物理轮听课评课记录

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高三物理一轮公开课评课稿

高三物理一轮教学研讨会公开课评课尊敬的各位领导、老师们：下午好！首先欢迎大家来到兖州，来到兖州一中指导我们的教学工作，受曹老师的委托，下面对三位老师备课的准备工作和授课过程，谈谈我自己的一点体会，向大家汇报一下。

按照曹老师要求设计了三种课型：姚海涛老师的试卷讲评课，xxx 老师的知识串讲课，xxx 老师的习题课。

一、xxx老师的试卷讲评课1、意图清楚目标明确有的放矢姚老师这节课一开始就展示了成绩分布，错题归因统计，每个题对应的选项统计和平均分情况，还有试卷的规范和典型错误展示，可以看出姚老师全批全改，准确的把握住了考情、学情，在试卷的讲评中有的放矢，提高了课堂效率。

2、问题归类模式灵活一题多解结合试卷的批改情况，对于出现的问题根据难易程度进行归类。

如审题错误，有效数字错误之类的通过学生进行自查自究处理。

对于重点问题分类讲评，如连接体模型（试卷第5、7题）计算失误多，就让学生爬黑板落实，又进行了一模多变。

传送带模型（试卷第9题）选择C项同学较多，就让学生展开讨论，分析探究，调动了学生学习的积极性。

弹簧动态变化模型（试卷第10题）出现的问题是学生对物理过程分析不清，姚老师一步一步引导学生的受力分析，建立了清晰的物理过程。

在此基础上又进行了一题多变。

而对于板块模型（试卷第15题）学生做题中是忽略了是否发生相对滑动的判断。

做到提醒就可以了。

可以看出姚老师试卷讲评课注重了问题归类讲评，处理模式非常的灵活。

3、贴近高考培养能力树立信心姚老师在精讲精评中，潜意思的让学生运用物质观、运动相互作用观，能量观解决物理问题。

注重学生的科学推理和模型构建，培养了解决问题能力。

很好的体现了物理学科核心素养。

贴近了高考思想。

是一堂优秀的试卷讲评课。

不足之处：二、吴召辉老师的知识串讲课1、立足课本面向高考着眼基础吴老师展示了本单元的物理核心素养的要求，让学生明确了高考中对知识和能力的要求。

在知识的串讲中，不忘初心，遵循课本原有的思路，什么是曲线运动？什么条件下做曲线运动？如何判断曲线运动的性质和轨迹？怎样处理曲线运动。

物理评课记录及心得体会

物理评课记录及心得体会
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课题：密度
交换意见：
1、本节课的设计重在知识发现过程的体现，而不是结论的体现。

2、整体设计从新课的引入到概念的定义和密度的应用都是以学生为主，自己去亲手实验、观察现象、总结规律、得出结论，再应用这些规律来解决总是。

3、实践证明，这新的教学比传统的教学有助于提高学生解决问题的能力，这符合物理新课程标准的要求。

4、通过对密度的探究过程，使学生保持对自然规律的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然现象和自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。

5、本节课培养学生的动手及观察、归纳能力。

心得体会：
1、本节课通过传授研究方法，培养学生的科学研究能力，真正体现授之以鱼，不如授之以“渔”，教给学生知识不如教学给学生方法，学生终身受用。

2、从生活中走向物理，物理应用于生活。

真正体现学物理的意义，可调动学生学习兴趣。

3、学生通过交流、研讨，与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的环节。

在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辨证地思考，他要敢于和他要善于申辩。

本节课通过小组合作及讨论结果的差异性，使学生进一步认识了密度的定义及不同物质的密度及误差的存在。

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初二物理教学听课记录及评析

初二物理教学听课记录及评析背景根据安排，我于某年某月某日上午参观了初二物理课的教学。

本次课程的主题是“力的平衡”，教师采用了多媒体教学和互动讨论的方式进行教学。

听课记录- 教师在上课前引入了课程内容，向学生解释了力的概念和平衡的条件。

- 接着，教师通过多媒体演示了一些力的平衡的实例，并分析了其中的物理原理。

- 在课堂互动环节，教师鼓励学生积极参与，回答问题和解决力的平衡相关的例题。

- 教师通过实验演示了杠杆的工作原理，让学生更加直观地理解了力的平衡的概念。

- 最后，教师对整节课进行了总结，并留下了一些作业练。

评析本次听课过程给我留下了深刻的印象。

教师采用了多种教学手段，既有多媒体演示，又有互动讨论和实验演示，使学生在听课过程中能够更好地理解力的平衡的概念。

尤其是通过实验演示杠杆的工作原理，学生可以直观地看到力的平衡的条件。

此外，教师在课堂互动环节鼓励学生积极参与，提问问题并解决例题，增强了学生的研究兴趣和参与度。

然而，也可以对课堂进行一些改进。

教师在引入课程内容时，可以通过更具体和生动的例子引起学生的兴趣。

另外，作业练的设置应更加巩固和拓展学生对力的平衡的理解，以提高学生的掌握程度。

总的来说，本次听课是一次富有活力的教学过程。

通过教师的精心布置和多种教学手段的运用，学生对初二物理中的力的平衡有了更深入的理解。

结论初二物理教学听课过程中，教师采用了多媒体教学和互动讨论的方式，让学生更好地理解力的平衡的概念。

教师通过实验演示杠杆的工作原理，增强了学生的研究兴趣。

虽然还有一些改进的空间，但整体来说，本次听课是一次成功的教学过程。

初中物理教研评课记录(3篇)

第1篇时间：2023年3月15日地点：XX中学物理实验室参与人员：物理教研组全体教师评课对象：张老师教学内容：八年级下册《压强》一、课堂概述本次评课活动由张老师执教《压强》一课。

张老师以学生为中心，通过实验探究、小组合作等方式，引导学生深入理解压强的概念及其应用。

课堂氛围活跃，学生参与度高。

二、课堂亮点1. 教学目标明确：张老师明确指出本节课的教学目标是使学生理解压强的概念，掌握计算压强的方法，并能运用压强的知识解释生活中的现象。

2. 教学方法灵活：张老师采用了多种教学方法，如实验探究、小组合作、问题引导等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 实验设计巧妙：张老师设计的实验简单易行，操作性强，能够帮助学生直观地理解压强的概念。

