人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成一、教学目标1. 让学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8和9的组成2. 8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的组成，8和9的加减运算。
2. 教学难点：理解8和9的组成，熟练进行8和9的加减运算。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教具演示，让学生直观地了解8和9的组成。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对8和9组成的理解。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握8和9的加减运算。
五、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器等。
2. 学具：学生自备计数器。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学过的数字组成和加减运算。
（2）导入新课：今天我们要学习的是8和9的组成。
2. 探究新知（1）8的组成① 教师出示数字卡片8，让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。
③ 教师引导学生用计数器验证8的组成。
（2）9的组成① 教师出示数字卡片9，让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。
③ 教师引导学生用计数器验证9的组成。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成8和9的加减运算。
（2）学生完成后，教师点评并纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的组成和加减运算。
5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题。
（2）预习下一课：预习下一课的内容。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、板书设计8和9的组成：8：1和7、2和6、3和5、4和49：1和8、2和7、3和6、4和58和9的加减运算：8 1 = 9、8 2 = 10、8 3 = 11、8 4 = 129 1 = 10、9 2 = 11、9 3 = 12、9 4 = 138 - 1 = 7、8 - 2 = 6、8 - 3 = 5、8 - 4 = 49 - 1 = 8、9 - 2 = 7、9 - 3 = 6、9 - 4 = 5在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是“8的组成”和“9的组成”。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计
《8和9的组成》教学设计【教学内容】人教版小学数学教材一年级上册52页的内容。
【教材分析】本节课是第五单元的第七课时，是在学习完6和7的组成之后再次学习组成，也是学习10的组成的基础，具有承上启下的作用。
【教学目标】1.通过学生动手操作，分一分，说一说，掌握8和9的组成。
2.观察8和9的组成，能有序地总结和记忆8和9的组成。
3.引导学生经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系，学生的学习兴趣，提高观察能力和动手操作的能力。
【教学重点】掌握8和9的组成。
【教学难点】低年级学生能有序地操作、有序地思考，掌握8和9的组成。
【教学准备】学习单、数字吸铁卡片、五角星吸铁（8个）、小棒（9根/人）【教学过程】一、生活导入，引出课题。
1、猜数：师：带来了奖品比7多，请你猜猜可能有多少?2、数数：师：一起来数数1，2，3……8，一共有8颗。
3、引出课题二、创设情境，激发兴趣。
（一）8的组成1、分五角星：师：8颗五角星分给2人，可以怎样分？（指名学生到黑板上演示分五角星，并用数字卡片摆一摆，师引导学生一边分糖一边清晰地说出“8可以分成1和7”等。
）2、记录83、整理8的组成：（1）师：一共有几种分法？（七种）（2）师：仔细观察，哪种分法熊大最开心？（8可以分成七和一。
）（3）师：这两种分法有什么不同？（小结：交换了两个数的位置。
）（4）师：还有没有类似的分发？（小结：根据前面的几组，可以联想出后面几组。
）（5）教授8的分与合的读法。
（8可以分成7和1，1和7组成8）4、闯关游戏：送花（二）9的组成1、故事铺垫：师：同学们表现得真棒！老师还带了一些糖，猜猜有多少颗糖呢？（提示：比8多1）2、一起数9。
（完善课题：和9的组成）3、合作学习学习要求：（1）用9根小棒代替9颗糖摆一摆，分一分；（2）完成学习单。
4、汇报：（1）一共有几种分法？（8种）（2）请学生当小老师带读；（3）如何快速记住9的组成？5、小结：9的组成和8的组成一样，根据前面的几组，交换两个数的位置，可以联想出后面几组。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计
8和9的组成教学内容：人教版数学一年级上册52页内容。
教学目标：1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。
3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。
教学重、难点：掌握8和9的组成。
教学准备：教具：9个磁性小正方体、9颗小珠子、正方体盒子、课件。
学具：学具盒中的小棒9根、1~8的数字卡片。
教学过程：一、复习引入(一）练习1.口算。
1+2= 4—1= 2—2= 2+3=3+2= 4+2= 0+6= 4—0=2.填一填。
（6和7的组成）（二）师：谁来说说我们认识了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、师：这一节课我们接着学习有关8和9的知识。
（师板书：8和9）二、探究新知（一）8的组成1.游戏引入师：我们先一起玩个游戏，好不好呀？（好）猜珠子。
请听游戏规则：盒子里有8颗珠子，老师不看着你们拿，也能猜出你们拿了几颗？谁先来试试？生拿师猜。
