初中语文蒲松龄狼PPT教学课件(完美版)
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蒲松龄《狼》ppt课件(45页)
文言知识归纳 3
•一词多义
①恐前后受其敌 ( 指狼 ) ②场主积薪其中 ( 指麦场 ③屠乃奔倚其下 ( 指积薪 ④一狼洞其中 ( 指积薪 ) ⑤意将隧入以攻其后也( 指屠户 ) ⑥屠自后断其骨 ( 指狼 )
其
) )
通假字
【禽兽之变诈几何哉】 古今异义 古义：多少 今义：一门学科 特殊句式
【投以骨】 倒装句兼省略句，应为“以骨投 之”，意思是“把骨头扔给狼”。
聊斋志异
《聊斋志异》，是蒲 松龄的代表作，共有短篇 小说491篇。多数故事通 过描写妖狐神鬼来反映现 实的社会生活，或揭露官 府黑暗，或批判科举弊端， 或表达婚姻自由。它语言 简练 ，描写细腻，人物 形象鲜明，故事生动，具 有较高的艺术成就。
字音节奏
狼
（zhuì）
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
【止有剩骨】“止”通 “只”。 【止增笑耳】“止”通 “只”。
A、故事发生的时间是： 傍 B、故事发生的地点是： 途 C、矛盾双方是： D、故事的开端： E、故事的结局： 屠户
人们眼中的狼
比喻把坏人或敌人引 入内部。 引狼入室 比喻胆小怕事，顾虑 太多。
前怕狼，后怕虎
比喻坏人当权 。
豺狼当道
形容心肠象狼和 狗一样凶恶狠毒。
狼心狗肺
四处都是报警的烟火， 指边疆不平静。 狼烟四起 比喻凶暴的人居心狠 毒，习性难改。 狼子野心
形容大声哭叫，声音凄厉。 鬼哭狼嚎
成
语
人们眼中的狼
屠惧，投以骨。一狼/得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止/而
前狼又至。骨已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
（jiǒng）
（yǐ）
（shà n） （dān）
屠大窘，恐/前后受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪其中，苫 蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
蒲松龄《狼》ppt课件(43页)44页PPT
1.请指出描写屠夫心理的句子 (原文回答) 屠大窘,恐前后受其敌
2.他采取了怎样的行动？(原文回答) 奔倚其下,弛担持刀
3.狼的表现呢? (原文回答)
不敢前,眈眈相向
4.杀狼
一会儿 径直离开 像狗一样 时间长了
少时，一狼径去；其一犬坐于前，久之，
闭眼 神情 悠闲 很 突然 用
目似瞑，意 暇 甚。屠暴起，以刀劈狼首，
出狼的什么特点? 狡猾 贪婪
3.御狼
处境困迫、为难
它（狼）的
迫、击
攻击 看,视
屠大窘，恐前后受 其
敌，顾野有麦场，
堆积柴草 覆盖、遮盖 小山 于是,就 靠 柴草堆卸下
场主积薪其中，苫蔽成 丘。屠乃奔 倚 其下，弛
向前 注视的样子
担持刀。狼不敢前， 眈眈相向。
译文:屠户非常困窘急迫，恐怕前后一起 受到狼的攻击。他看见田野里有一个打麦场， 场主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山似 的。屠户于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担 子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着 屠户。
鬼哭狼嚎
2.比喻把坏人或敌人引入内部。
引 狼 入 室
3.比喻凶暴的人居心狠毒， 习性难改。
狼子野心
4.四处都是报警的烟火，指边疆不 平静。
狼烟四起
5.形容心肠象狼和狗一样凶恶狠 毒。
狼心狗肺
6.杯子盘子乱七八糟地放着。形 容吃喝以后桌面杂乱的样子。
杯盘狼藉
7.比喻坏人当权 。
豺狼当道
8.比喻胆小回答 1 .两狼的计谋：一狼径去,一狼假寐,前后夹击屠户。 2 .前狼假寐的姿势、神态、目的：
本文叙述了屠夫 智斗狼的故事。
1.遇狼:
通“只” 一屠晚归，担中肉尽，止有
蒲松龄《狼》ppt课件
不同民族心理下“狼”形象差异分析
汉族心理下的“狼”形象
在汉族文化中，狼往往被视为邪恶、狡猾的象征。这种观念与汉族农耕文明对狼 的排斥心态密切相关，同时也受到儒家文化强调的“仁义礼智信”等道德观念的 影响。
游牧民族心理下的“狼”形象
与汉族不同，许多游牧民族对狼怀有深厚的情感。在游牧文化中，狼被视为勇敢 、坚韧和忠诚的象征。这种观念起源于游牧民族与狼的共生关系以及狼在游牧生 活中的重要地位。
当代社会背景下重新审视“狼”形象
生态平衡与动物保护
在当代社会，随着生态环保意识的提高，人们开始重新审视狼在生态系统中的作用。狼作 为食物链顶端的捕食者，对于维护生态平衡具有重要意义。
文化交流与融合
在全球化的背景下，中西方文化之间的交流日益频繁。这促使人们更加客观地看待不同文 化中的“狼”形象，并寻求跨文化理解与共识。
幽默诙谐的语言风格
作品中融入了大量幽默讽刺元素，如夸张、反语等，使得故事情节 更加生动有趣，人物形象更加鲜明立体。
多样化的叙事角度
蒲松龄在《狼》中采用了多种叙事角度，如全知视角、限知视角等， 使得故事呈现更加丰富多彩，增强了作品的艺术感染力。
民间故事原型与地域文化影响
1 2 3
民间故事原型的运用
蒲松龄在创作《狼》时，借鉴了大量民间故事和 传说，使得作品具有深厚的民间文化底蕴，易于 引起读者的共鸣。
02 文本解读与赏析
情节梳理与结构分析
遇狼
屠户晚归途中遇两狼， 缀行甚远。
惧狼
屠户投以骨，狼仍从， 复投之，后狼止而前狼 又至。
御狼
屠户持刀与狼对峙，狼 不敢前，眈眈相向。
杀狼
屠户抓住时机，刀劈两 狼，取得胜利。
