一年级语文教案“横折弯钩”和“横斜钩”教学设计

“横折弯钩”和“横斜钩”教学设计

“横折弯钩”和“横斜钩”教学设计

作者/ 范小丽

教学对象

一年级。

教学目标

1.认识横折弯钩和横斜钩两个笔画的形态特征，并能根据笔画形态说出它们的名称。

2.写好横折弯钩和横斜钩，写好“九、几、飞、风”四个字，写得正确、美观、整洁。

3.养成良好的写字习惯，提高写字兴趣。

教学过程

(课前谈话)

师:老师给大家带来一位朋友，她是谁呢,(播放《小魔仙》)喜欢小魔仙吗,看～小魔仙带来了一根魔法棒，它像什么,如果它是一个笔画呢,(横、竖)魔法棒会变，想看吗,那我们就一起来上课吧～

一、认识笔画，书写笔画

1.认识笔画。

师:你们瞧，魔法棒开始变了～(边说边折魔法棒)折下来，向右弯，下边平，向上钩。变成什么了,(课件出示:横折弯钩)一起叫叫它的名字。这个笔画是几笔,(将魔法棒拉平)它是由一根魔法棒变来的，所以它是一笔。

师:魔法棒继续变～(边说边折魔法棒)折下来，斜出去，钩上来。变成什么了,一起叫叫它的名字。(课件出示:横斜钩)这个笔画是几笔,(将魔法棒拉平)它也是由一根魔法棒变来的，所以它也是一笔。

师:今天我们就来写写这两个笔画和带这两个笔画的字——(出示:横折弯钩和横斜钩)，一起读。

师:你们也想折一折吗,听清小魔仙的要求哦。(出示要求:拿出抽屉里的魔法棒，折一折横折弯钩和横斜钩，比比谁折得像。)听到老师说“停”，你要马上停下来。(师巡视，随机评价。)

师:这两个笔画很像，但是不一样。仔细观察，它们哪里一样,哪里不一样呢,

(1)相同点:都先写横，向右弯，最后向上钩。

(2)不同点:横折弯钩弯下来的时候有个圆圆的转角，下面是平的，横斜钩没有转角，下面是斜的。

师:你们的眼睛真亮～先把魔法棒放回抽屉里坐好吧。

师:告诉老师，你觉得横折弯钩像什么,(预设:鸭子、小鸟、蛇……)有小朋友说到像鸭子，老师也带来了一张鸭子的图片，我们一起在鸭子身上找找这个笔画吧。(师生一起书空:头伸直，脖子长，肚子弯，尾巴翘。)

师:小魔仙要施魔法了，巴拉拉小魔仙，变～小鸭子变成什么了,它飞起来啦～(出示天鹅起飞图)在这只天鹅身上，你能找到横斜钩这个笔画

吗,()(引导学生书空:头一伸，身子一斜，天鹅起飞啦。) 【设计意图:上课伊始，用魔法棒迅速吸引了学生们的注意力。折笔画意在让学生感受笔画的形状，更重要的是让他们对横折弯钩和横斜钩有一笔的概念。接下来让学生自己折一折，加深他们对两个笔画的印象。】

2.写写笔画。

(1)师:(实物投影)我们来写写这两个有趣的笔画吧。先看老师写，小朋友们用手指跟着老师一起写。(师边范写边说口诀)轻轻点头向上走，折画向左靠一靠，圆圆转弯平平底，停停笔尖向上钩。看，小鸭子稳稳地浮在水面上了。

师:再写横斜钩。(师边范写边说口诀)轻轻点头向上走，折过中点向右斜，停停笔尖向上钩。看，天鹅飞起来啦。

师:跟老师再来读读这两个口诀。

师:大家跟着口诀，也来写写这两个笔画。

师:好，身子坐正，拿好铅笔。铅笔怎么拿,(提醒握笔姿势)老大老二捏住笔，老三用力垫住笔，老四老五扣掌心。还要注意“三个一”，(演示一尺一寸一拳头)一起把这两个笔画描一个写一个。

师:有一点老师提醒一下，要观察好了再动笔写，做到心中有数，那写的时候就能少用橡皮，一次写好。(师巡视)

(2)反馈:展示学生作业。

【设计意图:在低段写字教学中，教师的范写非常重要。教师一边范写一边将笔画的要领用朗朗上口的口诀告诉学生，既方便有效，又符合儿童的认知特点。】

二、观察比较，学写汉字“九、几”

过渡:笔画写得真美。小魔仙又要施魔法啦～巴拉拉小魔仙，变～笔画飞到字里去啦～(出示“九、几”，感受笔画的变化。)

1.比较。

师:认识吗,这两个字里有我们刚写过的笔画吗,(课件演示横折弯钩变红)写字第一步，我们要先观察这两个横折弯钩一样吗,(“几”字里的横折弯钩的横短，“九”字的长。“九”字的折画向左靠，“几”字的折画直一点。横折弯钩的位置不一样。)

师:对，同样的笔画到了不同的字里是会发生变化的，小朋友们写之前都要仔细观察。

2.书写。

师:先看老师写。(实物投影)伸出手跟老师一起写。

师:小魔仙要告诉大家写好“九”字的一个小窍门:横折弯钩的折要向左靠一靠，那靠到什么位置合适呢,看，(在实物投影上画辅助线)靠到与撇画平行就可以了，这样也能让出更多地方给弯钩。

师:再来看“几”字，起笔位置在哪里,撇是竖撇，再写横折弯钩，横到了竖中线顿一顿，折向下，折画直一点，刚好写在竖中线上，挺拔的“几”字就写好了。看，“几”字的撇和折画也是平行的。(画辅助线)

(生写，反馈，评价。)

师:学着老师的样子，在你写的“九”和“几”字里各选一个你认为最漂亮的，自己去评一评，做到一点加一颗星。

师:评好了，再去描一个写一个。开始。

【设计意图:心理学认为，观察是一种有目的、有计划和比较持久的知觉活动，因此，写字教学应当从养成学生的观察习惯入手。通过观察，学生发现相同的笔画到了字里是会发生变化的，从而写好带有这些笔画的字。】

三、课间放松，韵律舞动

做手指操。

四、放手书写，评价引领写“风、飞”

1.师:休息好了，小朋友们更有精神了，让我们跟随小魔仙一起迎接新的挑战吧～

师:我们再来看看有横斜钩的字。(出示:风、飞。)认识吗,写字第一步，静静地观察，横斜钩到了不同的字里，有什么变化,

师:观察好了吗,那谁能上来写给大家,(指一生上讲台试写)

师:(评价，提醒)写字时把字写正确，这是最重要的。(生写字，描两个写两个。师巡视指导。)

2.反馈。