西师大版数学四年级下册-第7单元 7.1 小数的加法和减法 说课稿
四年级下册数学教案-7.1小数的加法和减法 西师大版
四年级下册数学教案：7.1小数的加法和减法（西师大版）教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数加法和减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维和运算能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。
教学重点与难点1. 重点：小数加法和减法的计算法则。
2. 难点：小数点对齐的问题以及计算中的进位和借位。
教学准备1. 教师准备：教学课件、计算工具。
2. 学生准备：学习用品、计算器（可选）。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习导入：复习整数加法和减法的计算法则，引导学生发现整数加减法与小数加减法的联系和区别。
2. 情境导入：创设生活情境，如购物找零，引入小数加减法的概念。
二、探究新知（15分钟）1. 自主探究：让学生观察教材例题，尝试自己解决小数加减法的问题。
2. 小组讨论：学生分组讨论，总结小数加减法的计算法则。
3. 师生互动：教师引导学生理解小数点对齐的重要性，并讲解进位和借位的操作。
三、实践与应用（15分钟）1. 课堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
2. 小组竞赛：分组进行小数加减法的计算竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生总结：让学生回顾本节课所学的小数加减法知识，分享自己的学习心得。
2. 教师点评：教师点评学生的学习情况，强调小数加减法计算中的注意事项。
作业布置1. 基础题：完成课后练习题1-5。
2. 提高题：自主设计一个小数加减法的实际问题，并解答。
教学反思本节课通过复习导入、自主探究、实践应用等环节，使学生掌握了小数加减法的计算法则，并能熟练进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握小数加减法。
同时，注重培养学生的数学思维和运算能力，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“小数点对齐的问题以及计算中的进位和借位”。
四年级数学下册七小数的加法和减法位数相同的小数加减法说课稿西师大版.doc
位数相同的小数加减法说课稿各位评委老师大家好！今天我说课的内容是西师大版义务教育课程标准实教科书，四年级下册第七单元第一课时《小数的加减法》。
一、说教材教材分析：本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后编排的。
是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。
对于小数加减法，学生并不陌生。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探索小数加减法的写法，经历计算的全过程，使学生在已学知识的基础上，迁移到本课内容上来。
二、说教学目标1、我根据教材的内容和新课程标准实施要求，并结合学生的学情确定了以下教学目标。
(1)、学生探索小数加减法的竖式写法中掌握小数加、减法的运算方法，理解小数点对齐的道理。
(2)、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
(3)、能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
2、教学重、难点（1）教学重点：掌握小数加、减法的计算方法以及对小数点的处理。
（2）教学难点：①理解小数点对齐的道理；②弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。
三、说学情：从整个小学阶段来说，这部分内容学生在第一学段（三年级）已经认识了简单的小数，大部分同学已掌握了计算一位小数的加减法的计算能力和良好的学习习惯，因此对于本节课的教学可以在原有基础上作铺垫。
从本册学习内容来说，本单元知识是四年级下册八个新授单元的重点学习内容，而本课内容又是今后学习小数混合运算、小数运算定律的基础。
四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法 西师大版
四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法一、教学目标1. 让学生理解小数加法和减法的意义，掌握小数加法和减法的计算法则。
2. 培养学生运用小数加法和减法解决实际问题的能力，提高学生的计算准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 小数加法和减法的意义2. 小数加法和减法的计算法则3. 小数加法和减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加法和减法的计算法则2. 教学难点：小数加法和减法的运算技巧四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整数加法和减法的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知(1) 小数加法的意义引导学生观察生活中的实例，如购物时找零，让学生理解小数加法的意义。
(2) 小数加法的计算法则以购物找零为例，让学生尝试计算，总结小数加法的计算法则。
(3) 小数减法的意义通过实际情境，如测量长度、重量等，让学生理解小数减法的意义。
(4) 小数减法的计算法则以测量长度为例，让学生尝试计算，总结小数减法的计算法则。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生运用所学知识进行计算，提高计算准确性。
4. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对小数加法和减法的理解。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，评价学生的课堂表现。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生对小数加法和减法的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，全面评价学生对本节课知识的掌握情况。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是小数加法和减法的计算法则。
四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法 ︳西师大版
教案标题：四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法︳西师大版【教学目标】1. 让学生理解小数加法和减法的概念，掌握小数加法和减法的计算方法。
