《周庄水韵》教学设计
周庄水韵教案【优秀10篇】
周庄水韵教案【优秀10篇】周庄水韵教案篇一教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体味欣赏散文清新优美的抒情语言，体会课文表达的真实情感；2．了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；3．背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；4．体会山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。
教学重点、难点1、重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。
2、难点：理解“水韵”的含义课时安排两课时教学过程第一课时一．导入新课周庄镇位于苏州城东南38公里，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄，它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡。
“上有天堂，下有苏杭，中间有一个周庄”。
若要在中国选一个最具代表性的水乡古镇，毫无疑问，她就是“中国第一水乡”周庄。
正如著名画家吴冠中所言“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。
周庄被评为中国“第一水乡”。
今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。
今天让我们随散文家赵丽宏一起去游览周庄，感受周庄的水之韵。
二、初步感知课文。
1、解题。
古人云：“读万卷书，行万里路”，许多人在“行万里路”后才写出优美动人的游记，本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇《周庄水韵》，这个“韵”字指什么？周庄水的“韵”具体体现在哪儿呢？同学们要带着这个问题来欣赏本文。
2、复习游记知识，请学生完成下列填空。
游记，要点明、，交代、，抓住，并做到。
（答案：时间；地点；游踪；观赏顺序；景物特点；情景交融。
）3、朗读课文。
朗读时教师加以指导，并指出一些字词的音义。
（1）提出疑难字词。
（2）解释重点词语。
周庄水韵语文教案
周庄水韵语文教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解周庄的地理位置和概况。
2. 引导学生关注周庄的水韵特色。
教学内容：1. 介绍周庄的位置、历史和风貌。
2. 探讨周庄的水系特点和水利工程。
教学活动：1. 展示周庄的图片，让学生初步感知周庄的美。
2. 引导学生阅读相关资料，了解周庄的概况。
3. 分组讨论，探究周庄的水韵特色。
作业布置：1. 让学生收集有关周庄的资料，了解周庄的历史和文化。
2. 写一篇关于周庄水韵的短文，表达自己的感受。
第二章：周庄的水系教学目标：1. 让学生了解周庄水系的形成和特点。
2. 培养学生对水乡文化的兴趣。
教学内容：1. 介绍周庄水系的形成原因和历史背景。
2. 分析周庄水系的特点和功能。
1. 引导学生观察周庄水系的地图，了解其分布情况。
2. 分组讨论，分析周庄水系的特点。
3. 举办水乡文化讲座，让学生了解周庄水系的文化价值。
作业布置：1. 让学生绘制一幅周庄水系的简单示意图，标注其主要河流和桥梁。
2. 写一篇关于周庄水系的短文，描述其特点和自己在周庄的经历。
第三章：周庄的古建筑教学目标：1. 让学生了解周庄古建筑的历史和特点。
2. 培养学生对古建筑的保护意识。
教学内容：1. 介绍周庄古建筑的种类和特点。
2. 分析周庄古建筑的历史价值和文化内涵。
教学活动：1. 引导学生参观周庄古建筑，观察其建筑风格和构造特点。
2. 分组讨论，分析周庄古建筑的历史价值。
3. 举办古建筑保护讲座，让学生了解古建筑保护的重要性。
作业布置：1. 让学生拍摄一幅自己喜欢的周庄古建筑照片，并简要介绍其历史和特点。
2. 写一篇关于周庄古建筑的短文，表达自己对古建筑的感受和建议。
第四章：周庄的民俗风情1. 让学生了解周庄的民俗风情。
2. 培养学生对民俗文化的兴趣。
教学内容：1. 介绍周庄的民俗风情，如民间艺术、传统节日等。
2. 分析周庄民俗风情的特点和价值。
教学活动：1. 引导学生参观周庄的民俗风情，如民间艺术展览、传统手工艺制作等。
《周庄水韵》语文教案
《周庄水韵》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周庄水韵》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“水乡”、“古镇”、“石桥”等。
（3）了解周庄的地理位置、历史背景和文化特色。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和小组讨论，培养学生的观察力和合作能力。
（2）通过朗读和模仿，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好春光的热爱之情。
（2）培养学生对自然美、建筑美、艺术美的欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《周庄水韵》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解周庄的地理位置、历史背景和文化特色。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解。
（2）对周庄文化特色的深入理解。
三、教学过程1. 导入：（1）展示周庄的图片，引导学生关注周庄的美丽景色。
（2）邀请学生分享他们对周庄的了解。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《周庄水韵》。
（2）鼓励学生背诵课文，加强口语表达能力。
3. 生词与短语学习：（1）解释课文中的生词和短语，如“水乡”、“古镇”、“石桥”等。
（2）通过例句和练习，帮助学生掌握生词和短语的用法。
4. 课文理解：（1）引导学生通过小组讨论，分析课文中的描述和细节。
（2）回答学生对周庄地理位置、历史背景和文化特色的问题。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）抄写并背诵《周庄水韵》。
（2）收集有关周庄的资料，进行研究性学习。
2. 课堂作业：（1）完成生词和短语的练习。
（2）写一篇关于周庄的短文，表达自己的感受和看法。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现。
（2）评估学生的朗读和背诵能力。
2. 作业完成情况：（1）检查学生家庭作业的完成质量。
（2）评估学生的课堂作业表现。
3. 学生反馈：（1）收集学生对教学内容和教学方法的反馈。
（2）根据学生反馈，进行教学调整和改进。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示周庄的风景图片和视频，让学生仿佛置身于水乡之中，增强他们的直观感受。
周庄水韵教案
周庄水韵优秀教案第一章：周庄水韵的概述1.1 教学目标：了解周庄水韵的历史背景和发展过程。
掌握周庄水韵的特点和魅力。
