人教版小学数学四年级下册说课稿 小数乘小数
小数乘小数教案范文精选
一、语言语调
1.使用清晰、准确的数学术语，确保学生理解无误。
2.语调要亲切、有感染力，以激发学生的学习兴趣。
3.在解释难点时，放慢语速，加重语气，以便学生更好地吸收。
二、时间分配
1.实践情景引入环节不超过5分钟，确保快速吸引学生注意力。
2.例题讲解和随堂练习各分配15分钟左右，保证学生有足够时间理解和练习。
四、作业设计的重点说明
作业设计应考虑学生的认知水平和学习差异。题目设计要既有基础题，又有提高题，确保所有学生都能在作业中得到适当的练习。答案的准确性至关重要，教师应提供详细解答，包括解题步骤和最终答案，以供学生参考和核对。
五、课后反思及拓展延伸的重点解析
课后反思应深入分析学生在课堂上的表现，包括对知识点的掌握情况、解题策略的应用和存在的问题。对于拓展延伸，教师可以引导学生探索小数乘小数与整数乘法的关系，例如，通过实际例证说明小数乘法可以看作是整数乘法的特殊情况。这样的拓展有助于学生形成完整的数学知识体系，促进思维的深度发展。
2.利用多媒体教具展示情景，提高学生的学习兴趣。
3.通过情景导入，引导学生主动探究小数乘小数的计算方法。
教案反思
1.教学内容是否充实，是否符合学生的认知发展水平。
2.教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的学习兴趣。
3.课堂提问是否具有针对性和启发性，是否关注到每个学生的学习需求。
4.时间分配是否合理，是否保证学生有足够的练习时间。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
教学难点：小数乘小数的计算法则。
教学重点：理解小数乘小数的意义，能够熟练进行小数乘小数的计算。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔
小数乘小数教案范文(精选
小数乘小数教案范文(精选一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册第十二章《小数的乘法和除法》中的第一课时，主要内容为小数乘小数的计算方法。
具体内容包括小数乘小数的原理、计算步骤以及应用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握小数乘小数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对小数乘法运算的兴趣，增强学生对数学学习的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学重点：小数乘小数的计算方法。
2. 教学难点：理解小数乘小数的运算原理，熟练进行小数乘法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示购物场景（如购买0.8米长的绳子，需要购买3根），引导学生运用小数乘法计算总长度。
2. 例题讲解（1）教师板书例题：0.8 × 3 = ?（2）教师引导学生分析：0.8表示8个0.1，乘以3就是24个0.1，即2.4。
3. 随堂练习（1）0.5 × 0.4 = ?（2）1.2 × 0.3 = ?（3）0.9 × 2.5 = ?4. 学生展示与讨论（1）教师挑选部分学生展示答案，并请其他学生进行评价。
（2）针对学生出现的问题，教师进行讲解和指导。
5. 知识巩固教师出示一些实际问题，如：计算购物时的小数乘法问题，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 小数乘小数的计算方法：（1）将小数看作整数进行乘法运算。
（2）根据小数位数，确定积的小数位数。
2. 例题及答案：（1）0.8 × 3 = 2.4（2）0.5 × 0.4 = 0.2（3）1.2 × 0.3 = 0.36（4）0.9 × 2.5 = 2.25七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：0.6 × 0.5 = ? 1.4 × 0.2 = ? 3.2 × 1.5= ?（2）应用题：小明家的电费是每度0.5元，这个月用了12度电，请计算小明家这个月的电费。
小数乘小数说课稿一等奖
小数乘小数说课稿一等奖小数乘小数是一种较为复杂的数学运算，要求学生掌握小数的运算规则，能够理解小数乘小数的含义，并能够运用小数乘小数解决实际问题。
下面，我将分享一份小数乘小数的说课稿，希望能够帮助到大家。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解小数乘小数的含义，掌握小数乘小数的计算方法，能够运用小数乘小数解决实际问题。
2. 过程与方法目标：学生通过自主探究、小组合作等方式，培养数感和数学思维能力，提高计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观目标：学生能够运用小数乘小数解决实际问题，感受到数学与生活的联系，增强数学学习兴趣和自信心。
二、教学内容小数乘小数是小学数学中较为复杂的一种运算，它要求学生掌握小数的运算规则，能够理解小数乘小数的含义，并能够运用小数乘小数解决实际问题。
在本节课中，我们将通过探究学习的方式，让学生自主掌握小数乘小数的计算方法。
