教师资格考试英语备考：“反义关系”知多少
浅谈如何从多维角度看英语反义词
浅谈如何从多维角度看英语反义词1 引言词汇之间的关系可以分为三类，即形体关系；意义关系；实体关系。
词的反义关系属于意义关系（sense relation）中的一种。
词的反义关系是指词与词之间存在着的相反或对立的语义关系。
词义相反或对立的词叫反义词(antonyms)。
多年来，语言学家们从不同的角度探讨了词与词之间的反义关系。
反义关系一直以来就被认为是一种最重要的语义关系之一。
但是，综合性地从多个角度对反义词进行剖析的文献却并不多见。
2 从语义对比角度来看反义词语言学家们根据语义对比（semantic contrast）来划分反义词，分为如下几种：2.1 可分级反义词（Gradable Antonyms）可分级反义词也称相对反义词（contrary terms），它是指两个词处于彼此对立的两个极点。
中间可以插入不同程度的词，比如good和bad，它俩处于两个极点，中间还有许多其他程度的词，如not good,并不等于bad, not bad 也不等于good 等等。
还有young和old, 中间还有medial. 再比如happy 和sad, 除了高兴和难过，还有其他许多感情。
2.2 互补反义词（Complementary Opposites）这类反义词在语义上是相对的,彼此排斥。
其最大特征是两者之间没有中间地带,是一种非此即彼的关系,这是语言学家John Lyons提出的。
如dead 和alive，不可能有中间的状态。
Right和wrong 也同理，要么对，要么错，没有既对又错的。
2.3 关系反义词（relational opposites）又叫换位反义词（conversives）这种反义词成对(pairs)或对称(symmetry)出现。
例如：buy/sell, own/belong to, lend /borrow, give/receive, employer/employee, husband/wife等等。
词汇学 反义关系精编版
Antonyms differ in semantic inclusion. Pairs of antonyms are seen as unmarked and marked terms respectively, on the grounds that one member is more specific than the other and the meaning of the marked term is found in that of the unmarked. 反义词在语义包孕方面有所不同。成对反义词的两 方分别被看作无标记项和有标记项，其根据是一方比另一方更 加具体，无标记项的意义存在于有标记项的意义之中。
very big / big / quite big / medium-sized / quite small / small / very small llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll 1 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
2) Contraries 相对反义词
Contraries are best envisaged in terms of a scale running between two poles or extremes. 相对反义词最好被想像为处于 两极之间的一个标尺。
scale: a piece of wood, plastics, etc, with marks along the edge 标尺，刻度尺
Many words, though having synonyms, do not find their semantic opposites. 许多词虽然有同义词，但却没有语义上的 对立词（即反义词）。
2024下半年教师资格证笔试预测知识点-高中英语
2024下半年全国教师资格证考试笔试重要分析高中英语所谓“时”就是行为发生的时段或状态存在的时段，即：“现在、过去、将来、过去将来”四种；所谓“态”就是行为或状态发生时所呈现的状态，有一般状态、进行状态、完成状态和完成进行状态四种。
与时结合，便形成下列十六种时态：（2）现在进行时代替一般现在时，描绘更加生动。
The Yangtze River is flowing into the east.（3）现在完成进行时着重表示动作一直在进行，即动作的延续性。
—Hi,Tracy,you look tired.—I am tired.I have been painting the living room all day.（一）不定式作宾语mannerStops or plosives VL VDFricatives VL VDAffricates VL VDNasals VDLiquids VD1.同义关系(1)方言同义词指意义大致相同但有地域差异(2)文体同义词指具有相同意义但在文体上或正式程度上有差异(3)搭配同义词指在意义上相同，但在习惯搭配上有所不同(4)情感或评价有差异的同义词指词义相同，但使用时所包含的情感或态度有所不同的词2.反义关系(1)等级反义关系多为形容词，有程度的区别，对一方的否定并非对另一方的肯定。
(2)互补反义关系成员彼此互补，中间不存在过渡性，是非此即彼的关系，即否定其中一个便意味着对另一个的肯定。
(3)逆向反义关系反义关系的一种特殊类型，因为两个成员并不一定构成肯定否定的对立，而是表现在两个实体之间的一种反向关系。
3.同音/同形异义关系(1)同音异义词指发音相同但拼写不同，意义也不同的词。
(2)同形异义词指拼写相同但发音、意义不同的词。
(3)完全同音同形异义词指发音和拼写都相同但意义不同的词。
1.语法教学方法（1）The deductive method演绎法：教师首先展示语法规则并举例说明，然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境。
高中英语教师资格证笔试选择题考点
选择题6、标点的用法the use of punctuation7、音素phonemes的发音differ in the place of articulation：上颚音palatal、齿音dental、齿龈音alveolar、双唇音bilabial;辅音的分类：发音方式manner of articulation,塞音stop,鼻音nasal,擦音fricative,近音approximant,边音lateral,塞擦音affricate;发音部位place ofarticulation发生气流阻碍的部位,硬腭音palatal,软腭音velar,齿龈音alveolar,齿龈后音postal veolar,双唇音bilabial,齿音dental,唇齿音labiodental,声门音glottal;元音的分类classification of vowels：元音根据唇形的圆展shape of the lip可以分为圆唇元音rounded vowel和展唇元音;根据舌抬起的高度分为高、中、低；根据舌最高部分的位置,分为前央后；根据元音的长度或紧度length of the vowels,分为长短或紧松;8、辅音连缀consonant cluster：在同一个意群内,如果有两个或两个以上的辅音音素结合在一起,这种语音现象称为辅音连缀,出现在词首、词中和词尾;9、言语行为理论：根据奥斯汀言语行为理论,说话者说话时可能同时实施三种行为：言内行为locutionary act,即表达字面意义；言外行为illocutionary act,表达说话者意图；言后行为perlocutionary act,话语产生的结果或引起的变化;塞尔在此基础上提出间接言语行为理论indirect speech act,不直接说出自己的话,凭借另外一种言语行为来间接地表达自己的用意;10、语言的本质特征：二重性duality,指语言的等级性,包括形位和音位；文化传递性culture transimission,语言要通过教学和学习才能获得；任意性arbitrariness,形式和意义的组合是任意的；语言的结构特征：移位性displacement是指人类语言可以让使用者在交际时用语言符号代替时间上个空间上不可及的物体、时间和观点;认知创造性cognitive creativity 11、词汇教学：词义包括概念意义denotative meaning,即字面意义；关联意义connotative meaning,即引申意义；流利准确的语言fluent and appropriate language use要求具备搭配知识knowledge of collocation,这就要求进行词块教学lexcical chunks,即学习单词要注重搭配;死记硬背rote-learning并非最佳的学习词汇的方式;呈现新词汇的方法可以是下定义define、实物展示real object、解释explanation等；下定义define是呈现新词汇的方法,而不是巩固consolidate已学词汇的方法;词汇教学原则：系统性原则systematic principle是指在词汇教学时要注意给学生展示词汇之间的系统性和联系性,如音形关系、形意关系、词形变化关系、反义词、同义词、上下位词等；词汇选择原则word-choice principle,指选择目标词汇时,应当选择有代表性的、能够用于其他活动、经常出现的词汇；展示原则presentation principle,指展示新词时应当将其直观化、情景化和趣味化；文化原则culture principle,是指语言是文化的载体,词汇结构、词义结构和搭配都该与该语言的文化相连;词汇教学内容包括meaning,usage,basic information and strategies,basic information包括拼写发音等;usage包括词汇的搭配collocation,短语phrases,习语idioms,风俗style和语域register;词汇教学模式：任务型教学模式task-based language teaching是新课标所提倡的一种教学模式,在展示环节,教师通过展示让学生理解词语的意义和用法；任务环节,教师要通过将词汇量最大限度置于听读写练习中；汇报环节,学生推举各组代表来展示听读写的任务完成情况；评价和练习环节,教师对学生的任务汇报进行评价,评价他们对新词的使用;12、语法教学：过去式past form 属于语法教学内容中的形式；练习新的语法结构practice a new structure适合采用句型练习pattern drill的方式;语法教学方法：常用的有三种,演绎法deductive method;归纳法inductive method;指导发现法guided discovery method;演绎法the deductive method 是先说明语法结构,之后让学生进行练习,可以节约时间,让学生尽快掌握语法知识,是针对语法结构的形式进行解释,并不涉及该结构在文中的含义;归纳法the inductive method 是先给出一些例子,让学生通过讨论等方式自己总结出语法规则;测试语法结构的练习use a grammatical