《画长方形》教学设计
人教版四年级上册第五单元《画长方形》一等奖创新教学设计
人教版四年级上册第五单元《画长方形》一等奖创新教学设计《画长方形》教学设计课题画长方形单元五学科数学年级四教材分析本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第一节平行与垂直的第4课时，是在学生学习了长方形、正方形的特征、周长和面积，以及垂直、平行的基本概念，会画垂线的基础上进行的，巩固对垂线和平行线的认识，会用三角尺准确的画出长方形或正方形，为继续学习空间与图形的其他知识奠定基础。
教材用解决问题的基本方式呈现例题“画一个长10厘米、宽8厘米的长方形”，阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边互相垂直画图，并示范画图的一般方法，最后的回顾与反思总结画法，整个过程培养学生的审题意识、倾听意识、作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，为以后的数学学习积累学习经验。
学习目标通过画一个长和宽已知的长方形，掌握长方形、正方形的画法经历解决“画长方形”问题的过程，进一步丰富问题解决的策略，体验迁移类推及转化思想方法，积累画图形的初步活动经验。
通过观察、思考、操作、合作、交流等数学活动，培养学生的思维能力、动手能力、口头表达能力，体会数学知识之间的联系和运用，激发学生数学学习的兴趣，发展学生的空间观念。
重点会用三角板画一个规范的长方形。
难点准确的画出垂线，应用画垂线的方法解决实际问题。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（一）创设问题情境，关联已有知识谈话导入：1、同学们，请看老师手里拿的这张纸是什么形状？（长方形）2、回忆一下长方形有什么特点呢？那你能在这张纸上找到我们学过的平行和垂直吗？上台指一指。
带领学生回忆长方形特征：对边互相平行、对边相等、邻边互相垂直、四个角都是直角等。
我们对长方形有这么多的了解，画一个长方形你们会画吗？这节课我们就来一起研究长方形的画法。
板书课题：长方形的画法让学生回忆长方形特征，引导学生根据边、角两方面，同时结合刚刚学过的平行与垂直的知识来说。
长方形的画法教学设计
长方形的画法教学设计教学内容：P60例4及“做一做”练习十12题教学目标：1. 根据长方形的特点，用画垂线或平行线的方法画出给定长与宽的长方形。
2. 通过操作活动，培养学生的作图能力。
3.通过活动，使学生经历解决问题的三个步骤：“阅读与理解”“分析与画图”“回顾与反思”，逐步积累数学活动的经验。
过程与方法：通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。
情感态度和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点：会画给定长与宽的长方形或给定边长的正方形。
教学难点：规范地画出长方形或正方形。
教具准备：师：直尺、三角板、课件。
生：直尺、三角板教学过程：一、复习引入1．前面我们已经学过平行与垂直，大家能不能把这道题正确地判断出来？（课件1、2.3）2.大家对平行线和垂线掌握得不错，能动手画一画吗？（学习单）3、（1）.过直线上一点作已知直线的垂线。
直线外一点画垂线（2）画出已知直线的平行线。
师：男女生各派一名代表展示作品。
请××来说说你是怎样过直线上一点作已知直线的垂线的？生1：①先把三角板的一条直角边贴在直线上。
②接着移动三角板的另一条直角边使它经过直线上的点。
③然后沿着三角板的直角边画一条直线。
④最后提醒大家一定要标出垂足！这就画出了所要作的垂线。
师：画垂线的方法我们可以简单的概括为一线边重合、二平移靠点、三画线、四标符号下面请××来说说你是怎样画出已知直线的平行线的？生2：①先把三角板的一条直角边贴在直线上。
②再把直尺靠在三角板的另一条直角边上。
③然后移动三角板。
④最后画出一条直线。
这条直线就是已知直线的平行线。
师：画平行线的方法也就是一贴、二靠、三移、四画。
看来大家垂线与平行线画得很棒。
二、探究新知复习了垂线和平行线的画法，让生说一说长方形的特征。
生汇报1四个角是直角。
2、两组对边平行且相等。
3相邻的两边互相垂直。
画长方形教学设计_四年级数学教案_模板
画长方形教学设计_四年级数学教案_模板画长方形教学设计知识、能力教学目标：1 . 使学生学会用直尺、三角尺画平行线。
2 .使学生能利用画平行线、画垂线的方法，正确画出长方形。
3 . 理解“平行线之间的距离处处相等。
”教学重点：学画平行线教学难点：画已知长与宽的长方形。
教学过程设计：一、导入上节课我们学会了如何过一点画已知直线的垂线，这节课我们一起来学如何画平行线。
二、自主学习三、画平行线：1 .说明画平行线的工具：直尺和三角尺。
2 . 示范及讲解画增行线的方法、步骤。
（1 ）三角尺的一条直角边紧靠直尺。
（2 ）沿三角尺的另一条直角边画一条直线。
（3 ）按住直尺不动，三角尺紧靠直尺向下（或向上）平移。
（4 ）沿三角尺的直角边再画一条直线。
说明这样所画出的两条直线互相平等。
1 . 学生边观察边画平行线。
2 . 让学生试着独立画两条平行线。
3 . 请两位学生上台板演，其它同学观察作画步骤。
直尺、三角尺3 .用画平行线的方法检验两条直线互相平行。
