爱心是教育的源泉
爱心与教育
爱心与教育爱心与教育的关联不言而喻，它们是人类社会发展中不可缺少的两个重要方面。
爱心是人类内心深处的温暖力量，是一种关怀、帮助他人的情感表达；教育则是人类智慧的结晶，是指导后代成长，培养他们各方面能力的重要手段。
本文将从不同角度探讨爱心与教育之间的密不可分的关系。
首先，爱心是教育的前提和基础。
在教育过程中，父母和教师都是孩子的第一任导师。
只有父母和教师本身具备爱心，才能深刻地理解和感受孩子的内心需求。
爱心使得家庭和学校成为孩子们的温暖港湾，让他们在关爱的氛围中茁壮成长。
同时，父母和教师的爱心也会成为孩子们学习与成长的动力和动力源泉，激发他们对知识和世界的探索欲望。
其次，爱心滋养教育的方式和方法。
爱心是一种抚慰心灵的力量，它能够改变教育的方式和方法，使之更加人性化和关怀。
爱心教育注重培养学生的情感和品德，注重培养学生的爱心和同情心。
爱心教育还注重培养学生的社交能力和合作精神，使他们能够更好地与他人相处，并为社会做出贡献。
爱心教育强调个性化发展，重视每个学生的特点和需求，鼓励他们发挥自己的潜力，做到最好。
再次，教育是培养爱心的重要途径。
教育不仅仅是传授知识，更包括引导学生正确的价值观和道德观。
教育的目标之一就是培养学生的爱心和同情心，使他们能够关心他人、帮助他人，形成正确的人际关系和人生观。
教育可以通过课堂教学、活动组织等方式，引导学生参与公益事业，帮助弱势群体，感受到爱心的力量。
通过教育，人们能够从小养成乐于助人、关心社会的爱心习惯，为社会的发展和进步做出贡献。
最后，爱心和教育互相促进，形成良性循环。
有爱心的人才能成为有责任感和担当精神的教育者，他们会以身作则，传递正能量，影响和激励更多的人。
教育的过程中体现出的爱心和关怀又会激发学生对知识和学习的兴趣，培养他们的爱心和同情心。
这种良性循环将不断强化爱心与教育的关系，促进社会的进步和发展。
爱心与教育是人类社会不可或缺的两个重要方面。
爱心是教育的前提和基础，教育是培养爱心的重要途径。
爱是教育的源泉
爱是教育的源泉爱是教育的源泉。
教师有了爱，才能守护住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园；教师有了爱，才能用温情去融化学生心灵上久积而成的“坚冰”；教师有了爱，才能找到打开学生心灵大门的钥匙。
陶行知先生说过“没有爱就没有教育”，有了爱心才有耐心，有了耐心才能和学生交心，才能赢得那令人向往和珍惜的师生鱼水深情。
记得那是我曾经教过的一个男生，学习成绩中上等，可是开学不到一个月，他就经常请假，不来上学。
刚开始请病假，后来干脆就不请假——旷课了。
经与家长了解，家长说他本没有病，就是不愿上学。
我与他谈心时，细心观察他并没有显露出厌学的情绪，好像有什么心事，不愿说出口。
我进行了家访，这才了解到真正的原因：他家家庭情况比较特殊的，父母离异，长期和爷爷奶奶一起生活，同时他的年龄要比班里的孩子大2、3岁，孩子小的时候不在意，大了就在意了。
孩子大了，意识到了，这就造成了他的自卑的心理。
我找他谈心，帮他消除心理障碍，走出自卑的阴影。
利用业余时间帮其补上落下的课程，使其重新找回自我。
之后我经常在课上表扬他的优点，化解同学们的偏见，教育同学们，只有人人付出一点爱，让世界变得更美好。
经过我不懈的努力，终于使他解开了心中的结，使他深受感动，转变很大，和同学们相处也融洽了。
教师对学生的关心是渗透于生活的点点滴滴，它不需要惊天动地的豪言壮语，也不需要气壮山河的豪迈激情，它需要的只是一个善意的微笑，一个赞许的目光。
这种友好的沟通在学生的心里形成的是一股强大的暖流，足以改变一个生命生活的质量。
作为教师，就应该给予那些畸形、残缺、背景复杂的家庭中的孩子以更多的爱。
让他们感受生活的温暖，为他们找到爱的归宿，从而增强这些孩子的自立、自强、自信的信念。
爱心正能量句子教育格言
爱心正能量句子教育格言
1. 爱心是教育的灵魂，正能量是教育的动力。
2. 爱心是教育的基石，正能量是教育的支柱。
3. 爱心和正能量是培养学生全面发展的关键。
4. 用爱心和正能量点亮学生的未来之路。
5. 爱心和正能量是教育的金钥匙，打开学生的智慧之门。
6. 爱心和正能量是教育的阳光，照亮学生的成长之路。
7. 用爱心和正能量引领学生走向成功的道路。
8. 爱心和正能量是教育的火种，点燃学生的梦想之火。
9. 用爱心和正能量培养学生的品德和人格。
10. 爱心和正能量是教育的良药，治愈学生的心灵创伤。
11. 用爱心和正能量激发学生的学习热情和创造力。
12. 爱心和正能量是教育的桥梁，连接学生与社会。
13. 用爱心和正能量塑造学生的良好习惯和价值观。
14. 爱心和正能量是教育的源泉，滋养学生的成长。
15. 用爱心和正能量打造和谐的教育环境。
16. 爱心和正能量是教育的秘诀，让学生快乐成长。