structure,让学生举出相同语法结构的例句give examples;语法教学：输入强化input enhancement,有利于引导学生加强对语法点的注意notice a grammar item；transformation、expansion、substitution适用于语法练习与巩固环节;替换练习substitution drills强调语法教学中准确性focus on accuracy;语法练习形式：语法练习包括机械型练习mechanical practice,包括替换操练substitution drill和转换操练transformation drill两种常用方式,注重形式的准确性；意义型练习meaningful practice注重意义的产生、理解和互换;13、语篇教学：如何对祝贺和道歉进行合适的回应how to give appropriate response to a congratulation or an apology属于语篇层次的教学teaching at discourse level;14、听力教学：听主旨或文章中心大意listening for gist,为文章合适的题目decide the best title for the passage;听力教学：自上而下模式the top-down model是一种以听者为基础的听力模式,听者不需要抓住每个细节,只需要抓住一些提示,然后根据自身的经验、知识,结合这些提示,从而对所听内容进行猜测和验证;听前活动：pre-listening阶段,在听文章之前,让学生学习可能在听力中出现的新单词并预测听力文章的内容15、阅读教学：作者没有明确告诉我们,我们该如何判断他的想法how to know the author’s idea since he did not tell us explicitly,属于推断性阅读inferential comprehension;字面阅读Literal、欣赏性阅读appreciative、评价性阅读evaluative阅读策略和技巧：提高提炼具体信息的能力extracting specific information,注意细节信息details;英语阅读策略：略读skim指快速阅读文章以了解其内容大意gist的阅读方法阅读教学：一般采取PWP方法,pre-reading, while-reading, post-reading;作者如何组织自己的观点organize the ideas关乎于文章的结构textual structure;在读前环节pre-reading,教师需要向学生介绍主题,引起学生的兴趣,向学生讲授关键的词句,介绍背景知识,帮助学生消除文化障碍,以便更好地理解文章;阅读教学：快速抓住文章重点grasp the gist quickly,应该关注主题句the topic sentences;阅读课的教学模式通常包括自下而上模式bottom-up mode,是遵循从小的语言单位开始教学,直到最大的教学单位,即单词、句子和篇章；自上而下模式top-bottom mode、交互补偿模式interactive mode;阅读方法：寻读scanning,是针对某一部分进行较为详细的阅读,找到相关信息；略读skimming,是指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法；泛读extensive reading,是指进行广泛、大量的阅读,可是使学生通过频繁地接触语言材料,自觉或不自觉地学到或掌握大量词汇,开阔学生的视野；精读intensive是指深入细致、逐字逐句地阅读,可以通过深入钻研,加深知识的积累;阅读训练活动：训练细读training detailed reading的最好方法就是把原文中的信息做成表格diagram;语音教学：英语中的重音stress可以用来表示强调,表达重要信息convey important messages;语音教学：教授重音时,教师可以采用拍手或挥动手臂clap hands的方式练习重音,还可以在重音处提高声音raise voice,还可以在黑板上将重音画出来highlight the stress parts,不可依赖于解释rely on explanation;16、课堂提问的形式：课堂理解性问题一般分为三类：展示性问题display questions,通常被用来检测学生对课文内容的理解程度,就课文中的字词句或者某个重要的细节向学生发问;这种问题的答案通常是唯一的,教师预先知道,学生只需要凭借表层理解或是查找课文就能找到的;参阅性问题referential questions,评估性问题evaluation questions;17、写作类型：非正式写作的特点the features of informal writing,短句、半句很常见short and incomplete sentences are common;正式写作的特点,结构清晰well-organized structure,使用专业词汇technical terms and definitions,使用大量不同的词汇和句式wide range of vocabulary and structural patterns;18、写作教学：写作教学分为重结果的写作product oriented、重内容的写作content oriented和重过程的写作process oriented;重过程的写作中,修改自改和互改、校对和讨论是其重要组成部分; 控制性写作练习controlled writing指的是语言上进行控制,这些练习包括抄写,填空,完成句子,句型转换等,其答案是唯一的;这些练习是培养规范的写作的重要形式;高层次的写作中high level of writing不应只关注语法的正误,更应从篇章结构及思想上进行整体规划;以过程为导向的写作教学模式是将写作内容与过程并重的what to write and how to write;在写作方面,完形填空cloze能帮助学生掌握衔接手段cohesive device的使用;过程写作的主要步骤有：creating a motivation to write,brainstorming,mapping,freewriting,outlining,drafting,editing,revising,proofre ading and conferencing.思路图mapping从视觉上帮助学习者记录并整理思绪,引导学生思考与话题有关的一切就是这张图应当有的内容;口语教学：教师可以采取小组讨论group discussion的形式来帮助学生在口语课堂上相互交流;口语交际策略：在口语活动中说话者经常避免使用艰涩的词汇或结构,而使用比较简单的词汇或结构,这种交际策略叫作迂回策略avoidance;口语活动设计原则：最大限度地练习口语maximum foreign talk、均等参与even participation、高度激励high motivation以及恰当的语言难易程度proper level;口语教学有很多活动,包括控制性活动,半控制性活动,交际性活动等,交际性活动又包括很多,例如信息差活动、讨论、辩论、访谈、解决问题的活动、以流利性为导向的游戏等;accuracy-focused games属于控制性活动;19、英语教学评价方式：常模参照测试norm-referenced test,主要用于选拔；标准参考测试criterion-referenced test,按照预先设计的标准,对考试结果进行比较；终结性评价Summative assessment,一般在学期或学年结束后进行,如期末考试、结业考试等；形成性评价formative assessment,是对学生日常学习过程中的表现作出评估;作品集portfolios、报告daily reports和演讲speech都是日常活动;表现性评价performance assessment是指衡量学生在完成给定的一个具体任务或一系列任务时的水平;20、音系学知识：在英语中,送气音位变体aspiratedp和不送气音位变体p之间的区别不是音位性的,他们都属于同一个音位/p/,是同一个音位的音位变体,处于互补分布状态in complementary distribution;21名词词义辨析：be of +抽象名词相当于形容词,be of value=valuable22形态学知识：语素morpheme是最小的有意义的语言单位和语法单位,包括自由语素free morpheme和黏着语素bound morpheme;黏着语素又分为屈折语素inflectional morpheme 和派生语素derivational morpheme;屈折语素表明各种不同的语法关系或语法范畴,如：数、时态、形容词和副词的级和格;24语义关系：预设关系X presupposes Y,说话者假设听话者已经知道的信息；蕴含关系X entails Y,当X为真,Y一定为真的时候,则X蕴涵于Y中；反义关系X inconsistent with Y,同义关系X synonymous with Y;语义学中的涵义关系,上下义关系hyponymy,上义词superordinate,下义词hyponym;反义关系antonymy,同义关系synonymy.homonymy 同音/形异义25教案的内涵：教案是一项教学指导teaching guide性质,需要考虑到教学大纲和学生take into account syllabus and students要求,事先描述了要教什么和怎么教describe in advance what and how to teach,内容,教案只是一份教学计划,在实际过程中会因为一些突发状况而随时进行调整;26综合技能活动skill-intergrated activities:在课程中融入更多的多样性build in more variety,活动范围会更加广泛the range of activities will be wider;27语言测试标准：结构效度structure validity,内容效度content validity,测试信度test reliability,评分者信度scorer reliability;多项选择题multiple-choice questions有较高的表面效度和信度,但只能测试学生的语言输入能力,如听和读,而不能测试学生的语言输出能力,如读和写,因此缺乏结构效度;28教师教学：将一组句子重新排列成一个有逻辑的段落rearrange a set of sentences into a logical paragraph,强调句子间的逻辑性,即语篇连贯textual coherence;教学活动：检查学生对于文章难句的理解check students' understanding of difficult sentences,可以采用释义paraphrasing的方法;小组活动group work：要增加同伴间的互动increase peer interaction,增加个人练习increase individual practice,提供多样性和动力provide variety and dynamic,可以适当忽略对语言准确性的要求language accuracy;教师组织活动的意图：针对句型结构的训练sentence patterns,旨在培养学生的语言能力linguistic;教学评价：诊断性测验diagnostic test,能力倾向测验aptitude test,水平测试proficiency test,成就测试achievement test;教师的角色：调控者monitor,指老师对活动的进程进行把握,保证其开展的顺利有效；组织者organizer,指教师对课堂教学活动进行组织,使课堂有序进行；评价者assessor,指教师对学生的表现进行评价；促进者prompter/facilitator,指老师在学生不知道要做什么说什么时给予适当的提示；研究者researcher,教师经常反思自己作为教师应该做什么,学生应该怎么学习,并通过系统的反思和研究,最终提升自己的教学水平和学生的学习水平;参与者participant；资源提供者倍数表达法：A+be+倍数+as+adj./adv.