2. 培养学生运用小数加法和减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
【教学内容】1. 小数加法和减法的概念2. 小数加法和减法的计算方法3. 小数加法和减法的应用【教学重点】1. 小数加法和减法的计算方法2. 小数加法和减法的应用【教学难点】1. 小数加法和减法的计算方法2. 小数加法和减法的应用【教学准备】1. 教师准备：教学课件、小数加法和减法的计算题2. 学生准备：学习用品、教材【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师出示小数加法和减法的计算题，引导学生观察并回顾整数加法和减法的方法。
2. 学生分享整数加法和减法的计算方法，教师点评并总结。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解小数加法和减法的概念，引导学生理解小数加法和减法的意义。
2. 教师出示小数加法和减法的计算题，引导学生观察并总结小数加法和减法的计算方法。
3. 学生分享小数加法和减法的计算方法，教师点评并总结。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示小数加法和减法的计算题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，引导学生评价并总结计算方法。
四、应用拓展（15分钟）1. 教师出示小数加法和减法的应用题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，引导学生评价并总结解题方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加法和减法的计算方法。
2. 学生分享学习收获，教师点评并总结。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置小数加法和减法的计算题和应用题，要求学生独立完成。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。
【教学反思】本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了小数加法和减法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习效果。
四年级下册数学教案-7.1 《小数的加法和减法》 ︳西师大版
四年级下册数学教案-7.1 《小数的加法和减法》一、教学目标1. 让学生掌握小数的加法和减法计算法则，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数加法和减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 小数的加法和减法计算法则2. 小数加法和减法的运算技巧3. 小数加法和减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的加法和减法计算法则，小数加法和减法的运算技巧。
2. 教学难点：小数加法和减法的运算技巧，小数加法和减法的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数加法和减法的计算法则，引导学生发现小数加法和减法的规律。
2. 探究新知（1）小数的加法a. 出示例题：计算 2.35 4.67b. 学生尝试计算，教师巡回指导c. 讲解计算法则：将小数点对齐，从低位开始相加，满十进一d. 巩固练习：完成课本练习题（2）小数的减法a. 出示例题：计算 8.25 - 3.47b. 学生尝试计算，教师巡回指导c. 讲解计算法则：将小数点对齐，从低位开始相减，不够减时向高位借一当十d. 巩固练习：完成课本练习题3. 巩固练习（1）完成课本练习题（2）教师出示练习题，学生独立完成（3）学生互相检查，教师点评4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的小数加法和减法计算法则（2）总结小数加法和减法的运算技巧5. 课后作业（1）完成课本练习题（2）预习下节课内容五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现小数加法和减法的规律，培养他们的观察能力和思维能力。
2. 针对小数加法和减法的运算技巧，要注重讲解和练习相结合，让学生在实际操作中掌握运算方法。
3. 在课堂小结环节，要让学生充分发表自己的见解，培养他们的表达能力和合作交流能力。
4. 课后作业要适量，既要巩固所学知识，又要避免加重学生的学习负担。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是小数加法和减法的计算法则的讲解和练习。
四年级下册数学教案-7.1小数的加法和减法｜西师大版
四年级下册数学教案－7.1小数的加法和减法｜西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是四年级下册数学的第七章第一节内容，主要涉及到小数的加法和减法运算。
我们将通过具体的例题来理解小数加减法的运算规则，并能够运用这些规则解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数加减法的运算方法，并能够准确熟练地进行计算。
同时，也能够将这些运算方法应用到实际问题中，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数加减法的运算规则，难点是如何将这些规则应用到实际问题中。
我将通过具体的例题和练习来帮助学生们理解和掌握这些内容。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教学设备和练习题。
学生们需要准备笔记本和笔，以便记录重要的内容和进行练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入本节课的内容，例如：“小明有3.5元，他买了一支铅笔花了0.8元，他还剩下多少钱？”2. 例题讲解：然后我会展示一个具体的小数加减法的例题，比如：“2.3 + 1.5 = ?”，并解释小数加减法的运算规则。
3. 随堂练习：接着我会给出一些随堂练习题，让学生们独立进行计算，并及时给予他们反馈和指导。
4. 教学互动：在学生们掌握了小数加减法的运算方法后，我会组织一些小组活动，让他们相互之间进行练习和讨论，增强他们的实践能力。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括小数加减法的运算规则和一些关键的步骤。
