细胞的生活需要物质和能量
《细胞的生活需要物质和能量》教案
《细胞的生活需要物质和能量》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞的生活需要物质和能量。
（2）掌握细胞中物质的分类和功能。
（3）了解细胞能量的来源和利用。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，探究细胞中物质的种类和功能。
（2）通过模拟实验，了解细胞能量的产生和利用过程。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生命科学的兴趣和好奇心。
（2）树立正确的生命观念，认识到细胞的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞的生活需要物质和能量。
（2）细胞中物质的分类和功能。
（3）细胞能量的来源和利用。
2. 教学难点：（1）细胞中物质的种类和功能。
（2）细胞能量的产生和利用过程。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教材和教辅资料。
（2）实验器材和试剂。
（3）多媒体教学资源。
2. 学生准备：（1）预习相关知识点。
（2）准备好实验器材和试剂。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过多媒体展示细胞的图片，引导学生关注细胞的生活。
（2）提问：你们知道细胞的生活需要什么吗？2. 探究细胞中的物质：（1）引导学生观察细胞实验材料，发现细胞中的物质。
（2）学生分组讨论，总结细胞中物质的种类和功能。
3. 了解细胞的能量来源：（1）讲解细胞能量的来源，如食物、阳光等。
（2）引导学生了解细胞如何利用能量。
4. 模拟实验：（1）学生分组进行实验，模拟细胞能量的产生和利用过程。
（2）实验结束后，引导学生总结实验现象，理解细胞能量的利用。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调细胞的生活需要物质和能量。
（2）提出问题，激发学生对细胞研究的兴趣，如：细胞如何利用物质和能量？五、课后作业1. 绘制细胞中物质的分类和功能的思维导图。
3. 预习下一节课内容，了解细胞的基本结构。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能准确描述细胞的生活需要物质和能量。
（2）学生能列举出细胞中主要的物质种类及其功能。
（3）学生能解释细胞能量的来源和利用过程。
细胞的生活需要物质和能量
第一节《细胞的生活需要物质和能量》导学案主备人：周俊超 课型：展示引领课学习目标：1、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2、能够认同细胞生命活动具有物质基础。
3、通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
初步学会画细胞结构图 重点、难点提示：重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）学习过程一、情境引入：现象引入：①切西瓜流出许多甜甜的汁液，这说明细胞中含有什么物质？来自于细胞的哪些结构？举例说明细胞中含有什么物质？（结合吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等）②树叶能够燃烧，说明在细胞中蕴含着能让生物进行生命活动的能量。
二、自主探究，合作交流学习任务一：认识细胞中含有的物质1、实验体会：蔗糖、盐等溶于水，说明这些物质是由 组成的。
2、自学教材51页了解细胞中物质的分类，并尝试总结：总结细胞内的物质：无机物 分子比较 ，一般不含 。
实验探究：将一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是什么，剩下的灰是什么？有机物分子比较 ，一般含有 。
学习任务二： 细胞膜控制物质的进出实验探究：干种子放入红墨水中观察、分析、探讨现象和原因。
总结细胞膜的作用：拓展反思：为什么海带能聚碘而不向外排出碘呢？学习任务三：理解和认识细胞质中有能量转换器引入：联系人不吃饭挨饿的感受，体会生命活动需要物质和能量。
1、引导学生对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。
2、分析实验：蜡烛燃烧理解：能量是如何转化的?从中理解加油站和汽车的发动机的作用。