1.2 教学内容：周庄水韵的起源和发展历程。
周庄水韵的自然景观和人文景观。
周庄水韵的艺术表现和文化遗产。
1.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的图片和视频。
引导学生参与讨论和分享关于周庄水韵的了解。
1.4 教学评估：学生参与讨论和分享的情况。
学生完成相关练习题的表现。
第二章：周庄水韵的自然景观2.1 教学目标：了解周庄水韵的自然景观特点。
掌握周庄水韵的自然景观形成原因。
2.2 教学内容：周庄水韵的水系特点和形成原因。
周庄水韵的植被类型和生态价值。
周庄水韵的气候变化和季节特色。
2.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的自然景观图片。
引导学生进行实地观察和体验周庄水韵的自然景观。
2.4 教学评估：学生完成相关练习题的表现。
学生参与实地观察和体验的情况。
第三章：周庄水韵的人文景观3.1 教学目标：了解周庄水韵的人文景观特点。
掌握周庄水韵的人文景观历史背景。
3.2 教学内容：周庄水韵的古建筑群和特点。
周庄水韵的古镇风貌和传统习俗。
周庄水韵的文化艺术和非物质文化遗产。
3.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的人文景观图片。
引导学生进行实地考察和交流周庄水韵的人文景观。
3.4 教学评估：学生完成相关练习题的表现。
学生参与实地考察和交流的情况。
第四章：周庄水韵的艺术表现4.1 教学目标：了解周庄水韵的艺术表现形式。
掌握周庄水韵的艺术表现特点。
4.2 教学内容：周庄水韵的绘画艺术和摄影艺术。
周庄水韵的音乐艺术和戏剧艺术。
周庄水韵的民俗艺术和手工艺品。
4.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的艺术作品。
引导学生进行创作和展示周庄水韵的艺术作品。
4.4 教学评估：学生完成相关练习题的表现。
学生参与创作和展示的情况。
第五章：周庄水韵的文化遗产5.1 教学目标：了解周庄水韵的文化遗产价值。
掌握周庄水韵的文化遗产保护现状。
《周庄水韵》语文教案
《周庄水韵》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周庄水韵》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握其用法。
（3）了解周庄的地理位置、历史背景和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生对优美文字的感悟能力和文学鉴赏能力。
（3）学会通过描绘画面，表达对自然景物的赞美之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山，珍惜家乡美好风光的情感。
（2）激发学生对美好生活的向往，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《周庄水韵》。
2. 理解课文中的生词和难点，掌握其用法。
3. 了解周庄的地理位置、历史背景和风土人情。
三、教学难点1. 理解并运用课文中的优美词语和表达方式。
2. 对课文中所描绘的景物进行生动描绘。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示周庄的图片，引导学生关注周庄的地理位置、自然风光和人文景观。
（2）简介周庄的历史背景和风土人情。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生词和难点的理解和把握。
（2）学生互相讨论，解答疑惑。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨课文中的优美文字和表达方式。
（2）每组选取一个代表，进行分享和讲解。
4. 教师讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。
（2）重点讲解课文中的生词和难点，帮助学生掌握其用法。
5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的优美词语和表达方式，描绘自己熟悉的景物。
（2）学生互相交流，评选出优秀的作品进行展示。
6. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵《周庄水韵》。
2. 运用课文中的优美词语和表达方式，写一篇关于家乡风景的作文。
3. 收集有关周庄的资料，进行深入了解，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态和理解程度。
周庄水韵教案
周庄水韵优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解周庄的地理位置、历史文化背景和特色。
2. 培养学生对周庄水乡美景的兴趣和热爱。
教学内容：1. 介绍周庄的地理位置和历史文化。
2. 展示周庄水乡的美景图片，引导学生欣赏和描述。
教学活动：1. 教师简要介绍周庄的地理位置和历史文化。
2. 展示周庄水乡的美景图片，引导学生欣赏和描述，如河流、古桥、房屋等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的描述和评论，了解他们对周庄水乡美景的认识和感受。
第二章：周庄的河流和古桥教学目标：1. 让学生了解周庄河流和古桥的特点和历史。
2. 培养学生对周庄水乡独特景观的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 介绍周庄河流的特点和流经的景点。
2. 介绍周庄古桥的历史和文化背景。
教学活动：1. 教师引导学生观察周庄河流的图片，了解其特点和流经的景点，如富安桥、兴桥等。
2. 教师展示周庄古桥的图片，引导学生了解其历史和文化背景，如钥匙桥、矛盾桥等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的描述和评论，了解他们对周庄河流和古桥的认识和感受。
第三章：周庄的房屋和建筑教学目标：1. 让学生了解周庄房屋和建筑的特点和风格。
2. 培养学生对周庄水乡独特建筑艺术的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 介绍周庄房屋的建筑特点，如水乡特色的墙体、屋顶等。
2. 介绍周庄建筑的风格和代表性建筑，如沈万三故居、张居正故居等。
教学活动：1. 教师引导学生观察周庄房屋的图片，了解其建筑特点，如水乡特色的墙体、屋顶等。
2. 教师展示周庄建筑的图片，引导学生了解其风格和代表性建筑，如沈万三故居、张居正故居等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的描述和评论，了解他们对周庄房屋和建筑的认识和感受。
第四章：周庄的民俗和文化教学目标：1. 让学生了解周庄的民俗和文化特色。
2. 培养学生对周庄水乡文化的兴趣和认同感。
《周庄水韵》教学设计及反思