17. 用爱心和正能量激励学生克服困难，追求卓越。
18. 爱心和正能量是教育的红线，守护学生的安全和健康。
19. 用爱心和正能量培养学生的社会责任感和公民意识。
20. 爱心和正能量是教育的魔法，让学生变得更好。
21. 用爱心和正能量引导学生正确面对挫折和失败。
22. 爱心和正能量是教育的氧气，让学生呼吸到希望和梦想。
于漪的教育名言
于漪的教育名言于漪，中国现代教育家，被誉为“百年大师”，她的教育理念对中国教育产生了深远的影响，她的教育思想充满智慧和温暖。
以下是于漪的教育名言集，希望对您有所启发。
1. 爱心是教育的源泉，只有真正地爱学生，才能感染他们，激发他们的学习兴趣。
2. 教育的目的在于培养学生的独立思考能力和创造力，而不是简单地灌输知识。
3. 学生是需要被理解的小花朵，而不是需要被规训的小兵器。
每朵小花都有其独特的生长方式，教育者要有耐心和包容心。
4. 教育是一种情怀，是一种无私的奉献。
只有放下自己的成见，才能真正走进学生的内心世界，引导他们成长。
5. 教育不应该是一种对学生的强制，而是一种对学生心灵的开放。
只有陪伴和引导，才能让学生真正感受到学习的快乐。
6. 学生是成长的孩子，他们需要被尊重，需要被理解。
只有平等对待，才能引导他们茁壮成长。
7. 教育不应该是机械地教书育人，而是要注重人文关怀，关注学生的身心健康。
8. 在教育的道路上，教育者要不断地自我反思，不断地更新自己的知识和教育方法，以应对不同时代的需求。
9. 教育者要有担当，要有责任心，要以身作则，做学生的良师益友。
10. 教育的目标是培养学生的全面发展，包括智力、情感、品德等各个方面，要有全面的视野，以满足学生的多样化需求。
11. 在教育过程中，关键不在于教育者传授什么知识，而在于学生如何理解和吸收这些知识，并将其应用于实践中。
12. 教育不仅仅是在课堂上进行，更是在校园、在社会、在家庭，是一个全方位的过程，教育者要有广阔的胸怀，去引导学生在不同场景下综合发展。
13. 学生的成长是一个渐进的过程，教育者要有耐心，不断给予学生鼓励和支持，帮助他们渐渐成长为有担当的人。
14. 教育不能只看到眼前的成绩和表面的光鲜，更要注重学生内心的成长和价值观的培养。
15. 教育者要成为学生的榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观，塑造健康的人格。
以上是于漪的教育名言，希望这些名言能够激励和指导教育工作者，为培养有理想、有担当、有爱心的下一代而不懈努力。
爱心——教育成功的源泉爱心源泉电视剧
爱心——教育成功的源泉爱心源泉电视剧有人问当代著名教育家李镇西：“当一个好教师最基本的条件是什么？”他总是不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”热爱学生是教育力量的源泉，是教育成功的基础，无需你付出太多，也许只是一个善意的眼神；只是一个理解的微笑；只是一句关切的话语，就会在孩子的心灵撒满阳光，就会润泽出班级芳园的一片生机。
一、爱是教育的润滑剂多年的班主任工作使我知道，奉献给学生真挚的爱是做好德育工作的前提。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。
只有在爱的教育中，才能激发学生各方面的积极性，去获得成功。
教师要爱“听话”的学生，让他们成功，更要爱“不驯服”的学生，让他们也获得成功。
爱是一种巨大的动力，它会激励学生做得更好。
晓宇，是所有师生一致认为无法教育的后进生。
我接班后，他依旧是这样，一周只上那么一两天学，要是你问他，为什么不来上学？他总会以这儿疼、那儿痛的理由敷衍我，后期有同学告诉我，因为他有鼻炎，一不小心就要流鼻血，父母拿他也没办法，也只好听之任之了。
有同事劝我，放弃算了，可他毕竟是个孩子呀，我放弃了，说不定他会变成什么样？他今后的人生路该怎么走啊？不，不能放弃，帮助他进步是我的责任。
那天，他又没来上学。
为了弄清情况，放学后我决定去家访。
当我赶到他家时，天已经黑了，是晓宇开的房门，进了门才发现，偌大的房间里只有晓宇一人在看电视，茶几上放着几小盒饼干。
我问：“爸爸妈妈呢？”晓宇低声回答：“爸妈都在工厂上班，还要过一小时才下班。
”瞧他那可怜兮兮的样子，似有许多委屈。
我深深地吸了口气，抚摸着他的头说：“孩子，跟老师说说，看老师能不能帮你。
为什么不上学？上学不就不孤单了吗？”晓宇低着头，玩弄着衣角，好久才说，我做不完作业，会挨老师的批评，同学们要嘲笑我的。
瞧着孩子那一脸的无奈，我知道了，这孩子需要师生共同的关爱，需要尊重与呵护。
作为老师，我有责任给予他这种特别的关爱。
鲁迅先生有句话
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