3、类比太阳能热水器、太阳能电池、电灯，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。
细胞的生活的教学设计
三、师生互动，理解新知
根据提出的生物现象作出讨论：
1．生物体能由小变大；
2．庄稼需要浇水，施肥；动物需要喝水，吃食物……
得出结论：细胞的生活需要物质和能量。根据这个结论，提出三个需要进一步探究的问题：
1．细胞中有哪些物质？
2．细胞怎样控制物质的进出？
3．细胞怎样获取和转换能量？
板书设计示意图
细胞的生活
一、细胞中的物质：有机物和无机物
二、细胞膜作用
三、能量转换器——叶绿体和线粒体
四、细胞核是细胞的控制中心
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
二次备课
一、创设情境，导入新知
对之前学过的动植物细胞的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣，明确学习目标，复习细胞都有哪些结构。
(一)细胞中有哪些物质
细胞中有哪些物质？根据问题推测细胞内可能含有哪些物质？
吃西瓜或苹果时，有什么感觉？(水、糖、酸……)
小麦磨制后能得到面粉。(淀粉)
动物油(脂类)
得出：
(1)细胞内物质的分类：
小分子(一般不含有碳)如无机盐、水等——无机物
无机物：
中（小）学教师统一备课用纸
第二章（单元）第四课（节）一课时
课题
细胞的生活
备课日期
2022年10月23日
学 情
分 析
对于本部分内容，课标要求学生能够阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位。前面一章通过对细胞基本结构的介绍，使学生理解了细胞是生物体结构的基本单位。内容比较抽象，有一定的教学难度。
教材分析
教学重点
用浸软的小麦种子放在火上烧，留下的灰就是不能燃烧的无机物，而烧掉的就是有机物，水在这个过程中蒸发掉了。
《细胞的生活》精品教案
本节主要有四部分内容：1.细胞的生活需要物质和能量；2. 叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器；3.细胞膜控制物质的进出；4.细胞核是细胞的控制中心。其中，细胞的生活需要物质和能量部分，有很多概念，如：物质，能量，分子，有机物，无机物……学生缺乏物理化学知识，很模糊，也不是学习的重点，重点在细胞的生活需要哪些营养物质上。第二部分：叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器，解决了细胞的生活需要的能量从哪里来的问题。由于学生对光合作用有一些了解，所以叶绿体相对熟悉，但线粒体的作用，呼吸作用小学根本涉及，所以需要用类比的方法进行突破。这部分内容是学习第三单元“生物圈中的绿色植物”的第四章“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”和第五章“绿色植物与生物圈的碳-氧平衡”的知识铺垫。“细胞膜控制物质的进出”和“细胞核是细胞的控制中心。”两部分知识，则是构建“阐明细胞是生命活动的功能单位”这一概念的重要支撑，是学习第七单元“生命的延续和发展 ”第二章“生物的遗传和变异”的基础。
板书：1.细胞中的物质
演示实验1：燃烧花生
讲授：
燃烧——有机物，复杂的大分子，一般含有碳，
包括糖类、脂质、蛋白质、核酸等
不能燃烧——无机物，简单的小分子，一般不含碳
包括水、无机盐等
演示实验2：红糖在水中溶解
动画演示：红糖分子在水分子中扩散的过程
提问：细胞内的物质和能量是永远不变的吗？
小结并板书：一.细胞的生活需要物质和能量
通过克隆的实例 ，认同生物学的价值。
【教学重点】细胞的生活需要物质和能量；细胞核是细胞的控制中心。
【教学难点】细胞的生活需要物质和能量；叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
【教学方法】讲解、演示、类比、资料分析等方法相结合
七年级生物细胞的生活需要物质和能量3
结论：细胞中的物质在不断
运动，物质之间能进行交换。
二、细胞膜控制物质的进出
举例分析 观察过程
推理：细胞的生活需要能量
小实验：分析能量的转变 推理：细胞也能进行能量 的转变
阅读课本并讨论：
一、能利用光能，制作有机物，并储存能量的结 构是＿＿＿，它存在＿＿的细胞中。 构是 叶绿体，它存在植物的细胞中。 二、能使细胞中有机物氧化分解，并把能量释放 出来供细胞生活利用的结构是＿＿＿，它相当于 出来供细胞生活利用的结构是 线粒体，它相当于 汽车中的＿＿＿。 汽车中的 发动机。 三、细胞质中的能量转换器是叶绿体 三、细胞质中的能量转换器是＿＿＿ 和＿＿＿，前者把＿能转变成＿＿能； 和 线粒体，前者把光能转变成化学能； 后者把＿＿能转变成＿＿＿＿＿＿＿ 后者把 化学能转变成细胞生活需要的 能量。
