分数的初步认识几分之一
《分数的初步认识》(几分之一)(教案)三年级上册数学人教版
《分数的初步认识》（几分之一）（教案）三年级上册数学人教版我今天要上的课程是《分数的初步认识》（几分之一），这是三年级上册数学人教版的一个教学内容。
我的教学目标是让学生掌握几分之一的定义，能够正确地读写几分之一的分数，并且能够理解几分之一的意义。
在教学过程中，我会先通过实践情景引入，比如将一块蛋糕平均切成几份，让学生直观地感受几分之一的概念。
然后，我会讲解几分之一的定义和读写方法，并举例进行讲解。
接着，我会安排随堂练习，让学生亲自动手操作，加深对几分之一的理解。
我会进行板书设计，将几分之一的概念和读写方法展示给学生。
在教具与学具准备方面，我会准备一些实物道具，比如蛋糕、水果等，以及一些学习工具，比如白板、粉笔等。
我预计的教学难点是让学生理解几分之一的意义，以及能够正确地读写几分之一的分数。
我会特别强调这部分内容，并通过举例和练习让学生充分理解。
教学过程：1. 实践情景引入：将一块蛋糕平均切成几份，让学生直观地感受几分之一的概念。
2. 讲解几分之一的定义和读写方法，并举例进行讲解。
3. 安排随堂练习，让学生亲自动手操作，加深对几分之一的理解。
4. 进行板书设计，将几分之一的概念和读写方法展示给学生。
板书设计：1. 分之一的定义：将一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
2. 分之一的读写方法：分子读作“几”，分母读作“分之”，整数部分读作“零”。
作业设计：答案：二分之一，三分之一，四分之二。
课后反思及拓展延伸：通过今天的课程，我发现学生们对几分之一的概念有了初步的理解，但在读写分数方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续强调分数的读写方法，并通过更多的练习让学生熟练掌握。
同时，我也会适当的拓展延伸，让学生了解分数的其他相关概念，如分数的加减法等。
重点和难点解析：在今天的课程中，我发现学生们在理解几分之一的概念和读写分数方面存在一些困难。
因此，我将重点关注这两个方面，并进行详细的补充和说明。
《几分之一》教案（精选5篇）
《几分之一》教案（精选5篇）《几分之一》篇1教材分析教学内容，小学三年级数学上册《分数的初步认识》的第一课时。
是学生在掌握了一些整数的知识上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念是一次扩展，也是学生认知上的一次飞跃。
在意义上和读写方法上，分数与整数都有很大的差异。
学生初次学习分数会很困难，因此，教学时，我为学生创设了熟悉的和感兴趣的现实情境，通过自主学习、合作探究、动手操作、小组交流、练习展示等活动，让学生主动构建数学知识，体会理解几分之一的具体含义，帮助学生建立初步的分数概念。
教学目标1、学生通过自主学习，初步认识分数几分之一，能正确读、写分数几分之一。
2、通过小组合作探究、动手操作、观察、想象、折一折、涂一涂等活动，让学生经历分数的产生，帮助学生形象地感知几分之一的形成过程，发展学生的初步的逻辑能力。
3、通过各种学习活动，是学生感受到数学与生活的联系，培养学生勇于探究和自主学习的精神。
能运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点、难点：认识几分之一教学准备学生准备各种形状的纸片，水彩笔。
一、创设情境，引入课题1、听音乐“八月十五月儿圆”师：刚才大家听了这首歌想到了什么节日？中秋节是我国的传统节日，大家都要吃什么？（月饼）那你们有没有与亲人或朋友分享过月饼呢？（有）现在老师要大家再来分一分月饼。
2、感受平均分师：老师这里有4个月饼，要平均分给2个小朋友，每人分得几个？（老师边讲边在黑板上画4个圆代替月饼，指名上前边分边讲边写：“要平均分，○○｜○○算式4÷2＝2（个）。
）师：板书“平均分”。
师：现在这里只有一个月饼，平均分给2个小朋友，这又怎么分呢？（生：半个）想想：4个月饼平均分给2个人，每人得2个，就能用一个“2”来表示，那这“半个”能用这样的数表示吗？（不能）那改用怎样的数表示呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、自主学习（一）自主学习，找到“半个”用什么数表示及这个数是含义。
1，请同学们打开书90页，自己学习。
分数的初步认识-几分之一
分数的初步认识几分之一教学目标：1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一,并知道分数各部分的名称。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考、动手能力与语言表达能力。
3．在动手操作中、观察比较中，培养学生用于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：初步认识几分之一的含义，建立分数初步概念教具学具准备：(1)教具：多媒体课件，大小圆片、长方形纸、正方形纸四张。
(2)学具：圆片、长方形纸、正方形纸四张。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1、课件播放狐狸分奶酪简短视频故事的结局是----由于熊哥哥和熊弟弟不会分东西，最后导致狡猾的狐狸把奶酪全部吃光了，太可惜了。
