初中美术校园风景写生

初中美术单元作业设计初中美术作业有效设计范文六篇

初中美术单元作业设计初中美术作业有效设计范文六篇范文一：自然风光写生简介这份作业设计以自然风光写生为主题，鼓励学生观察大自然的美丽，培养其绘画技巧和表达能力。

目标- 研究使用不同的绘画工具和材料进行写生- 通过观察、理解和捕捉绘画对象的特点，提高绘画技巧和观察力- 培养创造力和表达能力，将自然风光通过绘画作品表达出来步骤1. 学生到校园或附近的自然环境中进行实地观察，选择一个自己喜欢的自然风景作为绘画对象2. 学生使用铅笔或炭笔进行素描，捕捉景物的主要特点和形态3. 学生选择适合的颜料和绘画工具进行上色，表现出自然风景的色彩和光影效果4. 学生可以根据自己的创造力，加入一些个人想法和表达，让作品更具个性化5. 学生完成作品后，进行互相分享和评价，鼓励彼此的努力和进步效果通过这个作业设计，学生不仅可以提高自己的绘画技巧和观察力，还可以培养创造力和表达能力。

同时，通过互相分享和评价，学生还可以互相研究和创作出更加精彩的作品。

范文二：人物肖像画简介这份作业设计以人物肖像画为主题，通过研究人物的表情、特征和姿态，培养学生对人物绘画的兴趣和能力。

目标- 研究观察和捕捉人物的表情、特征和姿态- 提高绘画肖像的准确性和生动性- 培养学生对绘画的兴趣和创造力步骤1. 学生观察不同人物的表情、特征和姿态，选择一个自己感兴趣的人物作为绘画对象2. 学生使用铅笔进行素描，轮廓描绘出人物的基本形态和特征3. 学生使用不同的铅笔或颜料进行阴影和表情的描绘，使人物更加生动和具有层次感4. 学生可以根据自己的创造力和想法，加入一些个性化的元素，让作品更具个性5. 学生完成作品后，进行互相分享和评价，鼓励彼此的努力和进步效果通过这个作业设计，学生可以提高对人物绘画的能力和兴趣，增强表达和观察力。

同时，通过互相分享和评价，学生还可以互相研究和创作出更加精彩的作品。

（继续下一篇）。

人教版初中美术七年级上册课件《描绘我们的校园》

生Fra bibliotek当中的平行透视
生活当中的平行透视
生活当中的平行透视
霍贝玛村道成功地表现了平行透视的风景画，透视消失点把观众的心情带向远方，极目远望使人心旷神怡。对称的构图使画面显得很平稳，可是那细微的、有节奏的、多样又统一的各种细节却像钢琴跳跃的音符，使观众丝毫也不感觉画面呆板单调。
如何取景视平线在画面上的位置是关键。视平线高低不同所取的景物构图也就不同。
高视平线所取之景
中视平线所取之景
低视平线所取之景
了解：
怎样理解“构图”一词呢？在《辞海》中是这样解释构图的，"构图"为艺术家为了表现作品的主题思想和美感效果，在一定的空间，安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体。简单的来说，就是指如何把人、景、物安排在画面当中以获得最佳布局的方法。
五、汇聚线构图汇聚线构图就是指出现在画面中的一些线条元素向画面相同的方向汇聚延伸，最终汇聚到画面中的某一位置。汇聚线构图可以使画面产生强烈的视觉冲击效果，也让画面更具空间立体感。
总结：
任何的构图的形式都源于个人绘画的表达，而不一味的拘泥于某种构图形式。如果有了扎实的基本功，练到最后就不受限于构图了。当然，那是在熟练最基本的招式之后。所以大家还是要认真的学好最基本的构图方法。
成角透视又叫两点透视，特点是有两个消失点。常用于建筑的描绘，使用两点透视画出来的建筑会相对于立体。
生活当中的成角透视
生活当中的成角透视
成角透视在建筑设计图中的运用
成角透视在建筑设计图中的运用
透视基本原则：1.近大远小2.近高远低3.近实远虚
了解：
景别是指由于绘画者与被画事物的距离不同，而造成被画事物在绘画者眼中所呈现出的范围大小的区别。景别的划分，一般可分为五种，由近至远分别为特写、近景、中景、全景、远景。

