皇帝的新装 教学设计(公开课)
安徒生童话《皇帝的新装》教案【优秀9篇】
安徒生童话《皇帝的新装》教案【优秀9篇】皇帝的新装教案篇一课程目标：1、知识和能力目标理清故事情节，了解写作思路，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。
通过人物分析理解写作意图。
2、过程和方法目标默读、把握写作思路。
共同合作探究文章主题。
通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。
3、情感态度和价值观目标懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
教学设想本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。
童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。
童话以骗开始，以骗结束。
“新装”是贯穿故事始终的主线，作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。
据调查结果表明这篇童话是最受学生喜爱的课文之一。
七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期。
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张（来源好范文网：）来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
安徒生的《皇帝的新装》脍炙人口，文质兼美，对学生很有教育意义，又适应七年级学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界。
对他们而言，几乎没有文字障碍。
这篇童话字面上容易懂，故事又有趣，讲读时注意防止浮而不实，追求表面热闹，引导学生通过人物的语言、心理等描写理解写作意图，了解童话的特点。
教学准备学生准备：了解故事内容，能分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情教师准备：课件教学步骤一、导语设计用讲童话故事的方法导入同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢？（待1~2名同学讲完后）优美的故事总是令人醉心的。
XX《皇帝的新装》公开课教案
《皇帝的新装》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《皇帝的新装》的作者、背景及文学价值；激发学生对童话故事的兴趣，培养阅读习惯。
1.2 教学内容介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》；分析童话故事的特点及寓意。
1.3 教学活动播放《皇帝的新装》动画片，引导学生初步了解故事情节；学生分享自己对童话故事的看法，讨论童话故事的价值；教师总结，强调本课的学习目标。
第二章：故事梗概2.1 教学目标使学生掌握《皇帝的新装》的故事梗概，理解故事主题；培养学生的概括能力和表达能力。
2.2 教学内容引导学生概括故事主要情节；分析故事中的人物形象，探讨人物性格特点。
2.3 教学活动学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解；学生用简洁的语言概括故事梗概；教师点评并总结故事主题。
第三章：角色分析3.1 教学目标使学生深入了解故事中的角色形象，分析角色性格特点；培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3.2 教学内容分析故事中的皇帝、骗子、小孩等角色形象；探讨角色之间的关系及故事情节发展。
3.3 教学活动学生分组讨论，分析各角色性格特点；学生代表分享讨论成果，教师点评并总结；引导学生发挥想象，为故事中的角色添加细节描述。
第四章：故事解析4.1 教学目标帮助学生深入理解故事寓意，提升学生的文学素养；培养学生批判性思维能力。
4.2 教学内容引导学生从不同角度解析故事寓意；分析故事中反映的社会现象及人性弱点。
4.3 教学活动学生分组讨论，思考故事背后的寓意；学生代表分享讨论成果，教师点评并总结；引导学生联系现实生活，思考故事对自身的启示。
第五章：创意拓展5.1 教学目标激发学生的创意思维，提高学生的文学创作能力；培养学生团队协作精神。
5.2 教学内容学生分组，每组设计一个与《皇帝的新装》相关的拓展故事；各组分享创作故事，评选最佳创意奖。
5.3 教学活动学生分组讨论，发挥创意，创作拓展故事；各组展示创作成果，教师点评并给予鼓励；总结本课所学内容，布置课后作业。
《皇帝的新装》教案【4篇】
《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装— 新装— 新装— 新装（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。
既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。
皇帝的新装公开课教案
《皇帝的新装》公开课优秀教案第一章：童话故事《皇帝的新装》概述1.1 教学目标了解《皇帝的新装》的作者安徒生及其童话作品的特点。
掌握故事的背景、情节和寓意。
培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容安徒生的生平介绍童话故事《皇帝的新装》的情节梳理故事中的角色分析故事的主题思想和寓意1.3 教学方法讲述法：教师讲述故事背景、情节和角色特点。
讨论法：学生分组讨论故事中的寓意和角色心理。
演示法：学生表演故事中的场景，增强理解。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标深入了解《皇帝的新装》的故事情节。
分析故事中的冲突和转折。
培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2.2 教学内容故事的基本情节梳理故事中的关键事件和冲突分析转折点对故事发展的影响2.3 教学方法分析法：教师引导学生分析故事情节和冲突。
讨论法：学生分组讨论故事中的转折点和角色心理。
案例分析：挑选故事中的典型场景进行分析。
第三章：角色分析3.1 教学目标认识《皇帝的新装》中的主要角色。
分析角色的性格特点和作用。
培养学生对人物形象的理解能力。