三、教学方法本节课采用问题驱动教学方法和探究学习教学方法，通过引导学生提出问题和引导学生探究解决问题的方式，让学生自主掌握小数乘小数的计算方法。
同时，本节课还将采用小组合作教学方法，让学生通过小组合作的方式，交流自己的想法和收获，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学流程1. 导入新课：通过图片、故事等方式，激发学生的兴趣和好奇心，让学生初步感受小数乘小数的含义。
2. 探究学习：引导学生提出问题，并通过小组合作的方式，探究小数乘小数的计算方法，将学生分成四个小组，每个小组选择一个不同的小数进行计算，并总结出小数乘小数的计算方法。
3. 巩固练习：通过练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 总结反思：引导学生总结小数乘小数的计算方法，并思考小数乘小数在生活中的运用，提高学生的数感和数学思维能力。
五、教学评价1. 知识与技能评价：通过计算题、应用题等方式，评价学生小数乘小数的掌握情况。
2. 过程与方法评价：通过小组合作、自主学习等方式，评价学生的能力发展情况。
《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】
《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学小数乘以小数教案(模板16篇)
小学数学小数乘以小数教案（模板16篇）教案可以帮忙教师更好地组织教学资源和教学活动。
教案的编写要注意评价学生的学习成果，及时调整教学策略，提高教学质量。
范文中的教学活动设计有创意，能够激发学生的学习兴趣。
小学数学小数乘以小数教案篇一1.通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握根本算法。
2.使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足;引导学生发现一个因数比1大(或小)时，积和另一个因数的大小关系。
3.培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。
小数乘法中积的小数位数和小数点位置确实定。
一、类比迁移，情境展开。
教学例3。
1.出例如题。
(1)师：同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮助算算需要多少千克油漆吗?(2)师：在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?(3)板书(或用ppt课件演示)：2.4×0.8=________2.尝试计算。
(1)师：同学们，请察看这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同?(两个因数都是小数。
)。
(4)指名学生口答，教师适时板书(或ppt课件演示)学生的讨论结果。
3.理解算理。
引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10;再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。
要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。
4.进一步明确算理(两个因数的小数位数不同)。
(1)计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢?(2)板书(或用ppt课件演示)：1.92×0.9=________。
(3)师：这道题也可以先按整数乘法计算吗?积里的小数点应该点在哪里呢?二、深化探究，总结算法。
(一)探究因数与积的小数位数的关系。
1.学生独立完成第5页的“做一做”。
2.师：察看例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发现什么?(二)小结小数乘法的计算办法。
人教版小数乘说课稿
人教版小数乘说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版小学数学课程中的《小数乘法》。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学准备、教学过程及板书设计如下所述。
一、教学目标本节课旨在让学生掌握小数乘以整数、小数乘以小数的计算方法，并能在实际问题中正确运用。
具体目标如下：1. 知识与技能目标：学生能够理解小数乘法的意义，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过探究活动，培养学生的观察分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法的计算法则及其在实际问题中的应用。
2. 教学难点：小数点位置的确定和小数乘法计算中进位与退位的处理。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、实物投影仪、教学挂图、练习题卡。
2. 学生准备：学生需准备直尺、铅笔、橡皮、草稿纸等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的例子，如购物找零，引出小数乘法的概念。