2.师：想不想知道刘老师为什么猜得这么快？（想）学习了这节课8和9的组成就知道了。
（师板书：8和9的组成）3.学生拿8根小棒分一分，向老师汇报。
（生说师写）8 8 8 8 8 8 8∧∧∧∧∧∧∧5 36 2 17 2 6 4 4 7 1 3 54.引导学生读一读，理解意思：可以说8可以分成5和3，也可以说5和3组成8。
全班齐读。
5.师：同学们，大家想一想，有什么好办法能把这7种分法快速记下来？请4名学生来说一说。
6.师：现在跟着老师来分一分。
分一次说出两种形式，如8可以分成1和7，8可以分成7和1。
7.小组合作把所有分法说一说。
（二）9的组成1.师：8颗珠子再加上一颗珠子是几？（9）现在我们拿9颗珠子来分一分。
2.学生操作，与同桌说一说，记录下各种分法。
3.生汇报，师板书。
4.全班齐读。
5.玩找朋友的游戏。
三、练习巩固1.连一连。
（8的组成）2.开火车。
小学数学_《8和9的组成》教学设计学情分析教材分析课后反思
《8和9的组成》教学设计【教学内容】：人教版《义务教育教科书---数学》一年级上册第52页的内容及习题。
【教学目标】：知识与能力:1.通过具体的操作活动，感知分与合2.学会8和9的分成。
2.熟练掌握8和9的分与合。
过程与方法:1.在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力增强小组合作交流的意识。
2.培养初步的收集信息处理信息的能力。
情感态度与价值观：开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】：在实践、交流、合作中得出8和9的组成。
【教学难点】：掌握8和9的组成，为以后的8和9的加减法学习奠定基础。
【教材分析】：1.人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册。
52页8和9的组成。
2.8、9的组成教材在编排上，也比6、7的略要求略高一些。
首先要求学生自己去摆出8和9的组成，教师通过提问，启发学生去摆，教学的起点比6、7有所提高。
其次。
8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出。
特别是9的组成，要求学生看到一组组成，马上想到另一组组成要求明显高于6、7的组成。
【学情分析】：1.经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。
有少部分学生接受新知识较慢。
因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。
知识方面，孩子已经掌握了7以内的组成及组成规律。
并认识了8和9。
8和9的组成教材在编排上比6与7的要求略高一些。
2.本节课学生学习遇到的最大障碍应该是如何记忆八九的所长，这是学习8与9加减法的基础。
【课前准备】课件、雪花片（玩具）、记录表（A4纸打印）【教学设计】：一、创设情景，激发兴趣，引入新课小游戏：谁是“顺风耳”？老师拍手请你们仔细听，并在心里默默地数，待会告诉我拍了几下。
师：学生们真棒！我这里有八个雪花片。
给你们3个，我还剩几个？生：师：这节课我们就来探究8和9的组成（板书）。
【设计意图】复习8与9，引入新课二、探究新知。
老师说要求，先数出8个来，再分8个看每人分得几个，指导分。
【设计意图】让学生之间互动，让学生自己去发现，自己去做，给学生充足的观察、思考的时间。
第五单元5.9《8和9的组成》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元5.9《8和9的组成》（教案）一年级上册数学人教版【教学内容】本节课主要讲解数字8和9的组成，重点培养学生认识数字8和9，拆解和组合数字8和9，提高学生数字组合能力。
【教学目标】1.了解数字8和数字9的构成；2.学习数字8和数字9的组合方法；3.训练学生数字组合能力；4.培养学生对数字的感性认知。
【教学重点】1.数字8和数字9的构成；2.数字8和数字9的组合方法。
【教学难点】1.数字8和数字9的组合方法；2.数字组合能力的提高。
【教学准备】教材、教辅、板书、数字卡片、实物卡片等。
【教学步骤】一、课前热身1.教师通过唱歌、做体操等方式热身，让学生放松身体，准备进入学习状态。
二、新知输入1.课前激发兴趣：教师可以介绍数字8和9在日常生活中的运用，例如8只小狗、9个苹果等，让学生感受数字的形态和数量概念。
2.引导学生观察数字8和9的构成：教师出示数字卡片，引导学生观察数字8和9的构成，包括数字卡片中每个数字的线段数、长度、方向、组合方式等。
3.讲解数字8和9的构成：教师简单介绍数字8和数字9的构成，告诉学生数字8由一条圆弧和一条线构成，数字9由一条圆弧和一条竖线构成，让学生理解数字的形态。
三、课堂练习1.数字8和9的拆解复习：教师出示数字卡片，让学生将数字8和9拆解成数字卡片上的线段，复习数字8和9的线段组成规律。
2.数字8和9的组合练习：教师出示数字卡片，让学生将数字8和9重新组合成数字卡片上的数字，让学生练习数字的组合能力，提高对数字的感性认识。
3.教师出示实物卡片，要求学生根据实物卡片上的数量找出对应的数字卡片，例如出示“8个小球”的实物卡片，要求学生找出“8”的数字卡片，提高学生数量与数字间的联系。
四、课堂总结1.总结数字8和9的构成；2.总结数字8和9的组合方法；3.教师让学生自己总结本节课的学习内容，以便自己更好的掌握数字8和9。
五、课后作业1.完成教师布置的练习题；2.自己掌握数字8和9的构成和组合方法；3.熟记数字8和数字9的字形和数量。
一年级上册数学教案-《8、9的组成》人教版
一年级上册数学教案《8、9的组成》人教版教案：《8、9的组成》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，第三章《数的组成》中的第八、九节，主要讲述了8和9的组成。
具体内容包括：8可以由7和1组成，9可以由8和1组成，以及8和9的其他组成方式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握8和9的组成，能够用8和9组成不同的数字，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于8和9的组成方式的理解和运用。
教学重点：学生能够独立思考，发现8和9的组成方式，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数字卡片。