3.2 教学内容皇帝、骗子、小孩等角色的性格特点和作用角色之间的相互关系角色在故事中的象征意义3.3 教学方法讲述法：教师讲述角色的性格特点和作用。
分析法：学生分析角色之间的相互关系。
讨论法：学生分组讨论角色的象征意义。
第四章：故事寓意探讨4.1 教学目标理解《皇帝的新装》的寓意。
培养学生对文学作品的思考能力。
引导学生树立正确的价值观。
4.2 教学内容故事中的讽刺对象和寓意解析寓意在现实生活中的启示正确价值观的培养4.3 教学方法讲解法：教师讲解寓意解析和现实生活中的启示。
讨论法：学生分组讨论寓意在现实生活中的应用。
5.1 教学目标激发学生对文学作品的兴趣。
引导学生进行课外阅读和拓展。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容和收获分享对文学作品的感悟和心得推荐安徒生的其他童话作品5.3 教学方法分享法：学生分享自己的感悟和心得。
《皇帝的新装》教案公开课
《皇帝的新装》教案公开课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解并掌握《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和寓意。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生敢于质疑、勇于表达的品质，增强对虚伪和愚昧的识别能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《皇帝的新装》的作者、背景和故事梗概。
1.2.2 故事情节：引导学生理解故事情节，分析皇帝、骗子、大臣等人物形象。
1.2.3 寓意分析：探讨故事的深层寓意，如虚伪、愚昧、勇敢等。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 朗读法：让学生朗读课文，感受语言的美妙和故事的趣味。
2.1.2 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对故事的理解和看法。
2.1.3 表演法：分组表演故事情节，增强学生的参与感和体验感。
2.2 教学策略2.2.1 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
2.2.2 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受故事的魅力。
2.2.3 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：用生动的语言引出课题，激发学生的兴趣。
3.1.2 朗读课文：让学生朗读课文，感受故事的魅力。
3.1.3 讨论分析：分组讨论，引导学生发表自己对故事的理解和看法。
3.1.4 表演展示：分组表演故事情节，增强学生的参与感和体验感。
3.1.5 总结寓意：引导学生探讨故事的深层寓意，培养学生的批判性思维。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 朗读课文：10分钟3.2.3 讨论分析：15分钟3.2.4 表演展示：10分钟3.2.5 总结寓意：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在讨论和表演中的积极参与情况。
4.1.2 学生理解度：通过提问和讨论，了解学生对故事情节和寓意的理解程度。
皇帝的新装-教学设计(公开课)
皇帝的新装-教学设计（公开课）教学目标：1.了解安徒生童话《皇帝的新装》的故事情节和主题。
2.通过阅读和思考，培养学生的阅读理解和批判思维能力。
3.通过角色扮演和团体讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4.通过创作活动，培养学生的创造力和艺术表达能力。
教学准备：1.安徒生童话《皇帝的新装》的书籍或电子版本。
2.绘本、图片或视频资源。
3.分组角色扮演的道具。
4.绘画和手工制作的材料。
教学过程：导入（5分钟）：引入《皇帝的新装》这个经典童话故事，询问学生是否听说过这个故事，如果有，他们知道故事的大概内容吗？阅读理解（10分钟）：给每个学生发放《皇帝的新装》的书籍或使用投影仪展示电子版本。
让学生阅读故事，并回答以下问题：1.故事中谁是主人公？他是一个怎样的皇帝？2.故事中的两个骗子是怎样骗取皇帝的？3.为什么只有孩子才敢说皇帝穿的是空的？讨论与分享（10分钟）：让学生就上述问题进行小组讨论，并选出代表向全班分享自己的答案。
鼓励学生提出自己的观点，并进行思想碰撞。
角色扮演（15分钟）：根据故事情节，将学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色（皇帝、骗子、百姓、孩子等）。
为他们提供相关的道具和服装，让他们进行角色扮演。
让每个小组模仿故事中的情节，表演出来。
其他学生观看并进行观后感的分享。
创作活动（20分钟）：让学生根据自己的理解和想象，创作一幅与《皇帝的新装》故事相关的画作或手工制作品（如剪纸、折纸等）。
鼓励学生发挥创造力，并表达自己的思考和见解。
展示与评价（10分钟）：让学生将自己的作品展示给全班，并进行展示和评价。
鼓励学生互相欣赏和思考，评价他人作品时注重积极的反馈和建议。
作业布置（5分钟）：要求学生继续阅读《皇帝的新装》或其他安徒生童话故事，并写一篇读后感。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过阅读理解和角色扮演深入理解《皇帝的新装》的故事情节和主题。
通过创作活动，培养了学生的创造力和艺术表达能力。
《皇帝的新装》公开课教案
《皇帝的新装》公开课教案《皇帝的新装》公开课教案作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《皇帝的新装》公开课教案，希望对大家有所帮助。
《皇帝的新装》公开课教案1设计思想：这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。
学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。
如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。
因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。
一、教学目标：１、分析主要人物特点。
２、归纳课文思想内容。
二、教学环节：【一】导入新课：大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。