我会用清晰的文字和符号来展示运算过程，帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：a) 1.2 + 0.7 = ?b) 2.5 + 1.8 = ?c) 3.4 + 0.6 = ?a) 4.7 1.2 = ?b) 3.6 0.8 = ?c) 2.9 1.5 = ?答案：1. a) 1.9 b) 4.3 c) 4.02. a)3.5 b) 2.8 c) 1.4八、课后反思及拓展延伸对于课后拓展，我建议学生们可以尝试解决一些更复杂的小数加减法问题，并能够将这些运算方法应用到实际生活中，比如计算购物时的总价和找零等。
四年级下册数学教案-7.1小数的加法和减法︳西师大版
小数的加法和减法教学内容：教学目标：1.经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的算理，掌握小数加、减法的计算方法，知道当得数的末尾有0时，结果的简便记法。
3.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点：掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的算理，清楚“用0占位”和“得数的末尾如何去0简写”。
教学准备：课件，题单，奖品。
课前交流：我姓刘，孩子们叫我刘老师。
今天刘老师遇到了一个问题，请看视频，（看完后）你同意小朋友的说法吗？（1个和1箱，单位不同，不能相加减）教学过程：一、复习（一）复习整数加减法1.这是我们学过的整数加减法（ppt呈现），还会做吗？（会）请拿出1号学习单，看谁做得又对又快。
1、竖式计算475+265＝ 320-265=独立完成，订正答案。
（把竖式贴在黑板左下角）2.谁来说说整数加减法的计算方法？我们一起来读一读整数笔算需要注意的事项：（1）相同位数要对齐，从低位算起。
（2）相加，满十向前一位进一。
（3）相减不够时，向前一位退一当十再减。
（二）复习小数的基本性质整数的计算，大家掌握得很不错。
那大家小数的知识学得怎么样呢？（1）9.83的“8”在（）位上，表示8个（），“3”在（）位上，表示（）个（）。
（2）不改变小数的大小，把12改写成两位小数是（）。
（3）小数0.800可化简为（）。
学生独立完成，订正答案。
（三）引出课题：同学们对小数的知识也掌握得很好，我们今天继续探讨小数加减法的知识。
（板书）二、自主探索，获得算法（一）课题质疑，引入新课看到这个课题，你想知道什么？生1：小数加减法是怎么计算的？生2：小数加减法与整数加减法有什么不一样？生3：……这些问题都问得很好，我们就带着问题，进入今天的学习。
（二）创设情境，探究新知老师刚才给回答问题精彩的孩子发了奖品。
出示：奖品图（价格标在文具上）请拿到蜡笔的同学说说它的价格（4.75元），笔记本？（3.4元），直尺？（2.65元）（ppt呈现：你能提出1个用一步加减法解决的数学问题吗？）1、根据信息，提出用加减法解决的数学问题。
四年级下册数学教案-7.1 小数的加减法 ︳西师大版
四年级下册数学教案-7.1 小数的加减法 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数的加减法计算。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 小数加法的计算法则2. 小数减法的计算法则3. 小数加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算法则2. 教学难点：小数点对齐、计算过程中的进位与借位四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整数加减法的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究小数加法的计算法则（1）教师出示例题，引导学生观察小数加法的算式特点。
（2）学生尝试计算，总结小数加法的计算法则。
（3）教师讲解小数加法的计算法则，并进行示范计算。
3. 探究小数减法的计算法则（1）教师出示例题，引导学生观察小数减法的算式特点。
（2）学生尝试计算，总结小数减法的计算法则。
（3）教师讲解小数减法的计算法则，并进行示范计算。
4. 巩固练习（1）学生独立完成课后练习题，巩固小数加减法的计算法则。
（2）教师对学生的作业进行批改和讲评，指出存在的问题并进行纠正。
5. 小数加减法的应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用小数加减法解决问题。
（2）学生尝试解决问题，教师给予指导和鼓励。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的计算法则和应用。
7. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思本节课通过创设情境、引导学生观察和尝试计算，使学生掌握了小数加减法的计算法则。
在巩固练习环节，教师应及时发现学生存在的问题并进行纠正，以提高学生的计算准确性。
在小数加减法的应用环节，教师应注重培养学生的实际问题解决能力，提高学生的数学思维能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂组织方面还需进一步加强，以提高学生的学习效果。
四年级下册数学教学设计-7.1小数的加法和减法 ｜西师大版
四年级下册数学教学设计 - 7.1 小数的加法和减法一、教学目标1.学生能够掌握小数的加法和减法原理，能够正确地进行小数的加、减运算。
2.学生能够应用小数的加法和减法解决实际问题，提高运算能力和应用能力。
3.学生能够培养数学思维和逻辑分析能力，提高数学素养和学科学习能力。
二、教学重难点1.教学重点：小数的加法和减法原理、运算方法。
2.教学难点：小数的运算实际应用。
三、教学过程设计3.1 思维导入通过与学生交流、互动，引导学生了解小数的升级过程，理解小数相加、相减的本质，为后续课程学习打好基础。
3.2 新知讲解3.2.1 小数的加法原理1.小数的加法法则：对应单数位相加，进位。
2.教师示范演示小数的加法运算，并结合实例进行讲解，指导学生灵活应用。
3.2.2 小数的减法原理1.小数的减法法则：借位，对应单数位相减，退位。
2.教师示范演示小数的减法运算，并结合实例进行讲解，指导学生灵活应用。
3.3 练习与巩固3.3.1 小组合作练习1.根据教师手册中给出的小数运算题，学生自行组队进行小组合作学习，寻求问题解决方案。
3.3.2 教师集中点拨1.教师收集组内存在的疑难问题，为全班讲解，指导学生掌握小数加减法的运算方法。
3.4 拓展应用通过实际生活问题的应用，引导学生了解小数加减法在实际生活中的广泛应用，增强数学运算能力和实际应用能力。
四、教学评价1.教师通过出题、作业、课堂质询以及基于考试试卷试卷等多种形式，全面考察学生对小数加减法的理解和掌握情况。
2.教师关注并记录学生在学习过程中的错题和差错情况，并针对性地开展帮助和辅导。
3.教师与学生通过多种形式的反馈和交流，建立互动与合作的教学关系，提高教学效果和学习质量。
四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法 ︳西师大版
