最新沪教版五年级语文下册《穷人1》PPT课件
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《穷人》第一课时教学课件(共30张PPT)
上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得
正香甜。
我渔从民这们两住个的词条中件体很会差到， 西从蒙而家看里出的他贫们穷生。活穷苦。
时间已经很晚了，可是还没有睡觉休息， 因为贫穷不得不付出更多的辛苦。
抓关键词 句谈感受
海上环境描写 人物的语言描写 一些不经意间的细节
没有 “穷”字 感到“穷”无处不在
作业：
1.积累本课字词。 2.有感情朗读课文。 3.了解小说创作的背景。(选做)
下节课，我们继续围绕小说的题目《穷 人》展开讨论。小说仅仅写了他们的“穷” 吗？除此之外还写了什么？
1 课后小结
《穷人》这篇课文让我们深刻地感受到了穷人的艰辛和奋斗精神。通过学习本课，我们学会了如何从 不同的角度去看待社会问题，并深刻理解了贫穷对人们的生活和心态的影响。
自学提示： 小说的题目是“穷人”，可在小说当中没有一个
“穷”字。你从哪里可以看出他们确实很“穷”？画出 有关句子，圈出关键词句，准备和同学们一起交流。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出
去打鱼，她自己也从早到晩地干活，还只能勉强填饱
肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；
吃的是黑面包，菜只有鱼。
五个孩子
人物
渔夫
照料 抱回
两个孩子
桑娜
等待
发生 的事
探望
ห้องสมุดไป่ตู้西蒙
等待丈夫（第1-2自然段）： 一个暴风雨之夜，桑娜在焦急地等待出海打鱼的丈夫归来。
抱回孩子（第3-11自然段）： 桑娜去探望生病的邻居寡妇西蒙，却发现西蒙已死，便抱回
两个孤儿。 主动收养（第12-27自然段）：
渔夫归来后，得知西蒙死去，提出收养孤儿，夫妻俩的想法 不谋而合。
课文《穷人》ppt课件
生活 五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚
穷人 心灵
桑娜：从早到晚干活 （邻居西蒙的孩子）
渔夫： 不顾惜身体
抱
回 …非要帮助别人
抱 …总能熬过去
回
来
都有一颗善良的心
25
• 本文的线索——“穷”。
总结
• 本文前后共设置了两个悬念——1、渔夫能否平安归
来？2、渔夫能否同意收养两个孤儿？
• 课文为什么以“穷人”为题？一是反映了两家的贫 穷，是当时俄国贫民生活的写照；二是讴歌了穷人 善良、乐于助人的高尚品质，抨击了当时上流社会 的堕落与腐化。
• 写作特点：语言朴实，通过环境、心理和语言描写 刻画人物形象。
26
小练笔：续写《穷人》
注意： 1、情节发展要合理。 2、无论最后发展成什么样，人物性格特点、 中心思想都不能有本质变化。
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
• 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
• 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
12
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
9穷 人
1
作者简介： 列夫· 托尔斯泰（1828— 1910）,俄国作家，出身贵 族。他擅长细腻的心理描写， 善于表现人物心理，形象生 动逼真，对欧洲和世界文学 产生过巨大影响。他的代表 作有：《安娜·卡列尼娜》、 《复活》、《战争与和平》 等。小说《穷人》选入小学 语文课本。
2
gē 搁板
tián 填饱
从一个“熬”字可以看出渔夫已经作出了 什么决定？由此可见渔夫是个什么样的人 ？
《穷人》PPT课件(完美版)
人物塑造
人物形象
小说中的人物形象鲜明，个性特点突 出，使得读者能够快速理解人物的性 格特点和行为逻辑。
人物关系
人物发展
小说中的人物形象具有发展性，随着 情节的发展，人物的性格和命运也在 不断变化，使得故事更具深度和广度 。
小说中的人物关系错综复杂，通过人 物之间的互动和矛盾冲突，进一步丰 富了人物形象和故事情节。
语言特点
语言风格
小说的语言风格简洁明快，用词 精准，表达力强，使得读者能够 快速理解故事情节和人物情感。
语言特点
小说中运用了大量的修辞手法， 如比喻、拟人、排比等，使得语 言表达更加生动形象，富有感染
力。
方言运用
小说中运用了大量的方言和俚语 ，使得故事更具地方特色和民俗 风情，同时也丰富了语言的表达
和不稳定。
财富积累与贫困缓解
02
政府和社会应该采取措施促进财富的合理分配和积累，以缓解
贫困和提高人民的生活水平。
个人责任与慈善事业
03
个人也应该承担一定的社会责任，通过慈善事业等方式帮助贫
困人群。
个人在面对贫穷时的选择与困境
01
02
03
生存与尊严
在贫穷的境况下，人们可 能面临生存和尊严的抉择 。
教育与职业发展
读者与批评家的评价
01
读者的高度认可
02
批评家的赞誉
作品发表后受到了广大读者的热烈欢迎和高度评价，许多人被作品中 的情感和人物所打动。
《穷人》也得到了批评家的高度评价，被认为是托尔斯泰早期创作的 代表作之一，彰显了他的文学才华和艺术造诣。
06
《穷人》的延伸思考
现实生活中的“穷人”问题
贫困人口分布
05
《穷人》PPT课件
2021/5/27
26
【难句理解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她 觉得非这样做不可。
如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（
）；
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（
）。
桑娜觉得自己“非这样做不
可”，为什么又“忐忑不安”
呢？
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27
她的心跳得很厉害，自己也不知
道为什么要这样做，但是觉得非
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”
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15
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚 跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
“显然，母亲在临死的时候，拿 自己的衣服盖在他们身上，还用 旧头巾包住他们的小脚。”
2021/5/27
２、从“吃、穿”看出
“穷”
16
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
思。
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9
同学们读课文，完成填空。