周庄水韵教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解周庄的历史文化背景•认识周庄的特色风景和水乡文化•学习周庄的传统建筑和手工艺品•培养学生欣赏和表达艺术的能力2. 教学内容•周庄的历史文化概述•周庄的水乡特色和风景介绍•周庄传统建筑和手工艺品的欣赏与学习•周庄画家的艺术创作欣赏3. 教学步骤步骤一：导入与预习•利用图片和视频引导学生了解周庄的风景和文化•激发学生的兴趣和好奇心步骤二：分类讨论•将学生分为小组，让他们讨论周庄的特色和魅力•每个小组挑选一位代表向全班介绍他们的讨论结果步骤三：专题讲解•通过PPT或者教材介绍周庄的历史文化背景、特色风景和水乡文化•引导学生了解周庄的传统建筑和手工艺品步骤四：实地参观•带领学生到周庄进行实地考察和观摩•引导学生仔细观察、记录和思考步骤五：艺术创作•鼓励学生选择一个周庄的特色或者景点进行艺术创作•提供绘画、摄影、写作等多种形式的创作方式•指导学生在创作中运用所学的知识和技巧4. 教学评价•针对学生的作品进行评价和展示•评价学生对周庄的理解和表达能力•评价学生的艺术创作水平和表现力二、反思周庄水韵作为一篇教学设计文档，着重介绍了教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价等方面的内容。
整个设计过程中，充分考虑了学生的兴趣和实际操作能力，通过导入与预习、分类讨论、专题讲解、实地参观和艺术创作等环节，帮助学生全面了解和体验周庄的文化魅力。
在教学目标方面，通过了解周庄的历史文化背景和特色风景，培养学生对传统文化的尊重和欣赏能力。
同时，通过学习周庄的传统建筑和手工艺品，培养学生对艺术创作的兴趣和能力。
在教学步骤方面，通过导入与预习环节，激发学生的兴趣和好奇心，为后续学习环节做铺垫。
在分类讨论环节，引导学生进行小组讨论，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的团队合作和表达能力。
在专题讲解环节，使用PPT或者教材进行系统的介绍，让学生了解周庄的基本情况和特色文化。
在实地参观环节，带领学生亲身体验和观摩，加深对周庄的认识和理解。
周庄水韵教案优秀
周庄水韵教案优秀周庄水韵教案优秀周庄水韵教案优秀1教学目标：1、整体感知课文内容，积累文中精彩的词语。
2.了解课文随“时（令）”换景，景色各异，多角度写景，融情与景的写景方法。
3.体味欣赏散文清新优美，抒情性强的语言，增强语言的感悟及运用能力。
4.欣赏祖国山河的美丽多娇，爱我中华。
教学重点：了解课文随“时（令）换景，景色各异，多角度写景，融情于景的写景方法。
教学难点：体味欣赏散文清新优美，抒情性强的语言，增强语言的感悟及运用能力。
课型：新授教学过程：一、趣味导入：看到这一幅幅精美的画面，我们每个人心中都可能对周庄产生了无限的向往。
的确，那黛瓦粉墙，长街曲巷，小桥流水式的江南风光是我们每一个人都会过目不忘的。
上节课我们已经了解了课文所描绘的周庄风光，那么在这节课上课之前呢，我想考考大家的眼力，看看周庄的小桥流水，波光倒影到底在你的心中留下了怎样的印象。
老师会给大家提供几幅图片，看看哪一幅图片它不属于周庄。
一定要看仔细了，一定要根据周庄建筑的特点来进行判断，发现了就可以大声说出来。
（课件展示图片）学生观赏图片并找出不属于周庄的图片，并说出理由。
（找出水城威尼斯的图片）这是世界著名的水上城市威尼斯，作者在游览周庄的过程中也曾经说过这样一句话“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
”的确，人们把周庄的景色看作是中国水乡的一个代表，所以人们说周庄是“中国第一水乡”。
那么这节课我们将跟随作者的脚步一起去游览周庄，看一看作者在他三次游览周庄的过程中到底周庄给他留下了怎样的印象。
二、整体感知课文第二部分（课件出示问题）作者三次游周庄，都是在什么样的情境中，印象如何？老师给大家提供了三幅图，那么在他每一次游览周庄的时候所留下的印象都不太一样。
下面我们把书打开，浏览一下课文，看看作者到底对周庄留下了怎样的印象。
作者第一次到周庄是在一个怎样的季节？（仲春）第一次到周庄赶上了一个怎样的天气呢？（天下着小雨）课文中有一个词语说明了当时天气的状况，有同学找到吗？天下着小雨是一种怎样的情境啊？（雨雾朦胧）在一个雨雾迷蒙的春天作者第一次游览了周庄，所以周庄留给作者的印象是怎样的？就像什么？（像一幅水墨画）文章标题是《周庄水韵》，那它体现出周庄水的那份神韵了吗？体现在哪一个方面？（打着伞坐船游览）打着伞坐船游览有着一份诗情画意在里面，就是这样一个朦胧，诗意的周庄吸引着我们的作者第二次来到周庄。
《周庄水韵》教学设计教学教案
《周庄水韵》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《周庄水韵》的基本情节，理解作品中描绘的周庄古镇的自然风光和人文特色。
1.2 技能目标通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标激发学生对我国传统文化的兴趣，增强学生对家乡和国家的认同感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点通过分析《周庄水韵》的景物描写，感受周庄古镇的自然美和人文特色。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解作品中的情感表达，以及如何将作品中的景物描写与实际旅游体验相结合。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读的方式，让学生感受作品中的语言美和情感表达。
3.2 讨论法通过小组讨论，引导学生深入理解作品，培养学生的文学鉴赏能力。
3.3 情境教学法通过展示周庄的图片和视频，让学生更加直观地感受周庄的自然风光和人文特色。
第四章：教学准备4.1 教师准备提前阅读《周庄水韵》，熟悉作品内容，准备相关的讨论问题和教学活动。
4.2 学生准备预习《周庄水韵》，了解作品的基本情节，准备参与课堂讨论。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示周庄的图片和视频，引导学生关注周庄的自然风光和人文特色，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读让学生分段朗读《周庄水韵》，感受作品的语言美和情感表达。
5.3 讨论引导学生围绕作品中的景物描写进行讨论，分享对周庄的感受和认识。
5.4 总结对本节课的内容进行总结，强调作品中的景物描写与实际旅游体验的关系。
5.5 作业布置让学生写一篇关于周庄的作文，可以是游记、散文或诗歌，培养学生的写作能力。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及朗读时的情感投入，评价学生的学习态度和合作精神。
6.2 作业评价对学生的作文进行评价，关注其对周庄的描写是否准确、生动，以及是否能够表达自己的感受和认识。
6.3 学生自我评价鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足。
《周庄水韵》教学设计教学教案
《周庄水韵》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《周庄水韵》的基本内容，理解作者对周庄的描绘和表达。
（2）培养学生对散文文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《周庄水韵》的内涵。