四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握小数加法和减法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 使学生理解小数加、减法的运算性质，并能运用它们进行一些简便计算。
3. 培养学生分析、综合和抽象概括的能力。
二、教学内容1. 小数加法和减法的计算法则。
2. 小数加法和减法的运算性质。
3. 小数加法和减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加法和减法的计算法则，小数加法和减法的运算性质。
2. 教学难点：小数点对齐的问题，运算性质的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习小数的意义和性质，引出小数加法和减法的计算问题。
2. 探索小数加法和减法的计算法则（1）让学生尝试计算一些简单的小数加法和减法题目，如：3.25 1.5，7.6 - 2.8等。
（2）引导学生观察计算结果，总结小数加法和减法的计算法则。
（3）教师讲解小数加法和减法的计算法则，并进行示范计算。
3. 探索小数加法和减法的运算性质（1）让学生尝试计算一些具有特定运算性质的题目，如：3.25 1.5 -1.5，7.6 -2.8 2.8等。
（2）引导学生观察计算结果，总结小数加法和减法的运算性质。
（3）教师讲解小数加法和减法的运算性质，并进行示范计算。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成一些小数加法和减法的题目，巩固计算法则和运算性质。
（2）教师对学生的计算结果进行点评，指出存在的问题，并进行针对性的讲解。
5. 课堂小结对本节课所学的小数加法和减法的计算法则和运算性质进行总结，强调小数点对齐的重要性。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课的内容。
五、教学反思本节课通过引导学生探索小数加法和减法的计算法则和运算性质，使学生掌握了小数加法和减法的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在计算过程中遇到的问题。
同时，要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
四年级下册数学教案-7.1 《小数的加法减法》 ︳西师大版
四年级下册数学教案-7.1 《小数的加法减法》一、教学目标1. 让学生掌握小数的加法和减法计算法则，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数加法和减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力，提高数学思维。
二、教学内容1. 小数的加法2. 小数的减法3. 小数的加减混合运算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的加法和减法计算法则，以及在实际问题中的应用。
2. 教学难点：小数的加减混合运算，以及整数、小数加减法的区分。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示购物场景，引导学生观察价格标签，提出问题：“同学们，你们会计算这些商品的总价吗？”由此引出小数的加法和减法。
2. 探究新知（1）小数的加法①通过实例，让学生观察小数加法的计算方法，引导学生总结小数加法的计算法则。
②让学生尝试计算一些小数加法题目，巩固计算法则。
（2）小数的减法①同样通过实例，让学生观察小数减法的计算方法，引导学生总结小数减法的计算法则。
②让学生尝试计算一些小数减法题目，巩固计算法则。
（3）小数的加减混合运算①让学生观察一些小数加减混合运算的例子，引导学生总结计算法则。
②让学生尝试计算一些小数加减混合运算题目，巩固计算法则。
3. 巩固练习设计一些小数加减法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结小数的加法和减法计算法则。
5. 布置作业（1）课后练习题（2）预习下节课内容五、教学反思本节课通过实例引导学生探究小数的加法和减法计算法则，让学生在实际操作中掌握计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练掌握小数的加减法。
同时，要注重培养学生的合作学习和自主探究能力，提高学生的数学思维。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是小数加减法计算法则的探究过程。
这部分内容是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握小数加减法的计算方法。
对于小数加减法的计算法则，我们可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：1. 小数点对齐的重要性在小数加减法中，小数点对齐是非常关键的步骤。
四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法 ︳西师大版
四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法 | 西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的加法和减法的意义，掌握小数加法和减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中体会小数加法和减法的运算过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 小数加法的意义：把两个小数合并成一个数的运算。
2. 小数减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3. 小数加法和减法的计算法则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加法和减法的计算法则。
2. 教学难点：理解小数点对齐的原因，掌握小数加法和减法的运算方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习整数加法和减法，引导学生思考小数加法和减法的运算方法。
2. 探究新知：（1）创设情境，让学生在实际操作中体会小数加法的运算过程。
（2）引导学生观察小数加法的运算过程，总结小数加法的计算法则。
（3）通过例题，让学生掌握小数减法的运算方法。
3. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结：引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加法和减法的计算法则。
5. 布置作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过创设情境，让学生在实际操作中体会小数加法和减法的运算过程，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