- 提问学生对小数乘法的初步认识，激发学生的兴趣。
2. 探究新知- 利用多媒体展示小数乘法的计算过程，引导学生观察小数点的位置变化。
- 组织学生进行小组合作，探究小数乘法的计算规律。
- 教师总结小数乘法的计算法则，并强调进位与退位的处理方法。
3. 巩固练习- 分发练习题卡，让学生独立完成小数乘法的计算题。
- 通过实物投影仪展示学生的计算过程，及时纠正错误。
- 教师提供不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。
4. 应用拓展- 创设实际情境，如制作小报、设计购物清单等，让学生运用小数乘法解决问题。
- 鼓励学生分享解题思路和方法，培养他们的表达能力和逻辑思维。
5. 课堂小结- 教师总结本节课的主要内容，强调小数乘法的计算要点。
- 鼓励学生在生活中发现并运用小数乘法，提高数学素养。
五、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
人教版小学数学四年级下册说课稿 小数乘法
人教版小学数学四年级下册说课稿小数乘法教学目标：1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教材分析：小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对买4根棒棒糖需要多少元？展开讨论。
由于是求4个0.2是多少？，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。
再让学生探索0.24等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。
教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。
教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某种方法。
学生学习情况分析：由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。
对于0.24等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的。
也可以元、角、分来计算，即0.2元＝2角、再写成24＝8角＝0.8元。
这也没有多大问题。
利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出4个0.2，然后再看一看涂了多少。
也比较好理解。
由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣一定会高。
教学过程：一、创设情境，提问题。
教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观察，然后提问：从图.......看到了什么？学生以小组或全班进行交流图上的信息。
接着教师再提问：你能提出哪些数学问题？多让学生提一些，教师注意引导学生的提问，对于有助于本课的问题教师要板书。
二、建立数学模型。
1、列出算式。
同学们提了这么多问题，咱们一个一个来解决。
先解决第一个问题，怎样列式。
先让学生独立列式。
学生列出算式，2、讨论计算方法。
教师组织学生以小组为单位研究计算方法。
人教版小学数学小数乘法说课稿3篇
小学数学小数乘法说课稿作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学数学小数乘法说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版小学数学小数乘法说课稿篇1可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册《古诗词三首》中的《乡村四月》。
一、说教材。
《乡村四月》是新课标人教版小学语文第八册第六单元的一篇精读课文。
是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南乡村四月时节的景象。
文章选入课本，主要意图是让学生通过阅读课文，感受讲诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
二、说教学目标根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的目标为：1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。
4、积累其他描写田园风光的诗句。
德育目标为通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。
美育目标为通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。
三、说重点、难点根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重难点确定为：抓住诗中的重点字，想象诗中描绘的意境美。
并通过语言描述出来，感悟诗人对古代劳动人们的赞美和热爱。
