护理_学研究学习的指南
外科护理学实验实训学习指南
2．掌握外科器械打结法。
3．了解外科双手打结法。
实验任务
要求学生进行角色扮演，正确对伤口进行外科打结。
实验要求
1．严格遵循无菌原则。
2．能够正确完成外科徒手与器械的方结，外科结，三叠结。
3．达到熟练掌握外科常见打结方法的目的。
考核标准
共10分
1、单手做方结，外科结，三叠结（5分）
实验学时
2
实验地点
模拟手术室
指导老师
实验目的
1．掌握手术室常用规章制度与流程。
2．掌握手术室内常用设备如无影灯，手术台使用与病人体位调节。
3．了解手术室布局，环境要求及室内消毒准备。
实验任务
要求学生进行角色扮演，正确对手术室进行管理和操作。
实验要求
1．严格执行查对制度。
2．能够正确完成对无影灯，电动手术台，电动止血带等设备以及对病人体位的调节。
3．达到熟练掌握手术室内常见设备与规章制度的目的。
考核标准
共10分
1、背诵手术室布局，环境要求（2分）
2、背诵手术室规章制度流程（2分）
3、正确使用无影灯，电动手术台，电动止血带（6分）
实验五
器械辨认和术中配合
实验学时
2
实验地点
模拟手术室
指导老师
实验目的
1．掌握手术室常用器械的名称与用法。
2．掌握手术中常用配合方法与规则。
考核标准
共10分
1、辨认常用器械及正确使用（6分）
2、背诵器械台管理原则（2分）
3、正确完成术中常用配合（2分）
实验六
手术常用器械物品的打包，消毒
实验学时
2
实验地点
外科实验室
护理学导论-学习指南
单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择
中 易 易
A B B B C C D D A C B A C
易 易 中 易 难 中 易 中 中
中 易 易 中 中
A C A A B ①护士负有一定的法律责任 ②护士对医嘱有疑问时，影响开医嘱的医 生询问以证实医嘱的准确性。护士如果发
三级预防 需要理论 文化休克 文化分类 护患关系 沟通交流 沟通交流 艾瑞克森人格 发展理论 艾瑞克森人格 发展理论 弗洛伊德性心 理发展学说 发展 奥瑞姆自理理 论 护理学发展历 史 护理目标的描 述 护理评估 健康教育方法 临终关怀 医疗事故 三级预防 健康的概念
单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择 单项选择
护理学导论-学习指南
章 作业集中 题号 知识点 题型 难度 参考答案 是不同文化和价值体系中的个体对与他们 生活目标、期望、标准，以及所关心的事 情的有关生活状态的体验，包括个体生理 、心理、社会功能及物质状态4个方面。 当一个社会的某一群体形成一种既包括主 文化的某些特征，又包括一些其他群体所 不具有的文化要素的生活方式时，这种群 体文化成为亚文化。 在护理过程中护士与病人之间产生和发展 的一种工作性、专业性、帮助性的人际关 系。
第二章
四（1）
生存质量的概 念
名词解释
中
第四章
五（2）
亚文化
名词解释
易
第五章
四（2）
护理心理学-学习指南
护理心理学-学习指南一、名词解释1.记忆2.应对方式3.能力测验4.人格测验5.感觉6.期待性焦虑7.思维8.应对方式9.人格测验10.认知行为疗法11.期待性焦虑12.心理治疗13.应对方式14.人格测验15.现实疗法二、简答题1、知觉主要分哪几类？2、应激的一般性处理方法有哪些？3、行为观察法的主要特点是什么？4、儿童病人（患儿）常见的心理反应有哪些？5、简述心理治疗的基本过程6、情感主要分为哪几类？7、建设性防御机制有哪些主要类型？8、简述心理治疗的主要目的和作用。
9、在护患关系中，护士应该扮演哪些角色？10、老年人常见的心理问题有哪些？11、智力主要分为哪几类？12、破坏性心理防御机制有哪些主要类型？13、访谈中，访谈者与被访谈者建立良好关系的方法有哪些？14、老年人心理护理的方法有哪些？15、在护患关系中，护士应该扮演哪些角色？心理治疗的主要目的和作用是什么？16、行为观察法的主要特点是什么？17、建设性心理防御机制有哪些主要类型？18、老年人心理护理的方法有哪些？19、胆汁质气质的主要特点有哪些？20、简述护理心理学的主要任务21、破坏性心理防御机制有哪些主要类型？22、访谈中，访谈者与被访谈者建立良好关系的方法有哪些？23、行为观察法的主要特点是什么？24、在护患关系中，护士应该扮演哪些角色？25、影响护患关系的因素有哪些？三、论述题1、论述马斯洛的需要层次理论。