今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。
【二】介绍作者：安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。
我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
【三】整体感知：先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）１、皇帝有何嗜好？２、两个骗子怎样设的圈套？３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？４、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？５、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？６、最后谁说出了真话？７、最后结果如何？（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。
）【四】重点分析与训练：（一）根据课文５－２１段分析故事的主要人物——皇帝的特点。
请看投影屏幕：１、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？２、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？３、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？教师明确：因为皇帝虚荣、爱面子。
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇《皇帝的新装》教案篇一皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。
分析人物形象。
理解文章寓意。
角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法2课时一、导入今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》）大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
他的一生写了160余篇童话。
刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。
他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（《皇帝的新装》）设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络（童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。
我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶） 1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
① 旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
② 皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。
③ 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。
④ 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑤ 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。
故作姿态，语调低沉。
⑥ 骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。
《皇帝的新装》教案公开课
《皇帝的新装》教案公开课一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析童话故事中的象征意义和社会意义。
（3）能够运用批判性思维解读文本，提出自己的见解。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，增强对故事情节的理解和体验。
（3）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，提高审美情趣。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识诚实、勇敢的重要性。
（3）培养学生敢于质疑、勇于表达的个人品质。
二、教学重点1. 掌握《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
2. 分析童话故事中的象征意义和社会意义。
3. 运用批判性思维解读文本，提出自己的见解。
三、教学难点1. 理解童话故事中的象征意义和社会意义。
2. 运用批判性思维解读文本，提出自己的见解。
四、教学准备1. 教师准备教案、课件、教材等相关资料。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》。
（2）学生分享自己对童话故事的了解和认识。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读《皇帝的新装》，理解故事情节和人物形象。
（2）教师巡视课堂，解答学生阅读过程中遇到的问题。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析童话故事中的象征意义和社会意义。
（2）各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
4. 角色扮演（1）学生分组扮演故事中的角色，进行情景模拟。
（2）教师引导学生关注角色之间的互动和情感变化。
5. 文本解读（1）教师引导学生运用批判性思维解读文本，提出自己的见解。
（2）学生分享自己的观点，进行交流、辩论。
6. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生分享自己的感受和体会。
7. 作业布置（2）预习下一节课内容。
8. 课堂反思教师对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