人物形象塑造及其特点
蒲松龄狼ppt课件
《狼》的主题分析
BIG DATA EMPOபைடு நூலகம்ERS TO CREATE A NEW
ERA
人与自然的关系
人与自然和谐共生
文章通过描绘狼与人的互动，强 调了人与自然之间相互依存、和 谐共生的关系。
尊重自然规律
故事告诫人们要遵循自然规律， 不要试图挑战或破坏自然法则， 否则会受到自然的惩罚。
人性的探讨
ERA
蒲松龄的生平
01
02
03
04
1644年出生于山东淄川 蒲家庄
1665年参加乡试，中举 人
1679年赴江南参加科举 考试，未中
1689年回到家乡，致力 于文学创作和学问研究
蒲松龄的文学成就
01
02
03
04
《聊斋志异》
中国古典短篇小说之巅峰，共 收录短篇小说491篇，反映了 当时社会生活的多个方面。
ERA
对《狼》的感悟
故事情节的感悟
通过《狼》的故事情节，感悟到人性 的复杂性和多面性。狼的狡猾、残忍 与人的智慧、勇气形成了鲜明的对比 ，展现了人性的光辉与阴暗。
人物塑造的感悟
蒲松龄在《狼》中塑造了生动的人物 形象，每个人物都有其独特的性格和 命运。这使我们明白，每个人都有自 己的特点和价值，应该尊重和包容彼 此的差异。
对人与自然关系的思考
人与自然的关系
通过《狼》中对人与自然关系的描绘，思考人类在自然界中的地位和责任。人类不应过度侵犯自然，而应与自然 和谐共生，保护生态环境。
生态平衡的重要性
蒲松龄在《狼》中强调了生态平衡的重要性，告诫人们不应破坏生态平衡，否则将会受到自然的惩罚。这启示我 们要珍惜自然资源，维护生态平衡。
《日用俗字》
一部反映民间习俗和语言的著 作，对研究当时民俗文化有重
BIG DATA EMPOபைடு நூலகம்ERS TO CREATE A NEW
ERA
人与自然的关系
人与自然和谐共生
文章通过描绘狼与人的互动，强 调了人与自然之间相互依存、和 谐共生的关系。
尊重自然规律
故事告诫人们要遵循自然规律， 不要试图挑战或破坏自然法则， 否则会受到自然的惩罚。
人性的探讨
ERA
蒲松龄的生平
01
02
03
04
1644年出生于山东淄川 蒲家庄
1665年参加乡试，中举 人
1679年赴江南参加科举 考试，未中
1689年回到家乡，致力 于文学创作和学问研究
蒲松龄的文学成就
01
02
03
04
《聊斋志异》
中国古典短篇小说之巅峰，共 收录短篇小说491篇，反映了 当时社会生活的多个方面。
ERA
对《狼》的感悟
故事情节的感悟
通过《狼》的故事情节，感悟到人性 的复杂性和多面性。狼的狡猾、残忍 与人的智慧、勇气形成了鲜明的对比 ，展现了人性的光辉与阴暗。
人物塑造的感悟
蒲松龄在《狼》中塑造了生动的人物 形象，每个人物都有其独特的性格和 命运。这使我们明白，每个人都有自 己的特点和价值，应该尊重和包容彼 此的差异。
对人与自然关系的思考
人与自然的关系
通过《狼》中对人与自然关系的描绘，思考人类在自然界中的地位和责任。人类不应过度侵犯自然，而应与自然 和谐共生，保护生态环境。
生态平衡的重要性
蒲松龄在《狼》中强调了生态平衡的重要性，告诫人们不应破坏生态平衡，否则将会受到自然的惩罚。这启示我 们要珍惜自然资源，维护生态平衡。
《日用俗字》
一部反映民间习俗和语言的著 作，对研究当时民俗文化有重
狼-蒲松龄PPT课件
注重收集民间故事和 传说，《狼》的故事来源于民间 传说，经过他的加工和润色，成
为了一篇脍炙人口的作品。
03 《狼》的内容分析
故事情节概述
故事情节
描述了一个屠夫在晚归途中遇到 两只狼，屠夫为了自卫，用担中 的骨头投掷狼，但最终被狼吃掉 的故事。
情节特点
封建制度
清朝实行严格的封建制度， 人民受到压迫和剥削，社 会矛盾尖锐。
思想控制
清朝实行严格的言论和思 想控制，人们的思想受到 束缚和压制。
《狼》的创作背景
蒲松龄的个人经历
蒲松龄一生坎坷，多次参加科举 考试未能中举，这对他创作《狼》
等作品产生了深远的影响。
对现实的反思
蒲松龄通过《狼》等作品，深刻 反思了当时社会的黑暗和腐败，
文章采用倒叙手法，先交代结果， 再逐步展开故事情节，使读者产生 强烈的探究欲望。
语言风格
生动形象
文章用词精准，语言生动形象，通过对狼和屠夫的细致描写，使 读者能够感受到他们的心理变化和动作特点。
简洁明快
文章语言简洁明快，不拖泥带水，表达了蒲松龄对生活和社会的深 刻认识。
寓言色彩
文章采用寓言体裁，通过狼和屠夫的故事，揭示了生活中的道理和 教训，使读者在欣赏故事的同时，领悟到生活的真谛。
倡导生态平衡意识
作品揭示了生态平衡的重要性，警示我们不要过度开发自然资源，以免破坏生态 平衡。
对社会现象的反思
批判社会不公与腐败
通过描绘狼的狡猾和残忍，以及人的软弱和自私，作品对社 会不公和腐败现象进行了批判。
反思道德沦丧问题
故事中的狼为了满足私欲不择手段，引发我们对当今社会道 德沦丧问题的思考，提醒我们要注重道德修养，树立正确的 价值观。
思想启示
为了一篇脍炙人口的作品。
03 《狼》的内容分析
故事情节概述
故事情节
描述了一个屠夫在晚归途中遇到 两只狼，屠夫为了自卫，用担中 的骨头投掷狼，但最终被狼吃掉 的故事。
情节特点
封建制度
清朝实行严格的封建制度， 人民受到压迫和剥削，社 会矛盾尖锐。
思想控制
清朝实行严格的言论和思 想控制，人们的思想受到 束缚和压制。
《狼》的创作背景
蒲松龄的个人经历
蒲松龄一生坎坷，多次参加科举 考试未能中举，这对他创作《狼》
等作品产生了深远的影响。
对现实的反思
蒲松龄通过《狼》等作品，深刻 反思了当时社会的黑暗和腐败，
文章采用倒叙手法，先交代结果， 再逐步展开故事情节，使读者产生 强烈的探究欲望。
语言风格
生动形象
文章用词精准，语言生动形象，通过对狼和屠夫的细致描写，使 读者能够感受到他们的心理变化和动作特点。
简洁明快
