第8课探问生命复习背诵提纲(2)_342
《道德与法治》七上第八课探问生命第2课时敬畏生命教材小栏目问题解答
《道德与法治》七上第八课探问生命第2课时敬畏生命教材小栏目问题解答1．教材P93 说说上面图片中的人们为什么要这样做。
【提示】寄托对逝者的哀思，唤起生者珍爱生命，敬畏生命的意识。
2．教材P94 这场地震牵动亿万人民的心弦。
对此，你的感受是什么？【提示】在自然灾害面前，生命是脆弱的；生命是宝贵的，我们要珍惜生命，敬畏生命……(言之有理即可)3．教材P94 查阅上面照片中人物的资料，分享他们的故事。
国家为什么要设立“中国医师节”？这个节日对每一个中国人有什么意义？【提示】(1)医师和医务人员是保障人民健康、推进健康中国建设的重要力量，国家设立“医师节”，有助于营选全社会尊医重卫的良好氛围，加快推进健康中国战略深入实施。
(2)有利于启发每个人对生命的思考，我们要对生命充满敬畏，对医护工作者表示敬意。
4．教材P95 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？【提示】不是。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
救人者正是意识到这一点，才会像珍爱自己的生命一样去珍爱他人的生命。
5．教材P97 上述四个情境分别带给你怎样的感受？你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？【提示】(1)为孕妇让座，让我感受到小男孩的礼让；搀扶腿脚不方便的同学，让我感受到朋友间真挚的友谊；给盲人卖唱者物质帮助，让我感受到小男孩的爱心；为敬老院老奶奶讲故事，让我感受到小女孩的善良。
(2)他们都做到了尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
6．教材P98 请和同学分享对上述观点的看法。
【提示】(1)心存敬畏，会让我们珍惜、尊重、善待自己和他人的生命，会做到有所为、有所不为。
(2)我们只有对生命存有敬畏的情怀，才会勇敢地面对人生，知道自己应该做什么，不应该做什么；才会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
第八课 探问生命 第二框 敬畏生命-教案-2020-2021学年七年级道德与法治部编版上册
第八课探问生命第二框敬畏生命一、教学目标知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
情感、态度与价值观目标：理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀；认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
二、重点难点重点：生命至上，对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。
难点：正确理解生命至上，对生命有一种敬畏的情怀，处理生命问题，学会关爱他人。
三、教法与建议做好敬畏生命的相关理论知识储备与拓展。
四、学法与要求了解学生对待生命不同态度的各种原因。
五、教学练评活动程序【活动1】实施诊断性评价导入新知识1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是的、的。
我们对生命要有一种的情怀。
2．在外在东西面前，生命价值。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__________。
4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能、、和善待身边的每一个人。
5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是。
【活动2】生命至上问题1：为什么要对生命产生敬畏心?(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。
(2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命丽拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
(3)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
问题2：怎样理解生命至上?(1)我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，高于一切。
(2)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
(3)“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
复习第8课：探问生命(教师、学生用)
复习教案第8课探问生命复习目标：1、培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
2、懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
3、认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。
4、能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
复习重点：生命有接续。
生命至上。
复习难点：如何正确对待生命。
正确处理生命问题，学会关爱他人。
复习过程：一、课本基础知识梳理二、课堂识记：根据课本、提纲识记、复习。
随堂练习（教师用）第8课探问生命一、基础过关1．（原创）鲁迅先生只活了55岁，他的生命是相对短暂的，但他留给我们丰富的文学财富，影响着一代又一代人。
孔子是几千年前的圣人，但我们今天阅读《论语》时，仿佛他就站在我们面前，他的精神生命已经存在了数千年。
对上述材料理解正确的是（B）A．人的生命是有限的，为人民服务是无限的B．每个人不仅是身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果C．生命是独特的，也是短暂的D．生命至上，休戚与共2、“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”。
这句话告诉在人类的历史长河中，我们的生命是短暂的。
对生命的短暂性理解正确的是（B）A．生命是短暂的，刻苦学习、努力工作都是毫无意义的B．每个人的生命都来之不易，我们应该珍惜生命C．我们可以通过寻求长生不老药，实现生命的永恒D．在自己的有生之年吃好、玩好、喝好，这样的人生才有意义3、“家风家训”的传承、家谱的延续，本质上仍是生命之链的接续。