天津教案美术初中高中

教案名称：初中美术《风景写生》年级：八年级教材版本：人美版课时：2课时教学目标：1. 让学生了解风景写生的基本技巧和方法，提高学生的绘画能力。

2. 通过风景写生，培养学生对自然美的感受和审美能力。

3. 培养学生热爱生活、关注自然的情感。

教学重点：1. 风景写生的基本技巧和方法。

2. 培养学生对自然美的感受和审美能力。

教学难点：1. 风景写生中光影、色彩、构图的处理。

2. 培养学生对自然美的感受和审美能力。

教学准备：1. 教师准备相关的风景写生作品，用于展示和分析。

2. 学生准备画笔、画纸、颜料等绘画工具。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示风景写生作品，引导学生观察和欣赏。

2. 学生分享自己对风景写生的理解和感受。

二、讲解（15分钟）1. 教师讲解风景写生的基本技巧和方法，如光影处理、色彩搭配、构图设计等。

2. 学生认真听讲，做好笔记。

三、实践（15分钟）1. 学生分组进行风景写生练习，教师巡回指导。

2. 学生根据所学技巧和方法，自行选择风景进行写生。

四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问学生关于风景写生的基本技巧和方法。

2. 学生回答问题，巩固所学知识。

二、讲解（15分钟）1. 教师讲解如何通过风景写生培养对自然美的感受和审美能力。

2. 学生认真听讲，做好笔记。

三、实践（15分钟）1. 学生继续进行风景写生练习，教师巡回指导。

2. 学生根据所学知识，深入观察自然，进行创作。

四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

教学反思：通过本节课的学习，学生掌握了风景写生的基本技巧和方法，能够运用所学知识进行创作。

同时，学生对自然美的感受和审美能力得到了提高，激发了他们热爱生活、关注自然的情感。

在实践过程中，教师应及时给予学生指导，帮助他们解决遇到的问题。

初中美术校园风景写生分享资料

27
校园写生
2021/3/29
28
校园美景
2021/3/29
29
湖心亭雪景
2021/3/29
30
湖心亭美景
2021/3/29
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描绘同一处景观，作品却完全不同
2021/3/29
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2021/3/29
3
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4
做一个简易道具
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根
据
自
己
的
需
要
，
选
取
最
佳
景
色
。2021/3/29
6
2021/3/29
7
风景写生中的透视原理
2021/3/29
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2021/3/29
9
平行透视
描绘方形物体时，垂直于画面而且互相平行的边线都消失于画面中心的灭点，这种透视现象称为平行透视。平行透视只有一个消失点，此点就是灭点。
第四单元美丽的校园
校园风景写生
2021/3/29
1
教学目标
1. 认识取景框的用途。 2. 理解透视的规律。 3. 用线条画一个漂亮的六面体。
2021/3/29
2
取景框
– 写生时为了便于构图，而特制的框子。 – 用自己的双手：右手的拇指、食指分别与左手
的食指、拇指相触及，形成一个长方形的框。写生的时候，把框子举向所画对象，即可得到自己满意的取舍意向。
•
行我通
生活里的体现。
透视和成角透视在
们在重新观察和体
过进一步的学习和

初中美术七年级上册《校园风景》教学设计

第十三册第四----五周美术课教案执教：龙伊莉课题：(第二单元)校园风景所用课时：2课时教学目标：1、了解掌握表现风景的一些基本技法2、多角度、多手法表现风景的空间3、灵活运用所学手法表现自己的构思和思想情感教学重点：构图与透视的表现方法教学难点：透视的表现规律教学方法：学导式、观察法、讨论法、练习法活动方式：采用小组自主合作学习的活动方式教学模式：采用“情境激趣——观察感受——操作实践——评价反思”的教学程序教学过程：一、课前准备：生：小组收集静物图片资料师：校园风景照片及相应的风景写生挂图：铅笔素描若干、钢笔素描若干、钢笔淡彩若干、风景图片、写生步骤图、powerpoint 课件：平行透视与成角透视二、课堂引入：实物投影：校园风景照片欣赏挂图：与校园风景照片相应的风景写生挂图：铅笔素描若干、钢笔素描若干、钢笔淡彩若干；你喜欢我们的校园吗？你认为校园中的风景哪一处最有特色？哪一处给你的印象最深？哪一处最美？哪一处最入画？三、课堂发展：1、资料欣赏与探索2、对比欣赏与讨论：比较课本两幅校园风景的图片的不同视点、不同的构图、不同的景观空间效果、不同的建筑景观风格……给人带来的不同的视觉感受3、表现与创造：以范例和学生作业为例，向学生建议能够表现校园的一些美术技法,欣赏课件：powerpoint课件：平行透视与成角透视.4、思考与评价：怎样表现景物的空间？如何运用不同的透视方法表现你的感受？如何评价你的作品？四、板书：校园风景欣赏与探索透视与视觉表现与创造五、课后延伸：你能发现一些特别的透视方法吗？请你了解一下下面的术语是什么意思：散点透视、平面空间、重叠空间、聚焦空间、均角空间、视动空间.。

