班主任工作经验：走进学生心灵
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为一名小学班主任，德育工作是我最为关注的一项任务，因为它不仅关系到学生的成长，也关乎着他们的终身发展。
本文将从理论与实践两个方面，浅谈小学班主任德育工作艺术。
一、认识德育工作的意义与价值在当今社会，德育教育的重要性已经日益被人们所认识。
而小学阶段正是学生人格形成的关键时期，同时也是德育教育工作的重要起点。
小学班主任作为学生的第一任教师，承担着培养学生良好品质、培养学生正确价值观和道德观的重要任务。
因此，小学班主任德育工作事关学生的思想道德建设，事关培养未来社会的栋梁之材。
德育工作的目标是培养学生健康、阳光、积极的个性和品格。
这需要班主任走进孩子的心灵，与他们建立良好的亲师关系，发现他们的优点，关注他们的需求，并为他们提供正确的引导和启发。
通过德育工作，班主任能够在学生内心打开心结，使他们能够从容面对挑战，健康成长。
二、理论基础的建构小学班主任德育工作的艺术性建立在稳定的理论基础之上。
本章将着重探讨几个与小学班主任德育工作密切相关的理论。
1.学生个体发展理论学生个体发展理论认为，每个学生都是独特的个体，有着自己独特的需求和发展轨迹。
班主任应该关注学生们的个体差异，根据学生的特点制定相应的德育方案，帮助学生克服困难，发展潜能。
2.人际关系理论人际关系理论认为，学生的成长与他们所处的人际关系密切相关。
小学班主任应该努力建立良好的亲师关系，与学生建立良好的沟通渠道，关注孩子的需要，帮助他们解决问题，并倾听他们的声音。
三、实践过程中的艺术运用小学班主任德育工作艺术的实践过程中，需要灵活运用各种策略与方法。
1.建立亲师关系班主任要耐心倾听学生的诉求，关注他们的需求，关心他们的成长。
可以通过开展班级活动、个别谈话等方式，与学生建立起良好的师生关系，使学生愿意与班主任分享自己的心情和问题。
2.发现学生的优点班主任应该具备发现学生优点的敏锐观察力，关注学生的潜力。
当学生表现出优秀的一面时，班主任要及时给予肯定和鼓励，帮助他们发现自己的潜力和价值，增强自信心。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵 ,关爱学生成长在教学工作中总会遇到许多困难，尤其是班主任工作。
在班里，每个孩子都是唯一的，每一个孩子都有各自的闪光点，特别是随班就读的学生。
作为一名教师，我们要学会用赏识的眼光欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。
一、以身作则，言传身教我连续三年担任班主任，今年担任了401班的班主任。
我始终把德育作为班主任工作的重中之重，时刻把德育工作融入到日常的班主任工作中。
我以身作则，为学生树立良好的榜样，每次我在学生面前时都非常注意自己的言行。
有人帮我拿东西时，我会对他们说“谢谢”；不小心碰到了哪个孩子，我会对他说“对不起”，他们也都受我的影响变得很有礼貌。
课堂上，我也尽量创设一个个有趣的故事情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
有一次，因故不能及时回到教室组织学生就餐，一个学生跑下楼，接过我手里的东西，说：“老师，你快去吃吧，我已经帮你盛好了。
”顿时心里暖暖的，回到教室一看，有的孩子已经吃完了，正有序组织学生放餐盘，泪水在眼眶里打转，突然觉得我的孩子们长大了。
上课前，走进教室发现地上有纸屑时，不是大声训斥，而是弯腰把垃圾捡起来，孩子们也争相恐后地行动起来。
这样通过自己点滴的行为潜移默化地影响着孩子们，帮他们树立优良的品格和行为习惯，这也许就是古人所说的“亲其师而信其道”，付出总有回报，因为平时的积累，我连续两个学期获得校“优秀班主任”荣誉称号。
二、关爱学生，点燃火花作为班主任，我真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、生活上、学习上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优等生还是后进生，我都尽自己最大的努力去帮助他们，通过与家长微信、电话、家长会等多种形式做好转化工作。
我是这么做的：每天早晨走进教室，基本上会给学生们一个微笑，看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了……学生感受到了老师对他的关心和爱护，体会到了老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
扮演四种角色走进学生心灵
班主任作为班级工作的组织者和管理者，在学校的教育教学中发挥着重要作用。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。在近十年的班主任工作中，我努力扮演好四种角色——把自己当成学生，把学生当成育教学质量，品尝到了师生共同成长的快乐。
4、角色四——把自己当成自己