2、使用心理测验时应注意的问题有哪些？3、影响护患关系的因素有哪些？4、论述儿童病人（患儿）心理护理的原则与方法护理心理学-学习指南答案一、名词解释1、记忆:记忆是人脑对过去经验的反映。
人们感知过的事物、体验过的情绪、思考过的问题和作过的动作都会在脑子里留下一定的“痕迹”，在一定条件的诱发下而在脑中再现出来，这个心理过程称为记忆。
2、应对方式:应对方式又称应对策略，是个体在应激期间处理应激情境、保持心理平衡的一种手段。
3.能力测验：能力测验是心理测验中的一大类别，包括智力测验、儿童发展量表和特殊能力测验，主要用于评估一般智力。
老年护理学学习指南
老年护理学（专升本）学习指南一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求，请将正确选项前的字母填写在答题表相应的题号内。
1.对老年医学和老年护理学的实践提供指导有赖于。
A.老年医学的发展B.老化的社会学理论的发展C.老化的心理学理论的发展D.老化理论的发展2.基因突变理论认为老化是。
A．基因程序预先设定了动物的生命周期B.体内细胞的基因有固定的生命周期C.体细胞突变造成老年人体内细胞特性改变D.以细胞分化的次数来决定个体的寿命3．老年人与成人无明显差异的检查结果。
A.血钾B.血脂C.血糖D.血压4.老年人生命体征改变正确的是A．老年人基础体温较成人高B．老年人易出现直立性低血压C.老年人呼吸较成人慢D．老年人血压较成人低5.属于高级日常生活能力的是A．整理家务 B.处理钱物C吃饭穿衣 D.参加社交6.确诊老年人消化性溃疡的首选检查方法是A．X线钡餐检查B.胃镜检查及胃粘膜活组织检查C.幽门螺杆菌检测D.腹部超声检查7.下列世界卫生组织关于年龄的划分，不正确的是。
岁以下为青年期～59岁为中年人～74岁为年轻老年人～89岁为老老年人8.联合国卫生组织根据现代人生理心理结构上的变化，将人的年龄界限又作了新的划分，不正确的是。
岁以下为青年人～59岁为中年人～74岁为年轻老人～89岁为老老年人9.为老年人提供护理服务时可以作为临床工作框架的是A.老化的心理学理论B.隐退理论C.活跃理论D.持续理论10.心理学研究发现，促使人类学习社会规范的动力是A.首先是人的欲望，其次是人的行动B.首先是人的自尊，其次是人的需求C.首先是人的本能，其次是人的需求D.首先是人的需求，其次是人的本能11.下列不属于老年保健的范畴的是。
A.建立健康手册B.健康教育与健康咨询C.健康体检与功能锻炼D.经济支持12.下列不是老年人患病特点的是。
A.患病率高，患病时间长，患病种类少B.迟行性疾病易导致活动受限甚至残疾，生活不能自理，需要较多的照顾C.老年人退行性疾患及精神疾患增加D.老年痴呆、早老性痴呆发病率高，对老年人健康危害较大13.下列不属于联合国老年独立性原则的是。
护理教学指南
护理教学指南简介该指南旨在提供护理教学的基本原则和指导方针，以支持教师开展有效的护理课程。
通过本指南，教师能够了解护理教学的重要性以及如何在课堂中实施最佳教学实践。
目标- 通过提供全面的护理知识和技巧，培养学生的护理实践能力。
- 培养学生对护理伦理和职业行为的理解和尊重。
- 促进学生的研究兴趣和动力，激发他们成为优秀的护理专业人士的热情。
教学原则1. 理论与实践结合：护理课程应既包含理论知识的传授，又强调实践技能的培养。
教师应通过丰富的教学方法，如模拟实验、案例分析和实地实等，将理论与实践相结合。
2. 学生为中心：教师应根据学生的兴趣、需求和能力调整教学内容和方法。
定期进行评估和反馈，以便改进教学效果。
3. 多元化评估：评估应全面反映学生的综合能力和专业素养。
教师可以采用多种评估方式，如书面考试、实际操作、小组讨论和学术论文等，以确保评估结果准确可靠。
