语文S版五年级语文下册14《居里夫人的三克镭》教案(教学设计、说课稿)3i

语文（S）教学设计

教材：语文（S）五年级下册课

文：14 居里夫人的三克镭板块：

教学设计—教案

设计思路：

本文的主人公离学生生活有一定距离，因此在教学中补充了一定资料。新的

课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的

培养，本课教学设计上体现以下几点：

1.在指导学生阅读时，以读为主，引导学生反复读书，与文本对话，抓住

人物的言行，领会主要人物人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事

情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5 个生字，会写“镭、陋、郎、

贯、囊、弘、捐、赠、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字” 等词

语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟

大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事

情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

重难点分析：

教学重点：

学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神

的崇高。

教学难点：

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的

崇高。

课前准备：多媒体课件教学过程：

（1）你读懂了什么？（居里夫人的无私，居里夫人的忘我。）

（2）拓展、补充醉心于事业的大公无私的科学家的资料。（如居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。）

（3）听了这些人的故事，你们发现了什么?

（4）在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?

（5）能用一个词来评价这样的人吗？

（大公无私、伟大……）

（6）让我们怀着最深的敬意和由衷的赞

美之情朗读这几句话。

（五）对比体会“伟大”。

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？这样写有什么好处？

三、归纳总结

（一）现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

（二）阅读“阅读链接”。

四、布置作业

你想对居里夫人说什么？把你感受最深最想说的话工工整整地写下来。

反复朗读主人翁在自传中写的话，体会主人翁大公无私的精神。突破难点。

引导学生认识对比描写对突出人物形象的作用，并能学以致用。

4.现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。（1）同桌分角色读

（2）找伙伴分角色读

（3）师生分角色读读

5.找学生上台试着说一说这个相声

6.听两个精彩的相声段子

7.看一个你们自己搜集的相声。

四、交流相声语言特点

学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）

五、演一演

请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。

六、总结

我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。

七、作业

1.课余与父母共同看相声、演相声。

2.创作一个短小的相声段子。

板书设计：13 打电话

打电话——相声

说话罗嗦通俗易懂

废话连篇风趣幽默

耽误事情语言夸张

说话要明白简练给人启迪

口语交际•习作三

教学目标：

1.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

3.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

教学重点：

让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学难点：

学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

课时安排：三课时。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、创设情景、激发劝说欲望

1.学生表演

爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）

颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?

爷：什么日子?

颖：5 月31 日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

爷：谁规定的?谁能管了全世界?

颖：联合国规定的。

爷：联合国能管了咱们中国?

颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!

爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。

颖：反正抽烟没一点好处。

爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

2.提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?

3.让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。

4.师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

二、交流、体会劝说语言特点。

1.小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。

2.全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。

三、拓展、运用。

1．小组交流。

师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，