把自己当成自己，要求班主任富有个性，发挥教师的主导作用。既不能“一手包办”，也不能“放任自流”。班主任在与学生交往的过程中，如果以教育者自居，学生便会敬而远之；如果班主任以朋友的身份与学生坦诚相处，学生就会把班主任视为知己。但在与学生朋友式的交往中，班主任应时刻提醒自己是个教育者，负有教育的责任，要把握好分寸，做到“亦师亦友，和而不流”，这样，才能对学生的缺点错误不姑息纵容。遇到原则的问题，班主任要表明自己的观点，是非分明，充分发挥教师的主导作用。无论做人还是求学，班主任都要为人师表，时刻以自己精湛高超的教学水平、教育艺术以及人格魅力影响学生，从而达到“春风化雨，润物无声”的教育境界。
2、角色二——把学生当成自己
新课程理念要求教师除了扮演好指导者、组织者和管理者之外，还要做学生的伙伴，即在课堂上要把学生当成老师，以平等的身份进行讨论或合作，进行知识建构，共同解决问题。通过和学生真诚合作，建立民主平等的师生互动方式，促进师生形成“学习共同体”，真正实现教师的“教”与学生的“学”的和谐统一。把“学生当成自己”，就意味着向学生学习。中国青少年研究中心少年儿童研究所经过大型调查研究表明：生活在信息时代的孩子已经有能力影响成人的世界，因此，如何接受孩子的影响，向孩子学习，从而共同成长，将成为教育观念重大变革的焦点课题。作为班主任，在班级管理中，应当看到学生的求知欲、责任感、正义感、对人生理想的追求愿望、敢于怀疑否定的批判精神以及乐观开朗、大胆创新的胸怀等许多方面都比老师做得好。所以，班主任要善于倾听学生和班干部的意见，反思自己的教学行为，自觉向学生学习，这是新世纪教师成熟和睿智的标志。
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为小学班主任，德育工作是非常重要的一项，因为小学时期的孩子正处于成长期，他们的思想世界处于脆弱的状态，对于外界的影响十分敏感，所以班主任在进行德育工作时，需要发挥艺术性的感染力，引导孩子走向正确的人生道路。
班主任应当具备的品质首先，作为班主任，必须具备爱心。
理解、关注每一个孩子的成长，尽快发现他们身上的闪光点。
只有充满爱心，才能让孩子们对自己充满信心，积极面对生活中的挑战。
其次，班主任还应该具备担当精神。
教育孩子需要具备很强的责任心，只有班主任能担负起这份责任，并将责任感贯彻到行动中，才能赢得孩子‘的尊重和爱戴。
最后，班主任还需要有激发力。
帮助每一个孩子在学业和人生方向上激发学习和探索的兴趣，以及艺术性的感染力，引导孩子们对人生充满热情，对未来充满期待。
如何引导孩子走向人生正确道路总体来说，班主任的工作除了传授知识外，还有引导孩子走向正确人生道路的任务。
首先，班主任应该注重自身素养的提高。
因为他是孩子们的榜样，只有具备高素质的班主任，才能影响孩子往更高层次上发展。
其次，班主任需要重视班级文化的建设。
班级是教育的基础，建立班级文化是维护班级凝聚力的一个重要因素。
只有班级文化建设良好，班主任才能更有效地开展班级教育。
再者，班主任需要与家长建立良好的信任关系，促进家校合作。
只有和家长打好关系，并积极地跟家长连线，班主任才可以更好地维护学生的成长问题。
最后，班主任还需要重视情感教育的建设。
这种教育旨在破解孩子们心中的心结，让孩子们从内心中感受到关爱和温暖，并以此教育孩子们走向人生正轨，成为优秀的人才。
班主任德育工作艺术作为小学班主任，重要的德育工作不仅要求我们从学科技术、文化与技术、培养孩子们综合素质的角度考虑，更要求班主任必须在德育工作中发挥艺术性的感染力，引导孩子们走向正确的人生道路。
班主任可以从以下几个方面发挥德育工作的艺术性：(1) 坚持精神领袖和身体领袖的作用。
做一名走进孩子心灵的班主任
做一名走进孩子心灵的班主任——参加“潍坊市中小学班主任专业化成长论坛”有感青州市旗城学校温连宝我想借用三位讲座老师的话作为我感动的支点：教育学生是慢功夫，是需要老师们静下心来的。
——丁如许当个班主任不容易，最根本的育人理念是真诚对待孩子。
——全艺今天的学生是明天的公民，今天的校园是明天的社会！——高万祥如果说一场讲座能触及我的心灵深处的话，这次讲座做到了！那种心灵深处的震撼，让我的心久久无法平息！散乱的文字是我思绪的随笔，不变的是我对教育事业的虔诚，三位教育家在育人方面的心得让我享受了一次精神上的盛宴！一、用规范引领孩子成长广文中学2013级九班的班主任提供的一堂班会课开启了论坛的序幕，丁如许老师华丽登场。
他的讲座让我感受到的是拿制度和规范来促进学生的成长。
丁如许，全国著名的班主任工作专家，全国优秀班主任，出版了《魅力班会课》等16本专著。
谈起班会课，他饱含深情，国家教育部明文规定的每周一次的班会课，在很多省份曾经被无情地剔除！他说到他的一场讲座让某地一位教育局领导当即决定以后一定每周开设一节班会课，这承诺的背后是片面追求升学率带来的辛酸吧?可是作为一名教师不仅仅是教书更重要是育人啊！怎么才能减少学校在培养孩子习惯方便的随意性无序性，丁如许老师用自己的亲身实践做出了详尽的诠释：丁如许老师每学期以系列活动的形式，开展１０次班级活动，形成由低向高、由浅入深的螺旋式循环上升的序列育人课例。
丁老师常说，一次精心组织的班级活动，一堂有魅力的班会课，一定会给学生不一般的生活，不一般的感受；不一般的见解，不一般的情怀；不一般的体验，不一般的追求！如果我们在日常班会组织中也能要丁老师一样注重班级活动的设计，以各种有意义育人活动，让学生从中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，坚持下去自然而然也就提高了学生的综合素质。