四、说教法作为四年级的学生，已经接触了不少的古诗，能基本正确地进行朗读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水平，怎样让学生更深入的对古诗词的语言美和意境美去品味和体会，提高学生的审美能力是教师要引领学生达到的目标。
对本首诗的内容来说，乡村生活对我们农村的学生来说是一个很好的心理切入点。
本首诗描写的是江南水乡初夏的独特景色，与我们生活的环境有相同的特点，这是在教学中要引导学生感受出来的。
小数乘小数的说课稿
小数乘小数的说课稿小数乘小数是数学教学中的一个重要内容，它不仅涉及到小数的基本概念，还涉及到乘法运算规则和计算技巧。
在进行小数乘小数的说课时，我们需要从以下几个方面进行详细阐述：教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及作业布置。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
教学目标是让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，并能够正确、熟练地进行小数乘法的计算。
同时，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
接下来，我们要确定本节课的教学重点与难点。
教学重点是理解小数乘法的计算法则，即小数点位置的确定。
教学难点在于学生对于小数点位置确定规则的理解和应用，以及在计算过程中对小数位数的准确把握。
为了达到教学目标，突破教学难点，我们采用的教学方法是引导探究法和合作交流法。
通过引导学生观察、比较、讨论，让他们在实践中发现小数乘法的规律，并通过小组合作，相互讨论，共同解决问题。
在教学过程中，我们首先通过复习整数乘法和小数的基本概念，为学生铺垫知识基础。
然后，通过具体的例题，引导学生发现小数乘法的计算法则。
在例题讲解过程中，我们要注意引导学生观察算式中小数点的位置变化，理解小数乘法中位数的变化规律。
接着，通过一系列的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
在练习过程中，教师要适时给予指导和帮助，确保学生能够正确掌握计算方法。
最后，我们来布置作业。
作业的目的是让学生巩固课堂所学，提高计算的熟练度。
作业可以包括基础题和提高题，基础题主要是巩固小数乘法的计算法则，提高题则可以设计一些需要学生运用小数乘法解决的实际问题，以培养学生的应用能力和创新思维。
通过上述教学过程，我们相信学生能够掌握小数乘小数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中去。
教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度，达到预期的学习效果。
《小数乘小数》数学教案5篇
《小数乘小数》数学教案5篇《小数乘小数》数学教案1教学目标：1.借助已有经验，理解小数乘小数的算例，掌握基本算法。
理解因数与积之间的大小关系。
2.提高运用转化的方法解决新问题的能力，发展学生的运算及推理能力3.感受小数乘整数与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣教学重难点：教学重点：小数乘小数的算理、算法教学难点：小数乘小数计算中积的小数位数和小数点位置的确定一、复习导入，新知铺垫1.师：上一节课我们一起学习了小数某整数的计算方法，老师这里有一道题，“4.6某8”你们能算出来吗？快拿起课堂练习本算一算。
2.师：你们是怎样计算的？预设：把4.6扩大10倍得46，积也就扩大了10倍。
46某8=368，积368缩小10倍变回原来的积368÷10=36.8。
3.师：我们通过将小数转化为整数，成功解决了小数某整数的问题。
那小数某小数呢？你们会计算吗？那这节课我们就一起研究小数某小数的问题，二、自主探究，深入新知1.师：接下来请你们以小组为单位列出三道算式，等会我们挑选一组同学的算式为本节课的研究对象。
在列算式时要注意小数不宜过长，不然不方便计算。
预设：2.4某0.8（一位某一位）、1.92某0.9（两位某一位）、0.45某0.6（两个小数都不大于1）2.师：这三道题你们会计算吗？拿起练习本，尝试独立计算。
如果遇到问题可以小声地与同桌交流。
3.学生独立活动，指名扮演3.师：这三个不同的算式都是怎样计算的？预设：根据积的变化规律，先将小数乘法转化为整数乘法算出积。
因数扩大，积也就扩大了相应倍数。
要求原来的积，就应把乘出来的积缩小相应倍数。
4.师：那看来小数某小数的计算难不倒同学们。
先按照积的变化规律将小数乘法转化为整数乘法算出积，再将得到的积缩小相应倍数得到原来的积。
5.师：那同学们你们仔细观察这三道题有什么不同有什么相同？再与同桌交流交流。
预设：它们的相同点在于都是小数某小数；不同点在于第一道算式是一位小数乘一位小数，第二道算式和第三道算式是两位小数某一位小数。
小数乘小数说课稿
小数乘小数说课稿一、前导部分（一）教学目标本节课的教学目标是：1.理解小数乘法的概念，能够计算小数乘小数；2.熟练掌握小数乘法法则，灵活运用方法计算；3.积极思考，拓展思维，能够解决实际问题。
（二）教学重点与难点本节课的教学重点是：1.理解小数乘法的概念；2.熟练掌握小数乘法法则；3.解决实际问题。
本节课的教学难点是：1.完成小数乘法计算；2.实际问题的应用。