4. 激发研究动力：教师应激发学生的研究兴趣和动力，通过与学生互动、提供实际案例和分享个人经验等方式，增强课程的吸引力和可操作性。
5. 尊重和包容：教师应尊重学生的个体差异，并创造一个包容的研究环境，鼓励学生相互尊重和合作。
教学指导方针1. 教学目标：明确教学目标，并分阶段制定相应的研究任务和评估标准。
2. 教学内容：基于国家护理教育标准和最新的护理发展动态，确定教学内容，并根据学生的实际需求进行适当调整。
3. 教学方法：采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、实践和技能训练等，以激发学生的研究兴趣和提高教学效果。
4. 教学资源：提供必要的教学资源，如教材、参考书籍、模拟设备和实践机会，以支持学生的研究和实践。
5. 评估和反馈：定期进行研究评估，并及时提供针对性的反馈和指导，帮助学生及时纠正错误和提高研究成果。
结论本指南为护理教学提供了基本原则和指导方针，有助于教师开展高质量的护理课程。
教师应根据学生的需求进行适当调整，并不断改进教学实践，以培养出优秀的护理专业人士。
护理学中的循证护理与临床实践指南
护理学中的循证护理与临床实践指南循证护理（Evidence-Based Nursing，EBN）是指护理工作者结合自身临床经验、患者价值观和最新科学研究证据，制定并实施个性化的护理决策的过程。
循证护理已成为现代护理实践的重要组成部分，帮助护士们提供更可靠、有效和个性化的护理服务。
本文将探讨循证护理在临床实践中的重要性，并介绍如何参考和应用循证护理指南。
一、循证护理的重要性1. 提高患者安全与护理质量循证护理的核心目标是帮助护士们制定最佳的护理决策。
通过收集、评估和整合最新的科学研究证据，护士们可以更好地了解哪些护理措施被证实是最安全、最有效的，从而减少患者的风险并提高护理质量。
2. 个性化的护理决策每位患者都是独特的，他们的需求和期望有所不同。
循证护理帮助护士们采取个体化的护理措施，将最新科学证据与患者的特点、价值观和个人偏好相结合，从而提供更贴近患者需求的护理服务。
3. 提升护理实践的专业性和可信度循证护理的决策过程严谨且透明，基于最新的科学研究证据。
通过遵循循证护理的原则，护士们可以提高其职业素养，提升护理实践的可信度，并为护理领域的发展做出积极贡献。
二、参考和应用循证护理指南1. 搜索可靠的循证护理指南循证护理指南是基于最新科学研究证据制定的护理实践建议。
护士们可以通过搜索专业的数据库（如Cochrane图书馆、PubMed等）或专门的护理指南网站（如Joanna Briggs Institute、国内维护或营养协会等）来获取最新的指南。
2. 评估和比较指南的可靠性与适用性在选择特定的循证护理指南时，护士们需要评估其可靠性和适用性。
可靠的指南应基于高质量的研究证据，有明确的制定过程，并经过同行评审。
同时，护士们还应评估指南是否适用于自己的临床实践环境和患者群体。
3. 应用指南指导临床实践一旦选择了合适的循证护理指南，护士们可以将其用于指导自己的临床实践。
然而，护士们应该谨记指南只是决策过程的一部分，仍然需要结合患者的特点和个人需求，以及自身的临床经验来制定最佳的护理计划。
护士的临床路径与护理指南
护士的临床路径与护理指南护士是医疗团队中不可或缺的一部分，他们在病人的诊断和治疗过程中起着重要的作用。
为了提供更高质量的护理服务，护士们需要遵循临床路径与护理指南。
本文将就护士的临床路径与护理指南进行探讨。
一、什么是临床路径与护理指南临床路径是指医疗团队为特定疾病或治疗过程制定的一系列标准化、系统化的治疗方案。
它们基于临床证据和最佳实践，旨在促进协调的医疗服务，提高临床结果，并减少不必要的医疗费用。
护理指南是临床路径的一部分，主要关注护理干预措施。
护理指南提供了护士在特定疾病治疗过程中所需的关键信息和指导，以确保提供高质量和安全的护理。
二、临床路径与护理指南的作用1. 标准化护理实践：临床路径与护理指南为护士提供了具体的治疗方案和护理措施，确保了护士在工作中能够按照统一的标准进行操作，减少了差错和风险。
2. 改善患者护理结果：临床路径与护理指南基于最佳实践和临床证据，能够提供科学和有效的护理方法，从而改善患者的护理结果，减少并发症的发生。