初中美术试讲稿两篇(十四)

初中美术《描绘我们的校园》试讲稿师：同学们，上课之前咱们先来看一组照片，大家看看照片里拍的是哪里的风景？生：像是我们的校园。

师：不是“像”，这就是我们的校园，我看到大家有些诧异，是不是觉得照片里的校园更加美啊？生：是的！师：这就是艺术处理的效果，如果我们用审美的眼光去观察，会发现校园中的很多景物都是一幅美丽的图画，今天咱们就一起学习用艺术处理手法去《描绘我们的校园》（板书：《描绘我们的校园》）。

师：同学们，我们先来欣赏一组大师的线描写生作品，大家一起来分析一下，我们写生的第一步是什么？生：选景物师：非常好，大家分析的很正确，也就是我们的“取景”。

刚刚已经欣赏了一些名家作品了，大家思考一下我们该如何进行取景呢？取景时我们要考虑哪些因素？师：老师这里带了一些白色卡纸，学习委员把卡纸分发给每个组，大家使用剪裁或切割的形式制作一个取景框，注意安全使用工具。

师：好，我看到大家都已经把取景框制作完成了，咱们一起到教室外面取景，每组选择好取景内容时喊老师给你们所取得内容拍张照。

师：好了，现代大家取景的照片已经传送到电脑里了，一起来看一下PPT，大家觉得哪张的取景好呢？小组讨论分析一下。

师：时间差不多了，哪个小组先来给我们分享一下你们的观点？好，第三小组！生：我们组觉得第一、二、四、五组的取景都有表现的主体景物，而第三组的取景有点找不着重点的感觉。

师：嗯，第三组的取景构图还是不错的，但是没能突出重点景物。

其它小组还有什么的观点？好，第二小组！生：我们组认为相比四、五组，一、二组的取景更加的合理。

师：为什么呢？说说具体原因。

生：虽然都是有主体景物的，但是四组的主体景物位置太靠上了，而五组的又放在了画面正中间的位置，显得有些呆板。

师：非常好，你们组合作的非常有效，成功的找到了我们画面构图中的一个非常重要的因素，也即是我们主体景物的位置，我们之前学过，完美的比例也即是？生：黄金分割师：对，可想而知，我们的主体景物放在哪个位置是完美的啊？生：黄金分割点上。

初中美术_校园风景写生教学设计学情分析教材分析课后反思

《校园风景写生》之教学设计《校园风景写生》之学情分析风景写生对于非专业的初中生来说还是有一定难度的。

初次写生，学生容易犯“满眼里都是景”的毛病，他们往往感觉眼花缭乱，不知道如何下手。

因此学习写生的方法是十分必要的。

指导学生初步学习绘画透视规律、构图方法和线描写生方法，运用这些知识和技能有目的观察，才能更好的表现风景。

《校园风景写生》之效果分析本课从学生日常生活出发，选取了学生最为熟悉的校园风景供学生学习，实践。

通过本节课学习，学生基本了解了绘画透视规律和风景写生的方法，并能够运用所学知识，以线描的形式进行简单的校园风景写生。

通过本节课学习，学生更加了解自己的校园，并能以艺术的眼光关注校园的各个角落，激发绘画表现欲望《校园风景写生》之教材分析通过对校园环境写生画，指导学生学习风景写生，使学生在一系列美术活动中加深对校园的了解，启发他们积极探索运用各种艺术方法表达对当下校园风貌的感想和对未来校园的憧憬，激发学生热爱生活、热爱学校的情感及发现美，创造美得愿望。

绘画透视知识，主要包括立方体和平行透视、成角透视，教材设计的名词术语有视平线、主点（也称“心点”）、余点等；画面的构图、取材；画面物象的主次关系；画面的远景、中景、近景的处理方法；画面中物象的取舍以及线条的疏密关系处理方法等。