（三）教学内容本节课的教学内容包括：1.小数乘法的定义及方法；2.小数乘小数的计算；3.实际应用。
（四）教学方法本节课采用的教学方法包括：1.演示法：通过讲解示范来让学生理解小数乘法的概念；2.练习法：通过习题来帮助学生掌握小数乘法的方法；3.探究法：通过实际应用问题来让学生发现小数乘法在实际生活中的重要性和实用性。
二、主体部分（一）小数乘法的定义及方法小数乘法是指两个小数相乘的运算。
小数乘法的方法分为以下几种：1. 计算整数部分首先，先把两个小数转化成含有相同数位整数的数，然后将这些整数相乘，最后将得到的积的整数部分存储起来。
2. 确定结果的小数位数接着，统计两个小数的小数位数之和，这个和就是最终结果小数的位数。
3. 计算小数部分最后，继续按照小数乘法的普通方法计算出小数部分，并将它们加起来。
（二）小数乘小数的计算接下来，我们来学习一下小数乘小数的计算方法。
1. 实例一例题：4.5 × 1.2 = ?第一步：计算整数部分。
将4.5和1.2转化成相同数位的整数，得到45乘以12，结果是540。
第二步：确定结果的小数位数。
4.5的小数位数是1，1.2的小数位数是1，所以结果的小数位数为 1 + 1 = 2。
第三步：计算小数部分。
计算小数部分时，需要从结果的小数点位置开始左移两位，然后计算45的十分之一与12的十分之一的乘积，即：0.45 × 0.12 = 0.054因此，4.5 × 1.2 = 5.4。
2. 实例二例题：3.14 × 0.6 = ?第一步：计算整数部分。
人教版小学数学四年级下册说课稿--小数乘法意义
人教版小学数学四年级下册说课稿--小数乘法意义一、说教材说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第38－39页的“文具店”―――小数乘法意义。
该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，重点体会“小数乘整数”的意义。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。
2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。
三、说教学重点、难点新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。
因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。
四、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入在这个环节中，我分两步组织教学。
一是创设贴近学生生活的具体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。
小数乘小数说课稿
小数乘小数说课稿一、说课目标本节课的教学目标主要包括： 1. 让学生了解小数乘小数的概念和性质； 2. 帮助学生掌握小数乘法的计算方法； 3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.小数乘小数的概念和性质；2.小数乘法的计算方法。
教学难点：1.掌握小数乘法的运算技巧；2.理解小数乘法的性质与整数乘法的关系。
三、教学准备为了顺利展开本节课的教学活动，老师需要准备以下教学资源： 1. PowerPoint或者黑板、白板等手写工具； 2. 小数乘小数的例题和练习题； 3. 学生练习册。
四、教学过程步骤一：导入新知1.观察例题：（以 PowerPoint 或黑板、白板展示）例题：小明每天骑自行车去上学。
他每天骑自行车行驶4.5公里，一周骑行5天。
那么他一周骑行距离总共是多少公里？通过和学生的互动交流，引导学生思考并提出解题思路。
2.引入小数乘法的概念：–将较长的乘数变为整数，然后将结果除以一个与变换前的数相同数量级的10的幂；–乘数中有几位小数部分，结果就要移动几位小数点。
步骤二：概念讲解和例题演示1.讲解小数乘法的计算方法并演示例题：–首先，在两个乘数中找出其中一个，将其变为整数，并记下变化的幅度；–然后，把另一个乘数按原样保留；–最后，按整数乘法的方法进行计算，并将结果的小数点右移变动的位数。
2.进一步讲解小数乘法的性质与整数乘法的关系。
步骤三：学生练习1.给学生布置一些练习题，让学生通过练习巩固所学的知识。
2.引导学生找出小数乘法的规律，提高学生的逻辑思维能力。
步骤四：讲解和解答难点问题根据学生的练习情况，讲解和解答他们在小数乘法中遇到的难点问题。
步骤五：课堂总结通过本节课的学习，帮助学生总结小数乘法的知识点，回答学生提出的问题，并给予肯定和鼓励。
五、课后作业布置课后作业，要求学生完成书本上相关练习和课后习题。
督促学生按时完成作业。
六、板书设计为了帮助学生更好地掌握课堂内容，老师在黑板、白板上可以设计以下板书：小数乘小数例题：小明每天骑自行车去上学。
人教版小学数学小数乘法说课稿（5篇范文）
人教版小学数学小数乘法说课稿（5篇范文）第一篇：人教版小学数学小数乘法说课稿人教版小学数学小数乘法说课稿1教材分析。
1、本部分内容实在学生掌握了整数四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。
由于小数与整数有密切的联系，所以这部分内容在编排上和讲解上都注意联系整数运算，一边是学生把整数运算的知识迁移到小数运算中。