正巧，今天熊大和熊二要分月饼，我们一定要帮帮他们，不然月饼要被光头强骗走了！2、（课件出示）由于熊大和熊二不会听我们说话，所以请你们把答案用拍手的方式告诉他们。
(1)有6个月饼，他们应该一人分几个才公平。
（拍3下）(2)有4个月饼，他们应该一人分几个才公平。
（拍2下）(3)有2个月饼，他们应该一人分几个才公平。
（拍1下）(4)有1个月饼，他们应该怎样分才公平。
（不会拍）二、动手实践，分层探究。
（一）认识二分之一师：虽然大家已经拍不出来了，但是月饼还得分呀，应该怎么分呢？生：一人一半师：我随便掰开行吗？生：不行，应该平均分师：就是要每份分得同样多。
你能用圆片代替月饼分一分吗？请你拿出圆片分一分。
从哪里分，就在哪里画一条线，并把熊大分到的部分画上斜线。
生：演示。
师：我听明白了，这位同学就是把这块月饼平均分成2份，而每份是这块月饼的一半，现在熊大和熊二分到的月饼一样多，不吵也不闹了，光头强也不会来打坏主意了。
“一半”是日常生活中的说法，在数学上“半个”不是整数个，已经不能用我们学过的整数来表示！我们就用“分数” 1/2 个来表示。
今天我们就一起来认识分数。
分数的初步认识认识几分之一
分数的初步认识----认识几分之一（一）认知目标通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
（二）能力目标1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索、创新意识得到发展。
2.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
重点、难点：教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
教学流程：一、创设情境，生成问题师：中秋节就要到了，熊大、熊二两个兄弟正在为中秋节做准备呢。
第一天，熊大和熊二去超市买了4瓶饮料，熊二说：“我要喝3瓶。
”熊大说：“不行，我们应该一样多。
”每只熊分到了两瓶饮料。
第二天，熊兄俩又一起去超市买食物，这次，它们买到了2个大苹果，它们每只熊可以分到一个苹果。
第三天，兄弟俩又一起去超市买食物，只买到了一块大月饼。
两只熊呆住了，你看我，我看你，不知所措。
应该怎么分呢？于是他们把月饼平均分成两份，每只熊分到半块月饼。
【设计意图：这个环节主要是让学生在一个熟悉的故事情境中经历由整数到分数的过程。
】半块，怎么用数字来表示呢？今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。
【设计意图：使学生在“无疑处生疑”，而后通过解疑感悟分数的含义。
】二、探索交流1。
1、认识 2把一个月饼平均分成两份，这一份正好是两份中的几份呀？（一份）对了，瞧：平均分，两份中的一份，这个数就是二分之一。
1来表示。
用 2读作：二分之一1同学们，想一想：什么叫做 2？我们把一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分之一。
8.分数的初步认识—几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
8.分数的初步认识—几分之一（教案）三年级上册数学人教版当我站在讲台上，看着台下那双双充满好奇的眼睛，我知道，今天我要讲授的知识将会打开学生们对数学的新认识。
我拿着教材，心中充满了期待。
一、教学内容今天我要讲授的是三年级上册数学人教版中第八单元的第一节——分数的初步认识。
我会从生活中的实际情境引入，让学生们感受到分数的重要性。
然后，我会详细讲解分数的定义，如何用分数表示物品的分配，以及分数的基本运算规则。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算，并能将分数应用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握分数的读写和基本运算。
难点则是让学生理解分数的大小比较和分数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和一些实物，如苹果、糖果等，用来帮助学生们更好地理解分数的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，切成四份，让学生们看到每一份都是苹果的四分之一。
然后，我会让学生们用分数来表示这个苹果的每一部分。
法。
我会用实物和图形来演示分数的分配和运算规则。
3. 随堂练习：我会给出一些简单的分数题目，让学生们用黑板和粉笔来解答。
我会及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生们分组，讨论分数在实际生活中的应用，比如分配物品、计算比例等。
六、板书设计我会用黑板来板书分数的定义、读写方法和基本运算规则。
我会用清晰的图表和示例来帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计答案：一个橙子的三分之八，一张纸的五分之一。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了分数的概念和基本运算。