（1 ）教师示范。
（2 ）要求同桌交换检验刚才所画的平行线是否平平行。
（3 ）教师随便画两条平行线，请学生板演检验方法。
要求学生用刚才画平行线的方法检验同桌所画的平行线是否平行。
直尺、三角尺4 . 过直线外一点画直线的平行线。
教师边示范边讲解，使学生明白作画方法。
学生尝试作画。
学生小组展示交流。
平行线之间的距离：1 . 引导学生在书上画四条垂线。
2 . 通过实践活动，使学生理解平行线之间的距离处处相等。
3 . 让学生举例说明生活中见到的这种现象。
1 . 求学生在书上的两条平行线之间画三、四条垂线。
2 . 用直尺量出这些垂线的长度。
3 . 小组讨论交流你发现的规律。
4 . 学生举例。
画长方形：我们学过画垂线和画平行线的方法，现在我们要运用这两个知识技能来画一个长方形。
1 . 出示题目的要求。
2 . 讨论：（1 ）你知道长方形哪些特征吗？（2 ）你认为应该怎样画？3 .教师示范。
新人教版(新插图)四年级上册数学 第4课时 画长方形和正方形 教案(教学设计)
第4课时画长方形和正方形（教案）教学内容教材P60例4。
教学目标 1.会利用画垂线的方法准确地画出长方形和正方形，培养学生的作图能力，培养学生利用已有的知识经验解决问题的能力，培养其合作能力和交流能力。
2.经历解决“画长方形和正方形”问题的过程，掌握利用垂线画长方形和正方形的方法，培养学生的审题意识和倾听习惯。
3.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点掌握长方形和正方形的画法。
教学难点应用垂直知识解决实际问题。
教学方法自主尝试、直观演示、动手操作。
教学准备多媒体课件、三角尺。
教学过程一、复习导入1.想一想：过直线上一点怎样画已知直线的垂线呢？预设：在三角尺的一条直角边与已知直线重合的基础上，沿直线平移三角尺，使其直角顶点与已知点重合，然后过已知点沿三角尺的另一条直角边画一条直线，最后移走三角尺，在垂足处标出直角符号。
2.画一画：过直线上一点画已知直线的垂线。
（学生动手画，教师巡视指导）3.说一说：过直线上一点画已知直线的垂线的方法。
（学生回答）师生共同总结：把三角尺的一条直角边与已知直线重合；沿直线移动三角尺，使三角尺的直角顶点与已知点重合；过已知点沿三角尺的另一条直角边画一条直线；移走三角尺，在垂足处标出直角符号。
设计意图通过“想一想”“画一画”“说一说”三个活动回顾过直线上一点画已知直线的垂线的方法，唤起学生已有的知识经验，为学习新知识奠定基础。
二、探究新知探究点用画垂线的方法来画长方形和正方形师：大家垂线画得都很棒，想一想能不能用画垂线的知识画图形呢？能画什么图形呢？预设：能，能画长方形和正方形。
师：为什么能画长方形和正方形呢？大家讨论一下长方形和正方形的特征。
（学生在小组内讨论）1.复习长方形和正方形的特征。
师：你知道长方形和正方形有什么特征吗？相邻的两条边有什么位置关系呢？预设1：长方形：对边平行且长度相等，相邻的两条边互相垂直。
预设2：正方形：对边平行，相邻的两条边互相垂直且四条边长度相等。
苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》教学设计
苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》这一课的教学内容主要包括让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握长方形和正方形的特征，学会用直尺和三角板画出长方形和正方形，并能运用所学知识解决实际问题。
教材内容由浅入深，从具体到抽象，符合学生的认知规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何图形的基础知识，他们善于观察，喜欢动手操作。
但同时，他们对于抽象的几何概念的理解还有一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、操作、交流等途径，逐步理解和掌握长方形和正方形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别长方形和正方形，掌握它们的特点，能够用直尺和三角板画出长方形和正方形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特点。
2.教学难点：学生能够理解长方形和正方形的概念，并用数学语言描述它们的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.观察操作法：引导学生观察实物，亲自动手操作，培养学生的空间观念。
3.交流讨论法：学生在小组内交流探讨，教师引导学生总结，共同得出结论。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物、直尺、三角板等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔、一把直尺、一个三角板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的长方形和正方形的图片，如电视、书本、桌面等，引导学生观察这些物体有什么共同的特点。