绘画透视知识及其运用，风景写生的基本方法。

在风景写生过程中如何取景、构图、以及近景、中景、远景三个层次如何表现。

理念和方法在具体设计中的体现和运用。

《校园风景写生》之评测练习动手画一幅优美的校园风景画鼓励写生主动向同学们展示自己的画作，指导学生相互交换作品，相互发表意见和建议，共同讨论改进措施《校园风景写生》之课后反思通过本节课学习，学生基本了解了绘画透视规律和风景写生的方法，并能够运用所学知识，以线描的形式进行简单的校园风景写生。

通过本节课学习，学生更加了解自己的校园，并能以艺术的眼光关注校园的各个角落，激发绘画表现欲望部分同学不能准确的运用透视规律进行创作。

第四单元第1课描绘我们的校园教学设计人教版初中美术七年级上册2

《描绘我们的校园》教学设计第2课时教学目标:1.知识与技能:欣赏校园风景画作品，让学生感受校园风景画作品的美感。

了解风景写生的取景方法和构图的基本知识。

2.过程与方法:通过实践，交流等活动，指导学生运用绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。

3.情感.态度和价值观:在绘画实践中，让学生体会校园生活中艺术美。

教学重点:了解风景写生的取景方法和构图知识。

教学难点:做到画面完整，有美感。

教具:多媒体课件，风景画作品学具:铅笔，画纸。

教学过程一.导言展示几张老师画的校园风景画作品，师:作品美吗，想不想描绘我们的校园啊！生:想。

师:好，今天老师就带领大家用手中的画笔，把我们的校园记录下来。

二.教师演示取景方法方法一.用一张卡纸，在中间雕一个方形，通过中间的空洞就能观察景物。

方法二.用双手做取景框取景。

在演示时，教师讲解景物一般分为近景，中景，远景，近景和中景是画面的主要景物，可以把景物进行适当取舍。

三.如何构图展示风景画作品学生欣赏作品，感受风景画作品的美感。

接着老师讲解风景画构图的基本要求和基本形式。

要求:1.要完整，稳定。

2.要有鲜明的形式美感形式:1.垂直线构图.2.水平线构图.3.斜线构图.4.s形构图.5.三角形构图.四.作业根据上节课的透视知识和这节课的构图知识,利用线描的写生方法画“校园一角”带学生到校园内进行风景画写生.为了保证室外活动的顺利进行,我和同学们达成四点共识.1.每4人分成一组,每组安排一个组长,负责本组活动.2.每组完成用沿笔画出的1到2张校园风景画.3.写生的地点,操场,教学楼前,后花园.4.要求同学们下课前10分钟回到教室集中,交流感受,评价作业.五.教师巡回辅导让每组学生选适合的角度,先讨论如何取景,构图,再共同完成作业.六.讲评作业每组选一张作业,用展台展出,师生互评.七.总结同学们,我们学校看似普通的校园,在我们的笔下变得那么美丽,所以我们要善于发现美,表现美.版书设计取景方法:1,用纸框取景.2,用双手做取景框取景.风景构图的基本要求.风景构图的基本形式.。

从美术教室到美丽校园——浅谈初中校园写生教学

得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视
的内容主要分为三块：构图、透视和比例。
１．构图。当学生们跨出教室，走人校园时，校园
现出来，必须要熟悉并了解它，调动身边各种有利的条件和手段提高对自然的了解，从中能够更加加深对自然的热爱之情。
校园风景写生教学看似只是在简单的校园中进行作画，有种巴比松画派的感觉，面向校园，对景写
Ｍａｙ，２０１３
Ｖ０１．２９Ｎｏ．３
从美术教室到美丽校园
— —
浅谈初中校园写生教学陈艳艳
（南师附中新城初中，江苏南京２１００１９）
［摘要］校园写生是初中美术课程的自然延伸，是培养学生艺术情操，提高审美能力的良好方式，是调动学生
二、基础教学——构图、透视、比例
实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，能够在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学
校园写生是苏教版初中美术课程第１６册中《从心底接触自然》一课的延伸，是培养学生对构图、透视、比例等美术基本语言把握的一种良好方式，同时也加强了学生对校园，对自然，对环境的热爱，是趣味性很强的一门专业课程。笔者试从美术教室走向美丽校园，感受大自然的魅力中，谈一谈自己的几点收获和体验。

七美术上第四单元《_美丽的校园》教案

第四单元美丽的校园单元综述本单元通过对校园环境的取景、写生以及为校园环境创设雕塑、完成校园规划草图和模型的制作，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解相关环境、立体空间的最基本的造型语言和表现方法。