我还会寻找更多的实际情景，让学生们能够更好地应用分数知识。
这就是我今天要讲授的内容。
我希望通过这节课，能够让学生们对数学有更深的理解和热爱。
我期待着他们的成长和进步。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我将一个苹果切成四份，让学生们直观地看到每一份都是苹果的四分之一。
三年级上册数学教案-分数的初步认识：几分之一 人教版
三年级上册数学教案-分数的初步认识：几分之一（人教版）一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
2. 使学生能够正确地读写分数，并理解分数各部分的名称。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
2. 分数的读写：分子在分数线之上，分母在分数线之下，中间为分数线。
3. 分数的各部分名称：分数线、分子、分母。
4. 分数的简单计算：同分母分数的加、减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写及各部分名称。
2. 教学难点：分数的意义及计算方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生观察、发现分数的特点。
2. 采用讲解法，讲解分数的概念、读写及各部分名称。
3. 采用练习法，让学生通过练习掌握分数的计算方法。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如蛋糕、水果等，引导学生发现分数的存在，激发学生学习分数的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
3. 演示与讲解：通过实物、图片等演示分数的读写，讲解分数各部分的名称。
4. 练习：让学生进行分数的读写练习，巩固所学知识。
5. 讲解与练习：讲解同分母分数的加、减法计算方法，让学生进行相关练习。
6. 总结与布置作业：总结本节课所学内容，布置作业。
六、教学评价1. 课后针对本节课所学内容进行测试，检查学生对分数概念、读写及计算的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对分数的兴趣及参与程度。
七、教学反思1. 在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
八、附录1. 教学课件：包含分数的读写、各部分名称及计算方法等内容。
2. 练习题：包括分数的读写、同分母分数的加、减法等练习题。
小学数学三年级上册 分数的初步认识认识几分之一
认识几分之一执教者：宁南县白鹤滩镇中心小学校苏敏教学内容第八单元例1、例2教学目标1.通过操作活动，初步认识几分之一，知道分数各部分名称、意义，会读、写简单的分数。
2.引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，能用分数表示涂色部分。
通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。
教学重难点重点：初步认识几分之一，知道分数各部分名称，掌握几分之一的读写和组成。
难点：初步理解几分之一的意义。
教学准备课件、长方形纸、正方形纸、圆、磁扣。
教学设计一、情境导入孩子们，你们认识熊大、熊二和光头强不？一天，熊大和熊二去光头强家做客，光头强拿来一些饼干，准备分给他们吃。
光头强先拿出四块饼干，你们猜一猜他会怎样分给熊大和熊二呢？（意图：学生说出每人分两块，要追问：你们为什么要每人分两块饼干呢？引导：这样分公平，得到的饼干同样多。
或引导：平均分。
接着光头强又拿出两块饼干，他又会怎样分呢？生说出分的结果和理由。
现在只剩下最后一块饼干，光头强不会分了，你们能帮帮他吗？说说你会怎么分？生：说出自己是怎么样分的，并说出理由。
二、认识二分之一的意义1.用圆片表示半块师：现在，我们先用一个圆片代替一块饼干，你们能试着折出半块饼干吗？请开始。
师：好了吗？请你们高高地举起你们的半块饼干，请认真观察这两个半块饼干有什么特点。
（大小、形状完全一样）把一块饼干分成大小、形状完全一样的两个半块饼干，就可以说它们是平均分。
（板书：平均分）师：出示没有平均分的折法，最好选择学生资源，如果没有就展示自己准备的，问：你们看这样分可以吗？生：不可以。
师：为什么不可以呢？谁来说一说。
生：因为没有平均分。
因为这样的2份不一样多。
因为这样分，两只熊吃得不一样多，不公平......师：所以在分的时候应该怎么分？生：平均分。
师：所以每只小熊就可以吃半块饼干。
孩子们，用我们原来学过的0、1、2、3......这些整数能表示“半块”吗？生：不能。
《分数的初步认识》认识几分之一教案
《分数的初步认识》教学设计一、教学设想：《分数的初步认识》是人教版三年级上册第七单元一节内容。
这一部分是在学生掌握了一些整数知识基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异。
学生初次学习分数会感到困难。
教材提供了情境图和操作活动。