原级+as+B,表示A是B的多少的倍数;强调句：it is/was not until +被强调部分+that+其他部分,前面否定,that后面的句子要用肯定式,且须用陈述句语序;语言学的基本概念：现代逻辑学家把谈论语言本身的语言describe the language itself叫做元语言metalanguage;paralanguage副语言,指与话语同时或单独使用的手势、身势、面部表情和距离等,一般有配合语言加强表达能力的作用；special language特殊语言；interlanguage中介语3p教学模式：Presentation呈现、Practice操练、Production 输出;这三个阶段可以理解成:教师教、学生练、学生用;在教学过程中,教师首先给学生引入和展现某个特定的语言形式、结构、功能等,通过练习使学生掌握其意义,然后让学生进行假设交际,从而达到语言的输出,形成学习成果;3P教学法：新课展示Presentation是对新课内容进行教学的；练习Practice是针对所学内容进行训练和准备的；产出production是指在熟练掌握所学内容基础上进行提高的部分；准备preparation通常是指在课前进行准备;课堂学习活动：复述retelling的作用在于机械练习,将学过的文本内容进行记忆和重复；评估输出内容assessing output是对他人输出的学习内容进行评价,了解学生对知识的掌握程度；头脑风暴brainstorming的作用在于在最短时间内将学生尽可能多的观点集中起来,激活学生头脑中的知识;理解checking comprehension是学生对于输入的内容进行理解消化;语言练习的目的：机械性练习mechanical practice,如重复、替换等,这种练习在内容上严格受到控制,着重训练学生去熟练掌握语法点的结构形式the form of language item;交际性语言活动：信息差活动information-gap activity可以使学生进行信息的传播和交流,实现真正交流的目的,培养学生的综合语言应用能力,是一种任务型的语言交际活动communicative language task;语篇教学：语篇discourse是由一个以上的句子或语段构成,各成分在结构上是衔接的,在语义上是连贯的;老师让学生集中注意力于文章结构、衔接与连贯性等方面,目的是培养学生的语篇意识discourse awareness;语言测试类型：标准参照语言测验criterion-referenced language test,是以考生个人与特定的标准作为评价标准,所以这种考试对考生来说,不管别人程度如何,关键在于自己是否达到了既定的目标;常模参照需要测验norm-referenced language test是以考生个人在团体中的相对位置来作为评价标准,所以这种考试比较看重学生的个别差异;个体参照性评价individual-referenced,对一个学生与其之前的表现相比作评价;对教材的评估：系统的教材评估应该是能帮助教师检测是否实现了语言课程教学目标realize the objectives of a language program,是否满足学生的需要match the needs of learners,是否给学生提供了真实的语言交际等provide authentic language;句子语调：陈述句和特殊疑问句用降调,一般疑问句、否定疑问句用升调,选择疑问句or前面的词用升调,后面的词用降调一句话中列举并列单词时除最后一个用降调外,其余全用升调;句子重读：一般来说,句子中的实词需要重读,比如名词、动词、形容词、副词、数词等,虚词多数情况下不重读,比如冠词、介词、物主代词、连词、感叹词等;另外,句子中要重读的词若为双音节词或者多音节词,重音一般就落在该词的重读音节上;单词重音：重读音节是单词中读音特别响亮的音节;双音节词的重音主要受词性影响,其次是前缀;如果是动词、形容词、介词,重音往往在第二个音节上,；如果是名词,重音往往在第一个音节上;带有a-,be-,in-,ex-等前缀的双音节词,重音普遍在第二个音节;在通常情况下,以un或in开头的单词重音落在第二个音节上;连读：liaison意为连读,在同一个意群里,如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾,后一个词是以元音或者半元音,特别是/j/开头,就要将前后两个音拼起来连读;弱读：在英语口语中,有时由于语速快或在句子中处于次要位置而不被强调等原因,某些元音会被弱读;通常情况下,冠词、介词、代词、连词等虚词在句子中要弱读;弱读规律的第二阶梯是所有元音经过一定程度弱化后都可以变为//音,这使元音发生了较大程度的弱化,是所有元音共有的弱化状态;倒装句：nor本身表否定,后面的助动词不需再用否定形式,且句子要完全倒装;nor will anyone else会话含义理论：合作原则：格莱斯提出了一个要求交谈参与者共同遵守的一般原则,即合作原则cooperative principle;在合作原则cooperative principle的基础上,会话要遵守四个准则maxim：质量准则the maxim of quality,不要说自己认为不真实的话,不要说自己缺乏足够证据的话；数量准则the maxim of quantity,自己所说的话达到所要求的详尽程度,不能使自己所说的话比所要求的更详细；相关准则the maxim of relevance,说话要贴切；和方式准则the maxim of manner,避免晦涩的词语,避免歧义,说话要简要有条理,说话人故意违反flout on purpose某个准则便会产生会话含义conversational implicature;英语课程内容标准the national english curriculum standards：利用关键词key words、缩略词abbreviations 和符号symbols做笔记,这属于学习策略learning strategy 中的认知策略;英语新课标要求的语言知识目标包括语音phonetics、词汇vocabulary、语法grammar、功能function和话题theme;语用学在英语教学中的运用：说出一句话的不同表达形式,并列举一句话在不同语境中可能的功能,是为了强调形式与功能的关系highlight the relationship between function and form;英语教学中的提问技巧：直接反馈direct corrective feedback,间接反馈indirect corrective feedback;英语教学法：全身反应法total physical response以“听—做动作”为主要教学组织形式,学习过程中,教师用目标语发出指令,先自己做,等学生能理解后,让学生完成动作,然后边说边做,主要对初学者应用比较多;最小对比对minimal pairs:是指只有一个音素不同的一组单词;区分发音最有效的练习方法就是练习最小对比对;英语错误类别：语际错误interlingual errors,是指学习者把第一语言的语言习惯带到第二语言的运用中造成的失误；语内错误intralingual errors是指学习者对目的语的语法规则、各种词类的用法和意义掌握不熟练或者不全面而产生的错误;任务型活动设计：在一个复杂的综合任务中complex integration task,活动在主题上串联thematically linked;冠词的读音：定冠词the放在辅音前面发音,放在元音前面发i音;不完全爆破not fully pronounced：爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音;爆破音有六个,即/p、b、t、d、k、g/,当一个爆破音后面紧跟着另一个爆破音时,前面的爆破音不发生爆破,这种现象叫做失去爆破;当一个爆破音后面紧跟着一个摩擦音、破擦音、鼻辅音时,前面的爆破音都只作部分爆破;第一个爆破音发出的声音是非常轻微的,有时甚至听不出来,这种现象叫做不完全爆破;英语的发展变化：近几年,引起英语变化的一些因素有：走向非正式化moving toward greater informality,美式英语的影响the influence of America English,科学与技术的影响the influence of science and technology;语言变体：印度英语属于地域变体regional variety,是语言变体的一种;语言习得机制language acquisition device：乔姆斯基的一个着名理论,人与生俱来的内在语言能力叫做语言习得机制,简称LAD;语言习得：克拉申的语言习得理论,认为人们掌握语言主要有两种形式：习得和学习;课堂提问类型：展示性display question是教师自己已经知道答案的问题,考查学生是否知道这类知识；参考性问题referential question是教师并不知道答案,力求学生扩展信息,积极思考思维;社会语言学：社会语言学sociolinguistic属于语言学的一个分支,主要研究语言与社会的关系,以及语言使用者所在的社会结构与语言使用之间的关系;其研究包括地域方言regional dialect、语域register、社会方言social dialect、个人语言idiolect等研究;修辞手法figures of speech语音的同化assimilation:/s/和/z/在j前面分别被同化为//和//;在正常连贯的言语中,带声擦音在不带声清音前时变成相应的不带声擦音,这种过程叫做清音化;chronic decease慢性病新课标内容：新课标的主要核心内容the core conceptof the New Curriculm是为了学生的一切发展;交际法communicative approach:交际法注重语言的流利性fluency;词类范畴words category:决定词类范畴的因素有意义meaning、屈折变化inflection和分布规则distribution;培养语言能力的手段the cultivation of linguistic competence：造句sentence-making是最适合培养语言能力的手段;反思型教学reflective teaching：Bartlett把反思型教学描绘为一个循环的过程,其中包含五个因素,即mapping描绘,informing明了,contesting质疑,appraisal评估,acting行动;Beneath one’s dignity有失身份句法学：简单句simple sentence;复杂句complex sentence;并列句coordinate sentence.