本单元由二个部分的内容构成，分别是《描绘我们的校园》、《设计我们的校园》。

从初中生新的学习阶段开始，引导学生热爱自己的校园，并乐于观察、表现自己的校园和校园生活。

本单元涉及的知识技能分别有平行透视与成角透视、取景与构图、立体构成方法等。

单元课时分配建议本单元共2课教学内容，可用5课时完成。

其中：第1课《描绘我们的校园》2课时，第2课《设计我们的校园》3课时。

第一课描绘我们的校园学习领域：造型·表现课时：2课时教材分析：校园是学生学习成长的重要场所，本课学习内容的设置是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描写生的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条的表现力，通过绘画的形式表达自己对校园的情感。

活动一“观察与探讨”：结合校园实景，分析探讨如何进行风景写生的取景、构图。

教材呈现了视平线的高、低变化与取景构图范例。

活动二“学习与研究”：风景画是怎样表现景物空间的？平行透视和成角透视各有什么透视规律？在写生画中有什么作用？平行透视和成角透视是初中阶段学习的主要内容，也是绘画中一个重要理论知识，对于学生以后的学习起着至关重要的作用。

本课要是让学生认识到选择适合的角度来表现校园的美感，同时指导学生运用学过的绘画透视和绘画构图知识来表现校园环境和建筑的美感。

透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想像力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感，提高学生的审美能力。

本课教学目标知识与技能：引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。

结合校园建筑物，学习物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。

《校园风景写生》新课标教案设计

《校园风景写生》教案设计本课教材分析本课主要是对校园生活的写生与表现，以校园风景写生为主要研究内容与实践方向，设计过程围绕校园风景的速写与素描展开探索。

通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。

将目光投入校园风光，在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图、画面安排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。

该课有前两个活动的铺垫，在体验选择、学习研究的基础上，直接带领学生室外写生，与前两个活动衔接。

学生情况分析：1、学生为六年级的孩子，刚刚由小学到初中，对校园的认识度有较强的新鲜感。

2、学生有过较多的探究学习的经验，具有较强的求知欲和好奇心。

3、学生已经学过透视与构图的相关知识。

4、学生能够简单应用线条和明暗解决绘画问题。

课题：校园风景写生（1）学习领域：造型·表现课时：2课时教学年级：初中一年级学生教学目标：1、使学生基本了解绘画透视规律和风景学生的方法，并运用所学知识，以线描的形式进行简单的校园风景写生。

2、指导学生观察、分析和写生。

3、使学生更加了解自己的校园，以艺术的眼光关注校园的各个角落，激发绘画表现愿望。

教学重点：绘画透视知识及其运用，风景学生的基本方法。

教学难点：在风景写生过程中如何取景、构图，以及近景、中景、远景三个层次如何表现。

评价要点：能否自觉地以审美的眼光观察校园或其他环境。

能否运用透视规律对景物形象和结构进行分析，并基本正确地进行表现。

能否在表现校园景色时对景物形象适当取舍，做到主次分明。

教学方法：观察、分析、探究、讨论、启发诱导、示范讲解、实践练习等教学准备：教具：石膏立方体、长方体纸盒、风景图片、本校校园环境图片等多媒体资料，教师示范作品、取景框等。

学具：自行搜集的风景画图片、绘画铅笔及作业教学设计：本课采用两课时上课的方案。

手绘校园风景教案

手绘校园风景教案《校园风景写生》教案设计本课教材分析本课主要是对校园生活的写生与表现，以校园风景写生为主要研究内容与实践方向，设计过程围绕校园风景的速写与素描展开探索。

通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。

将目光投入校园风光，在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图、画面安排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。

该课有前两个活动的铺垫，在体验选择、学习研究的基础上，直接带领学生室外写生，与前两个活动衔接。

学生情况分析：1、学生为六年级的孩子，刚刚由小学到初中，对校园的认识度有较强的新鲜感。

2、学生有过较多的探究学习的经验，具有较强的求知欲和好奇心。

3、学生已经学过透视与构图的相关知识。

4、学生能够简单应用线条和明暗解决绘画问题。

课题：校园风景写生学习领域：造型·表现课时：2课时教学年级：初中一年级学生教学目标：1、使学生基本了解绘画透视规律和风景学生的方法，并运用所学知识，以线描的形式进行简单的校园风景写生。