课标中要求我们“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。
”所以我对这节课的设计是：一、利用书上主题图编成小故事，激发学生的学习兴趣，感到学习数学就是身边的事，让学生“我要学” 。
二、让学生动手操作，主动构建分数的概念，降低知识难度。
二、教学目标：（一）结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
（二）了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
（三）感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：认识几分之一的含义，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：在头脑中建立起几分之一的表象。
三、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认知上的突破，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生初次学习会比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识" 。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，所以，要借助学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
四、教学方法：根据学生的年龄特点和课本提供的素材，我设计的教法是：创设情景法，演示法，激励法。
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了整数的概念和运算的基础上进行教学的。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解分数的概念，让学生体会数学与生活的联系。
同时，这一章节也为后续学习分数的加减法和比较分数大小等知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但是，对于分数这一概念，由于其抽象性，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，创设情境，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作和思考，理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。
2.过程与方法目标：培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的方式解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握几分之一的概念，会读写几分之一。
2.教学难点：让学生理解分数的意义，能够用分数表示实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的动画情境，引导学生思考如何用数学的方式表示蛋糕的一部分。
2.探究新知：让学生通过实际操作，将一个整体平均分成若干份，引导学生理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。
3.巩固练习：设计一些分数的填空题和解答题，让学生在实际操作中进一步理解和掌握分数的概念。
4.拓展应用：让学生运用分数的知识解决实际问题，如分物品、计算折扣等。
5.课堂小结：引导学生总结本节课所学的知识，巩固对分数概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点知识。
分数的初步认识——几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
教案：分数的初步认识——几分之一教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够识别几分之一的分数。
2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 分数的大小比较和简单计算。
教学难点：1. 分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 分数的大小比较和简单计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生用书和练习本。
3. 小组合作学习的机会。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，引出分数的概念。
2. 通过生活中的实例，让学生初步感知分数的存在。
二、探究（10分钟）1. 通过小组合作，让学生探究分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 引导学生通过实物或图形，理解分数的意义。
3. 让学生尝试表示几分之一的分数，并解释其意义。