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能 __强_勉__填_饱_肚__子__；孩子们没有__鞋__穿_______；吃的 是___黑__面_包_____，菜__只__有_______鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上 病。寡妇的日子___真__困_难_____！
2021/5/27
22
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
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23
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
2021/5/27
24
体会人物心理
列 夫
·
《穷人》第一课时优秀课件
记一记 发现本课这几个词有什么共同的特点？
寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣
描写环境的
心惊肉跳、忐忑不安、自作自受
描写心理活动的
9《穷人》第一课时
我们学过许多有关"穷人了穷人向往自由， 追求美好的高尚品德。
今天让我们学习《穷人》，走进他 们美好的心灵。
小资料
列夫·托尔斯泰：（1828－1910）19世纪俄国伟 大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国革 命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革 命的镜子”。 代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与 和平》等。
想一想
自己小声读课文，边读边想：
1.贯穿全文的线索是什么字？
贯穿全文的线索是“穷”字 。
2.你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
议一议
根据小说“环境、人物、情节”三要素，说说课文写了 一件什么事？
环境
一个狂风呼啸的夜晚
人物
渔夫和妻子桑娜
情节
西蒙死后，桑娜收养她的两个孩子。
议一议
伏尔加河上纤夫
卖火柴的小女孩
小音乐家扬科
xiōng yŏng péng pài xī xiān kùn
汹涌澎湃熄 掀困
ài lín hēi zhòu zāo sháo ma
唉淋嘿皱 糟勺嘛
渔夫 轰鸣 心惊肉跳 沉思 风暴 抱怨 倾听 探望 照顾 敲门 阴冷 宁静 脸蛋 自作自受 清新 湿淋淋 渔网 糟糕 忧虑
课文写了一件什么事？
在一个狂风呼啸的夜晚 （ 渔夫和妻子桑娜 ），在邻居西 蒙死后，（ 主动收养 ）她的两个 孩子的故事。
议一议
默读课文，按照“等待丈夫—抱回孩子—渔夫归来”的顺序，给 课文划分段落。
沪教版小学五年级下册语文课件：《穷人》
沪教版小学五年级下册语文课件：《穷人》教学目标：一、认知和水平目标1．认读、掌握生字：搁（板）、帐（子）、（抱）怨、揍（一顿）、掀（起）、寡（妇）、魁（梧）、（倒）霉、熬（过去）2．联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3．理解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。
二、方法和过程目标1．以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟。
2．与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。
三、情感态度价值观目标1．通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。
2．通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。
课前准备：1、教师准备：依据主要场景制作课件、图片及配制音乐。
2、学生准备：课前预习，读通课文，大致了解情节。
课时安排：2课时。
教学流程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1．谈话入题：同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？今天让我们跟随*大作家列夫托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。
（板书：穷人）2．引导预测：看到“穷人”这个课题，你想弄明白哪些问题？觉得文章重点应该叙述什么内容？（学生各抒己见，想弄明白的问题是：⑴穷人是谁？⑵为什么会穷？⑶穷在哪里？⑷他们怎样熬过穷日子？认为文章重点是叙述“穷”的具体表现）3．以疑激读：那么，托尔斯泰有没有按照我们的想法写“穷人”呢？让我们走进课文，探个究竟。
【设计意图】1．开篇谈话，以激活学生生活储备中的幸福体验为引子，一方面能够激发学习兴趣，另一方面能够建立一个与课文内容相关的认知背景，使学生在学习课文时引起强烈的情感共鸣。
2．面题发问，以引导学生通过审题预测课文内容，一方面使学生产生明确的阅读期待，提升阅读效果，另一方面能够培养学生阅读理解从题目开始的良好读书习惯。
《穷人》课件1
拓展练习
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家 后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎 样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过 一个又一个的难关呢？续写《穷人》。
生字学习
gē tián yuàn xiān āi guǒ
kuí wú lín
sī
méi lǜຫໍສະໝຸດ 词语解释呼啸：文中形容海风发出高而长的声音， 说明寒风猛烈。 抱怨：埋怨。 自作自受：自己做错了事，自己承受不 好的结果。 魁梧：（身体）强壮高大。 倒霉：遇事不利；遭遇不好。 忧虑：忧愁担心。
初读感知
速读课文，概述故事内容。
课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两 个孤儿的故事。
细读感悟
思考：课文中的“穷人” 指的是谁？
渔夫
桑娜
问题探究
有人说这篇课文中的“穷人”—— 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你支持这种观点吗？
问题探究
因为：桑娜和渔夫具有勤劳、善良、 淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要 帮助别人的美好品质。
穷 人
作者简介