3. 提高工作效率：临床路径与护理指南提供了明确的护理流程和操作步骤，使护士能够更加高效地开展工作，节约时间和资源。
4. 促进多学科合作：临床路径涉及整个医疗团队的合作，护理指南的编制也需要与其他专业人员密切合作。
这种多学科合作能够促进信息共享和协作，提高整体医疗服务的水平。
三、如何应用临床路径与护理指南1. 学习和了解：护士应当学习和了解与其临床实践相关的临床路径与护理指南。
这包括了解所在单位的临床路径和护理指南，以及国家或地区颁布的相关指南。
2. 实施和评估：护士需要将临床路径和护理指南应用到实际工作中。
在实施过程中，护士应根据具体情况进行评估，并及时调整和优化护理措施。
3. 持续专业发展：护士应积极参与专业发展活动，包括参加培训课程、学术会议等，以不断更新自己的知识和技能，提高护理水平。
四、面临的挑战与解决方案在应用临床路径与护理指南的过程中，护士可能会面临一些挑战。
护理教育学(学习指南)
精选护理教育学一、单选（本大题共24小题，每小题1分，共24分）1.我国实施护士执业考试和注册制度是在（D）。
A.1983年B.1984年C.1992年D.1994年2.教育学初步成为一门独立学科的标志是（.B）。
A.赫尔巴特的《普通教育学》B.夸美纽斯的《大教育论》C.布鲁姆的《目标教学》D.孔子的《论语》3.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（.D）。
A.加涅、教育学家B.布鲁纳、教育学家C.马斯洛、心理学家D.艾宾浩斯、心理学家4.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（B）。
A.接受—反应—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化B.接受—反应—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化C.反应—接受—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化D.反应—接受—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化5.斯金纳认为，更能代表实际生活中人的学习情况的是（.B）。
A.反应行为B.操作性行为C.刺激性行为D.应答性行为6.在感觉记忆中，视觉刺激大约持续(.D)。
A.4秒钟B.3秒钟C.2秒钟D.1秒钟精选7.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（D）。
A.特征法B.联想法C.推理法D.发现学习法8.“温故而知新”所反映的教学原则是（A）。
A.巩固性原则B.因材施教原则C.可接受性原则D.科学性与思想性相结合的原则9.南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校（.C）。
A.1850年B.1855年C.1860年D.1870年10.成人教育模式的创造者是（.B）。
A.马斯洛B.桑代克C.班杜拉D.诺斯11.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列（.A）。
A.文化分析课程模式B.课程系统模式C.行为目标模式D.过程模式12.美国课程理论家和评价专家Tyler(泰勒)创(.C)。
A.文化分析课程模式B.课程系统模式C.行为目标模式D.过程模式13.在经验分类中认同阶段教师的角色功能是(B)。
护理学专业的护理实践指南与规范
护理学专业的护理实践指南与规范护理学是一门重要的学科，旨在通过提供专业的护理实践指南与规范来保障患者的健康与安全。
本文将就护理学专业的护理实践指南与规范进行探讨。
一、理论基础护理学专业的护理实践指南与规范需要建立在坚实的理论基础之上。
护理学的理论体系包括人类学、心理学、社会学等多个学科的知识，护士应当深入学习这些理论，运用于日常实践中。
只有通过理论指导，护理实践才能更加科学合理，有效地满足患者的需求。