作为班主任，对学生进行心理辅导，目的是帮助小学生正确认识自己，评价自己，学会自己教育自己，自己指导自己，从而解除心理障碍，充分发挥个人的潜能，达到人格的健康发展。
我在心理辅导过程中，采用从班主任角度出发的心理辅导方法，以及从学生角度出发的心理自我调节的辅导方法，并根据具体情况灵活运用，收到了很好的效果。
平等的谈话式的辅导方法谈话教育是一门艺术。
掌握好这门技巧，就会收到良好的效果。
通过与学生谈话，发现学生的心理障碍，从而帮助学生克服自身的心理障碍。
每次找学生谈话前，先把握好学生当时的实际心理，是揣测的、防御的、恐惧的、沮丧的、或对立的，针对学生的实际心理活动，采用相应的对策，打开学生的心灵之窗。
①放松学生的情绪。
热情地对待谈话的学生，使学生产生一种亲切感。
可以从学生特长、爱好，拉家常引出主题，慢慢地引入正题，消除学生的戒备心理，使谈话自然、和谐进来。
②随时调整自己的思维，以适应学生心理的伸缩变化，随机应变，恰当处理，使学生从不平衡到平衡，从不协调到协调。
③巧妙启发学生开口谈话，表述自己的见解。
教师不能单纯地讲理、训诫、批评，从而剥夺学生的说话机会，使学生反感，失掉辅导作用。
④向学生提供生活经验，促进学生的模仿认同。
⑤善于选择场合。
对于不同类型的学生，选择不同的场合，能产生最佳的效果。
回顾这一年来的班主任生活经历，与学生朝夕相处，从关注学生的言行到关注学生的爱好，从关注学生的成绩到关注学生的成长，这一年来却让我再次体会到了做班主任的艰辛，但也让我享受到了教学相长的充实和为人师表，感化学生所带来的快乐。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵爱心是一种美好的情感，它能够温暖人心，给人以力量和勇气。
而在学生的心灵成长过程中，更是需要爱心的滋养和浇灌，就如同一朵花朵需要阳光和雨露一样。
爱心浇灌学生心灵的花朵，是每一个教育者的责任和使命。
下面让我们一起来探讨一下，怎样用爱心来浇灌学生心灵的花朵。
爱心是教育的灵魂。
爱心是教育的灵魂，它是教育工作的核心。
爱心贯穿于教育工作的始终，它是教育活动中不可或缺的一部分。
爱心是教师对学生的尊重和关爱，是学生对知识的渴望和求知欲。
正是因为有了爱心，教师才会倾注心血去教学生，学生才会在爱心的呵护下茁壮成长。
教师要用自己的爱心去感染学生，激发他们对学习的兴趣，让学生在学习中感受到爱和温暖。
爱心是学生学习、成长的源泉。
学生的心灵需要爱心的滋养和呵护，爱心是学生学习、成长的源泉。
在学生成长的过程中，教师的爱心是非常重要的，它能够激发学生对知识的渴望，让他们对学习充满信心和勇气。
爱心也是学生学习的动力，它能够让学生克服困难，勇于迎接挑战，努力向上。
爱心还是学生成长的保障，它能够给学生以关爱和温暖，让他们在学习中感到幸福和快乐。
教师要用爱心去呵护学生，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
爱心是学生心灵的滋养品。
学生的心灵是一朵纯洁的花朵，它需要滋养和呵护。
教师的爱心就是给学生心灵的滋养品，它能够让学生的心灵得到滋润，保持清新与纯净。
在教育教学过程中，教师要用自己的爱心去温暖学生的心灵，让他们在成长的道路上感受到爱和温暖，使他们的心灵更加健康和美丽。
爱心是学生心灵的阳光和雨露。
阳光和雨露是植物生长的必需品，它能够给植物提供养分和能量，让它们茁壮成长。
同样，爱心就是学生心灵的阳光和雨露，它能够给学生以力量和激励，让他们茁壮成长。
在学生的成长过程中，教师的爱心就如同阳光和雨露一样，它能够给学生以温暖和滋养，让他们茁壮成长。
爱心也是学生心灵的保护伞，它能够为学生遮风挡雨，让他们在成长的道路上不受伤害。
在教育教学中，教师要用自己的爱心去浇灌学生心灵的花朵，让他们在爱心的呵护下茁壮成长。
《爱心与教育》摘抄
以下是关于爱心与教育的摘抄：
1. 爱心是教育中最伟大的力量。
2. 没有真正的爱心，就不可能有真正的教育。
3. 教师的爱心是学生最好的营养。
4. 爱心不仅是教育的灵魂，也是教育的动力和源泉。
5. 爱心是教师最珍贵的品质，也是教育中最重要的因素。
6. 爱心是一份无私的奉献，是一种无形的影响力，能够感染每一个人。
7. 有爱心的教育可以激发学生的潜能，让他们自信地面对未来。
8. 爱心是教育工作的灵魂和动力，能够使教育更有温度、更有生命力。
9. 爱心可以化解学生的孤独和忧虑，让他们拥有更好的心理健康。
10. 无论教育的形式如何改变，爱心永远是教育中最基本和最重要的因素之一。
以上摘抄表达了爱心在教育中的重要性，爱心可以成为教师的最珍贵品质和最好的营养，能够激发学生的潜能、化解学生的孤独和忧虑，使教育更有温度和生命力。
爱是教育的源泉
爱是教育的源泉曾经有为教育家这样说过：“没有爱便没有教育。
”爱是幼儿教师最美的语言。
冰心说:“爱是教育的基础。