下列对此认识正确的是（B）①家谱体现了生命的传承和接续②说明了人类生命不断发展③说明每个人的生命仅是“我”的生命④体现了血脉的传承A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④二、能力提升1、根据材料回答问题。
材料一：在一次班会上，班主任老师请大家谈自己的理想和对“生与死”的看法。
王宁说：“我的英语好，我善于交流，我关注国际形势和国家发展，我想当一名外交官。
”李丽说：“我特别喜欢舞蹈，参加舞蹈培训班，积极训练，我要成为一名舞蹈家。
初中道德与法治第八课探问生命第二框《敬畏生命》 (10)
P95 探究与分享 问：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己 的生命吗？
（2）敬畏生命的意义：
①敬畏生命，让我们不但看到自己生命的重 要性，也承认别人的生命同样重要，让我们自觉 地珍爱他人的生命 ，如同珍爱自己的生命一样。
②敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走 向对他人生命的关怀，使我Hale Waihona Puke 意识到每个人都需 要与他人共同生活。
(2) 心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为 有何不同？
答：对生命心存敬畏，会让我们不仅关注自己的生命，而且 关注他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题；从 内心深处自愿关爱生命，并采取积极的行动。
一、生命至上
观看视频：“叙利亚小男孩 的生死瞬间”
值得，因为生命是崇高的神圣的，是不能用花 费了多少人力、物力来计算的，生命是宝贵的， 每个人的生命都比金钱、权势等更重要。生命 的价值高于一切。
“有人说，心存敬畏，才能无畏； 也有人说，心存敬畏，行有所止。”
(1)什么是“敬”什么是“畏”？“敬畏”是什 么意思？
答：“敬”是指恭敬、敬重、彬彬有礼，“畏”是指惧怕、畏怯、战战兢 兢。敬畏是一种态度、一种观念、一种品德、一种境界、一种自省、一种 约束，也是一种忧患、一种睿智、一种敏锐、一种原则、一种觉悟。一句 话，是内在精神境界和价值追求的自然外化。
1．我们为什么要敬畏生命？P94-95
（1）原因：
①生命是脆弱的、艰难的，生命又是坚强的、有力 的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种 敬畏的情怀。
②我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、 权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命的价 值高于一切。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们 就会珍视它。
2.在小男孩被就出的瞬间，为何周围会响起齐声 的欢呼？
部编(统编)人教版七年级上册初中道德与法治 第八课 探问生命 期末复习课件PPT
A．生老病死是人生经常遇到的事，只能接受现实，不必
太在意 生命只有一次，应珍爱生命，而不是不必太在意
B．人的生命最具有价值 生命的价值在于对他人对社会的奉献。
C．生命是脆弱的，要肯定生命、尊重生命、敬畏生命
D．生命无常，人要听天由命
我们要增强自我保护的意识， 珍爱生命，不应该听天由命。
本题考查生命的相关知识
死亡是人生不可避免的归宿，但我们仍然要热爱生命， 热爱生活，因为生命是大自然的奇迹，每个人的生命 都来之不易
10．2019年3月13日，在中国科学技术大学附属第一医院的一间病房内，来自
合肥红十字会的工作人员轻声朗读着一封来自北京的感谢信，病床上的小
伙子认真听着，脸上露出满足的笑容。这一天，22岁的丁迁茗捐献了造血
命有接续，从个体生命的接续，生命的传承，精神上的接续等方面组 织答案即可。
生命有时尽。①在时间的长河中，个人的生命很短暂。②我们每个人都 无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激 生命的获得。③我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活， 把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。④在历史的长河中，个人的生 命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
本题考查敬畏生命
6．小李打算参加学校举行的“敬畏生命”演讲比赛，在撰写演讲稿 的过程中，小李却描述不出敬畏生命的原因。以下观点中，你会选
出来推荐给小李的是( B )
①每个人的生命都是来之不易的，敬畏生命才能谨慎对待生命
关系、处理生命问题 ✔ 不是要求，是我们内心的自愿选择 ②敬畏生命是老师、家长和朋友对我们的要求，必须遵守 ✘
A．①③④
B．①②③
C．②③④
D．①②④
七年级上册道德与法治第八课探问生命教案(2课时)
七年级上册道德与法治第八课探问生命教案（2课时）一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第八课《探问生命》，教材从生命的多样性和生命的重要性入手，引导学生理解生命的价值，尊重生命，爱护生命。
同时，通过实例分析，让学生认识到自己对待生命的态度和行为，从而培养正确的生命观。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对于生命这一主题，他们可能有一些初步的认识和理解。
但同时，由于年龄和生活经历的限制，他们对生命的理解可能还不够深入，需要通过教材和教师引导，进一步深化对生命的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解生命的多样性，认识到每个人的生命都是独特的；理解生命的价值，尊重和爱护生命。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力；通过实例分析，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍爱生命，尊重他人的态度，形成正确的生命观。
四. 教学重难点1.重点：生命的多样性，生命的价值。
2.难点：如何引导学生从日常生活中认识到生命的价值，形成尊重生命的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受生命，理解生命。
2.小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论中思考生命，尊重生命。