让学生联系生活实际，初步感知长方形和正方形。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生明确长方形和正方形的定义。
长方形是四个角都是直角的四边形，对边平行且相等；正方形是四条边都相等，四个角都是直角的四边形。
人教版四年级数学上册《画长方形》教学设计
《画长方形》教学设计学习内容：人教版四上教科书第60页。
学习目标：1.经历问题解决的思考过程，学会运用长方形边的特点规范地画出长方形。
2.在经历画长方形的过程中，进一步理解长方形的特征，培养学生的观察、分析、思考、作图的能力，发展空间观念。
重点与难点：规范地画出指定长、宽的长方形。
学具准备：数学书、三角尺课前思考：《画长方形》是人教版教材四年级上册第五单元的教学内容，是2013版小学数学教材新增加的内容之一。
在此之前，学生已经认识了长方形、正方形，并通过操作直观感知了其特征。
同时，本单元在教学《画长方形》之前学习同一平面内两条直线的位置关系——平行和垂直。
初看教材，容易把这个教学内容简单地定位为一节操作技能课。
仔细分析教材的编写意图，“教学目标如何定位”、“如何培养学生的空间观念”，便成了重点思考的问题。
教学前测：前测问题：（1）画一个长方形。
（2）说一说长方形的特征。
前测分析：对路桥小学四（3）班进行了前测，共收回有效前测问卷42份，并进行了相关的数据分析。
对于“画一个长方形”这一前测内容，一方面对画图结果进行分析，发现学生的画图较多地停留在直观认识的层面，所画的只是“像长方形”，而不是符合数学特征的长方形，相对比较接近长方形的有12人，约28.6%。
另一方面观察学生画长方形的过程，也符合我们对于测试结果的分析。
（以下是部分学生所画的长方形）对于“说一说长方形的特征”这一前测内容。
根据长方形边与角的特点，按照对边平行、对边相等、邻边垂直、四个直角四个方面进行了统计，分析数据如下：特征对边平行对边相等邻边垂直四个直角人数7 10 8 25从上述的数据可见，学生关注长方形角的特征多于关注长方形边的特征。
另一方面由于直观认识长方形的特征在一年级，学生遗忘较多，而平行与垂直的内容又刚刚接触，学生还不能运用所学的知识来分析长方形的数学特征。
了解到学生的现实学习起点，我们认为本课时的教学应让学生运用长方形的数学特征来指导学生进行规范作图，并在这个过程中进一步理解长方形边和角的特点，从而经历一个问题解决的过程，体会图形特征对于学习平面图形的意义。
《长方形和正方形的认识》教案
《长方形和正方形的认识》教案《长方形和正方形的认识》教案篇1活动目标：1、正确认识正方形和长方形，了解它们的外形特征。
2、提高幼儿观察、比较能力。
3、培养幼儿扩散性思维。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学准备：每人8根小棒（6根一样长，2根一样短）、几何图形片、拼图二幅教学过程：一、导入部分：激发幼儿兴趣。
T：今天，我给你们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看。
（出示图形）二、幼儿观察、操作，认识正方形和长方形。
1、操作活动：①请幼儿用小棒摆一个正方形和长方形。
②数一数，正方形和长方形有几个角？几条边？③比一比，正方形和长方形有什么不同？T：教师总结：正方形和长方形都有四个一样大的.角，都有四条边，正方形四条边一样长。
长方形四条边不一样长，对面的两条边一样长。
2、出示图片：引导幼儿观察，并说出房子和船是由什么图形组成的，每种图形有几个。
3、分类活动给每位幼儿发一套几何图形片。
①请幼儿把四条边一样长，四个角一样大的图形找出来，数数共有几个？②请幼儿把四个角一样大，对面两条边一样长的图形找出来，数数共有几个？4、活动延伸：比比谁多请幼儿动脑筋，用已学过的各种图形拼出各种各样的东西，并讲出自己用什么图形拼出了什么物体？《长方形和正方形的认识》教案篇2一、教材分析1、教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的《认识长方形和正方形》（7273页）。
2、教材编写特点长方形与正方形是最基本的平面图形。
为此，不论实验教材还是传统教材都是通过学习长方形、正方形而引入（拓展）其他平面图形的学习。
但新课标下北师大版小学数学教科书，在具体安排这块学习内容时，却有如下几点明显的不同：①关注学生认知规律特点：感知整体深入剖析、特征建构分析应用。
如分阶段安排：一年级先让学生认识长方形、正方形；二年级再深入长方形正方形特征探索；②关注长方形与正方形的有机联系，同步学习长方形、正方形特征，强化对比感知。
《画长方形》教学设计
《解决问题（画长方形）》教学设计广州市海珠区宝玉直实验小学陈婕教学内容：人教版义务教育教科书四年级上册第60页——解决问题（画长方形）。
教材与学情分析：学生在三年级上册已经学习了长方形和正方形的基本特征，知道长方形的对边相等，四个角都是直角，并会用格子图画一个长方形。
通过前测分析，在脱离了格子图后，学生对于如何画一个长方形是有一定感知的，但不一定能画得准确。
这节课是四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》的例4，是在认识了垂直与平行并学习了如何画出互相垂直的两条直线的基础上学习的。
这是画垂线的实际应用，通过综合运用长方形特征、画垂线等知识画出给定长、宽的长方形，有助于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