三、细胞质中有能量转换器
叶绿体：光能→有机物中的化学能 线粒体：有机物中的化学能→生 物体所需要的能量
பைடு நூலகம்
思考：为什么我们 坐的凳子是非生物？
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面对那各犹如天兵天降般の水清，王爷和婉然两各人简直别咯相信自己の眼睛，还以为真の就是菩萨显灵来救他们来咯呢！王爷和婉然两人真是幸运！两各因素都巧合咯。水清今天 穿の是壹件淡粉色の旗装，黑暗中跟月白色差得别是太多；另外，水清站の位置，正好是王爷の左侧，她并别晓得刚刚他还用左臂挡咯壹箭，只是恰巧地站在咯左侧，挡住咯箭痕， 所以二十三小格没什么发现任何破绽。而婉然の隐身之处既有丛生の灌木，又是阴暗漆黑，假设别是特意搜寻，应该是各理想の栖身之所，断别会被发觉。更何况有王爷和水清在前 面抵挡，谅他二十三小格也别敢明目张胆地管他们要人。待二十三小格跟着秦顺儿走咯，王爷万分感激地望向水清，只是还没等他说壹句“多谢”，水清早已经跳离他壹尺远咯！水 清确实是急于与他撇清关系，既是因为她对他没什么恋情，也是因为婉然就站在离他们别远の地方，水清别想让婉然误以为她和王爷有啥啊别清别楚の关系而令姐姐难过。但是她の 那各迅速撇清关系の行动，却让他の心里立即觉得空落落の，难道他就那么讨她の厌烦吗？但碍于此时时间紧急，他必须要赶快更换衣服并迅速地回到宴席上，所以他没什么时间跟 她纠缠那些旁枝末节，而是看咯壹眼灌木从の方向，示意她把婉然照顾好，就快步出咯松露亭。见他走开，水清迅速转身走到婉然掩身の地方，急急地开口说道：“姐姐，没事咯， 壹切都安全咯，咱们也赶快走吧。”晓得警报解除，从阴暗之处走出来の婉然既是惭愧得无法面对水清，又是万分感激水清の急中生智，正百感交集中别晓得如何开口呢，却见月影 急急地追咯过来：“仆役，姐姐，奴婢可算是找到您咯，宴席已经差别多咯，祺贵人想要看看咱们园子，可是大家怎么都找别您咯。”“啊？”水清哪里料到祺贵人居然会有那么大 の好兴致要参观起园子来咯！那秋风萧瑟の季节，万壹被冷风吹坏咯可是怎么办？马上宴席就要结束咯，就差那最后壹哆嗦怎么就坚持别住咯呢？也许是因为她那各女主人长时间别 在场，祺贵人呆得别耐烦咯？没什么将祺贵人伺候好，那可是天大の罪过。所以现在她们姐妹根本没什么时间再多说壹句话，水清必须迅速地返回到宴席上，于是匆忙之间只得对婉 然说咯壹句：“姐姐，妹妹照顾别周，只能先走咯。”“您赶快去吧，千万别误咯大事！姐姐那里没事の。”“那就让月影留下照顾您，妹妹那就走咯。”“赶快走吧，别再多说咯， 别让祺贵咯怪罪下来。”望着匆匆离去の水清，婉然痛恨自己，今天晚上の事情，竟然被她弄糟成那各样子，别但害咯王爷受咯箭伤，还深深地刺痛咯凝儿の心，凝儿应付祺贵人原 本就是拼尽咯全力，心力交瘁，王爷御前伴驾原本就是小心谨慎、如屡薄冰，她却还要来添乱，还要来惹祸，她那是造の啥啊孽啊！第壹卷 第576章 验伤终于，宴席圆满结束咯， 从狮子园出来の时候，二十三小格见到咯婉然。即使是黑灯瞎火，二十三小格仍是忍别住第壹时间仔仔细细、从头到脚地打量咯她壹番，但是很别幸，他没什么发现她有任何の异常。 二十三小格实在是搞别清楚，以他の身手，怎么可能没什么射中？刚刚四哥那里应该是没什么啥啊异样，现在婉然那里也没什么任何异常，那到底是怎么回事儿？其实，他二十三小 格并别是真の想要咯两各人の性命，他只是因为离亭子太远，生怕等他赶到の时候抓别到现行，情急之下，准备先利用小箭做各记号，因为那么小の箭，那么远の距离，是别可能要 咯谁の命。水清和王爷在壹起偷偷摸摸地互诉衷肠，那是二十三小格是打死也别会相信の事情！他通过八小格安插在王府里の内线，早就晓得咯水清与王爷之间の真实关系。更何况 那两人啥啊时候互诉衷肠别可以，非要在众人小心翼翼地御前伴驾の时候？另外小四嫂是啥啊时候冒出来の？难道是他们三各人之间正在摊牌解决问题？但是当时展现在他面前の， 确实是只有那两各人，而且完全是壹副毫发无损の样子。既然如此，那就壹定是婉然中咯箭。虽然她当时别在亭子里，但是她壹定就在别远の地方躲藏着，否则水清断没什么与
考点06 细胞的生活-备战2020年中考生物考点一遍过
考点06 细胞的生活中考频度：★★★☆☆难易程度：★★☆☆☆一、细胞的生活需要物质和能量1．细胞中的物质（1）物质的组成科学研究证明，水、氧气、葡萄糖、蔗糖，以及其他许多物质，都是由分子组成的。
分子就是构成物质的一种基本微粒，蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子分散开来，挤进水分子之间的空隙中。
（2）细胞中的物质及其功能细胞中的物质可以分为两大类：无机物和有机物。