二、用爱心呵护孩子的成长在人的各种情绪中，最能促进和改善人际关系的情绪是热情。
那份友善，给人以温暖，使人如沐春风。
班主任如何走进学生的心里
班主任如何走进学生的心里作者：贺立军来源：《读写算》2013年第38期班主任是班级的管理者，是一个班级的灵魂和统帅，是和谐班级的创建者。
班主任应讲究工作艺术，走进学生心里，为人所信服，才能带领一个班级大步向前。
一、班主任必须具备极高的个人素质1、渊博的学识。
一个班主任首先必须是一个优秀的教师，只有学业精深，专业学科知识丰富，业务素质、能力突出，才能灵活驾驭课堂，讲课妙趣横生，时刻和学生碰撞出心灵的火花，进而发展学生思维。
有独特的教学方法和育人方法，不光要掌握本学科知识，还要多学科兼容，博采众长。
这样才能有效合理地管理学生，促进学生全面发展。
班主任还要站在一定的高度，站在改革的前沿，熟练掌握现代教育理论，把现代教育理论引入教学实践中，科学指导，有利于实施素质教育，提高教学效率。
2、高尚的品质。
包括强烈的事业心，忠诚祖国的教育事业，热爱自己的本职工作。
有爱心，尊重学生的人格，能倾听孩子的心声。
甘于平凡，甘于寂寞，乐于奉献。
有完整健全的人格，心胸宽广，为人坦荡，有包容之心，理解学生，善于进行换位思考。
正直无私，公平公正，对所有学生一视同仁，客观合理地评价学生。
热情开朗，热爱生活，对事物有浓厚的兴趣，执着的精神，寻求真理，一丝不苟。
3、沟通的能力。
在人际交往中，班主任扮演着极为重要的角色，是学生和学校、学校和家长之间的桥梁和纽带，起着至关重要的作用。
首先是和学生之间的沟通，要和他们建立一种朋友关系，彼此取得信任和理解，耐心地找学生谈心，帮助孩子摆脱烦恼。
其次是和家长沟通，掌握孩子的一切动态，发现问题，及时解决。
为了让学生健康、平稳地成长，和学校各个部门、科任老师协调关系，也非常重要。
这有利于从各种渠道了解学生，针对出现的问题，从各个方面取得帮助，总之，一切都是为了学生的更好发展。
在沟通交往中，要讲究语言艺术，话语适中，有的放矢，幽默风趣，富有哲理，才能为学生所接受。
才能在轻松的气氛中拉近距离，不知不觉地就把问题解决了。
倾注一片爱心,走进学生心灵
倾注一片爱心，走进学生心灵尊敬的各位领导、各位同仁：大家下午好！我作为一名普通的班主任，根本谈不上有什么经验，今天利用这个交流的平台，将自己工作的心得和体会，与大家一起分享，不足之处，还望多多指教。
教师既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。
每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。
通过交流互动，加深了师生之间的理解和沟通，也加深了师生之间的友谊，从而呵护学生的健康成长。
下面我就从心中有爱、细处着手和架起信任的桥梁，三方面来说说我的班主任工作情况：一要做到“心中有爱”随风潜入夜，润物细无声。
在学生的心田中，需要的正是这种春雨式的滋润和慈母般的关爱。
“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”。
因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差、纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心，让每个孩子都能分享到老师的关爱！对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
让他们体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。
对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的班风。
二、从细处着手陶行知说过：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，事事皆楷模。
”因此，一个成功的班主任乃至教师，要善于利用细节感染教育和管理学生。
在工作中，我深深体会到“细节决定成败”，那么，如何捕捉细节，这要求班主任做一个生活中的有心人，做一个细心人。
如何走进学生心灵
辛勤园丁如何走进学生心灵彭德芬（四川省宜宾市屏山县龙华镇中心学校，四川 宜宾 645354）班主任是学生学校生活、成长过程中最直接、最密切的教育者和引导者，是学生、家长、科任教师之间的桥梁。
班主任做好班级管理，正确行使职责，确立在班级管理中的角色对学生的成长乃至今后的发展有着举足轻重的作用。
班主任工作是一项繁琐而复杂的工作。
在这二十多年的班主任工作中，我感触颇深：有几分劳累，也有几许收获；有过偷偷地流泪，也有过沾沾自喜；我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的，而是充实的。
下面仅就我这二十多年任小学班主任的实践，谈谈如何走进学生心灵——关爱学生。
一个好的班主任，首先必须对学生充满着爱。
只有对自己的学生充满执著的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。