列夫〃托尔斯泰(1828—1910)，伟大的 俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型 的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小 说《童年》。1856年退役后两度出国游历、 考察。1863年起，用六年时间写成巨著《战 争与和平》，后来又写成《安娜〃卡列尼娜 》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴， 场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻， 语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的 影响。
五年级下册语文课件- 14 穷 人丨沪教版(2015秋)(共19张PPT)
“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩 吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。
1
2
桑娜第一次沉思
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有 鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我 怎么对他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜还会想些什么？你能不能联系上下文，选择一两 处省略号，把桑娜一会儿想这，一会儿想那的矛盾心 理补充完整。
桑娜第二次沉思
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会 说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”
西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚 养。
第一段(第1、2 节)： 第二段(第3—11节)： 第三段(第12—27节)：
桑娜第一次沉思
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没 有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只 有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！” 她一面自言自语，一面在胸前画着十字。
1
2
桑娜第二次沉思
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会 说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”
1
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桑娜第一次沉思
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有 鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我 怎么对他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜还会想些什么？你能不能联系上下文，选择一两 处省略号，把桑娜一会儿想这，一会儿想那的矛盾心 理补充完整。
桑娜第二次沉思
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会 说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”
西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚 养。
第一段(第1、2 节)： 第二段(第3—11节)： 第三段(第12—27节)：
桑娜第一次沉思
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没 有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只 有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！” 她一面自言自语，一面在胸前画着十字。
1
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桑娜第二次沉思
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会 说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”
《穷人》课件1
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你支持这种观点吗？
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 • 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
(2)渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能 熬过去的！快去！别等他们醒来。” • 这段话细致地描写了渔夫做出决定 的前后思考过程，说明他与妻子桑 娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也 要帮助他人的高尚的心。
kuí 魁
wú 梧
lín
s忧虑
• 呼啸：
文中形容海风发出高而长 的声音，说明寒风猛烈。
埋怨。 • 抱怨： • 自作自受： 自己做错了事，自己承受 不好的结果。受：承受。
• 魁梧： • 倒霉： • 忧虑：
（身体）强壮高大。
遇事不利；遭遇不好。
忧愁担心。
速读课文， 复述故事内容
３、从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。
４、从天气的恶劣看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷…… • 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你支持这种观点吗？
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 • 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
(2)渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能 熬过去的！快去！别等他们醒来。” • 这段话细致地描写了渔夫做出决定 的前后思考过程，说明他与妻子桑 娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也 要帮助他人的高尚的心。
kuí 魁
wú 梧
lín
s忧虑
• 呼啸：
文中形容海风发出高而长 的声音，说明寒风猛烈。
埋怨。 • 抱怨： • 自作自受： 自己做错了事，自己承受 不好的结果。受：承受。
• 魁梧： • 倒霉： • 忧虑：