语义学：一词多义polysemy经常会导致表达含糊不清,表达意思不清楚;形态学：复合词compound word通常是由两个或两个以上的单词合写在一起构成,派生词是通过在词根上加上后缀或前缀来构成的新词;教学流程：导入lead-in的目的是上课开始时,教师帮助学生将注意力有效地集中在上课的内容上；新课呈现环节presentation;准备环节preparation；练习practice.学习类型：自主学习autonomous learning;交互学习interactive learning;情境化学习contextualized learning；任务型学习task-based learning;语义变化：词义扩大widening of meaning;词义缩小narrowing of meaning;词义转移meaning shift;句子的意义：影响句子意义的因素包括词义、句法结构syntactic structure和上下文context等;英语教学目标：基础教育阶段英语教学的总体目标是培养学生综合运用语言的能力;任务型语言教学：以学生为主体,以任务为中心,学生通过参与和完成一系列的任务来习得语言知识;任务型教学法的基本学习步骤分为前任务pre-task、任务环task cycle和语言聚焦language focus三个部分;句法学中的范畴：数number性gender格case是用来分析名词的范畴;时tense态voice体aspect是用来分析动词的范畴;听说法audio-lingual method：基本特点是先听说,后读写；教学以句型为中心；将外语与母语对比,确定教学难点；大量练习和反复实践；及时纠正任何错误；尽量不用母语；广泛利用电化教学手段;课堂教学语言：包括书面语、口语和肢体语言;教学活动：必须建立在学生的认知发展水平cognitive development level和已有的知识经验existing experienced knowledge基础之上,因此,学生的个人知识储备personal knowledge,生活世界life world和直接经验direct experience都是重要的课程资源;resource-provider;see to it that确保On the market上市,出售中Have difficulty in doing sth.Granted that 假设A is toB whatC is to D,A之于B犹如C之于D;would rather do sth than do sthIt is the first time + that从句结构中,从句用现在完成时；it was the first time+that从句结构中,从句用过去完成时;out of the blue 突然地,出乎意料地。
教师资格证英语语法专业术语
教师资格证英语语法专业术语————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：语法grammar句法syntax结构structure句子sentence从句clause词组phrase词类part of speech单词word实词notional word虚词structural word单纯词simple word派生词derivative复合词compound词性part of speech名词noun专有名词proper noun普通名词common noun可数名词countable noun不可数名词uncountable noun 抽象名词abstract noun具体名词concret noun物质名词material noun集体名词collective noun个体名词individual noun介词preposition连词conjunction动词verb及物动词transitive verb不及物动词intransitive verb 系动词link verb助动词auxiliary verb情态动词modal verb规则动词regular verb不规则动词irregular verb限定动词finite verb非限定动词infinite verb使役动词causative verb感官动词verb of senses感叹词exclamation形容词adjective副词adverb方式副词adverb of manner 程度副词adverb of degree时间副词adverb of time 地点副词adverb of place关系副词relative adverb代词pronoun人称代词personal pronoun物主代词possessive pronoun反身代词reflexive pronoun指示代词demonstrative pronoun疑问代词interrogative pronoun关系代词relative pronoun不定代词indefinite pronoun物主代词possessive pronoun名词性物主代词nominal possessive pronoun 形容词性物主代词adjectival possessive pronoun冠词article定冠词definite article不定冠词indefinite article形式form单数形式singular form复数形式plural form原形base form从句clause从属句subordinate clause并列句coordinate clause名词从句nominal clause定语从句attributive clause状语从句adverbial clause宾语从句object clause主语从句subject clause同位语从句appositive clause时间状语从句adverbial clause of time地点状语从句adverbial clause of place方式状语从句adverbial clause of manner让步状语从句adverbial clause of concession 原因状语从句adverbial clause of cause结果状语从句adverbial clause of result目的状语从句adverbial clause of purpose条件状语从句adverbial clause of condition 句子sentence简单句simple sentence并列句compound sentence复合句complex sentence并列复合句compound complex sentence陈述句declarative sentence疑问句interrogative sentence 一般疑问句general question特殊疑问句special question选择疑问句alternative question 反义疑问句disjunctive question修辞疑问句rhetorical question 肯定句positive sentence基本句型basic sentence pattern否定句negative sentence祈使句imperative sentence省略句elliptical sentence感叹句exclamatory sentence 句子成分members of sentences主语subject谓语predicate宾语object双宾语dual object直接宾语direct object间接宾语indirect object复合宾语complex object同源宾语cognate object补语complement主补subject complement宾补object complement表语predicative定语attribute同位语appositive状语adverbial句法关系syntactic relationship 并列coordinate从属subordination修饰modification限制restriction双重限制double-restriction非限制non-restriction数number单数形式singular form复数形式plural form规则形式regular form不规则形式irregular form 格case普通格common case所有格possessive case主格nominative case宾格objective case人称person第一人称first person第二人称second person第三人称third person时态tense过去将来时past future tense过去将来进行时past future continuous tense 过去将来完成时past future perfect tense一般现在时present simple tense一般过去时past simple tense一般将来时future simple tense现在完成时past perfect tense过去完成时present perfect tense将来完成时future perfect tense现在进行时present continuous tense过去进行时past continuous tense将来进行时future continuous tense过去将来进行时past future continuous tense 现在完成进行时present perfect continuous tense过去完成进行时past perfect continuous tense 语态voice主动语态active voice被动语态passive voice语气mood陈述语气indicative mood祈使语气imperative mood虚拟语气subjunctive mood否定negation否定范围scope of negation全部否定full negation局部否定partial negation转移否定shift of negation语序order自然语序natural order倒装语序inversion全部倒装full inversion部分倒装partial inversionelements of the sentence句子成分直接引语direct speech间接引语indirect speech自由直接引语free direct speech自由间接引语free indirectspeech一致agreement主谓一致subject-predicateagreement就近原则principle of proximity强调emphasis重复repetition语音pronunciation语调tone升调rising tone降调falling tone降升调falling-rising tone文体style正式文体formal非正式文体informal口语spoken/oral English英国英语British English美国英语American English用法usage感情色彩emotional coloring幽默humorous讽刺sarcastic挖苦ironiccardinal numeral基数词ordinal numeral序数词degrees of comparison比较级positive degree原级comparative degree比较级superlative degree最高级participle分词present participle现在分词past participle过去分词infinitive不定式gerund动名词verbal noun动名词active voice主动语态indicative mood陈述语气imperative mood祈使语气subjunctive mood虚拟语气syntax句法。