二、临床护理规范作为护理学专业的护士，必须严格遵循临床护理规范。
这包括个人卫生习惯的培养、消毒操作的规范、床位整理的要求等。
在临床实践中，护士应当保持良好的职业道德操守，诚实守信，尊重患者的隐私权和人格尊严。
同时，在护理过程中要做到善于沟通，与患者建立良好的关系，听取他们的需求和意见。
三、安全护理指南安全护理是护理实践中的重要环节。
护理学专业的护士应当掌握相关的安全护理指南与规范，确保患者的安全。
这包括防止意外事故的发生、正确使用医疗设备、及时发现和处理患者的突发情况等。
同时，护士还需要熟悉医疗器械的操作和维护，确保其正常运行和使用。
四、信息管理与隐私保护在信息时代，护理学专业的护士需要妥善管理患者的信息，确保其隐私得到有效保护。
护士需要掌握信息管理系统的操作方法，并遵循相关的法律法规规定，确保患者信息的安全性和完整性。
五、病情评估与护理计划护理学专业的护士需要具备良好的病情评估能力，并依此制定科学合理的护理计划。
通过全面、系统地评估患者的身体、心理和社会状况，护士可以了解患者的具体需求，并针对性地提供个性化的护理服务。
护理计划要具有可操作性和指导性，使患者能够有效地接受护理并获得良好的效果。
六、持续教育与专业发展护理学专业的护士要注重持续教育，并不断提升自己的专业水平。
护士应当参加专业培训和学术研讨，了解最新的研究成果和临床实践经验。
通过持续的学习，护士可以及时掌握新知识，提高专业技能，为患者提供更好的护理服务。
护理学研究学习指南
学习指南一．单选题（75道，75*1）1.下列研究中论证强度最强的研究设计是（）A.随机对照研究B.病例对照研究C.队列研究D.非随机对照试验E.描述性研究2.资料收集过程中，询问研究对象“你吸毒吗？”侵犯研究对象的（）A.自主决定权B.隐私权C.匿名权D.保密权E.知情权3.关于护理研究，下列描述错误的是（）A.研究对象较复杂B.测量指标稳定C.遵循伦理要求D.某些心理社会指标不能精确测量E.护理对象具有较大的个体差异4.社会学领域常用的研究方法是（）A.随机对照研究B.病例对照研究C.描述性研究D.质性研究E.队列研究5.强调客观、精确，常常用统计的方法对数据进行分析的研究设计类型是（）A.病例对照研究B.量性研究C.质性研究D.描述性研究E.队列研究6.“患者抑郁评分”属于（）A.计量资料B.计数资料C.等级资料D.有序资料E.分类资料7.一般在大规模或大样本的研究之前需要进行小规模的试验，称作（）A.类试验B.小试验C.预实验D.先行试验E.干预8.开展科研工作的首要步骤是（）A.文献检索B.选题C.确定研究对象D.选择研究设计E.收集资料9.在选题阶段查阅文献主要是为了了解课题的（）A.科学性B.可行性C.创新性D.目的性E.研究背景10.关于选题，下列说法错误的是（）A.研究问题的可行性B.最好结合自己熟悉的专业选题C.研究内容要避免完全重复别人的工作D.研究问题应具有创新性E.选题范围尽可能大，以使研究更有意义11.选题要适合自己的知识、能力和素质体现科研选题的（）A.创新性原则B.科学性原则C.目的性原则D.可行性原则E.实用性原则12.采用PICO法构建完整的研究问题中，“C”指（）A.研究对象B.干预措施C.结局D.研究兴趣E.对照或比较13.下列不属于零次文献的是（）A.书信B.手稿C.实验记录D.学位论文E.设计草图14.下列不属于一次文献的是（）A.学位论文B.会议文献C.研究报告D.原始论著E.实验记录15.逆时间顺序由近及远地查找文献的方法为（）A.顺查法B.倒查法C.抽查法D.追溯法E.分段法16.为排除与研究无关的干扰因素的影响，突出主要实验因素的效应所采取的措施是（）A.随机抽样B.设立对照组C.确定样本D.确定观察指标E.确认变量17.研究体重对血压的影响，下列属于自变量的是（）A.年龄B.性别C.血压D.情绪E.体重18.类实验性研究设计必须具备以下哪项内容（）A.对照B.随机C.干预D.分组E.观察19.设立对照是为了排除哪个变量的作用（）A.自变量B.因变量C.外变量D.应变量E.内变量20.实验性研究和非实验性研究的根本区别是有无（）A.对照B.随机C.干预D.