三、讲解（10分钟）1. 对学生的探究结果进行讲解，纠正错误，强调分数的意义和表示方法。
2. 讲解分数的大小比较和简单计算方法。
四、练习（10分钟）1. 让学生进行分数的大小比较和简单计算练习。
2. 引导学生通过练习，巩固分数的意义和计算方法。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 让学生回顾学习过程，总结学习收获。
教学反思：本节课通过小组合作和探究，让学生初步认识了分数的意义和几分之一的表示方法。
在教学过程中，教师应及时纠正学生的错误，强调分数的意义和表示方法。
同时，教师应注重培养学生的合作交流能力和数学思维能力。
在练习环节，教师应引导学生进行充分的练习，巩固分数的意义和计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的意义，能够识别几分之一的分数，并能够进行简单的大小比较和计算。
重点关注的细节：在探究分数的意义和几分之一的表示方法时，教师应引导学生通过实物或图形，理解分数的意义，并尝试表示几分之一的分数，并解释其意义。
详细补充和说明：在探究分数的意义和几分之一的表示方法时，教师可以采取以下步骤：1. 引入实物或图形：教师可以准备一些实物或图形，如蛋糕、披萨、正方形、圆形等，让学生通过观察和操作，理解分数的意义。
三年级数学上册8分数的初步认识(分数的认识(几分之一))课件新人教版
（2）
1 3
中的1，我们把它叫做（分子
），把3叫做（分母
），
中间的横线，我们把它叫做（ 分数线）。
（3）把一张正方形的纸平均分成4份，其中的一份是它的
（
1 4
）。
课堂练习
2.根据给出的分数给图形涂上颜色．
1
1
1
6
3
4
答：
课堂练习
3.把涂色部分用分数表示出来，不可以用分数表示的图形在 括号里画“×”。
读：二分之一
写组分数，你们发现了什么？
发现： 1
第一个月饼平均分成了两份，每一份是二分之一，也就是2 。
第二个月饼平均分成了四份，每一份是四分之一，也就是 1 。 4
分成四份月饼的其中一份比分成两份月饼其中的一份要小得多。
两个
1 4
的月饼才有
1 2
的月饼那么大，
1 2
知识梳理
知识点1：认识几分之一.
例1：判断：把一根长7厘米的木棍分成一段长3厘米， 一段长4厘米的小段，其中一段是这段木棍的二分之一。
解析: 把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它
的几分之一。注意是只有平均分才会产生分数。把7 厘米的木棍分别分为长3、长4的木棍，没有进行平 均分配，所以说这个说法是错误的。
8.分数的初步认识
8.1 分数的初步认识 （几分之一）
教材第90~91页
课题引入
1.他们的桌布上摆放着许多好吃的食物。 我们一起来看一看都有一些什么？
桌布上的盘子里有一些面包。 桌布上的盘子里有一些分成小份的月饼。 桌布上的盘子里还有一些分成小块的西瓜。 ……
P89
教学新知
思考一：如果我们把月饼分成两份，其中的一份我们应该 怎样表示呢？
分数的初步认识——几分之一说课稿及教学反思
人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》第一课时几分之一说课稿博乐市第六中学李芳一、说教材本课是人教版三年级上册第八单元本课是人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》《分数的初步认识》《分数的初步认识》的第一课时。
的第一课时。
的第一课时。
对分数的初步对分数的初步认识是在整数基础上进行的，认识是在整数基础上进行的，是数的概念的一次扩展。
是数的概念的一次扩展。
是数的概念的一次扩展。
无论在意义和写法上，无论在意义和写法上，无论在意义和写法上，与整数都与整数都有很大差异，分数的初步认识，是小学数学教学中比较抽象，较难理解的内容。
因此，根据教学内容，根据教学内容，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，提供充分的感知材料，提供充分的感知材料，提供充分的感知材料，促进表促进表象的形成。
本课中为了使学生了解分数的产生，创设了学生喜闻乐见的故事情境，激发学生的求知欲，求知欲，让学生在具体情境中认识几分之一。
让学生在具体情境中认识几分之一。
让学生在具体情境中认识几分之一。
采用小组合作和共同探究为学习方式，采用小组合作和共同探究为学习方式，采用小组合作和共同探究为学习方式，充充分发挥学生的积极性和主动性，让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，逐步形成了并牢固建立起表象意识，使学生在情境化、自主化、活动化、情感化的合作探究中，经历了一个完整的知识建构过程。
根据大纲的要求和教材所处的地位，确定教学目标如下： 1、知识与技能：初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、过程与方法：通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。
3、情感态度与价值观:在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：教学中要使学生在认识几分之一时，形成感知的概念。
