四年级科学《植物的茎》
四年级科学第十二课《植物的茎》
形态各异的茎把植物身 体的各部分连成一个整体， 它承担着运输的任务——把 水和土壤中的养料从根部运 送到叶子中去，又把叶子制 造的“食物”传送给植物的 其他部分。
横切面
纵切面
杉 树
竹 子
向 日 葵
直立在地面上生长的茎叫直立茎。
西瓜
贴在地面上生长的茎叫匍匐茎
菜豆
黄瓜
茎缠绕在别的物体上
须子缠绕在别的物体上
缠绕茎
攀缘茎
Bíqi
荸荠姜地下茎藕 Nhomakorabea资料卡
在树皮里有运输养料的细管， 叫筛管。筛管是自上而下运输养料 的。在树上选取比较粗的枝条，把 树皮环割，叶制造的养料就通不过 去了，积存在切口的上部，这个地 方便会膨大起来。
环
割
瘤 状 物
对植物的环割有哪些益处？
因为植物从根部吸收的 养分会从根部向上流动，最 后从表皮层回到根部，形成 循环。如果在植物枝干部位 环割，会使养分在环割处停 留并暂时打破循环使养分大 部分留在枝干部，这样做有 利于果实、枝叶的成长。
小学科学教科版科学四年级下册植物的生长变化茎和叶课件
小学科学教科版科学四年级下册植物的生长变化茎和叶课件植物的生长变化：茎与叶植物是地球上最主要的生物群体之一，它们能够通过光合作用将阳光、水和二氧化碳转化为能量，为我们提供氧气和食物。
了解植物的生长变化是培养孩子科学素养的关键之一。
本课件将介绍植物的茎与叶的结构和功能，以及它们在植物生长过程中的变化。
一、植物的茎1. 茎的结构：茎是植物的主要支撑部分，它可以让植物保持竖直生长。
茎主要由以下几部分组成：- 茎皮：茎的外层保护层，起到保护茎内部组织的作用。
- 韧皮部：位于茎皮下方，是茎的主要输送组织，能够将水分和养分从根部输送到叶子和其他部位。
- 木质部：位于韧皮部的内部，主要由木质纤维组成，起到支撑和保护茎的作用。
- 髓部：茎的中央部分，主要由软质细胞组成，有助于茎的生长和保持弹性。
2. 茎的生长变化：植物的茎会随着时间的推移而发生变化。
- 幼苗期：茎细小柔弱，呈现出弯曲生长的趋势。
- 成长期：茎开始迅速生长，变得更加坚硬和粗壮。
- 成熟期：茎的生长逐渐停止，但仍会进行几年的厚ening，增加茎的结构稳定性。
3. 茎的功能：茎具有许多重要的功能，如下：- 支撑植物体：茎能够使植物维持竖直姿态，让叶子能够充分照射到阳光中。
- 运输水分和养分：茎内的韧皮部能够通过管道系统将水分和养分从根部输送到叶子和其他部位。
- 储存养分：部分植物的茎能够储存多余的养分，在干旱或寒冷的季节供给植物使用。
二、植物的叶1. 叶的结构：叶是植物的主要光合作用器官，它们能够吸收阳光中的能量并将其转化为化学能，为植物提供生长所需的能量。
叶主要由以下几部分组成： - 叶片：扁平的部分，能够接收光能。
- 叶柄：连接叶片和茎的部分，起到支撑叶片的作用。
- 叶脉：位于叶片内部，包含细小的管道，将水分和养分输送到叶片的各个部分。
2. 叶的生长变化：叶的生长过程也会发生一系列的变化。
- 幼苗期：叶片较小，叶脉较细。
- 成长期：叶片逐渐变大，叶脉变得更加明显。
四年级科学上册 第3课《植物的茎》教案
第一单元植物的身体第3课植物的茎教学目标1. 了解茎的形态。
2. 了解茎的一般结构。
3. 探究茎的作用。
4、通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
重点：通过了解茎的形态和一般结构难点：探究茎的作用设计：提出问题——观察——探究——分析小结方法：观察法教学过程一、情景导入导入出示爬山虎图片。
问题你们看到了什么？学生观察发言：爬山虎的茎爬满整面墙关于植物的茎大家还有那些了解吗？引入课题新课探究活动一：观察茎的特征1、茎的组成图片：不同植物的茎提问：认真观察图片，茎由那些部分组成？学生观察图片交流分析：茎由节、叶、芽、花、果实组成茎的形态图片展示直立茎攀缘茎缠绕茎匍匐茎活动二、茎的作用导入出示课前老师做的“变色花”。
猜想花的红颜色是从哪里来的呢？观察切开茎部，观察横截面。
思考并记录。
引导学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。
教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因，引导他们发现茎能运输水分这一功能。
交流各组汇报自己的看法。
媒体播放“水分在植物体内的运输” 视频。
归纳茎能运输水分。
探究茎的其他作用导入出示一些不同形态茎一二三四的图片。
讨论植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？观察大风吹植物不倒的图片。
归纳茎还有支持作用。
问题为什么有人说“树怕剥皮”呢？阅读出示有关茎运输养分的资料。
讨论如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢？割得不宽，又会怎么样呢？割得太宽，树皮又会怎么样呢？归纳植物的茎还有运输养分的作用。
布置作业观察植物的茎板书设计茎节、叶、芽、花、果实直立茎攀缘茎缠绕茎匍匐茎。
三上一单元第二课《植物的茎
生：因为根具有吸收水分的功能。
师：根吸收的水分到哪里去了呢？
生：茎、叶…..