2、教学的主要内容和教材编排的特点。
小数乘法的意义是在整数乘法的意义、小数的意义、分数的初步认识（包括求一个数的几分之几的应用题）的基础上进行教学的。
小数乘法的意义比整数乘法的意义有了进一步的扩展。
它包括两种情况：小数乘以整数，这同整数乘法的意义相同；一个数乘以小数，则是求一个数的十分之几、百分之几……是乘法意义上的扩展。
小数乘法的计算法则和整数乘法的计算法则相似，唯一不同的是在积里要确定小数点的位置。
小数乘法的计算法则是在整数乘法积随因数的变化的规律，小数点的位置的移动引起小数大小的变化的基础上教学的。
学情分析学生在以前的学习中掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上已经具备了一些知识和方法。
在这种情况下进一步学习小数乘法的意义比整数乘法意义有了进一步的扩展。
小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相似。
唯一不同的是要确定小数点的位置，这也许是有一定难度的，需要结合例题的讲解来掌握其方法。
学习目标1、使学生理解小数乘以整数的意义；2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学重难点1、以练习为主；2、小数乘法的意义和计算法则。
教学活动过程（一）、复习。
1、口算：2.4扩大（）倍是24；72缩小（）倍是7.2；5.24扩大（）倍是524；702缩小（）倍是0.702；0.056扩大（）倍是56；5320缩小（）倍是5.32；2、下面各数，把小数点去掉，各扩大了多少倍？6.3 3.04 0.9 0.35 0.0083、下面各数，缩小10倍，100倍，1000倍后各是多少？58 6340 5000 30904、说出15×5，208×15各表示什么意义？并用竖式计算。
小数乘小数教案范文精选
小数乘小数教案范文精选一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册第五章《小数的乘法与除法》第三节《小数乘小数》。
详细内容包括：理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能够熟练运用计算法则进行小数乘小数的计算，并能解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：理解小数乘小数的概念，掌握小数乘小数的计算法则，提高计算准确性。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生从实际问题中抽象出数学问题的能力，通过例题讲解和随堂练习，提高学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的习惯。
三、教学难点与重点重点：小数乘小数的计算法则及其应用。
难点：理解小数乘小数的算理，提高计算的准确性。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）出示情景：小明家有一块长方形菜地，长是1.2米，宽是0.8米，他想计算一下菜地的面积。
引导学生思考如何解决这个问题。
2. 例题讲解（1）出示例题：计算1.2×0.8。
（2）引导学生思考：如何将小数乘法转化为整数乘法？（4）讲解计算步骤，板书示范。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成教材第54页的练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生互相交流答案，教师点评。
4. 小组合作（1）将学生分成小组，讨论小数乘小数在实际问题中的应用。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
六、板书设计1.2×0.8=0.96（1）按照整数乘法法则计算：12×8=96（2）确定小数点位置：从右往左数，1位小数，所以答案为0.96七、作业设计1. 课后习题：计算下列小数乘法。
（1）3.6×2.5（2）0.4×1.25（3）5.2×3.4答案：（1）3.6×2.5=9（2）0.4×1.25=0.5（3）5.2×3.4=17.682. 实践作业：请学生结合生活实际，找一个用到小数乘小数的问题，列式计算并解答。
《小数乘小数》说课稿
《小数乘小数》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是《小数乘小数》。
在这堂课中，学生们将学习如何进行小数乘法的计算，进一步扩展他们的数学技能。
在本次说课中，我将遵循课程目标、教学内容、教学方法、教学步骤和教学反思的结构进行讲解。
一、课程目标首先，我们来明确一下本节课的课程目标。
通过本节课的学习，学生们将能够：1.理解小数乘法的意义和基本原理；2.掌握小数乘法的基本计算方法；3.能够解决生活中的实际问题，如购物、计算面积等；4.培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力和自信心。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.小数乘法的意义：介绍小数乘法的含义，如2.5乘以3表示2.5加上2.5加上2.5，即3个2.5的总和。
