第12理想与典范——古希腊与古罗马美术1(思想的人体)

【教学课题】理想与典范——古希腊与古罗马美术（理想的人体）

【课型】授新

【教学目标】

1、课标内容要求：通过对古希腊、古罗马雕塑作品的鉴赏，掌握这一时

期美术的主要特点。

2、培养核心素养要求：使学生了解和感受古希腊、古罗马美术在人体雕

塑领域的突出成就，并理解美术作品和时代的关

联性。

【教学重点】古希腊、古罗马美术在人体雕塑领域的突出成就及对西方乃至世界美术的深远影响。

【教学难点】认识和理解古希腊与古罗马美术的价值是在理想与自然、理性与感性之间达成适度平衡。

【教学方法】讲授法、探究法、评价法。

教学过程

环节情境设计教学内容教师活动学生活动

导入创设情

境，直接

引入本课

的基本问

题。

出示《米洛斯的阿芙洛狄忒》

提出问题：

1.为什么《米洛斯的阿芙洛狄忒》这件雕

塑作品残缺了，但仍给人极大的视觉美感？

2.为什么在古希腊能诞生这样的作品？出示图

片，让学

生思考并

巡视学生

状态。

发挥观察

能力，思考

回答问题，

感受美术

作品的魅

力。

授新在探究的

过程中逐

步提高学

生的图像

识读与审

美判断的

能力。

一、理想的人体

问题情境：

1.古希腊美术家从哪几个方面塑造了理想的

人体雕塑？

2.古希腊人体雕塑在比例、姿态、形体、表

情四个方面分别遵循了什么样的标准？为什

么遵循这样的标准？

出示图片《女性象征人像》

提出问

题，巡视

指导学

生。

分组讨论，

并回答问

题。

充分发表

自己的观

点，在讨论

中靠近问

题的核心。

提出问题：

古罗马美术家在古希腊的基础上有怎样的创新?

梳理总结其在复杂的人物关系与空间层次上的表现的特征。观察、讨论、比较、分析古罗马美术家在古希腊的基础上有哪些创新。

探究发现在探究的

过程中逐

步提高学

生的图像

识读与审

美判断的

能力。

1.分析并比较《荷矛者》和《赫尔墨斯和年

幼的狄奥尼索斯》的比例关系，谈谈它们分别

带给你什么感受。

2.分析《掷铁饼者》

的作者是如何对人体姿态进行塑造的。

提出问

题，引导

学生探

究。

主动探究

与讨论。

探究《掷铁

饼者》如何

塑造人物

姿态的。

课堂充分调动古希腊人认为，理想人体的整体与局部都学生总充分发表