要做好一个幼儿教师，更要付出比常人更多的爱心，爱心是幼儿教师的根本，爱心是幼儿教师的支柱，爱心是幼儿教师不可或缺的最重要素质，”作为一名幼儿教师,尤其需要拥有一颗真诚的爱心,拥有“幼吾幼以及人之幼”的博爱胸怀,用母亲一样的细心、耐心、责任心和宽容心去呵护每一个稚嫩的孩子,才能真正做好幼教工作。
谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。
教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。
我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。
这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。
师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。
当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的山花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。
那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？那么，就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔！身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。
教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。
这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。
当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。
要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。
爱心与教育心得体会
爱心与教育心得体会爱心和教育是人类社会中两个至关重要的元素，它们相互交融、相辅相成，共同构建了我们的社会。
在我多年的教育工作中，我深切体会到了爱心和教育的力量，下面是我的一些心得体会。
首先，爱心是教育的基石。
教育工作的本质就是对人的培养和关爱，而关爱的核心就是爱心。
教育者要有爱心，要以心去感受学生的需求、感受学生的困惑和挣扎，要给予学生充分的理解和支持。
只有有爱心的教育者才能真正关心学生的成长，引导他们健康快乐地成长。
其次，爱心是智慧的源泉。
有人说“爱是最好的老师”，这句话深得我心。
爱心让人产生智慧，它能激发教师对教育工作的热情和创造力，使其在实践中不断探索、不断创新。
爱心能让教育者以更为细腻的情感和智慧来对待学生，能帮助教育者发现学生的特长和潜力，在教育中更好地引导学生的发展。
再次，爱心是教育的动力。
教育工作是一项艰巨而繁重的任务，需要不断付出努力和汗水。
而爱心可以激发教育工作者持之以恒、坚韧不拔、积极向上的精神。
有爱心的教育工作者会一心为学生的成长和未来而努力奋斗，他们的动力来自于对孩子们的深深关爱，来自于对未来的美好憧憬。
最后，爱心是教育的灵魂。
教育工作不仅仅是传授知识，更是培养人的全面发展。
要培养出具有健康人格和积极向上人生观的学生，爱心不可或缺。
只有有爱心的教育者才能真正关心学生的全面发展，注重培养学生的品德、情感和认知等多个方面。
只有有爱心的教育者才能真正通过爱心的关怀，激发学生的学习兴趣和动力，让他们在学习中感受到快乐和成功。
总结起来，爱心和教育是相辅相成、互相影响的。
爱心是教育的基石，是智慧的源泉，是教育的动力，更是教育的灵魂。
在我多年的教育工作中，我深深地感受到了爱心和教育的力量，它们让我更加热爱和投入到教育事业中，同时也让我在实践中不断发现和成长。
我坚信，只有在爱心的指引下，教育才能创造更美好的未来。
爱是教育的源泉 教育是植根于爱的
爱是教育的源泉教育是植根于爱的中国教育报 2001-12-24 河北省沧州市职教中心张晓军鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
教师的爱心是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
"这正是教师无私奉献爱心的典范。
未来的教育家应该全身心地去爱学生、爱教育。
只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
只要你能够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞待放的美丽的花朵。
