如何提高学困生的学习水平

对症下药提高学习困难学生的学习水平

新野县实验中学：刘殿生

“优生”、“学困生”是一对意义不同的概念，提及“优生”常令老师谈论得津津乐道，涉及“学困生”常令老师“深恶痛绝”。在大力倡导提高全民素质的今天，使学习困难学生学会学习，提高科学文化素质是摆在教育工作者面前的一个严峻而又值得思考的问题。在长期的教学实践中，经过认真探索、总结，笔者认为以下几种做法是行之有效的。

一、情感鼓励爱心奉献激励感化

要爱护学生。首先要深刻地了解学生，每一个学习困难的学生都有其形成的原因和过程，教师只要能了解他们形成困难的原因，对症下药，这一类学生一般都会取得进步。其次，要有强烈的责任感。中小学生作为未成年人，自我约束能力、持之以恒的精神及抵御社会其他因素诱惑的能力比较差，因此，教师要从点滴小事做起，严格要求他们，并且细心地照顾和关心学生，这样学生才能在老师的督促下不断进步。再者，对学生要有宽容之心。一些学习困难的学生更易犯错误，并且有可能一犯再犯，教师在处理这些事情时要冷静考虑，要抱着宽容之心，给他们以改正错误的机会。当然，宽容学生并不等于放纵学生。

不放弃每一个学生，建立良好的师生关系。学习困难学生要克服学习障碍这一关，教师的帮助能否见效与是否有良好的师生关系密不可分。俗话说：“亲其师，方信其道。”当拥有良好的师生关系时，学

生就乐意接受教师的帮助，反之，师生关系冷漠时，教师的建议再好，要求再科学，学生都会采取消极的态度对待，长期下去，学生的学习障碍反而会越来越大。

赞赏学生，随时发现学生的优点，及时给以鼓励使他们在快乐中不断进步。一位著名的教育家曾经说过：“鼓励学生，让学生感到鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量，它是可以促进儿童好好学习的一种动力。”鼓励和表扬是让每一个学生都能在愉悦的情绪中学习的一种行之有效的方法。

总之：教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生，课内是严师慈母，课外是良师益友，教师爱心奉献，才能缩短了师生情感的距离，使其及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，促进学习困难学生的成绩。

二、立足课堂，多提善问重视方法

“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，“学困生”究竟哪些方面差，教师必须通过提问做到心中有数，为了培养“学困生”学习兴趣，我把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，多次实践证明，这是一种行之有效的方法，这样不但调动了学生的学习积极性，而且能消除他们的胆怯心理。重视引导学生的学习方法。教师要交给学生科学的学习方法，引导学生勤于独立思考，善于主动探索知识。启发学生学以致用，学用结合，不断提高综合运用所学知识分析问题和解决问题的能

力。

三、精批细改克服惰性培养毅力

作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，“学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出高标准、严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失的。培养学生战胜困难的毅力，学习是艰苦的创造性劳动，只有具有迎难而进的坚强毅力，才能使学生学习的积极性持之以恒，并逐步形成良好的学习习惯。

四、家校沟通齐抓共管形成合力

一个人在成长过程中，要接受多方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育离不开家长的支持和配合，良好的家庭教育有利于学校教育，可是有的家长不抓学生的学习，导致“学困生”有机可乘，看来，学校、家庭、社会三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家长应该经常如实地向老师反映孩子的情况，帮助老师全面地了解孩子。老师通过家访，使家长能及时了解学生在校的学习、纪律等情况，架起了学校与家庭的桥梁，真正做到学生在校由老师管，在家由家长管。