2.小数乘法的基本规则：小数乘法遵循“遇十进一”的原则，即将小数点向右移动一位。
例如，0.1乘以10等于1。
3.小数乘法的计算方法：通过实例演示，让学生掌握如何进行小数乘法的计算。
例如，计算0.75乘以4，可以将0.75加上0.75再加上0.75，也可以将小数点向右移动两位，即7.5乘以4。
4.生活中的小数乘法：通过实际案例让学生了解小数乘法在生活中的应用，如购物时计算总价、计算面积时计算面积等。
三、教学方法在本节课中，我将采用以下教学方法：1.实例引入：通过生活中的实际例子引入小数乘法的概念，让学生更好地理解小数乘法的意义和应用。
2.讲解演示：通过教师的讲解和演示，让学生掌握小数乘法的基本规则和计算方法。
3.学生实践：通过让学生自己动手计算和思考，加深对小数乘法的理解和掌握。
4.交流讨论：通过小组交流和讨论，让学生互相学习、互相帮助，共同解决问题。
5.总结评价：通过总结本节课的学习内容，让学生明确自己的收获和不足之处，同时进行恰当的评价和反思。
四、教学步骤接下来，我将详细介绍本节课的教学步骤：1.导入新课（约5分钟）•通过展示一些生活中的实际例子，引导学生思考并理解小数乘法的意义和作用。
人教版小学数学四年级下说课稿小数乘小数
人教版小学数学四年级下说课稿小数乘小数说课稿小数乘小数《小数乘小数》的教学基础无非是四班级中因数的改变引起积改变的规律和五班级小数乘整数的知识，我们的老师都以这两点为突破口，教学环节存同求异各有方法，可以看出五位老师都是对教材进行了深入的讨论的。
五节课的基本思路大同小异样，都是紧紧依托同学已有的知识和阅历，通过老师引导、同学自主探究、争论沟通，在不断产生疑问中，自然而又流畅的进行新知识的学习，基本环节大致都分为：1、创设肯定的生活情境，引出可探究的"数学问题'。
"生活即教育'，数学的知识只有来源于贴近同学的生活实际，那么同学的学习才有可能是积极的主动的。
五节课，五位老师分别通过新学校教室面积的计算、篮板面积的计算、房屋面积的计算，从小数乘整数的式子引出小数乘小数的计算式子。
同学认识到这样的计算的确是一种需要，从同学个体的内心产生急于需要弄明白怎样计算的冲动，而自然过度到小数乘小数的教学中。
同学对新知识的学习产生爱好，为进一步学习探究制造了良好的心理预备条件。
2、尝试计算、自主探究，主动获得小数乘小数的算理。
这一环节大致都是让同学估算，掌控估算的技巧，然后联系原由的学习阅历同学独立尝试小数乘小数的计算，然后重点都放在对小数乘小数的算理的理解上，都做到了不仅让同学学会怎么计算，更让同学理解为什么要这么计算。
在这一环节中，五位老师的组织形式是多样的，有个人独立自学尝试，有同桌沟通相互探讨，有大组合作动手实践的。
同学的思维在这段教学中得到了熬炼与进展。
3、人教版学校数学四班级下册说课稿小数乘小数：运用计算法那么，实践联系解决问题。
数学来源于生活，必定又回来于生活并高于生活。
五位老师在同学初步掌控小数乘小数的计算法那么与算理的基础让，应用生活化的练习让同学的知识得到系统的整理与巩固，并不断拓展提高同学的思维技能。
我是最末一个评课的，前面评课的老师比较全面的对课进行了评价，我只有几点思索和大家一起共免：1、关于估算。
小数乘小数说课稿
小数乘小数说课稿一、引入大家好，今天我要为大家分享的是小数乘小数的教学。
在实际生活中，小数是我们经常使用的一种数字形式，因此小数乘法的运算技能也非常重要。
在上一年级我们已经学习过小数，本学期我们将进一步学习小数的运算。
二、教学目标1.掌握小数乘法的运算规律和技能。
2.能够灵活运用小数乘法解决实际问题。
3.能够培养学生的思考能力和解决问题的能力。
三、教学过程（一）激发兴趣首先，通过动手操作、小组讨论以及实例问题的引导，激发学生对小数乘法的兴趣。
（二）掌握小数乘法的运算方法1、将小数与小数相乘，先将小数中的数位去掉小数点，用整数相乘的方法算出积的整数部分，再将小数点后位数之和作为积的小数点后保留位数。
例如：0.3×0.4=?想一想0.3×4=1.2，然后将1.2的一位小数点向左移动一位，得到答案0.12。
2、将整数与小数相乘，先将整数乘以小数中的除小数点外的数位，再将结果中的小数点向左移动和小数点后的位数相等。
例如：3×0.4=?想一想3×4=12，0.4有1位小数点，答案应该是小数点向左移一位，即0.12。
3、将小数与整数相乘，可将小数中的数字移到整数的后面，然后再按照整数乘法的规律进行运算。
例如：0.3×4=?想一想，将0.3移到4的后面得到4×0.3=1.2，将1.2的一位小数点向左移一位，得到答案0.12。
通过上述三点，学生可以牢固地掌握小数乘法的运算方法。
（三）在实际问题中应用1、通过构造实际问题引导学生运用小数乘法解决问题。
例如：如果A首先制作了0.75千克、B又制作了0.84千克、两人共制作了多少千克蛋糕？解题方法：将两个小数进行相加，得到1.59千克。
2、通过课外实践活动，让学生体验小数的实际运用，如购物时计算商品价格、计算油费、计算面积等。
（四）任务设置在教学过程中，通过让学生团队协作，完成教材中小数乘法运算的练习和探究，调动学生的学习兴趣和参与积极性。
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人教版小学数学四年级下册说课稿小数乘小数