为了培育这些美丽的花朵，作为园丁的教师就必然孜孜以求，勤于学习，不断充实自我，提高自身素质。
教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。
只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。
做一名合格教师，要先播下花的种子，再浇水锄草，特别要将那些长歪的小苗一棵棵扶正，那么，在不久的将来，我们必将迎来一个姹紫嫣红的美丽春天！教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。
"我始终认为，提高教师素质有一个很重要的前提就是爱心。
只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。
教师的五心是什么
一、爱心。
用爱心关心和保护每个学生。
鲁迅先生说过一句话：“教育是根植于爱的。
”我国现代教育家夏丐尊说：“教育之没有感情、没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”所以爱是教育的源泉。
但在教育实践中，有的教师只满足于课堂教学，只顾完成教学任务，片面追求分数和升学率，讽刺、歧视学生，体罚和变形体罚学生。
把教学当做是一种谋生的手段。
那么他讲课时眼神是空洞的，神情是冷漠的。
相对应地，学生是冷漠的，甚至的敌视。
这样会激发师生的矛盾，这样教学过程就没有了乐趣，也不可能完成教学任务。
所以教育的力量源于对学生的爱。
首先，教师只有热爱学生才能关心学生，才能主动接近学生，理解学生。
只有理解学生才能因材施教，把教学工作做到了点子上。
其次，教师只有热爱学生，才能充分尊重、信任学生，从而赢得学生的尊重和信任，学生才会向教师倾吐心声，教师才会有的放矢的实行教育。
再次，只有热爱学生，使学生的人格受到尊重与信赖，才能营造一个宽松和谐的心理气氛和学习气氛，更重要的是，教师只有热爱学生，才有强烈的事业心，高度的责任感。
二、责任心。
用责任心做好日常工作。
责任心即是对教学的精益求精，兢兢业业，认认真真的上好每一节课，持续提升自己的业务水平。
在教育实践中，有的教师没有全身心投入到本职工作中去，不花时间学习，不深入钻研教材，无心钻研业务，上课没有激情，教法简单，照本宣科，泛泛而谈，得过且过，没有把教育当作自己的责任，这样势必影响到整个教育工作。
教师无小节，一言一行对学生都有教育作用。
教师没有尽责，势必会影响和误导学生。
所以教师应以自己的学识尽心尽责去教育学生。
三、细心。
用细心观察体会学生的点滴。
一个班的学生各有不同，有的学生学习目的不明确，没有养成良好的学习习惯，有的学生学习方法不当，有的是家庭和社会环境的干扰、思想包袱重，有的则是基础差。
中学生处于青春期阶段，有些学生心智水平和生理发展没有同步，自控水平差、意志薄弱等，学习生活容易出现问题。
爱是教育的源泉
爱是教育的源泉鲁迅先生曾说：“教育是植根于爱的”是的，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
自踏上教育岗位，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待工作，以“师德”规范自己的教育教学行为，以“当一名好老师”作为自己人生的座右铭，坚持勤学、善思、求实的作风，力求使自己成为一名学生喜爱，家长尊重，同事信任，领导放心的好老师。
教师的爱是理解，是尊重。
尊重每一位家长，每一位学生。
我经常用“假如我是一名学生”这样的话来提醒自己，深入到学生中去，了解他们的一言一行，体会他们的喜怒哀乐。
尊重从身体开始，上课时，累了，休息一下做个游戏再继续学习。
下课了，我会经常提醒学生喝水，一句“喝水小标兵”评选，孩子们立马进入比赛状态，喝干的拍照发给家长，喝水的劲头更足了。
我更尊重学生的心理。
当学生向我问好时我总是点头微笑。
当有学生情绪低落时我会耐心询问原因，和他谈心，帮他解决难题。
教学中我努力做到“不让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。
”工作中由于我的不善于表达自己，曾经被家长误会，我通过我的工作，我的一点一滴付出，终于感动了家长，家长开始理解老师，支持老师的工作。
我们班有这样一位学生，说话不太清楚，接受新知识比正常孩子要慢一点。
学习汉语拼音时有困难，就找了两个小老师教他，后来好多孩子的每日一句中这样写道：我真想让他变聪明。
通过孩子的写话，很多家长知道了他接受慢。
他的妈妈也觉得自己的孩子学习不好，给老师添麻烦了。
在这样的环境中，他变得沉默寡言，说话也不敢大声了。
我意识到：我的无意，我的自认为对他好，帮助他的想法、做法，却伤害了他。