例如，通过比较不同物体在相同压力下的形变情况，使学生认识到压强与压力和受力面积的关系。

4. 注重学生参与：张老师鼓励学生积极参与课堂活动，如提问、回答问题、进行实验操作等。

在小组合作环节，学生能够充分交流，共同完成任务。

5. 联系生活实际：张老师在讲解压强的应用时，结合了生活中的实例，如高楼大厦的抗震设计、汽车刹车系统等，使学生认识到物理知识的重要性。

三、课堂不足1. 时间分配不够合理：在实验探究环节，由于学生操作较为熟练，导致时间分配不够合理，影响了后续环节的教学。

2. 课堂评价不够全面：张老师在课堂评价方面主要关注学生的实验操作，对学生的思维过程和知识掌握程度关注不足。

3. 板书设计不够规范：板书内容较多，但书写不够规范，部分字迹难以辨认。

四、改进建议1. 优化时间分配：在实验探究环节，教师可以适当控制时间，确保后续环节的教学内容得到充分讲解。

2. 加强课堂评价：教师应关注学生的思维过程和知识掌握程度，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考。

3. 规范板书设计：教师应注重板书的美观和规范，确保学生能够清晰地理解教学内容。

4. 拓展课外知识：教师可以结合课外知识，如物理学史、物理现象等，激发学生的学习兴趣。

初中物理牛顿听课记录及评价语

初中物理牛顿听课记录及评价语
近日，我参加了初中物理老师牛顿的一次授课，深受启发。

以下是我的听课记录与评价。

一、听课记录：
1. 牛顿首先对牛顿定律做了详细的讲解，强调力的作用和物体的反作用，让我们更好地理解了物理学中的力学知识。

2. 接着，牛顿解释了重力和万有引力的概念，并通过实际案例让我们更好地理解了这两个概念的实际应用。

3. 最后，牛顿还介绍了运动和运动规律的重要性，让我们深刻认识到物体的运动状态与运动规律，以及运动与力的关系。

二、评价语：
1. 牛顿老师的授课风格幽默风趣，知识点通俗易懂，让我们更好地理解了物理学的基本概念。

2. 牛顿老师对学生关心备至，教学经验丰富，深入浅出地讲解课程内容，让学生受益匪浅。

3. 牛顿老师的教学方法注重实际应用，将抽象的物理学概念与实际生活结合起来，让学生更好地理解和应用知识。

总之，这堂物理课让我学到了很多有用的知识，同时也加深了我对物理学的兴趣。

谢谢牛顿老师的精彩授课，让我们在学习物理学的道路上越走越远！
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初中物理听课评课记录

初中物理听课评课记录2020-11-12初中物理听课评课记录导语：相由心生，想过漂亮的人生，做事就要漂亮，不随意评论别人，不留口恶，心存敬畏。

以下小编为大家介绍初中物理听课评课记录文章，欢迎大家阅读参考!初中物理听课评课记录一、说案1、教材分析单摆的振动是简谐运动的重要特例，教材中安排这节内容，不仅使学生了解一种典型的简谐运动，而且也对前面所学的简谐运动概念起到加深理解和巩固的作用。

新教材中这节内容比必修教材中要求更高，不仅要求理解在摆角很小时单摆的振动是简谐运动，还要求学生了解理论推导过程及实验研究方法，使学生明确单摆的回复力是沿圆弧切线方向的分力gsinq，不是重力和绳子拉力的合力。

这样使教材的容量变大，研究方法增多，对教师驾驭教材的能力提出了较高要求。

本节教材的重点是引导学生通过实验，研究和探索物理规律，使学生在理解和掌握物理规律的同时，充分认识物理学是一门实验科学，提高实验操作和研究能力。

2、学情分析虽然学生多次做过实验，也观察过老师的演示实验，但实验操作能力仍不够强，特别是处理实验数据，总结物理规律的能力较差，因此，教学中，加强方法指导是上好这节课的关键。

3、教学目标(1)、通过观察分析认识单摆。

(2)、通过实验研究和理论推导下理解当摆角很小时单摆的振动是简谐运动。

(3)、通过猜想、控制变量法和实验研究探索发现单摆振动周期规律，知道单摆的周期跟什么因素有关，了解周期公式，培养学生的观察与分析能力。

4、教学器材(1)、演示器材：①不可伸长的细线拴着小金属球做的摆;②用像皮筋拴着小金属球做的摆;③用短线拴着篮球做的摆;④粗绳拴着很轻的小球做的摆;⑤细线拴着小金属球绕在柱子上做的摆。

(2)、探究实验器材：①沙摆14套(每四个学生1套沙摆);②单摆组14组(每四个学生1组单摆组)。

二、教学过程记录(主要教学内容、教学方法和手段)：(一)导入新课：观看摆钟、秋千在竖直平面内做摆动的录像。

提问：这些摆动是一种什么运动呢?(学生议论纷纷)像这样的摆动在日常生活中还有很多，有的简单，有的复杂，今天我们先学习最简单的摆动--单摆的.运动(板书课题)。

初中物理教研组评课记录(3篇)

第1篇一、会议时间：2021年10月15日二、会议地点：学校物理实验室三、参会人员：初中物理教研组成员、授课教师、听课教师四、会议主题：评课活动五、会议内容：一、开场致辞会议开始，教研组长对本次评课活动的目的和意义进行了简要介绍。

他指出，本次评课活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同探讨初中物理教学的有效方法。

二、授课教师自评本次评课活动由我校优秀教师张老师主讲，授课内容为“牛顿第一定律”。

张老师首先对自己的教学设计进行了自评，她认为本节课的教学目标明确，教学重难点突出，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。