师：植物的茎有什么秘密，这节课我们就来学习《植物的茎》。（板书课题）
二、探究与发现
（一）植物的茎有什么共同特点。
1.联系实际，列举生活中植物的茎。
教学反思
师：你分析的很有道理，究竟什么是茎呢？要想知道什么是茎，必须要知道茎有什么共同特点。
3.小组合作，观察植物茎的特点。
师：在我们每个小组的桌子上都放有几种植物的枝条。分别有柳树的枝条......你能通过观察说出它们的特点吗？在观察之前，请看下面几个要求：
（1）观察枝条，哪个部分是茎，茎上长有什么？
（2）这几种植物的茎有什么相同的地方？
5.汇报总结。
师：时间到，通过刚才的实验，哪个小组说一下你的发现。
生：有红线。
师：这说明什么呢？
生：这就是茎的管子。
师：我们横着切发现横切面有红色的一圈，竖着切发现有两条红线。这些红线就是茎的导管，根吸收来的水分就是沿着这根管子输送到植物的各个部分的。茎既有支撑植物身体的作用还具有运输水分的作用。茎内的导管是从哪往哪运输水分的呢？从上往下还是从下往上？
师：我们知道植物的身体包括根、茎、叶、花、果实、种子。茎是植物身体的一部分。你在生活中见过哪些植物的茎？
（学生思考并回答）
2.认识常见的直立茎。
师：请看老师拍摄的几幅植物的照片，谁能指出这些植物的哪部分是茎？你是根据什么来判断这就是植物的茎？
（学生上台指出）
生：因为它下面是根，所以我觉得这是植物的茎。
生：从下往上。（板书箭头）
师：大家都是爱动脑的孩子。我们刚才把植物的茎横切或纵切，了解茎的内部结构，就是在观察。
小学科学第4课茎和叶(教案)
小学科学第4课茎和叶（教案）茎和叶的作用及结构特点引言：小学科学教学中，茎和叶是重要的教学内容之一。
通过学习茎和叶的结构特点和作用，能够帮助学生更好地了解植物的生长和繁衍过程。
本文将围绕茎和叶的结构特点、以及它们在植物生长过程中的作用进行详细描述，以帮助教师更好地进行相应的教学设计。
一、茎的结构特点及作用茎是植物的重要部分，它有着多种结构特点和功能作用。
1. 茎的结构特点茎一般由节和间节交替排列的节点和节间组成。
每个节点上都有一个或多个叶和一个分叉点，使茎具有分枝的能力。
茎的内部有维管束和韧皮组织，维管束主要负责水分和养分的输送。
茎的外部则通常有叶痕、副瘤和节瘤等特征。
2. 茎的作用茎在植物的生长和繁衍过程中起着重要作用：（1）提供支撑：茎起到支撑植物体的作用，使植物能够竖立起来。
例如，树木的茎可以承担重力，使其能够长高。
（2）输送水分和养分：茎内的维管束可以通过木质部输送水分和养分，使植物能够吸收和利用土壤中的水分和营养物质。
（3）贮存养分：一些植物的茎可以贮存养分，如马铃薯的块茎和竹子的节间空腔。
（4）实现繁殖：茎可以通过分蘖或者地下茎的延伸来实现植物的繁殖。
二、叶的结构特点及作用叶是植物体中进行光合作用的场所，它有着独特的结构特点和重要的作用。
1. 叶的结构特点叶由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片内部的细管道。
叶片通常具有平坦、千里眼、背生毛和叶脉等特点，而叶柄的形态则有长短、粗细之分。
2. 叶的作用叶对植物的生长和繁衍过程中具有如下作用：（1）进行光合作用：叶中的叶绿体能够吸收光能，并将其转化为化学能供给植物生长所需。
通过光合作用，叶能够合成有机物质，为植物提供能量。
（2）蒸腾作用：叶片通过气孔进行气体交换，利用根吸收的水分蒸腾出来，使植物体内保持水分平衡。
（3）调节气温：叶片通过蒸腾作用，可以调节植物体的温度，从而减少植物受到高温的伤害。
（4）提供生活空间：叶片是很多昆虫、鸟类等生物的栖息地，为生物提供生活空间。
四年级科学《植物的茎》教案
四年级科学《植物的茎》教案教学目标：1. 知识与技能：了解植物茎的基本特征和功能。
学会使用观察和比较的方法来研究植物茎的结构。
2. 过程与方法：通过观察、触摸和切割植物茎，培养学生的观察能力和动手能力。
学会使用思维导图的方式整理和展示观察到的信息。
3. 情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣和好奇心，增强环保意识。
学会珍惜自然资源，关注植物的生长和保护。
教学重点：植物茎的基本特征和功能。
观察和比较植物茎的结构。
教学难点：植物茎各部分的名称和功能。
运用思维导图整理和展示观察到的信息。
教学准备：植物茎的实物样本。
放大镜、剪刀、尺子等观察工具。
思维导图模板和彩色笔。