它们的功能如下表：种类功能无机物水细胞中含量最多的物质，是良好的溶剂，参与机体的各种代谢活动无机盐对于维持细胞和生物体的生命活动有重要作用，如氯化钠等氧参与细胞中物质的氧化分解有机物糖类为细胞的生命活动提供能量，包括淀粉、葡萄糖等核酸核酸是载有遗传信息的大分子，有脱氧核糖核酸和核糖核酸两种脂质储存能量的物质，具有支持和保护作用蛋白质细胞中含量最多的有机物，具有多种功能2．细胞的边界——细胞膜（1）细胞膜将细胞内部与外界环境分开，使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。
（2）细胞膜有控制物质进出的功能，能够让有用的物质进入细胞，将无用的或有害的物质排出细胞。
3．细胞质中含有能量转换器细胞的生活也需要能量，细胞质中含有能量转换器——叶绿体和线粒体。
（1）叶绿体：植物体绿色部分的细胞中含有叶绿体，叶绿体中的色素能够吸收光能，将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的糖类等有机物中。
（2）线粒体：动植物细胞中都含有线粒体。
线粒体可使细胞中的一些有机物在氧的参与下，通过复杂的变化，将其中的化学能释放出来，供细胞利用。
二、细胞核是控制中心1．遗传信息：由亲代传下来的，指导子代发育的信息。
2．小羊多莉的身世（1）培育过程（2）结论：小羊多莉与供核母羊几乎一模一样。
（3）结论：细胞中的遗传信息在细胞核中。
考向一细胞中的物质1．人体细胞内含量最多的物质是A．水B．无机盐C．维生素D．葡萄糖【答案】A【解析】细胞的生活需要物质和能量，细胞中的物质有无机物和有机物。
细胞的生活需要物质和能量说课稿
细胞的生活需要物质和能量说课稿歧亭中学李全忠（一）教材的地位、作用“细胞的生活需要物质和能量”是人教版生物学七年级上册第二单元第二章第一节的内容。
本章《细胞的生活》以全新的视角引导学生认识细胞是有生命的，细胞的生活不但需要物质和能量，还需要信息。
本节“细胞的生活需要物质和能量”，主要讲述了细胞中有哪些物质、细胞膜控制物质的进出和细胞质中有能量转换器等内容。
本节内容是在学习了细胞结构的基础上进一步阐述的。
学生通过学习能明白细胞并不是静止不动的，而是具有生命力，细胞膜能控制物质的进出，细胞内还有能量转换器。
因此，本课内容为后面的学习作好了铺垫，打下了基础。
（二）重点、难点的确立1..教案重点①细胞中含有哪些物质，以及细胞膜控制物质进出。
②描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
③理解细胞中的物质和能量。
2.教案难点①细胞膜具有控制物质进出的功能；②细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（三）如何进行取材的分析和处理本节内容多、抽象，学生难于理解，并且学生不具备一些物理、化学知识，针对学生的年龄特点和认知特点，我大胆尝试利用课件，强化直观效果，比如：糖溶解于水的过程和细胞膜如何控制物质的进出都制作成动态的过程，加深学生对物质是由分子组成的、分子是不断运动的和细胞膜是怎样控制物质进出的认识。
关于细胞中所含物质的分类，我采用学生分组探究的方式学习，并通过实验探究的方法，加强学生对有机物和无机物能否燃烧的认识。
为了解决细胞质中的线粒体和叶绿体对能量的转换这个难点，我采用了举实例、演示实验的方式来组织教案。
让学生亲自参与活动，深切感受到能量的转换过程，从而调动了学生的兴趣。
让学生在兴趣中学到了新知识，从而达到突出重点、突破难点的目的。
本节教案要注意合理利用重、难点来启发思维，要一环扣一环地贯穿着知识的因果关系，运用逻辑思维抓住学生的思路，同时也培养了学生分析、推理的能力。
例如，分子与原子、无机物和有机物、能量与能量转换器、线粒体和叶绿体等概念的给出，细胞膜控制物质的进出以及细胞生活需要能量的知识，教师要积极运用形象的比喻、举例、类比、推理的方式教案，使“物质”、“能量”这些抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与生活联系起来、缩短抽象知识与学生之间的距离。
《细胞的生活需要物质和能量》教学设计与反思
《细胞的生活需要物质和能量》教学设计与反思教学目标：1、学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2、学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
3、学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