学具：学生每人一本教材，一盒彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有7个糖果的盒子，问学生们：“如果我想吃8个糖果，我需要再拿几个糖果呢？”学生们回答：“需要再拿1个糖果。
”然后，我拿出一个装有8个糖果的盒子，问学生们：“如果我想吃9个糖果，我需要再拿几个糖果呢？”学生们回答：“需要再拿1个糖果。
”2. 讲解教材：然后，我引导学生打开教材，讲解8和9的组成方式。
我指着教材中的插图，向学生们解释：“8可以由7和1组成，9可以由8和1组成。
”然后，我让学生们自己观察教材，看看还有没有其他的组成方式。
4. 例题讲解：然后，我出了一个例题：如果一个篮子里有7个苹果，再拿5个苹果进去，一共有多少个苹果？学生们通过讨论，得出了答案：一共有12个苹果。
六、板书设计板书设计如下：8的组成：7+1、6+2、5+3、4+49的组成：8+1、7+2、6+3、5+4七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片组合8和9，看看你们能够发现哪些组成方式。
2. 请回家后，向你们的爸爸妈妈讲解一下8和9的组成方式。
作业答案：1. 8的组成方式：7+1、6+2、5+3、4+49的组成方式：8+1、7+2、6+3、5+4八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生们对于8和9的组成方式的理解和运用还存在一些问题，需要在今后的教学中加强引导和练习。
人教版小学数学一年级上册8和9的组成教学设计
8和9的组成【教学目标】1．使学生掌握8、9的组成2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3．培养学生合作学习解决问题的能力【教学重难点】掌握8和9的组成【教具学具】1、五角星若干个2、圆片若干3、卡片若干【教学设计】一、创设情境，引入新课这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。
”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。
二、实践操作，探究新知1、教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。
2、让学生2人一组用学具玩“猜数”游戏。
猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。
3、引导整理得出8的组成，（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。
）并引导发现规律、帮助记忆。
4、拍手游戏师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。
5、9的组成。
让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？学生汇报，教师板书6、游戏---找朋友⑴能组成8的两个数用线连起来。
2 13 45 6 4 7⑵能组成9的两个数用线连起来。
4 1 6 72 5 8 37、对口令：师生对：XXX，问问你，8能分成3和几？……三、运用新知，反馈练习1．读一读：学生互相读8、9的组成2．做游戏：打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9.同桌互相做打手势游戏。
3、找朋友1 5 3 7 42 681 6 4 5 3 7 27 5 3 6 4 2 8 198 6 4 2 5 7 3 14、拓展练习：在（）里填上合适的数。
7 8 6 9（）（）（）（）（）（）（）（）三、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？四、板书设计8和9的组成8的组成：8 8 8 8 8 8 8/ \ / \ / \ / \ / \ / \ / \1 72 63 54 45 36 27 19的组成：9 9 9 9 9 9 9 9 / \ / \ / \ / \ / \ / \ / \ / \ 1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 8 1。
一年级数学上册教案 《8和9的组成》 人教版
《8和9的组成》教学设计教学目标：1.让学生分糖果，在分的过程中感受8和9的组成。
2.通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。
3.培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。
教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：教具：盒子、8颗糖果、多媒体课件；学具：糖果、学习单教学过程：一、游戏导入、板书课题1．教师出示装有8颗糖果的盒子和学生一起玩猜糖果游戏。
师：同学们，今天我带来了一个很好玩的游戏，你们想不想玩呀？（出示糖果）在这个盒子里有一些糖果，你随便抓一把，我就能猜出你抓了几颗。
谁想来和我玩这个游戏？指名学生抓，教师猜出学生抓糖果的个数，学生数手中的糖果，多请几个抓，使学生发现老师猜得完全正确。
2．揭示游戏获胜的秘密，提出学习的课题。
师：你们知道我为什么猜的又对又快吗？我猜对的秘密是什么？学生如果有说对的，给予表扬。
师：盒子里一共有8颗糖果，我先数出剩下有几颗，就能猜出你抓了几颗，也就是根据8的组成想出来的。
你们也想这么聪明吗？那今天我们就来学习“8和9的组成”。
（板书课题）二、动手操作学习8的组成1.师：刚才的游戏好玩吗？还有两个好朋友也来到了我们的教室想和我们一起玩，我们看一看它们是谁？2.多媒体出示熊大熊二图片如果我们把这8颗糖果分给熊大熊二，你想怎么分呢？下面请同学们用我为你们准备的糖果动手分一分，看看有几种分法？然后把分的结果记录在学习单上。
3.学生动手操作，师巡视4.学生汇报，在白板上演示分配的方法。
5.读一读 8的组成。
6.同学们刚才通过分糖果，知道了8的组成，我们怎样记8的组成最简便？你有发现什么小窍门吗？①按顺序记。
②看一个，记两个。
师：刚才我们学习了8的组成，同学们表现的特别棒，那么你们有信心向更高一层挑战吗？三、合作学习、巩固练习1.师：如果把糖果再增加一颗，是几颗糖果了？如果把9颗糖果分给熊大和熊二又该怎样分呢？同桌两个人讨论一下分一分，并把结果写在学习单上。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计