教学过程：第一章：引入1. 导入：展示一片植物茎，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讨论：邀请学生分享他们对植物茎的了解和疑问。
第二章：观察植物茎的外观1. 分组观察：将学生分成小组，每组发放一块植物茎样本。
2. 观察任务：用放大镜观察植物茎的外观，注意其颜色、形状和纹理等特征。
3. 讨论：每组汇报观察结果，引导学生用词汇描述植物茎的外观。
第三章：触摸和切割植物茎1. 触摸植物茎：学生用手触摸植物茎，感受其硬度和质感。
2. 切割植物茎：使用剪刀沿茎的横切面切割，观察切面特征。
3. 观察和描述：学生观察切割后的植物茎切面，描述其结构。
第四章：了解植物茎的结构1. 观察茎的横切面：用放大镜观察植物茎的横切面，引导学生识别茎的各个部分。
2. 学习茎的结构：介绍茎的各个部分的名称和功能，如皮层、木质部和韧皮部等。
3. 思维导图：学生使用思维导图模板，整理和展示观察到的茎的结构信息。
第五章：总结和拓展1. 总结：回顾本节课的学习内容，强调植物茎的基本特征和功能。
2. 拓展活动：邀请学生思考植物茎在不同环境下的适应性和功能。
教学反思：本节课通过观察、触摸和切割植物茎，引导学生了解植物茎的结构和功能。
通过小组合作和思维导图的运用，培养学生的观察能力、动手能力和信息整理能力。
青岛版四年级科学上册教案-12植物的茎
12 植物的茎【教案设计】王汝青【单位】山东省东营市利津县利津镇前刘小学教学目标:1．让学生经历“问题──猜想──设计实验──验证试验──获得结论──表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2．尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。
3．知道茎有运输水分和养料的作用。
教学过程描述：一、导入新课谈话：各位同学上午好，今天来到咱们春晖小学看到整洁漂亮的校园，精神饱满的同学们感到非常亲切，相信同学们的表现会更让我刮目相看。
今天我将和同学们一起学习《植物的茎》。
【开门见山，直接导课】二、提出问题首先请大家欣赏美丽的风景图，出示植物图片，刚才给大家看的都是植物图片，前面已经学习了关于植物的很多知识，我们一起来总结一下，学生边回答，边课件出示：植物的身体可分为根、茎、叶、花、果实、种子六部分。
根可以吸收水分。
绿叶可以进行蒸腾作用，蒸发掉体内的水分。
绿叶可以进行光合作用制造养料。
对于植物你还有哪些不明白的问题？请略作思考后提出来。
学生提问，教师适时评价，选取要研究的问题。
课件出示问题：根吸收来的水分是怎样输送绿叶的？【通过复习前几课所学内容，重新回顾一下植物的身体分为几部分？回顾根、绿叶的作用从而很容易想到，茎的作用是什么？从而引出探究问题。
】三、猜想与假设猜测是科学家发现的前奏，对这个问题请做出大胆并且合理的猜想吧！学生猜想发言。
同学们已经迈出了精彩的一步，茎在根和叶之间像一座桥梁把根吸收的水分传递到绿叶，并且把绿叶制造的养料输送到根，那么茎中是否像大家猜测的那样确实有一根管子输送水分呢？【科学合理的猜想是科学发展的原动力，所以合理的猜想往往是真正的科学探究的开始，所有的发明与发现都源于猜想，所以从每一节课开始培养学生猜想的能力是科学课义不容辞的责任，为了将来科学后继有人科学教师责无旁贷。
】四、设计实验我们怎样才能知道这个猜想是否正确呢？学生肯定回答：做实验。
老师给每个组准备了一些材料摆在了大家的实验桌上，你们能不能利用桌上的器材亲自设计一个实验来验证你们的猜想呢？学生肯定回答：能小组讨论哪个小组可以把思路说一下？学生回答师：为什么要把芹菜茎放入红墨水中，你估计会有什么现象发生？学生肯定回答：芹菜茎会变红。
青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》评课记录
《12、植物的茎》评课记录表科目科学授课人课题《12、植物的茎》授课班级四年级授课时间11月5日整理人评课人评课要点记录优点：一、课堂朴实，注意深挖教材，创造性地使用教材这是一堂比较精彩的科学课！课堂气氛活跃，高潮迭起。
贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了丰富的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。
课程导入简单明了，很原生态，又能很好地将本课内容引导出来，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。
