生物必修二51导学案

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高一生物导学案(必修二)

导学案：第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、课前预习（一）、知识体系孟德尔选择豌豆为主要实验材料原因一对相对性状的杂交实验：）生物的性状是由决定的，决定显性性状，用字母表示；决定隐）体细胞的遗传因子是存在的。

生物体在形成生殖细胞时，彼此分离。

（4）受精时，雌雄配子的结合是。

对分离现象解释的验证方法：测交P 高茎 × 矮茎F 1 F 2 芥菜比例 3 ： 1推论：如果F1为杂合体（Dｄ），则可产生两种类型的配子即和，与隐性类型亲本进行杂交（只产生一种类型的配子为ｄ），产生两种基因型――和，比例为1：1，表现型为和，比例为1：1分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的成对存在，不相；在形成时，成对的遗传因子发生分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

（二）、问题归纳与总结（1）概念辨析正交与反交：若甲与乙交配，甲为父本乙为母本为正交，那么反过来甲为母本乙为父本的交配则为反交杂交与自交：杂交指两个具有不同遗传因子组成的品种或类型的个体间雌雄配子的结合；自交是指同一个体或不同个体但为同一遗传组成的个体间雌雄配子的结合；相关符号：P表示亲本（父本♂与母本♀）×表示杂交表示自交杂种子一代用F1表示杂×种子二代用F2表示，以此类推（2）难点点拨孟德尔完成杂交操作步骤：去雄—套袋—受粉—套袋性状分离比实验成功关键点：重复的次数越多，实验结果越准确；每次抓球之前要摇匀小桶内彩球；每次抓出记录后，必须放回原桶二、课堂反馈1、下列各对性状中，属于相对性状的是（）A、狗的长毛和卷毛B、棉花的掌状叶和鸡脚叶C、玉米叶梢的紫色和叶片的绿色D、豌豆的高茎和蚕豆的矮茎2、采用下列哪一组方法，可以依次解决①——④中的遗传学问题①鉴定一只白羊是否为纯种②在一对相对性状中区分显隐性③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的遗传组成A、杂交、自交、测交、测交B、测交、杂交、自交、测交C、杂交、自交、自交、测交D、测交、测交、自交、杂交3、肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩子，这对夫妇的遗传因子组成是，这对夫妇再生白化病孩子的可能性是。

