2019年高考历史复习：中外历史人物评说答题规律总结与指导

2019年高考历史复习：中外历史人物评说答题

规律总结与指导

一、高考考什么、怎么考

考情盘点：高考所考查的历史人物主要是对时代发展与变迁具有影响的历史人物且涵盖古今中外，其范围涉及政治、经济、军事、社会文化与生活等各个层面。推动人类文明进程的历史人物具有一个共同的特性，那就是他们的聪明才智与时代需要密切相关。是时代的舞台为

他们发挥自己的聪明才智、施展抱负提供了一个良好的平台。因此，高考命题往往将人物与其所处的时代背景结合命题。

考查方式：以新材料为依托，创设新情境，探究历史人物与时代的关系，让考生正确认识个人与社会、个人与自然的关系，并从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而

树立强烈的历史使命感和社会责任感。设问方式上，一般为两问，根据材料和所学知识分析历史人物生活的时代背景，根据时代背景来考查历史人物行为或思想产生的原因以及对历史人物的评价。

考向预测：试题的设计和题材的选取都具有一定的史学价值。今后命题仍会围绕历史人物对社会进步、文明传承的影响角度展开，隐性考查社会现实热点，如考查古代政治家对国家和民族发展的贡献，隐性考查国家统一和民族团结的热点；通过对东西方先哲命题的考查，折

射出当今社会以人为本和构建和谐社会(世界)的热点；从中外科学家贡献命题，隐性考查当前走科学发展之路的改革；考查近代民主和民族英雄，体现追求民主和自强的时代主题。

二、考题怎么答、有何规律

(一)人物定位

首先要从整体上确定评价对象的身份，是政治家、军事家、思想家、科学家，还是兼而有之，以便确定不同的评价标准。

(二)人物评价的一般思路

评价历史人物，要明白评价对象在历史上做了什么，这样才能做到“史论结合”。人物

事迹的描述，可采用事迹分类法(政治、经济、军事、文化、民族关系、对外关系等方面)、

阶段分析法(把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非)、好坏分类法(把人物事迹按照积极和消极两方面进行分类归纳)等。

1．中国古代政治人物

一般可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系等方面归纳其主张和措施，并逐条分析其影响。分析影响时，可以从时间和空间两个维度进行思考。如对康熙帝的评价：纵向看，捍卫了统一的多民族国家；横向看，对世界历史发展的总体趋势缺少敏感意识，依然做着天

朝上国的迷梦，使中国错失发展机遇，因此对近代中国的落后挨打负有一定的责任。

2．中国古代少数民族领袖

主要看其政治、经济、文化措施对本地区、本民族发展有何作用，对民族团结和民族融

合有何作用，对国家的统一巩固有何作用。

3．中国近现代政治人物

主要看其主张、措施和行动，对反侵略、反专制、挽救民族危亡有何作用(政治)，对民

族工业的产生和发展有何作用(经济)，对西学的传播有何作用(思想)，对维护国家主权独立、

探索强国富国之路有何作用(外交)。

4．世界史中的政治人物

主要看其政治主张、对外政策和行动，对本国家、本民族历史发展进步有何作用(政治、经济、文化等)，对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用，对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。

5．科学家、思想家、艺术家

从时间和空间两个维度分析其影响。从时间上看，有短期影响和长期影响；从空间上看，

有对本地区的影响和对世界的影响。

(同一类型的历史人物存在区别，一般可以从历史传统、社会现实、个人素养等角度进行思考。)

(三)人物评价的常用方法

1．历史的评价

把一定时期的历史人物放到当时的历史环境中进行分析评价。任何人物的活动都受到一定历史条件的制约，我们要理清历史人物与其所处社会历史条件之间的关系，要避免用现代

人的标准苛求古人。“判断历史的功绩，不是根据历史活动家没有提供现代所要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提供了新的东西。”列宁指出，在分析任何一个社会问题时，都

要“把问题提到一定的历史范围之内”。

2．辩证的评价

要用一分为二地观点看待历史人物，防止全盘肯定或全盘否定。如秦始皇建立了中国第

一个中央集权的国家，结束诸侯割据的分裂局面，对社会生产力发展具有推动作用，但他的

暴政导致秦朝二世而亡。当然，在坚持“两点论”的同时，还要坚持“重点论”，一般认为

秦始皇是功大于过的。

3．全面的评价

对历史人物的评价，不能只看一时一事，不能以某一方面代替整体；不能只看其优点、贡献就肯定一切，或者只看其缺点、错误而否定一切，而是要看其一生的全部活动和表现，把握主流，对其功过是非做出恰如其分的、全面的评价。

4．实事求是的评价

根据历史人物的相关事迹，具体情况具体分析，要避免标签式、脸谱化的评价。如隋炀帝开凿大运河加重了民众负担，但从长远来看，大运河成为南北交通的大动脉，促进了南北

经济的交流，推动了经济的发展，我们不能因隋炀帝功不抵过而湮灭他特定方面的贡献。

5．阶级分析法

按照马列主义的观点，在阶级社会中，任何历史人物都是一定阶级利益的代表，都是为

本阶级服务的。评价历史人物时，既要看历史人物的出身，更要看历史人物是为哪个阶级服务的。不能简单地唯成分论，见到属于统治阶级的人物就全盘否定，见到属于农民阶级的历史人物就完全肯定。

(四)人物评价需要注意的一些问题

1．英雄与时势

唯物史观认为“时势造英雄”。马克思曾指出：“每一个社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来。”就是说历史发展有自己的必然规律，而英雄人物的出现只是历史发展的一定时期的产物。当然，我们坚持“时势造英雄”的同时，也要承认历史人物的个性特点对事物的发展有一定影响力。当历史处于紧要关头时，个别英雄人物的决策和行动也可以改变历史的航程。(关于“拿破仑夺取政权的偶然性与必然性”，恩格斯也有段经典的论述：“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者——这是个偶然现象。但是，假如不曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会由另一个人来扮演的。”)

2．英雄与群众

历史唯物主义认为，人民群众才是历史的真正创造者，是促进社会历史前进的决定力量。任何夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点，都是错误的。

3．历史发展规律和个人主观能动性关系

任何历史人物的活动都要受到客观环境的制约。马克思说：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造的。”无论是英雄还是群众，只能在遵循历史发展规律的前提下，才能推动历史发展。

4．客观效果第一，主观目的第二

评价历史人物必须用实践的标准。有时，历史人物的主观动机和客观效果并不一致，“好”的动机也可能会带来“坏”的后果。列宁指出：“判断一个人，不是根据他自己的表白，或对自己的看法，而是根据他的行动。”在评价历史人物时，应该把动机和效果结合起来；当动机与效果不一致时，客观效果才是评价的主要依据。当然，我们也不能“唯目的论”，

对为达到目的而不择手段的行为也应该谴责。

5．历史评价第一，道德评价第二

评价历史人物的基本标准，主要看其措施或行动是否顺应了历史发展潮流，是否促进社会生产力的发展，是否符合人民的意愿。不能用封建正统道德观，更不能用现代的道德标准要求古人。邓小平指出：“评价人物和历史，都要提倡全面的科学的观点，防止片面性和感情用事，这才符合马克思主义。”

(五)人物评价“见仁见智”的原因

1．立场不同：评价者的政治立场、知识基础、价值取向、生活经验、主观情绪等。

2．时代不同：特定时代的认识能力、思维水平和思维方式。

3．占有资料不同：人物经历的复杂性，新材料的发现和解密等。

4．分析方法不同：不同的史学研究方法。

5．现实政治的需要。

6．哗众取宠，标新立异，等等。