《皇帝的新装》公开课教案
《皇帝的新装》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《皇帝的新装》的主要情节和人物形象。
学习童话故事的语言特点，培养阅读童话的兴趣。
提高学生的表达、分析和评价能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享、表演等方式，让学生积极参与课堂。
培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，学会辨别真善美与假丑恶。
培养学生勇敢、诚实、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象。
学习童话故事的语言特点。
2.教学难点：引导学生深入理解课文寓意，联系生活实际。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示《皇帝的新装》的故事封面，引导学生关注课题。
询问学生对皇帝、新装的了解，激发学生的兴趣。
2.自主阅读让学生自主阅读课文，理解故事内容。
鼓励学生边读边做笔记，标注出生词和重点句子。
3.分享讨论分组讨论，让学生分享自己阅读后的感受。
引导学生关注故事中的角色和情节，分析人物形象。
4.课堂互动指名学生讲述故事，检查学生对课文的理解。
让学生相互评价，给予肯定和鼓励。
5.分析人物形象引导学生分析皇帝、骗子、大臣等人物形象，讨论他们的性格特点和寓意。
鼓励学生发表自己的观点，进行思想碰撞。
6.学习童话语言分析课文中的语言特点，如夸张、对比等。
让学生模仿课文中的语言风格，创作自己的童话故事。
7.小组表演将学生分成小组，让他们选择故事中的一个片段进行表演。
学生自主分配角色，准备道具，进行表演。
让学生谈谈自己对《皇帝的新装》的理解和感悟。
引导学生联系生活实际，反思自己的行为。
9.布置作业让学生写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
鼓励学生发挥想象，创作自己的童话故事。
四、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业评价：检查学生对课文内容的理解和运用能力，以及对童话语言的掌握程度。
五、教学反思1.教学效果：通过本节课的教学，观察学生对童话故事的兴趣是否得到提高，对课文内容的理解是否深入。
安徒生《皇帝的新装》教学设计（通用9篇）
安徒生《皇帝的新装》教学设计安徒生《皇帝的新装》教学设计（通用9篇）作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的安徒生《皇帝的新装》教学设计，欢迎大家分享。
安徒生《皇帝的新装》教学设计篇1【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
教师、学生、文本之间是“三位一体”互生共长的。
而学生又是阅读对话活动关注的中心，必须强调学生阅读的自主性和独立性，强调学生在阅读过程中独立自主地与文本对话，去自行发现、自行构建文本的意义，这样他们才能学会阅读，养成自主阅读的习惯。
根据《皇帝的新装》这篇文章的特点和学生现有的认知水平，在教学中要充分倡导学生自主、合作、探究的学习方式，使学生成为学习的主人，从而达到培养学生阅读能力、理解能力以及培养学生合作精神的目的。
【文本分析】《皇帝的新装》选自人教版语文课本七年级上册第六单元第2课，是一篇享誉世界的童话佳作。
童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节、塑造人物形象、曲折地反映现实生活的。
它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的，比现实生活中实有的更具代表性，因而能够让读者感到信服。
《皇帝的新装》故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。
因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻理解作品的主题。
【学情分析】随着现代生活质量的提高，学生很早就接触到了童话这种形式，所以从内容来看本文浅显易懂。
但由于受生活环境的局限，学生对课文思想主题的把握往往不够深入，而且大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指导，所以课文理解常常稍显肤浅，这就要求教师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思考，对问题的认识一定要言之有据，逐步深入。
要浅文趣教，让学生在学习中读出兴趣，体会谐趣，悟出理趣。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《皇帝的新装》教学设计1【教学目标】1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。
2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。
【教学方法】1、自主性学习。
2、合作性学习。
3、研究性学习。
【教学手段】多媒体。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。
（根据提示）三、局部分析，细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。
）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。
四、拓展延伸1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
《皇帝的新装》教学设计(优秀4篇)
《皇帝的新装》教学设计（优秀4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者勤劳的编辑给大家收集的《皇帝的新装》教学设计（优秀4篇）。
《皇帝的新装》教案篇一教学目标：1、在预习的基础上能够流利生动的复述全文。
2、通过对语言的品味，感知小说中人物的形象3、了解通话的特点。
教学过程：一、听出童话味（听出荒诞）同学们应该都有过童年看着图画听着爸爸妈妈讲故事的经历吧。
这样的温馨时光真是让人怀念，那今天我们就来重温下这样美好的时光吧！（ppt出示《皇帝的新装》图片）大家看这些图片，这讲的是哪个故事啊？对，就是安徒生的童话故事《皇帝的新装》。
老师请请一个同学就着这些图片来给我们讲讲这个故事。