“8和9的组成”教学设计教学内容人教版数学一年级上册第52页教学目标1.知识与技能：通过分一分活动,让学生感受并掌握8、9的组成，使学生建立有序思考问题的思维习惯。
2.过程与方法：通过动手操作，培养学生的自主探究，解决问题的能力，提高学生学习兴趣。
3.情感态度价值观：通过本节课的故事主线，使学生对“数学智慧”产生兴趣，提高学生学习数学的兴趣。
教材分析“8和9”的内容在编排上与“6和7”基本一致，所不同的是要求略提高：对于数的组成的表现形式作了变式；解决问题的情境图以图文结合的形式提供了较多信息，并且蕴含要解决的问题，从而要求学生不但能够独立解决问题，还要尝试自己寻找信息、提出问题并进行解决。
“8和9的组成”是在学生认识8和9之后的学习的，同时“8和9的组成”是学习8和9的加减法的重要基础。
教学重点掌握8、9的组成，知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达方式，并且有多种表现形式。
教学难点掌握8、9的组成，灵活运用8和9的组成解决实际问题。
教学准备2艘卡片小船，五角星，圆片，PPT课件，数字卡片教学过程（一）创设情境师：同学们，看过这个动画片吗？哇，看来你们都好喜欢看，是吗？谁能说说这部动画片演的是什么？（引导学生说出，动画片是小羊用智慧打败灰太狼的故事）师：这节课我们就要一起用智慧来战胜灰太狼，你们有没有信心？来，我们看看发生什么事了，请听录音。
（播放录音）师：同学们，怎么办？救不救？（救）好，我们立刻出发。
【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，通过学生感兴趣的故事引入新课，吸引学生的注意力，迅速进入状态，参与课堂学习。
（二）合作探究8的组成1.师：现在有8只小羊，打算坐两艘小船去救村长。
可以怎样安排小羊们坐船？（2艘船都不能空着）。
假如1颗星星就代表1只小羊，请大家摆一摆，看看可以怎样安排他们坐船。
（出示活动要求）2.学生自主探究，动手分一分。
老师巡视，并适时指导。
3.学生1板演展示，学生2记录。
人教版小学一年级数学上册《8、9的组成》教案
8和9的组成教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：理解掌握8和9的组成。
教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
教具、学具准备8个小五星，9个小圆片。
课时安排：一课时教学过程一.回顾前面所学知识，完成下列填空。
组织同学回忆2~7各数的分与合。
请同学们独立完成此题，交流汇报。
全班订正。
教师对学生的回答予以表扬。
二、探究新知1.探究8的组成。
师：请大家先数出8根小棒，如果要将这8根小棒分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。
师：我这样分(移动1根小棒，学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(学生回答：8分成了7和1。
)师：我再按顺序移动1根小棒，这时分成了几和几？(学生回答：8分成了6和2。
)同学们，你们会按顺序再移动1根小棒吗？学生移动小棒，指名说说分的结果。
师：按顺序再移动1根呢？试一试，并说一说结果。
指名说一说分与合。
【学情预设】师：根据这几组组成，你们还能想到什么？【学情预设】引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。
例如看到8可以分成7和1，就可以想到8可以分成1和7……师生一起整理并板书8的组成：师：你们能有顺序地记住8的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指名回答。
指导学生读一读8的组成，例如8可以分成1和7，1和7可以组成8……2.总结方法。
师：回忆一下，我们是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能说给大家听一听？可以先给同桌说一说。
3.自主探究9的组成。
师：请大家数出9个圆片，摆一摆，把它们分成两部分，并记录9的组成。
学生动手操作，并记录9的组成。
教师巡视指导，指名汇报交流。
师生一起整理并板书9的组成：4.记忆9的组成。
师：你能有顺序地记住9的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指导学生读一读9的组成，例如9可以分成1和8，1和8组成9……三、课堂练习巩固提高1.完成教材第52页“做一做”。
小学一年级数学上册8和9的组成教学设计（精选5篇）
小学一年级数学上册8和9的组成教学设计（精选5篇）第一篇：小学一年级数学上册8和9的组成教学设计8、9的组成教学设计教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：理解掌握8和9的组成。
教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
教具、学具准备小棒、题卡。
教学过程一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○88○98○69○53、猜一猜。
①一个数比9小，这个数可能是几? ②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?4、揭题。
师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。
这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9的组成)二、创设情境，探究新知（一）教学8的组成。
创设情境。
一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗? 动手操作，探究新知。
师：请你拿出8根小棒来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，看看可以怎样分？有几种分法？同桌合作，并把分的结果记录下来。
学生汇报，教师板书8的所有组成。
小结。
师：刚才，同学们通过分小棒，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。
我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。
8、9的组成(教案)-一年级数学上册人教版