3.实例分析法：通过分析实例，让学生深入理解生命的价值。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》八年级上册。
2.课件：生命的多样性、生命的价值的相关图片和视频。
3.实例：有关生命的真实案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，如各种动植物，让学生感受生命的丰富和独特。
同时，引导学生思考：什么是生命？生命有哪些特点？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于生命的价值的内容，引导学生理解每个人的生命都是独特的，都有其存在的意义和价值。
同时，让学生思考：我们应该如何对待生命？3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组，每组选择一个实例，分析实例中的人物是如何珍爱生命，尊重生命的。
第八课探问生命复习课件2021-2022学年部编版道德与法治七年级上册
④生命也是短暂的
每个人的生命都不可替代；每个 人都指纹、DNA都几乎不同。
2.如何正确看待死亡？
答：①我们每个人都难以抗拒生命发展的自 然规律。②死亡是人生不可避免的归宿，它 让我们感激生命的获得。③我们要从容面对 生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活， 把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。
C.生命是短暂的
D.生命是独特的
练一练
2.个体生命具有独特性，这就要求我们（ )D
①注意弥补不足，塑造完美的自我
②珍爱自己的生命，发挥自己的优势，展示个人
风采
பைடு நூலகம்
③肯定自己的生命具有独特的意义
④尊重自我的生命，不顾他人的生命
A.①②
B.③④
C.①④
D.②③
练一练
3.雨果说：“人有了物质才能生存，人有了理想 才谈得上生活。你要了解生存与生活的不同吗？ 动物生存，而人则生活。”这段话充分表明（ )
③生命至上，并不意味着只看到自己生命的 重要性，也必须承认别人生命同样重要。自 觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命 一样。
2.我们如何敬畏生命，休戚与共？
答：①敬畏生命,让我们从自己生命的珍惜 走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个 人都需要与他人共同生活；（即：敬畏生 命，就要珍惜自己和他人的生命。） ②不漠视自己的生命，也不漠视他人的生 命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题， 尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 ③我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是 内心的自愿选择。与周围的生命休戚与共。
3.如何理解人类生命的传承（接续） ?
答：①人类生命的接续中，我们总能 为自己的生命找到一个位置，担当一 份使命；② 生命的接续，使得每个人 的生命不仅仅是“我”的生命，还是 “我们”的生命。在生命的传承关系 中，我们能更好地认识和面对自己的 生命。③在生命的接续中，人类生命 不断发展，人类的精神文明也不断积 累和丰富。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》说课稿2
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》说课稿2一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第八课《探问生命——敬畏生命》这一课，主要引导学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性。
教材从生命的多样性、生命的独特性、生命的联系和敬畏生命四个方面展开，旨在让学生理解生命是无价之宝，要珍惜和敬畏生命。
二. 学情分析七年级的学生已经对生命有了一定的认识，但他们对生命的敬畏意识还不强烈。
在生活学习中，他们可能会遇到一些挫折，对生命产生疑惑。
因此，在教学这一课时，要结合学生的实际，引导他们深入思考生命的价值，增强敬畏生命的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性、独特性、联系性，掌握敬畏生命的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生对生命的敬畏意识。
3.情感态度与价值观：使学生认识到生命是无价之宝，要珍惜和敬畏生命。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的多样性、独特性、联系性，掌握敬畏生命的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的价值，增强敬畏生命的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等方法，引导学生深入理解教材内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论题等手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生了解生命的多样性，引发学生对生命的思考。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的独特性和联系性。
3.合作探究：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和敬畏之情。
4.案例分析：分析现实生活中的事例，让学生认识到敬畏生命的重要性。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，明确敬畏生命的意义。
6.布置作业：让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于敬畏生命的感悟文章。
七. 说板书设计板书设计如下：探问生命——敬畏生命1.生命的多样性2.生命的独特性3.生命的联系4.敬畏生命八. 说教学评价1.学生对生命的理解程度，通过课堂发言、讨论参与度来评价。
初中政治第8课 探问生命
爸爸
妈妈
把歌声带 给人们
为人民服务
教书育人
而我﹍﹍
2.生命是独特的
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
看完这两幅图你有何感想?