分组E.观察21.关于队列研究，下列说法错误的是（）A.群组的划分是根据暴露因素的有无来确定的B.暴露因素是客观存在的C.属于前瞻性研究D.暴露因素是人为给予的E.可直接计算发病率22.运用临床现有的资料进行分析和总结的研究方法称为（）A.实验性研究B.前瞻性研究C.回顾性研究D.量性研究E.质性研究23.在非实验性研究中，目前护理领域应用最多的一种方法是（）A.描述性研究B.相关性研究C.分析性研究D.比较性研究E.病例对照研究24.将已确诊患有某病的一组病人作为病例组，不患有该病但具有可比性的另一组作为对照组，通过调查回顾两组过去可能存在的危险因素并进行比较。
其他系统西安交通大学--护理学研究学习指南所有答案
其他系统西安交通大学--护理学研究学习指南所有答案科研成果必须具备的基本条件包括（）A.实用性美观性答案是：科研论文题目书写要求是（）A.文题和内容要相符B.问题要醒目和准确C.文字要艺术夸张，使富有吸引力D.文题必须长时可用附题说明E.文题一般不用缩写词答案是：ABDE护理科研管理者必须具备的素质包括（）A.较好的理解和执行能力B较强的组织和协调能力较强的市场观念和开发意识E高层次的综合知识结构答案是：ABCDE对循证护理证据的评价包括（）A.研究设计是否严谨B研究对象是否具有代表性资料的收集和整理是否客观E统计分析方法是否正确答案是：ABCDE提高质性研究可信度的方法包括（）A.有目的地选择有代表性的研究对象，提高研究对象的代表性B.深入研究现场、主动参与、延长现场工作时间等减少研究人员带来的影响C.研究过程中采用合众法D.清晰明确地报告研究过程E.资料答案是：ABCD对文献回顾的评价，应明确（）A.文献回顾是否全面B.是否引用了所有的相关文献C.在二次文献能得到的情况下，是否过多地引用了一次文献D.相关理论是否能被找到并描述出来E.是否全面地描述了文献中的空白之处答案是：ADE对研究假设的评价应包括（）A.研究假设是什么B是否以理论框架为基础假设的阐述清晰E假设是否预测各变量之间的关系答案是：ABCDE对研究目标的评价应包括（）A.目标是否具体B.目标是否确定了研究的变量和总体C.目标是否可以被研究D.目标是否澄清了研究宗旨和目的E.前人是否做过类似的研究答案是：ABCD下列属于等级资料的是（）A.病人对护理工作非常满意、比较满意、不满意的例数B.男与女的例数C.阴性与阳性的例数D.达标与未达标的人数E.疾病治愈、好转、无效的例数答案是：AE下列属于计数资料的是（）A.满意与不满意的人数B男与女的例数达标与未达标的人数E疾病治愈、好转、无效的例数答案是：ABCD相等组距适用于观测值呈何种分布的资料（）A.近似偏态分布负偏态分布答案是：AD下列属于计量资料离散趋势描述的指标是（）极差方差答案是：ACDE下列属于计量资料集中趋势描述的指标是（）中位数方差答案是：ABC国际上常用的两大统计软件包是（）答案是：AB表的线条以哪三条线为主（）A.底线分界线答案是：ACE信度与效度的关系是（）A.信度比效度重要B效度比信度重要信度高的工具效度肯定高E信度高的工具效度可能也高答案是：CE应用国外量表应注意的是（）A.翻译后的量表既要适合中国文化特点，又不偏离原意B.保证翻译后的量表具有良好的信度和效度C.检测原量表与中文版之间的等同性D.最好选择两个或多个有经验的翻译者彼此独立翻译E.使用回答案是：ABCDE根据研究人员是否有访谈格式，将访谈法分为以下哪三种类型（）半结构式访谈F.小组焦点访谈E非结构式访谈答案是：ACE下列会谈技巧正确的是（）A.会谈人员必须先熟悉会谈的内容B.会谈应从广泛的问题开始C.尽可能在研究对象熟悉的环境中进行会谈D.会谈的整体气氛应该是接纳性的、包容性的E.会谈人员应及时对研究对象的谈话表现出惊讶答案是：ABCD护理研究收集资料时对观察员的培训内容包括（）A.归类方法记录工具的应用答案是：ABCDE生物医学测量法的目的是（）A.测量与护理有关的基本生理过程B选择护理干预方法改进标本采集方法E测量病人的生理功能答案是：ABCDE关于观察法，下列描述正确的是（）A.能提供深入的资料B可能存在霍桑效应需要的时间较长E适合于对不便访谈的对象进行研究答案是：ABDE问卷的指导语一般用于说明（）A.