生物必修二同步导学案

生物必修二同步导学案一、细胞的结构和功能1. 细胞的基本结构细胞是生命的基本单位，由细胞膜、细胞质和细胞核组成。

细胞膜是细胞的保护膜，细胞质是细胞内的液体，细胞核则包含遗传物质DNA。

2. 常见细胞器的结构和功能- 线粒体：参与细胞的呼吸作用，产生能量。

- 叶绿体：进行光合作用，使植物能够吸收阳光能量。

- 中心体：参与细胞分裂过程。

- 液泡：贮存物质，在细胞内起到支持和保护作用。

3. 细胞的生物膜细胞膜有选择性通透性，能控制物质的出入。

其主要成分为磷脂双层，包含许多蛋白质通道。

二、生物膜的运输过程1. 主动运输和被动运输- 主动运输：需要消耗能量，如细胞内的物质浓度高于外部环境时，可通过主动运输将物质移至细胞外。

- 被动运输：不需要消耗能量，物质会沿浓度梯度自发地扩散。

2. 运输方式- 扩散：分子沿浓度梯度从高浓度向低浓度移动。

- 渗透：溶液内溶质的浓度大于外部环境时，水分子会向溶液内渗透。

- 运输蛋白：帮助大分子或极性分子通过细胞膜的通道蛋白。

三、细胞分裂1. 有丝分裂和无丝分裂的区别- 有丝分裂：包括前期、中期、后期和间期，细胞经过复制染色体、纺锤体形成、染色体对分离以及细胞质分裂等过程。

- 无丝分裂：单细胞生物与原核生物的分裂方式，缺少染色体复制和纺锤体形成过程。

2. 有丝分裂的重要意义有丝分裂保证了遗传物质在子细胞中的完整和稳定传递，是生物繁殖和细胞增殖的基础。

四、细胞有丝分裂的调控1. 细胞周期细胞周期包括有核期和无核期，有核期又分为分裂期和间期。

2. 减数分裂和有丝分裂的区别- 减数分裂：只在有丝分裂前的减数期发生一次，形成四个单倍体细胞。

- 有丝分裂：在体细胞的细胞增殖中频繁发生，形成两个全倍体细胞。

五、生物体继承规律的分子基础1. 遗传物质DNA的结构和功能DNA由磷酸、脱氧核糖和4种碱基组成，具有双螺旋结构。

其功能是存储和传递遗传信息。

2. 遗传物质的复制DNA的复制包括解旋、复制和连接三个步骤，确保新生物体能够拥有和原生物体相同的遗传信息。

新人教高中生物必修二全套学案教案

新人教高中生物必修二全套学案教案现代高中生物学在教育中起到重要的作用，它涉及到人体结构和功能、生物多样性、生态学、进化等方面的知识。

高中生物学的必修二学科集中在克隆、基因工程、细胞分裂和分化等内容上。

高中生物必修二教材指导方针是培养学生的科学素养，提高学生的综合实践能力，发展学生的科学思维方式。

同时，它也致力于培养学生的观察能力、地理推理能力、观察能力等。

基于以上要求，我制定了一套适用于新人教高中生物必修二的学案教案，下面将以一个典型的学案教案为例，进行详细阐述。

【学案】一、教学目标1.了解克隆的定义和基本原理。

2.了解动物的克隆实验的发展和运用。

3.了解动物克隆的方法和步骤。

4.掌握实验操作的基本技巧。

5.培养学生的观察能力、科学思维方式和科学实验精神。

二、教学重点1.克隆的定义和基本原理。

2.动物的克隆实验的发展和运用。

三、教学难点1.动物克隆的方法和步骤。

2.实验操作的基本技巧。

四、教学方法1.课堂讲授法2.实验演示法3.讨论交流法五、教学过程1.导入（5分钟）通过举例说明克隆的概念和应用。

2.学习和讨论（30分钟）a.讲解克隆的定义和基本原理。

b.介绍动物的克隆实验的发展和运用。

c.探讨动物克隆的方法和步骤。

3.实验演示（30分钟）展示动物克隆的实验过程，并介绍实验操作的基本技巧。

4.实验操作（60分钟）学生分组进行动物克隆的实验操作。

5.总结和讨论（15分钟）请学生总结实验结果，并进行讨论。

六、课堂作业请学生完成实验报告，记录实验结果和心得体会。

七、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的科学实验精神和科学思维方式。

在实验操作中，要提醒学生注意实验的安全性和实验结果的准确性。

以上是一个完整的新人教高中生物必修二学案教案，通过对教学目标、教学重点、教学难点等方面的规划，能够有效指导教师进行授课，并培养学生的综合实践能力和科学素养。

同时，结合实验演示和实验操作，能够提高学生的动手能力和观察能力。

高中生物必修2课堂导学案全套

高中生物必修2课堂导学案(年1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一(第一课时[教学目标]:知识目标:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维;3.运用分离定律解释一些遗传现象。

能力目标:1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象;2.尝试设计杂交实验的设计。

情感目标:认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

[教学重点]:1.对分离现象的解释,阐明分离定律;2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育;3.运用分离定律解释一些遗传现象。

[教学难点]:1.对分离现象的解释;2.假说——演绎法。

[教学过程]:遗传,俯拾皆是的生物现象,其中的奥秘却隐藏至深。

人类对它的探索之路,充满着艰难曲折,又那么精彩绝伦!让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。

融合遗传:两个亲本杂交后,双亲的遗传物质会在子代体内发生混合,使子代表现介于双亲之间的形状。

讨论:按照上述观点,当红牡丹与白牡丹杂交后,子代的牡丹花会是什么颜色?____________________________________________________________________ ___________一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功?(观察图1-1,1-2,1-3,总结选用豌豆的优点1.豌豆传粉(且闭花传粉,结果是:自花传粉(自交,产生;自交:两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。