重点：1、细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2、学生能理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
课前准备：教学课件、演示实验器材：烧杯、水、白糖、调羹、干树叶、镊子、火柴、酒精灯。
教学设计：教学反思：《细胞的生活需要物质和能量》是人教版生物学七年级上册第二单元第一章第四节第一课时的内容。
本节课主要讲述了细胞中有哪些物质、细胞膜控制物质的进出和细胞质中有能量转换器等内容。
本节课内容比较抽象，概念难理解，与学生的距离远，教学难度大。
但本节课内容在本章乃至整个生物教学有着重要的作用，学好这节能为后面的学习作好了铺垫，打下了基础。
为此，在教学“细胞中有哪些物质”这部分内容时，要求学生结合日常生活经验采用分组讨论的方法；在理解“物质是由分子构成”及“简单区分有机物和无机物”这样的抽象内容时，则采用了学生演示实验的方法；在教学“细胞膜控制物质的进出”这一内容时，采用动画演示的方法；在介绍线粒体的作用时，则采用类比推理的方法等等。
在教学过程中发现有几处须改进：1、做小实验认识有机物和无机物时，改用干树叶，充分燃烧时间比种子短，可省节课堂时间；2、在介绍叶绿体和线粒体的作用这一难点内容时，拓展过深，介绍过多，反而越绕越难。
学生刚接触这两结构的功能时，只需了解叶绿体能将光能转变为化学能，储存在有机物中，而线粒体则能将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用，因此叶绿体和线粒体是细胞质中的能量转换器。
细胞的生活需要物质和能量
1、细胞的生活需要物质和能量▲ 细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。
▲ 细胞是物质、能量、和信息的统一体。
细胞通过分裂产生新细胞。
▲细胞中的物质有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸（DNA），这些都是大分子无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧气、二氧化碳等，这些都是小分子▲细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。
2、细胞内的能量转换器：细胞质中有能量转换器：植物细胞（叶绿体和线粒体）；动物细胞（线粒体）叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。
线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。
二者联系：都是细胞中的能量转换器二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
3、细胞核是遗传信息库细胞核中有遗传信息；遗传信息载体是DNA，DNA分子中每一个小片段具有特定的遗传信息，这些小片段叫做基因细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质叫染色体；染色体由DNA和蛋白质组成。
每种生物体内染色体数目一定。
染色体数目恒定对生物的正常生活和传种接代都是非常重要的。
4、细胞通过分裂产生新细胞生物体的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长细胞的分裂就是一个细胞分裂成两个细胞。
分裂时，细胞核先由一个分裂成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后，在原来的细胞中央形成新的细胞膜，于是一个细胞就变成了两个。
细胞分裂时，染色体变化最明显。
染色体在细胞分裂时已经加倍，在细胞分裂时染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞。
细胞癌变的特点：（1）是分裂非常快，并且可以不断分裂形成肿瘤；（2）是细胞还可侵入邻近的正常组织，并通过血液、淋巴进入远处的其他组织和器官，这就是癌的转移。
5、动物体的结构层次组织----形态结构相似、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
（组织的形成是细胞分化的结果。
1.2.4 细胞的生活(教学设计)七年级生物上册(人教版2024)
1.2.4 细胞的生活一、教学目标1.生命观念：通过探究细胞中的物质和能量，细胞膜对物质进出细胞的控制，细胞中叶绿体、线粒体的能量转换作用，认同细胞是物质、能量和信息的统一。