分数的初步认识—几分之一( 教案)2023-2024学年数学 三年级上册
教案标题：分数的初步认识—几分之一一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解分数的意义，能正确读写分数；（2）能运用分数表示日常生活中的一些简单现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等活动，培养学生动手操作能力和观察能力；（2）通过小组合作学习，培养学生合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心；（2）培养学生积极主动参与课堂活动的态度。
二、教学内容1. 分数的意义：将单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。
2. 分数的读写：先读分母，中间的分数线读作“分之”，最后读分子。
3. 分数的运用：用分数表示日常生活中的一些简单现象，如将一个苹果平均分成4份，每份是苹果的四分之一。
三、教学重难点1. 教学重点：分数的意义及读写方法。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物展示，让学生直观地理解分数的意义。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用分数。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
例如：小猴子和朋友们分享水果的故事，让学生思考如何将水果平均分给每个朋友。
2. 探究新知（15分钟）（1）引导学生观察教材中的实物图片，理解分数的意义；（2）通过小组合作，让学生动手操作，将一个苹果平均分成4份，感受分数的产生；（3）教师示范分数的读写方法，并让学生跟随练习；（4）通过生活实例，让学生运用分数表示日常现象。
3. 巩固练习（10分钟）（1）让学生完成教材中的练习题，巩固分数的读写和应用；（2）教师挑选部分学生上台展示解题过程，并进行点评。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、读写方法和运用。
5. 布置作业（5分钟）（1）让学生回家后，用分数表示家庭生活中的某些现象，并与家长分享；（2）预习下节课内容，了解分数的比较和简单运算。
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课教案
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节主要让学生初步认识分数，理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及能够用分数表示物品的一部分。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，为后续学习分数的加减法打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们学会了整数的加减法和乘除法，对于新知识的学习有一定的接受能力。
但是，对于分数这一概念，学生可能初次接触，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.培养学生用分数表示物品一部分的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.教学难点：让学生能够用分数表示物品的一部分，并理解分数的加减法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解分数的概念。
2.采用操作活动法，让学生动手操作，加深对分数的理解。
3.采用小组合作学习法，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备实物和图片，用于展示和操作。
2.准备分数卡片，用于学生读写练习。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实物和图片，如苹果、蛋糕等，引导学生思考：如果把这些物品平均分成几份，每份是它们的多少？从而引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍分数的读写方法，如三分之一、三分之二等，让学生读写练习，并解释分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作活动，如把苹果、蛋糕等实物平均分成几份，然后用分数表示每份的大小。
学生互相交流，加深对分数的理解。
4.巩固（10分钟）让学生用分数表示教室里的一些物品，如桌子、椅子等。
学生分组汇报，教师点评。
5.拓展（10分钟）让学生思考：如果有一些物品不是平均分成几份，我们怎么用分数表示呢？引导学生理解分数的加减法。
8.1 分数的初步认识 知识梳理 (课件)人教版数学三年级上册
［答案］>
解
读
第 1 课时 几分之一
■方法：用转化法巧写分数
方
法
转化法是指将未解决的问题，通过某种途径转化为已解
技