杂交:基因型不同的个体之间的交配。

豌豆花大,易于进行人工杂交,即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰—授粉(采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上,获得真正的杂种;父本:供应花粉的植株叫父本(♂母本:接受花粉的植株叫母本(♀正交、反交:若甲作父本、乙做母本为正交,反之为反交。

2.的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行统计。

高中生物必修2第5章第1节《基因突变和基因重组》导学案_教案

高中生物必修2[备课时间]：2012年5月10日[授课时间]：[教学目标]：知识目标：1、举例说明基因突变的特点和原因。

2、举例说出基因重组。

3、说出基因突变和基因重组的意义。

能力目标：1、通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。

2、通过学生之间相互启发、相互补充，提高学生合作—探究的能力。

3、教师精心设计智能训练和反馈，培养学生理论联系实际的能力。

情感目标：1、通过生物变异的事例，增强学生对生物世界的好奇心及保护意识，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

2、引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。

[教学重点]：1、中心法则的基本内容2、基因控制性状的途径[教学难点]：基因突变和基因重组的意义。

[教学关键]：通过学生预习和自主学习，理解基因突变和基因重组的概念、特点。

[教学方法]：利用导学案教学[教具]：多媒体课件[课型]：新课[课时按排]：1课时[教学过程]：预习案一、预习目标指导学生预习什么是基因突变，基因突变的原因和特点，什么是基因重组二.预习内容（一）基因突变1、基因突变：是由于DNA分子发生碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构的改变。

2、基因突变时间：基因突变常发生在 DNA复制时期。

（二）基因重组1、概念:基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。

所以，进行有性生殖的生物会发生基因重组。

2、类型：基因重组有自由组合和交叉互换两类。

前者发生在减数第一次分裂后时期；后者发生在减数第一次分裂联会期。

3、意义；基因重组是生物变异的来源之一，对生物进化具有重要的意义。

三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中探究案一、教学过程探究点一：基因突变的实例１、实例：镰刀形细胞贫血症（1）症状：患者红细胞由正常中央微凹的圆饼状变为（弯曲的镰刀状），易发生红细胞（破裂），使人患溶血性贫血。

高一生物人教版必修二导学案

必修二《遗传与进化》导学案第1课孟德尔的豌豆杂交实验(一)——分离定律一、学习目标：1. 说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。

2.阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。

二、学习重点：1、对分离现象的解释，阐明分离定律。

2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

学习难点：1、对分离现象的解释。

2、假说—演绎法。

（三）对分离现象解释的验证——演绎推理7、杂交：不同基因型个体的雌雄配子结合，用×表示；自交：相同基因型个体的雌雄配子结合；用表示；测交：与杂交；（四）实验检验：用基因分离定律预测测交实验结果是子代高茎：矮茎＝；真正测交实验性状分离比与预测结果符合吗？。

说明什么？。

（五）得出结论：分离定律：在生物的中，控制同一性状的遗传因子存在，不相融合；在形成时，成对的遗传因子发生，分离后的遗传子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

四、课后巩固 1、判断题（1）兔的白毛与黑毛，狗的长毛与卷毛都是相对性状。

( ) （2）隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。

( )（3）纯合子的自交后代中不会发生性状分离，杂合子的自交后代中不会出现纯合子。

( ) 2、下列属于相对性状的是A.狗的长毛与黑毛B.羊的白毛与牛的黄毛C.桃树的红花和绿叶D.人的双眼皮和单眼皮 3、豌豆作为遗传的实验材料，具有的特征是①自花传粉 ②异花传粉 ③闭花受粉 ④品种间性状差异显著 A.①②③ B.②③④C.①③④D.①③4、假说演绎法中孟德尔对分离现象解释的验证，提出的最重要的证据是（）A.亲本产生配子时，成对的等位基因发生分离B.F 1自交发生 3 : 1 的性状分离比C.F 1与隐性纯合子测交后代比例 1 : 1D.F 1产生的花粉有两种，比例1 : 1 6、如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图并回答下列问题：（1）该实验的亲本中，父本是茎，母本是茎。