三、听课教师评课（一）优点1. 教学目标明确：张老师在教学过程中，始终围绕“牛顿第一定律”这一核心内容展开，使学生能够清晰地了解牛顿第一定律的概念和意义。

2. 教学重难点突出：张老师通过举例、实验、讲解等多种方式，帮助学生突破教学重难点，使学生能够更好地掌握牛顿第一定律。

3. 教学方法多样：张老师运用了多媒体、实物演示、小组讨论等多种教学方法，使课堂气氛活跃，提高了学生的学习兴趣。

4. 课堂组织有序：张老师能够合理安排课堂时间，使学生在规定的时间内完成学习任务，提高了课堂效率。

（二）不足1. 实验环节过于简单：在实验环节，张老师仅对实验步骤进行了简单的演示，没有让学生亲自动手操作，导致学生对实验过程的理解不够深入。

2. 课堂互动不足：在课堂提问环节，张老师提问的次数较少，且问题较为简单，未能充分调动学生的积极性。

3. 课后巩固环节不足：在课堂结束时，张老师没有对所学内容进行总结和巩固，导致学生对知识的掌握不够牢固。

四、教研组讨论针对张老师的教学，教研组成员展开了热烈的讨论。

大家一致认为，张老师的教学水平较高，但在实验环节、课堂互动和课后巩固方面仍有提升空间。

五、改进建议1. 在实验环节，可以让学生亲自动手操作，加深对实验过程的理解。

2. 课堂提问环节，可以设计更具挑战性的问题，提高学生的思考能力。

初中物理课听课记录中学物理评课笔记

初中物理课听课记录中学物理评课笔记今天我来听了一堂初中物理课，以下是我的听课记录和评课笔记。

听课记录：1. 课程内容：本节课是关于电流和电阻的讲解。

老师首先通过一个实例，解释了电流的概念和流动规律。

然后介绍了电阻的定义和计算方法。

最后通过一些实验，展示了电阻对电流的影响。

2. 教学方法与技巧：- 老师采用了多媒体教学手段，通过投影仪展示了电路图和实验过程，使学生更直观地理解了概念。

- 老师还组织了小组讨论，让学生互相交流思考，提高了课堂的互动性和研究效果。

- 老师对重要概念进行了强调和总结，使学生能够更好地记住和理解。

3. 学生反馈：- 学生积极参与课堂活动，表现出较高的兴趣和研究热情。

- 学生在小组讨论中能够与同学互相合作，共同解决问题，培养了合作能力。

- 学生对电流和电阻的概念有了更深入的理解，能够运用所学知识解决简单问题。

评课笔记：1. 教学目标：本节课的教学目标明确，学生能够理解并应用电流和电阻的概念。

2. 教学内容：课堂内容紧密围绕电流和电阻展开，条理清晰，符合课程标准和教材要求。

3. 教学方法与技巧：老师采用了多种教学方法与技巧，如多媒体展示、小组讨论等，增加了课堂的趣味性和互动性。

4. 学生表现：学生积极参与，表现出对物理学科的研究兴趣。

在小组讨论中表现出较强的团队合作能力。

5. 改进建议：- 老师可以在教学中增加更多与实际生活相结合的例子，帮助学生更好地理解。

- 在布置作业时，可以设计一些拓展性问题，培养学生的思考能力和创新思维。

- 鼓励学生提问和讨论，增加课堂的思辨性和探究性。

总体评价：本节课教学内容充实，教学方法灵活多样，学生表现积极，但仍有一些改进的空间。

希望老师能进一步提升教学效果，提高学生的研究兴趣和成绩。

以上是我的听课记录和评课笔记，仅供参考。

物理听课记录评语及建议

物理听课记录评语及建议
听课记录是教师对所听课程的重要内容、知识点、教学方法和学生学习情况的一种记录和总结。

下面是几个物理听课记录的评语及建议：
1. 评语：学生能够积极参与课堂讨论，但学生的讨论时间较长，有时偏离主题，需要老师引导和把控。

建议：老师可以提前给学生一些相关的问题或主题，让学生有目的地参与讨论，并且老师可以在学生讨论时多留意学生的观点和思路，及时引导和纠正学生的偏离，使讨论更加有效。

2. 评语：学生能够主动回答问题，但有时回答不够准确，需要老师进一步引导和解释。

建议：老师可以先听取学生的回答，了解他们的思路和想法，然后针对学生的回答给予反馈和引导。

老师可以使用一些例子、图表等直观的教学工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 评语：课程知识点讲解清晰，但有些内容比较抽象，需要老师多使用实例和演示来帮助学生理解和记忆。

建议：老师可以使用一些生动的实例和演示，将抽象的知识点具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

例如，老师可以使用物理实验、视频、模型等教学工具，让学生更加直观地感受和理解物理知识。

4. 评语：课程互动较多，但有时时间分配不够合理，导致知识点讲解时间不足。

建议：老师可以在课前制定详细的课程计划，合理分配时间，确保知识点讲解和学生互动的时间分配合理。

同时，老师可以尽量选取重要的知识点和难点进行互动，确保学生能够更好地理解和掌握物理知识。

总之，物理听课记录的评语及建议旨在帮助教师更好地总结和反思自己的教学，提高教学质量和效果。

物理组听课评课教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高物理组教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校物理组于2021年X月X日在X楼X教室开展了听课评课教研活动。

本次活动由物理教研组长X老师主持，全体物理组教师参加。

二、活动目的1. 通过听课、评课，促进教师之间的教学经验交流，提高教师的教学水平。

2. 加强教师对教材、教法、学法的研究，提高课堂教学效果。

3. 营造良好的教研氛围，促进教师专业成长。

三、活动内容1. 听课环节本次教研活动共听了X节课，涉及初中物理的不同章节。

听课教师认真记录，积极参与课堂互动，全面了解授课教师的教学方法、课堂组织、学生反应等方面。

2. 评课环节（1）授课教师自评授课教师针对所授课的内容、教学设计、课堂组织等方面进行自我评价，反思教学过程中的优点和不足。

（2）组内教师评课各听课教师依次发言，对授课教师的教学进行评价。

评价内容包括教学目标、教学内容、教学方法、课堂组织、学生反应等方面。

（3）教研组长总结教研组长对本次教研活动进行总结，对授课教师的优点给予肯定，对存在的问题提出改进意见。

四、活动总结1. 教学目标明确，教学内容丰富。

授课教师能够根据教材和学生实际情况，制定合理的教学目标，教学内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。

2. 教学方法多样，课堂组织有序。

授课教师运用多种教学方法，如启发式教学、合作学习等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。

同时，课堂组织有序，教学流程清晰。

3. 教学效果良好，学生反应积极。

授课教师在课堂上注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，引导学生主动探究，学生反应积极，学习效果显著。

4. 教研氛围浓厚，教师成长迅速。

通过本次教研活动，教师们相互学习，共同进步，教研氛围浓厚，教师们的教学水平和教研能力得到了提升。

五、改进措施1. 加强教师对教材、教法、学法的研究，提高课堂教学效果。

2. 鼓励教师积极参与听课、评课活动，拓宽教学思路，提高教学水平。

3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，共同进步。

初中物理课评课记录篇一

初中物理课评课记录篇一课程信息- 科目：物理- 年级：初中- 课时：1小时- 课题：力和压强评课记录课程目标本课程旨在让学生了解和掌握力和压强的概念，并能运用相关知识解决简单问题。