巧 决的或易解的问题，最终使原问题获得解决的一种方法。
点
拨
第 1 课时 几分之一
方
法
技
巧
点
拨
例
涂色部分占整个图形的几分之几？
（
）
第 1 课时 几分之一
［解析］ 涂色部分不在一起，可以通过移动将涂色部分
分数就越大。
第 2 课时 几分之几
考
点
清
单
解
读
对点典例剖析
典例 2
比较大小。
第 2 课时 几分之几考点清单解读
［解题思路］
［答案］ >
解
读
答：在分数里，分母表示把一个物体平均分成的份数，
当平均分成的份数越多时，每份越少；当平均分成的份数越
少时，每份越多。
第 1 课时 几分之一
考
点
清
单
解
读
对点典例剖析
典例 2
比一比。
第 1 课时 几分之一
［解题思路］ 根据分数的意义比较。把一个物体或图形
考
点
清 平均分成的份数越少，每一份越大。
解
读
重难突破
一个分数的分子和分母相同时，表示什么？
答：表示把一个物体或图形平均分成几份，全部取出，
也就是整个图形，所以可以用 1 表示。
第 2 课时 几分之几
考
点
清
单
解
读
分数的初步认识----几分之一 (教案)
分数的初步认识——几分之一一、教材分析：这部分内容是使学生初步认识几分之一，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
教材先通过例1~例2两道例题，分别让学生认识二分之一、四分之一，初步建立起几分之一的表象。
教材又通过例3教学分子是1的分数的大小比较。
二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学重难点：1.重点：初步认识几分之一，理解几分之一的意义，会读会写几分之一。
2.难点：理解几分之一的意义，会完整的表述几分之一的含义。
四、教学目标1.使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。
2.让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。
3.让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。
五、教学策略和手段在本节课的教学中，通过播放视频创设有趣的问题情境，导入新课，让学生产生学习分数的需要。
充分重视学生在理解几分之一含义的基础上完整地表述几分之一的含义。
教材上是让学生动手折正方形的¼，我在这个环节创造性地使用了教材，将正方形改成了一个物体，这个物体有长方形有正方形，也有圆形，意图是想让学生通过折大小、形状不一样的纸，感受无论物体的大小形状如何，只要是平均分成4份，每一份都可以用¼表示。
8.1分数的初步认识-认识几分之一(教案)三年级上册数学人教版
8.1 分数的初步认识认识几分之一（教案）三年级上册数学人教版在教学8.1分数的初步认识这一节时，我选择了三年级上册数学人教版作为教材。
本节课的主要内容是让学生认识几分之一，理解分数的概念，并学会用分数表示一个物体或一个计量单位的几等分。
一、教学内容1. 分数的定义：将一个整体平均分成若干份，每份的大小相等，用分数表示。
2. 分数的表示：分子表示几份，分母表示总份数。
例如，3/4表示将一个整体平均分成4份，取其中的3份。
3. 分数的性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
4. 分数的加减法：同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的方法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解分数的概念，认识几分之一。
2. 学会用分数表示一个物体或一个计量单位的几等分。
3. 掌握分数的基本性质，会进行分数的简单加减法运算。
三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的加减法运算。
难点：分数的性质，异分母分数的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、分数卡片、实物等。
学具：练习本、笔、分数卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：将一块蛋糕平均分成8份，让学生品尝，并提问：“你吃了这块蛋糕的几份？”2. 讲解分数的概念：通过PPT展示分数的定义，让学生理解分数的意义。
3. 示例讲解：用PPT展示一个整体被平均分成4份，取其中的3份，表示为3/4。
让学生观察并理解分数的表示方法。
4. 随堂练习：让学生用分数表示一个整体被平均分成5份，取其中的2份。
5. 讲解分数的性质：通过PPT展示分数的性质，让学生学会判断分数的大小变化。
6. 示例讲解：用PPT展示同分母分数的加减法运算，让学生理解运算方法。
7. 随堂练习：让学生计算同分母分数的加减法运算。
8. 讲解异分母分数的加减法运算：通过PPT展示异分母分数的加减法运算方法，让学生学会通分。
人教版三年级上册数学教案分数的初步认识第1课时几分之一
人教版三年级上册数学教案：分数的初步认识第1课时几分之一一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识分数，知道分数的各部分名称，能正确读写几分之一。