人教版高中生物必修2全套复习导学案

目录第1课时孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2课时孟德尔的豌豆杂交实验(二）第3课时有丝分裂第4课时减数分裂和受精作用第5课时基因在染色体上+伴性遗传第6课时DNA是主要的遗传物质+DNA分子的结构第7课时DNA的复制+基因是有遗传效应的DNA片段第8课时基因的表达第9课时基因突变和基因重组+染色体变异第10课时人类遗传病+遗传知识综合解题第11课时从杂交育种到基因工程第12课时现代生物进化理论第1课时孟德尔的豌豆杂交实验（一）班级：小组：姓名：【复习目标】⑴ 知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

⑵ 情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

⑶ 能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。

【复习重点】（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。

（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

（3）运用分离定律解释一些遗传现象。

【复习难点】（1）对分离现象的解释。

（2）假说—演绎法。

【复习过程】基础知识回顾：一、概念交配类：杂交自交测交性状类：1、性状与相对性状（1）性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。

（了解）（2）相对性状：指＿＿＿＿生物的＿＿＿＿性状的＿＿＿＿表现类型。

（3）举例：课本P3 图1-3〖例题〗课后基础题12、显性性状、隐性性状、性状分离符号类： P －＿＿＿ ♀－＿＿＿ ♂－＿＿＿×－＿＿＿○×－＿＿＿ F 1－＿＿＿ F 2－＿＿＿二、一对相对性状的杂交实验（一）实验过程（通过实验，）（二）对分离现象的解释（针对问题，）1、孟德尔对分离现象的假说P 高茎豌豆 × 矮茎豌豆F 1 _______性状）___________性状 F 2 比例__________∶ 1________豌豆 ________豌豆此现象为______⑴生物的性状是由决定的。

⑵体细胞中遗传因子是存在的。

⑶配子中的遗传因子是存在的。

人教版高中生物必修2全册导学案-配答案

第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时课型：新授主备：同备：审批：课标要求：分析孟德尔遗传实验的科学方法。

学习目标：知识：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。

能力：通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。

情感：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

学习重点：1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。

2．对分离现象的解释。

学习难点：对分离现象的解释。

我的课堂:一．情境导入：二．课前预学：1．自花传粉：。

异化传粉：。

2．父本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。

母本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。

3．去雄：是指除去的；去雄应对其进行处理。

4．杂交：杂交符号：自交：自交符号：5．性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。

相对性状：举例：6．显性性状：举例：隐性性状：举例：性状分离：。

7．纯合子：举例：杂合子：举例：8．孟德尔研究材料是：，研究的成果为：。

三．合作探究——孟德尔杂交实验。

1.孟德尔杂交实验的过程。

2. 对孟德尔遗传现象的解释。

（用基因图解表示）3．为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？四．我的疑问：五．归纳总结：六．自我检测：1．属于相对性状的是（）A．人的卷头发和直头发 B．玉米的黄粒和圆粒C．鼠的白毛和狗的黑毛 D．兔的细毛和长毛2．下列个体中属于纯合体的是（）A．aaBB B．AABb C．aaBb D．AaBb3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了（）A．防止降温 B．防止花粉被风带走 C．防止自花授粉 D．防止外来花粉干扰4.下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是（）①当显性基因与隐性基因在一起时，个体表现显性基因控制的性状②当显性基因与隐性基因在一起时，显性基因对隐性基因有转化作用③当一对基因均为显性时，生物个体只表现出显性性状④当一对基因均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状A ①②B ③④C ①③D ②④5.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是（）A．F2中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象B．F2中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状的现象C．杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象D．杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象6．在生命科学发展史上，孟德尔在总结了前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经8年观察研究，成功地总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人。

高中生物必修二全册导学案(人教版)

高中生物必修二全册导学案（人教版）本文由查字典生物网为您整理提供：人类遗传病教学目的1.人类遗传病的主要类型(A：知道)。

2.遗传病对人类的危害(A：知道)。

3遗传病的预防应该采取的主要措施(A：知道)。

教学重点、难点及疑点1.教学重点:(1)人类遗传病的主要类型。

(2)遗传病的预防应该采取的主要措施2.教学难点:(1) 多基因遗传病的概念。

(2)近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因3.教学疑点: 怎样判断人类遗传病的主要类型教学方法四步导学法教学课时 1课时导学过程自主学习人类遗传病和优生(一)人类遗传病概述1.概念：人类遗传病是通常指由于改变而引起的人类疾病。