班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生。
学生们很善于观察与思考，对你的一言一行、一举一动，他们都在观察并做出相应的评价和反应。
如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地对你产生肯定，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。
反之，如果他们感到你没有爱生之心，他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们都不会接受。
所以，班主任是否具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。
记得在我当任第一个一年级的班主任时，我就遇到这样一位学生，他叫龙川浩。
因为他的个子比较高，所以我就把他安排在靠后的一个位置上，通过一几周的观察我发现：穿着破旧的他每天总是一个人默默地坐在座位上，很少和同学一起说话，上课时注意力也不集中，上课时老师叫他回答问题时，要么声音很小，要么就是一个字也不说，偶尔也不完成作业。
我就通过报名时家长留下的电话号码找家长，了解到他家的情况：父母不和，早在他四岁时就双双离家在外地打工，父亲几乎不管他，也不会给家里寄一分钱，母亲只是每年把他接去打工的地方玩几天，然后再给他买一两套衣服，偶尔打打电话；家里只有一个残疾的奶奶和年迈的爷爷。
走进学生的心灵——班主任工作的法宝
教 育。平 时还要 多和学生谈 心 ， 了解 学生 的思想动 态 ， 到 做 防患 于未然。苏霍 姆林斯基 说过 ：在 每一个孩子心 中， “ 都有
独特的琴弦。 如果 拨动它 ， 就会发出特有的声 响。 班主任最 ” 主要的方法就是沟通 。有一天 我很 意外地收 到了毕业 五年
的学生的来信 ： “ 老师 ， 近好 吗？知道我是谁 吗？最近挺怀 最 念初 中的 ， 常做梦 ， 经 失去 了才懂得珍惜 ， 当初 ， 想 多想毕业 啊 ！最难忘的是 ， 每次我犯错误 ， 您都很认真地来找我谈心 ，
和我沟通 中 ，但 还是忘不 了那时候 的一 切 ：我们都好像疯 了， 把薯片乱扔 ， 把面粉乱洒 ， 丝带弄在别人 身上 ， 把 把气球 踩破 ……也许 ， 玩得太疯 了， 都忘记 了 自己。现在我发现我
是一 门科学 ， 也是一门艺术 ， 更是一种创造 。当学生取得成 绩 时一句热情 的赞扬 ， 学生受到挫折 时一 句真诚的鼓励 ， 学 生碰到 困惑 时一句及 时的疏导 ，学生做错 了事 时的一句宽 容 的提示 ， 学生遭到不幸时一句关切 的安 慰 ， 生情 绪低落 学
丑， 故天空广 阔无 比； 高山收容每一块岩石 ， 不论其 大小 ， 故
高山雄伟壮 观 ； 大海收容 每一朵浪 花 ， 论其 清浊 ， 不 故大海
浩 瀚无 比。” 哲人之言无疑是对 “ 宽容 ” 最生动直观 的诠 释。 其实“ 宽容也是教 育” 。宽容是一种 温柔 的力量 ， 它可以穿透 人的心灵 。班主任要学会宽容 ， 不要将学生的错误都 看成是
有 意违 纪 ， 要兼顾 主 、 客观因素 ； 不要 看死后进生 ， 允许他们
班主任工作总结——热爱学生,走进童心世界_大学生班主任工作总结
班主任工作总结——热爱学生，走进童心世界_大学生班主任工作总结一、关心学生成长，多角度了解学生二、建立良好的班级氛围，促进班级和谐发展班级氛围的建立和维护对于学生的学习和成长至关重要。
在班主任工作中，我注重通过各种方式营造良好的班级氛围，促进班级和谐发展。
我经常组织一些有益于班级凝聚力和团结力的活动，例如班级聚餐、集体活动、社会实践等，通过这些活动培养学生的集体荣誉感和团队精神，增进同学之间的友谊和理解，让班级成为学生学习和成长的温馨家园。
三、关爱学生，成为学生的良师益友在日常工作中，我始终以学生的身心健康为重，用真心与学生交流，关爱学生，成为他们的良师益友。
无论是在学习上还是在生活中遇到问题，学生都能够毫无保留地向我倾诉，得到我的关心和帮助。
我也注重为学生创造一个良好的学习环境和氛围，鼓励他们积极参加各种活动，培养他们的兴趣爱好，激发他们的学习动力，促进他们全面发展。
四、激励学生，引导学生树立正确的人生观在班主任工作中，我不仅仅是学生的老师，更是学生的引路人和激励者。
我时常鼓励学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立远大的目标和梦想，鼓励他们树立自信心，不断提高自己的能力和素质，为未来的社会生活和工作打下坚实的基础。
我也关注学生的心理健康，引导学生树立健康的人际关系观，积极应对挫折和困难。
五、与家长合作，共同促进学生的成长家庭是学生成长最重要的依托，家校合作是学生成长最重要的桥梁。
在班主任工作中，我非常重视和家长的沟通和合作。
通过各种途径与家长进行联系，及时向家长反映学生的学习和生活情况，鼓励家长关心和支持学生的成长，协助学校做好学生的教育和管理工作。
我也会不定期地组织家长会，向家长介绍学校教育教学工作的进展情况，倾听家长的意见和建议，共同促进学生的成长和发展。
了解学生心灵 走进学生灵魂
在 我 的 教 学 经 验 中 ， 得 有 一 年 ， 当普 通 班 的 记 我