那我们现在就坐着时光的机器，回到我们的小时候，看着这一幅幅生动的图画，听这位同学来给我们讲《皇帝的新装》吧！【详细复述】用几句话来说这个故事就是皇帝爱新装→骗子“做”新装→大臣看新装→皇帝展新装→小孩揭穿识别假新装【理清文章线索】听了刚刚那位同学的讲述，老师想问问大家，大家觉得这个故事中的哪些情节你觉得是很荒诞很离奇的，在现实中是很难上演的呢？（生：1皇帝对于衣服的喜爱；2骗子所设置的骗局；3那么多的人上当受骗；4皇帝明明已经知道上当还要继续游行……）对啊，有那么多看上去似乎根本不可能实现的事情竟然就这样上演了，情节的离奇曲折，正是因为作者非常的想象和夸张手法的运用——这这是童话故事的一个特点。
不过我们班很多同学都提出了这样的疑问，比如宋首露，彭玲、马颖莹三位同学就说“为什么骗子能够顺利行骗呢？”张丹豪、张浩路、王吉、张浩辉、张海霖、陈天裕、蒋杰七位同学说皇帝已经觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，为什么还要把游行大典进行下去呢？那是不是作者的这种想象和夸张脱离了现实呢？（生：1皇帝爱穿新装，因为爱美之心人皆有之，只是作者对这样的爱美之心做了一些夸张；2骗子所设置的骗局虽然非常露骨，但是这是他们对皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丢官职，没有官职的害怕别人嘲笑他太愚蠢，为了保护自己，只得说假话，皇帝为了维护自己的“尊严”也要说假话；3皇帝意识到自己出丑了，又生怕国人说他不称职，怕大家知道他上当受骗，于是只能继续游行。
《皇帝的新装》教案(精选6篇)
《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案篇1教学目的：1.理解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角色所提醒的社会意义，培养学生自觉抵抗社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。
教学难点：初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：一、导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二、简介作家作品：这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广阔读者。
”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？〔学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有得意的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
〕三、学习新课：1．〔请再读一遍题目〕这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？〔新装、皇帝〕如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：〔爱〕新装——〔做〕新装——〔看〕新装——〔穿〕新装——〔展〕新装。
说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完好，语言连接，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？〔或你最喜欢哪个内容？〕〔看新装、穿新装、展新装。
〕哪句话最生动？〔举例说明并说说〕为什么？〔人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵敏现，符合人物性格特点。
老师引导〕下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
看新装〔分角色朗读〕穿、展新装〔课本剧表演〕略4．考虑讨论：1找出在故事情节中开展中起关键作用的语句，想想起什么作用？〔推动作用〕人们都怕这一点，才让骗局步步得通。
〔它的作用从下面的问题中也可看出来〕2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位老实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开场也不敢说真话。
《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇）
《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇）《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《皇帝的新装》的教学设计1一、教学目标1、培养学生养成速读的的好习惯，学习一些速读的方法；2、理解文章对封建统治者奢侈、虚伪、愚蠢的讽刺和揭露。
二、教学重点1、培养集中注意力，限时阅读，整体认知的习惯；2、领会文章对封建统治者的讽刺和揭露。
三、教学难点1、培养限时阅读，整体认知的习惯，学习无声阅读的方法；2、领会私心和虚伪会使人变得十分愚蠢的道理。
四、教学过程第一课时（一）课文分析。
1、由单元教学目标，引出《皇帝的新装》（板书课题）。
2、要求学生阅读“预习提示”，了解作者安徒生和阅读本文应该注意之点；看注释，查字典，阅读课文，提出不理解的词。
3、引导学生读准字音，辨析字形和它作为词素的意义。
4、速读课文。
5、本文可以分为四个部分。
第一部分，第1段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的缘由。
第二部分，第2至4段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的发生。
第三部分，第5至22段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的发展。
第四部分，第23段至末尾，叙述皇帝裸体参加游行大典，写出故事在高潮中结束。
6、引导学生分析第一部分。
第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？这在全文中起着什么作用？写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。
