播种爱心收获希望

播种爱心收获希望

有人说孩子是纯真美丽的天使，那留守的孩子就是折翼的天使。

作为老师，我们每天面对着不同类型的学生，他们有不同的家庭环境、不同的成长经历、不同的行为习惯，我们往往会把学生分成各种类别，给他们贴上各种“标签”，方便自己来“管理”。可是，经过去冬今春的多次家访，我越来越觉得其实每个孩子都是不同的，他们每个人都需要我们去理解去关心；除此之外，我也深刻地体会到，留守儿童真正成为了一个不容忽视的问题。

多次走访中，我们一共走了二十几家，其中仅有两三家是父母在家照顾孩子的，其余的都属于“留守”，他们绝大部分是由爷爷奶奶带，少数是寄住在亲戚家，还有极少数是爸爸或妈妈一人在家照顾，即所谓的“隔代教育”、“寄养教育”和“单亲教育”。

这样的孩子由于生活环境的影响，更因为父母长期不在身边，性格与心理上多少都有别于一般的孩子。他们生性敏感、内向、不自信、缺乏安全感，因为他们长期缺少理解与关爱。有的是爷爷奶奶年纪大了，与他们很难沟通，甚至是根本就无法沟通，在老人的眼中，只要孩子吃饱穿暖、健健康康的，他们就已经尽其所能了，至于学习或者是孩子的心理情感发展他们无暇顾及，也无法顾及；有的是一直过着“寄人篱下”的生活——寄住在亲戚家，这样的孩子心理和感情都很敏感很脆弱；有的是在不健全的家庭环境下长大的，他们的身心发展也可能会因此而不健全。

就好比我们二年级学生，他们百分之六十以上是留守儿童。我就总感觉到他们和一般的孩子不同，他们要么过于敏感，有时候想的问题超出了他们这个年纪该有的思想界限；要么冷漠、麻木，对于老师的关爱教育、情感熏陶无动于衷，最初我以为他们是真的麻木，后来逐渐发现似乎是因为在他们的成长过程中，他们很少能受到这样的熏陶和关爱，所以他们不适应，不理解，甚至是难以体会；还有一类学生是行为习惯极差，就是我们平日里常说的“缺少家庭教育”，看到了他们的生活环境、成长环境，于是对于这一切我便都可以理解了，这不是他们的错，所谓的“家教”，那也必须得有个正常的“家”，才会存在“教”。他们有的都不知道自己到底缺失了什么，也不知道自己原来是这样的让人怜悯。总之，经过这次家访了解到了他们每个人的情况，我真的是打心底里感到了一丝悲凉。

然而，有爱的地方就有希望，国家和社会现在也越来越重视“留守儿童”的问题，就像我们正在进行的“课外访万家”的活动，其中留守儿童也是走访的重点。此次家访中，其实也有很多触动我的事情，其中让我印象最深刻的，是去我们班姚顺同学的家，姚顺的父母都外出打工了，由他的奶奶照顾，他的奶奶已经七十多岁了,身体也比较差,看到我们的到来，他最初是表现得有些惊讶，毕竟学生们经常会觉得老师家访就没有好事。在这之前姚顺请病假一个星期没上学了，于是我走进去就关心地问他：“身体好点了没有？”“好点了”他低声回了一句，我注意到他防备的眼神有了变化。“身体好了就去上学，学习是不能耽误的，知道吗？”我接着说。“知道”他一直低着头不看我。“在学校有老师有同学陪伴，有任何事可以随时找我或者找其它老师帮忙，老师们一定都是关心你的，你明白吗？你看这次你一个星期没来学校，班上的同学和每个老师都问过你，大家其实都随时在关注着你，你感觉到了吗？”“嗯…”他头更低了，虽然回得简单，但我可以感觉到他内心的触动。“你一个人在家住要懂得照顾自己，我知道你们有时候贪玩就会觉得被父母管得很烦，但是真的像现在这样一个人在家住，也肯定是会想他们的，心里也会难过，是不是？”“是”明显的，他回答的时候眼神有了一丝的闪躲。也许是伤心也许是感动，但从他的眼神中我能知道，这次我说的话他真的听进去了。走访之后，他就来学校上学了，而且不管是学习还是劳动，态度都比以前端正了，特别是好动手动脚的习惯也有了很大的改变, 现在让我觉得很欣慰，所以说留守的孩子最缺乏的就是爱。

因此，对于留守儿童，我们要给予更多的关心和了解，通过我们的“访万家”，还有以后更多有意义的活动，关爱留守儿童，用自己的真心、信心、责任心、恒心去感化他们，引导他们，教化他们，这是我们教师今后一个时期必须坚持做的,并且要做好的！不仅是家长、学校，还要有全社会的共同参与，相信只要家庭、学校和社会共同努力，一起为这些“折翼的天使们”插上“爱的翅膀”，他们的明天一定是充满希望的，他们一定可以带着理想带着爱飞得很高很远。