班 主任 ， 中有 一 位 男 生 成 绩 较 差 ． 且 是 学 校 “ 赫 其 并 赫
懂 没 懂 ， 完 了就 走 人 ， 有 师 生 间 的 交 流 ， 教 没 成绩 当 然
鼓 励 、 发学 生 的信 心 ． 激 ．这 也 是 我 们 新 教 育 教 学 理 念 必 须 具 备 的 素 ．
们 工作 的挑 战 ． 同时 也是 一 种 宝 贵的 教 育 资源 。我 们 在 班级 Ｔ 作 巾 最 易犯 的 毛 病 ． 多 忽 视这 种 差 异 有 大
关 ， 们应 该明 白 ， 可 能打 造 一个 模 式 的学 生 。爱 我 不 学 生 就 要 尊 重学 生 的 差 异 ， 学 牛 的 差 异 发 ． 势 从 因 利导． 采取 有 针 对性 的做 法 ． 帮助 学 生 健 康 成长 、 断 不
此 ， 也 向 优 秀 教 师 学 习 ， 得 了 一 个 我 自认 为 是 新 我 获
的 教 育理 念— — 走进 学 生 灵 魂
情 ： 君 昏 庸 、 臣 不 和 ， 了 解 敌 方 派 来 大 将 的 性 国 君 还
一
、
远 离灵魂 。 事倍 功半
格 ： 大喜 功 ， 轻 气 盛 。 因此 在 对 赵 国 的赵 括 一 战 好 年 中 ， 白起 以 十万 的 兵 力 打 败 了 赵 国 大 将 赵 括 率 领 的
心 与 心 的 交 流 。 一 次 ， 班 主 任 工 作 巾 ， 班 有 一 位 有 在 我 女生 ， 一 、 初 二都 很 听 话 、 巧 、 绩 优 异 ， 管 我 了 解 乖 成 尽 到 她 家庭 是父 母 离 异 。 但 到 了初 三 ． 个 女 生 来 了个 这
用爱心和赏识走进学生的心灵——班主任案例
用爱心和赏识走进学生的心灵————班主任工作案例灵宝市豫灵镇希望学校陈娟丽美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
我认为作为一名班主任，工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模，就成为班主任工作的关键所在。
多年的工作经验中让我真切地感受到：只有用爱心和赏识才能真正的走进学生的心灵，才能更好的搞好班级管理。
曾经的栗志强，一个小坏男，有着痞子的习气，每位老师上完课后提起赵士恒的名字直摇头。
每天早晨，他总是在座位上打哈欠，甚至趴在桌上睡着了，检查作业时，他的作业不是没完成就是漏做了，好不容易，有精神了吧，他却总是在捉弄前后邻桌的同学，下课喜欢和同学打架闹事，隔三差五有学生家长来校找我处理。
在大家心目中，栗志强就是一个“战争犯子”，想想，真头痛。
经多方联系了解到他家的情况也有些特殊，父母打工都比较忙，没有时间管孩子，把他留给同村的姑姑代管，姑姑也有一大家子人需要管，对他学习生活管的不很严，久而久之养成了他不写作业，爱打架、搞恶作剧的坏习惯。
在一次与他父母交流时，从他们的话中我知道了他曾经威胁父母离家出走，父母也没法，管不住。
分析原因，我发现他属于那种自暴自弃型的，破罐子破摔，缺乏自信和人生目标。
于是，我就在开学的那几天，经常观察他，寻找他的优点，终于有一天，我发现他那天上课比平时较认真，我马上就当着全班同学的面，表扬他今天上课比昨天更认真听讲，第二天，我发现他在做作业时，态度有了些微的改变，我又给予了及时表扬，第三天，他上课注意力比从前大有进步，作业字迹也比较清楚了，在那天晚上，我当着他的面给他的父母打去了电话，告诉他们，孩子已经在进步了，并让他接了电话和家长沟通，然后我又对他提出了新的要求。
班主任总结：沟通——走进学生内心
班主任总结：沟通——走进学生内心沟通是做好班主任工作的根底，老师要开展好班级工作首先要对学生有个全面的理解。
因此当我接手一个新的班级时，总是在第一周记住全班同学的名字，并通过家访、问卷、面谈等多种方式理解本班学生情况，如：父母亲姓名、职业、住址、家庭成员；个人情况如：生日、个人爱好、特长、成绩、朋友等；另外还可通过作文、日记等形式理解学生的内心世界：过去最成功的一件事，最伤心或懊悔的一件事，最亲爱的一个人，最敬仰的一个同学等，还有学生对老师的建议，对自己班级不满意的地方，对老师最想说的一句话等等。
此外，老师也要将自己相关情况如兴趣、爱好、特长，以及对班级学生的希望等等向学生做全面的介绍，让学生对老师有较全面的认识，并理解到老师的内心想法与愿望。
有了师生间互相坦诚地沟通与理解，就为班级制定工作方案，开展工作提供了详细参考，做到有的放矢。
常规——培养学生习惯小学教育，就是养成教育，即养成习惯的教育。
因此，作为班主任就必须加强学生的日常管理，从一开场就应健全各种规章制度，让学生知道没有规矩不成方圆。
并且要时刻注意班内发生的情况。
每周一次的班会要定期开，对班内一周的学习、纪律、卫生、行为等情况总结，并对学生提出新的希望。
同时，班主任还要定期听取科任老师的意见，对学生出现的问题随时进展催促和检查。
最终帮助学生形成整洁、干净的卫生习惯；勤奋刻苦、积极探究的学习习惯；遵守纪律的行为习惯；吃苦耐劳、坚韧不拨的心理习惯。
宽容——舒缓学生身心美国作家库辛在《你不必完美》一文中这样写道：“我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的。
我们面对的情况如此复杂，以致无人始终都不出错。