表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好（板书：皇帝喜好新衣）；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政（板书：昏庸荒政）。
《皇帝的新装》教案公开课
《皇帝的新装》教案公开课第一章：童话故事《皇帝的新装》简介1.1 故事背景与作者简介1.2 故事主题与寓意1.3 故事情节简要回顾第二章：教学目标与方法2.1 教学目标2.1.1 知识与技能目标2.1.2 过程与方法目标2.1.3 情感态度与价值观目标2.2 教学方法2.2.1 讲授法2.2.2 讨论法2.2.3 情景模拟法第三章：教学内容与步骤3.1 教学内容3.1.1 故事情节分析3.1.2 角色分析3.1.3 故事寓意探讨3.2 教学步骤3.2.1 导入新课3.2.2 讲述故事情节3.2.3 分析角色特点3.2.4 探讨故事寓意3.2.5 总结课堂内容第四章：课堂互动与评价4.1 课堂互动4.1.1 提问与回答4.1.2 小组讨论4.1.3 角色扮演4.2 评价方式4.2.1 口头评价4.2.2 书面评价4.2.3 小组评价第五章：教学拓展与延伸5.1 相关童话故事推荐5.2 电影版本推荐5.3 亲子共读建议5.4 课堂作业布置第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动一：角色扮演6.1.1 学生分组，选择自己喜欢的角色进行扮演6.1.2 表演故事情节，其他学生观看并给予评价6.2 教学活动二：辩论赛6.2.1 学生分成两队，就故事中的某个观点进行辩论6.2.2 教师担任裁判，引导学生进行有序辩论6.3 教学活动三：创意绘画6.3.1 学生根据故事情节进行创意绘画6.3.2 分享画作，讲述画中的故事情节和寓意第七章：童话故事《皇帝的新装》鉴赏7.1 故事语言特点7.1.1 词汇丰富7.1.2 句子结构简单易懂7.1.3 幽默风趣7.2 故事情节结构7.2.1 引子7.2.2 发展7.2.3 高潮7.2.4 结局7.3 故事表达技巧7.3.1 比喻7.3.2 拟人7.3.3 夸张第八章：对比分析与思考8.1 中外童话故事对比8.1.1 主题差异8.1.2 表现手法差异8.1.3 文化背景差异8.2 《皇帝的新装》与其他童话故事对比8.2.1 相同点8.2.2 不同点8.3 学生思考与讨论8.3.1 童话故事中的道德观念8.3.2 童话故事对现实生活的启示第九章：亲子共读与家庭教育9.1 亲子共读的意义9.1.1 增进亲子关系9.1.2 培养孩子阅读兴趣9.1.3 提高家庭教育质量9.2 家庭教育建议9.2.1 家长陪伴孩子阅读9.2.2 引导孩子表达自己的想法第十章：教学反思与总结10.1 教学效果评价10.1.1 学生课堂参与度10.1.2 学生学习兴趣10.1.3 学生知识掌握程度10.2 教学改进措施10.2.1 针对学生的反馈进行调整10.2.2 丰富教学手段，提高教学质量10.2.3 关注学生个体差异，因材施教10.3 教学总结10.3.1 课程收获10.3.2 教学亮点与不足10.3.3 对今后教学的展望第十一章：评价与反馈11.1 学生自我评价11.1.1 学生对自己的学习过程进行总结和反思11.1.2 学生提出自己在学习中的优点和不足11.2 同伴评价11.2.1 学生互相评价对方的学习表现和成果11.2.2 学生提出对同伴的学习建议和鼓励11.3 教师评价11.3.1 教师对学生的学习过程和成果进行评价11.3.2 教师提出对学生今后的学习要求和期望第十二章：课程资源与拓展12.1 网络资源12.1.1 童话故事网站12.1.2 在线阅读平台12.1.3 教育资源库12.2 图书馆资源12.2.1 童话故事书籍12.2.2 相关主题的参考书籍12.2.3 学习资料汇编12.3 实践活动拓展12.3.1 组织学生参观博物馆12.3.2 开展童话故事主题的绘画比赛12.3.3 邀请作者或相关专家进行讲座第十三章：安全与纪律13.1 安全教育13.1.1 强调课堂纪律的重要性13.1.2 提醒学生注意个人安全13.1.3 教育学生尊重他人13.2 课堂纪律管理13.2.1 制定课堂纪律规则13.2.2 监督学生遵守纪律规则13.2.3 对违反纪律的学生进行适当处理第十四章：家校沟通与合作14.1 家长会的组织与参与14.1.1 向家长介绍课程目标和教学内容14.1.2 听取家长的意见和建议14.1.3 解答家长的疑问和关注问题14.2 家长信件与通知14.2.1 定期向家长发送学生学习进展报告14.2.2 通知家长重要的教学活动和要求14.2.3 鼓励家长参与学生的学习过程第十五章：课程总结与展望15.1 课程回顾15.1.1 回顾整个课程的教学目标和内容15.1.2 总结教学过程中的成功和不足15.1.3 反思教学方法的选择和运用15.2 课程展望15.2.1 提出对今后课程的教学目标和计划15.2.2 探索新的教学方法和策略重点和难点解析本文档为《皇帝的新装》教案公开课的完整教案，共包含十五个章节。
《皇帝的新装》优秀教案（通用10篇）
《皇帝的新装》优秀教案《皇帝的新装》优秀教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《皇帝的新装》优秀教案篇1【教学目标】1、培养有感情朗读课文的能力。
2、理清故事情节。
3、培养学生联想和想像的能力。
4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
【教学重点】1、联想和想像。
2、作品深刻的内涵和思想。
3、培养敢说真话的良好品质。
【课时安排】2课时。
【课前准备】学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时【教学内容】理清故事情节，整体感知课文内容。
【教学设计】一、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
二、朗读课文，整体感知课文内容1、引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)2、播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论：爱──织──看──穿──揭──议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
皇帝的新装公开课教案
皇帝的新装公开课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景为了让学生更好地理解安徒生的经典童话《皇帝的新装》，通过公开课的形式，深入解读这篇童话背后的寓意，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。