课程准备- 教师准备了包括力的定义、测量方法和单位，压强的定义和计算方法等内容的PPT课件。

- 教师准备了实验装置和材料，以帮助学生实践操作并加深理解。

教学过程1. 导入：教师通过一个小视频引发学生对力和压强的兴趣，并与学生一起讨论日常生活中与力和压强相关的现象和问题。

2. 知识讲解：教师通过PPT课件系统地讲解力的定义、测量和计量方法，并引导学生进行互动讨论、提问和总结。

3. 实验探究：教师带领学生进行力和压强的实验，引导学生观察、记录实验现象，并引导学生分析实验结果。

4. 拓展讨论：教师引导学生应用所学知识解决一些简单的力和压强问题，并组织学生进行小组讨论和展示。

5. 总结归纳：教师对本节课的重点内容进行总结归纳，并提醒学生主要知识要点和注意事项。

教学效果学生在本节课中积极参与互动，对力和压强的概念有了更深入的理解。

通过实验探究，学生能够运用所学知识解决简单的力和压强问题，并能在小组讨论中展示自己的思考和观点。

课堂气氛活跃，教学效果良好。

总结评价该节物理课教学内容有条理，教学准备充分，教学过程生动有趣，培养了学生的实践能力和思考能力。

同时，通过实验和讨论，学生的合作意识也得到了提高。

希望在以后的教学中能更加注重学生的主体性，鼓励学生主动探究和思考。

反思改进在今后的教学中，可以进一步提高学生的参与度，增加互动环节的设置，让学生更多地思考和表达。

同时，还可以引入更多的实例和案例，加深学生对力和压强概念的理解。

初中物理评课记录精选

初中物理评课记录精选初中物理评课记录精选时间：XXXX年XX月XX日地点：XX中学物理课堂评课人：XXX老师参与人员：初中物理教师、学生课程名称：初中物理必修一授课内容：第一章声现象课程目标：通过本次课程，使学生了解声音的产生与传播，掌握声音的特性，并能够解释生活中相关的物理现象。

课程设计：1. 导入：通过实验激发学生兴趣，让他们感受到物理与生活的紧密联系。

2. 讲解：以生动的语言和实例，让学生了解声音的产生与传播，认识声音的特性。

3. 互动：组织学生进行实验，让他们亲身体验声音的变化和传播，加深理解。

4. 巩固：通过课堂练习和小组讨论，巩固和深化学生对声音的理解。

课堂表现：1. 学生积极参与度高，对声音的产生与传播表现出浓厚兴趣。

2. 学生在实验中能够主动思考，观察能力强，能够发现并解决问题。

3. 学生对声音特性的掌握情况较好，能够解释生活中相关的物理现象。

教学亮点：1. 导入环节生动有趣，成功吸引了学生的注意力。

2. 讲解过程中结合生活实例，使抽象的物理知识更加形象化。

3. 教师注重引导学生进行实验，培养他们的观察和动手能力。

问题反馈：1. 部分学生在实验过程中操作不够规范，需要加强指导。

2. 对于某些抽象的概念，如声波等，需要进一步解释和演示。

改进建议：1. 在实验环节，教师应加强对学生的指导，确保实验操作的规范性。

2. 对于一些抽象的概念，可以借助图像、动画等多媒体手段进行演示，便于学生理解。

3. 在课程设计中，可以增加更多与生活相关的实例，让学生进一步感受物理知识的实用性。

总结：本次评课活动对XXX老师的初中物理课程给予了高度评价，认为其在课程设计、课堂表现和教学亮点等方面表现优秀。

同时，针对课堂中的问题提出了宝贵的改进意见，希望在今后的教学中能够不断完善，提高教学质量。

高一物理评课记录

高一物理评课记录——《力的合成》同课异构在规范月公开课活动中，物理组XXX，XXX，伦论被推选上公开课。

几位老师认真备课，上课，反思；物理组全体老师积极听课，评课，分析研究，效果很好。

以下是评课记录。

评委之一XXX校长：总体来说，老师们准备的都很充分，课堂教学效果比较理想。

在此提出一点建议：物理是自然学科更是基础学科，物理学的好坏决定了学生思维的深度，对学生的综合素质有很大的影响，因此物理老师，尤其是高一物理老师任重而道远，物理课堂应以学生为主，充分调动了学生的积极性、创造性，充分利用课内资源，以课内源头进行挖掘，调动学生的写作灵感，课堂小切入，化难为易，用具体的例子带动学生，化抽象为具体，使学生易于也乐于接受。

应注重课堂结构设置的合理性，用问题带动学生的研究和思考，体现课堂的高效性。

从而带动学生主动研究的积极性，使高一物理的教学再上一个台阶。

评委之一：XXX校长XXX的来讲，教师们都能充分按照学校和教委的要求，恰当利用多媒体，使整个教学体现高效性，导学案的使用合理，课前预，课堂讨论，课后练，环环相扣，安排科学，建议：保持优势，继续研究高校课堂，深入开发课堂教学的实效性，真正使学生学有所得。

评委之一：XXX主任伦论：另外利用课件时要试试结果。

引课新颖，凝聚力强。

思路清晰，结构合理。

整体结果较好，对于刚参加工的年轻教师已经是很好的。

个人素质很高，是我校的希望。

XXX：整体不错，备课充分，体现出年轻优秀老师的风范，是我们XXX的中流砥柱。

不足：小组讨论若再深入一些更好。

XXX：是一名老教师。

教学经验较丰富，逻辑思维很好。

不足：课堂容量不足。

总体：都能贯彻“451”高效课堂的精神，对“讲台之星”的比赛非常积极，建议:青年教师多向老教师请教，多听老教师的课，全组教师一条心，发挥集体的智慧，是高一物理的成绩再上一个台阶。

评委之一：评委之一：XXX组长一、总体评价：（一）、课本解读1、回归教材，突出教材的主体地位，从“物理的立场”和“物理的方向”的角度确立教学内容。

初中物理听课记录及评议

初中物理听课记录及评议
身为一名初中物理教师，不仅要熟悉教学内容，还需要具备优秀的教学技巧及方法。

本次听课记录的课程主题为“光的反射”，以下是对此次课程的评述。

教育教学方法：
老师在教学过程中应用了多种方法，如演示，直观图像，现场实验及学生的活跃参与等。

这有利于学生更好地理解物理知识，并帮助了解相关原理。

老师还加倍注重学生的实际应用能力，因此，这学期末将会让学生进行自己的小实验，以检验其从理论角度获得的知识是否可行，具体有益于关于物理知识的实际使用，这是非常有益的。

