桂林山水片段仿写

《桂林山水》第二自然段读写结合教学设计

四会市东城中心小学丁贵宜

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会漓江水的静、清、绿。

2．了解作者语言表达的特点，仿照例段写话。

3．培养热爱大自然的情感。

教学过程：

一、复习背诵，引入片段。

1．同学们，这学期我们学习了一篇描写山水景色的文章是什么？还记得作者是怎样描写漓江水美的吗？

2．师生一起背诵描写漓江水美的句子（第二自然段）。

二、欣赏片段，启迪写法。

1．我们荡舟在漓江上，首先吸引我们的是什么景色？（漓江的水）

2．漓江的水有什么特点呢？请读第2自然段，边读边划出描写漓江水特点的词语。

3．汇报交流：静、清、绿。

4．出示片段，进行比较：

如果漓江的水这样写：

（1）第一组句子：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！

原文中的句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊！清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（2）第一组句子和原文中的句子相比较，你有什么感受？

（3）汇报：都是抓住了漓江水的特点写，第一组概括地写，第二组具体写。也就是说我们在描写事物的时候要抓住特点写具体。

5．出示片段，再次比较：

如果漓江的水这样写：

（1）第二组句子：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！

漓江的水可真绿，多像一块无瑕的翡翠。

原文中的句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊！清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（2）第二组句子和原文中的句子相比较，你有什么感觉？

（3）汇报：原文中作者运用了排比、比喻的修辞手法。

（4）用上了这修辞手法，有什么好处？（能把事物描写得更具体更生动更形象，给人以亲临其境的感觉。句子更有韵律感，读起来朗朗上口。）

6.配乐指导学生美美地读读原文的句子，再次感受漓江水静清绿的特点。

7．漓江的水真让我们流连忘返，这段中还有你喜欢的句子吗？

（1）出示“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”

（2）这段采用了什么写法，这样有什么作用？（用大海和西湖与漓江作比较，突出漓江水的与众不同。）

（3）所以人们都说-------桂林山水甲天下。

8．再次指导学生读第二自然段，感受作者的表达手法。

9．鼓励学生背诵。

10．小结：如果说，一个句子是一条潺潺流淌的小河，那么使用了排比比喻等修辞手法的句子就像一条汹涌奔腾的大江，可以使句子更加具体更有气势。

三、读写结合，迁移训练。

1．过渡：抓住事物的不同特点写具体，恰当使用排比比喻等修辞方法，会给我们的文章增添不少色彩！下面，我们一起来做个片段仿写小练笔。

2．小组讨论交流，动笔写一段话，教师巡视。

（1）树上的苹果真____啊，_____得__________;

树上的苹果真____啊，_____得__________;

树上的苹果真____啊，_____得__________。

（2）家乡的树真____啊，_____得__________;

家乡的树真____啊，_____得__________;

家乡的树真____啊，_____得__________。

（3）我的妈妈真____啊，_______________;

我的妈妈真____啊，_______________;

我的妈妈真____啊，_______________。

3．加大难度，以下面的内容任选一个仿照第二自然段的写法写一段话。

春天的风；天空的云；大海很蓝；教室很静……

四、分享习作成果：指名交流，学生倾听，师相机进行评价。

五、总结收获：

1．这节课你有什么收获？

2．抓住一种事物的不同特点写具体，恰当运用排比、比喻的修辞方法，不仅可以写景，也可以写人，还可以写事呢。希望大家在以后的习作当中多采用这写作方法，那样文章就会下笔如有神了。

板书设计：

《桂林山水》片段仿写

抓住特点：写具体；

多运用修辞手法：排比比喻