1.2 教学目标1. 了解《皇帝的新装》的作者、背景及故事情节。
2. 分析童话中的人物形象、情节安排和象征意义。
3. 学会从多角度审视文学作品，培养独立思考和判断的能力。
1.3 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
第二章：童话故事解析2.1 故事梗概讲述了一个自负的皇帝被两个骗子欺骗，穿着透明的“新衣”游行大典，却被一个小孩道破了真相的故事。
2.2 人物分析2.2.1 皇帝：自负、盲目，追求虚荣，不能正视自己的缺点。
2.2.2 骗子：狡猾、聪明，利用皇帝的弱点进行欺骗。
2.2.3 小孩：纯真、勇敢，敢于说出真相。
2.3 情节安排分析分析故事情节的起承转合，探讨作者是如何通过情节安排揭示主题的。
第三章：象征意义探讨3.1 皇帝的象征意义皇帝代表了封建统治者，象征了权力的盲目和虚荣。
3.2 骗子的象征意义骗子代表了社会上的不良现象，象征了那些利用权力、地位欺骗他人的人。
3.3 小孩的象征意义小孩代表了人民群众，象征了纯洁、勇敢和真理的力量。
第四章：主题思想解读4.1 童话表面的主题揭露了皇帝的虚荣和骗子的狡猾，强调了说真话的重要性。
4.2 深层主题分析探讨了封建统治者的盲目和腐朽，以及人民群众对真理的追求。
第五章：课堂实践与拓展5.1 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行课堂表演，加深对故事情节和人物性格的理解。
5.2 小组讨论分组讨论故事中的象征意义和主题思想，鼓励学生发表自己的看法。
5.3 写作练习以《皇帝的新装》为素材，写一篇短文，可以从故事情节、人物分析、主题思想等角度进行创作。
第六章：比较分析6.1 比较其他版本《皇帝的新装》将安徒生的原版与其他版本的《皇帝的新装》进行比较，分析不同之处，探讨各个版本的特点和侧重点。
《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)
《皇帝的新装》教学设计（精选8篇）《皇帝的新装》教学设计篇一教学重点一、童话的想象和夸张二、童话的朗读教学难点1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2、体会“诚实”在文中的含义。
教学过程第一课时一、板书课题。
引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。
教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。
二、观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》1、要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；2、教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。
三、学生读，要注意正音正字。
1、学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。
（标记按下要求作：/表示节奏，→表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。
）教师作示范，指导朗读。
2、列出课文中出场人物名单及人数。
3、选定角色，起立朗读。
同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。
四、概括故事情节。
（略，参见教材分析）五、作阅读提要，具体要求：1、抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；2、各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；3、语言要简洁。
4、课外朗读全文录音。
第二课时一读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。
（提示：根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明）1、故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？2、骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？3、皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？4、皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？5、从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？6、小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？7、讨论故事中“诚实”的含义。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计（精选18篇）
七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计（精选18篇）七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计篇1教学目标:1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习1童话的想象和夸张的艺术特点2通过语言和细节描写分析人物性格特点3学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
教学过程：第一课时(要点：着重分析皇帝的性格特点)一由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。
二简介作者安徒生——安徒生(1805~1875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三简介童话特点童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
四正字音滑稽jī陛下bì头衔xián骇人听闻hài钦差qīn更衣gēng(改换)随声附和hè(“跟着唱”、“跟着说”)和好hé自称chēng(“说”)相称chēn(“适合”、“配得上)圈定quān，(“画圆形”讲)猪圈juàn，(养猪的栅栏)五分析(一)分角色朗读(或听朗读录音)。