该内容作为新教材四年级上册中唯一一个“解决问题”的内容，也是这届四年级学生刚开始接触新教材的解决问题。
教材的呈现让学生从“阅读与理解”、“分析与画图”、“回顾与反思”三方面经历解决问题的一般过程，对学生熟悉解决问题的三个步骤、养成解决问题的良好习惯起到重要作用，该内容为学生提供了一个解决画图问题的学习模式。
通过新旧教材的对比发现，实验稿教材四年级上册里，画长方形是在学生学习了如何画出互相垂直和互相平行的两条直线的基础上进行讨论的，画的方法比新教材更为多样。
但实验稿教材只用语言呈现了画的要点，没有像新版教材那样呈现作图的步骤，也没有引导学生回顾和归纳画给定长方形的方法。
其它版本的教材均没有编写类似的例题和练习题。
通过以上分析，我把这节课的核心问题定位为会综合运用数学知识准确画出给定长、宽的长方形。
教学目标：1. 在具体情境中收集信息，通过讨论的方式获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
2. 综合运用数学知识解决画给定长、宽的长方形的实际问题，增强应用意识，提高作图能力，了解解决画图问题的模式。
3. 在“文明、和谐、民主”的学习氛围中，学会与他人合作交流，初步形成评价与反思意识。
教学重难点：重点：会综合运用数学知识画出给定长、宽的长方形。
《画长方形和正方形》教学设计+教学反思
《画长方形和正方形》教学设计一、教学内容：教材第60页例4及相关内容二、教学目标：会利用画垂线的方法准确地画出长方形和正方形，培养学生的作图能力，培养学生合作、交流、用已有的知识经验解决问题的能力。
经历解决“画长方形”问题的过程，体验类推的思想和方法，培养学生的审题意识和倾听习惯。
三、教学重难点：长方形和正方形的画法四、教学准备：三角板、课件、学习单五、教学过程：复习导入：1、生活中有很多物体上都有长方形，比如：（生举例）2、（贴长方形纸）观察：长方形有什么特点？同桌交流后汇报引导板书：两组对边平行且相等四个角都是直角（邻边互相垂直）3、如何画一个给定的长方形呢？活动一：画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。
1、独立审题。
从题中知道了什么？要解决的问题是什么？2、小组交流。
你想怎样来画这个给定的长方形？预设：长方形相邻的两条边互相垂直。
可以用画垂线的方法来画。
3、汇报、交流后动手画长方形。
指生上台板演，其他生质疑、补充、评价。
4、回顾、总结。
用自己的语言说一说：画给定长方形的方法。
（1）先画一条长10厘米的线段；（2）以这条线段的一个端点作这条线段的垂线段长8厘米；以这条线段的另一个端点作这条线段的垂线段长8厘米；（3）连接两条垂线段的端点。
活动二：利用画长方形的方法，画一个边长5厘米的正方形。
1、自主画正方形。
2、指生说画法。
3、课件演示画正方形的过程。
活动三：课堂小结。
画长方形（正方形）的步骤1、画长；2、再用画垂线的方法，在长的两个端点处，向同一方向画出两条宽；3、最后连接两条宽的另一个端点。
六、教学反思：画长方形和正方形是垂线画法的实际应用，也是学生需要掌握的一项画几何图形的基本技能。
作图过程中，不仅要让学生学会怎样画长方形，还要让学生从长方形的特征出发，理解为什么要这样画。
本节课我想让学生会利用画垂线的方法准确的画出长方形和正方形，培养学生的作图能力。
让学生经历解决“画长方形”问题的全过程，培养学生的审题意识，并体验类推的思想和方法去画正方形。
三年级数学上册第7单元长方形和正方形教案设计新人教版
第七单元长方形和正方形单元教学总述本单元的主要内容有认识四边形，长方形和正方形的特征，周长的含义，长方形和正方形的周长，解决问题。
长方形和正方形是《数学课程标准》图形与几何领域中的重要内容，是本册教材的重点和难点知识，是今后学习其他图形与几何知识的基础。
学生在以前的学习过程中，已经直观地认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些平面图形，建立了初步的空间观念。
在此基础上，学习这部分内容能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意。
1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，掌握长方形和正方形的特征。
2.结合具体实例使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形的计算周长公式，并能应用计算公式解决实际问题。
3.在根据长方形、正方形的计算周长公式解决生活中的实际问题时，感受数学与生活的联系。
重点 1.认识四边形，了解长方形、正方形的特征。
2.知道周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
难点 1.通过动手操作，能剪、围、画长方形和正方形。
2.运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际问题。
1.四边形认识四边形2.把四边形涂上自己喜欢的颜色。
涂一涂略3.下面的图形中是四边形的有(①②③④⑥⑦)。
黑板……）4.在下面的点子图上画出两个不同的四边形。