3.生命是不可逆的、短暂的
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时 光一去不复返。
“人生天地之间 ，若白驹之过隙，忽然而已”
我们为什么还要活着？
听医生说： 病重的奶奶 只剩半年的 时间了。
奉献精神
他是一名无产阶级 战士，他是陕甘宁 边区红二十六军的 创造者。他是陕甘 宁照金革命根据的 的创始人之一。为 了中国的解放事业， 他献出了宝贵的生 命。
奉献精神
他被乡亲们称为“光明村 健康守护人”，他身残志坚。 他在耀州区石柱镇光明村卫生 室坚守了24年，他风雨无阻， 不计回报，随叫随到，他用实 际行动诠释了医者仁心，“中 国好医生”，他当之无愧。
课堂检测：
1.关于生命，下列说法错误的是：
(C)
Hale Waihona Puke A.生命来之不易 B.生命是大自然的奇迹
C.每个人都生命都是可以替代的
D.生命是属于我们自己的幸运
2.生命对于我们而言，其丰富的内含有： ①身体的生命 ②社会关系中的生命
(A)
③精神信念上的生命 ④空想、幻想中的生命
A.①②③
B.②③④ C.①②④ D.①②③④
本课小结
生命 可以 永恒 吗
生命有时尽 生命有接续
生命来之不易
珍
生命是独特的
惜
不可逆的、短暂的
生
生命的规律是不可抗拒 命
身体上的生命接续
担
当 社会关系中的生命接续 使
精神上的生命接续
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第8课探问生命第2课时《敬畏生命》
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第8课探问生命第2课时《敬畏生命》一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生良好的道德品质和法治观念。
部编版七年级上册第4单元第8课《探问生命》第2课时《敬畏生命》，主要让学生理解生命的价值，认识到敬畏生命的重要性。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识生命的可贵，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
在学习本课时，学生需要借助生活经验，进一步思考生命的意义，培养敬畏生命的情感。
同时，学生在这一阶段开始形成自己的价值观，对于生命的认识将直接影响他们今后的成长道路。
因此，教师在教学过程中要关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性，认识生命的价值；2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生关爱生命、敬畏生命的情感；3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，认识到敬畏生命的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，认识到敬畏生命的重要性；2.教学难点：如何引导学生从内心深处敬畏生命，树立正确的生命观。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过播放案例视频，让学生感受生命的脆弱与可贵；2.小组讨论法：让学生在讨论中思考生命的意义，培养敬畏生命的情感；3.情感教学法：教师以生动的语言、丰富的情感，引导学生体验生命的美好；4.讲授法：教师讲解生命的基本概念，为学生提供理论支持。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一个关于生命的短片，引发学生对生命的思考；2.讲授新课：讲解生命的基本概念，让学生了解生命的多样性；3.案例分析：分析典型案例，引导学生认识生命的价值；4.小组讨论：让学生围绕案例展开讨论，分享彼此对生命的理解；5.情感体验：教师引导学生体验生命的美好，培养敬畏生命的情感；6.总结提升：概括本节课的主要内容，强调敬畏生命的重要性；7.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何敬畏生命。
第八课探问生命_初一政史地_政史地_初中教育_教育专区.docx
笫八课探问生命第1课时生命可以永恒吗【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。
【重点难点】重点：生命有接续。
难点：如何正确对待生命。
情景导入生成问题大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》冲，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实牛活中，人真的可以长牛不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——牛命可以永恒吗。
自学互研生成能力(一)自主预习1.每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的李运°2.在时间的长河中，个人的生命很_短暂一。
・3._死亡―是人生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。
4.在历史的长河屮，个人的牛命虽然短暂，但正是一代乂一代的个体生命实现了人类生命的接续。
5.生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命O6.生命对于我们而言，不仅仅是_身休—的牛命,还包扌舌—社会关系—中的生命、- 精神信念—上的生命。