也许正是失去，才使我们完好。
” 它告诉我们人出错总是难免的，也是正常的。
何况乎活泼好动、精力旺盛的小学生呢？这说明班主任在开展工作的过程中应该有多一点的宽容之心。
俗话说得好“有容乃大，无欲那么刚。
”当我发现学生犯错时，我会主动联想到自己的学生时代的生活，我有没有这样做过？从这一方面来考虑，我们就会重新认识学生错在什么地方，为什么会出现这类错误，我们应该怎样去防止再出现类似的错误。
一、走进学生心灵寻找有效的教育方法
一、走进学生心灵寻找有效的教育方法电气工程系庞献秀在平凡岗位上耕耘着的班主任们，最能感受到教育工作者的苦与乐。
在班级这块一小小的天地里踏实工作，尽职尽责，用真情培育学生，用自身的人格去影响学生，感召学生是我一直坚持和尝试教育理念，以饱满的热情全身心投入到班级工作中，去爱学生、包容学生、尊重学生、理解学生、严格要求学生,注重培养学生要尊重老师、爱学校、爱班级、爱同学及良好的学习和生活习惯，对班级的骨干学生注重培养他们做一想三的工作能力，同时教会学生处理好兴趣与学习的关系---这是我做班主任工作两年来始终所坚守的工作原则。
一．开展各种活动，培养团结向上的班风。
在新学期我们班搞了几项活动成效不错。
1.自我介绍：在新生入校的第一个班会上，给每个同学一分钟的时间介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长、愿望。
主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，要求学生要讲的精练，生动，精彩，令人难忘，通过学生的自我介绍同时可以发现在他们身上的闪光点。
2.竞选班干部。
在军训期间观察每个学生言行和举止，注意发现有组织才能，工作认真有奉献意识的同学，私下里多和这些学生交谈，以便了解和掌握这些学生各方面的情况，在竞选班委前有意识的多表扬和鼓励，让同学们更多了解他们。
竞选时每一个学生都可以来竞争一个职位，凡参加竞选的学生都必须上台作竞选演讲，阐述自己竞选的目的和特长，面对全体同学给大家一个承诺，让承诺来督促自己鞭策自己，加强班委同学为大家服务的意识，实践证明班委竞选比较成功。
这样竞选主要是培养学生的竞争意识、挑战意识、领袖意识和参于意识。
3.给每个学生一封公开信，在信中，首先对学生进入我的班级学习表示欢迎，也很不谦虚的介绍了我自己的情况，让我的学生知道他们的班主任是一个有热情、有爱心、工作尽职尽责、凡事要求完美的人，目的是告诉同学们我是一个既有爱心也很严厉的老师，并且对学生提出了具体的要求，我还立下一条规矩，拒收任何学生家长所送礼物，请同学们尊重我的意愿，同时也要求同学们给老师写一封"我心目中的班主任"公开信，主要目的让学生了解自己的班主任，也让班主任知道同学们的最需要的是什么，使自己尽快溶入同学中能把自己的教育理念，更好让学生们接受并化为的行动。
走近学生,走进学生心灵
走近学生，走进学生心灵————班主任经验交流文章陈尤芬著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。
” 一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
为了更好地开展教育教学工作，为学生创造一个良好的学习生活环境，让学生健康快乐地成长，我的班主任工作主要是从下面几方面着手的：一、平易近人、和蔼可亲许多学生都认为班主任是威严的，高高在上的。
其实师生之间除了要有师道尊严的一面，同时还应有朋友关系的一面。
在初次接触中，在入学教育中，我会讲一些幽默可亲的小笑话、我个人成长历程中的挫折与奋进、童年的趣事等，这些都是融洽师生关系的有效办法和可靠措施。
这样做对树立班主任平易近人、和蔼可亲的形象往往具有事半功倍的效果。
另外必须理解学生，才能得到学生的理解，要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。
只有当学生从你的言行举止中深切感受到你的一切努力都是为了他们好，感觉到你的可敬可亲，才愿意紧密团结在你周围，愿意接受你的教育。
二、寻找各种机会与学生进行情感交流带班这么多年，我有一个感受：学生们反感简单的说教，那些诸如要好好学习，不成人也要成才，要遵守纪律等直白的道理他们会像《大话西游》里的孙猴子反感唐僧的唠叨一样反感说教者，他们不是排斥说理，他们需要老师与他们交流，但他们更乐于接受的是那些生动的有时间，有地点，有情节的故事和感受。
所以，我常常寻找各种机会同他们讲故事，悟道理，其实并不是每一次谈感受都要揭示一个什么样的道理，有时只是为了让他们感受一下，经历一下，哪怕只是一、两分钟，收到的效果都不可小觑了。
我还运用成长记录袋与学生交流，在上面留下我对他们真诚的建议，对他们殷切的希望。
而学生也会在上面写下他们要对我说的心里话。
“三步法”走进学生心灵
“三步法”走进学生心灵班主任在学生的教育工作中起着举足轻重的作用，对于正处于青春期的学生，当他们身上出现种种问题时，班主任应该如何以学生所能接受的方式，走入他们的心灵，从而更好地引导他们走出误区，是班主任老师日常工作中应该认真研究的课题。
笔者多年来一直从事班主任工作，对于辅导学生的方式，总结起来有以下三步。
第一步：与学生建立相互理解、相互信任的平等师生关系新学期入学，班主任和学生所见的第一面非常重要，教师要重视第一次和学生见面的机会，开好第一次班会。