自己画一画5.动手试一试，把一个思想就是把对象按照一定的标准分类，不同的分类标准会有不同的分类结果。
认识四边形特征：有4条直的边，有4个角。
把下面的四边形按要求分类。
(1)四个角都是直角的四边形有①④⑤⑥。
(2)对边相等的四边形有①②④⑤⑥⑦⑧。
(3)四条边都相等的四边形有⑤⑥。
促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务，而学生生活的世界长方形和正方形的特征学科：数学年级：三年级册次：上学校：教师：)1.课件出示下列图形。
(1)引导学生仔细观察，找出四边形，并说一说四边形的特征。
(2)在找出的四边形中找一找哪两个图形最相似。
长方形的画法
小学数学《长方形的画法》说课稿模板说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
所以说课稿本身没有太多要求，更多的是对说课者在口述过程中的思路和条理要求比较更多一些。
尊敬的各位评委、各位老师:一、教材解读本节课是在学生学习了长方形、正方形的特征、周长和面积，以及垂直、平行的基本概念，会画垂线的基础上进行的，巩固对垂线和平行线的认识，会用三角尺准确的画出长方形或正方形，为继续学习空间与图形的其他知识奠定基础。
教材用解决问题的基本方式呈现例题“画一个长10厘米、宽8厘米的长方形”，阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边互相垂直画图，并示范画图的一般方法，最后的回顾与反思总结画法，整个过程培养学生的审题意识、倾听意识、作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，为以后的数学学习积累学习经验。
教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，注重注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展。
学生熟练掌握这部分内容，既巩固了平行与垂直的概念，又为以后进一步学习平行四边形、梯形和三角形等几何图形的奠定了良好的基础，在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。
学情分析：数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，四年级是第二学段第一学年，四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，学生已学习过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了一定的知识基础，本节课以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，鼓励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。
教学思考：对教材的认真分析引发了我对本节课教学的思考：1、如何将“画垂线”和“长方形邻边互相垂直对边相等的特征”这两个知识点进行沟通？2、如何让学生自主探索，主动地参与到学习活动中来。
四年级上册数学教学设计-第5单元 画长方形(例4)∣人教新课标
四年级上册数学教学设计-第5单元画长方形(例4)∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解长方形的特征，掌握长方形的画法。
2. 培养学生运用长方形知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
4. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 长方形的特征2. 长方形的画法3. 长方形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形的特征及画法2. 教学难点：长方形在实际生活中的应用四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引导学生关注长方形的存在，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们在生活中见过哪些物体的形状是长方形呢？2. 探究新知- 让学生通过观察、讨论，总结长方形的特征。
- 引导学生发现长方形对边平行且相等，四个角都是直角。
- 教师演示长方形的画法，并让学生跟随操作，加深对画法的理解。
- 学生尝试独立完成画长方形的任务，教师巡回指导。
3. 实践应用- 设计一些与长方形相关的实际问题，让学生尝试解决。
- 例如：测量课桌的长和宽，计算面积；设计一个长方形的花园，计算所需篱笆的长度等。
- 学生通过合作交流，探讨解决问题的方法，提高解决问题的能力。
4. 总结提高- 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形的特征及画法。
- 教师点评学生的表现，强调重点知识。