2.分类⑴单基因遗传病①概念：指受对等位基因控制的遗传病。

②分类：可分成和隐性遗传病。

前者又分为和X染色体显性遗传病;后者也分为常染色体隐性遗传病和。

⑵多基因遗传病①概念：指由对等位基因控制的人类遗传病。

②特点：常表现出家族聚集现象，还比较容易受外界因素的影响，在群体中发病率比较高。

⑶染色体异常遗传病①概念：人的发生异常所引起的遗传病叫染色体异常遗传病。

②分类：分为病和性染色体病。

(二)遗传病对人类的危害(三)遗传病的预防应该采取的主要措施1.优生的措施⑴禁止近亲结婚。

原因是在近亲结婚的情况下，双方所生子女患遗传病的机会大大增加。

是最简单有效的方法。

⑵进行遗传咨询。

⑶提倡“适龄生育”。

女子最适于生育的年龄一般是24岁到29岁。

⑷产前诊断。

常用的方法有羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查、绒毛细胞检查、基因诊断等。

合作探究1.先天性疾病是否都是遗传病?2.人类遗传病类型及遗传特征?3.如何判断人类遗传病遗传方式?4.如何解决两种病的患病概率问题?质疑讲析1.先天性疾病是否都是遗传病?答：先天性疾病不一定都是遗传病，后天的疾病不一定不能遗传。

所谓先天性疾病是指出生前即已形成的畸形或疾病。

当一种畸形或疾病是由遗传物质的改变所致，而且在胎儿出生前，染色体畸变或致病基因就已表达或形成，这种先天性疾病当然是遗传病，例如先天愚型、并指、白化病等。

(完整版)高中生物必修二全册学案

必修②遗传与进化问题探究：红牡丹与白牡丹杂交的后代开的花，会是什么颜色？知识目标：1. 杂交常识：①杂交的操作方法：P3 图1-2.②孟德尔选豌豆做遗传实验的原因：豌豆是传粉受粉的植物，还具有易于区分的。

③相对性状：一种生物的同一的不同表现类型，如豌豆的高茎和矮茎。

2. 一对相对性状的杂交试验（P4 左上角图1-4）：你从杂交实验图中发现了什么问题？有什么规律吗？3. 对分离现象的解释：（请完成下列假说的内容并用遗传图解释）①假说内容：a.生物的性状是由决定的。

b.体细胞中遗传因子是存在的。

c．生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的彼此分离，分别进入到不同的配子中。

配子中只含有遗传因子中的一个。

d．受精时，雌雄配子的结合是的。

②．遗传图解：（能力目标）4. 对分离现象解释的验证：（测交）5.分离定律：在生物的细胞中，控制着同一性状的遗传因子成对存在，不相；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子进入到不同的配子中，随配子遗传给后代。

作业：1. 请列举出你在本节内容中所见到的新的专业术语并加以理解。

2.P8 基础题及资料上相关试题。

问题探讨：观察P9 左上角的奶牛场图片，思考怎样才能培育出既产奶多又生长快的奶牛？知识目标：1. 两对相对性状的遗传实验：①．画出遗传图并作出分析，首先看该现象是否遵循分离定律？②．该现象是否有其他规律存在？2. 对自由组合现象的解释（请用棋盘法画出遗传分析图）：3. 对自由组合现象解释的验证（请用测交图解说明）：4.自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子。