于是，我从他喜欢的画画入手帮他建立自信，在全班面前表扬他，并偷偷地教他拼音，教他阅读，不断地鼓励他，相信他。
渐渐地，他变了，变得脸上经常挂着笑容，原来上课几乎不发言，后来他会的会大声说给大家听，下课他和同学玩得特别开心。
教育根植于爱
教育根植于爱爱是教育的源泉,爱心是教育的最基本条件，爱心也是教育成功的原动力。
这种根植于教育的爱就是教育爱。
教育爱是照亮教师职业生涯道路、照亮学生心灵的不灭明灯，正是教师心里有对事业、对学生、对教学活动的这份热爱，才能创造并享受教育爱。
西方哲人认为爱意味着奉献，是无条件的给予。
马卡连柯也说过：“只有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。
”教育爱作为人类复杂情感中最高尚情感的结晶，它不是一种直觉的情绪反映，也不是一种个人的狭隘情感，它超越了父母子女之间，兄弟手足之间，亲朋好友之间的个人情感需求层次，它自觉真诚、普遍持久，体现了社会文明寄予教师的职业要求。
教育爱是无私和理智的具有伟大社会意义的情感，它具有指向未来的性质，关注的是学生全面素质的提升。
超是一个很不守纪律的学生，刚进初一的时候，就听说他是小学中最令老师头疼的孩子：经常不完成作业；写字马虎潦草；上课不认真听讲；自习课上随意说话，不听从班干部管理；课间常因上厕所迟到；就连老师讲事的时候，他也乱插话。
总之，学生身上的所有小毛病在他身上几乎都能找到。
第一天上中学，由于环境改变了，他的表现还好。
第二天开始，就渐渐露出了他的庐山真面目，几乎天天都要出漏子。
为了尽快转化这个学生，我密切注视他的一举一动，每当发现他有不良表现发生，就及时把他找到办公室与他谈心，分析这样做的危害。
每次他都点头答应，回去以后照样不改，这不是很明显在敷衍我吗？有时，我很恼火，却没办法。
这孩子，进办公室早已是家常便饭，熟门熟路，批评对他几乎没有作用，谈话也难以打动他的真情，该如何解决这个“碰头的钉子”呢？我苦苦思索，一直在寻找解决问题的良策。
一次,他与另一名同学玩闹，从教室里跑出去的时候，撞到了门上，把玻璃打碎了，好好的一页大玻璃碎屑满地。
消息很快传到我的耳朵里，我一听火冒三丈，准备狠狠的训他一顿。
爱心——青少年思想教育的源泉
［ ４ ］ 王云风， 孟 丽萍． 研 究性 学 习： 德 育工作 的 突破 口【 Ｊ １ ． 新课 程
研究， ２ ０ ０ ４ ， （ ８ ） ： ５ ７ — ５ ８ ．
［ ５ 】 徐 文祥 ． 研 究性 学 习 中德 育 价值 的 审视［ Ｊ ］ ． 现 代教 育科 学 ，
１６ ９＜＜ Ｎｅ ｗ Ｃｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ Ｉ ｕ ｍ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｔ ｃ ｈ
爱 心
青 少 年 思 想 教 宣８ ３ ： 原泉
◇西北 师 范 大 学马 克 思 主义 学 院 李 熠
摘 要 ：爱 心 教 育 是 青 少年 思 想教 育 中必 不 可 少的 版 块 ，加 强 青 少年 爱 心 思 想教 育 ，是 重 塑 完 美人 格 ．推 动 社 会 和 谐 发 展 、 保 护人 类 生 存 环 境 的 必 然要 求 ，也 是 世 界 教 育发 展 的趋 势 。青 少年 爱 心 教 育的 基 本 途 径有 ：教 师 要做 好 表 率 ；纠 正 教 育 功 能 的错 位 ；在 自然界 中 熏陶 青 少年 的爱 心 素 养 ； 编 写培 养 青 少年 爱 心教 育 的课 程 。
参考文 献 ：
［ １ 】 李允． 研究 性 学 习 的德育 价值 探 析Ⅲ． 教 育 探 索， ２ ０ ０ ３ ， （ ５ ） ：
９ ０ － ９１ ．
【 ２ ］ 霍益 萍． 研 究性 学习 的实验 与探 索［ Ｍ］ ． 南 宁： 广 西教 育 出版
社． ２ ０ ０ １ ： １ ０ ０ — １ ０ ９ ．
期 的 青 少 年 来 说 ， 良好 的 思 想 教 育 则 显 得 尤 为 重 要 。
爱是师德的核心,是教育的源泉
爱是师德的核心,是教育的源泉师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，教师的事业是爱的事业。
孩子是一张白纸，能够画出怎样的图画，完全取决于老师。
师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功的保证，教师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创造出不平凡的事迹。