«小数乘小数»的教学基础无非是四年级中因数的变化惹起积变化的规律和五年级小数乘整数的知识，我们的教员都以这两点为打破口，教学细节存同求异各有方法，可以看出五位教员都是对教材停止了深化的研讨的。
五节课的基本思绪迥然不同常，都是紧紧依托先生已有的知识和阅历，经过教员引导、先生自主探求、讨论交流，在不时发生疑问中，自但是又流利的停止新知识的学习，基本环节大致都分为：
1、创设一定的生活情境，引出可探求的数学效果。
生活即教育，数学的知识只要来源于贴近先生的生活实践，那么先生的学习才有能够是积极的自动的。
五节课，五位教员区分经过新校园教室面积的计算、篮板面积的计算、房屋面积的计算，从小数乘整数的式子引出小数乘小数的计算式子。
先生看法到这样的计算确实是一种需求，从先生集体的内心发生急于需求弄明白怎样计算的激动，而自然过度到小数乘小数的教学中。
先生对新知识的学习发生兴味，为进一步学习探求发明了良好的心思预备条件。
2、尝试计算、自主探求，自动取得小数乘小数的算理。
这一环节大致都是让先生预算，掌握预算的技巧，然后联络原由的学习阅历先生独立尝试小数乘小数的计算，然后重点都放在对小数乘小数的算理的了解上，都做到了不只让先生学
会怎样计算，更让先生了解为什么要这么计算。
在这一环节中，五位教员的组织方式是多样的，有团体独立自学尝试，有同桌交流相互讨论，有大组协作入手实际的。
先生的思想在这段教学中失掉了锻炼与开展。
3、运用计算法那么，实际联络处置效果。
数学来源于生活，肯定又回归于生活并高于生活。
五位教员在先生初步掌握小数乘小数的计算法那么与算理的基础让，运用生活化的练习让先生的知识失掉系统的整理与稳固，并不时拓展提高先生的思想才干。
我是最后一个评课的，前面评课的教员比拟片面的对课停止了评价，我只要几点思索和大家一同共免：
1、关于预算。
预算的方法比拟多样，依据不同的算式，正确的答案可以在预算结果的左右，也可以在两个预算结果的中间，只需先生能说出预算的方法，那么这样的预算都是有效的。
而有的教员在课中的预算只触及到一种，似乎有所缺陷。
预算放在哪里？本节课许多教员都是把预算作为教学的一
个环节，这个环节可以放在哪？算式初始，可以依据算式停止预算，大致把准确的结果框定一个范围，也可以放在得出正确结果以后，对这个结果用预算的方法停止检验。
所以有的教员即使上课中末尾把预算这一环节遗忘了，也大可不用把那预算的环节僵硬的拔出教学进程中，让其他教员都知道
你是把教学环节给忘了，你如今是在补教学环节。
忘了就忘了，可以在得出计算结果后补啊，用预算来检验，这样补的环节自然也能很好的完成预算教学。
而且预算是先生的一种内在身手，不是在新课的时分当环节交了就好了，领先生在练习稳固中出现错误时，也可以用预算迅速的判别结果的对错。
要让先生把预算内化为自己的身手，自但是然的运用于自己的计算中。
这点任阳的王芳教员做的比拟好，她在稳固练习中最后布置了一组判别题：〔1〕1.25*3.2=4〔〕；〔2〕8.05*1.2=4〔〕，这组判别第一个需求先生去计算的，第二个计算不如去预算。
让先生的思想失掉了提高，也让先生明白预算真的很有价值。
2、教员的言语。
教员的言语表达的教员的心情，而教员的心情更是先生心情的晴雨表，对带动先生的积极性提高课堂效率有着无足轻重的作用。
我们很容易但到，何小吴津教员的课先生的心情是丰满的，上课是积极的，先生的回答发言既探求活动是生动的，这和该教员的言语调动是分不开的。
作为借班上课，课前的说话还是比拟重要的，要让课前说话既调动先生的积极性又能为课的展开做好铺垫。
同时教员的言语要迷信繁复。
最最少做到不罗嗦，教员说的少，目的是让先生先生的表达更充沛更自在。
异样是小数末尾0的处置，有的教员说可以把小数末尾的0撇去，有的说可以把小数末尾的0划去，有
的说可以把小数末尾的0化简，数学言语需求表达的严谨和迷信。
再次教员的言语应该是对等赋予鼓舞的。
我摘录了何小吴教员的三句话：1、同窗们你做完后坐好，我就明白你完成了。
2、第一个发言的先生教员很满意，第二个发言的先生说得完整教员满意。
3、没关系，我们听听别的同窗的意见。
教员不经意的言语可以给先生带来深入的体会，对等钦敬的人文关心对先生心思质量的开展有着积极的作用！教员应该在今后的教学中不时锻炼自己的言语。
3、传统教学媒介与多媒体的比拟。
五节课，大家不约而同的都运用了多媒体作为教学手腕，将例题思索进程算式等都经过屏幕展现给先生，应用多媒体强悍的出现力和灵敏的交互性，让课变的生动，提高了课堂效率。
但有一节课教员还用到了7块小黑板，挂在黑板上构成了共同的板书结构。
这几快小黑板的作用不亚于多媒体的展现，最最少多媒体展现后就没了，而本课的重点应用小黑板一直呈如今先生面前。
而且小黑板之间的相互移动与对比也能很好的让先生发现新知、探求新知。
至少在这节课上，小黑板的手腕不输给多媒体。
其实有的课，特别是往常的家常课真的每节课都去做课件，那真的很费时间，而且运用的效果也不一定比小黑板等其他传统教学媒介好，那么我们就要合理应用仅有的教学手腕，上出有特征的好课。
4、课堂作业。
地下课不留作业似乎成了惯例。
我们五节课
都没有布置课堂作业，我觉得作为计算课，在课堂上增强了计算训练的话确实可以不留课堂作业，或许要留在课内也能完成。
但我就在想，我们往常的课也能不留作业吗？我们需求在提高课堂效率上不时努力。
作业可以直接写在书本上，明天的课有3位教员直接用了课本将练习写在书本，有1位教员设计了作业纸。
以上的想法比拟乱，我是想到哪写到哪，有许多不到之处请批判指正。