文章语言简洁明快，不拖泥带水，表达了蒲松龄对生活和社会的深 刻认识。
寓言色彩
文章采用寓言体裁，通过狼和屠夫的故事，揭示了生活中的道理和 教训，使读者在欣赏故事的同时，领悟到生活的真谛。
倡导生态平衡意识
作品揭示了生态平衡的重要性，警示我们不要过度开发自然资源，以免破坏生态 平衡。
对社会现象的反思
批判社会不公与腐败
通过描绘狼的狡猾和残忍，以及人的软弱和自私，作品对社 会不公和腐败现象进行了批判。
反思道德沦丧问题
故事中的狼为了满足私欲不择手段，引发我们对当今社会道 德沦丧问题的思考，提醒我们要注重道德修养，树立正确的 价值观。
思想启示
《狼》课件(66张PPT)
狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽之变诈/几何 哉？止增笑耳。
闯关——文言积累
一词多义
文言句式
古今异义
词类活用
一词多义
1 意暇甚： 神情、态度 意
2 意将隧入以攻其后：打算、企图
1 恐前后受其敌： 敌对、攻击 敌
2 盖以诱敌： 敌人
一词多义
1 屠乃奔倚其下：于是、就 乃
2 乃悟前狼假寐：才
一狼径去
东郭先生和狼 狼外婆的故事
作业
一、阅读《狼》三则中剩下的一则故事，并 讲给自己的家长听。
二、阅读《聊斋志异》中其他的故事，比如 《席方平》《促织》《聂小倩》等，并思考作者 的写作意图。
pī
以刀劈狼首
xiá
狼亦黠矣
（如果）不是屠户，谁有这个办法呢？
——传奇之法——
情节曲折 描写细致 形象饱满
探“志怪”之意 “窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也。”
——《聊斋志异·梦狼》
探“志怪”之意
借传奇故事 抒发内心愤懑 批判现实生活 寄托生活理想
拓展积累
狼子野心 狼狈不堪 狼奔豕突 狼吞虎咽 鬼哭狼嚎 狼狈为奸 狼心狗肺 豺狼当道
表示推测，大概，原来是。
狡猾
一会儿
罢了
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
诵读全文
眼中有字，心中有文。
闯关——尝试朗读
屠大窘，恐/前后受其敌。顾/野有麦场，场 主/积薪其中，苫蔽/成丘。 屠/乃奔倚其下，弛 担/持刀。狼/不敢前，眈眈相向。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目 似瞑，意暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙 之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧 入/以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠/自后断 其股，亦毙之。乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。
闯关——文言积累
一词多义
文言句式
古今异义
词类活用
一词多义
1 意暇甚： 神情、态度 意
2 意将隧入以攻其后：打算、企图
1 恐前后受其敌： 敌对、攻击 敌
2 盖以诱敌： 敌人
一词多义
1 屠乃奔倚其下：于是、就 乃
2 乃悟前狼假寐：才
一狼径去
东郭先生和狼 狼外婆的故事
作业
一、阅读《狼》三则中剩下的一则故事，并 讲给自己的家长听。
二、阅读《聊斋志异》中其他的故事，比如 《席方平》《促织》《聂小倩》等，并思考作者 的写作意图。
pī
以刀劈狼首
xiá
狼亦黠矣
（如果）不是屠户，谁有这个办法呢？
——传奇之法——
情节曲折 描写细致 形象饱满
探“志怪”之意 “窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也。”
——《聊斋志异·梦狼》
探“志怪”之意
借传奇故事 抒发内心愤懑 批判现实生活 寄托生活理想
拓展积累
狼子野心 狼狈不堪 狼奔豕突 狼吞虎咽 鬼哭狼嚎 狼狈为奸 狼心狗肺 豺狼当道
表示推测，大概，原来是。
狡猾
一会儿
罢了
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
诵读全文
眼中有字，心中有文。
闯关——尝试朗读
屠大窘，恐/前后受其敌。顾/野有麦场，场 主/积薪其中，苫蔽/成丘。 屠/乃奔倚其下，弛 担/持刀。狼/不敢前，眈眈相向。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目 似瞑，意暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙 之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧 入/以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠/自后断 其股，亦毙之。乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。
狼-蒲松龄PPT课件
主题二：生存的智慧与勇气
智慧的体现
在故事中，主人公屠户面对两头恶狼时的冷静和机智，展现了他的智慧。他利用各种工具和地形，成 功地避开了狼的攻击，最终杀死了它们。这表明在生存的困境中，智慧往往比蛮力更为重要。
勇气的体现
在与狼的斗争中，主人公表现出了无畏的勇气。他不惧怕恶狼的威胁，敢于与它们正面对抗。这种勇 气不仅来自于个人的胆识，也来自于他对家庭和社会的责任感。这种精神激励人们在面对困难和挑战 时，要有勇气去面对和克服。
拓展其影响范围
《狼》的影响力不仅局限于文学领域，还扩展到 了文化、艺术等多个领域，成为当代人研究和了 解中华文化的重要素材。
06 《狼》的启示与思考
对人与自然关系的启示
尊重自然规律