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”人们常说教师的事业是叶的事业,也是爱的事业.有一首歌中唱到:"啊,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间."是的,歌声道出了社会的呼唤,只要有奉献精神,人与人之间将会达到和谐圆满,师生之间将会达到互敬互爱。
教师就应该像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
用爱哺育学生教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个永恒而伟大的主题——用爱哺育学生。
教师，这个光荣而神圣的职业，肩负着为国家培养未来栋梁的重任。
在这个岗位上，我们不仅要传授知识，更要传递关爱，用爱心去呵护每一个学生的成长。
首先，让我们回顾一下教育的本质。
教育，不仅仅是知识的传递，更是心灵的启迪和人格的塑造。
而这一切，都离不开爱。
正如我国著名教育家陶行知先生所说：“爱是一种伟大的力量，它能够唤醒沉睡的心灵，激发潜能，成就辉煌。
”作为一名教师，我们首先要做到的就是用爱心去对待每一个学生。
一、用爱心去关注每一个学生爱心是教育的灵魂。
在教育教学过程中，我们要关注每一个学生的成长，关心他们的生活，了解他们的需求。
只有这样，我们才能真正走进学生的内心世界，为他们提供最适合他们的教育。
1. 关注学生的学业成绩。
我们要关心学生的学习进步，及时发现他们的不足，帮助他们克服困难，提高成绩。
同时，我们要鼓励学生树立自信心，相信自己有能力克服一切困难。
2. 关注学生的身心健康。
我们要关心学生的身心健康，及时发现他们的心理问题，给予关爱和疏导。
我们要教育学生学会正确面对挫折，培养他们乐观、积极的人生态度。
3. 关注学生的兴趣爱好。
我们要尊重学生的个性，关注他们的兴趣爱好，为他们提供展示才华的舞台。
我们要鼓励学生全面发展，培养他们的综合素质。
二、用爱心去关爱每一个学生关爱是教育的基石。
在教育教学过程中，我们要用爱心去关爱每一个学生，让他们感受到温暖和关爱。
1. 用爱心对待后进生。
后进生是我们教育工作的重点和难点。
我们要用爱心去感化他们，关心他们的生活，帮助他们树立信心，激发他们的学习兴趣。
2. 用爱心对待优秀生。
优秀生是学校的骄傲，但我们不能忽视他们的成长。
我们要用爱心去关爱他们，引导他们树立正确的价值观，培养他们的责任感。
3. 用爱心对待每一个学生。
我们要尊重每一个学生，关心他们的成长，让他们感受到教师的爱。
只有这样，我们才能真正走进学生的心灵，成为他们的良师益友。
三德教育师德师风心得体会
三德教育师德师风心得体会在教育的海洋中，师德师风是引领学生航向的灯塔，是塑造教师形象的灵魂。
近日，我有幸深入学习了三德教育关于师德师风的相关材料，深感其内容之丰富、意蕴之深远。
在此，我愿意分享我的一些心得体会，希望能与广大教育同仁共同探讨，共同进步。
三德教育将师德师风的核心概括为三个基本点：爱心、责任心和专业素养。
这三个方面相辅相成，缺一不可。
在我的理解中，爱心是教育的起点，责任心是教育的保障，而专业素养则是教育的基础。
爱心是教育的源泉。
一个没有爱心的教师，无法真正走进学生的内心世界，也无法激发学生的学习热情。
在三德教育的师德师风中，爱心不仅仅是对学生的关爱，更是一种对教育事业无限忠诚的体现。
在实际教学中，这种爱心表现为对学生的耐心指导、对学习困难的理解和帮助，以及对学生个性的尊重和鼓励。
通过爱心，教师能够建立起与学生之间的信任关系，这是教育成功的关键。
责任心是教师职业的重要品质。
教师不仅要对自己的教学工作负责，更要对学生的成长负责。
在三德教育的理念中，责任心体现在教师对待工作的认真态度上，无论是备课、上课还是批改作业，都要做到精益求精。
同时，责任心还体现在对学生全面发展的关注上，教师要努力发现学生的潜能，引导他们健康成长。
一个有责任心的教师，会时刻以学生的发展为己任，不断提高自己的教育教学水平。
专业素养是教师立足之本。
在知识更新换代日益加快的今天，教师必须具备扎实的专业知识和不断学习的能力。
三德教育强调，教师要有终身学习的观念，不断提升自己的理论水平和实践能力。
专业素养不仅包括专业知识的掌握，还包括教学方法的更新、教育理念的创新等方面。
只有不断学习和进步，教师才能适应教育发展的需要，更好地完成教育教学任务。
通过学习三德教育的师德师风，我深刻认识到作为一名教师，我们要将爱心、责任心和专业素养融入到日常的教育教学工作中，用实际行动去践行师德师风的要求。
这不仅是对自身的提升，更是对学生、对教育事业的负责。
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爱心是教育力量的源泉
吴忠一中刘勤磊我曾看到这样一则故事，它使我至今不能忘怀。
故事大概是这样：德国农学家苏里贝克发现：凡在黑夜翻耕的土壤中，仅有2%的野草种子日后会发芽，但如果在白天翻耕，野草种子发芽率高达80%，约为前者40倍之多。