2、指导学生观察、分析和写生。

3、使学生更加了解自己的校园，以艺术的眼光关注校园的各个角落，激发绘画表现愿望。

教学重点：绘画透视知识及其运用，风景学生的基本方法。

教学难点：在风景写生过程中如何取景、构图，以及近景、中景、远景三个层次如何表现。

评价要点：能否自觉地以审美的眼光观察校园或其他环境。

能否运用透视规律对景物形象和结构进行分析，并基本正确地进行表现。

能否在表现校园景色时对景物形象适当取舍，做到主次分明。

教学方法：观察、分析、探究、讨论、启发诱导、示范讲解、实践练习等教学准备：教具：石膏立方体、长方体纸盒、风景图片、本校校园环境图片等多媒体资料，教师示范作品、取景框等。

学具：自行搜集的风景画图片、绘画铅笔及作业教学设计：本课采用两课时上课的方案。

初中美术风景写生教学的有效策略

初中美术风景写生教学的有效策略作者：卓勇来源：《科学导报·学术》2018年第20期摘要：接触自然、感受自然、表达自然是风景写生的内涵所在，而必要的基础知识储备和较强的技法运用能力则是风景写生教学的重点，教师应准确把握该课程的特点，结合实际情况采取行之有效的措施，以加强初中美术风景写生的教学质量。

本文围绕初中美术风景写生教学的有效策略展开讨论。

关键词：初中美术；风景写生；教学方法一、初中美术风景写生概述风景写生作为写生的重要内容，是初中美术教学中必不可少的一环，它要求学生以特定的风景为对象，在保持一般性写生的特点上，对光线和色彩表达有独特的理解。

具体来说，风景写生是外光作画，所描绘对象受到阳光照射，其色彩呈现和光影布局都有一定的考究。

初中美术风景写生的内容主要包括：第一，让学生熟悉风景画的简史与技法。

在初中美术教学中，开展风景写生课程有助于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。

教师应以此为契机向学生完整地讲述风景画的历史、内涵、审美特征以及名家名作，使学生对风景写生有一定的认识。

如，教师以《色彩丰富的风景画》为例进行教学，详细分析与再现自然景色，同时对该作品最突出的焦点透视技法进行深入解析，引导学生感受风景画的构图和色彩运用技巧，从而在教学过程中有意识地训练学生的观察能力、技法运用和表现角度。

第二，完成课堂写生实践。

为了使学生取得实质性进展，应在理论教学的基础上开展实践教学，带领学生在室外进行现场创作，在实践过程中提高学生的创作能力。

举例来说，教师可以“描绘我们的校园”为主题开展风景写生教学，组织学生在校园内自主选择景物进行创作，并通过及时的指导来帮助学生加强技法、提高认识，从而全面培养学生对美的理解和表达能力。

二、初中美术风景写生教学的有效策略（一）学校和家庭应重视风景写生教育由于初中学生具备较强的接受能力和多元化的身体潜能，因此，教师在教学安排上不仅要保证文化课知识的不断积累，更要注重艺术体能方面的有意拓展，從而使学生得到优质的教育以实现全面、健康的发展。

初中美术风景写生教学方法探析

初中美术风景写生教学方法探析摘要：在传统的美术学科教学活动开展过程之中，仅仅重视对于学生自身的专业知识以及技能进行培养，其目光通常仅仅停留在书本以及课堂之上，严重脱离了学生自身的发展实际，从而大大降低了学生自身的学习整体积极性。

立足于新课程改革之后的初中阶段美术学科教学，显而易见的更为重视对于学生自身实践能力以及创新意识展开激发与培养。

通过组织开展多样化的教学活动，充分引导学生自身参与学习，从而在美术的学习过程中融合自身情感，提升自身素养。

本文立足于初中阶段的美术学科教学活动开展过程而言，就如何行之有效的指导学生参与写生训练活动提出了几点建议，仅供参考。

关键词：初中；美术；风景写生；教学方法引言：风景写生在初中阶段的美术学科教学过程中是一种非常有效的教学形式，其主要倡导学生及时走出传统性课堂，积极参与到实践活动当中，从而不断开阔自身视野，完善自身人格。