教师在解读教材时大胆处理教材，不拘泥于教材本身，设计教学目标联系当前学生情况和社会实际，使教学目标和教学手段不断地碰撞结合，确定教学目标后，所有的教学环节都是充分为教学目标服务的。
微课程的使用非常的合理和必要。
二、从学生出发，为学生服务在整个教学过程中，教师更多地从学生的角度去思考，去安排探究活动，体现了学生的主体性和培养学生主动探究的能力。
还在探究过程中，用常见的公路与茎中的导管、筛管做类比，学生头脑中一下就出现导管和筛管的形象，体验到两种管的作用及排列方式。
徐老师在教学中还善于对学生的能力培养，让学生一步步在自己的猜测与描述中，一点点接近要学的知识。
三、科学与生活紧密相连再次认识到科学的教学离不开与现实生活的联系。
联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。
科学离不开科学探究，但之前听课很多老师是为了在课堂上有探究而设计探究，显得形式而无真正效果。
而这一节课，学生既动手动脑，又准确地落实了知识。
建议：1、教学生成性和突发性情景需要事先预设，学生被教学活动吸引和如何调整课堂教学需要关注，驾驭课堂教学的能力还可以继续提高。
2、要随时关注学生在课堂上的表现与反应，给予必要的及时的帮助。
3、教学三维目标，课型应该和教学内容应该充分相一致，教学过程应该体现教学设计的过程。
青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》反思
《植物的茎》听评课记录
老师讲授的《植物的茎》是第三单元的第五课，是在学生认识了植物的根、叶的作用之后，继续探究植物的另一器官－－茎的作用。
引导学生利用简单的工具及实验方法对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，想象植物体内水分运输的过程。
进一步培养学生的观察、想象能力，并在探究过程中意识到科学要尊重证据。
课堂中，王老师通过实验让学生知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
让学生经历“问题－－猜想－－设计实验－－验证实验－－获得结论－－表达与交流”的过程，自行探究茎的作用;学会解剖茎的方法。
并能让学生尊重证据、体验到合作与交流可以更好的完成认知。
在教学中王老师认真贯彻、落实的教学思想，在导入新课中我设计了能调动学生积极性的导课方式，在探究性活动中我注重全体学生的参与，把大部分观察、实验的时间留给学生，培养了
学生的自主学习和探究的能力。
教学过程中多媒体的运用激发了学生的学习兴趣，并且有助于进一步落实教学目标。
拓展活动培养了学生长期持之以恒的观察习惯。
在教学过程中，王老师能借助现代信息化技术手段，充分调动起学生的积极性，充分激发学生的学习兴趣，引导学生对茎的作用进行猜想和假设，进而通过实验探究得出结论。
最后的拓展延伸环节能引导学生通过调查了解，对植物实施环割技术有哪些益处？让学生关注科学技术对人类生活的影响。
鼓励学生积极进行调查研究，培养学生的实践能力。
小学科学青岛版四年级上册高效课堂资料植物的茎实验指导
小学科学青岛版四年级上册高效课堂资料
12、植物的茎
实验名称：植物的茎
实验器材：芹菜、水、红墨水、矿泉水瓶、小刀
实验目的：探究茎有输导水分的作用。
实验步骤：
1、取一根芹菜的茎。
2、把芹菜插入装红墨水的矿泉水瓶里。
3、将插好芹菜的矿泉水瓶放在较强的阳光下照射，使叶面迅速蒸腾水分，从而使红色染液迅速上升到叶脉。
4、当看到叶脉微红时，从瓶里取出芹菜，用清水冲洗，再制成切片观察。
注意：做此实验时间不宜过长，因为时间过长，就会因为茎的横向运输，使茎内不只导管染成红色，其他部分也染上了红色，这样，就达不到预期的效果了。
实验现象：看到茎内导管被染红，其他部分没有被染红。
1。
四年级科学《植物的茎》教案
四年级科学《植物的茎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识植物的茎，了解茎的基本特征和功能。
（2）学会使用观察工具，如放大镜、尺子等，对茎进行观察和测量。
（3）了解植物茎的分类，如木本植物茎和草本植物茎。
2. 过程与方法：（1）通过观察、测量、比较等方法，分析茎的特征。
