群落的结构 说课稿 教案 就教学设计

群落的结构

群落的定义、群落水平上研究的问题教师讲述：通过视频我们知道，生物兴趣

小组在调查种群密度时发现了吉祥草的分

布与黄金间碧玉竹有关，这就涉及到了种

群与种群的之间关系，我们前面对种群的

学习，主要是集中在种群的数量上，如出

生率，死亡率等，而这些知识解决不了刚

才的问题，因此，我们只有站在更高的层

次上进行研究。

教师提问：结合高一学过的生命系统的结

构层次，比种群更高的是？

教师提问：什么是生物群落？

教师讲述：提醒大家注意定义中各种生物

种群的集合，那就是说群落应该包含了该

区域内的所有生物。

教师提问：假设你是生物兴趣小组的组长，

你会调查群落的哪些问题？

教师在学生回答的基础上适当补充完善。

学生回答：生物群落

学生齐声回答群落的

定义。

学生思考回答。

层层递进帮助学生

理解种群和群落的

区别，引出群落的定

义和在群落水平上

研究的问题。

小组汇报分享过渡：这些都是在群落水平上研究的问题，

那生物兴趣小组选择了哪些问题进行调

查？又有怎样的调查结果？让我们一起来

看第二段视频。

播放视频

教师点评：感谢生物兴趣小组。同学们,

生物学科是一门注重实践，以实验为基础

的自然科学，需要同学们亲近大自然，研

究生命现象，发现生物规律。希望在座的

每一位同学都能勇于探索，敢于实践！

学生观看视频

以兴趣小组的户外

实践为线索，引出后

面学习的内容。