在故事中，狼作为自然界的生物 ，遵循着生存法则。这启示我们 应尊重自然规律，不破坏生态环 境，与自然和谐共处。
生态平衡意识
认为其具有开创性
在文学史上，《狼》被认为具有开创性，对后世文学产生了深远影 响，为短篇小说和寓言文学的发展做出了重要贡献。
当代的解读与评价
1 2 3
深入探讨其主题思想
《狼》的主题思想在当代得到了广泛探讨和深入 研究，学者们从不同角度对其进行了深入剖析。
高度评价其文学地位
当代文学评论家和学者普遍认为，《狼》在文学 史上具有重要地位，是中华文化宝库中的珍贵遗 产。
05 《狼》的影响与评价
对后世文学的影响
激发了后世文学创作灵感
提供了寓言化的表达方式
蒲松龄的《狼》以其独特的叙事方式 和深刻的主题，为后来的文学创作者 提供了丰富的素材和灵感。
蒲松龄在《狼》中运用寓言化的手法， 将深刻的社会和人生哲理融入故事中， 为后来的寓言创作提供了借鉴。
蒲松龄《狼》ppt课件
屠惧，投以骨。一狼得骨止， 一狼仍从。复投之，后狼止而前狼 又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如 故。
1、从“投、复投”等词看，屠户为什 么不一次将骨投尽，使两狼并止，由 此可以看出这时屠户对“狼”的心态是 怎样的？
2、从“骨已尽矣，两狼 之并驱如故。”可以看出 H 狼此时的心态是怎4样9 的？
第二段： 写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠
2、为什么屠户会有这样的神情？你可设 想一下他的处境。
（从文中找出相关的词语来说明）
一屠晚归， 担中肉尽，止有 剩骨。途中两狼， 缀行甚远。
H
47
第一段： 写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方（开端）
时间：晚
地点：途中 人物：一屠，二狼
“缀行甚远”可看出狼的什么特点?
贪婪、凶狠
H
48
2、惧狼：
3 “止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗? 从这个故事中你获得怎样的启发？
狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、 狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠 夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。
H
56
人有狼所 没有的智慧、 勇气和力量。 对像狼一样阴 险狡诈的恶势 力，不能存有 幻想、妥协退 让，要敢于斗 争、善于斗 争 ……
闭眼神情悠闲非常杀死屠户突然跳屠户突然跳起来起来用刀劈狼的脑袋用刀劈狼的脑袋刀把狼杀死刀把狼杀死正要转身打洞企图钻入攻击他指屠户屠户正要上路屠户正要上路转到柴草堆后面一看转到柴草堆后面一看只见另只见另一只狼一只狼正在柴草堆正在柴草堆里打洞里打洞想要钻过去从背后对屠户进行想要钻过去从背后对屠户进行攻击
屠惧，投以骨，一狼得骨止，一狼仍从；复投之， 后狼止而前狼又至；骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
1、从“投、复投”等词看，屠户为什 么不一次将骨投尽，使两狼并止，由 此可以看出这时屠户对“狼”的心态是 怎样的？
2、从“骨已尽矣，两狼 之并驱如故。”可以看出 H 狼此时的心态是怎4样9 的？
第二段： 写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠
2、为什么屠户会有这样的神情？你可设 想一下他的处境。
（从文中找出相关的词语来说明）
一屠晚归， 担中肉尽，止有 剩骨。途中两狼， 缀行甚远。
H
47
第一段： 写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方（开端）
时间：晚
地点：途中 人物：一屠，二狼
“缀行甚远”可看出狼的什么特点?
贪婪、凶狠
H
48
2、惧狼：
3 “止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗? 从这个故事中你获得怎样的启发？
狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、 狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠 夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。
H
56
人有狼所 没有的智慧、 勇气和力量。 对像狼一样阴 险狡诈的恶势 力，不能存有 幻想、妥协退 让，要敢于斗 争、善于斗 争 ……
闭眼神情悠闲非常杀死屠户突然跳屠户突然跳起来起来用刀劈狼的脑袋用刀劈狼的脑袋刀把狼杀死刀把狼杀死正要转身打洞企图钻入攻击他指屠户屠户正要上路屠户正要上路转到柴草堆后面一看转到柴草堆后面一看只见另只见另一只狼一只狼正在柴草堆正在柴草堆里打洞里打洞想要钻过去从背后对屠户进行想要钻过去从背后对屠户进行攻击
屠惧，投以骨，一狼得骨止，一狼仍从；复投之， 后狼止而前狼又至；骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
蒲松龄《狼》教学课件PPT
制作PPT
让学生制作一个关于作品的PPT，展示他们对作品的分析和见 解。
课后拓展与推荐阅读
拓展阅读
推荐学生阅读蒲松龄的其他短篇小说，如《崂山道士》、《画皮》等，加深对作 家作品风格的理解。
对比阅读
引导学生对比阅读《聊斋志异》中的其他作品，通过比较发现作品之间的异同点 。
06
教师自我评估与提升
教师自我评估
THANK YOU.