2018初中英语教师资格证笔试复习资料
第一部分语言知识与能力1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。
2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。
3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。
第一章英语语言基础知识1.根据发音时是否受到发音器官的阻碍及阻碍程度，将26个英文字母分为三类：元音字母，半元音字母和辅音字母。
元音字母有5个：a,e,i,o,u。
半元音字母有：w,y。
2.音素(phoneme)是音的最小单位，有区分语言意义的作用。
英语中有48个音素，分为元音音素和辅音音素两大类。
其中元音音素20个，辅音音素28个。
3.音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。
一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不知表示一个音素。
标音法：用音标标记语音的方法。
宽式标音法和严式标音法两种。
宽式标音法是用一个符号来表示一个语音的标音方式。
严式标音法是一种使用变音符号的标音方式，旨在记录同一个音在不同的语音环境下所发生的细微的变化。
国际音标，K.K音标，D.J音标。
4.音节的类型：单音节，双音节，三音节，多音节，成音节。
重读音节的四大类型：开音节，闭音节，-r音节，-re音节。
5音节的划分：（1）一个音节至少有一个元音字母（2）当两个元音字母中间只有一个辅音字母时，而且左边的元音又是按重读开音节规则发音，这个辅音字母通常划入右边的音节。
（3）两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音按重读闭音节规则发音，那么这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的音节。
（4）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，通常这两个辅音字母分别划入左右两个音节。
（5）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母分别划入左右两个音节。
（6）如果两个元音或元音和半元音字母组合发的是一个元音或双元音，划分音节时，不能将其从中分开，要划在一起。
教师资格证英语专业
第一部分语音知识1、元音vowel：单元音monophthong、双元音diphthong(1)按舌高部位的位置分：前元音front vowel、中元音central vowel、后元音back vowel(2)按发音的长短分：长元音long vowel、短元音short vowel；(3)按唇的园展分：圆唇元音rounded vowel、非圆唇元音unrounded vowel；(4)按舌抬起的高度分：高元音high vowel、中元音mid vowel、低元音low vowel；(5)按口型大小分：闭元音closed vowel、半闭元音semi-closed vowel、半开元音semi-open vowel、开元音open vowel2、辅音consonant：(1)按发音方式manner of articulation：塞音stop、擦音fricative、塞擦音affricate、鼻音nasal、边音lateral、近音approximant；(2)按发音部位place of 8巾3匕七。
门：双唇音bilabial、唇齿音labiodental、齿音dental、齿音后音post-alveolar、硬颚音palatal、软腭音velar、声门音glottal；(3)按声带振动vocal cord vibration：清辅音voiceless、浊辅音voiced(备注：两个或以上辅音连在一起的现象称为‘辅音连缀constant cluster’，如/tr//dz/)3、音节syllable 的类型：单音节monosyllable、双音节disyllable、m音节three-syllable>^ 音节multisyllable、成音节syllabication(一个辅音加上一个/l/或/m/或/n/)、重读音节stressed syllable4、语音现象phonetic phenomena：连读、重读accent、语调intonation、爆破、同化assimilation、省音elision第五章语言学知识1、语言是言语交际(verbal communication)的一种方式，是人类用于交流的一种任意的声音符号系统(a system of arbitrary vocal symbols)o2、语言的定义特征design features(1)任意性arbitrariness：是指语言符号的形式与其所表示的意义没有天然的联系。
浅谈英语中的反义词与反义关系
是非等级反义词 。 我们通常不会表达 为 Ｘｉａ ｆｍ ｌ ａ Ｙ或者 ｘ ｓ ｓｅ ａ ｓ ｅ ｉｍ ｒ ｆ ｌ ｔａ 。再次． 反义词的夫范随对象而定。没有 ｓ ｏｅｅ ｅｈ ｎ ｍａ Ｙ 这种 见 绝对 的标准可用来判断某物 ｇｏ ｏｄ还是 ｂ ｄｂｇ ａ ，绝对的 ． 不会随所指代的实物不同而变化。 ２ 反向反义关系 ． ３
场” 反义词是词的意义对立 ， 。 其实质是一种特殊的同义词。反义
词 的基本特征是词与词之间， 除了一个语义特征不同外 ， 其它都应
反向反义关系通常被视为方向对立的子类。它既是对立的语 义关系 ， 意义上也具依赖 『 生。也就是说 ， 反义词成员之间可以 每对 通过～方推断出另＿。 。 方的意义 Ｃ ｓ， ００１２ 。 ｕ ｒ ｅ２ ０ ： ） 这类反义词通常 ７ 涉及社会和空间关系。ｕ （ ｅ （ ， ｎ （ ｂｙ 买卜ｓｌ 卖）ｌ ｄ借出）ｂ ｒ ｗ ￣Ａ ） ｌ ｅ － ｏｌ （ ｏ ，
ｌｎ－ｈｒ 长 度 ）ｙｕ ｇｏｄ年 龄 ）ｂｇｓ ｌ 大 小 ）ｈ ｈ－ｗ（ ｏｇ ｓｏｔ （ ， ｎ－ｌ（ ｏ ，ｉ－ｍａ （ － ｌ ，ｉ ・ｏ 高 ｇ ｌ
度） 等。 综合上述观点 ， 对于反义词与反义关系的界定 ， 笔者认为
上）ｂｌ （ …下） －ｅ ｗ在 ｏ 这类词都属于反向反义关系。 比如说 ， Ａｓｌ ｉ ｌ ｆ ｅｓ ａ ａｃ （ ｔｈ ｏ Ａ卖了～只手表给 Ｂ 意味着 Ｂｂ ｙ ｗ ｔ ｏ （ ｗ ｔＢ ） ｕ ｓ ａ ｈｆ ｍ Ａ Ｂ ａ ｃ ｒ 从 Ａ处买了手表）Ａｌｎｓ ｏ ｅ （ ； ｄ ｎ ｙ ｏ Ａ借钱给 Ｂ 意味着 Ｂｂｒ ｅ ｍ ｔＢ ） ｏ －
语 言研 究
浅谈英语 中的反义词 与反义关系
谢光娇
英语中的反义词及其用法初探[权威资料]
![英语中的反义词及其用法初探[权威资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/bffd8a064531b90d6c85ec3a87c24028915f85af.png)
英语中的反义词及其用法初探摘要：反义词指一对在意义上相反或相对，语义相反，词性相同的词。
反义词可以按照形态学和语义学进行分类从而开展更加细致的研究。
反义词在英语中发挥着重要的作用，它的运用加强了语言的对比，更加鲜明地表现事物的某种特征，同时也使文章更富感染力，产生原有语言无法表现的艺术效果。
关键词：反义词类型修辞一、反义词传统反义词定义侧重于对词汇意义相反的理解，强调相反、相对这一基本特征，而忽略了其他方面的解释。
目前大家开始关注反义词的相同的词性和相同的意义，并且把它概括进反义词的意义内涵，因而给反义词下一个确切的定义则是：反义词指一对在意义上相反或相对，语义相反，词性相同的词。
二、反义词的类型反义词可以按照形态学和语义学进行分类。
（一）形态学分类反义词可分为词根反义关系和派生反义关系两类。
词根反义词就是两个不同的词都属于词根并且他们的语义相反，在此基础上构成的反义词就属于词根反义词，下面举例作具体说明。
① Jane is young ， but her father is old.② The apple is very large ， however， the orange is very small.这里old和young， large和small，都去掉了所有的词缀，不能再作进一步的分析就是说他们都是词根，并且它们的语义相反，因而属于词根反义词。
派生反义词就是在原来的单词的基础上加上否定前缀如un-、im-、il-、ir-、non-、dis-、mis-等或者后缀如-less等使之派生的词与原词构成反义关系。
这样的一对词就是派生反义词。
下面来举例具体说明。
a.添加前缀使之成为反义词：① It is pleasant to chat with friends， but it is unpleasant to chat with enemies. （和朋友在一起聊天是一件高兴的事，但是和敌人聊天却不是一件高兴的事。
教师资格证考试-笔试-《英语学科知识与教学能力》(高中)-教材知识点整理-前半部分