在教学过程中，要注重培养学生的合作交流意识，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
同时，要关注学生的个别差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
总之，本节课要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，努力提高学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。
四年级下册数学教案7.1小数的加法和减法西师大版 (1)
《小数的加法和减法》教学设计教学内容：本课是义务教育西师版实验教材小学数学四年级下册第七单元《小数的加法和减法》的起始课。
小数的加减法是在学生掌握了整数加减法、简单的小数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
小数加减法的学习是学生日常生活和进一步学习、研究的需要，而理解小数加减法的算理，掌握其算法也是小学生基本的并且是必备的数学知识、技能。
教学目标：1、结合具体情境理解小数加减法的意义，学会小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、通过生活感受，使学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
3、渗透用已学知识解决新问题的数学思想，让学生体验获得成功的快乐,树立学好数学的自信心。
教学重点：小数加减计算方法的探究过程教学难点：位数不同的小数加减法的计算方法（尤其是位数少的减位数多的）教学准备：多媒体课件、练习纸。
教学过程：一、谈话引入：复习旧知，导入新课。
二、探究新知。
学习小数加减法。
（1）课件出示单元主题图，了解信息，提出问题。
课件出示例1图一的部分情景。
师：你能根据这些信息提出数学问题吗？师：怎样列式呢？生：24.83+51.6 51.6-24.83（板书算式）（2）学生尝试计算小数加减法。
师：这就是小数加减法，该得多少呢？请每位同学在课堂练习本上列竖式计算。
不会的同学可以问小组内同学，也可以看书。
学生独立计算，教师巡视，指名正确的学生板演。
会计算小数加减法了吗?师：好，那我们就带着这个问题来试一试。
只列竖式，不计算。
（下面我们就把刚才的8道题完成前面6道）（3）整理小数减法的计算方法。
○1归纳数位对齐。
将学生的作业进行展示。
师：你同意他这样写竖式吗？你是这样写的吗？师：我们做过许多整数的加减法，无一例外的都是将末尾对齐（出示整数竖式卡片），怎么这次你们没有将末尾的两数字对齐呢？那么在小数计算中，什么情况下可以末位对齐？什么情况下不可以呢？（在小数计算中，小数部分数位相同就可以末位对齐，小数部分数位不相同就不能对齐）师：请同学们观察，在这些对齐的竖式里，小数点有什么规律？生：小数点对齐。
四年级下册数学教案-7.1 小数加减法 ︳西师大版
小数加减法教学设计教学内容西师版四年级下册第七单元小数加减法教学目标基本知识：在自主计算的过程中，通过体验，感悟，能归纳总结小数加、减法笔算的一般方法。
基本技能：能用竖式计算小数加、减法，理解算理。
基本思想：在学生已有知识的基础上，自主尝试计算小数加、减法，并和整数加减法进行比较，渗透迁移类推思想和比较归纳的数学思想。
基本活动经验：在竖式计算的过程中积累思考的经验和探究的经验。
能正确计算小数加减法，提高计算的正确率。
渗透应用意识。
四能目标：引导学生读懂情境，从问题入手，经历计算过程，理解算理，并尝试着解决生活中的实际问题，培养学生分析问题及解决问题能力。
情感与态度：在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养认真、刻苦的学习习惯。
教学重点小数加减法笔算方法。
教学难点小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理。
教具准备：幻灯片教学方法自主探究归纳交流教学过程一、复习旧知，引入新课多媒体课件展示:下面各数不改变大小，变成三位小数。
9.510 =（） 0.200 =（）7.3 =（） 10 =（）2、你会算吗?2.5-1.3 =（） 0.15+0.32 =（）1-0.3 =（） 0.5+2.5 =（）让学生回忆以前学过的小数加减法的计算方法，迅速完成上面的题目。
引出课题:当进行多位小数加法运算时，相同数位上的数相加满十该怎么办?当进行多位小数减法运算时，某小数位上的数不够减又该怎么办?板书课题:多位小数的加法和减法设计意图：两位小数加减法是在学生掌握了简单的一位小数加减法的基础上进行的。
培养学生利用迁移思想尝试解决问题，以学生为课堂的主体，放手放学生去尝试。
二提出问题自主探究归纳交流1、多媒体课件展示教科书第106页例1的情境图。
教师:同学们仔细观察这幅图，说说从这幅图中获得了哪些信息?你能提出哪些问题?准备怎样解决提出的问题?(学生观察情境图，先独立思考，再与同桌讨论，在此基础上全班交流。
)学生:要知道李伯伯家应付水费和天然气费共多少元，就需要把他家这个月所交的两项费用合并起来:24.83+51.6教师:同学们尝试估算这道题，完成后交流，说说自己估算的方法。
四年级下册数学说课稿-7.1 《小数加减法》 ︳西师大版
《小数加减法》说课稿各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级下册第七单元《小数加减法》。
一、说教材首先我对本节课的教材进行一些分析。
本节教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的。
是学生日常生活的需要和进一步学习研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识技能与方法。
本节课我选择了学生非常熟悉和喜爱的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动有趣的。
再说，小学加减法和整数加减法在算理上是相通的，对于小数加减法不这生有似曾相识的感觉，教材紧紧抓住学生这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括出小数加减法的计算法则，而是刻意引导学生利用整数加减法这一旧知识迁移到小数加减法这一新知中，让学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
二、说教学目标根据上述教材结构和内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我确定了以下三方面教学目标：1、知识与技能目标：联系生活实际、创设情境，让学生自主探索小数加减法的计算方法，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系。
2、过程与方法目标：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体验学习乐趣、总结学习方法，从而达到会学、愿学、乐学的境界。
