里是紧跟的意思。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
一词多义
①恐前后受其敌：代词，狼的 ②一狼洞其中：代词，指柴草堆
其 ③意将隧入以攻其后：代词，他的
④屠自后断其股：代词，它的
⑤其一犬坐于前：其中
①复投之：代词，指骨头 ②久之：补充音节，助词
之 ③数刀毙之：代词，指狼
④禽兽之变诈：结构助词，的
《聊斋志异》
• 《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不 断有所增补和修改。
• “聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故 事。
• 《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的 传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。
• 《聊斋志异》语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动， 具有较高的艺术成就。
译文：
• 一个屠户在晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。屠户在路上遇到了两只狼，紧随着他走了很 远。
遇 狼
课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。
四要素： 时间：晚
人物：一屠，二狼
地点：途中 起因：一屠晚归，两狼缀行
“缀行甚远”可看出狼的什么特点? 狡猾
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
狼 蒲松 龄著
学 习 目 标
反复诵读疏通文意，初步培养阅读文言文的能力。
掌握常见文言词语和句式，活学活用。
理清文章结构，理解课文内容，揣摩文中的细节描写，把握屠户的形象特 点。 体会文章蕴含的深刻道理，学习屠户勇敢机智的品质和敢于与恶人恶事抗 争到底的精神。
请用成语或故事说说你所了解的“狼”。
狼子野心 鬼哭狼嚎 小山羊和狼
狼狈不堪
狼奔ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ突
狼狈为奸
狼心狗肺
东郭先生和狼
狼外婆的故事
杯盘狼藉 与狼共舞
狼吞虎咽 豺狼当道
蒲松龄(1640—1715)
• 字留仙，世称聊斋先生 • 淄川(今属山东淄博)人 • 清代文学家，著有《聊斋志异》 • 他19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。但此后屡试不第。 • 30岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾,次年辞幕回乡。 • 此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到70岁才“撤帐归来”。
⑤两狼之并驱如故：助词，主谓之间，无实义
古今异义
一狼径去 （古义：离开。今义：从所在地到别的地方。） 禽兽之变诈几何哉 （古义：能有多少。今义：一门学科，指几何学。）
文言句式
投以骨
（倒装句，介词结构后置，应为“以骨投”）
顾野有麦场
（省略句，省略主语“屠”，应为“屠顾野有麦场”）
一狼仍从
（省略句，省略宾语“之”，应为“一狼仍从之”）
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
敌
③止露尻尾：只
④止增笑耳：只
②意将隧入以攻其后：打算，企图
②盖以诱敌：敌人
一词多义
①投以骨：把
以
②以刀劈狼首：用 ③意将隧入以攻其后：来
④盖以诱敌：用来
①屠乃奔倚其下：于是、就 乃
②乃悟前狼假寐：才
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类