填写问卷大致需要的时间暗示病人该如何填写答案是：ABCD访谈法收集资料的技巧，下列恰当的是（）A.访谈人员熟悉访谈内容B.访谈者的语气友好、平和C.善于运用倾听技巧和交流技巧D.访谈人员对被访者的回答可表现出惊讶、失望、赞许等情感E.对开放式问题可采用中性的、鼓励性答案是：ABCE下列能提高问卷法应答率的是（）A.介绍研究背景和填写问卷的要求B问卷内容应清晰易懂提供小礼品激励研究对象E邮寄问卷附寄贴好邮票写好地址答案是：ABCDE护理研究中最常用的两种资料收集方法为（）A.访谈法法答案是：AC在护理研究中可能出现的不依从的表现包括（）A.拒绝接受护理实验措施B选择性的接受治疗自行换组E不按时服药答案是：ABCDE控制混杂因素的方法有（）A.随机化限制答案是：ABCE样本含量估计时应注意点问题是（）A.将多种样本含量估计方法相结合B多组设计时，一般要求各组间的样本含量相等无法估算时，样本量越大越好E根据研究目的，严格选择估算样本含量的方法答案是：ABCE样本含量的估计方法包括（）A.累积法标准法答案是：ABCD关于整群抽样，下列描述正确的是（）A.当群体间差异较大时会增加抽样误差B.属于非概率抽样C.易于组织实施，可节省人力、物力D.样本的代表性不如目的抽样E.抽样误差大于分层抽样答案是：ACE关于概率抽样，下列描述正确的是（）A.是用非随机的方法抽取样本B每一个研究个体都有被抽中的可能性系统抽样和整群抽样属于概率抽样E目的抽样和整群抽样属于概率抽样答案是：BCD在进行样本含量估计时，必须确定下列哪些参数（）A.容许误差总体标准差或总体率答案是：ACDE下列属于单纯随机抽样的是（）A.方便抽样法系统抽样法答案是：AD下列属于概率抽样的是（）A.方便抽样单纯随机抽样答案是：ABE下列属于非概率抽样的是（）A.目的抽样单纯随机抽样答案是：BCD下列属于描述性研究的是（）A.抽样调查队列研究答案是：AC护理研究按照设计内容不同可分为（）A.类实验性研究前瞻性研究答案是：ACD下列属于分析性研究的是（）A.病例对照研究队列研究答案是：CE普查主要用于（）A.在人群中早期发现病人B了解疾病的基本分布情况进行罕见病和潜伏期常的疾病的病因研究E建立生理指标答案是：ABCE关于研究对象的确定，下列说法正确的是（）A.根据研究目的选择研究对象B选取的样本越多越好应具有严格的纳入标准与排除标准E样本应具有代表性答案是：ACDE干预性研究包括（）A.回顾性研究实验性研究答案是：BE观察指标应具备的特征是（）A.可行性准确性答案是：ABCDE随机的方法有（）A.抽签法分层随机法答案是：ABCDE文献检索的常用方法包括（）A.追溯法分段法答案是：ABD文献级别有（）A.三次文献零次文献答案是：ABCE文献的类型包括（）报纸电子文献答案是：ABCDE研究假设是指（）A.各变量之间关系进行的推测B提出的预期目的最后能被证实的研究结果E对研究问题进行因果关系的预测答案是：ABCE选题时的注意问题有（）A.选择对临床有指导意义和创新内容的问题B.选题范围不可过大C.研究内容要避免完全重复别人的工作D.可行性原则E.实用性原则答案是：ABCDE科研选题的原则有（）A.方便性原则实用性原则答案是：ABDEA.护理研究问题的间的相互交流科学研究基金指南答案是：ABCDE质性研究包括（）A.人种学研究扎根理论研究答案是：ACDE下列哪些行为属于科学研究中的不端行为（）A.侵权、伪造数据研究结果的抽样误差答案是：ABC生物医学研究中需要遵守的3个基本伦理学原则是（）A.保护隐私的原则公正的原则答案是：ABE下列哪些是护理研究的基本过程（）A.确定研究对象撰写论文答案是：ABCDE科研论文是（）科研设计的书面总结科研选题的书面总结E科研结论的书面总结答案是：C护理文献综述论文属于（）A.议论文B科研工作书面总结专题性学术论文E体会论文答案是：D论文的英文题目实词不应超过（）A.15个没有特别要求答案是：B关于假设检验，下列说法错误的是（）A.无效假设用H0表示，备选假设用H1表示B.H1是与H0相反的假设C.显著性水平是用来判断小概率事件是否发生的标准，是人为规定的D.通常α值为005（5%）或001（1%）答案是：E调查某医院病人对护理工作的满意度，分别收集并统计满意、不满意的人数，此类资料属于（）A.等级资料定量资料答案是：D在护理研究中，为控制和预防混杂偏倚，对实验组和对照组人员的条件作出严格要求。