（2）培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣，增强环保意识，关爱大自然。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）植物茎的基本特征和功能。
（2）学会使用观察工具对茎进行观察和测量。
2. 教学难点：（1）植物茎的分类及特点。
（2）茎的结构和功能。
三、教学准备1. 教具：（1）植物茎的实物标本。
（2）放大镜、尺子等观察工具。
（3）PPT课件。
2. 学具：（1）植物茎的模型或图片。
（2）观察记录表。
四、教学过程1. 导入新课（1）邀请学生观察教室里的植物，关注它们的茎。
（2）提问：你们对植物的茎有什么了解？2. 探究茎的特征（1）引导学生观察茎的颜色、形状、质地等特征。
（2）学生分组讨论，总结茎的基本特征。
（3）汇报总结成果。
3. 观察茎的结构（1）使用放大镜观察茎的横切面。
（2）引导学生关注茎的皮层、木质部和韧皮部等结构。
（3）分析各结构的功能。
4. 茎的分类（1）介绍木本植物茎和草本植物茎的特点。
（2）学生观察实物标本，区分两种茎。
（3）总结分类依据。
5. 实践活动（1）学生分组，观察校园里的植物茎，记录观察结果。
（2）分析不同植物茎的特点和功能。
（3）汇报实践活动成果。
五、课堂小结本节课我们学习了植物的茎，了解了茎的基本特征、结构和分类。
通过观察和实践活动，同学们对茎有了更深刻的认识。
希望大家能够运用所学知识，关注身边的植物，关爱大自然。
六、教学延伸1. 家庭作业：（1）观察家里或校园里的植物，记录不同植物茎的特点和功能。
（2）绘制一幅植物茎的结构图。
2. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
植物的茎有什么作用
植物的茎有什么作用植物的茎是连接植物根系和叶片的关键组织之一。
它们承担着多种重要的生理和结构功能，对植物的生长和发育具有至关重要的作用。
茎的结构和功能在不同的植物中可能有所变化，但其主要作用可以总结为以下几个方面。
1. 机械支持：植物的茎提供了机械支持，使植物能够直立生长。
茎的主要结构纤维素和木质素赋予了茎在抗风和重力作用下的强大力量。
这种结构使得许多植物可以长到巨大的高度，如大树。
2. 运输水分和营养物质：茎中的维管束系统负责水分、营养和有机物质的运输。
维管束分为两个部分，即木质部和韧皮部。
木质部负责运输水分和无机物质，而韧皮部负责运输有机物质，如糖和氨基酸。
这种水分和养分的运输使得植物能够在不同的组织之间进行交流和协调。
3. 能量存储：一些植物的茎具有能够储存大量能量的组织。
例如，块茎和根茎是由主茎或地下茎上的增生组织形成的。
这些茎可以积累大量的淀粉和维生素，并在植物需要时释放出来。
这种能量存储对植物在极端条件下的生存至关重要，如干旱或寒冷的季节。
4. 繁殖和传播：一些植物的茎具有繁殖和传播功能。
例如，地下茎和匍匐茎可以产生新的植物个体，从而实现植物种群的传播和延续。
茎还可以通过萌发芽和分枝，产生新的茎和叶片，从而增加植物的生长和分布范围。
5. 合成植物激素：茎是植物合成和运输植物激素的重要组织之一。
植物激素是植物生长和发育的关键调节因子，茎通过合成和转运激素参与调控植物的生理过程，如根系和叶片的生长、开花和结实等。
6. 光合作用：一些植物的茎具有进行光合作用的能力。
这些茎被称为光合茎，它们具有叶绿素，并能够通过光合作用产生能量和有机物质。
光合茎可以帮助植物在光照不足或叶片受损的情况下进行光合作用，保证植物的生长和发育。
总结起来，植物的茎在植物的生活中起到了多个重要的作用。
除了提供机械支持和运输水分、营养物质外，茎还能够存储能量、参与繁殖和传播、合成植物激素以及进行光合作用。
这些功能使得茎成为植物生长和发育的关键组织之一，确保植物能够适应不同的环境和生活条件。
《植物的茎》作业设计方案
《植物的茎》作业设计方案第一课时一、设计背景：植物作为生物界中的一大类生物，它们具有各种各样的结构，其中茎是植物体的主要部分之一。
了解植物的茎对于我们理解植物的生长过程以及生存环境具有重要意义。
因此，通过设计关于植物茎的作业，可以帮助学生深入了解植物结构的重要性，增强他们对自然界的认识。
二、设计目的：1. 帮助学生认识植物的茎的结构和功能；2. 培养学生对植物形态和功能的观察能力；3. 提高学生对自然界的兴趣和了解。
三、设计内容：1. 理论知识部分：（1）植物的茎的定义；（2）植物茎的结构和功能；（3）不同类型的植物茎及其特点；（4）植物茎在植物生长过程中的重要性。