（2）学会从语言、形象、情节等方面分析和评价作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和传承意识。
（2）提高学生对美好生活的向往和追求，增强审美情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《周庄水韵》的内容及主题。
（2）掌握作品中的关键字词和句式特点。
（3）分析和评价作品的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）作品中所蕴含的深刻文化内涵。
（2）如何运用文学语言和表现手法描绘景物和表达情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍周庄的地理位置和历史文化背景。
（2）激发学生对《周庄水韵》的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《周庄水韵》，了解文章基本内容。
（2）记录关键词汇和句式，初步感受作品风格。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品的主题思想和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析与评价：（1）引导学生从语言、形象、情节等方面欣赏作品。
（2）评价作品的表现手法和艺术效果。
（1）概括本节课的学习收获，强调作品的价值意义。
（2）激发学生对美好生活的向往，鼓励创作类似作品。
四、作业布置1. 复述《周庄水韵》的故事情节，概括作品主题。
2. 选取自己喜欢的段落，进行品味赏析。
3. 结合自己的生活经历，写一篇类似的散文。
五、教学反思2. 关注学生的学习反馈，针对存在的问题进行改进。
3. 不断提高自己的教育教学水平，为下一节课做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生关注作品中的疑点和难点，激发学生思考和探究的兴趣。
2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的段落进行详细解读，帮助学生深入理解作品。
《周庄水韵》教案优秀3篇
《周庄水韵》教案优秀3篇周庄水韵教案篇一教学目标1、学生自读课文，结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。
3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言教具准备1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。
2、画一幅周庄图教学时间2课时教学过程第1课时一、创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家〞，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。
二、初读课文，整体感知1、听录音，找出课文中的疑难字词。
并借助工具书、资料自行解答。
2、教师检预习效果。
斑斓顔色错杂灿烂迷离模糊而难以分辨清楚眩目耀眼晶莹光亮透明参差指不整齐，不一致谛听仔细听娴熟熟练摇曳摇动如诉如泣形容声音柔细瞬息万变形容极短的时间内变化多稍纵即逝稍微一放松就会消失3、自读课文，并思考：〔1〕“我〞曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？〔2〕与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？三、精读课文1、讲解前三个自然段提问：开头三段，表达周庄水乡留给人们的总体印象。
那么，“我〞印象最深的是什么？2、讲解“我〞前两次到周庄的情景和感受第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画第二次冬天一幅色彩比照强烈的版画写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩〞的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。
将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色〞，而且有“声〞，更为动人。
3、齐读第四自然段。
4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿〞一段。
并细细品味。
第2课时一、复习稳固二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。
1、默读第5处自然段，并结合“思考与练习〞第一题思考：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？学生答复，教师归纳总结：按时间先后顺序空间顺序：由“岸上〞写到“水上〞坐船夜游，描绘水中朦胧景色。
周庄水韵教案(优秀9篇)
周庄水韵教案（优秀9篇）《周庄水韵》教学设计篇一教学目标：1、抓住“水韵”，理清课文的思路，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、品味清新优美的语言，学习多角度写景的方法，体会出作者对周庄古风新韵的赞美之情。
3、引发对周庄历史人文的当代价值的思考，提高审美情趣和文化品位。
教学重点：品味清新优美的语言，学习赏析语言的基本方法。
教学难点：真正领悟到水乡周庄的古典情韵和当代的价值。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、播放周庄代表性的几幅画面，并配合古典乐曲。
2、教师解说：古老的石桥横跨在小河上；斑驳的老屋静默在河岸边；质朴的木船和云影、飞鸟徘徊在平静的河面上，这就是周庄。
著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。
若要在中国选一个最具代表性的水乡古镇，毫无疑问，那就是“中国第一水乡”周庄。
这些图片带着我们一起领略了周庄的美，但我想不管是画家画笔下的周庄，还是摄影家镜头里的周庄，都没有文人笔下的周庄美。
今天这节课老师将与同学们一起随着著名作家赵丽宏那唯美的文字，走进周庄，感受它的曼妙，品味其中的水韵风情。
二、朗读课文，整体感知：1、指名朗读文章，其他同学听读思考：你觉得本文的标题恰当吗？为什么？（作者为什么把题目定为“周庄水韵”而不是“周庄之韵”或“周庄之水”呢？）【明确：作者以“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”一句为“经”，概括了全文景物特点，领起文中作者行踪，“诗意”一词与题目相呼应：“‘周庄水及与之连在一起的事物有何韵致？’——‘充满诗意’”；“一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。
”一句为“纬”，交待了文章所写内容范围，连缀起了全文所写景物。
作者以“周庄‘水韵’”为题，实在是再恰切不过了！在这两句话的统领下，作者又分两部分完成了整篇文章的写作：在文章前三自然段，作者先介绍了对周庄的整体印象；四至六段详细描述了自己三游周庄的见闻。
《周庄水韵》教学设计(优秀9篇)
《周庄水韵》教学设计（优秀9篇）《周庄水韵》篇一我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。