课程的深刻性：
老师授课时注意详细说明，指出物理知识的深层含义。

在阐述典型问题难点时，老师能够迅速给出实用方案和技巧，这对于学生理解课程和把握重点非常有帮助。

比如，在"光的反射"一课中，老
师解释了光从平面镜反射的本质及相关原理，并用实验进一步确认
了这些解释和原理是否正确。

这段课程还包括了一个小实验，为学
生参与互动打好基础。

总结：
整个课程很有条理，且老师的专业水平非常高，小实验也非常
丰富有趣。

更重要的是，老师的考试将更加关注学生的应用能力，
这对学生来说是一个成长机会。

作为学生及家长，我们对这位老师
的教学非常满意，因为她以实用为导向，注重学生个体发展，而不
是关注成绩。

建议：
老师为了培养学生的创新思维，可以推广更多项目研究和实验，让更多学生参与到实用科学中来。

新学期，希望能够多多与这位老师合作，让学生在学有所得的
同时也享受到学科知识的乐趣。

物理听课记录

物理教师的听课与评课听课与评课是常规的教学研究活动形式;是教师们相互交流、学习的重要途径..通过听课;促进教师吸取他人经验；通过评课;促进教师反思自己；通过听课评课过程中同伴之间的交流;提升经验;丰富方法;更新观念;促进彼此教学实践活动的专业能力提升..一、物理教师的听课听课教师通常有两个任务：一是学习提高；二是评价建议..学习提高要有针对性;评价建议要科学、客观..因此物理教师在听课时;应该做到以下三个方面..1．听课前要搜集信息;做好准备教师为了能通过听课学习到更多内容、真正得到提高;听课前一定要适度搜集相关信息;做好准备工作..首先是搜集关于授课者的信息;了解授课者教学风格和特色;清楚他的一贯教学优势;有利于在课堂上认真领悟..其次是了解授课内容;先行熟悉教材、明确教学目的;对教材中的主要教学内容和教学重点、难点有所了解;初步在头脑中形成个人设计方案;如果可能形成书面材料更好;便于在听课过程进行对比;能更有效地得到提高..此外还应了解学生信息;初步清楚学生的程度;便于在听课中体会针对不同学生主体所做的不同教学设计..这样做到有备而来;使听课更有针对性;也更能提升学习效果..2．听课中要认真观察;做好记录教师在听课过程中要听、看结合;在听的同时;应仔细捕捉授课者的语气节奏变化、肢体动作幅度和眼神、表情等;以欣赏的角度进行记录..虽然听课有评议的任务;但要有虚怀若谷的胸怀;不能抱有挑剔的情绪和心理进行听课;否则将失去学习和提高自己的机会..教师在听课过程中还要边听边观察思考..既要观察教师还要观察学生;做到二者兼顾..观察教师的教;即教师对教材的把握和挖掘、对教学重点的处理、对难点的突破、教法学法的设计、教学手段的应用和教学基本功的展示；观察学生的学;即根据学生的课堂表现;判断学生参与的热情、掌握的程度、遇到的困难和学习的习惯等..当然;教师在听课时也并非要面面俱到地关注课堂上的每个方面;可以根据授课者的特点和听课者的目的;适当进行选择并有所侧重..通常说来;对教学风格和特色比较熟悉的教师;重点体会教学设计的新意：对授课班级学生情况有所了解的;可选择特殊个案就课堂学生状态、学习反馈等进行动态跟踪分析；对于探究型课程设计;重点比较其与常规教学设计的差异及其效果比较；对于教学名师;则着重领略其教学艺术、教学风格及其在课堂上的创造性发挥等..并且在听课的过程中;应详尽记录;甚至随时记下自己的主观感受及点评..3．听课后要仔细整理;认真反思由于在听课的过程中;精力更多地集中于听和看;因此对比、批判等思维活动有时来不及整理;加之其他教师也在听课后有不同角度的评析..因此在听课后;应该仔细整理自己的听课记录;认真补充个人的体会和思考;还要将他人的评析进行记录与自己的体会进行对比..如果有机会;还可以与执教者沟通;了解教师在进行教学设计时的思维过程;从而获取更多的启发..更为重要的是;要在整理的基础上;认真分析总结他人上课时的优点;注意比较、研究;做到取长补短..因不同教师在不同的教学环境、教学经历和一定阶段的教学实践活动中;都会形成个人独特的教学风格;所以对于同一问题;通常不同的教师会有不同的教学设计..听课的老师要善于进行比较;客观、准确地评价各种教学设计、教学策略的优点和不足;吸收他人有益的经验;并结合自己教学实际;改进个人的教学..经常进行听课并整理反思;会使听课者受益匪浅..同样;授课者也应该多争取与听课者沟通;获取更多的评析;帮助自身专业能力的提升..二、物理教师的评课评课是常规的教学研究活动形式;它帮助教师们相互交流、促进自身专业发展..物理教师进行评课时;应在了解新课程对物理课堂新要求的同时;从常规教学的几个不同角度分别进行评析..一物理教师评课的理念1．要坚持“以学生的发展为本”;促进学习方式的变革基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”;即改变学生被动接受、重复操练的学习方式;倡导自主、合作、探究的学习方式..学生是学习的主体;更是自身发展的主体;课堂要为学生的个性发展创造条件..评课除了要注重学生知识与技能的获得外;还应重视学生的学习过程、学习状态和情感体验;注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥;强调尊重学生人格和个性;鼓励发现、探究与质疑;以利于培养学生的创新精神和实践能力..2．要促进教师的专业发展;体现创新性和反思性评课应该有利于促进物理教师的专业发展、调动教师的积极性和开发教师的潜能..创新是教师专业发展的动力;是教师课程改革中的生存方式..应让教师在具体的教育情境中不断反思;实现自我超越和完善..评课要给教师更多更广阔的空间;鼓励教师发挥创新的潜能..注意不断发扬教师的个人特色;逐渐形成和树立带有个性的教学风格..3．建立新型的、和谐的师生关系新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程;应该构建平等合作式的师生关系..教师既是课程的实施者;更是课程的研究者;教师应该具有课堂设计、组织和管理能力、注重培养学生的独立性和自主性、引导学生质疑、调查、探究、尊重学生的人格、关注个体差异等..教师的教学个性是心理倾向和行为方式的展示;教师的言谈举止在课堂上对学生潜移默化的影响;这些在评课时都应加以关注..4．提倡评教与评学相结合;侧重评学课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程;是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程..课堂教学评价的目的归根到底是提高教学有效性和创造性..因此物理教师进行评课时;除了要“评教”;更应关注“评学”;侧重评价学生的学习状态和学习效果、评价学生主体性的发挥;即学生参与教学活动的态度、深度和广度..课堂教学评价应以评学为重点;以此来促进教师转变5．