8、9的组成（教案）一年级数学上册人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学上册的第八、九单元，主要内容是数字8和9的组成。
我们将通过教材的第43页和第44页来学习这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解并掌握数字8和9的组成，能够用语言描述它们的组成方式，同时培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握数字8和9的组成方式，能够灵活运用。
难点是让学生们能够理解并描述数字8和9的组成过程。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些卡片，上面写着数字8和9，还有它们的不同组成方式。
另外，我还准备了黑板和粉笔，用来进行板书设计。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下数字8和9，让学生们观察并说出它们的组成方式。
2. 新课导入：我会给每个学生发一张卡片，让他们观察卡片上的数字8和9，并说出它们的组成方式。
3. 例题讲解：我会用卡片展示数字8和9的不同组成方式，比如8可以由4和4组成，9可以由3和6组成，让学生们观察并理解。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们用数字8和9进行组成，比如“用数字8和9组成一个6位数，其中一个数字必须是9”，让学生们独立完成并展示。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，将数字8和9的组成方式进行板书设计，让学生们更加直观地理解。
七、作业设计1. 请用数字8和9组成一个5位数，其中一个数字必须是9。
答案：983212. 请用数字8和9组成一个7位数，其中一个数字必须是8。
答案：8765432八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对数字8和9的组成有了更深入的理解，但在描述组成过程时，有些学生还是有些困难。
在课后，我会加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入数字10的组成，让学生们继续学习和掌握。
重点和难点解析对于板书设计，我用黑板和粉笔将数字8和9的组成方式进行了板书设计。
一年级上册数学教案-8和9的组成-人教版(6)
一年级上册数学教案8和9的组成人教版 (6)教案：一年级上册数学教案8和9的组成人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第六单元，主要内容是8和9的组成。
我们将通过教材第8页的例题和练习来进行学习。
二、教学目标1. 让学生能够理解8和9的组成，即8可以由7和1组成，9可以由8和1组成。
2. 培养学生能够通过数的分解来理解数的组成。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解通过数的分解来理解数的组成。
2. 教学重点：掌握8和9的组成。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：上课开始，我拿出一个装有7个苹果的篮子，然后又拿出1个苹果，问学生：“我现在有几个苹果？”学生回答：“8个苹果。
”我接着问：“你们知道8是怎么来的吗？”引导学生思考。
2. 讲解：我在黑板上写下“8”，然后用粉笔把“8”分成“7”和“1”，告诉学生：“8可以由7和1组成。
”接着，我又拿出一个装有8个苹果的篮子，再拿出1个苹果，问学生：“我现在有几个苹果？”学生回答：“9个苹果。
”我接着问：“你们知道9是怎么来的吗？”引导学生思考。
3. 练习：我让学生打开学生用书，翻到第8页，完成“做一做”的题目。
学生在练习本上进行练习，我巡回指导。
六、板书设计1. 板书内容：8的组成、9的组成2. 设计意图：通过板书，让学生能够直观地看到8和9的组成。
七、作业设计1. 作业题目：请学生在练习本上，用画图或写数的方式，表示8和9的组成。
2. 答案：学生可以根据自己的理解，用画图或写数的方式，表示8和9的组成。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看学生们对8和9的组成的理解程度，看是否需要进行进一步的讲解和练习。
同时，我也会鼓励学生们在生活中，观察和思考数的组成，例如在购物时，思考商品的价格是由哪些数组成的。
重点和难点解析一、引入环节的设计引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要步骤。
8和9的组成-人教版一年级数学上册教案
8和9的组成-人教版一年级数学上册教案本篇教案主要针对人教版一年级数学上册的“8和9的组成”这一知识点，以帮助学生加深对该知识点的理解和掌握。
一、知识目标1.能够正确认识个位数为8和9的数字2.能够掌握基础的数学运算技巧3.能够通过实际操作和练习加深对该知识点的理解和掌握二、教学重点1.认识数字8和9的组成2.掌握基础的数学运算技巧三、教学难点1.在解决问题时，正确使用基础数学运算技巧2.善于通过具体实例来加深对知识点的理解四、教学准备数学教具、小黑板、白板笔、彩色粉笔、教学PPT等。
五、教学过程1. 导入新知识教师先介绍这一节课的主题：8和9的组成。
2. 学习新知识教师可通过图片、视频等教学资源，以幼儿能够认识到数字8和9的组成。
教师可在小黑板上写下8或9，请学生说出8或9的组成，如：“8是5和3组成的”、“9是4和5组成的”等。
3. 实际操作教师可准备相应的数学教具，让学生通过实际操作来感受数学运算和解决问题的乐趣。
例如，给学生一些数学卡片，让学生通过组合和运算，思考出由8或9组成的数字。
4. 课堂练习请学生在草稿纸上，自行完成一些简单数学计算题，例如：“请计算5+4的和是多少？”等。
5. 课堂总结教师在最后一节课时对孩子们的学习情况进行总结，强调8和9的组成，并激励他们继续学习和探究数学知识。
六、教学评价1.教师可在教学前和教学后考察学生对数学知识的掌握情况，并记录下每个学生在教学过程中表现出来的亮点和不足。
2.教学结束后，教师针对本次教学过程进行总结和评价，找出不足之处，以便在下一次教学中加以改进。
七、教学反思1.教学过程中，教师需要多采用具体实例来让学生感性认识数字8和9的组成方式，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.需要加大对学生在实际应用中基础数学运算技巧的训练，以提高学生的数学运算能力。