走出课堂进行风景写生能够促使学生在思想以及行为方面表现得更为主动与积极，使得学生自身的学习动力能够充分被激发。

正如苏霍姆林斯基以往的观点，引导学生在实践过程中充分体验到掌握知识的成就感，从而焕发出青少年对于所学知识内容的浓厚学习兴趣。

学生通过参与风景写生综合实践，能够体验到创作的快乐，从而有效地提升了初中阶段美术学科风景写生的教学有效性。

一、以科学有效的方法引导学生展开风景观察结合以往的教学经验，学生在进行风景观察的过程中，通常会过分关注局部，不能够很好的把握事物的整体。

为此，学生在进行风景写生实际训练之时，未能精准的把握住描绘对象的全貌，因此也难以有效的提升自身的绘画能力与绘画水准。

为此，在组织开展写生训练的教学过程中，教师应当教会学生应用科学有效的方法展开风景观察。

教师应当引导学生把握住风景的整体特征，在对于风景有一个局部的认识之后，进而再对风景之中的一些细微关系进行填充。

由整体带向局部，再由局部回归整体，如此一来，便能够对于所观察到的风景进行全面性的把握。

初中美术写生基本知识点梳理

初中美术写生基本知识点梳理美术写生是美术教育中的重要内容之一，它是通过直接观察、描绘自然和真实对象来提高学生的观察能力、技巧和创造力。

下面将对初中美术写生的基本知识点进行梳理。

一、写生的定义和意义写生是指通过对自然和真实对象的直接观察，并以此为基础进行描绘创作的技法和方法。

写生作品通常具有生动、真实和立体感，能够培养学生对事物的观察能力、形象构成能力和审美意识。

写生的意义在于提高学生对事物的观察能力，提升写实能力和表现力，培养学生的艺术修养和审美素养。

二、写生的分类1. 静物写生：以静态的物体为对象进行写生，如花卉、水果等。

静物写生可以锻炼学生的形象构成能力和观察能力，提高写实技巧。

2. 人物写生：以人体为对象进行写生，可以包括头部、手部、裸体等部位的写生。

人物写生对于学生的人体结构把握和形象表达能力具有重要的意义。

3. 风景写生：以自然界的山水、建筑物等为对象进行写生。

风景写生可以让学生把握自然环境的光影变化、色彩变化，提高对空间感的把握。

4. 动物写生：以动物为对象进行写生，可以观察动物的形态特征和动态表现。

通过动物写生，学生可以提高对动物的观察能力，培养对动物的感情和表现力。

三、写生的步骤和技巧1. 观察：写生的第一步是仔细观察对象，包括形状、质地、色彩、光影等方面的细节。

学生可以运用目测和辅助工具进行观察，如量角器、调色卡等。

2. 比例：在开始进行描绘之前，要准确测量和确定对象的比例关系。

可以使用铅笔等工具进行测量，然后按照比例进行描绘。

3. 轮廓：描绘对象的外轮廓是写生的关键之一。

可以利用简单的几何形状进行构图，然后逐渐增加细节和层次感。

4. 着色：在描绘对象的基础上进行着色，根据观察到的色彩进行选择和运用。

可以运用素描、水彩、油画等不同材料进行着色。

5. 灯光处理：灯光的运用可以增强写生作品的立体感，通过调整光线的明暗和方向来表现对象的形态特征。

6. 细节处理：在描绘过程中要注意对象的细节表现，如纹理、线条、阴影等。

初中美术《描绘我们的校园》试讲逐字稿

初中美术《描绘我们的校园》试讲逐字稿一、导入上课！同学们好，请坐。

同学们观察过我们的校园吗？如果我们用审美的眼光去观察，就会发现校园中的很多景物都是一幅幅美丽的图画，这节课呢，就让我们来了解取景构图和透视的知识，来学习线描写生的方法来表现校园一景吧！二、新授请同学们带好工具，我们一起到校园里来看一看实景来分析探讨如何进行风景写生的取景和构图吧！同学们看我们面前的景，如果我们要把它画下来，该如何取景呢？美术课代表手举的很快，那请你来说一说吧！美术课代表说，取景时视平线在画面上的位置是关键，视平线高低不同，所取的景物构图也就不同，取景时主体景物放在画面的黄金分割点上，这样的画面才更符合视觉美感，实际操作时可将画面纵横分成三等份，主体景物放在任意分割线交汇点上即可。