2. 过程与方法：通过直观教学，培养学生动手操作、观察、思考、合作交流的能力，让学生在具体情境中理解分数的意义。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识，增强学生数学思维品质。
二、教学内容1. 分数的初步认识：介绍分数的概念，让学生了解分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 几分之一：通过实例，让学生理解几分之一的意义，能正确读写几分之一。
3. 分数的应用：引导学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生初步认识分数，能正确读写几分之一。
2. 教学难点：理解分数的意义，掌握几分之一的读写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一些实物图片，引导学生发现生活中的分数现象，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分数的概念，让学生了解分数的各部分名称及读写方法。
3. 案例分析：通过实例，让学生理解几分之一的意义，能正确读写几分之一。
4. 动手操作：让学生分组合作，利用学具制作分数，加深对分数的认识。
6. 课后作业布置：让学生运用分数解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分数的初步认识第1课时几分之一2. 板书内容：（1）分数的概念及各部分名称（2）几分之一的意义及读写方法（3）分数的应用七、作业设计1. 基础题：让学生完成教材Pxx页练习题，巩固分数的认识。
2. 提高题：让学生运用分数解决实际问题，提高数学应用能力。
3. 拓展题：引导学生探索分数的性质，为后续学习打下基础。
八、课后反思本节课通过直观教学，使学生初步认识了分数，能正确读写几分之一。
在教学过程中，注重培养学生动手操作、观察、思考、合作交流的能力，让学生在具体情境中理解分数的意义。
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一天，熊大和熊二一起去超市买 食物，它们买到了４个大 。
熊大说：“我要吃３个。”熊二 说：“不行，我们应该一样多。”
你说它们应该怎么分？
每只熊分到( 2 )个。
第二天，熊大和熊二又一起
去超市买食物，这次，它们买到
了２个大
，它们每只熊可
以分得（１）个。
第三天，熊大和熊二又一起
()
()
()
()
六、用分数表示下面各图中的红色部分。
（1）
————
（3）
（1）
————
（5）
（1）
————
（6）
（1） 4 ————
（）
小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，
也想用我们今天学习的分数，它们都想吃
的多。小猴子想：“我要吃这个西瓜 的１－２ 。”小猪想：“我肚皮大，吃的多， 要吃这个西瓜的 １－。”
4
么？
它们俩谁吃的多呢？为什
你能从这些图中发现什么吗？
１
１ －
－ ４
１ －８
２
１
１
１
－＞－＞－
２
４
８
平均分的份数越多，每份就越小。
用分数表示图中红色部分，并 在 里填上“ ”或“ ”。
1
1
4
5
用分数表示图中红色部分，并 在 里填上“ ”或“ ”。
1
1
6
3
把一个圆分成两份,
就是 ．对吗？
×
把一个圆平均分成两份,
毛里求斯
波兰
德国
乌克兰 俄罗斯
毛里求斯
波兰 德国 巴拿马
一、看图估一估，填上合适的数。
1
—12 —31 —16
二、判断题
（1）
1
（）
— 没有平均分
4
1
（2）把一块蛋糕切成七块，每一块是它的
不一定是平均分
— 7
。
（
）
（3）把一根绳平均分成3段，每一段是它的
1 —
。（
）
3
五、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？
其中的一份就是 ．
×
把一个圆平均分成两份, 其中的一份就是这个圆 的．
课堂小结
本节课你学到了哪些知识？
1、要得到一个分数,必须平均分。 2、把一个物体（图形）平均分成几份，
每份就是它的几分之一。 3、分数的写法、读法及各部分的意义。 4、平均分的份数越多，每份就越小。
请同学们下课后观察生活中哪些地方可以用分 数表示，回家后说给你的爸爸、妈妈听，好吗？
谢谢
去超市买食物，只买到了１个
大
。两只熊傻眼了，应该
怎么分呢？
每只熊分到(半)个。
１ － ２ 读作：二分之一
半个 半个
把一个
平均分成２份，
每１份是它的二分之一，写作 1 。 2
１ － ２
把月饼分成2份， 这样表示对吗？
把一块蛋糕平均分成三份,每份是
它的( )分之一,写作 1 。 ()
把一块蛋糕平均分成三份,每份是
它的(三 )分之一,写作 1 。
(3
)
分数的写法
分数的写法：
先写分数线，
再写分母，
1
分子
最后写分子。
分数线
2
分母
读作：二分之一。
动手做一做
折出一个正方形的
1 4
方法一
方法二
方法三
1
1
4
1
4
4
1
4
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巴拿马