第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。
在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。
古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。
细细谛听⑦，水声重重叠叠，如诉如泣⑧，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般⑨柔情，从地下袅袅回旋上升。
这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。
1、第一次，作者描写了春雨迷蒙中的周庄，周庄的一切笼罩在飘忽的雨雾中，犹如画在宣纸上的水墨画。
根据文中的理解，说说水墨画有什么韵味。
2、第二次，描写了冬天雪后的周庄就像一幅版画。
说说你感受到的版画不同于水墨画的韵味。
3、两次写周庄，哪次写得详细？说说作者是怎么写的？4、第二次写周庄时，作者除了从色彩的角度描述周庄所特有的神韵外还写了滴水和流水的声音。
说说这种声音的特点是什5、从全文的角度而言，作者描述前两次到周庄所见所闻的用意是什么？6、分析本段的语言特点参考答案：1、一切的景观全在似与不似之间，给人一种迷离朦胧的美感。
2、黑白分明，线条流畅，带有一种典雅、古朴的神韵。
3、第一次写的是春雨迷蒙中的周庄，一切笼罩在瓢忽的雨雾中，犹如画在宣纸上的水墨画。
第二次描写了冬天雪后的周庄，周庄古老的砖石与清新的白雪在阳光的照射下就像一幅版画。
第二次写得更详细。
作者除了从色彩的角度描述周庄所特有的神韵外，还写了滴水和流水的声音。
《周庄水韵》教案(优秀11篇)
《周庄水韵》教案（优秀11篇）《周庄水韵》教案篇一教学目标：1、在熟读课文的基础上把握课文内容。
2、了解景物描写的时间和空间顺序，理清写作思路。
3、品析清新优美的抒情语言，体会作者的情感。
4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
教学重点：了解景物描写的时间和空间顺序，品析优美的语言。
课时安排：2课时课前预习要求：熟读课文，自行解决文中生字词，了解作者及周庄。
教学过程第一课时一、导入被称为“漂浮之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市？（威尼斯）被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪？（周庄）这两个旅游景点的共同点是什么？（水多、桥多）今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。
二、学生交流搜集的有关作者及周庄的材料三、整体感知，理清思路1、学生有感情地朗读全文。
2、思考：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
讨论、明确：第一幅——碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图第二幅——仲春（烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画）第三幅——冬天（冰雪融化的周庄动感版画）第四幅——春夜（水天一色的周庄七彩梦幻图）3、全文分为两大部分第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象第二部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受（1）齐读第1—3段的文字。
（2）找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。
讨论、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。
”（3）找出作者对这样的印象评价的句子。
讨论、明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
”（4）说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。
明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。
（5）第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。
教师点拨，学生讨论：水中的倒影是清晰的还是怎样的？从文中找出一些词来形容，（斑斓）、（朦胧炫目）（斑斓迷离）；作者还描写了小石桥，都举了哪些桥？这些桥都是一个样的吗？古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采；“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。
《周庄水韵》教案教学设计
《周庄水韵》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《周庄水韵》，使学生了解周庄的自然风光、历史文化和民俗风情，提高学生对水乡特色的认识。
2. 过程与方法：通过观察、欣赏、讨论等方式，培养学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感、态度和价值观：培养学生热爱家乡、保护文化遗产的观念，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解周庄的自然风光、历史文化和民俗风情，培养学生对美术作品的欣赏能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解周庄水乡的特色，并将所学知识运用到实际绘画中。
三、教学准备1. 教师准备：收集周庄的相关图片、资料，制作PPT，准备绘画材料。
2. 学生准备：预习《周庄水韵》课文，了解周庄的基本情况，准备绘画作品。
四、教学过程1. 导入新课：教师展示周庄的图片，引导学生欣赏周庄的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 作品欣赏：教师引导学生欣赏《周庄水韵》课文中的插图，使学生对周庄的自然风光、历史文化和民俗风情有更深入的了解。
3. 讨论交流：教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对周庄的认识和感受，培养学生的语言表达能力。
4. 绘画实践：教师布置绘画任务，要求学生以周庄为题材，进行绘画创作。
学生在教师的指导下，完成绘画作品。
5. 作品展示：教师组织学生展示自己的绘画作品，让学生互相欣赏、评价，提高学生的审美能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学质量和学生的美术素养。
关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在美术学习中得到全面发展。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己的绘画作品进行自我评价，反思自己在绘画过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的绘画作品，从色彩、构图、创意等方面进行评价。