人教版一年级数学上册8和9的组成教案
人教版一年级数学上册8和9的组成教案人教版一年级数学上册8和9的组成教案人教版一年级数学上册8和9的组成教案篇一:一年级上册数学8和9认识教案一年级数学科《 8和9的认识》教学设计执教者: 2015 年 10 月 23日(第九周第 1节)上课班级: 一2教学内容:一年级上册教材第53——54页教学目标:1、知识目标:熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、能力目标:、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3、情感目标:通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。
教学重难点:1、重点:8和9的写法。
2、难点:8和9在自然数中的排列顺序。
教具准备:课件，圆片，三角形教学过程 :一、创设情境，激发兴趣，揭示课题出示主题图。
师:老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗,学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。
师:大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢,对了，今天我们就学习:8和9的认识(板书)。
二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师:你想了解哪些关于8和9的知识呢,学生各抒己见。
2、到生活中寻找8和9。
课件展示:学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。
师:那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。
学生活动、汇报、交流。
生1:花坛的两边有8棵松树。
生2:花坛里有8朵美丽的花。
生3:黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。
生4:有9只蝴蝶在花丛中飞。
生5:黑板的前面摆放着9盆花。
生6:有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
师:同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示,图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢,3、动手摆8和9。
师:现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，(学生活动:摆学具、互数学具)一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。
人教版一年级数学上册教案第五单元-《8和9的组成》
人教版一年级数学上册教案第五单元-《8和9的组成》《8和9的组成》【教学目标】知识与技能：让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成。
过程与方法：通过学生动手操作，经历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。
情感态度与价值观：培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作研究的快乐。
【教学重点】掌握8和9的组成。
【教学难点】如何有序地掌握8和9的组成。
【教材分析】这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生研究数学的开始。
掌握8和9的组成是进行8、9加减运算的墓础。
在此我借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学研究的乐趣打下扎实的基础。
【教学方法】演示法、操作法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它就会出来和大家见面了！(多媒体课件出示幻灯片2、3、4)二、探究新知1.教学：8的分解与组成。
师：今天，小白兔买了8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？(多媒体课件出示幻灯片5)问：它先向右挪动了几个？下面我们用这8个圆片代替8个苹果，也如许分一分。
这时8分成了几和几，几和几合成8？你能把分与合完整地说一说吗？(多媒体课件出示幻灯片6) 谁再说一说？你来说一说。
师：我们再来看看小白兔,它又向右挪动了几个?(挪动了一个)(多媒体课件出示幻灯片7)你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？师：像如许，每次往右挪动一个(点击)，移一次就说一说8能够分成几和几，几和几能够合成8，你会吗？(多媒体课件出示幻灯片8)师：请把你的8个圆片横着摆成一排，下面自己先练一遍，边移边说。
再演示给同桌看，说给同桌听。
谁能说说你有什么好举措能很快地记住这些分合式呢？用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声地读出来。
(多媒体课件出示幻灯片9)。
(新人教新课标)一年级数学上册《8、9的组成》教案设计
8、9的组成教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第52页。
教学目标：1、通过具体的操作活动，让学生掌握8和9的组成和分成。
2、培养动手能力，学会分析、归纳有关的数学知识。
3、注重激发学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维。
教学重点：掌握8和9的组成。
教学难点：经历8和9的组成过程。
教学准备：小棒、五角星图片等学具教学过程：一、创设情境1、数数：从0到9，再从9到0。
2、填数：二、探究体验1、8的组成（1）师：今天老师带来了8朵红花要奖励给表现棒的两组，你们猜猜，老师会怎么奖？（2）师：请同学们拿出8根小棒或图片代替红花，分成两堆，有几种分法？同桌分，一人分，一人记。
师巡视、指导。