体现开放性和动态生成的过程物理课堂教学具有丰富的内涵;学生、教师、教学条件诸方面的不同;使课堂教学情况千变万化..物理课堂教学评价既要体现课堂教学的一般特征;又要体现物理学特色;并且为不同条件的课堂教学留有可变通的余地..提倡构思新颖、情境创新、方法创新、内容创新;鼓励个性化教学..建构主义理论把学习看成一个不断建构和永恒发展的过程;一方面主体按照自身的知识结构同化、建构客体;使客体内容不断丰富与创新;另一方面客观世界的不断发展又使主体不断地扩展自己的知识容量、提高认识能力;这种发展是人与自然和谐发展的动态发展过程..教学活动要尽可能提高参与的辐射面;不要让课堂成为教师表演的舞台;应该是师生互动的平台..物理评课要处理好学习知识和发展能力的关系;处理好夯实基础与发展个性的关系;处理好接受学习与探究学习的关系;处理好传统与现代的关系;评价必须体现这种开放性和动态生成过程..6．关注可行性和社会性可行性是物理教师实施评课的前提..评课的标准既要体现新课改的要求;又要符合课堂教学改革的实际;以利于发挥评价的激励功能；评价的要点必须是可观察、可感受、可测量、可判断的;力求简单、便于操作；还应体现科学技术的迅速发展;关注社会规范和热点问题..对于所用教学资源;也不能过于狭隘的进行理解;应认识到教材不是唯一的课程资源;应注意开发包括社会资源在内的多种资源..7．重视物理学特点和教学特色不同学科、不同教师的课堂教学应该有自己不同的特色..物理是以实验为基础的学科;物理课堂教学要尽量多做实验;以发展学生的动手操作能力..提倡创新、鼓励不同的特色等;这些在物理课堂教学评价中都应当有所体现..二物理课堂教学评价指标1．教学目标教学目标是教学的出发点和归宿;目标是否具体明确、能否正确制订和达成;是衡量一堂物理课是否优秀的重要指标..应该从教学目标制订是否全面、具体、适宜;教学目标能否达成等多个因素进行考虑..根据新课标的要求;具体应该从以下三个维度进行评析..1知识与技能是否符合课程标准的要求、难度适宜；是否符合学生心里特征、认知水平；教学目标是否具体、明确、可操作性强..2过程与方法是否突出了物理概念的形成与物理规律的建立过程；是否注重了学生物理学习方法与物理科学方法的教育；是否注重了学生科学探究能力与创造力的培养..3情感态度与价值观是否关注学生情感、态度、价值观的培养；是否注重联系生活、进行STS 科学、技术、社会教育..2．教学设计教学设计是教师备课的关键环节;它可以体现出教师对教材的处理、对学生的了解;教师所持的教育教学理念均能通过教学设计体现出来..评析一节物理课除了关注教学目标的制订和落实;更要看教师对教材、教学手段的组织和处理;具体包括以下三个方面..1课堂结构教师设计的课堂结构是否能够体现循序渐进的学习特征;各不同环节之间是否衔接自然;时间的分配是否合理;教学设计的内容是否详略得当——突出了重点、突破了难点、抓住了关键..2情境设置教学设计中情境的设置是否利用了学生的前概念和已有的生活经验;是否恰到好处不牵强;是否有利于教学目标的实现..3多媒体辅助教学在教学设计中;所涉及的多媒体等现代教育技术手段是否有利于课堂设计的实现;所用多媒体是否具有合理性、必要性和创造性..3．学生活动新课程尤其突出强调了学生在学习过程中所处的主体地位;教师的教学目的是为了学而教;即目的是指导、促进和帮助学生学习;而不是为了教而教..教师在课堂中的地位和作用也由教学的主体而变为学生学习的引导者、合作者和促进者..因此对学生活动的评价应主要考虑两个方面的要素..1主体性体现学生是否能够积极参与教学活动;能否体现出主动学习的特征；教师的教学是否具有民主性;是否调动绝大多数学生积极参与学习;即教学是否具有广度；教师是否注重学生发展、给学生留有足够的空间;即教学是否具有深度..2因材施教教学过程是否层次明显;即是否考虑学生存在的差异..教师可以根据不同学生的状况;照顾不同学生的需要进行因材施教..4．教学效果无论教学设计多么成功、学生活动多么积极;如果没有达到预期的教学效果;也无法称之为一堂成功的物理课;因此课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据..课堂效果是对教学效率、教学目标达成情况等的综合判定..因此;着重从以下两个角度进行衡量..1目标实现通过授课是否完成既定的主要教学任务;是否达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维预期教育目标..2课堂气氛课堂教学过程中学生是否积极参与;课堂是否气氛活跃;师生关系是否融洽和谐..5．教师基本素质教学的基本素质也是物理教师能否上好一节课的关键;因此评析物理课必须还要评价物理教师的基本素质..通常;可以从以下五个方面进行评析..1主导作用的体现教师主导作用的体现;主要评析物理教师是否具有驾驭课堂的能力;是否能做到收放自如;并且在课堂上是否能够处理突发事件;是否能对预设之外课堂随机生成的新问题有灵活的应变..2教学技能和基本功教学基本功具体体现在物理教师的三个方面：首先是教态..教师课堂上的教态决定教学设计的实施效果;也对学生具有极强的影响作用;进行评课应关注教师是否教态大方、有感染力;即教师应该是明朗、快活、庄重;富有亲和力和感染力;仪表端庄;举止从容;态度热情;并且积极关注学生的反馈;给予恰当及时的回应..其次是语言..教学是一种艺术;语言作为交流的重要工具;尤其课堂教学实施必须依赖语言这一重要载体;因此可以说课堂教学从某种意义上来说也是语言的艺术..教师的语言表达有时甚至可以直接关系到一节课是否可以取得成功..教师的课堂语言;除了声音洪亮悦耳、吐字清晰、普通话较好等基本要求之外;更注重语言准确到位;对于物理教师来说;更关注简洁以及物理概念、物理规律、物理现象、物理条件等因素是否表达得规范;不至于晦涩难懂或者引起学生的歧义..当然教学语言的评价;还包括语调要高低适宜;语速要快慢适度;表达过程应抑扬顿挫、富于变化等..最后是板书、板画..板书、板画也是课堂教学过程中重要的载体和教学资源;板书、板画不仅是对课堂教学内容的总结;还包括对物理思维、物理方法的训练;板书、板画不是随意潇洒的涂抹;而要求合理进行设计..评价物理课堂的板书、板画应着重看它的设计是否科学合理;其次是看它是否概括性强而且美观、是否具有条理性、字迹是否工整清晰..3专业知识的准确性作为物理教师;承担学生基本科学素养的培养、科学方法训练的任务;对于物理教师的基本素质;还必须看重的是专业知识的准确性..另外由于物理学科体现非常重要的综合思想;与很多学科存在联系;因此对教师相关专业知识也有一定要求;这是对物理教师基本素质要求中较重要的方面;具体对这两个方面的评价标准应该是物理知识表述准确无误以及相关学科知识引用合理、准确..4实验操作能力物理学是一门以实验为基础的自然科学..因此在教学过程中经常涉及实验;通常的形式是教师的演示实验和学生的分组实验..