3、情感态度与价值观目标：小学生进一步增强利用已有知识经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣，引导学生全情投入，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体，增强文明意识。
三、说重点和难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定本节课的教学重点是：理解和掌握小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
本节课的教学难点是：让学生理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。
四、说教法学法为了讲清重点难点，让学生达到本节预定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
本节是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点，以及他们的知识现状采用了多种教学方法，充分调动了学生学习的积极性和主动性，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与到教学活动中来，并提供动口、动手、动脑的机会，让学生在体验、感知、讨论、比较中灵活掌握本节教学重点、突破难点。
四年级数学下册7.1《小数的加法和减法》教案2西师大版
小数的加法和减法
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法 ︳西师大版
小数的加法和减法
教学内容：小数的加法和减法
教学目标：
知识目标：
1、探索小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
2、能运用小数加、减法解决日常生活中的一些实际问题，即能发展估算意识。
3、培养小数迁移能力和归纳概括能力。
过程与方法目标：引导小数用类比、迁移的方法探索新知。
情感态度与价值观：在解决实际问题中，体会数学与生活密切相连。
教学重点：掌握小学加、减法的计算方法。
教学难点：理解把“小数点对齐就是相同数位对齐的算理”。
教学过程：
一、复习引入
1、复习计算0.8+7.5= 4.2-1.3=
（二人板演、全班齐练，指名学生谈谈你是怎样算的）
2、引入
师：以前我们已经学习了整数加、减法计算和一位小数的加、减法计算，今天我们进行学习小数加、减法的计算方法。
板书课题：小数的加法和减法
二、探索新知
例1：李伯伯家应付水费和天然气费共计多少元？应付水费24.83元，天然气费51.6元。
先估算后计算，指名小数交流，引导列算式：
24.83+51.6= （元）
让学生独立用竖式算出结果后，同桌交流并板演。
24.83+51.6=76.43（元）
24.83
+51.6
76.43
答：水费和天然气费共付76.43元。
请板演的学生说说，你是怎样算的？怎样想的？为什么6不与3对齐？
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别对齐。
四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法 ︳西师大版
小数的加法和减法大石乡凤凰小学吕小兰教学内容：西师版课程标准小学数学四年级下册第七单元小数的加法和减法。
教材分析：“小数加减法”是在学生已经学习了整数加减法；认识了小数及小数的性质的基础上进行教学的，为后面进一步学习小数乘除法、小数四则混合运算打下基础。
教学目标：1、知识与技能目标：让学生在具体的情境中理解小数加、减法的意义；探究小数加减法的计算方法，正确计算小数的加减法，提高解决实际问题的能力。
2、过程与方法目标：通过自主探究，合作交流，得出小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐也就是相同数位对齐的真正含义。
3、情感态度与价值观：感受知识源于生活，又服务于生活的思想，使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，体验成功的快乐。
教学重点：掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解小数加减法的算理。
教学准备：多媒体课件、学案教学过程：一、复习导入孩子们，还认识我吗？跟老师打个招呼，师：孩子们,今年有个最热门的词叫“中国梦”听说过吗？每个人都有自己的梦想，我们都在为自己的梦想而努力学习，努力工作，能告诉大家你的梦想是什么吗？现在老师带领孩子们一起走进小刚的梦想，看看小刚的梦想是什么呢？可惜要知道他的梦想还得接受他的考验呢！(二)合作探究不同数位小数相加减的计算方法.1、探究两位小数加一位小数算法及算理。
课件:我上月收集的废品卖了10.32元,本月收集的废品卖了19.6元。
（1）根据这些信息你能提出什么数学问题？上月和本月收集的废品一共卖了多少元？本月收集的废品比上月的多卖多少元？上月收集的废品比本月的少卖多少元？（2）独立解决第一个问题。
怎样列式（板书：10.32+19.6=）观察这道小数加法和刚才这道有什么不同。
这是一种新情况，会用竖式计算这吗？请在练习本上完成。
（抽生上台写）(3) 先独立思考后小班交流，再全班交流算法并探究算理。
①怎么不把末位的2与6对齐呢？全班交流：小数加减法要小数点对齐，小数点对齐，就能保证相同的数位对齐了。
[四年级下册数学教案-7.1,小数的加法和减法,︳西师大版]小数的加法和减法四年级下册
![[四年级下册数学教案-7.1,小数的加法和减法,︳西师大版]小数的加法和减法四年级下册](https://img.taocdn.com/s3/m/a4cb61150975f46526d3e152.png)
《[四年级下册数学教案-7.1,小数的加法和减法,︳西师大版]小数的加法和减法四年级下册》摘要：西师版课程标准学数学四年级下册七单元数加法和减法，全班交流数加减法要数对齐数对齐就能保证相数位对齐了，数加减法计算数末尾出现0候我们要对结进行化简数加法和减法石乡凤凰学吕兰教学容西师版课程标准学数学四年级下册七单元数加法和减法教材分析“数加减法”是学生已学习了整数加减法；认识了数及数性质基础上进行教学面进步学习数乘除法、数四则混合运算打下基础教学目标、知识与技能目标让学生具体情境理数加、减法义；探究数加减法计算方法正确计算数加减法提高实际问题能力、程与方法目标通主探究合作交流得出数加减法笔算般方法理数对齐也就是相数位对齐真正含义3、情感态与价值观感受知识生活又生活思想使学生进步增强运用已有知识和验探并新问题识体验成功快乐教学重掌握数加减法计算方法教学难理数加减法算理教学准备多媒体课件、学案教学程、复习导入孩子们还认识我吗？跟老师打招呼师孩子们,今年有热门词叫“国梦”听说吗？每人都有己梦想我们都己梦想而努力学习努力工作能告诉你梦想是什么吗？现老师带领孩子们起走进刚梦想看看刚梦想是什么呢？