享。
教学手段
使用PPT课件
通过PPT展示蒲松龄的背景介绍、课文内容解析 、狼的形象分析等关键信息。
视频播放
播放与蒲松龄及《聊斋志异》相关的视频资料， 帮助学生深入了解背景和故事情节。
互动式问答
在教学过程中，鼓励学生提问和发表观点，通过 互动式问答加深学生对课文的理解。
教学互动环节设计
小组讨论
学生分组进行讨论，选取代表分享小组观点，培养学生的合作与 沟通能力。
教师自我反思与总结
总结教学经验
在教学过程中不断总结经验，扬长 避短，提高自己的教学水平。
反思教学方法
对教学方法进行反思，思考是否符 合学生的需求和特点，是否有改进 的地方。
深化教学内容
对教学内容进行深化和拓展，增加 学生的知识面和视野。
收集学生反馈
积极收集学生的反馈意见和建议， 了解学生的学习情况和需求，为今 后的教学提供参考。
教学设计思路
1
以PPT为教学工具，结合图片、音频、视频等 多种多媒体资源，帮助学生深入理解《狼》的 内容和艺术特点
2
通过小组讨论、角色扮演、朗读等形式，引导 学生积极参与，提高课堂互动性和学生参与度
3
设计问题链，引导学生逐步深入思考，提高学 生的思维能力和文学鉴赏能力
让学生制作一个关于作品的PPT，展示他们对作品的分析和见 解。
课后拓展与推荐阅读
拓展阅读
推荐学生阅读蒲松龄的其他短篇小说，如《崂山道士》、《画皮》等，加深对作 家作品风格的理解。
对比阅读
引导学生对比阅读《聊斋志异》中的其他作品，通过比较发现作品之间的异同点 。
06
教师自我评估与提升
教师自我评估
THANK YOU.
享。
教学手段
使用PPT课件
通过PPT展示蒲松龄的背景介绍、课文内容解析 、狼的形象分析等关键信息。
视频播放
播放与蒲松龄及《聊斋志异》相关的视频资料， 帮助学生深入了解背景和故事情节。
互动式问答
在教学过程中，鼓励学生提问和发表观点，通过 互动式问答加深学生对课文的理解。
教学互动环节设计
小组讨论
学生分组进行讨论，选取代表分享小组观点，培养学生的合作与 沟通能力。
教师自我反思与总结
总结教学经验
在教学过程中不断总结经验，扬长 避短，提高自己的教学水平。
反思教学方法
对教学方法进行反思，思考是否符 合学生的需求和特点，是否有改进 的地方。
深化教学内容
对教学内容进行深化和拓展，增加 学生的知识面和视野。
收集学生反馈
积极收集学生的反馈意见和建议， 了解学生的学习情况和需求，为今 后的教学提供参考。
教学设计思路
1
以PPT为教学工具，结合图片、音频、视频等 多种多媒体资源，帮助学生深入理解《狼》的 内容和艺术特点
2
通过小组讨论、角色扮演、朗读等形式，引导 学生积极参与，提高课堂互动性和学生参与度
3
设计问题链，引导学生逐步深入思考，提高学 生的思维能力和文学鉴赏能力
《狼》完美版PPT课件
《东郭先生和狼》
讲述东郭先生救了一只狼却险遭 其害的故事，告诫人们不能对恶
人施以同情。
《农夫与蛇》
农夫救了一条冻僵的蛇，却被苏 醒后的蛇咬死，警示人们不能对
恶人仁慈。
《小红帽》
小红帽在去奶奶家的路上遇到狼， 最终凭借机智和勇敢逃脱险境，
告诉孩子们要时刻保持警惕。
思考将所学知识应用到实际生活中去
增强防范意识
“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀 行甚远。”：通过简洁的叙述，营造出紧张的氛围， 为后文遇狼情节做铺垫。
“屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪 其中，苫蔽成丘。”：通过环境描写和心理刻画， 表现屠户在绝境中的机智和冷静。
“屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之， 后狼止而前狼又至。”：运用动作描写和细节刻画， 生动展现狼的贪婪和狡猾，以及屠户的恐惧和无助。
狼在文学作品中的象征意义
狼在文学作品中往往象征着贪婪、狡猾、残忍等负面形象。
在《狼》一文中，狼的形象被用来隐喻当时社会上那些贪得无厌、狡诈残忍的恶势 力。
通过描写屠户与狼的斗争过程，作品表达了作者对恶势力的憎恶和鞭挞，同时也揭 示了正义必将战胜邪恶的主题。
02
文本解读与赏析
文章结构梳理与段落大意概括
根据课文内容，模拟屠户 和狼之间的对话场景，包 括狼的威胁、屠户的机智 应对等情节。
表演形式
学生可以在老师的指导下 进行排练，也可以自由发 挥，加入自己的创意和表 演元素。表演时间为5分钟。
课后作业：完成相关练习题并预习下一篇课文
练习题内容
针对本篇课文的重点和难点，设计相关练习题，包括阅读理解、 词语解释、句子翻译等题型。
艺术手法鉴赏及拓展延伸
寓言故事表现手法分析
2024版蒲松龄《狼》ppt课件
蒲松龄《狼》ppt课件目录•作品背景与作者简介•文本解读与赏析•人物形象塑造及其特点•主题思想阐释与价值体现•艺术特色鉴赏与传承意义•跨文化对比与拓展延伸PART01作品背景与作者简介清代著名文学家，以创作短篇小说集《聊斋志异》而著称于世。
其作品多通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
蒲松龄（1640年-1715年），字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。
蒲松龄生平及成就《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，共收入短篇小说491篇。
作品创作于清朝康熙年间，当时社会黑暗，官场腐败，作者以谈狐说鬼的方式揭露和批判现实。
《聊斋志异》以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，成为中国古典短篇小说的巅峰之作。
《聊斋志异》创作背景《狼》故事来源及意义《狼》选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是一篇描写人与狼之间斗争的短篇小说。
故事通过屠夫与狼的斗争过程，表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈，以及屠夫勇敢机智的斗争精神。
作品寓意深刻，揭示了当时社会黑暗、官场腐败的现实，表达了作者对正义和勇敢的赞美以及对贪婪和邪恶的批判。
PART02文本解读与赏析描述了一个屠户晚归途中遇狼、惧狼、御狼、杀狼的故事。
展现了狼的贪婪、凶狠和狡诈，以及屠户的机智勇敢和斗争精神。
通过故事告诉人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
文章内容概述独特写作风格分析情节曲折，人物形象鲜明。
通过生动的细节描写和对话，刻画出屠户和狼的形象，使读者如见其人，如闻其声。
语言简练，富有表现力。