5.孟德尔实验方法的启示（自己总结）：6.孟德尔遗传规律的发现：①．遗传因子=基因②．表现型：指生物个体表现出来的性状。

③．基因型：与表现型有关的基因组成。

④．等位基因：控制相对性状的基因，如 A 和a。

能力目标：总结计算杂交后代表现型和基因型种类的方法；灵活掌握运用自由组合定律。

高中生物必修二导学案

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】知识与技能(1)认知孟德尔一对相对性状的遗传实验。

(2)理解自交、杂交、正交、反交、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念。

过程与方法通过互联网、图书馆、新华书店等多种渠道，收集遗传学之父——孟德尔的个人资料等。

情感态度和价值观体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神。

【学习重点】1、对分离现象的解释，阐明分离定律。

2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

3、运用分离定律解释一些遗传现象。

【学习难点】1、对分离现象的解释。

2、理解假说-演绎法【学法指导】本节课的内容是遗传学的开篇，因此它需要我们掌握一些在遗传学中使用的最基本词汇，所以大家多理解性地记忆这些名词，以便于在后面的学习中得心应手，运筹帷幄！【知识链接】【学习过程】一、1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？（从以下三方面回答）（1）、自花传粉（也叫）: （2）、闭花授粉：（3）、豌豆植株又具有易于区分的性状（例如豌豆的高茎和矮茎）2、什么是相对性状，请举出相对性状的两个例子？二、一对相对性状的杂交实验1、实验过程P：纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆写出下列符号的代表意思：♀（♂）♂（♀） P：♀：♂：×：○×: F1: F2F1○×F2 豌豆：豌豆=3:1思考：（1）、在豌豆的杂交试验中，为什么要先除去未成熟花的全部雄蕊？（2）、为什么在完成异花传粉后,要再套上纸袋？(3)、为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？(4)、什么是杂交、自交、显性性状、隐性性状以及性状分离？A．杂交：B．自交：C．显性性状：具有一对的亲本杂交中显现出来的性状；隐性性状：而显现出来的性状叫性状。

D．性状分离：在杂种后代中，＿＿＿出现显性性状和＿＿＿性状的现象。

（5）、通过观察课本P4：表1-1，思考F2中出现3:1的性状分离比是偶然的吗？三、概括孟德尔的假说内容：（1）生物的性状是由决定的。

人教版高中生物必修二全册导学案【推荐下载】

人教版高中生物必修二全册导学案第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【教学目标】1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。

2.通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。

3.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

教学重点：1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。

2．对分离现象的解释。

教学难点：对分离现象的解释。

【课前自主预习】使用说明：①依据学习目标进行预习，完成以下内容。

②用红笔做好疑难标记，以备讨论。

1、性状与相对性状（1）性状：（2）相对性状：指＿生物的＿性状的＿表现类型（即＿）。

2、一对相对性状的杂交实验（1）为什幺用豌豆做遗传实验容易取得成功。

①____________________________②________________________________（2）自花传粉：________________________________异花传粉：________________________________对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是：_____________、_______________、_____________特别提出：①符号：P－＿♀－♂－×－○×－F1－F2－②名词：A．杂交：B．自交：C．显性性状：具有一对的亲本杂交中显现出来的性状；而显现出来的性状叫性状。

D．性状分离：在杂种后代中出现显性性状和性状的现象。

（3）①根据概念：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1所显现出来的性状，做F1未显现出来的性状叫做。

②具有相同性状的两个亲本杂交，后代发生了性状分离，则亲本所具有的性状为。

3、对分离现象的解释观察分析图1－5，阅读教材，理解孟德尔对分离现象的原因提出的假说的要点。

（1）概念：显性基因：____________________隐性基因________________纯合子：__________________________杂合子：__________________________（2）要点：①生物的性状是由________________决定的。

人教版高中生物必修第2册习题课五导学案

通过分析配对原则解析相关计算题目
导学案20
1.课题名称：
人教版高一年级必修2生物学
习题课五
2.学习任务：
（1）通过对第1章、第2章相关习题的分析，突破重点和难点，阐明遗传定律的实质
（2）回顾探究DNA是遗传物质的实验，概述“DNA是主要遗传物质”的含义。
（3）描述DNA的双螺旋结构，利用碱基互补配对原则解决相关计算题目。
3.学习准备：
准备教材、笔记本、课后作业练习题、错题本，边观看边做记录。
4.学习方式和环节：
在课前完成学生自主学习检测13-15，订正答案并做好标记，有针对性的进行听课。课上学习环节：
利用分离定律和自由组合定律解决生产实践中常见的遗传学问题，巩固遗传图解的运用
回顾“肺炎链球菌的转化实验”在内的经典实验，辨析细节考查类题目，掌握实验探究的一般原则