可惜要知道他梦想还得接受他考验呢 (二)合作探究不数位数相加减计算方法、探究两位数加位数算法及算理课件我上月收集废品卖了03元,月收集废品卖了96元（）根据这些信息你能提出什么数学问题？上月和月收集废品共卖了多少元？月收集废品比上月多卖多少元？上月收集废品比月少卖多少元？（）独立问题怎样列式（板03+96）观察这道数加法和刚才这道有什么不这是种新情况会用竖式计算这吗？请练习上完成（抽生上台写） (3) 先独立思考班交流再全班交流算法并探究算理①怎么不把末位与6对齐呢？全班交流数加减法要数对齐数对齐就能保证相数位对齐了②什么定要相数位对齐呢？全班交流数加减法相数位对齐情况下两相计算单位数才能直接相加减师还有没有结合这道题从另外角分析呢？（钱数量）03元这“”表示分“6”表示6角如+68,这8表示什么呢？就更进步说明了只有相数位对齐情况下相计数单位数才能直接相加减、引导学生发现数加减法与整数加减法相处、探究位数减两位数算法及算理课件月收集废品比上月多卖多少元？（）怎样列算式（板9603）这是几位数减几位数呢又是种新情况会用竖式计算吗？试试吧（）比较对错两种算法从探寻算法及算理师你们算法和黑板上学样吗？我刚才发现就有学和他不是这样算（课件展示）这两种算法究竟谁对谁错呢就请先独立思考然班交流①观察比较哪种算法不正确说明理由②你有什么办法使计算不易出错生右面这道错……我办法是96面添上0 师这0可以添上吗？什么？别看这“0”把它添上了这种新情况就化成了熟悉两位数减两位数计算了3、总结数加减法计算方法孩子们我们共做了这么多不情况数加减法你觉得计算数加减法要什么？三、运用新知尝试练习师刚才我们走进刚梦想从还学到了不少知识下面我们要走进梦想乐看看其他孩子梦想是什么？、飞飞梦想我当司机 583 07 03 ( 没有数怎么对齐?什么要数末尾添0?) 、芳芳梦想我当老师 55500 5550 555 被减数都是555,减数里也都有怎么结不样呢？ 3、亮亮梦想我当篮球明星亮亮身高35米叔叔比亮亮高065米叔叔身高多少米？ (5+075) 数加减法计算数末尾出现0候我们要对结进行化简这是数学简洁美种体现四、总结归纳、深化提高师学们短暂四十分钟积极探悄悄了这节课有什么收获和感受吧学们收获了这么多我非常开心希望每节课我们都能像今天这样收获快乐收获成功也希望孩子能不断学习与成长实现己美丽梦想。
西师大版-数学-四年级下册-7.1 小数的加法和减法 精编教案
小数的加法和减法教学提示小数的加减法是在学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质的基础上进行教学的。
由此可见，本课的教学有着坚实的旧知基础。
所以老师可以通过课前调查，了解学生对计算小数加减法的熟练程度，以便设计符合学情的三维教学目标。
学好小数加减法，掌握计算方法，对今后学习小数四则混合运算能起到积极的作用。
所以，要将“理解小数点对齐即相同数位对齐的道理，掌握小数加减法的计算方法。
”作为本节课的教学重点。
为什么要将相同数位对齐相加，学生理解起来较困难，所以，要把“不同数位小数加减法，即理解小数加减法的算理”作为本节课的教学难点。
因此在教学中我建议：1.重视新旧知识间的联系，重视整数加减法、一位小数加减法的算理和算法在小数加减法中的迁移和拓展。
课伊始，要直接利用复习导入，充分唤醒学生已有的旧知，找到新知识的生长点，以旧知促进新知，促进知识的正迁移。
2．重视情景的创设，采取愉快教学法，可以通过创设学生感兴趣的奥运会比赛获奖的情景，激发学生学习兴趣和求知的欲望，从而激发学生计算的内需。
3．教师要大胆放手，重视学生对计算方法的自主探索。
为学生搭建自主探索的平台，让学生在自主探索、合作交流的过程中，探索小数加减法的计算方法。
在教学活动中，教师要处于一个引导者、组织者的位置，尊重学生的主体地位。
4．“理解小数点对齐即相同数位对齐的道理，掌握小数加减法的计算方法”是本节课的教学重点，“不同数位小数加减法”是本节课的教学难点。
由于教材中的例1只是相同小数位数的加减法，例2是总结计算方法，没有编排不同数位小数加减法的例题。
为了突出本课重点，突破教学难点，教学设计不但要特别注意运用一位小数加减法的计算方法，通过类比、迁移到两位小数加减法，注重理解“相同数位对齐”的道理；还要补充特殊的例题练习-------不同小数位数的加减法，进一步理解“相同数位对齐”的算理。
5．要注重估算意识的培养，注意发挥口算、估算在小数加减法中的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7.1 小数的加法和减法说课设计：《小数的加减法》各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级下册第六单元第一课时《小数的加、减法》，（第95至97页的例1、例2及“做一做”）。
一．说教材教材分析：本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后编排的。
是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。
对于小数加减法，学生并不陌生。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探索小数加减法的写法，经历计算的全过程，使学生在已学知识的基础上，迁移到本课内容上来。
二．说教学目标1．我根据教材的内容和新课程标准实施要求，并结合学生的学情确定了以下教学目标。
知识与技能：（1）联系学生生活实际，创设情境。
让学生探索小数加减法的竖式写法。
（2）掌握小数加、减法的运算方法，理解小数点对齐的道理。
过程与方法：（1）通过小组合作学习交流，掌握小数的加减法笔算方法。
（2）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
情感与态度：（1）通过相互讨论、合作交流，养成合作互助意识和团队精神，提高数学交流的能力。
（2）通过具体情景的创设，培养学生发现数学问题，解决问题的意识，激发数学学习积极性，激发学生的爱国主义精神。
2．教学重、难点（1）教学重点：掌握小数加、减法的计算方法以及对小数点的处理。
（2）教学难点：①理解小数点对齐的道理；②弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。
3．教学准备为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前预备了2004雅典奥运会女子双人10米跳台跳水两幅画面，投影仪等直观、形象的多媒体课件。
三．说教学理念根据新课程标准，本节课设计中我主要体现以下3个教学理念：1．以学生自主探索为主，注重学生的需求，注重学生的体验，注重学生的行动，注重学生能力的提高。
2．让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。
3．实行多样化的教学评价，调动不同层次学生的学习热情。
四．说学情从整个小学阶段来说，这部分内容学生在第一学段（三年级）已经认识了简单的小数，大部分同学已掌握了计算一位小数的加减法的计算能力和良好的学习习惯，因此对于本节课的教学可以在原有基础上作铺垫。