演示实验的主要功能包括：提供丰富的直观材料;创设真实的物理情景；激发学生的学习兴趣；为学生实验操作提供示范；渗透物理学的研究方法..对于教师的演示实验;其基本要求是：演示目的明确、针对性强；演示实验有趣、有惊、有奇、有疑；演示过程直观、效果明显；演示操作规范、示范性强；演示过程与讲解紧密结合；演示实验的可见度要大；演示过程确保安全；演示实验要有新意..因此;在评价时应重点关注教师的演示实验是否做到符合其基本要求;演示实验是否操作规范、实验器材的选择和放置是否合理、是否保证学生有较好的可视度；对于学生的分组实验;应重点考查教师在对学生进行分组实验时所用的指导语是否恰当、准确到位、实验所选器材是否合理等..5运用多媒体能力现代教育技术已成为物理课堂重要的教学手段;因此评课还要看物理教师是否能够合理、适时、适当运用投影仪、电脑等现代化教学手段;此外能否合理选用教具来辅助教学..6．教学特色教学是一项复杂多变的系统工程;也是一门体现个性的教学艺术..不可能有固定不变的万能方法;也不存在普遍适用的教学设计..一堂精彩的物理课;不一定是追求细节的完美和面面俱到;但一定要追求特色和创新..因此在进行评课时;应该注重对艺术性、创新性的评析甚至个人特色风格的体现..其特色不拘泥于某一特定的环节;可以是教学设计方面的构思新颖、推陈出新;也可以是情境创设方面的创新、不落俗套;甚至还可以是教学方法和手段方面的更新、改进;或是教学内容方面的重新创新组织..总之;能使听课和评课者耳目一新、久久不能淡忘的环节均可以作为教师具有教学特色的体现..注：评课没有一定的规则和格式;不同学科也有自己不同的特点;但我们的目标是相同的;即通过评课表现风格;增进友谊;提高能力;使所有教师都在评课活动中共同成长..评课要点是评课时应考虑的一些因素;不必面面俱到;也不需要按要点逐条依次评析..评课过程中各因素的先后顺序也可以随不同课型或个人习惯而变化..物理教师的说课技能说课是近年来在教师继续教育中广泛开展的一种教学研究活动..它是授课教师在独立备课的基础上;系统地谈自己的教学设想及理论依据;以达到交流、共同提高的一种教学研究形式..一般要求教师在20分钟左右的时间里将一节课的教学设计思路、教学过程及教学内容用简要准确的语言表述出来..由于说课中不但要说出教师教什么和学生学什么;教师怎么教和学生怎么学;而且要从现代教育理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学;所以;说课不仅能体现出一位教师的教学基本功水平;而且能表现出教师的现代教学理论水平;因此;它在中等教育中的应用越来越广泛..这里仅对说课的概念、说课的意义、说课的内容和课后反思做一简介;并对一个说课的具体案例进行剖析..一、说课的概念和意义1.说课的概念说课是指教师运用口头语言表达的形式;以教育教学理论为依据;针对所教内容的教学设计与实践;面对评说者教师或专家、领导;述说授课的教学目标、教学设计思路、教学效果及其理论依据的教学研究活动..中等教育实践中;说课有两种不同的类型;一种是在讲完观摩课后;由主讲人先说课；一种是正式讲课之前或备课时的说课..两者的最大不同点在于;前者不仅要述说一节课的教学设计、教学过程及教学内容;而且要结合讲课过程的实际述说教学成败原因及改进意见；后者仅说一节课的教学设计、教学过程及教学内容..一般的;说课者述说后;评说者还要进行评议和讨论;以达到相互交流、共同提高的目的.. 1说课的类型根据说课性质不同;“说课”可分为3种类型..1 示范性说课..示范性说课的目的是帮助教师认识说课规律、掌握说课的方法、步骤;一般是由素质好的优秀教师向缺乏说课经验的新教师作示范性说课..这种类型的说课是提高教师说课技能的重要形式..2研究性说课..研究性说课是教师针对某一课题的教学方法、教学手段、学习方法等进行研究讨论;共同探索优化教学的方法途径..这种类型的“说课”;常常以集体备课的形式;先由一位教师事先准备好讲稿;说后大家评议修改..研究性说课由助于形成浓厚的研究气氛;能充分体现说课作为教研活动的特点;是大面积提高教师业务素质和研究能力的有效途径..3评比性说课..评比性说课的主要目的是评价教师的说课水平以及教学基本功..这种类型的说课非常注重说课的艺术性;注重教师各项技能的发挥..说课还有其他的分类..例如;根据课的类型;说课可分为新授课说课、复习课说课、练习课说课和检查课说课；根据说课的规模又可以分为个别说课、小组说课等..<--++ plugin_code qcomic begin-->2说课与备课的关系1说课与备课的相同点一是主要内容相同..说课与备课都要分析具体课题的教材和学情;设计教法和学法;设计教学程序和板书..二是直接任务相同;都是教学的准备和总结工作..三是经验方式相同;都是接受教学实践的检验..2说课与备课的不同点一是概念内涵不同..备课是教学工作的重要环节之一;主要解决“教什么;怎么教”的问题;属于教学活动..而说课是在教师备课的基础上;面对其他教育工作者系统地谈自己的教学设过及理论根据;不仅要向同行说出教学内容的具体安排;还要重点讲清“为什么这样教”的理论依据包括物理教学大纲或物理课程标准的要求、物理教学论、教育学和心理学的理论等;由听者评说;属教学研究活动;即说课不仅说“其然”..更应说其“所以然”..二是主要目的不同..备课是面向学生;主要目的是促使教师搞好教学设计;优化教学过程;提高课堂教学效果；而说课是面向教师;主要目的是帮助自己提高教学能力;为整体教学设计水平的发展服务..三是活动方式不同..备课是教学准备的直接环节;是一种教学活动形式;其内容可直接投入到课堂教学中；而说课是教师向同行讲述某一具体课题的教学准备;要求教师把备课过程中的内在思维活动外现出来;有些内容如为什么这样教的教育科学理论和教的怎么样的结果不能直接表现于课堂教学中..四是基本要求不同..备课明显的特点在于应用；而说课最大的特点在于说明..五是效果不同..备课主要是教师个人的钻研;其结果体现在教案中;是对课堂教学蓝图的主观设计;对提高课堂教学质量虽起一定作用;但在付诸课堂教学之前;仍属“纸上谈兵”;与课堂教学实际有一定距离;甚至还可能存在某些缺陷或失误;过去教师备课后即直接上课;势必影响教学质量的提高；而说课通过说身说法的表述;实际上已经把“教学设计”转化为“教学活动”;形成一种授课前的实际演习..特别是评说者的评议;肯定了正确的方面及其长处;同时又指出其不足之处..由偏重于教师个人钻研的备课;转到注重深层次集体研究的说课;把教学中可能出现的缺点和失误消灭在授课之前;较之以前备课后即直接上课优越得多;必然能极大地提高教学质量和教师的教学素质水平..<--++ plugin_code qcomic begin-->2.说课的意义1说课能有效地促进教学研究活动的开展说课作为集体教学研究活动的一个重要组成部分;既是教学改革的产物;反过来肯定也能推动教育教学改革的深入发展..一方面说课环境的形成为教师从事教学研究提供了交流、切磋的平台;使教。