3. 教师评价：教师对学生的绘画作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，深入了解周庄的自然风光、历史文化和民俗风情。
《周庄水韵》教学设计教学教案
《周庄水韵》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《周庄水韵》的生字词。
（2）让学生理解并描述周庄的水乡特色和风土人情。
（3）培养学生对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，让学生掌握生字词。
（2）通过合作学习，让学生描绘周庄的水乡特色。
（3）通过观察与思考，让学生了解家乡的风土人情。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的民族文化认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握《周庄水韵》的生字词。
（2）让学生描绘周庄的水乡特色。
2. 教学难点：让学生理解并描述周庄的风土人情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍周庄的地理位置和基本情况。
（2）引导学生关注周庄的水乡特色。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，掌握生字词。
（2）让学生结合课下注释，理解课文内容。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生描绘周庄的水乡特色。
（2）各组汇报，分享讨论成果。
4. 观察与思考：（1）教师展示周庄的图片，让学生观察并描述。
（2）引导学生思考周庄的风土人情。
5. 课堂小结：四、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于周庄水乡的短文。
3. 调查家乡的风土人情，与同学分享。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的水乡氛围，增强学生的感官体验。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲和探索精神。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
3. 综合实践活动评价：评估学生在综合实践活动中的表现，考查学生的实践能力和创新能力。
周庄水韵教案优秀4篇
周庄水韵教案优秀4篇教学目标：篇一1、在熟读课文的基础上把握课文内容。
2、了解景物描写的时间和空间挨次，理清写作思路。
3、品析清爽美丽的抒情语言，体会的情感。
4、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。
《周庄水韵》教案篇二教材分析《周庄水韵》的用美丽的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人如同观赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
以同学为主体，敬重同学的共性，给其自由发挥、进展的空间，在朗读、品尝课文的语言中观赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具共性的制造性审美活动。
学情分析同学已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文，因此对游记这一体裁有肯定的了解，但还不够，应当再加深对游记的理解，学会评价，从而激发同学深厚的学习爱好。
同时考虑到我们的同学身处北京，没有去过江南水乡，现有的'熟悉水平不够抱负，在观赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促同学学习教学目标学问与力量1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；2、学习把握写景的挨次和方法，品尝本课清爽美丽、抒情性强的语言。
过程与方法在朗读争论的基础上引导同学进行探究，品尝清爽美丽的语言。
情感态度与价值观体会祖国山川漂亮多娇，享受美的乐趣，培育审美力量。
教学重点品尝清爽美丽的语言，观赏周庄水韵的古典意境。
教学难点1、学习写作方法。
2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。
板书设计周庄水韵赵丽宏仲春——雨雾朦胧——水墨画周庄、冬天——冰雪消融——版画春夜——盛大节日——梦境教学环节老师活动同学活动媒体使用新课情境导入信任大家对这样一句话都特别熟识“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四周环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍旧保持着独特的古朴神奇的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。
现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，或许你就会获得很美的享受。
《周庄水韵》教学设计6篇
《周庄水韵》教学设计《周庄水韵》教学设计6篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《周庄水韵》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《周庄水韵》教学设计1第一课时【学习目标】1、结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、掌握作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。
3、品读文章1－4自然段，体会作者前两次到周庄的情景和感受。
【学习重难点】1、掌握作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。
2、体会作者前两次到周庄的情景和感受。
【教学过程】一、新课导入周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天，我们就一起走进当代著名散文家赵丽宏的《周庄水韵》，领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。
二、自主预习1、走近作者赵丽宏，中国当代作家，1951年生，上海人。
出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。
作品多次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文奖。
2、朗读课文，读准下面加点字的字音。
斑斓（lán）眩目（xuàn）晶莹（yíng）参差（cēncī）谛听（dì）娴熟（xián）瞬息（shùn）璀璨（cuǐcàn）摇曳（yè）3、理解词义。
斑斓：颜色错杂灿烂。
迷离：模糊而难以分辨清楚。
眩目：耀眼。
晶莹：光亮透明。