（3）师只板书书55页的4种情况：（4）问：你想怎么记忆？（左边的一个比一个增加1，右边的一个比一个减少1。
）（5）师：看到板书中的每一种你能想到什么？（交换过来就成了后四种了）（6）师：请大家试读8的组成并试着记住。
2、9的组成（1）师：把8个学具图片换成9个，分成两堆，你又发现了什么？并把你的发现记录下来。
（2）师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用再操作，想出其他4种方法。
（3）汇报交流，师板书出9的组成。
（4）师：试读9的组成并试着记一记。
3、对口令：师：“我说7”，生对：“我说2”，“7和2组成9”。
（1）师生对，生生对。
4、完成第55页“做一做”三、巩固练习：1、完成练习8的第3题（1）看图一共有几枝话，几个花瓶？把8枝花插入2个花瓶，可以怎样插？（2）让学生自己思考后完成。
最后全班讲评。
2、做找朋友的游戏（60页的第6题）（1）师为学生准备数字卡片。
（2）学生先在小组内活动，然后每组派代表到班上做游戏。
3、练习八第4、5题五、家庭作业：1、用自己的方法记住8和9的组成。
（1）生活中什么地方可以用到8和9的组成？（2）如：8间教室可以分成3间和5间，9个小朋友捉迷藏，1人找，8人藏…六、板书设计：8、9的组成8 9∧∧1 7 1 82 6 2 73 5 3 64 4 4 5。
一年级数学上册教案《8和9的组成》人教版
一年级数学上册教案《8和9的组成》人教版教案：《8和9的组成》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学上册第四单元，主要包括8和9的组成。
学生将学习如何用实物或图片表示8和9，并探索它们的组成方式。
二、教学目标1. 让学生能够通过实物或图片，理解8和9的组成。
2. 培养学生用数学语言描述和交流8和9的组成。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够独立思考并创造出多种组成8和9的方式。
2. 重点：学生能够理解8和9的组成，并能够用数学语言描述。
四、教具与学具准备1. 教具：实物或图片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过出示实物或图片，引导学生说出8和9，并让学生尝试用实物或图片表示8和9。
2. 新课导入：介绍8和9的组成，引导学生通过实物或图片，探索和发现8和9的组成方式。
3. 例题讲解：通过示例，讲解如何用实物或图片表示8和9的组成，并引导学生用数学语言描述。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，老师进行个别指导。
六、板书设计板书设计如下：六、作业设计1. 题目：用实物或图片表示8和9的组成，并写出来。
答案：例如，8可以由4和4组成，9可以由3和6组成。
2. 题目：找出生活中常见的8和9的组成，并用数学语言描述。
答案：例如，一个苹果和一个苹果是8，一个橙子和一个橙子是9。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对8和9的组成有了更深入的理解，大部分学生能够用实物或图片表示8和9，并用数学语言描述。
但在课堂中，部分学生对组成方式的创造性和多样性还需加强。
拓展延伸：下一节课，可以让学生尝试用其他数字进行组成，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
同时，也可以引导学生将组成方式应用到实际生活中，提高学生的应用能力。
重点和难点解析一、实物或图片的使用在导入环节，我选择了实物或图片来引导学生说出8和9，并尝试用实物或图片表示8和9。
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人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。
【教学目标】1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。
3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。
【教学难点】会工整的书写8和9。
【课前准备】教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等）学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。
1、出示主题图，让学生仔细观察图。
提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。
2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。
3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。
强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。
4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。
板书：8和9。
（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）二、探究新知。
1、体验生活中的“8和9”。
（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。
（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。
（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。
2、逐次感知8、9的数序。
教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。
然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
3、整体感知8、9的数序。
引导学生在直尺上认识数：（1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。
（2）引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。
（评析：将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性）4、观察7、8、9的点子图，比较7、8、9的大小。