物理组评课记录

物理组评课记录
授课教师：88888
授课时间：8888
授课地点：88888
授课内容：《怎样描述运动的快慢》
主持：、、、、、
听课人员：888888
评课记录：888
结合课标、教材和教学实际，我们队这节课展开讨论和评价
888：听了雷老师的这节课，相信大家都受益匪浅。

我结合自己的教学情况谈谈对这节课的一些体会：巧妙地处理新概念。

物理上的很多东西都是理想化的，无法表达或证明给学生知道，我们在很多时候都是直接告诉学生公式，经常说的话是：“由此可以得到”或“通过大量的实验可以证明”等，而许老师处理新概念的方法是引导，学生通过自己的推导理解了物理表达式，印象也很深刻。

8888：听雷老师的课让人感到轻松，同时课堂又是饱满的。

雷老师让学生通过逐步的数学推理得出物理的表达式，过程非常的严密、科学，让学生充分地感受到物理知识的严谨性。

88888：我也有点感触，无论是文科还是理科的教学，最重要的不是教给学生这样或那样的知识，而是教会学生学习这门学科的规律和方法。

雷老师大胆地调整教材结构进行教学，这样更有利于学生掌握物理知识规律。

888888：对于接触过物理但没有上过这节课的老师来说，可能会听得不是很细致，但总的感受是听得舒服，觉得空气很清新，课堂层次感很明显。

而且，力的产生是表面的，许老师这节课把数学推理渗透到物理知识上，实现数学与物理的紧密结合，给人留下深刻的印象。

888888：雷老师具有较强的亲和力。

雷老师经常使用鼓励性的语言，让人听得很舒服。

而我们往往很少运用鼓励性的语言，直接问学生“是不是这样”或“是吧”。

知识严谨，语言表达很严密。

物理教研活动评课记录

一、活动背景为了提高我校物理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于2022年9月20日开展了教研活动。

本次教研活动以“评课”为主题，旨在通过评课活动，帮助教师发现自身教学中的不足，提高教学质量。

二、活动时间及地点时间：2022年9月20日（星期二）下午3：00-5：00地点：学校多功能厅三、活动流程1. 评课教师介绍教学设计及课堂情况。

2. 全体教师参与评课，提出意见和建议。

3. 评课教师总结发言。

4. 教研组长进行总结发言。

四、活动内容1. 评课教师介绍教学设计及课堂情况本次评课教师为张老师，所授课内容为《牛顿第一定律》。

张老师首先介绍了自己的教学设计思路，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。

随后，张老师详细介绍了课堂情况，包括课堂氛围、学生参与度、教学效果等方面。

2. 全体教师参与评课，提出意见和建议（1）优点①教学目标明确，重难点突出。

张老师在教学过程中，紧紧围绕教学目标展开教学，注重引导学生探究牛顿第一定律的原理。

②教学方法灵活多样。

张老师采用了多媒体教学、实验演示、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。

③课堂氛围活跃。

张老师在课堂上与学生互动频繁，关注学生的个体差异，使每位学生都能积极参与到课堂活动中。

（2）不足①课堂时间分配不合理。

部分教学内容讲解时间过长，导致课堂练习时间不足。

②课堂提问不够深入。

部分问题过于简单，未能有效引导学生深入思考。

③板书不够规范。

部分板书内容繁杂，影响学生的阅读效果。

3. 评课教师总结发言张老师表示，通过本次评课活动，自己对教学过程中的不足有了更清晰的认识。

在今后的教学中，将努力改进教学方法，提高教学质量。

4. 教研组长进行总结发言教研组长对本次评课活动进行了总结，认为本次评课活动达到了预期效果。

同时，对全体教师提出了以下要求：①加强教学研究，提高教学水平。

②关注学生个体差异，因材施教。

③注重课堂练习，提高教学效果。

五、活动总结本次物理教研活动评课取得了圆满成功。

物理轮听课评课记录

物理轮听课评课记录物理轮听课评课记录物理组评课记录轮听课评课记录:陈军匀速圆周运动优点:1.整节课能够始终将讲练相结合，起到较好的知识巩固作用2.在概念的讲解上，顺序合理，层次分明3.对上节课知识点的复习较好的起到承上启下的作用缺点:1. 公式推倒没有给学生讲清楚,要教会学生灵活记忆公式的方法.2.例题选取偏简单,学生练习题偏难，在例题选取上要引起重视3.缺少板书内容4.缺少结论性的语言总结武威振交变电流优点:1.整体思路清晰2.将四个特殊位置经行简化，便于学生利用所学知识经行分析得到结论缺点:1.知识缺少连贯性2.分析完问题后缺少文字性总结，没能将重点知识突破3.做实验必须在之前给学生交代所要观察的内容，现象李学敏匀速圆周运动优点:1.对学生上课的表现能够做出积极回应和肯定2.采用讲练结合的方法授课，便于知识巩固3.授课思路清晰，重难点突出缺点:1.对研究对象经行描述时表达不够准确，注意专业术语的使用2.例题解题过程不规范，不能对学生起到良好的示范作用3.重难点知识的突破不到位闵江涛恒定电流试卷讲评优点:1.采用学生主讲，老师补充说明的方式，更能体现学生的主导性地位2.对内外接法的讲解深刻，方法独特缺点:1.缺少规律性总结2.欧姆表的估读:由于要乘以倍数的原因，整数后的零可以不估读3.电路设计中电表的下表要标明陈占娟恒定电流试卷讲评优点:1.电路图的设计思路给学生经行总结，便于学生记忆2.课堂设计思路本着:复习知识---知识使用的模式经行授课，学生能够学以致用，有利于知识的掌握。

缺点:1.大电阻小电阻的判断有简便方法:如50欧姆以内为小电阻，1000欧姆以上的为大电阻。

几百欧姆的电阻要进行判断2.ppt上有打错的地方，需要在今后的制作上引起注意。

郭琴涡流电磁阻尼和电磁驱动优点:1.课堂设计贴近生活，容易激发学生的学习热情2.从实验入手体现的物理实验性学科的特点，并能调动学生积极性缺点:1.容量偏小2.授课过程前松后紧，时间分配略显不足。