从本册学习内容来说，本单元知识是四年级下册八个新授单元的重点学习内容，而本课内容又是今后学习小数混合运算、小数运算定律的基础。
五．说教法、学法本节课是一堂计算教学课，我采用的教学方法有创设情景法、自主探究实现知识迁移法、学用结合法、引导发现法等，主要突出以下的两种教学方法，即：1．创设情景教学法引导学生逐步形成从现实情景中发现问题、提出问题并解决问题。
2．自主探究实现知识迁移教学法通过小组合作学习，让学生寻找小数加、减法和整数加、减法在计算时的相同点，从“相同数位对齐”的认知统一到“小数点对齐”，把整数加、减法的计算法则推广到小数加、减法的计算法则，实现知识的正迁移。
学法主要采用：主要采用发现与比较相结合，自主探索与合作学习相结合的方法。
六．说教学程序：为了达成教学目标，我主要设计了以下几个程序：第一环节：创设情境、激情导入课件出示一个整数加法算式：出示：475+34=；475-34=师：同学们，你们知道这是什么算式？(学生回答)师：对，这是一道我们早已学过的整数加、减法算式，你们能很快列竖式计算吗？学生独立计算出结果后，并选其一展示，问：谁来说说你是怎么算的。
指名学生说说算理（强调数位对齐）。
【设计意图】整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的，复习导入为学生后面利用旧知来学习新知，归纳小数加减法的计算方法扫清了障碍。
师：好，刚才我们复习了整数加减法，今天我们就来学习《小数的加法和减法》(板书课题)(课件出示课本95页情境图)师：大家对奥运会了解多少？（学生自由回答）引导观察2004年28届雅典奥运会，我国跳水运动员双人10米跳台跳水的决赛画面，看了以后，你有什么感受？学生回答。
师：也是我国体育健儿在雅典奥运会上为国争光，在世界人民面前展现自我和勇于拼搏的精神。
这不是我们学习的榜样吗？1．教学例1：（1）出示成绩统计表。
师：从决赛的各轮成绩中，你发现了哪些数学信息？学生回答。
（2）提出问题，解决问题。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？(要求学生把问题写在预备好的纸条上)随后将学生提出的问题一一显示在黑板上。
【设计意图】在课堂情境创设中，选择对学生有感染力的体育运动为背景。
呈现2004年雅典奥运会上中国跳水运动员劳丽诗、李婷在女子10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片，该项目奖牌榜以及中国队与加拿大队各轮动作得分总成绩统计表。
通过观察照片进行计算，让学生回味雅典奥运会中我国运动员创造的辉煌成绩，又使爱国主义教育润物无声。
第二环节：自主探究，获得新知。
师：大家提了这么多问题，哪些是用加法解决的，哪些是用减法解决的？1．大家提出了这么多问题，会解决吗？小组合作，从这些问题里先选择一个加法问题，再选择一个减法问题试着列竖式算一算。
算完，说一说怎样算的。
(1)探索尝试。
【设计意图】给予学生独立解决问题的机会，通过过程体验，明确算理，体会计算方法的合理性。
(2)小组汇报交流。
①小数加法师：先说一说用加法解决的问题吧，说一说怎样计算的。
53.40＋58.20=111.60(分)53.40＋58.20--------------111.60引导学生明确：首先要把数位对齐，再从低位加起，百分位写0，十分位写6，个位满十向十位进一，……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。
②小数减法师：你们又是如何解决减法问题的？说说你的计算过程。
53.40－49.80=3.6(分)53.40－49.80-----------3.6引导学生明确：首先要把小数点对齐，再从低位减起，百分位写0，十分位4减8不够减，就从个位退一当十再减，14－8，十分位写6，……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。
3.60化简后是3.6。
【设计意图】引导学生更好地理解并形成“小数点对齐”这一计算规则，不应仅凭借“小数点有没有对齐”自己来评判竖式的正确与否，而应引导学生联系已有的经验展开分析。
结合具体数量思考，也可以从小数的意义分析，根据整数加法的经验，把相同计数单位的数对齐着列竖式，最便于计算。
在教法上，我会先让学生独立探索算法，根据出现的情况引发讨论。
第三环节：集体交流、总结算法(三)教学例2：总结算法，出示课件。
①师：在计算小数加、减法时应该留意什么呢？先把你的想法说给同位听听。
②全班交流，师生共同总结:（1）小数点对齐，也就是数位对齐（2）然后按照整数加、减法的方法进行计算（3）最后再点上小数点，得数能化简的都要化简（和或差末尾的零要去掉）全体学生读一遍。
编童谣：小数加减点对齐，从右向左计算起，满十进一要牢记，退一当十别大意！【设计意图】通过学生的合作交流、以及把小数的加减法和整数加减法算法的比较归纳，培养了学生的数学比较思想，在比较中体会数学规律既具有普遍意义，又在使用的过程中存在不同的表现形式。
加上童谣，便于学生识记，有兴趣！(4)验算师：小数加减计算很轻易出错，你有什么方法检验计算的结果？(假如有困难，教师再提示一下)（5）看书质疑。
【设计意图】通过看书，培养了学生自学的能力；质疑的过程实际也是整理、消化新知，自主建构知识的过程。
第四环节：智慧闯关、巩固提升（三）、巩固练习：智慧闯关游戏第一关：填一填小数加、减法和整数加、减法（），都要把（）上的数对齐，都要从（）位算起。
计算小数加、减法时，只要把（）对齐，再按照整数加、减法的计算方法去算，最后在得数里对齐横线上的（），点上（）。
计算结果要（）。
第二关：数学“小医生”，看看谁的医术高。
3.64 21.56 50+0.68 +67. 4 - 37.3-------- -------- -----------4.02 82.60 13.3第三关：计算下面各题，并验算。
2.98+0.56= 12.53+4.67= 5.64-1.78= 7.2-6.45=【设计意图】练习的设计形式多样，而且具有层次性。
不仅巩固了学生的计算能力，而且还培养了学生的应用能力。
在这个环节中，还让学生开展了自我评价、生生互评等。
大大提高了学生学习的积极性。
（四）全课总结师:说说你今天有什么收获？谈谈你的体会？【设计意图】此环节通过让学生谈感受、谈收获、谈体会，总结拓展升华，激发学生进一步学习数学的兴趣。
七．说板书设计本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，不仅粘贴学生所提问题，还板书出小数的加法和减法的竖式写法，这样安排有利于调动学生学习的积极性，提高教学效率。
附板书设计：小数的加减法小数点对齐----相同数位对齐小数的加减法从低位算起①中国队两轮的总成绩是多少分？②俄罗斯队第四轮比中国队少多少分?八．说教学反思：在本节课的教学设计上，我主要体现以下三点：一是紧密联系生活，创设问题情境，教学情境的创设，使数学充满生活气息，让学生体会到生活中处处有数学，深化他们热爱数学的情感。
二是教师大胆放手，鼓励学生自主探索，体现以学生为主体，教师为主导的新课标要求；三是重视学生提出问题，解决问题能力的培养，注重学生的有效生成，做到师生互动，生生互动，人人参与。