参差：指不整齐，不一致。
谛听：仔细听。
娴熟：熟练。
摇曳：摇动。
4、阅读课文，思考问题。
作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比喻，你能把这三个句子找出来吗？明确：第一次：第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画；第二次：古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画；第三次：我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。
《周庄水韵》教案8篇
《周庄水韵》教案优秀8篇《周庄水韵》教案篇一八年级下册语文《周庄水韵》说课稿设计《周庄水韵》说课稿我说课的内容是语文版八年级上第一单元第二课《周庄水韵》一、说教材周庄位于苏州城东南昆山，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局。
《周庄水韵》正是描写了江南古镇周庄的古韵与新风。
因此，要解读周庄，解读《周庄水韵》，就一定要解读江南。
江南，在漫长的历史长河中，中国文化赋予了它独特的内涵魏晋六朝，随着中国经济文化重心的南移，江南逐渐繁荣起来。
于是，王羲之、王献之、谢灵运，这些书法家、诗人们来了，在江南的山山水水间，他们寻觅着优美的线条、高妙的意兴，淋漓挥洒，俊逸飞扬的魏晋风度在江南的水韵里诞生了。
于是，刘、李、马、夏，这些南宗画派的大师们来了，一次柳溪归牧、一段小桥流水、一叶风雨归舟、一人寒江独钓占据了水墨的一角，江南的“残山剩水”，在他们画笔下，是那么精致、秀丽、诗意盎然。
于是，汤显祖、孔尚任，这些戏剧家们来了，无论“良晨美景奈何天，赏心乐事谁家院，------雨丝风片，烟波画船”的浪漫青春的浅斟低唱，还是“秦淮水榭花开早，谁知道容易冰消”的家愁国恨的沉痛悼念，都在江南的楼台水榭里一一上演。
终于，沈周、文征明、唐寅、扬州八怪，这些江南才子们来了，一股浪漫的洪流弥散于江南水乡，山水不再是山水，而化为人的主观世界的象征，温润秀丽、气韵神采成为江南艺术的特质。
最终，江南神韵在古老的历史文化长河中获得最后的定格。
从此，江南在我们中国人的心灵深处便不仅是一个地域的代名词，而成为中华民族某种审美情趣和艺术风格的象征，一个积淀着丰厚历史文化意蕴的意象，一个令中国人感到无比亲切、值得永久追忆的温馨的梦。
沧海桑田，当江南所有的繁华与喧嚣都随风而逝的时候，惟有江山依旧，周庄依旧，周庄似乎成为“江南”留给后人的最后一个标本，一个江南丰厚文化底蕴的缩影。
“所谓伊人，在水一方”，洗尽历史铅华的周庄，卓然独立，风姿绰约，它是那么宁静、素雅、悠远，周庄在水，在水周庄。
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《周庄水韵》教案教学方案设计一（2课时）教学准备教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体味欣赏散文清新优美的抒情语言，体会课文表达的真实情感；2．了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；3．背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；4．体会山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。
学情分析：在学习《巴东三峡》的基础上，理解了山河的壮丽可爱。
现阶段的中学生感情丰富，有着独特的审美情趣和不可低估的想象力。
课文文字清丽，似一幅幅充满流动感的画面，很容易激发学生的想象和个人内心的情感。
教师应充分考虑到学生的这一特点，教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。
教学理念：以学生为主体，尊重学生的个性，给与其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。
教学思路与辅助手段：在清新舒缓的音乐中配乐朗读课文，初步感知其语言美和意境美；结合图片展示，幻灯片播放展开联想和想象，调动自己的积累，进一步品味和感悟作品呈现的美境；通过重点品读，揣摩、学习课文的语言。
反映周庄的图片或美术作品，准备清新舒缓的背景音乐。
教学实施导入建议：1．由对意大利水上城市“威尼斯”或云南“丽江古城”的介绍引入；2．由元代散曲作家马致远的《天净沙秋思》中创设的“小桥流水人家”的意境引入；3．由对周庄的介绍直接导入。
互动流程一．导入新课周庄镇位于苏州城东南38公里，有着近九百年的历史。
西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄，它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡。
著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”周庄被成为中国“第一水乡”。
今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。
二．整体把握师：课前我们已经预习了课文，下面请同学们在背景音乐中自由地，有感情地朗读课文师：在悠悠琴韵和朗朗书声中，大家初步领略了周庄的美，那么周庄在我们的脑海中留下了怎样的印象呢？生：周庄让我想起了“绿树村边合，青山郭外斜”以及“小桥流水人家”的诗句。
生：周庄充满了诗情画意，尤其是水为周庄这座古城增添了神采和韵味。
可以说是周庄包容了水的生机，水为周庄增添了活力。
师：两位同学说得不错。
上节课我们随作家刘大杰游览了巴东三峡，下面请同学们欣赏一组风光对比照片，说说它们各有怎样的特点？生：周庄清雅秀丽，三峡雄气险峻。
生：周庄房屋古朴，水流恬静，有一种阴柔之美；三峡山势高峻，水流湍急，有一种阳刚之美。
师：不错，它们有着完全不同的美。
假如要我们打个比方，把三峡和周庄比作两个不同的人，你觉得三峡是一个什样的人，周庄又像是一个什么样的人？生：周庄像一位温柔、婉约的古典女子；三峡像一位热情、奔放的热血男儿。
生：周庄像少女，矜持恬静；三峡像男孩，活泼调皮。
师：同学们的联想真可谓丰富，通过一系列形象的比喻将我们对三峡和周庄截然不同的感受形象地表达了出来。
这种感受不仅可以化作人物形象来感知，甚至可以用不同类型的乐曲来模拟，不是吗？生：周庄像妈妈在耳畔哼唱的摇篮曲，充满柔情；三峡则像摇滚乐，让你浑身激荡着豪情。
生：周庄让我联想到了《春江花月夜》：三峡让人想起琵琶曲《十面埋伏》。
生；周庄给人的感觉有点像邓丽君的歌曲，款款深情，直入人心；三峡给人的感觉像歌手韩磊的音乐，大气，豪迈，激越澎湃。
师：正如同学们所说，周庄像一位典雅女子，像一支温柔夜曲。
怪不得我们的作者曾三次游览周庄。
请大家迅速默读课文，思考作者向我们描绘了周庄的哪几幅“水韵图画”，找出起止段落，并用最美最简洁的语言来概括周庄的水韵画面。
（学生组内讨论、交流，相互交换修改评选优秀的标题，师生共同评价、赏析，选择具有代表性的加以板书。
）如：图一，从“我曾经三次到周庄”到“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
”——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画图二，从“第二次到周庄是冬天”到“用人类的乐曲永远也无法模仿。