2. 观察实验部分：（1）让学生观察不同植物的茎的形态特征；（2）让学生在植物茎上观察细胞结构；（3）让学生观察植物茎生长的过程；（4）让学生比较不同类型植物的茎的异同点。
3. 实践操作部分：（1）让学生自行设计一个小实验，观察植物茎的水分传导过程；（2）让学生种植一株植物，观察其茎的生长过程；（3）让学生制作一个关于植物茎结构的模型。
四、教学活动安排：1. 教师介绍植物的茎的各种知识，并展示茎的图片和视频资料；2. 学生课后自行观察不同类型植物的茎，并做笔记；3. 学生进行观察实验，并记录实验结果；4. 学生进行实践操作，完成相关任务。
五、评估方式：1. 书面考核：设计一份关于植物茎的选择题和填空题，用于检验学生对植物茎的理论知识掌握情况；2. 实验报告：要求学生撰写观察实验和实践操作的报告，包括实验目的、方法、结果和结论；3. 考核模型：学生制作的关于植物茎结构的模型，作为考核成绩的一部分。
六、延伸活动：1. 实地考察：组织学生到植物园或林区进行植物茎的实地考察；2. 植物茎展示：学生自行选择一种植物茎进行展示，并介绍其结构和功能；3. 创意设计：让学生设计一个关于植物茎的创意作品，如绘画、手工艺品等。
设计方案总结：通过本次作业设计，学生将能够深入了解植物的茎的结构和功能，培养其对自然界的兴趣和观察能力，提高其对植物生长过程的认识。
新粤教版科学四年级上册《植物的茎》教学设计
新粤教版科学四年级上册《植物的茎》教学设计一. 教材分析《植物的茎》是新粤教版科学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解植物茎的结构和功能，以及不同类型的植物茎的特点。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究植物茎的奥秘，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但他们对植物茎的内部结构和功能可能了解不多，需要通过实物观察、实验等手段，进一步拓展他们对植物茎的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物茎的结构和功能，掌握不同类型植物茎的特点。
2.过程与方法：通过观察、实验等手段，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：植物茎的结构和功能，不同类型植物茎的特点。
2.教学难点：植物茎内部结构的认知，以及功能与结构的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察植物茎的实物和图片，培养学生的观察能力。
3.实验法：进行茎的切片实验，让学生直观地了解植物茎的内部结构。
4.讨论法：分组讨论，引导学生思考植物茎的结构与功能的关系。
六. 教学准备1.教具：植物茎的实物、图片、切片标本、实验器材等。
2.学具：笔记本、彩笔、实验报告单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注植物茎，激发他们的学习兴趣。
如：展示不同类型的植物茎，让学生观察并说出它们的名称。
2.呈现（10分钟）呈现植物茎的内部结构图，引导学生观察并说出各部分结构的名称。
如：茎的表皮、维管束、形成层等。
3.操练（15分钟）进行茎的切片实验，让学生直观地了解植物茎的内部结构。
如：用显微镜观察茎的切片，引导学生说出各部分的特征。
4.巩固（10分钟）分组讨论，引导学生思考植物茎的结构与功能的关系。
如：为什么植物茎要有维管束？维管束的作用是什么？5.拓展（10分钟）引导学生了解不同类型植物茎的特点，如：木本植物茎、草本植物茎、水生植物茎等。
【新版】青岛版四年级上册科学《植物的茎》【创新教案】
《植物的茎》教学设计教材分析学生在认识了植物根、叶的作用之后，然后继续探究植物的另一个器官——植物的茎。
引导学生利用简单的方法和工具对于植物的茎的内部构造进行观察并且通过实验，想象植物体内的水分的运输的过程。
进一步培养学生的观察想象能力，并在探究的过程中意识到科学要尊重证据。
学情分析学生对于植物有了一定的认识，知道了植物的叶的蒸腾作用和光合作用、植物根的固定和吸收水分和营养的作用，学生可能会想植物茎还有什么作用呢？在这个问题的引导下，学生就会有较为浓厚的研究兴趣，从而激励学生进行学习。