很好，看来美术课代表的美术功底还是不错的，讲解的非常的详细，很不错。

那么同学们，你们再一起研究讨论一下风景画是怎样表现景物空间的？还有平行透视和成角透视，各有什么规律呢？在写生画中有什么作用？请同学们进行讨论。

时间到了，同学们讨论的怎么样啦？穿蓝色衣服的这位同学你来说一下吧！这位同学说，他发现风景画有前中后之分，我们在作画的时候要考虑到前景中景和远景。

还有，他们的虚实关系要表现好。

关于透视，平行透视也称焦点透视，立方体有一个面与画面平行，它和画面所构成的透视关系叫做平行透视，它只有一个消失点。

然后成角透视，也称二点透视画面上立方体的四个面相，对于画面倾斜成一定角度是往纵深平行的直线产生两个消失点。

就比如我们左侧的这个长廊，我们以我们这个角度看过去，它就是平行透视，而我们对面的那个教学楼，我们看过去是成角透视。

很好，看来这位同学的小组讨论的非常的认真，观察的非常仔细，很不错。

那么同学们了解了这么多，接下来就来看一下老师的示范吧。

三、示范自然景色错综复杂，不能把一切都画到画面中，有时必须通过取舍概括才能突出主体，景物描绘时一般将景物娜为近景中景远景三个层次，住近景，中景一般是主体景物，要着意刻画远景，一般是背景起衬托，作用为次要景物，刻画时应当概括简练。

人教版初一美术第二单元活动一优美的校园

初中一年级美术第二单元多彩的学习生活（造型-表现）活动一优美的校园学习任务：1：通过观察校园的环境及建筑，感受其美感。

2：结合学校建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。

教学准备：教学课件《优美的校园》、石膏几何体。

学习过程：一、观察校园的环境及建筑校园是我们学习和生活的地方，我们的时间大部分是在校园里度过的，也许我们平时没有注意到校园美的所在，但是我们的校园有许多美的地方，让我们细心留意去观察。

引导学生留心观察校园的各个角落,注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受,在观察过程中,引导学生要注意建筑物呈现的透视现象,并讨论怎么样才能正确地表现校园场景和建筑物的透视现象。

体验与选择：我们通过对校园的观察：1、你对校园有哪些美好的印象？2、你想选择哪个场景表现你的感受？二、学习有关透视的基本知识通过对校园和的观察，欣赏有关建筑物的图片,特别是对我们校园建筑物的观察，我们发现什么？同学们可以讨论并回答这些建筑物为什么会出现这样的现象?(这是因为近大远小、近高远低的缘故。

也就是透视现象。

)举例说明：当我们站在马路上向远处观看时会发现什么现象？我们通过对校园的观察和对图片的欣赏，同学讨论：⑴、风景画是怎样表现景物空间的？⑵、平行透视和成角透视各有什么消失规律？1、什么是透视？在美术学习中透视有什么用处？透视是可以表现物体的高度、深度和宽度现象。

由于透视关系，会出现近（大）远（小），近（宽）远（窄），近（高）远（低），近（长）远（短），的现象（看幻灯片）。

在我们的美术学习中透视知识是不可缺少的，有透视现象的例子在我们现实生活中是很常见的，你能举出几个吗？同学们可以讨论并指名回答。

2、透视的分类。

当六面体有一个面与画面平行时，这种透视成为——平行透视（也叫一点透视，在图片上画线来找出其规律）。

出示石膏几何体并做讲解。

如果六面体的一个角与画者相对，即没有一个面与画面平行，这种透视称为——成角透视（也叫两点透视，在图片上画线来找出其规律）。

美术课外活动教案初中

美术课外活动教案初中课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解校园风景，提高对美的感知和表现能力。

2. 培养学生热爱校园，关注身边环境的情感。

3. 引导学生运用绘画技巧，表现校园风景的特色。

教学内容：1. 校园风景写生的意义和价值。

2. 校园风景写生的基本技巧。

3. 校园风景写生的实践操作。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生散步校园，引导学生关注身边的风景，感受校园的美。

2. 学生分享自己觉得最美的校园风景，教师总结并强调写生对于提高绘画能力的重要性。

二、讲解（10分钟）1. 教师讲解校园风景写生的基本技巧，如构图、色彩、线条等。

2. 教师通过示范，展示如何运用基本技巧表现校园风景。

三、实践（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个校园风景进行写生。

2. 学生运用所学的技巧，进行实地绘画。

3. 教师巡回指导，针对学生的作品提出建议和修改意见。

四、展示与评价（10分钟）1. 每组学生展示自己的作品，分享写生过程中的心得体会。

2. 教师组织学生对作品进行评价，从技巧、创意等方面进行总结。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获，鼓励学生在日常生活中多关注身边的环境，提高审美能力。

2. 学生反思自己在活动中的表现，提出今后的努力方向。

教学评价：1. 学生对校园风景的感知和表现能力有所提高。

2. 学生能够运用所学的绘画技巧，表现校园风景的特色。

3. 学生热爱校园，关注身边环境的情感得到培养。

备注：教师在活动中要注意关注每个学生的表现，给予个别指导，提高学生的绘画水平。

同时，鼓励学生发挥创意，表现自己独特的视角和感受。