【所使用的教材信息】：2019年下半年考试使用的教材；【注意】：打印前请注意排版以及文档中图片的大小是否合适；因内容较多，分成两个文档，这是前半部分！第一部分英语语言知识第一章语音知识第一节字母、音素和音标一、英文字母1、英文字母的发音：2、英文字母的分类：二、英语音素1、音素：音素是音的最小的单位，英语中有48个音素，按照发音时气流是否受阻，分为元音音素（20个）和辅音音素（28 个）；2、元音音素的分类：①单元音和双元音：②根据设最高部分的位置，单元音可分为：③根据发音的长短，单元音可分为：④根据唇的圆展，单元音可分为：⑤根据舌抬起的高度，单元音可以分为：⑥根据口形的大小，单元音可分为：3、辅音因素的分类：①根据发音方式，辅音可分为：②根据发音部位，辅音可分为：③根据声带振动与否，辅音可分为：三、英语音标1、音标：音标是记录音素的符号，是音素的标写符号；其制定规则是：一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不只表示一个音素；目前我国通用的国际音标共有48个，其中，元音音标20个，辅音音标28个；2、标音法：无声子音【p, k, t】在【s】后面会丧失送气的现象，如：peak和speak，其宽式标音是：/pi:k/和/spi:k/，其严式标音是：【phi:k】和【spi:k】；第二节语音是的结合及其变化一、音节1、音节：音节是读音的基本单位，一个元音音素可以构成一个音节，一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节；一般来说，辅音音素不响亮，不能构成音节，但阴雨辅音音素中有一些响音，他们和辅音音素结合，也可以构成音节，如:[m][n][n][l]等；2、音节的划分：几个拼起来发音的字母较一个“音节”，音节有开音节、闭音节、半开音节之分，不同的单词有不同的音节划分；常见的划分音节的方法如下：3、音节的类型：⑴单音节：单音节词都重读；⑵双音节；⑶三音节；⑷多音节；⑸成音节：一个辅音因素加上一个/l/或/m/或/n/，构成成音节；4、重读音节：⑴开音节：包括绝对开音节和相对开音节；①绝对开音节：以发音的元音字母结尾的音节；如：me；②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音的字母e组成的重读音节；如：name；⑵闭音节：单个元音字母后面有辅音字母（r, w, y除外）且以辅音字母结尾的重读音节；如：bag；⑶-r音节：元音字母+r；如：car；⑷-re音节：元音字母+re；三、语音现象1、连读：在连贯地说话或朗读时，在同一个意群（即短语或从句）中，如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节，这就是连读；连读符号是：~；连读的类型如下：①辅音+元音：②元音+元音：③辅音+辅音：④r/re+元音：如果前一个词以r或re结尾，后一个词以元音开头，这时r/re要与后面的元音拼起来连读；如：They‘re my father~and mother.⑤不可连读：当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读；2、爆破：①爆破;⑥爆破类型;3、重读：⑵句子重读：在句子中，一般重读的是实词，如名词、动词、形容词、副词等，不重读的多为虚词，如冠词、连词、感叹词等；4、弱读：5、语调：英语中有五种基本语调：升调（）、降调（）、升降调（）、降升调（）、平调（）；⑵降调：陈述句、特殊疑问句、表示命令的祈使句、问候用语、感谢用语以及感叹句一般都用降调；在并列句中，若前后两个分句关系紧密且是顺承关系，则用升降调，若两个分句同等重要，或联系不紧密，则都用降调；⑶升降调：主要用语表达“蔑视、嘲笑、惊奇、自满得意”等；⑷降升调：用来表示“不肯定、话中有话”，还可表示“警告、安慰、鼓励”等；6、同化：7、英美发音的区别：第二章词汇知识（看教材）第三章词法知识+第四章句法知识—会陆续单独整理第五章语言学知识第一节语言学绪论一、语言1、语言定义：语言是言语交际（verbal communication）的一种方式，是人类用于交流的一种任意的声音符号系统（a system of arbitrary vocal symbols）。
中学教师资格认定考试(高级英语学科知识与教学能力)-试卷30
中学教师资格认定考试（高级英语学科知识与教学能力）-试卷30(总分：66.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.There is no doubt that the ______of these goods to the others is easy to see.A.prestigeB.superiority √C.priorityD.publicity解析：考查名词辨析。
句意为“相比其他产品，这些物品的优势还是很明显的”。
prestige“威望”；superiority “优势”；priority“优先权”；publicity“出版”，故选B。
2.Jim has few friends because he is such a______ person.A.belligerent √B.gregariousC.generousD.beneficent解析：考查形容词辨析。
句意为“吉姆几乎没有任何朋友，因为他是一个______的人”。
bel—ligerent “好争吵的”；gregarious“爱社交的”；generous“慷慨的”；beneficent“仁慈的”，故选A。
3.The prices of fridges have been ______ recently.A.pressedB.brought outC.cut offD.brought down √解析：考查词义辨析。
句意为“最近冰箱的价格已经降低了”。
press“压榨”；bring out“取出”；cutoff “切断”：bring down“(价格)降低”。
故选D。
4.It is said that the agreement ______ between the two companies last month will become effective from May 1st.A.to signB.to be signedC.signed √D.signing解析：考查非谓语动词。
教师资格证考试—高中英语—专业术语-Revised
教师资格证考试—高中英语—专业术语-Revised教师资格证考试—高中英语—专业术语-From小李童鞋Bao·Angela语法：grammar句法：syntax词法：morphology复数形式：plural form名词所有格：possessive case数词：numeral结构：structure基数词：cardinal numeral 层次：rank词类/词性：part of speech单词：word词组/短语：phrase实词：notional word虚词：structural word派生词：derivative word复合词：compound word名词：noun可数名词：countable noun不可数名词：XXX专有名词：proper noun通俗名词：common noun个人名词：collective noun个体名词：individual noun笼统名词：abstract noun物资名词：material noun单数形式：singular form序数词：ordinal numeral分数：fraction百分数：XXX小数：decimal冠词：article定冠词：definite article不定冠词：indefinite article零冠词：zero article代词：pronoun人称代词：personal pronoun 物主代词：possessive pronoun 反身代词：reflexive pronoun指示代词：demonstrative pronoun疑问代词：interrogative pronoun名词性物指代词：nominal possessive pronoun形容词性物主代词：adjective possessive pronoun不定代词：indefinite pronoun复合不定代词：compound indefinite pronoun6教师资历证测验—高中英语—专业术语-From小李童鞋Bao·Angela干系代词：relative pronoun相互代词：reciprocal pronoun第一人称：first person第二人称：second person第三人称：third person主格：nominative case宾格：objective case介词：preposition简单介词：XXX复合介词：XXX介词短语：prepositional phrase地址介词：preposition of place方向介词：preposition of direction 时间介词：preposition of time方式介词：preposition of manner目的介词：preposition of purpose比力介词：preposition of comparison 连词：conjunction并列连词：XXX转折连词：adversative conjunction 选择连词：XXX因果连词：XXX从属连词：XXX感叹词：interjection形容词：adjective副词：adverb时间副词：adverb of time地址副词：adverb of place程度副词：adverb of degree频度副词：adverb of frequency方位副词：adverb of direction方式副词：adverb of manner疑问副词：XXX连接副词：conjunctive adverb干系副词：relative adverb原级：positive XXX比力级：comparative degree最初级：XXX规则变化：regular change不规则变化：irregular change动词：XXX实义动词：notional XXX助动词：auxiliary XXX情态动词：XXX6教师资历证测验—高中英语—专业术语-From小李童鞋Bao·Angela结合动词：linking XXX及物动词：XXX不及物动词：intransitive XXX系动词：link XXX使役动词：causative XXX感观动词：verb of sense规则动词：regular verb不规则动词：irregular verb限定动词：finite XXX非限定动词：infinite XXX短语动词：phrasal XXX动态动词：event XXX静态动词：state XXX动词的形状：form真相：base form第三人称单数形式：singular form in third personal 过去式：past XXX目前分词：present participle曩昔分词：past participle不定式：infinitive动名词：gerund动词的语态：voice主动语态：active voice被动语态：passive voice动词的时态：XXX普通目前时：present simple XXX一般过去时：past simple XXX一般将来时：XXX simple XXX普通曩昔未来时：past XXX目前举行时：present continuous XXX过去进行时：past continuous XXX将来进行时：future continuous XXX曩昔未来举行时：past XXX continuous XXX目前完成时：present perfect XXX过去完成时：past perfect XXX未来完成时：XXX perfect XXX曩昔未来完成时：past XXX perfect XXX目前完成举行时：present perfect continuous XXX 过去完成进行时：past perfect continuous XXX将来完成进行时：future perfect continuous XXX 曩昔未来完成举行时：past future perfect continuous XXX句子成分：members of sentences主语：subject谓语：predicate6教师资历证测验—高中英语—专业术语-From小李童鞋Bao·Angela宾语：object表语：predicative定语：attribute状语：adverbial补语：complement同位语：appositive自力身分：independent