这是为什么呢？苏里贝克通过进一步研究，得初如下结论：绝大多数野草种子在被翻出土后的数小时内如果没有受到光线（即使是短至几分之一秒）的刺激，便难以发芽。
同样，如果处于人生的黑夜，也别忘了给自己一缕“光”——一缕希望的光，一缕自信的光，一缕面对生活微笑的光。
这一缕又一缕光，看似微弱，但它拯救的，却是整个人生啊！看到这个故事使我想到我们教师对学生的爱心不就象这一缕一缕的阳
光吗？这是何其相同。
但是，现实中，由于许多教师思想中存在着“教师就是教育者，学生是受教育者”的观念，因此淡化了爱生意识，使师生关系出现了一种不平等现象，即教师成了施爱者，学生成了被动的施爱对象，这就是要求教师重视对学生进行爱生活、爱学习、爱他人的教育，要求教师树立全新的教育理念，建立和谐平等的互相尊重的师生关系，需要每个教师不仅要懂得“爱学生”是自己的职责，更要懂得“如何做”才是真爱学生。
我结合平时的教育教学工作谈一点体会.
1、对学生的教育工作说到底是一个爱的工作。
但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与学生相容，这就要求教师要有高尚
的道德修养，这种修养是师德的“调节器和控制阀”,是教师具备的心理品质。
教师与学生的关系从本质是成年人与未成年人的关系，对未成年人要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急。
有一次，正是放学的时候，同学们都忙着整理书包，打扫卫生，走出教室。
坐在第一桌的是班级里淘气的一个男同学，他平时总是毛里毛草，只见他把书包背上，快步想抢到第一个出班门，第一张课桌被他一带，“咣”的一声倒在地上，同学们吓了一跳，教室里顿时安静下来。
大家的目光都怯怯的投到我身上，看我怎样批评他，而我没有责怪他，而是快步上前，一边把桌子扶起来，还一边询问这个男生是否被砸着了。
这个同学一看，赶紧帮我把桌子扶起来，他没想到我没有批评他，还那么关心他。
他低头，脸也红了，其他同学也随着松了一口气。
这是一件小事，可也说明教师必须爱学生，尤其是爱那些淘气的学生。
教师在心理上宽容学生，就是对学生的爱。
试想，教师如果没有爱心，训斥学生、批评学生做事鲁莽、损坏公物，很可能导致学生与教师情绪的对立，更从何去谈教育的成功呢？
2、爱要做到心理相容，还要理解学生。
理解也是一种师爱。
教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人。
当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你不会不去爱他们。
例如：在有的教师眼里，对后进生常常不屑一顾，然而后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。
他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面对
考试，明知要失败，但是屡败屡考。
如果教师对他们给与深深的理解就会发现他们值得你爱，你才会发自内心的去爱他们。
八年级<3>的刘玉清同学，上课爱说话，调皮捣蛋,自卑心强,在课堂上当我问到谁知道我国哪个省的人口最多时,我请他回答,他自豪地说是我
们河南省,老师你算找对人了.同学们给他鼓掌。
从此他在课堂上积极回答问题。
他变了，自信了，声音洪亮了。
同学们也惊讶他的进步，都很佩服他，谁也不笑话他了。
作为老师我只做了我应该做的，所以教师只有从心理上理解学生，去帮助他想办法，解决问题，帮助他渡过难关，才是对他真正的爱。
教育的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治抚平，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。
多给后进生一点爱护和关心，把爱的教育融入他们的心田，他们就会感到教师真正的关心他，帮助他，就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。
作为教师，我们的责任不仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。
教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，形成一种心理相容。
,只有这样，师生关系才能平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会像我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。
我们的学生才能在如阳光的爱心滋润下健康的成长！。