运用白描手法，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面，给读者留下深刻印象。
寓意深刻，发人深省。
通过讲述屠户与狼的故事，揭示了人性的弱点和恶势力的本质，引导读者思考如何面对生活中的困难和挑战。
环境描写动作描写心理描写对比手法描绘手法和技巧探讨通过描绘阴森恐怖的环境氛围，为故事的发生和发展做铺垫。
蒲松龄《狼》PPT演示课件
42
请结合图片说出屠夫杀后狼的经过， 体现屠夫的什么特点？ 屠自后断其股,亦毙之 (勇敢机智且细心)
43
第五自然段
1、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的? 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增 笑耳。
2 这属于什么表达方式? 议论 3“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅 是恶狼吗?
50
6.杯子盘子乱七八糟地放着。形 容吃喝以后桌面杂乱的样子。
杯盘狼藉
7.比喻坏人当权 。 豺狼当道
51
跟狼相关的故事
小山羊和狼 东郭先生和狼
狼外婆的故事
跟狼相关的谚语、歇后语
1.披着羊皮的狼。 2.舍不得孩子，套不住狼。 3.黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。
52
1.故事中的狼总是扮演反面角色。 2.有关狼的成语、歇后语都是贬义。
蒲松龄（1640— 1715）字留仙， 一字剑臣，号柳
泉居士，清朝山
东淄川人。世称 聊斋先生
5
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。
“聊斋”是他的书房名，“志”是 记述的意思，“异”指奇异的故事。 这是一部文言短篇小说集，共491篇。 多数作品通过谈狐说鬼的手法，对 当时社会的腐败、黑暗进行了有力 批判，在一定程度上揭露了社会矛 盾，表达了人民的愿望。
3、目似瞑，意暇 甚 4、一狼洞其中
5、意将隧入以攻其后也
想要从柴草堆中打洞从后面对屠户进行攻击
6、禽兽之变诈几何哉 禽兽的欺骗手段能有多少啊
24
• 解释下列虚词的词义
投以骨
以刀劈狼首
介词，把 介词，用 连词，来
(1)以
意将遂入以攻其后也
盖以诱敌
连词，用来
25
词类的活用
• 一狼洞其中 洞：名词用为动词，打洞。
请结合图片说出屠夫杀后狼的经过， 体现屠夫的什么特点？ 屠自后断其股,亦毙之 (勇敢机智且细心)
43
第五自然段
1、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的? 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增 笑耳。
2 这属于什么表达方式? 议论 3“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅 是恶狼吗?
50
6.杯子盘子乱七八糟地放着。形 容吃喝以后桌面杂乱的样子。
杯盘狼藉
7.比喻坏人当权 。 豺狼当道
51
跟狼相关的故事
小山羊和狼 东郭先生和狼
狼外婆的故事
跟狼相关的谚语、歇后语
1.披着羊皮的狼。 2.舍不得孩子，套不住狼。 3.黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。
52
1.故事中的狼总是扮演反面角色。 2.有关狼的成语、歇后语都是贬义。
蒲松龄（1640— 1715）字留仙， 一字剑臣，号柳
泉居士，清朝山
东淄川人。世称 聊斋先生
5
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。
“聊斋”是他的书房名，“志”是 记述的意思，“异”指奇异的故事。 这是一部文言短篇小说集，共491篇。 多数作品通过谈狐说鬼的手法，对 当时社会的腐败、黑暗进行了有力 批判，在一定程度上揭露了社会矛 盾，表达了人民的愿望。
3、目似瞑，意暇 甚 4、一狼洞其中
5、意将隧入以攻其后也
想要从柴草堆中打洞从后面对屠户进行攻击
6、禽兽之变诈几何哉 禽兽的欺骗手段能有多少啊
24
• 解释下列虚词的词义
投以骨
以刀劈狼首
介词，把 介词，用 连词，来
(1)以
意将遂入以攻其后也
盖以诱敌
连词，用来
25
词类的活用
• 一狼洞其中 洞：名词用为动词，打洞。
《狼》PPT教学课件
译
文 只剩下一些骨头。路上（遇到）两只狼，跟随着（屠户） 走了很远。
把骨头投给狼。
跟从。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，
并，一起。驱，追随、追赶。
后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
跟原来一样。
屠户害怕了，把（一块）骨头扔给狼。一只狼得到骨
头停下了，另一只狼仍然跟从着。（屠户）又拿起（一块）
[答题思路] 考点
梳理文言小说的情节
①划分层次。通读全文，划分文章层次；若题干已给情节提示，
可根据提示找到对应段落进行划分。
②概括大意。可按照“何人＋何事”的模式概括各个层次的大意。
③注意保持角度一致，字数大致相同；填空题，形式应保持一致。
[参考答案]
惧狼（怕狼） 御狼（拒狼）
返回
研读课文，按照小说故事的发展来理清故事情节， 分别从屠户和两狼的角度为下面的连环画命名。
与人对峙，琢磨对策。
其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚； 一狼洞其中，意将隧入以攻其后。
相互配合，前后夹击。
下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？ 从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？ 你如何看待狼的这种传统形象？
狼狈为奸 狼心狗肺
狼奔豕突 狼子野心
如狼似虎 鬼哭狼嚎
狼吞虎咽 引狼入室
你读了这个故事后有什么启发？请联系实际简要谈谈。
◎ 面对像狼一样的恶势力不能抱有幻想，不能胆怯退缩， 要敢于斗争，善于斗争。
◎ 对待阴险狡诈的恶势力，要善于识破他们的假象。 ◎ 除恶务尽，要像屠户齐毙两狼那样不留后患。
解释下列句中标红的词。
1.狼不敢前，眈眈相向。 2.一狼径去，其一犬坐于前。 3.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
文 只剩下一些骨头。路上（遇到）两只狼，跟随着（屠户） 走了很远。
把骨头投给狼。
跟从。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，
并，一起。驱，追随、追赶。