在师生见面会上，班主任要将自己的姓名、经历和兴趣爱好等介绍给学生，让学生能够更好地了解自己，这样做有利于师生之间情感的沟通。
同时要仔细观察学生，和学生谈心，了解学生的生活状况和家庭背景，一方面有助于建立良好的师生关系，另一方面能够及时了解学生的思想和心理状况，消除学生和班主任之间的陌生感。
有一次班级中队活动，其中有一个游戏需要教师和学生共同完成。
当游戏完成时，学生向我竖起了大拇指，说：“老师好厉害！”当时我就被这种氛围感染了，感觉和学生在一起真好。
通过这次活动，我发现和学生之间的距离更近了。
一向比较害怕老师的同学也参与到我们的谈话中。
如果在平时的教学过程中，教师非常严厉，对学生指手画脚，师生之间将不会建立良好的关系，学生不会将班主任当成自己知心的朋友。
当前，社会倡导理解万岁，作为成人的班主任更应当学会理解和宽容学生。
新时代下学生的想法可能比较新颖，甚至比较离奇，班主任要能够理解，对学生进行具体的分析和引导。
有些学生是非观念不强，容易犯错误，对此班主任也要能够理解。
这样做，班主任和学生之间的关系才能更深厚。
第二步：关心和尊重学生，从内心深处感化学生我所带的班级，曾经有这样一个男孩，他的语言表达能力非常突出，也非常受同学欢迎，但是对待作业的态度却很不认真。
作为班主任，我发现了男孩身上的问题，经过仔细观察，与他聊天，我发现他缺少学习的热情。
为了让他对作业有兴趣，我让他担任学习小组的组长，协助我检查其他同学的作业完成情况，开始时，他仍然不能按时完成作业，我当作不知道。
走进学生心灵提高工作效率——话说我的班主任工作经历
走进学生心灵提高工作效率——话说我的班主任工作经历从踏上三尺讲台的那一天起，我已整整当了24年的班主任，就没有不当班主任的年份！似乎注定与班主任有解不开的渊源，既然甩不掉，就耐着性子干吧！20多年来，我感触最深的是：班级管理要走近学生的心灵，拥有一颗爱学生的心，用一颗爱心去同学生沟通，用一颗爱心去构建良好的班风，用一颗爱心去铸就不朽的师魂，用“以心发现心，以爱博得爱”的理念去营造一个团结和谐，健康向上的班级氛围，让学生形成健全的人格，时刻铭记“班兴我荣，班衰我耻”“你是沙石，她是水泥，集体是源泉”的班级训言，做到人人时时为班级争光添彩。
24年的班主任工作，我投入了全部的热情和责任心。
曾多次带生病的学生到医院看病，抓药，垫付医疗费，给她们买新鲜的水果，可口的饭菜，有一次甚至为了输液的学生不得不丢下几个月的还在吃奶的孩子；曾多次走村串户，与家长细细长谈，给厌学、辍学的、迷途学生燃起新的希望；曾多次与孤独的留守孩子促膝长谈，给迷惘的孩子点亮心灵的明灯……在班级管理上，一直采用竞选班委制，设正副班长，并轮流值周，班委轮流值日，班级制度细化，奖惩分明，人人平等。
每一次带班，最初一两个月她都管理得非常细致，当一切理顺后，她便适当放手放权，班级管理得心应手，所带班级还常常在学校的各种活动中粉墨登场，频频获得大奖。
通过我的努力，学生的积极配合，她所带的2004级4班在2003年2月被评为了“乐山市先进班集体”；2006级2班在2005年3月被评为了“乐山市先进班集体”； 2009级3班在2009年3月被评为了“乐山市先进班集体”；获这些殊荣，她常和几十个学生紧紧抱成一团，热泪盈眶……2008年7月她参加了五通桥区骨干班主任培训，并代表中教二组在大会上作了精彩发言，得到了与会者一阵又一阵热烈的掌声。
多年的班主任工作，艰辛与成功并存，痛苦与欢笑兼具，真的是累并快乐着！24年的教育教学工作，她虽算不上兢兢业业，但至少是问心无愧，因为她把全部的身心都投入到了工作中，工作业绩也得到了社会、家长、学校领导的认同。
本学期班主任工作感悟：心灵的交融
本学期班主任工作感悟：心灵的交融时光荏苒，本学期作为班主任的时光已经过去了一半。
在这段时间里，我深深地感受到了班主任工作的艰辛和责任，同时也收获了很多宝贵的经验和感悟。
其中，最为深刻的便是心灵的交融，这不仅是对学生的关心和理解，更是对自己心灵的提升和成长。
一、与学生心灵的交融，需要倾听和理解作为班主任，与学生心灵的交融是必不可少的。
在与学生的交流中，我逐渐认识到，每一个学生都是一个独立的个体，他们有自己的想法、感受和困惑。
作为班主任，我们需要倾听他们的声音，理解他们的情感，才能更好地走进他们的内心世界。
例如，在本学期初，我遇到了一位非常内向的学生小李。
他总是沉默寡言，不善于表达自己的想法和情感。
在与他的交流中，我逐渐了解到他家庭的一些问题，导致他变得内向、自卑。
为了帮助他走出困境，我开始关注他的情绪变化，鼓励他表达自己的想法和感受。
渐渐地，小李变得更加自信和开朗，也开始主动与同学们交流。
二、与学生心灵的交融，需要关心和帮助除了倾听和理解学生的情感，班主任还需要关心和帮助他们的学习和生活。
每个学生都有自己的优点和不足，作为班主任，我们需要关注他们的成长和发展，给予他们适当的帮助和支持。
在本学期中，我遇到了一位学习成绩较差的学生小张。
他总是感到自己无法跟上学习进度，对学习失去了信心。
为了帮助他找回自信，我开始关注他的学习情况，给予他适当的辅导和帮助。
同时，我还邀请了他的家长参加了一次家长会，共同探讨小张的学习问题。
在家长的关心和支持下，小张逐渐找回了学习的信心和动力，学习成绩也有了明显的提高。