（身体）强壮高大。
遇事不利；遭遇不好。
忧愁担心。
速读课文， 复述故事内容
３、从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。
４、从天气的恶劣看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷…… • 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
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宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
5 ．桑娜觉得E（valua）tio看n 着on西ly.蒙的孩子活
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玩的C吗o？py自rig己ht的2五00个4-孩20子11已A经sp够os他e P受ty的L了td…. …是 他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自 受。”
沪教版五年级语文下册《穷人 1》PPT课件
列夫·托尔斯泰 （1828—1910）,俄国作家。 出身贵族。幼年父母双亡， 由姑母抚养成人，曾就读于 喀山大学东方语文系。1851 年去高加索从军，曾参加克
Evaluati里on米o亚nly的. 塞瓦斯托波尔战役， ted with Aspose.Slides for 并.N在ET这3里.5开C始li文en学t P创ro作fi生le涯5.。2
Copyright 2004-201他1擅A长sp细os腻e的Pt心y 理Lt描d.写，善
于表现人物心理，形象生动 逼真，对欧洲和世界文学产 生过巨大影响。他的代表作 有：《安娜·卡列尼娜》、 《复活》等。小说《穷人》 选入小学语文课本。
【难句讲解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
6 ．渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，
（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
三、写出下列句子中省略号用法。
1．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续
3．表示沉默 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不
见丈夫回来。 Evaluation only. te2d．w她ith忐As忑p不os安e.S地li想de：s f“or他.N会E说T 3什.5么C呢lie？nt这P是rof闹ile着5.2
（1）读读这段话，想一想， 这段话的大致意思。
（2）E这va段lua话tio里n o出nl现y. 了几个省 ted withC略 动Aos号。ppyor？sigeh请.tS2你li0d0e想4s-象f2o0r出1.1N桑EATs娜p3o的.s5e内CPli心teynL活t tPdr.ofile 5.2
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他 们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她 做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这
样 句做 朴了 实， 的所话以中说，，可“以她 看E自 出v己 桑a也 娜lu不的a知心tio道地n为多什么o么善nl要良y.这！样做”。从这 ted w2.i他th搔A搔s后p脑o勺s说e，.S“l嗯id，e你s看fo怎r么.办N？E得T把3他.们5抱C来li，e同n死t P人r呆ofile 5.2
一、读拼音，写词语。
Evaluation only. ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2
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二、选词填空
抱怨 埋怨 ted wi不t1h ．A能s你p（os没e.S做）lEid好v别easl只u人fao能tr。io.Nn怪EoTn自l3y..己5 C不lie争nt 气Pro，file 5.2
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来。” 这是讲渔夫考虑怎样对待西蒙的孩子的过程。“他搔搔后脑勺”
说明他在考虑问题。“嗯，你看怎么办？”这是在和桑娜商量。“得 把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是从简单的做人道理出发 来考虑，孩子同死人在一起是不行的。“哦，我们，我们总能熬过去 的！”考虑自己的生活虽然会更苦一些，但“总能熬过去的”。“快 去！别等他们醒来、”怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。这样 的考虑过程合乎情理，说明渔夫的心灵和桑娜一样地善良。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐 忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？Ev自alu己at的ion五o个nly孩. 子已经够 ted w他ith受As的po了se….S…lid是es他for来.N啦ET？3….5…Cl不ien，t P还rofile 5.2 没C来o！py…rig…ht 为20什04么-20把11他As们po抱se过P来ty Ltd. 啊？……他会揍我的！那也活该，我 自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
【佳句赏析】
1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却 温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食
具在搁板上闪闪E发v亮al。ua在ti挂on着白on色ly帐. 子的床上，五个孩子 ted with正A在s海p风os呼e啸.S声li中de安s静fo地r睡.N着E。T 3.5 Client Profile 5.2
Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”
Байду номын сангаас
作者给我们讲了一个什 么故事。E把va最lua使tio你n o感nly动. 的地 ted with方CAo画sppyo下rsigeh来.tS2l，i0d0e写4s-f2上o0r1.几1NEA句Tsp3自o.s5e己CPl的iteynLt tPdr.ofile 5.2 感受。
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安静 平静