学习目标1.让学生经历“问题──猜想──设计实验──验证实验──获得结论──表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2.尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。
3.知道茎有运输水分和养料的作用。
教学重难点重点:利用简单的工具及实验方法对茎的内部结构进行观察，培养学生的科学探究能力，进一步培养学生的观察、想象能力.难点:知道茎有运输水分和养料的作用。
评价任务1.学会解剖茎的方法，观察植物的茎。
2.知道茎有运输水分和养料的作用。
教学准备1.提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。
2.准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。
教学过程一、提出问题，导入新课1.我们知道植物的根吸收水分，植物的叶蒸发水分，但是水分在植物体内是怎样输送的呢？学生猜测、讨论。
2.植物体内水分的运输离不开茎，今天我们来学习植物的茎。
（板书：植物的茎）二、猜想验证，探究新知1.讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实？叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长？学生讨论。
2.你认为茎会有什么作用？茎的内部可能有什么样的构造？如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路？学生讨论，汇报结果。
3.教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。
探索植物茎的功能课件-教科版科学四年级下册
实验结论：茎可以运输水分和养料
探索植物茎的功能实验（二）
茎 的 解 剖 实 验
探索植物茎的功能实验（二）
芹菜茎 横切面图
芹菜茎 纵切面图
红色的点
红色的线
在植物的茎里面有许多运输水分和养分的管道，这些管道叫做 ‘导管’。
研讨1：
通过以上实验，你发现茎有什么功能？ 茎具备运输水分和养料的功能。
科学家发现：植物的茎能从下向上通过导管将根吸收的水 分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下通过筛管 将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。
研讨2：
植物的茎除了有运输水分和养料的功能以外，还有其他的功能吗？
研讨2：
植物的茎除了有运输水分和养料的功能以外，还有其他的功能吗？
输导作用
叶
支撑植株
果实
贮存养料
茎茎
花
Hale Waihona Puke 繁殖作用根种子植物猎人挑战
沙漠中的植物仙人 掌，它们的茎还有 什么特异功能呢？
谢谢观看！
探索植物茎的功能
这束白色满天星是怎么变的五颜六色？
茎作为植物的营 养器官，茎可以 运输水分和养料， 你能想出什么方 法来证明？
叶
茎 根
果实 花 种子
实验材料
探索植物茎的功能实验（一）
实验步骤： 1. 取两段芹菜茎。 2.分别放入盛有清水和红 墨水的杯子。 3. 观察两段芹菜的变化。
探索植物茎的功能实验（一）
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12.植物的茎
【教学内容】青岛版四年级上册
【教学目标】
1、让学生经历“问题—猜想—设计实验—验证实验—获得结论—表达交流”的过程，自行探究茎的作业；学会解剖茎的方法。
2、体验到合作与交流可以更好的完成认知。
3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
【教学重难点】
教学重点：学会解剖茎的方法，进行观察。
教学难点：知道茎有运输水分和养料的作用。
【教具、学具】
学生准备：剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水里，并在阳光下照射3—4小时。
教师准备: 放大镜、小刀。
【教学过程】
一．创设情景，提出问题
出示一盆带叶的植物，叶子有些枯萎。
教师引导语：这棵植物由于缺水叶子有些枯萎了，谁想帮忙给它浇浇水？
一生上来给植物浇水；其他学生观察浇水的过程。
教师引导语：你看到这位同学把水浇到哪儿了？
预设：土壤或者根……根是植物吸水的主要器官。