- 鼓励学生在生活中继续观察、发现长方形的存在，运用所学知识解决实际问题。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中长方形的存在，举例说明，并尝试解决相关问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生能够掌握长方形的特征及画法，提高解决问题的能力，培养空间想象能力和抽象思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。
人教版四年级数学上册《第5单元第3课时 画长方形》教案教学设计优秀公开课
第3 课时画长方形教材第60 页的内容。
1.掌握长方形的画法，会画一个已知长和宽的长方形。
2.经历画长方形的过程，体验类推的思想和方法。
3.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣，发展学生的空间观念。
重点：会利用画垂线的方法准确地画出长方形。
难点：应用垂直与平行的知识解决实际问题。
直尺、三角板、课件。
师：同学们，你们天天都在教室里学习，那有没有认真研究过我们学习的地方呢？同学们是否都知道教室的四面墙都是长方形呢？我们的黑板又是什么形状的呢？师：今天，我们一起来学习长方形的画法。
(板书课题：画长方形。
)1．长方形的画法。
(1)怎样画一个长10 厘米、宽8 厘米的长方形呢？先组织学生在小组中充分讨论，相互发表意见。
(2)动手试着画一画，教师巡视指导。
(3)课件演示画长方形的步骤并在黑板上演示操作。
①画一条长10 厘米的线段。
②分别过线段的两个端点在同一侧画两条与线段垂直的8 厘米长的线段。
③把两条垂直线段的另两个端点连接起来。
(4)学生根据课件的演示，完成画图。
2．正方形的画法。
师：正方形怎样画呢？画一个边长为 4 厘米的正方形。
(1)让学生独立画图，教师巡视，个别辅导。
(2)组内相互交流画正方形的方法。
1.教材第60 页“做一做”。
指名学生进行板演，其余学生练习，再集体订正。
2.教材第63 页“练习十”第12 题。
学生独立完成，指名说说是如何画的。
教师强调画图时需注意的问题。
通过今天的学习，你有了哪些新的收获？印象最深的是什么？质疑问难：通过今天的学习，你有哪些疑问吗？本节课主要是介绍长方形的画法，可以大胆放手让学生通过自主的学习进行归纳总结。
教师在此主要起的是引导和点拨的作用：引导学生进行对比学习，通过设问进行点拨。
本节课，在引导学生进行归纳总结的时候，教师不应该急于给出正确的答案。
学生初始的回答可能只是其中的一两点，而且不完整，甚至有错误的见解。
教师这时应该对正确的见解及时给予肯定和鼓励。
长方形的画法教学设计
《长方形的画法》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书《数学》/人民教育出版社2013年版内容来源：小学四年级（上册）第五单元主题：平行四边形和梯形课时：共6课时，第4课时授课对象：郑州航空港区实验小学四年级学生设计者：耿新锋/郑州航空港区实验小学目标确定的依据课程标准相关要求通过操作会画长方形教材分析学生在一年级下册已经初步认识了长方形，教材以此为起点，提供了“阅读与理解、分析与画图、回顾与反思”三部分的内容，通过探究提议，知道已知内容，利用上节课学习的画垂线段的方法，自己探究画长方形的方法，最后通过反思总结，自己得出画长方形的方法。
学情分析学生对长方形的知识有一定的了解，本节课主要内容是如何来画长方形，因为学生已经有了画垂线断的方法，因此能够很好地借助已经知道的知识来解决本节课的主要内容。
学习目标：1、掌握长方形的画法，会画一个长和宽已知的长方形。
2、经历长方形的画图过程，体验类推的思想和方法，能够叙述出来评价任务：1.会画一个长和宽已知的长方形。
2．能够描述出画图步骤。
教学过程：学习目标课堂流程学习过程评价标准目标1：.会画一个长和宽已知的一、问画一个长10厘米，宽8厘米的长方形。
阅读与理解：知道长方形的______、_______，要画出这个长方形。
预习课本第60页。
1.能正确的理解这道题知道已知和所求2、能独立、有效的自学课本内容。
长方形。
目标2：经历长方形的画图过程，体验类推的思想和方法，能够叙述出来。
二、研学生上前展示画图（其他学生在练习本上画图）：（2）现在让你画一个长是10厘米，宽是8厘米的长方形，你会怎么画？会准确的运用学过的垂线的画法画出所要求的长方形三、点回顾与反思：点评师生共同归纳方法：第一步：画一条长10厘米的线段。
第二步：分别过线段的两个端点在同一侧画两条与线段垂直的8厘米的线段。
第三步：把两条线段的另一端点连接起来。
能在老师的引导下用自己的语言表述出画长方形的过程。
第五单元_第03课时_学画长方形(教学设计)-四年级数学上册人教版
第五单元 第3课时 学画长方形 教学设计教学流程情境导入【设计意图：通过回顾长方形和正方形的特征，感受利用画垂直和平行的方法来研究长方形正方形画法的必要性，为后面探究做好铺垫。
】课件出示长方形和正方形的图片。
问题引领：你们认识下面的两个图形么？预设：左边的是长方形，右边的是正方形。
问题引领：观察一下，这两个图形它们有什么特征？（教师提示：从角的度数以及边的长度来观察）预设：从边的长度来看，长方形的对边是相等的，而正方形的四条边都是相等的，而且相邻的两个边都是互相垂直的。
从角的度数来观察可以发现，长方形和正方形的四个角都是直角。
揭示课题：那么现在现在请同学们思考，应该怎么样画长方形和正方形呢？今天这节课我们就来学习长方形和正方形的画法。
学 校授课班级授课教师学习目标 1.掌握长方形的画法，会画一个长和宽已知的长方形。