2.科学思维：（1）通过观察图片和探究活动，提升学生思维的逻辑性和科学性；（2）通过观察实验、观看视频、小组探究活动，提高学生观察和分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：（1）通过比较动物细胞和植物细胞能量转换器的差异，认同结构与功能是相适应的观点。
（2）通过小羊多莉的实例，理解细胞核控制着生物的发育和遗传。
二、教学重点和难点1.教学重点：细胞的生活需要物质和能量；细胞核是细胞的控制中心。
2.教学难点：线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
三、教学设计思路通过前面的学习，学生已经了解了动植物细胞的基本结构，认识到细胞是构成生物体结构的基本单位。
在此基础上，本节课作为第二章的第四节，希望学生通过学习细胞的生活，了解细胞的生活需要物质和能量，掌握细胞膜、细胞质中的叶绿体和线粒体以及细胞核的主要功能，明确细胞的各部分结构既相互独立，又相互配合，构成了分工合作的统一整体，达成“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”的高度。
本节内容，首先通过复习回顾动植物细胞的相同点和不同点，然后通过“想一想，议一议”设疑：“怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？”“应该向培养瓶中加入哪些物质？”引导学生从宏观到微观认识到生物体的生活需要物质和能量，细胞的生活同样需要物质和能量。
以“细胞的生活需要物质和能量”为主线来探究细胞各结构在细胞的生活中分别承担着怎样的功能，以此导入新课。
关于细胞的生活需要能量，学生理解起来有一定的难度，任何生命活动都离不开物质和能量，细胞获取物质后，一部分物质参与细胞的组成，其他多数物质释放能量，提供给细胞维持其正常的生命活动。
什么是物质？什么是无机物和有机物？学生对这些概念都很模糊，因此，采用实例的方法进行介绍，如糖块在水中溶解的现象，表明物质是由分子构成的;火烧花生种子，烧掉的是有机物，剩下的灰烬是无机物，这些实例能更好地帮助学生理解有机物和无机物的概念。
初中生物知识点：细胞的生活需要物质和能量-七三课堂整理
初中生物知识点：细胞的生活需要物质和能量
细胞的生活需要物质和能量
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
细胞是物质、能量和信息的统一体。
1、细胞中的物质有机物（一般含碳，分子较大，可燃烧）：糖类、脂质、蛋白质、核酸；无机物（一般不含碳，分子较小）：水、无机盐、氧等
注意：图Ⅱ-7细胞膜控制物质出入细胞
2、细胞质中的能量转换器：
叶绿体：进行光合作用，将光能转变成有机物中的化学能。
线粒体：进行呼吸作用，将有机物中的化学能释放出来供细胞利用。
联系：都是细胞中的能量转换器区别：叶绿体中的叶绿素能够吸收光能，将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
细胞的生活需要物质和能量
通过实验让学生切身感受到物质是由分子组成的，同时激发了学生的兴趣。
通过花生种子的燃烧让学生认识到细胞中的物质分为无机物、有机物两类，它们共同组成了细胞。
先回忆结构再将功能，加深学生对结构与功能相适应这一特点的认识。
这局部知识比拟抽象，从学生的知识入手，通过类比的方法让学生理解细胞中存在能量转换器。
练习题在精不在多，4道题目紧扣本节所学内容，第四题更能开拓学生的视野，加深生物结构与功能相适应的理解。
学习生物学知识，应该活学活用，真正效劳于我们的生活，最后参加生物与生活板块，使学生能基于生物学的认识，对社会上的言论，可以做出理性解释和判断。
重点：细胞的生活需要物质和能量。
难点：1、细胞的生活需要物质和能量。
2、叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
课前准备
多媒体课件
教学思路
遵循学生的认识规律，运用实验探究等方式从生活中常见的事例出发，使抽象枯燥的概念具体化形象化，缩短抽象知识与学生之间的距离，采用实验视频进行直观教学，让学生对直观现象进行深入，从而得出结论。
细胞中也能进行能量转换，植物体的能量来源于光能，在绿色植物的叶片中含有叶绿体，叶绿体中的色素能够吸收光能，叶绿体可以将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的糖类等有机物中。因此我们说叶绿体是细胞中的能量转换器。
动物体的细胞中没有叶绿体，不能将光能转化为化学能，因此，动物能量的获得，只能依靠食物，从食物中直接获得化学能。
稳固练习