(二)合作探究知识模块一生命有时尽探究一：教材P88运用你的经验(1)说说你所知道的“最长的生命”。
(2)我们的牛:命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？答案提示：(2)个体的生命是短新的，因为我们不可能抗拒牛命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。
有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式來实现的。
探究二：教材P89探究与分亨(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分厚使你对自己的生命冇了哪些新的认识？答案提示：(1)共同表达了生命是大口然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。
(2)每个人的生命都來之不易，生命是属于我们自己的幸运。
我们要珍视牛命，热爱主命，等等。
七年级上册道德与法治第八课探问生命说课稿(2课时)
七年级上册道德与法治第八课探问生命说课稿（2课时）一. 教材分析《道德与法治》是初中一年级上册的一门重要学科，旨在引导学生树立正确的道德观念和法治意识。
第八课《探问生命》主要让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的宝贵和短暂，从而更加珍惜和爱护生命。
本节课的内容包括生命的起源、生命的成长、生命的价值和生命的意义等方面。
通过学习，学生可以了解到生命的起源和成长过程，认识到生命的短暂和宝贵，进一步思考生命的价值和意义，培养正确的价值观和人生观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命和人生有着浓厚的兴趣和好奇心。
他们对生命的认识还比较肤浅，需要通过深入的学习和思考来提升对生命的理解和认识。
同时，学生在日常生活中也经常会面临一些与生命相关的问题，如健康、安全、人际关系等。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解和处理这些问题，提升自己的生活质量和幸福感。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够了解生命的起源和成长过程，认识到生命的短暂和宝贵，理解生命的价值和意义。
2.能力目标：学生能够通过思考和讨论，提升对生命的理解和认识，培养正确的价值观和人生观。
3.情感目标：学生能够珍惜和爱护生命，关注自己的健康和安全，关心他人的生命和幸福。
四. 说教学重难点1.重点：生命的起源和成长过程，生命的短暂和宝贵，生命的价值和意义。
2.难点：生命的价值和意义，如何理解和处理与生命相关的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，引导学生通过思考和讨论，深入理解和认识生命。
同时，利用多媒体课件和教学素材，生动形象地展示生命的起源和成长过程，增强学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生命的起源和成长过程的图片和视频，引导学生思考生命的起源和成长，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍生命的短暂和宝贵，引导学生认识到生命的珍贵和有限，引发学生对生命的思考。
3.案例分析：通过分析一些与生命相关的案例，如健康、安全、人际关系等，引导学生思考和讨论如何处理这些问题，提升学生的生活能力和幸福感。
第八课 探问生命
秦朝时，有方士徐福为秦始 皇求长生不老药，出海寻找蓬莱、 瀛洲诸仙山上的仙人。结果不知 所踪。道教中又有专门炼丹服药 （包括炼内丹）的流派，目的也 是为了长生不老。
8.1 生命可以永恒吗
说说你身边的最 长寿的人？
一个妇女，死了儿子，哎呀！青少年的孩子正是可爱的时候，死了， 她怎么也想不开，就伤心呀，啼哭呀，甚至于去找佛陀。“佛陀！您有办 法能让我的孩子活起来吗？”佛陀说：“只有一个办法，你去找一棵草， 叫吉祥草，这个草你找到了，就可以救你的儿子再活过来。”“噢，这个 草在哪里？”佛陀说：“你去问，哪一家没有死过人，他家里一定有吉祥 草。”这个妇女就挨家问：“你家里死过人吗？你家里死过人吗？”当然 一般人都不喜欢，认为她神精兮兮的。后来她才悟到：“噢，原来没有一 个人家不死人的，死、生，这是一个很真实的人间实相啊！”
8.2 敬畏生命
1937年11月底至12月10日，在上 海向南京进攻途中直至南京大屠杀前 夕，两名日本军官向井敏明少尉和野 田毅少尉以谁先杀满100个中国人为 胜的竞赛。最后向井敏明以斩杀106 人，胜过斩杀105人的野田毅。
生命是崇高和神圣的，我们要 对生命有一种敬畏的情怀。
被授予“共和国勋章”的钟南山院 士对“生命至上”四个字感触颇深：“对 人民生命的态度，最能体现一个国家到底 是不是把人民放在第一位。我们党和国家 非常明确，把人民群众生命安全和身体健 康放在第一位，在疫情期间可以按下经济 暂停键。这要有很大的付出，要命的特征
来之不易 独特性 不可逆 短暂
每个人都无法抗拒生命发展的规 律。死亡是人生不可避免的归宿，它 让我们感激生命的获得。
向死而生，让我们拥有一份好好 活着的感动，从容面对生命不可预知， 更加热爱生命。
第八课 探问生命
③我们对生命的敬畏并不是谁的，而是内心的选择。
第九课 珍视生命
第一框 守护生命
一、爱护身体
①关心身体的状况，养成健康的，是一种对生命负责任的态度。
②当某些内心需要得不到满足Байду номын сангаас，不能做出过激的行为，更不能伤害自己的身体。成长中的我们，不能不珍视自己的生命。