根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。
(二)分析段落，概述段意。
——第一部分(第1段)皇帝喜欢穿新衣服，(故事发生的缘由)。
第二部分(2至4段)两个骗子向皇帝行骗(故事的发生)。
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《皇帝的新装》教学设计
初一语文陆曼学情分析：大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。
情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。
学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。
教学目标
知识目标：1.掌握重点字词
2.理清故事情节
3.抓住人物的性格特征
能力目标：1.培养联想和想象能力
2.掌握人物的多种描写方法
情感态度目标：深刻把握作品的思想意义，联系生活，培养敢说真话的良好品质。
教学重点：
1.理清故事情节，抓住人物性格特征
2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
3.体会作品的现实意义。
教学难点：
1.结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。
2.引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。
教学方法：小组讨论法、朗读法
教学设计
一．导入
大家小时候都爱听故事吧，你们都听什么故事呢?你们知道这些故事属于什么文学体裁吗？（童话）今天我们就共同来学习一篇童话。
(板书课题）同学们都经常看电视，电视里的皇帝如果上街游行会穿什么衣服？肯定是黄袍，怎么漂亮怎么穿，怎么威风怎么穿，大家见过光着屁股游行的皇帝吗？今天
的故事里就有这样一位皇帝，我们一起看看怎么回事吧！
二．基础知识
了解童话的文学常识。
童话是文学体裁中的一种，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。
主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象、反映生活。
其语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜。
安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
他的160余篇童话被译成140多种文字，从丹麦传向世界。
著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等。
复习字词赐乖聘炫耀就愚蠢滑稽陛下头衔爵士勋章袍子不可就要交骇人听闻随声附和
三．整体感知
1.试着用自己的话复述课文内容。
（要求：故事内容尽可能详细，语言流畅、生动。
）
2.如果用一个字来概括这个故事，你会选择哪个字？（骗）（板书）
3.以“骗”为关键词，理清故事脉络：骗子（行）骗——皇帝（受）骗——大臣（助）骗——百姓（传）骗——小孩（揭）骗。
四．课文精读
分析人物：这些人物形象分别有什么特点？作者为了塑造人物运用了哪些人物描写方法？在文中找到依据。
骗子：狡猾，贪婪（语言、动作描写）
（注：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这件衣服，”堵住了皇帝、大臣和百姓的嘴。
）
大臣：虚伪（语言、心理、动作描写）
（注：几次大臣出现分别有什么表现？说明所有大臣都是愚蠢不诚实不称职的。
）
皇帝：虚伪、昏庸（语言、心理、动作、神态描写）
（注：为何结尾皇帝仍继续游行？为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神奇”掩饰自己内心的恐慌，这恰恰暴露了他的虚伪和外强中干。
明知错误还坚持不改，这是最最
愚蠢的行为。
）
百姓：胆小、虚伪（语言描写)
孩子：无私无畏（语言描写）
教师总结：正因为作者运用了这么多人物描写方法，才把人物塑造的如此栩栩如生。
骗子的谎言是一个语言陷阱，它利用了人们的弱点：虚伪。
人们不愿意落下一个傻子或不称职的名声，所以上至王公大臣，下至黎民百姓全都迷失本性，开口说话。
人们都被骗子骗了，但其实他们也在骗别人。
又回到了故事的中心“骗”字，故事中的人们都心甘情愿成了骗子的帮凶。
四．升华探究
像皇帝的新装这样的事在现实中可能发生么？真有皇帝能光着屁股上街游行么？（这是作者运用了想象和夸张的手法。
想象和夸张的手法在童话中的作用是突出事物的特点，深化故事的主题，加强艺术感染力。
这个故事运用想象和夸张，是为了突出成年人的虚伪和自欺欺人，讽刺当时社会的虚伪和人们的自欺欺人。
）
安徒生有一句话：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。
”那么请大家思考，这篇童话的现实意义是什么？作者想给我们什么启示？（人要无私无畏，保持儿童的纯真。
）
五．作业布置
运用想象、夸张和多种人物描写方法，续写故事情节：游行大典之后，皇帝回到宫中会发生什么？
《皇帝的新装》是学生从小就听过的童话故事，但学生只停留在对故事情节的了解上，觉得这个故事好玩可笑。
但从文学作品方面来理解，人物有什么特点？故事有什么启示？运用了什么写作手法？学生没有想过。
我这节课刚开始就出示了童话的概念，意图从童话的概念入手，分析这篇童话曲折的故事情节、思想教育作用、语言特点和写作手法。
在具体分析时，我抓住了故事的关键字“骗”，围绕“骗”
理清故事情节、分析人物形象、把握中心思想，最后体会童话想象和夸张的写作手法。
在课的最后，我又设计了一个小试牛刀的环节，要求学生续写《皇帝的新装》，并且用到刚才学过的想象和夸张的写作手法，还有安徒生在塑造人物时使用的多种人物描写方法，让学生学以致用。
一节课上下来，我觉得我的亮点在于围绕着一个“骗”字对童话概念和几个关键点比如人物形象、中心思想、写作手法的把握，还有一个亮点在让学生运用课堂上刚学到过的写作手法来续写故事情节，起到了学以致用的作用。
但也有不足之处，不足之处在于1.课堂上学生不活跃，我也没有用很好的办法把他们调动起来，使得整堂课比较沉闷。
2对课文主旨的挖掘上，我对挖出了主旨但是强调的不够，给人印象不深刻，应该反复强调一下故事的主旨。
3，生动的课文应该有朗读，学生在回答问题的时候就会读一部分课文，学生没有读出人物应该有的语气，这时候我应该范读一下，给学生以指导，但是当时因为紧张我没有去范读。