1. 细胞所含的有机物有〔 〕
A.脂类、维生素、无机盐 B.脂类、蛋白质、糖类
C.水、无机盐、糖类 D.蛋白质、核酸、氧
2. 在榕树根尖和叶的细胞中，分别含有的能量转换器是〔 〕
七年级生物上册第二单元第一章第四节细胞的生活_1
6. 细胞的生活是 物质(、wùzhì) 能量和
信息变化(biànhuà)的
统一。
第四页，共十八页。
同步训练
一、细胞的生活需要物质和能量
1. 细胞中的有机物包括(bāokuò)( B
)
①水②无机盐③核酸④糖类⑤脂类⑥蛋白质⑦氧
A. ①②③④
B. ③④⑤⑥
C. ③④⑥⑦
D. ①③⑤⑦
第五页，共十八页。
No 线粒体、叶绿体和线粒体。A. 动植物细胞都有的能量转换器是线粒体。细胞核。16. 下图为两种
生物细胞模式图，请分析回答下列问题。（5）在生物的遗传中具有重要作用的细胞结构是［B］ 和［4］
Image
第十八页，共十八页。
物质，这种物质简称(
)B
A. AND
B. DNA
C. AND
D. RNA
10. 在克隆羊“多莉”的培育过程中，a是供卵细胞的
母羊，b是提供(tígōng)细胞核的母羊，c是代孕母羊，那么
培育出的“多莉”像( A. a母羊
) B B. b母羊
C. c代孕母羊
D. 都不像
第十页，共十八页。
11. 下列有关细胞(xìbāo)的叙述不正确的是( D
A
C. 器官
D. 系统
第十三页，共十八页。
15. 如图，有人从长毛象B遗体内取一个完好的体细胞，将细胞 核注入非洲象A的无核卵细胞中。这个重组的卵细胞会经过分 裂形成小小的胚胎。 再将这个胚胎移入亚洲象C的子宫 内，让它继续(jìxù)发育。一段时间后， 一只充满神秘色彩的小象D就会
出生了！
据此资料回答下列问题：
2. 环保小组的同学在对轻度污染的水域进行监测时发现, 某植物细胞内的有毒物质的含量低于其周围污水中的含量, 其原因是( )
《细胞的生活需要物质和能量》教案
《细胞的生活需要物质和能量》教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞的生活需要物质和能量。
2. 使学生掌握细胞中的物质种类及其作用。
3. 培养学生对细胞能量代谢的认识。
二、教学内容：1. 细胞中的物质：水、无机盐、有机物。
2. 细胞器的功能：线粒体、叶绿体。
3. 能量代谢：呼吸作用、光合作用。
三、教学重点与难点：1. 重点：细胞中的物质及其作用，细胞器的功能，能量代谢的过程。
2. 难点：能量代谢的机理，光合作用与呼吸作用的联系和区别。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考细胞为什么需要物质和能量。
2. 利用多媒体课件，生动展示细胞结构和功能。
3. 进行小组讨论，让学生探讨光合作用和呼吸作用在实际生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过一个实例，如植物的生长过程，引出细胞的生活需要物质和能量。
2. 讲解细胞中的物质：水、无机盐、有机物，以及它们在细胞中的作用。
3. 讲解细胞器：线粒体、叶绿体的功能，以及它们在能量代谢中的作用。
4. 讲解能量代谢：呼吸作用、光合作用的过程，以及它们在细胞生活中的重要性。
6. 布置作业：让学生结合生活实际，思考光合作用和呼吸作用在自然界和人类生活中的应用。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对细胞中物质种类及其作用的理解。
2. 评价学生对细胞器功能和能量代谢过程的认识。
3. 评价学生对光合作用和呼吸作用联系和区别的理解。
七、教学资源：1. 多媒体课件：细胞结构、细胞器功能、能量代谢过程的图片和视频。
2. 教学道具：细胞模型、线粒体和叶绿体模型。
3. 参考资料：有关细胞生活、物质和能量代谢的科普文章。
八、教学拓展：1. 探讨光合作用和呼吸作用在人类生活中的应用，如农业、医学等领域。
2. 介绍一些新兴的细胞研究领域，如干细胞研究、细胞信号传导等。
九、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况。
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第一节细胞的生活需要物质和能量
教学目标：
知识：1．说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；
2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力：在演示实验过程中，进一步培养描述实验现象及通过现象得出结论的能力。