element双宾语：double object /dual object/bi-object直接宾语：direct object直接宾语：indirect object复合宾语：complex object同源宾语：cognate object主语补足语：XXX宾语补足语：object complement插入语：parenthesis先行词：XXX自力主格布局：the nominative absolute construction 句子布局：structure of sentences XXX：declarative sentence肯定句：positive XXX否认句：negative XXX一切否认：full XXX部分否认：partial negation否认转移：shift of negation疑问句：question sentence普通疑问句：general XXX特殊疑问句：special question选择疑问句：XXX普通挑选疑问句：general XXX特殊选择疑问句：special XXX反义疑问句：disjunctive question 祈使句：XXX叹息句：exclamatory sentence省略句：elliptical sentence根本句型：basic sentence pattern存在句：existential sentence倒装句：inverted sentence夸大句型：XXX简朴句：simple sentence并列句：coordinate sentence复合句：complex sentence合成句：compound sentence名词性从句：nominal clause主语从句：subject clause6教师资历证测验—高中英语—专业术语-From小李童鞋Bao·Angela宾语从句：object clause表语从句：predicative clause同位语从句：appositive clause描述词性从句：adjective clause定语从句：attributive clause副词性从句：adverbial clause状语从句：adverbial clause工夫状语从句：adverbial clause of time地址状语从句：adverbial clause of place缘故原由状语从句：adverbial clause of cause目的状语从句：adverbial clause of purpose成效状语从句：adverbial clause of result条件状语从句：adverbial clause of condition涵蓄前提句：adverbial clause of implied condition 错综条件句：adverbial clause of mixed condition 方式状语从句：adverbial clause of manner比较状语从句：adverbial clause of comparison妥协状语从句：XXX句法关系：syntactic relationship并列：coordinate从属：subordination修饰：modification前置修饰：pre-modification后置修饰：post-modification限制：restriction双重限制：double-restriction非限制：non-restriction语序：order自然语序：natural order倒装语序：inversion全部倒装：full inversion部分倒装：partial inversion直接引语：direct speech间接引语：indirect speech语气：mood陈述语气：indicative moodXXX使语气：imperative mood假造语气：subjunctive mood主谓同等：agreement XXX语法一致：grammatical agreement概念一致：notional agreement就近原则：principle agreement强调：emphasis反复：XXX发音：pronunciation6教师资历证测验—高中英语—专业术语-From小李童鞋Bao·Angela语调：XXX音调：XXX升调：rising tone降调：falling tone升降调：rising-falling tone降升调：falling-rising tone连读：liaison失爆：plosion落空爆破：loss of plosion不完全爆破：XXX弱读：reduction of sentence重读：stress of sentence异化：assimilation顺同化：progressive assimilation 逆同化：regressive assimilation 相互同化：reciprocal assimilation 意群：sense group/meaning group 停顿：pause节拍：XXX构词法：word formation。
英语反义关系
warm和cool还可以有它们的内项tepid微 热的)lukewarm(微温的) 如果再加上其它表示冷热的词freezing, chilly, fresh, brisk, mild, scorching, boiling, sweltering，这个坐标就更复杂了。 又如，以good(好的)和bad(坏的)这一对反 义词来看，它们可有外项excellent(极好的) 和terrible(极糟的)
英语的反义词往往一个是无标记的 (unmarked)，一个是有标记的(marked)。以 形式标记而论，通常是以前缀和后缀来表示， 例如happy和unhappy, like和dislike等。然 而，一对反义词有时都有形式标记(例如careful 和careless)，有时都没有形式标记(例如long 和short, old和young)。 从分布范围来看，即使在没有形式标记的情况 下，无标记的词总是比有标记的词使用范围广、 更趋于中性。例如:我们可以说How old are you?和How long is it?
反义词连用则是英国历代文学家喜欢的修辞 手法。下面这一 段引自狄更斯(Charles Dickens)所著的小 说《双城记》(A Tale of Two Cities)，请 注意那一连串反义词造成多么强烈的修辞效 果:
"It was the best of times, it was the worst of times, it was the age of wisdom, it was the age of foolishness, it was the epoch of belief, it was the age of incredulity, it was the season of light, it was the epoch of darkness, it was the spring of hope, it was the winter of despair, we have everything in before us, we had nothing before us, we were all going direct to Heaven, we were all going direct to other ways. . . “ (这是最好的时世，这是最坏的时世;这是智慧的年代，这是愚 昧的年代;这是信仰的时代，这是怀疑的时代;这是光明的时节， 这是黑暗的时节;这是希望之春，这是失望之冬;我们面前什么 都有，我们面前什么都无;我们都在直登天堂，我们都在直下地 狱……)
教师资格证英语专业
第一部分语音知识1、元音vowel：单元音monophthong、双元音diphthong（1）按舌高部位的位置分：前元音front vowel、中元音central vowel、后元音back vowel （2）按发音的长短分：长元音long vowel、短元音short vowel；（3）按唇的园展分：圆唇元音rounded vowel、非圆唇元音unrounded vowel；（4）按舌抬起的高度分：高元音high vowel、中元音mid vowel、低元音low vowel；（5）按口型大小分：闭元音closed vowel、半闭元音semi-closed vowel、半开元音semi-open vowel、开元音open vowel2、辅音consonant：（1）按发音方式manner of articulation：塞音stop、擦音fricative、塞擦音affricate、鼻音nasal、边音lateral、近音approximant；（2）按发音部位place of articulation：双唇音bilabial、唇齿音labiodental、齿音dental、齿音后音post-alveolar、硬颚音palatal、软腭音velar、声门音glottal；（3）按声带振动vocal cord vibration：清辅音voiceless、浊辅音voiced（备注：两个或以上辅音连在一起的现象称为‘辅音连缀constant cluster’，如/tr/ /dz/）3、音节syllable的类型：单音节monosyllable、双音节disyllable、三音节three-syllable、多音节multisyllable、成音节syllabication（一个辅音加上一个/l/或/m/或/n/）、重读音节stressed syllable4、语音现象phonetic phenomena：连读、重读accent、语调intonation、爆破、同化assimilation、省音elision第五章语言学知识1、语言是言语交际（verbal communication）的一种方式，是人类用于交流的一种任意的声音符号系统（a system of arbitrary vocal symbols）。
中学教师资格认定考试(初级英语学科知识与教学能力)-试卷19
中学教师资格认定考试（初级英语学科知识与教学能力）-试卷19(总分：66.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.The man' s______was described as impatient in contrast to his wife' s.A.character √B.personalityC.natureD.property解析：考查近义词辨析。
character尤指品性，品质方面的“性格”，指一个人所特有的、与他人不同的特性、特征。
它决定一个人对待生活中重大问题的态度。
例句：His character is very different from his wife’s．他和他妻子的性格迥然不同。
personality多指为人处事方面与众不同的“个性、风度”，尤指能感染人的性格特征。
例句：His personality left a deep impression on us．他的个性给我们留下了深刻的印象。
nature指天生的、无法改变的性格或品质；property专指某物所固有的、真正的、本质特性，属性，一般不用于指人。