后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
跟原来一样。
屠户害怕了，把（一块）骨头扔给狼。一只狼得到骨
头停下了，另一只狼仍然跟从着。（屠户）又拿起（一块）
[答题思路] 考点
梳理文言小说的情节
①划分层次。通读全文，划分文章层次；若题干已给情节提示，
可根据提示找到对应段落进行划分。
②概括大意。可按照“何人＋何事”的模式概括各个层次的大意。
③注意保持角度一致，字数大致相同；填空题，形式应保持一致。
[参考答案]
惧狼（怕狼） 御狼（拒狼）
返回
研读课文，按照小说故事的发展来理清故事情节， 分别从屠户和两狼的角度为下面的连环画命名。
与人对峙，琢磨对策。
其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚； 一狼洞其中，意将隧入以攻其后。
相互配合，前后夹击。
下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？ 从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？ 你如何看待狼的这种传统形象？
狼狈为奸 狼心狗肺
狼奔豕突 狼子野心
如狼似虎 鬼哭狼嚎
狼吞虎咽 引狼入室
你读了这个故事后有什么启发？请联系实际简要谈谈。
◎ 面对像狼一样的恶势力不能抱有幻想，不能胆怯退缩， 要敢于斗争，善于斗争。
◎ 对待阴险狡诈的恶势力，要善于识破他们的假象。 ◎ 除恶务尽，要像屠户齐毙两狼那样不留后患。
解释下列句中标红的词。
1.狼不敢前，眈眈相向。 2.一狼径去，其一犬坐于前。 3.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
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注释：
• 7.惧：畏惧，害怕。 • 8.投以骨：“以骨投之”，把骨头投给狼。 • 9.止：停止。 • 10.从：跟从。 • 11.并驱：一起追赶。 • 12.故：旧，原来。
译文：
• 屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投给它，后面得 到骨头的狼停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。骨头已经没有了，但是两只狼像原来一狈为奸
狼心狗肺
东郭先生和狼
狼外婆的故事
杯盘狼藉 与狼共舞
狼吞虎咽 豺狼当道
蒲松龄(1640—1715)
• 字留仙，世称聊斋先生 • 淄川(今属山东淄博)人 • 清代文学家，著有《聊斋志异》 • 他19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。但此后屡试不第。 • 30岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾,次年辞幕回乡。 • 此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到70岁才“撤帐归来”。
⑤两狼之并驱如故：助词，主谓之间，无实义
古今异义
一狼径去 （古义：离开。今义：从所在地到别的地方。） 禽兽之变诈几何哉 （古义：能有多少。今义：一门学科，指几何学。）
文言句式
投以骨
（倒装句，介词结构后置，应为“以骨投”）
顾野有麦场
（省略句，省略主语“屠”，应为“屠顾野有麦场”）
一狼仍从
（省略句，省略宾语“之”，应为“一狼仍从之”）
惧 狼
从“投 ”“复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出 这时屠户对“狼”的心态是怎样的？ 迁就退让
从“骨已尽矣，两狼之并驱如故”可以看出狼此时的心态是怎样的？ 贪婪凶狠
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前 ，眈眈相向。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
狼 蒲松 龄著
学 习 目 标
反复诵读疏通文意，初步培养阅读文言文的能力。
掌握常见文言词语和句式，活学活用。
理清文章结构，理解课文内容，揣摩文中的细节描写，把握屠户的形象特 点。 体会文章蕴含的深刻道理，学习屠户勇敢机智的品质和敢于与恶人恶事抗 争到底的精神。
请用成语或故事说说你所了解的“狼”。
狼子野心 鬼哭狼嚎 小山羊和狼
读准字音
（zhuì） （jiǒng） （shān） （chí）
（dān） （shǎo）
缀行 大窘 苫蔽 驰担 眈眈 少时
（xiá） （bì） （xiá） （míng） （kāo） （mèi）
意暇 毙之 黠 瞑 尻 假寐
一词多义
①止有剩骨：只
①意暇甚：神情、态度
①恐前后受其敌：敌对、攻击
止
②一狼得骨止：停止 意
整体感知
本文从体裁上来说属于小说，它有三要素分别是: 人物、环境、情节
你能不能概括出本文的故事情节呢?相信同学们一定行！
屠户 遇
狼惧
狼御
狼杀
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
注释：
• 1.屠：这里指屠夫，即以宰杀牲畜为职业的生意人。 • 2.晚：在晚上。 • 3.归：返回，回家。 • 4.尽：完。 • 5.止：通“只”，仅有。 • 6.缀（zhuì）行甚远：紧随着走了很远。缀：连接，这里是紧跟的意思。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
一词多义
①恐前后受其敌：代词，狼的 ②一狼洞其中：代词，指柴草堆
其 ③意将隧入以攻其后：代词，他的
④屠自后断其股：代词，它的
⑤其一犬坐于前：其中
①复投之：代词，指骨头 ②久之：补充音节，助词
之 ③数刀毙之：代词，指狼
④禽兽之变诈：结构助词，的
敌
③止露尻尾：只
④止增笑耳：只
②意将隧入以攻其后：打算，企图
②盖以诱敌：敌人
一词多义
①投以骨：把
以
②以刀劈狼首：用 ③意将隧入以攻其后：来
④盖以诱敌：用来
①屠乃奔倚其下：于是、就 乃
②乃悟前狼假寐：才
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
译文：
• 一个屠户在晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。屠户在路上遇到了两只狼，紧随着他走了很 远。
遇 狼
课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。
四要素： 时间：晚
人物：一屠，二狼
地点：途中 起因：一屠晚归，两狼缀行
“缀行甚远”可看出狼的什么特点? 狡猾