情感态度与价值观：认同细胞的生命活动具有物质基础。
教学重点分析：
细胞膜具有控制物质进出的功能
学生在了解了细胞膜将细胞内部与外部环境分隔开使细胞拥有一个比较独立的内部环境之后，自然会问：细胞就这样被细胞膜封闭起来了么？细胞作为生物体的结构和功能的基本单位，与外界进行物质交换是其生命特征的基本体现。
所以，针对学生的疑问，使学生了解细胞膜具有控制物质进出的功能是本节课的重点。
教学难点：
1．帮助学生形成关于“物质是由分子组成”的感性认识
初中学生第一次接触“分子”的概念，不容易理解及形成感性认识，通过教材设计的糖在水中溶解的演示实验或者通过红墨水在清水中扩散的演示实验使学生对分子的概念有一个感性的认识。
2．叶绿体和线粒体是与能量转换有关的细胞器
如何使学生理解细胞通过能量转换器实现了能量的转变，即叶绿体是通过细胞的光合作用将光能转换为化学能，而线粒体则是通过细胞的呼吸作用将化学能转化为细胞可以利用的能量。
教学策略：
本节课是七年级教材中学生较不易理解的内容，因此在教学中应该设计一些让学生更容易接受的方式，如通过糖在水中溶解的演示实验或者通过红墨水在清水中扩散的演示实验及FLASH动画，将抽象的问题形
象化，把“物质是由分子组成的”这一观点通过具体实例形象地展现在学生面前。
细胞中的能量转换器这部分可以通过类比的方法，用学生熟悉的汽车发动机将化学能转化成动能的事例，让学生能理解叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
课前准备：
糖在水中溶解的动画；细胞膜控制物质进出的动画；不同形式能量的图片；
演示实验相关准备：红墨水、盛有清水的锥形瓶；花生
教学设计：
素、无机盐等。
讲解：这些物质都是由分子构成的。
演示实验：将红墨水滴入清水中。
最初，清水中只有滴入红墨水的部分颜色较深，不久，整个容器中的液体颜色就变均匀的淡红色了，这是为什么？
生活中一些常见的现象也能说明物质是由分子构成的。
比如，将方糖放进水里，不多久方糖就消失了，原理也是如此。
细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的。
根据组成这些物质的分子大小及是否含有碳将这些物质分为两大类：一类是分子比较小的，一般不含有碳，如水和无机盐等，这类物质叫无机物；另一类是分子比较大的，一般含有碳，如糖类、脂类、蛋白质、核酸，这类物质是有机物。
细胞中的物质就是由无机物和有机物这两类物质构成的。
边讲述边板书：
一、细胞物质无机物
水
无机盐
糖
有机物
蛋白质
脂质
核酸
观察演示实验，尝试着分析
红墨水在水中扩散的原因，
体会物质是由分子构成的。
观看动画，认识糖在水中溶
解的过程，进一步理解物质
是由分子构成的。
动画：糖在水中
溶解的过程
细胞中也有这样的能量转换器，如植物细胞中的叶绿体在合成有机物的同时，把太阳光能转化成化学能，储存在有机物中。
无论是动物细胞还是植物细胞，都
含有线粒体。
线粒体就好比汽车的发动机，可以将有机物中的化学能转化成植物生活所需要的能量。
我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。
所以说，叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
板书：三、细胞质中有能量转换器——叶绿体、线粒体尝试着对能量转换器进行理解。
2分钟小结及复习
巩固可见，细胞的生活需要物质和能量。
书后练习题2
判断对错
板书设计：
第一节细胞的生活需要物质和能量
一、细胞物质无机物（分子比较小，一般不含碳）
水
无机盐
糖
有机物（分子比较大，一般含碳）
脂类
蛋白质
核酸
二、细胞膜控制物质进出
三、细胞质中有能量转换器——叶绿体、线粒体
课后反思：
教材中就细胞生活需要的物质和能量问题设置了三个一级标题：细胞中有哪些物质；细胞膜控制物质的进出；细胞质中有能量转换器。
本节课先设计了溶解扩散实验，让学生从实验中认识并理解物质是由分子组成的，分子之间有缝隙，分子由原子构成。
之后进入主题：水和糖都是细胞中的物质，细胞中还有其他物质，这些物质进出细胞时由细胞膜控制，最后介绍细胞中的能量转换器。
本课的抽象知识都是从事实中得来的，如细胞中有物质的进出和细胞膜控制物质进出，都是通过宏观的生命现象推导出的，又如细胞中确实有叶绿体、线粒体这样转换能量的结构等事实都培养了学生实事求是的科学态度。
当然细胞中能量转换器要结合汽车发动机对能量的转换的类比才更好理解。
另外，本节课为学生设计了相关的讨论问题，以便使学生在讨论中掌握知识，更深刻地理解问题。
但教师在处理讨论时要控制好课堂时间，因为这一课的内容比较抽象，学生理解起来有一定难度，要把握好三个问题分别占用的时间比例。