”——冬天冰雪融化的周庄动感版画师：前两幅画同学们都抓住了画面的特点，尤其注意到了作者对这两幅画的独特评价和感悟，请大家将相关的语句勾画下来反复品读，想想作者为什么把烟雨蒙蒙的周庄比作一幅在宣纸上的水墨画，把斑斑积雪下的周庄比作一幅版画？生：细雨蒙蒙的周庄清雅、恬谈、朦胧，与水墨画表现的意境相似，而小雪点点的周庄与周围的景物色彩对比鲜明强烈，正如版画。
师：照此看来，你觉得，灯火缤纷的周庄像什么画？学生讨论后明确：它色彩艳丽、浓烈，像是一幅抢眼的油画。
师板书：图三，从“最近一次去周庄”到“都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。
”——春天水天一色的周庄七彩梦幻油画。
三．重点赏析（一）品味赏析师：不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充满了诗情画意，富有韵味。
请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。
学生开始自由朗读喜欢的文段、文句，组内讨论交流感想，全体师生共同赏析。
（本文语言准确、生动、清新、优美，抒情性很强，尤其是文中所使用的比喻非常生动而贴切，在这一赏析过程中教师应注意对学生的引导。
）生：朗读“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，……”师：读得怎么样？谁来评价一下这位同学的朗读？生：富有感情，流畅自然。
不过我觉得语速上还应该慢一点。
生：对，因为这段话中表现出来的是一种闲适与和缓的感觉。
师：有道理，那么你是从什么地方体会到这种“闲适”的呢？生：比如“悠然”一词，还有“不慌不忙”一词就恰到好处地表现了这样的意境。
师：好一个恬静与闲适的周庄，这份宁静与和谐的气氛真让人不忍打扰。
当然你必须是一个有心人,否则你走不进这连绵不断的长卷。
那么这段文字还有哪些地方打动了大家？生：这段文字还使用了“比喻”的修辞手法，将水写得活灵活现，让你有身临其境的感觉。
生：作者将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比喻十分形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其柔美。
师：品味非常独到，注意到了比喻这种修辞手法的使用。
这也是本文在语言上的一大特点，请同学们把这样的句子找出来读一读，揣摩它的妙处。
生：“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
”抓住了版画立体感强、色彩浓烈的特点，形象贴切。
生：“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
”这句话用了比喻和拟人两种修辞手法，将水声比喻成“神秘幽远的江南丝竹”，表现了水声的轻婉、柔媚、悠扬。
师：在这样的比喻中水声仿佛也有“万般柔情，从地下袅袅回旋上升”。
那么它又是从什么角度来表现周庄水韵的呢？生：从听觉的角度来描写的。
师：除此之外还有其他描写角度吗？生：作者从视觉上也进行了精彩的描绘，比如“已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，……最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。
”师：这位同学的朗读仿佛把我们带进了那个色彩缤纷的节日夜景之中。
大家能说说你对这段文字的感受吗？生：我的眼前似乎呈现出“七彩焰火照耀下的”周庄景象，周庄的水似乎变成了一条条熠熠生辉的彩带，从天上到水里，都成了充满欢欣的热闹的海洋。
师：走进节日的周庄，一步一景，步步生花，恍惚间，我们已然得到了最美的享受，最舒服的体验。
（二）赏析小结师：本文在写作上是否有值得你借鉴的地方呢？有的话不妨跟同学讲一讲。
生：课文以时空为序，主要写了我三次游览周庄的所见所闻所感，而且前两次略，第三次详，描写逐步加强，感受逐步加深。
师：不错，抓住了课文在顺序和材料安排上的特点。
生：文章通过比喻、拟人等修辞手法的巧妙使用增强了文章语言的感染力，使描绘的景物具体可感，生动形象。
生：视觉、听觉等多角度的描写，绘形写声，强化了周庄诱人的力量，给人以身临其境的实感。
四．拓展延伸1.将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。
2.假如你是导游，你将如何把你家乡独具特色的地方介绍给游客呢？3.朗读课文附文《江南》，想想诗中描写的江南课文描写的江南有何不同。
学生回答略……不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。
《周庄水韵》通过作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。
我们再齐读一遍课文，好好从这优美的字里行间领略领略周庄“小桥、流水、人家”的美妙风情。
（播放江南水乡的录象，配以高山流水的音乐）五．教学小结1．内容：本文紧扣住“水韵”二字，从不同的季节（春、冬）、不同的情态（动态、静态）、不同的角度，按照时间顺序，有详有略的描述了这个水乡的景色。
先写总体印象：周庄的水美——倒影如画（静态美），波动似绸（动态美）；周庄泛舟有诗意——桥多舟多，桥上低头看舟，船里抬头看桥；周庄的水多——无处不在，凭桥连缀，此中情景，恰似水城威尼斯。
接下来，作者略写了前两次的情景：第一次是在春天，春雨蒙蒙，犹如一幅水墨画；第二次是在冬天，雪后景美，色声动人。
然而作者并没有满足于一两次的浮光掠影，于是他又三游周庄，把周庄又做了个更仔细的观察，详细描写了周庄的水韵：在一个温暖的春夜（旅游节）周庄彩光映河，多姿多彩，船过波起，光斑漾动，静水莹莹，星光闪动，蓝天黑屋脊，相映成图画，庆典的焰火，缤纷的礼花，水光相映，摇曳生辉。
周庄的夜晚如梦如幻，童话般的神奇。
2．主题：这篇游记作者通过三次写游周庄的情景和感受，充分表现了周庄的“水韵”，写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄水乡在改革开放以后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识。
3．特点：①按照时空顺序，多角度去描写景色。
②先略后详，逐步加深了描写。
③运用多种的修辞方法，生动形象的描教学方案设计二（2课时）说明：可与《巴东三峡》一文进行对比阅读。
在课前查阅、搜集三峡与周庄的图片和资料，获得感性认识的基础上，教学时引导学生通过两篇文章的描写对象、作品意境、作者抒发的感情、写作手法、描写角度等对比，采取探究式学习。
参考学案学习方法建议：加强朗读，通过有感情地朗读课文，品味学习课文优美的语言，激发对自然山水，祖国河山的热爱，培养审美情趣。
拓展性学习建议：1．从知识的角度出发，查找资料，了解我国古典、民俗建筑，风景名胜的现存状况极其旅游开发情况。
2．从培养写作的目的出发，可以进行拓展性的景物描写片段练习。
教学测评一．础知识测评1.给下列加点的词语注音斑斓（）眩目（）屋脊（）参差（）（）谛听（）娴熟（）瞬息（）璀璨（）（）2.择恰当的词语填空1)雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层_______(照耀照射抚摸触摸)大地。