第八课 探问生命
第一框 生命可以永恒吗
一、生命有时尽：每个人都应该分外珍惜自己的生命
①生命。
②生命是的。
③生命是的。
④生命也是的。
⑤每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
二、生命有接续：生命的传承
①在人类生命的接续中，我们能为自己的生命找到一个，担当一份。
②在生命的传承关系中，我们能更好地和自己的生命。
③我们需要增强意识、意识，提高能力，掌握—些基本的方法。
二、养护精神
①我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过生活，满足需求。
②我们的精神发育，需要的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
③作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着的血脉，离不开优秀文化的滋养。
③每个人都不仅仅是在上接续祖先的生命，也在上不断继承和创造人类的精神文明成果。
第二框敬畏生命
一、生命至上：
①生命是脆弱的、艰难的。生命是的、有的，生命是的、的。
②我们的生命都是宝贵的。生命高于一切。
③生命至上，会让我们自觉地珍爱他人的，如同珍爱自己的生命一样。
二、休戚与共：
①从对自己生命的走向对他人生命的。
第八课探问生命复习课件
五、易混点拨
1.我们要珍惜生命，不可轻生或自残。 生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的。每个人
的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。在时间的长河中，个人的 生命很短暂，我们应该珍惜生命的每-寸时光，让每天都过得充实，不错过美 好的青春年华。
因为人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。一个人如果因为困难、 挫折、失意而自杀，必然会给亲朋好友带来无尽的哀伤、较大的财产损失， 还会引发老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列社会问题。若公民损害自己 的身体，如乞丐为博取他人同情而自残，必然造成更大的社会负担。因此， 轻生或自残等行为都与社会道义相悖，与法不合。
三、专 题 整 合
探问生命 敬畏生命
识记两个必 生命具有怎样的特征 ？为什么生命有接续 记点
为什么要敬畏生命？如何敬畏生命
掌握一个联 个人生命与他人生命的关联 系点
走出一个误 区点
生命的接续仅指肉体生命的延续。
解读：生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括 社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不 仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和 创造人类的文明成果
• 例8、星期天，小阳一家三口去郊游。中午，爸爸 带他们去了一家野味餐馆。
• 爸爸说：“这里有田蛙、野兔、野猪肉，咱们去 尝尝怎么样？”
• 妈妈说：“好啊，听说野味营养好、味道鲜！” • 小阳说：“……” • （1）假如你是小阳，你会怎么做？ • （2）根据所学知识，说明这样做的理由。 • （3）为警示人们善待其他生命，请写出两则公益
• C．个人生命比任何东西都重要
• D．消防员不要牺牲自己保护他人
答案解析
• 【解析】题干中小男孩的纸条，体现了对消防队员的关爱， 他主要是表达消防队员在救火履行职责时要保护好自己， 注意生命安全，A说法正确，符合题意。B说法错误，荣誉 有重要意义；C说法错误，夸大了个人生命的重要性，国 家利益、人民利益高于一切，高于个人生命；D说法错误， 保护他人有时会牺牲自己。故选A。
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1.人类的生命具有哪些特点？
①生命来之不易；
②生命是独特的；
③生命是不可逆的；
④生命也是短暂的；
⑤我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。
2.如何理解人类生命的传承（接续）?
①人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命；
②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命；
③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
3. 我们为什么要对生命要怀有敬畏之心?
①当人的生命遭遇灾害时，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；
②当人们为挽救生命而努力时，我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的；
③所以,我们对生命要有一种敬畏的情怀。
4.如何理解生命至上?
①我们的生命是宝贵的，每个人生命都比其他东西重要,生命价值高于一切。
②生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
(即:生命至上,要承认自己和他人的生命同样重要。
)③“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
（即：要自觉珍爱自己和他人的生命。
）。