三、与学生心灵的交融，需要付出和奉献作为班主任，与学生心灵的交融需要我们付出更多的时间和精力。
我们需要关注学生的学习和生活，了解他们的需求和困惑，给予他们适当的关心和支持。
这需要我们不断地付出和奉献自己的时间和精力，甚至牺牲自己的休息和娱乐时间。
但是，当我们看到学生们逐渐成长和进步时，所有的付出和奉献都是值得的。
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班主任工作经验：走进学生心灵
班主任工作经验：走进学生心灵
班主任是学生心灵世界的播种者、耕耘者。
班主任教育学生，实质是师生两颗心愉快地碰撞，在碰撞中实现感情的交流、融洽、升华。
在这过程中，班主任的语言便是沟通学生心灵，激发心灵火花的重要工具。
几年的班主任工作实践使我深深体会到，要让学生心悦诚服地接受教育，必须讲究语言的艺术，注重情感的交融。
在平时的工作中，我主要从以下几个方面来体现：
一、顺水推舟，宽容相待。
学生的自尊心尤如一株含羞草,一触即收，因此需要细心照料、精心呵护。
在日常工作中，常遇到学生有意无意地犯些小错误，或在老师面前揭发同学的短处。
遇到这样的情况,我常常是宽容相处、淡然处之。
一次广播操结束回到教室，一名学生站起来告诉我：老师，今天广播操做得很不认真。
那位被指名的学生顿时羞得满面通红，我深深地望了他一眼，语气平和地说：可能他今天身体不太舒服，所以做是不好，不过老师相信，他明天一定能做好。
那位学生慢慢抬起了头，向我投来感激的目光。
果然，第二天广播操时，他做得格外地认真。
遇到类似的情况，有时，学会宽容、学会理解，并巧妙地给学生台阶下，维护他们的
自尊，会收到意想不到的效果。
正如苏霍姆林斯基所说：有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。
二、选准时机，事半功倍。
我们批评教育的对象是活生生的人,人是有思想、有感情、有自尊的。
在批评教育时，我较注意选择最佳的教育时机，使用最恰当的语言。
曾经有些任课老师向我告状: 真是不听话，批评他还犟头倔脑，不屑一顾。
对这样的学生，我通常采取置之不理，冷眼旁观的态度，因为此时任何的批评教育，都只会引起他更对立的情绪。
等到他冷静下来了，认识到自己的错误,已感到不好意思了,这时时机成熟，再对他晓之以理、动之以情，往往会取得事半功倍的效果。
三、深入浅出，因势利导。
深入浅出，因势引导，常常是班主任开展德育工作时可采取的语言策略。
在这次运动会上，我决定抓住这个契机，对学生进行集体主义教育。
接力赛是一项最能反映集体协作精神,班级团结友爱的项目.所以我告诉学生，参赛同学要团结协作，努力拼搏，啦啦队同学要呐喊助威，为参赛同学增添力量。
只要大家团结在一起，就一定会取得胜利。
一番深入浅出的教育、引导，使学生更深刻地领悟到了集体的内涵。
比赛那天,场上的运动员相互协作，配合默契,场下的啦啦队员奋力呐喊，扬臂助威。
使我班取得了男子接力,女子接力,男女混合接力年级组第一，同学们欢呼雀跃，共同庆祝这集体的荣誉。
四、知己知彼，对症下药。
我们在对的是千变万化的孩子，每个孩子都各有各的特点，因此班主任也要根据孩子不同的心理特点和个性特征，设计出符合孩子个性的语言。
如：对性格内向，有自卑心理的学生，我通常采取平等对话，逐渐深入的语言方式，使他们感到老师的平易近人，和蔼可亲；（班主任）对自尊心强，有逆反心理的学生，我往往采用平等商讨的语言，以不卑不亢的态度使他们心服口服；对思维敏捷，口头表达力强的学生，我力求做到掌握事实根据，以理服人；对自我防卫心理强烈，不肯轻易认错的学生，我常常以突击式的语言攻破他们的心理防线等等。
只有做到知己知彼，师生的心才能贴近、融洽，才能碰撞出教育的火花。
班主任与学生谈心要想取得最佳效果，就得讲求谈心艺术，把握不同类型学生的心理特点,可以采取个别交谈,分组交流,集体座谈等形式。
我在工作实践中总结了以下几种方法。
1、与后进生谈心发现闪光点
后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。
与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起来走路，树立自信心。
2、与中等生谈心挖掘动力点
中等生总觉得自己比上不足，比下有余，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。
对这类学生可采取触动式谈心方式，以刚克刚，促其猛醒。
但要注意的是，
这种触动要掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。
3、与优等生谈心找出自省点
优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。
与他们谈心，要运用提醒式，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。
教育是人和人心灵的最微妙的相互接触，语言是沟通师生心灵的桥梁。
班主任的语言艺术需要不断地积累，不断地创造，在平时的教育活动中，言教配合身教，把有声语言和无声语言结合起来，切实提高自己的语言艺术，与学生达到真正的交流与融洽。