教师引导语：水分进入根部以后，是怎样运输到每一片叶子，每一朵花的呢？
预设：通过茎……
教师引导语：这节课老师就和大家一起学习《植物的茎》。
板书课题
【设计意图：由生活经验给花浇水引发根吸收水，茎输送水，自然过渡到本课的新知。
】
二、小组学习，自主探究
提出问题：根吸收的水分是怎样输送到植物各部分的。
课件欣赏不同植物的茎。
1.引导学生对问题进行猜想和假设。
看完了不同植物的茎，你大胆猜测一下茎里边是什么样子的？
（猜测）
2.设计实验进行验证
教师引导语：验证我们猜测最好的办法就是实验，看，老师这儿给同学们准备了一些材料，你会怎样用它们进行探究呢？（出示浸在稀释红墨水的带叶枝条，小刀，放大镜）
预设：根据实验材料设计实验。
生汇报。
3.验证实验
教师引导语：同学们真了不起，动脑筋想出了办法，为了让大家更好的实验观察，老师在课前把植物的枝条放在稀释的红墨水里在阳光下放置了3—4小时，也带到了课堂上。
在探究之前老师还要问，你知道怎么切植物的茎？
生汇报可以演示。
师课件出示植物茎的切法：
shiyansheji
4.师生一起学习温馨提示。
温馨提示：
1、使用小刀时注意安全。
2、观察时，借助放大镜仔细观察剖面。
3、把观察到的现象在实验记录单上画下
来。
5.发放实验材料，小组验证实验，记录观察结果。
切法横切纵切
有什么发现？把观察到的
现象在后边画下来。
6.实物投影汇报实验中观察到的现象，师通过课件总结，并板书：导管。
7.教师引导语：叶子部分也有这样的管子吗？
生：……
教师引导语：把准备好的芹菜叶子让学生观察。
生观察，师巡视辅导。
【设计意图：通过抛问题引导学生对问题进行猜想和假设，然后借助事先前的活动材料和图片、视频让学生自己大胆的实验探究。
】
三、汇报交流，评价质疑。
1.以小组形式汇报。
2.师播放视频使学生清楚植物的根部、茎部、叶部都有这样的管子，它们都是相通的，这样水分就从植物的根通过植物的茎输送到每一片叶子、每一朵花。
shiyansheji
3.结合学生回答师总结：植物的根部、茎部、叶部都有这样的管子，它们都是相通的，这样水分就从植物的根通过植物的茎输送到每一片叶子、每一朵花。
（板画：植物运输水分的示意图）
4.课件出示树瘤。
抛出问题：在树上割掉一圈皮，过一段时间，切口上部的树皮逐渐变大成为树瘤，这是什么原因？
树瘤
shiyansheji
5.生猜测形成的原因。
6.师视频播放树瘤的形成。
shiyansheji
7.师小结：这是因为在树皮里有运输养料的小管，叶片制造的养料，就是同过它运送到根部和其他各个部位。
把树皮割断了，叶制造的养料就通不过去，积存在切口上部，这个地方便膨大起来。
8.师用不同颜色的笔板画筛管，明确环割。
【设计意图：由学生自己试验得到结论，进而去交流和相互总结，得到结论，教师适时质疑进而对问题进行提升，加深学生对知识的认知。
】
四．总结概括，抽象提升。
教师引导语：通过这节课的学习，你认为茎有什么作用？（运输水分和养料。
）教师引导语：其实茎还有很多作用，支撑植物的叶、果实；繁殖……只要你善于观察，还会有更多的发现。
【设计意图：通过总结概括，抽象提升；使学生对新知有个整体感知，有助于形成自己的知识体系。
】
五、巩固应用，拓展提高
播放果园里果农给果树环割的视频，课下调查分析：对植物环割有哪些益处？
对植物环割有什么益处？
【设计意图：这一环节主要是让学生对新知巩固应用，同时利用新知来解释生活中的现象，达到拓展提高的目的。
】
六、板书设计：
12.植物的茎
直立茎
缠绕茎
切法：横切纵切
【使用说明】
1．教学反思。
科学源自生活，由生活情节入手，让学生带着思考去探究问题是科学课中我所遵循的研究思路。
也是让我感觉不走弯路直观而最具实效性的做法。
本节就是这样设计的，由给花烧水引出问题，有问题然后引导学生大胆猜想，由猜想赋予实际的探究，然后从探究中得到验证猜想的结论，整个过程，孩子是课堂的主人，教师只是关键的地方起到点拨的作用，主导的作用，毕竟一堂课只有短的四十分钟，要使这四十分钟最大化的发挥作用离不开教师的主导作用。
另外，丰富的图片和恰当的视频为课堂增添了魅力，也起到了承上启下的作用，把课堂上无法直接给学生演示的部分，利用视频形象的给学生以演示，较好的辅助了教学，使课堂不再干瘪。
2.使用建议。
课前最好选用冬青、发财树、幸福树这样的植物作为学生观察的用树。
3.需破解的问题。
【相关链接】
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