2.经历长方形的画图过程，体验类推的思想和方法。
3.培养学生的思维能力和动手能力，体验数学知识在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，发展空间观念。
重点掌握长方形的画法。
难 点应用垂直与平行知识解决实际问题。
学情分析本节课的内容是在学生认识了垂线和平行线，并且学会了画垂线的方法后安排的。
通过回顾整理让学生进一步理解垂直和平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。
而如何去准确的画出长方形和正方形，则是学生对画垂线的一次综合运用。
教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）学习任务一：探究长方形的画法【设计意图：充分的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流中掌握长方形的画法。
真正理解和掌握数学知识和技能，培养数学思想方法，获得活动经验。
】一、画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。
1.课件呈现问题：怎样画出长10厘米，宽8厘米的长方形。
分析：知道长方形的长和宽，要画出这个长方形。
问题：需要用到什么工具？预设：三角尺用来画长方形的直角问题：在画长方形的过程中，你用到了哪些已学的知识？预设：可以用画垂线的方法来画长方形。
人教版四年级数学上册第五单元《第03课时_学画长方形》(教学设计)
人教版四年级数学上册第五单元《第03课时_学画长方形》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第五单元主要介绍了长方形的特点和画法。
本课时《学画长方形》是该单元的第三课时，内容主要包括长方形的定义、特点以及如何用直尺和圆规画长方形。
通过本节课的学习，学生能够掌握长方形的基本知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对三角形、圆形等图形有了一定的了解。
但是，对于长方形的特点和画法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们掌握长方形的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形的定义，掌握长方形的特点，并能够用直尺和圆规画出长方形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方法，学生能够发现长方形的特点，培养他们的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养他们的合作精神和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：长方形的定义、特点和画法。
2.教学难点：如何引导学生发现长方形的特点，并运用直尺和圆规画出长方形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识长方形，激发他们的学习兴趣。
2.观察教学法：引导学生观察长方形的特点，培养他们的观察能力和空间想象能力。
3.操作教学法：让学生动手操作，用直尺和圆规画长方形，提高他们的动手能力。
4.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享他们的学习心得，培养他们的合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、圆规、黑板、粉笔、课件等。
2.学具准备：每个学生准备一套直尺和圆规，以便在课堂上进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的长方形物体，如书本、电视、桌子等，引导学生说出这些物体的共同特点，从而引出长方形的定义。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现长方形的特点，如对边平行且相等、四个角都是直角等，同时引导学生观察并说出这些特点。
四年级数学上册《画垂线长方形正方形》教案、教学设计
（2）鼓励家长协助孩子完成创新作业，共同体验学习的乐趣，促进家庭亲子关系。
注意事项：
1.作业布置要遵循适量、适度、分层原则，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.作业评价要注重过程和结果，鼓励学生积极参与，激发学习兴趣。
（2）设计课后作业，以检验学生对垂线、长方形和正方形知识的掌握程度。
（3）定期开展小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的竞争意识和团队精神。
4.教学策略：
（1）注重启发式教学，引导学生主动探究、发现规律，提高他们的思维品质。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）巩固：设计有针对性的练习题，让学生在解答过程中巩固所学知识，提高运用能力。
（4）拓展：结合生活实际，设计有趣的拓展题，激发学生的思维，提高解决问题的能力。