故此题选A。
2.You should take the part a good way of learning______in your study into consideration.A.actsB.enjoysC.plays √D.forms解析：考查固定搭配。
此句中固定结构play a part in意为“起作用”，句意为“你应该经常考虑一下好的学习方法在你学习过程中起的作用”。
3.It is not I but you who______the first to run to the goal in that competition.A.amB.wasC.isD.are √解析：考查主谓一致。
not…but…“不是……而是……”，连接两个主语，谓语动词为就近原则，这里离它较近的主语是you，故用复数。
可分级反义词举例
可分级反义词举例因为early和late是相对的,中间存在很多可能,比如太早,很早,非常早,很迟,非常迟等,而互补反义词和换位翻译词没这个意义.教师资格考试英语备考,“反义关系”:语言学中的反义关系主要包括三个次类:等级反义关系,互补反义关系和反向反义关系.1.等级反义关系(Gradableantonymy)两个互为反义的词语之间是性质方面具有等级性,对一方的肯定并不意味着对另一方的否定.如,big与small之间的反义关系2.互补反义关系(Complementaryantonymy)对一方的肯定必然是对另一方的否定,二者是不能同时出现.如,“生alive与死dead”3.反向反义关系(Converseantonymy)两组词之间并不是肯定谁或者否定谁的关系,更多的只是表示两者之间是一组反向关系.如,“sell和buy”就是在反向和正向结合.意义相反或相对的一组词.如:“优”与“劣”,“难”与“易”,“美”与“丑”,“民主”与.如“好”与“不好”,“谦虚”与“不谦虚”都不能构成反义词.另外,由于近义词的存在,一个词可能有几个词做它的反义词反义关系,顾名思义就是在意义上对立的两种关系.而每当人们说到反义关系,大多数人的直观反应就是反义词,实际上,人们平时所说的反义词是一种复杂的反义关系,大致包含三个种类:互补反义关系等级反义关系和逆向反义关系通过文章的介绍希望能明确反义关系的意义、分类和它们之间的异同,以及运用这三种反义关系的特点分析问题.文章将以一种更加学术性的视角剖析日常生活中经常使用的反义关系.互补反义:对一个词的肯定,就意味着对另一个词的否定,如male和female,married和single.书上提到了两个特性:一,语义上的绝对相反.总的来说就是非黑即白.这一.名词没有反反义词肯定A必然否定B,就是“绝对反义”.两个项之间是非此即彼的关系,中间不能加入其他项,也不可在程度上切分.比如“生——死”,非生即死;再如“男---女”,因.1、成对的意义相反、互相对立的词.如:真-假,动-静,拥护-反对.这类反义词所表达的概念意义互相排斥.2、成对的经常处于并举、对待位置的词.如:.难分伯仲不辨黑白难辨真伪几经周转循环往复不论成败不分敌我贯穿始终适度紧张自相矛盾。
第五讲 反义关系
3.反义词的功能 3.反义词的功能 反义词既相互对立，又彼此依存，经常连用在特定 的结构中，借以凸显语义中的区别特征： 1）用在“не X，а Y”，“X ，а Y”等结构中，表示 ）用在“не Y”，“X Y”等结构中，表示 对别意义，如： Ей казалось, что это не веселая песня, а очень грустная.(М.Горький) Взять у нас тебе нечего, а дать ты нам ничего не можешь.(Ф.Глад от X до Y”， “с 4)用在 Y”，“ Y”， X，доY”等结构中，表示穷尽的意义，如： доY”等结构中，表示穷尽的意义，如： И верхние, и нижние—Все ноты нижние— хорошие! (Н.Некрасов) Сделав над собой усилие, Синцов добросовестно повторил все от начала до конца.(К.Симонов)
4）“对照”和“矛盾”的修辞格 对照法（антитеза）把两种相互对立的事物，或 对照法（антитеза）把两种相互对立的事物，或 同一事物的两个对立方面，在呈对偶关系的结构 中并举出来加以比较，形成映衬，以增强表现力 和美学效果，如： Тянулась жизнь—как и у всех,—богатая жизнь— всех,— длинными горестями и бедная короткими радостями.(М.Шолохов) Голова Ивана Ивановича похожа на редьку хвостом вниз; голова Ивана Никифоровича— Никифоровича— на редьку хвостом вверх.(Н.В.Гоголь)
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教师资格考试英语备考：“反义关系”知多少
提到“反义词”连小学一年级的学生都知道反义词是什么意思，甚至会张口即来：胖-瘦;快-慢;欢乐-悲伤;美丽-丑陋......的确，反义词对于我们来说并不陌生，而且生活中我们会时常碰到或用到反义词。
然而，生活中我们所谓的“反义关系”与语言学中的“反义关系”究竟是不是一回事呢？
英语学习中有这么一句话“without grammar ,something can be conveyed , but without vocabulary nothing will be conveyed .” 这句话形象的说明了词汇在语言学习中不可或缺的地位。
没有词汇，人类的文明很难被完整的传承下去。
在词与词的碰撞和交汇中，通常来说，会形成三种语义关系：同义关系(Synonymy)、反义关系(Antonymy)、包含关系(Hyponymy)。
但是针对于教资考试来说，一般最多的出题点主要是在反义关系上会设置问题，所以本文着重谈一谈“反义关系”的要点。
语言学中的反义关系主要包括三个次类：等级反义关系，互补反义关系和反向反义关系。
(1)等级反义关系(Gradable antonymy)是最常见的一种反义关系。
当我们常说的两个词语之间是反义关系的时候，说的就是这种关系。
比如：长-短，大-小，高-矮等。
这与我们日常生活中所说的比较接近，但是在语言学中，两个互为反义的词语之间是性质方面具有等级性，对一方的肯定并不意味着对另一方的否定。
比如说big与small之间的反义关系，乍一看“大与小”就是我们平常所说的一组反义词，对“大”的肯定那么必然就是对“小”的否定。
然而在语言学中，除了“big与small”之外，还会存在着“Middle”。
对“big”的肯定并不是对“small”的否定，二者之间还有一个中间量“Middle”，“big与small”之间只是在性质方面存在一定的等级差异。
类似的反义关系还有如“beautiful与ugly”之间还存在着“plain”。
(2)互补反义关系(Complementary an提到“反义词”连小学一年级的学生都知道反义词是什么意思，甚至会张口即来：胖-瘦;快-慢;欢乐-悲伤;美丽-丑陋......的确，反义词
对于我们来说并不陌生，而且生活中我们会时常碰到或用到反义词。
然而，生活中我们所谓的“反义关系”与语言学中的“反义关系”究竟是不是一回事呢?
英语学习中有这么一句话“without grammar ,something can be conveyed , but without vocabulary nothing will be conveyed .” 这句话形象的说明了词汇在语言学习中不可或缺的地位。
没有词汇，人类的文明很难被完整的传承下去。
在词与词的碰撞和交汇中，通常来说，会形成三种语义关系：同义关系(Synonymy)、反义关系(Antonymy)、包含关系(Hyponymy)。
但是针对于教资考试来说，一般最多的出题点主要是在反义关系上会设置问题，所以本文着重谈一谈“反义关系”的要点。
语言学中的反义关系主要包括三个次类：等级反义关系，互补反义关系和反向反义关系。
(1)等级反义关系(Gradable antonymy)是最常见的一种反义关系。
当我们常说的两个词语之间是反义关系的时候，说的就是这种关系。
比如：长-短，大-小，高-矮等。
这与我们日常生活中所说的比较接近，但是在语言学中，两个互为反义的词语之间是性质方面具有等级性，对一方的肯定并不意味着对另一方的否定。
比如说big与small之间的反义关系，乍一看“大与小”就是我们平常所说的一组反义词，对“大”的肯定那么必然就是对“小”的否定。
然而在语言学中，除了“big与small”之外，还会存在着“Middle”。
对“big”的肯定并不是对“small”的否定，二者之间还有一个中间量“Middle”，“big与small”之间只是在性质方面存在一定的等级差异。
类似的反义关系还有如“beautiful与ugly”之间还存在着“plain”。
(2)互补反义关系(Complementary antonymy)。
顾名思义，互补反义指的是二者之间是“你生我亡”的关系。
即：对一方的肯定必然是对另一方的否定，二者是不能同时出现。
举例说明，比如：“生alive与死dead”“生”就是“生”, “死”就是“死”，即便汉语中有“半死不活”、“行尸走肉”，但是也还是处于“生”的状态。
“生与死”之间并不存在中间地带，两者是不能同时出现的，为互补关系。
那么这类的反义关系并没有最高级或者比较级。
我们不能说：“He is more alive than Harry”.但是在“he is more dead than alive”
这句中，要注意其实并不是一个比较级，而是more...than...的用法“与其...不如...”因此可以译为“与其说他或者不如说他死了。
”
(3)反向反义关系(Converse antonymy)是比较特殊的一种。
两组词之间并不是肯定谁或者否定谁的关系，更多的只是表示两者之间是一组反向关系。
比如说“sell和buy”“give 和receive”“lend和borrow”等，或者“parents 与children ”“teacher与student”“salesman与customer”。
从上述例子可以看出，两种关系只是从不同的社会角度来看待，更多的表示是两两对立的社会角色，并不存在谁对谁错的关系。
这种反义关系总会涉及两个实体，一个预设了另一个，这点是与前面两种反义关系最主要的不同之处。
在了解反义关系之后，还要明白以下几点注意事项：
1、构成反义关系的一对词必须是同一意义上的范畴，如：“大与小”(规格);“新与旧”(程度);“老与少”(年龄)
2、不是所有的词都有反义关系，最多的是形容词，其次是动词。
3、多义词可以有几个反义词，如：old-new/young等。
根据上述的分类整理，不难看出，语言学中的反义关系与生活中我们所说的反义关系内涵其实是不一样的，要大于狭义上的理解。
同时这也在是教资考试中，语义关系中反义关系经常的考点，考察考生对反义关系的几种理解。
希望大家可以在备考中多加思考与理解，提高做题准确率。