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
《聊斋志异》
• 《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不 断有所增补和修改。
• “聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故 事。
• 《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的 传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。
• 《聊斋志异》语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动， 具有较高的艺术成就。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
• 7.惧：畏惧，害怕。 • 8.投以骨：“以骨投之”，把骨头投给狼。 • 9.止：停止。 • 10.从：跟从。 • 11.并驱：一起追赶。 • 12.故：旧，原来。
译文：
• 屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投给它，后面得 到骨头的狼停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。骨头已经没有了，但是两只狼像原来一狈为奸
狼心狗肺
东郭先生和狼
狼外婆的故事
杯盘狼藉 与狼共舞
狼吞虎咽 豺狼当道
蒲松龄(1640—1715)
• 字留仙，世称聊斋先生 • 淄川(今属山东淄博)人 • 清代文学家，著有《聊斋志异》 • 他19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。但此后屡试不第。 • 30岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾,次年辞幕回乡。 • 此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到70岁才“撤帐归来”。
⑤两狼之并驱如故：助词，主谓之间，无实义
古今异义
一狼径去 （古义：离开。今义：从所在地到别的地方。） 禽兽之变诈几何哉 （古义：能有多少。今义：一门学科，指几何学。）
文言句式
投以骨
（倒装句，介词结构后置，应为“以骨投”）
顾野有麦场
（省略句，省略主语“屠”，应为“屠顾野有麦场”）
一狼仍从
（省略句，省略宾语“之”，应为“一狼仍从之”）
惧 狼
从“投 ”“复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出 这时屠户对“狼”的心态是怎样的？ 迁就退让
从“骨已尽矣，两狼之并驱如故”可以看出狼此时的心态是怎样的？ 贪婪凶狠
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前 ，眈眈相向。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
狼 蒲松 龄著
学 习 目 标
反复诵读疏通文意，初步培养阅读文言文的能力。
掌握常见文言词语和句式，活学活用。
理清文章结构，理解课文内容，揣摩文中的细节描写，把握屠户的形象特 点。 体会文章蕴含的深刻道理，学习屠户勇敢机智的品质和敢于与恶人恶事抗 争到底的精神。
请用成语或故事说说你所了解的“狼”。
狼子野心 鬼哭狼嚎 小山羊和狼
读准字音
（zhuì） （jiǒng） （shān） （chí）
（dān） （shǎo）
缀行 大窘 苫蔽 驰担 眈眈 少时
（xiá） （bì） （xiá） （míng） （kāo） （mèi）
意暇 毙之 黠 瞑 尻 假寐
一词多义
①止有剩骨：只
①意暇甚：神情、态度
①恐前后受其敌：敌对、攻击
止
②一狼得骨止：停止 意
整体感知
本文从体裁上来说属于小说，它有三要素分别是: 人物、环境、情节
你能不能概括出本文的故事情节呢?相信同学们一定行！
屠户 遇
狼惧
狼御
狼杀
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
注释：
• 1.屠：这里指屠夫，即以宰杀牲畜为职业的生意人。 • 2.晚：在晚上。 • 3.归：返回，回家。 • 4.尽：完。 • 5.止：通“只”，仅有。 • 6.缀（zhuì）行甚远：紧随着走了很远。缀：连接，这里是紧跟的意思。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
一词多义
①恐前后受其敌：代词，狼的 ②一狼洞其中：代词，指柴草堆
其 ③意将隧入以攻其后：代词，他的
④屠自后断其股：代词，它的
⑤其一犬坐于前：其中
①复投之：代词，指骨头 ②久之：补充音节，助词
之 ③数刀毙之：代词，指狼
④禽兽之变诈：结构助词，的
敌
③止露尻尾：只
④止增笑耳：只
②意将隧入以攻其后：打算，企图
②盖以诱敌：敌人
一词多义
①投以骨：把
以
②以刀劈狼首：用 ③意将隧入以攻其后：来
④盖以诱敌：用来
①屠乃奔倚其下：于是、就 乃
②乃悟前狼假寐：才
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
译文：
• 一个屠户在晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。屠户在路上遇到了两只狼，紧随着他走了很 远。
遇 狼
课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。
四要素： 时间：晚
人物：一屠，二狼
地点：途中 起因：一屠晚归，两狼缀行
“缀行甚远”可看出狼的什么特点? 狡猾
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
《聊斋志异》
• 《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不 断有所增补和修改。
• “聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故 事。
• 《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的 传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。
• 《聊斋志异》语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动， 具有较高的艺术成就。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类