（5）总结：引导学生总结本节课所学知识，梳理知识体系，提高概括能力。
3.教学评价：
（1）关注学生在课堂上的表现，从参与度、合作交流、动手操作等方面进行全面评价。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生严谨、认真的学习态度，养成细心观察、动手操作的良好习惯。
2.增强学生对数学美的感受，激发他们探索数学奥秘的兴
4.引导学生关注生活中的垂线、长方形和正方形，体会数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生完成情况进行讲解，纠正错误，巩固知识。
2.教学方法：
（1）运用任务驱动法，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
四年级上册数学教案5.4 画长方形和正方形人教版
第五单元平行四边形和梯形教学设计第4课时画长方形和正方形教学内容教材第60页的例4和“做一做”。
内容简析例4 主要是介绍长方形和正方形的画法,使学生经历解决问题的一般过程。
教学时放手让学生通过自主学习进行归纳总结,教师只起到引导和点拨的作用。
教学目标1.进一步掌握长方形和正方形的特征。
2.根据已掌握的画平行线和垂线的知识,画长方形和正方形。
教学重难点画长方形和正方形的方法。
教法与学法1.在教学中,可以通过设问进行点拨引导学生进行对比学习,让学生自己尝试解决,自己探究发现,找出画法。
2.让学生在小组合作、交流讨论等活动中,引导学生通过动手操作、思考交流、体验感悟等方法,自主学习、合作学习来发现长方形和正方形的画法。
承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题游戏激趣法:课前每人准备一张正方形纸,举行一场“我是小巧手”的折纸比赛,限时一分钟,要求:把这张正方形纸折成长方形。
折完后沿着折痕描出这个长方形,再用三角板和量角器检测一下,自己折出的图形是否标准。
一分钟后,评选出折得最好的“小巧手”。
【品析:通过折纸活动,让学生直观感知长方形的特点,再用三角板和量角器检测的方法,复习长方形边和角的特征。
为后面学习长方形的画法做好了铺垫。
】故事引入法:在上课之前老师要给大家讲一个故事,故事的名字叫《小马过河》。
故事讲完后,提问:大家想一想最安全、最方便的方法是什么?(提示:架一座桥)如果老师让你去帮小马搭板,你会用什么形状的呢?(长方形)我们已经学习了画垂线的方法,现在我们要运用这个知识技能来画一个长方形。
(板书课题:画长方形和正方形)【品析:带领学生直接进入探究的情境中去,同时通过点明“画垂线的方法”使学生在潜意识中意识到长方形和正方形的画法与画垂线的关系,为接下来的探究活动打好基础。
】设疑引入:小猴盖了一座新房子,想好好的装修一下。
其中有一面长方形的墙,它想自己设计图纸,然后找其他小动物帮忙装修。
可它不会画长方形,这可怎么办呢?揭示课题:长方形和正方形各有哪些特征?我们怎么样才能画出一个长方形或正方形呢?这节课我们就来学习画长方形和正方形。
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四年级上册《画长方形》的教学设计
韦庄中心学校雷亚莉
一、教学目标：
1、会利用画垂线的方法熟练准确的画出长方形。
2、培养学生作图的能力。
3、通过操作活动，使学生经历画长方形的全过程，培养学生作图的能力。
4、让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
二、教学重点：
巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一个长方形。
三、教学难点：
准确的画出一个长方形。
四、教具：
PPT课件、直尺、三角板
五、教学过程：
（一）创设情景
1.请同学们回忆一下，什么叫垂线？
2.我们身边哪些物体的边是互相垂直的。
我们怎么样才能画出一组垂线呢？这节课我们就利用画垂线得方法来学习画长方形。
板书课题：画长方形
（二）探究新知
1、可以用直尺和三角尺画长方形。
（长10厘米，宽8厘米。
）
步骤：教师示范
(1)用直尺在黑板上画出一条水平的直线，用三角尺画出直线的一条垂线。
(2)让学生用直尺从垂足在直线上往右量出10厘米的地方打上一点。
(3)让学生用直尺经刚才打的点再画出直线的另一条垂线。
(4）让学生用直尺在自己所画的两条垂线上从垂足起到8厘米的地方各打上一点。
（5）让学生用直尺连接这两点就得到了一个长10厘米，宽8厘米的长方形。
2、大家用自己手中的直尺和三角板自己画长方形，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否正确。
3、小组活动：
让学生们用直尺和量角器检查自己画的长方形是否正确。
小结：长方形的对边相等，四个角都是直角。
4、巩固练习，小组讨论：怎样画一个长3厘米、宽3厘米的长方形？
长方形的对边是互相平行的。
相邻的两条边是互相垂直的。
可以用垂线或平行线的方法来画。
全班汇报组内研究的画法：
先画一条长3厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。
六、巩固新知：
画一个长方形。
七、课堂小结
通过学习长方形，你有什么体会？
板书设计：
长方形： (1)两组对边相等且平行。
(2)四个角都是直角。