提问：怎样能很快数出三幅点子图的数量？（学习6和7时，做过相应的铺垫）让学生任选其中的两个数比较它们的大小。
学生汇报交流自己填写的结果，反馈6种不同的答案。
5、理解8、9的序数意义让学生按照要求在书上涂色，分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。
（评析：充分利用课本的数学资源，教师采用开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地，达到教与学的目的）6、教学8、9的写法。
（1）引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？（2）教师示范，边写边讲解，着重说明8和9的笔顺。
（3）学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。
（4）提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。
（5）同桌交换评一评，你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。
统计得到笑脸的学生，鼓励学生书写要工整。
（评析：在书写8和9的过程中，积极倡导生生互评，师生互评等多元化的评价方式，让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣，也锻炼了他们的口头表达能力，培养了他们的审美情趣。
）三、巩固练习1、数数（1）听指令快速数出实物（数8根小棒，9个小圆片）（2）8个小组比赛报数。
2、完成练习八的第一、二题。
独立思考，集体订正。
四、课后延伸，培养学生收集信息、处理信息的能力出示课本57页的“生活中的数”。
让学生收集一些生活中有关8和9的数据。
用你喜欢的方式记录下来。
板书设计：8和9的认识树的图片：8棵★★★★★★★★★字的图片：8个第8个人的图片：9个第9个花盆图片：9盆蝴蝶图片：9只篇二教学目标：1、通过观察教学图，动口、动手。
让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。
2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。
教学重点：8和9的基数，序数含义，8和9的书写。
教学难点：引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义教学过程：一、激活旧知，导入新课1．拍手游戏。
出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍2．揭题《认识8和9》，理解基数的含义，数数师：你已经了解了关于8和9 的哪些知识了？生：我知道8象葫芦，9象哨子（说出了他们的样子）生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）师：用你喜欢的方式表示8和9（拍手，画画、摆学具。
）反馈：数9以内的数（出示学生的作品多种方法数）3．给数字卡片排队，巩固9以内数的顺序师：可以怎么排？0—9 9----0师：读一读这些数。
可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识）4．比较数的大小8〈（） 9 〉（）二、主题图，巩固8和9的认识，引导有序、有效的数数三、找生活中的数四、关于序数（蝴蝶图）五、书写8和9篇三教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程：一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。
3、导入。
学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。
学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。
）3、汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，算一算5+4=（） 4+5=（） 9-4=（） 9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7= （）抢答：8-7=（）师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。
认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。
根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。
学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。
学生汇报，并交流自己的发现。
学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。
同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。
汇报说说自己是怎样摆的。
学生汇报加减法算式。
学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。
交流、发现：做加法，还可以想减法。
试总结本节课所学内容。
生读课本，说说自己的观点。
培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。
三、畅游乐园，寓练于乐。
1、看图列式，并计算。
（课件出示）2、看谁算得又对又快。
（课件出示）6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=3、比一比。
（课件出示）7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 7+1○6+2生观图，列算式，并交流。
生独立完成，师生共同并评价。
交流解题思路，然后独立完成。
通过有层次的练习，使学生巩固知识。
四、全课总结，分享收获。
你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）生谈自己的感受或收获。
使学生获得成功体验。
板书设计：8和9的加减法6+2=8 2+6=8 1+7=88-7=1 8-2=6 8-6=2做减法，想加法。