3．老师说：“班会就要开始，请 大家（ ）。” ted w4ith．A南spo湖se（.SlEidvea）slufa得otrio.像NnEo一Tnl3面y..5镜Cl子ien。t Profile 5.2
宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
5 ．桑娜觉得E（valua）tio看n 着on西ly.蒙的孩子活
ted w活ith饿As死po，se（.Slid）es自for己.N多ET受3些.5苦Cl，ien把t P他ro们file 5.2 抱回Co来py。right 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
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沪教版五年级语文下册《穷人 1》PPT课件
列夫·托尔斯泰 （1828—1910）,俄国作家。 出身贵族。幼年父母双亡， 由姑母抚养成人，曾就读于 喀山大学东方语文系。1851 年去高加索从军，曾参加克
Evaluati里on米o亚nly的. 塞瓦斯托波尔战役， ted with Aspose.Slides for 并.N在ET这3里.5开C始li文en学t P创ro作fi生le涯5.。2
Copyright 2004-201他1擅A长sp细os腻e的Pt心y 理Lt描d.写，善
于表现人物心理，形象生动 逼真，对欧洲和世界文学产 生过巨大影响。他的代表作 有：《安娜·卡列尼娜》、 《复活》等。小说《穷人》 选入小学语文课本。
【难句讲解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
6 ．渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，
（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
三、写出下列句子中省略号用法。
1．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续
3．表示沉默 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不
见丈夫回来。 Evaluation only. te2d．w她ith忐As忑p不os安e.S地li想de：s f“or他.N会E说T 3什.5么C呢lie？nt这P是rof闹ile着5.2
（1）读读这段话，想一想， 这段话的大致意思。
（2）E这va段lua话tio里n o出nl现y. 了几个省 ted withC略 动Aos号。ppyor？sigeh请.tS2你li0d0e想4s-象f2o0r出1.1N桑EATs娜p3o的.s5e内CPli心teynL活t tPdr.ofile 5.2
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他 们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她 做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这
样 句做 朴了 实， 的所话以中说，，可“以她 看E自 出v己 桑a也 娜lu不的a知心tio道地n为多什么o么善nl要良y.这！样做”。从这 ted w2.i他th搔A搔s后p脑o勺s说e，.S“l嗯id，e你s看fo怎r么.办N？E得T把3他.们5抱C来li，e同n死t P人r呆ofile 5.2
一、读拼音，写词语。
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二、选词填空
抱怨 埋怨 ted wi不t1h ．A能s你p（os没e.S做）lEid好v别easl只u人fao能tr。io.Nn怪EoTn自l3y..己5 C不lie争nt 气Pro，file 5.2
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来。” 这是讲渔夫考虑怎样对待西蒙的孩子的过程。“他搔搔后脑勺”
说明他在考虑问题。“嗯，你看怎么办？”这是在和桑娜商量。“得 把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是从简单的做人道理出发 来考虑，孩子同死人在一起是不行的。“哦，我们，我们总能熬过去 的！”考虑自己的生活虽然会更苦一些，但“总能熬过去的”。“快 去！别等他们醒来、”怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。这样 的考虑过程合乎情理，说明渔夫的心灵和桑娜一样地善良。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐 忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？Ev自alu己at的ion五o个nly孩. 子已经够 ted w他ith受As的po了se….S…lid是es他for来.N啦ET？3….5…Cl不ien，t P还rofile 5.2 没C来o！py…rig…ht 为20什04么-20把11他As们po抱se过P来ty Ltd. 啊？……他会揍我的！那也活该，我 自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
【佳句赏析】
1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却 温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食
具在搁板上闪闪E发v亮al。ua在ti挂on着白on色ly帐. 子的床上，五个孩子 ted with正A在s海p风os呼e啸.S声li中de安s静fo地r睡.N着E。T 3.5 Client Profile 5.2
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2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”
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作者给我们讲了一个什 么故事。E把va最lua使tio你n o感nly动. 的地 ted with方CAo画sppyo下rsigeh来.tS2l，i0d0e写4s-f2上o0r1.几1NEA句Tsp3自o.s5e己CPl的iteynLt tPdr.ofile 5.2 感受。
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安静 平静
3．老师说：“班会就要开始，请 大家（ ）。” ted w4ith．A南spo湖se（.SlEidvea）slufa得otrio.像NnEo一Tnl3面y..5镜Cl子ien。t Profile 5.2