611尝试对生物进行分类教案

第六单元生物圈中的其他生物

第一章根据生物的特征进行分类

第一节尝试对生物进行分类

一、三维目标

知识与技能

1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

2、尝试根据植物和动物的特征进行分类。

3、列举植物和动物的主要类群。

过程与方法

通过分类活动，培养学生发散思维的能力，增强学习自信心。

情感、态度与价值观

通过对常见植物进行分类，了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。

二、重点和难点

重点

1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2、探究并掌握生物的分类方法。

难点

掌握生物的分类方法。

三、教学方法

启发式，讨论式。

四、课时安排

两课时。

五、教学过程

导入新课

1、老师：向学生展示几本书：《生物学》、《动物学》、《无脊椎动物学》、《昆虫学》、《蝴蝶》。老师这有这几本书，如果你想收集有关菜粉蝶的生长发育和行为资料，你会选择哪一本书？学生：《蝴蝶》。

老师：那么你们能说明一下理由吗？

学生：这几本书，一本比一本范围小，一本比一本所包含的生物种类少。要查菜粉蝶的资料当然是这本《蝴蝶》最适合。

老师：回答的太好了，这就是分类等级。世界上有这么多种生物，因此十分有分类的必要。生物是怎样被分门别类的呢？由此导入新课。

2、复习上节课的学习内容，提出讨论问题：

（1）什么是生物分类？

（2）植物分类的依据是什么？

学生思考回顾有关植物分类的学习内容。教师质疑：如何对动物进行分类呢？动物分类的依据又是什么呢？由此问题导入新课。

推进新课

一、生物分类的意义。

了解生物多样性，保护生物的多样性。根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。

创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。

二、植物的分类。

在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。

藻类植物----苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物

生物分类是研究生物的一种基本的方法。组织学生看书，进行观察与思考。质疑：你污知道植物有几大类群吗？请尝试着对这些常见的植物进行分类。

三、动物的分类。

动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。

脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类

无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物

四、细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。

课堂小结

通过对本节的学习，我们是否掌握了生物的分类，能否将分类应用到日常生活中去？请同学们默读本小节，对生物的分类有一个统一的认识。

六、作业

课本P84练习1。

七、板书设计

第一节尝试对生物进行分类

一、生物分类

1、定义

2、依据

3、基本单位

二、植物的分类

三、动物的分类

四、细菌、真菌等其他生物的分类

八、教学反思