外科护理学(高起专)学习指南
外科护理学（高起专）一、名词解释1．逆行肾盂造影：逆行性肾盂造影属逆行性尿路造影的一种！即通过膀胱镜向一侧或双侧输管内插入输尿管导管直到肾盂内，注入造影剂以显示病变的部位。
但有尿道狭窄、前列腺增生、最近的下尿路外伤或手术禁忌作膀胱镜检查的疾病时，不能作逆行造影。
2．甲亢：是由于各种原因所致甲状腺激素分泌过多而出现以全身代谢亢进为特征的内分泌疾病，对人体身心可造成很大影响。
3．血栓闭塞性脉管炎：是一种主要累及下肢中小动脉和伴行静脉的非化脓性炎症和闭塞性血管疾病，也称Buerger病。
4．纵膈扑动：由火器伤或锐器伤造成胸壁缺损创口,胸膜腔与外界大气直接相交通，空气可随呼吸自由进行胸膜腔，形成开放性气胸。
伤侧胸腔压力等于大气压，肺受压萎陷，萎陷的程度取决于肺顺应性和胸膜有无粘连。
健侧胸膜腔仍为负压，低于伤侧，使纵隔向健侧移位，健侧肺亦有一定程度的萎陷。
同时由于健侧胸腔压力仍可随呼吸周期而增减，从而引起纵隔摆动（或扑动）和残气对流（或摆动气），导致严重的通气、换气功能障碍。
5．低血糖综合征：为高渗食物迅速进入小肠，快速吸收引起高血糖，后者致使胰岛素大量释放，继而发生反应性低血糖。
6．颅内高压：当某种原因造成颅腔容积缩减或颅腔内容物增加，超过其代偿能力，使颅内压持续在以上，将会出现相应的综合征。
7．腹外疝：腹腔内某一脏器或组织连同腹膜壁层，经腹壁薄弱点或孔隙向体表突出所形成，是最常见的外科疾病之一。
8．根治性肾切除：指切除无扩散的肾细胞癌，手术范围包括肾，肾周围的正常组织（直达Gerota筋膜），同侧肾上腺，近端1/2输尿管，肾门旁淋巴结。
9．对冲伤：减速性损伤中，发生在暴力着用点对冲部位的脑损伤。
10．乳房“橘皮症”：当皮内或皮下淋巴管被癌细胞堵塞时，可出现皮肤淋巴水肿，在毛囊处形成许多点状凹陷，使皮肤呈“橘皮样”改变，称为“橘皮征”。
11．Mirizzi综合症：持续嵌顿和压迫胆囊壶腹部和颈部的较大结石，可引起胆总管狭窄或胆囊胆管瘘，以及反复发作的胆囊炎、胆管炎及梗阻性黄疸，称Mirizzi 综合征。
护理学研究学习指南
护理学研究-学习指南答案一、名词解释1、假设：是研究前对要研究的问题提出的预期目的。
指对已确立的研究问题，提出一个预期性的结果或暂时的答案，是研究者通过仔细周密的试探，按照有关理论和知识的归纳推理，对要进行研究的问题作出一种因果关系的预测。
2、二次文献：将大量无序的一次文献进行搜集整理，著录其特征（著者、篇名、分类号、出处等），并依照必然的顺序加以编排，以供读者检索所形成的文献。
3、文献检索：指将文献按照其外表特征（即题目、著者、来源、卷期、页次、文种等）或内容特征（即文献论述的主题），依照必然的方式编排并贮存在必然的载体上，通过必然的方式，从检索系统中查出特定文献的进程。
4、偏倚：是指研究结果系统地偏离了真实情形。
与随机误差不同，偏倚的存在老是造成研究结果系统性的高于真值或低于真值，因此具有方向性。
5、定性研究：是对某种现象在特定情形下的特征、方式、含义进行观察、记录、分析、解释的进程。
6、表面效度：是由评估人按照自己对所要测量的概念的理解，尽其判断能力之所及来判定工具是不是适合。
7、结构效度：反映的是工具与其所依据的理论或概念框架的相结合程度，概念越抽象就越难成立结构效度。
8、研究成功：是指在科学技术研究活动中，研究人员对某一科学技术问题，通过调查分析、探索观察、实验研究和辩证思维活动，所取得的具有必然学术意义或利用价值的创造性结果。
9、运算机信息检索：指用户按照特定的信息需求，利用运算机查询相关的机读数据库以获取所需要的情报信息。
10、个案研究：是针对个案护理的资料进行研究，探讨未知领域，或对新办法、新理论进行深切分析写出论文的进程。
个案研究属于质性研究的一种。
11、测量法：是指选用测量工具搜集科研资料的方式。
12、依变量：是指科研目的，它随着自变量改变的影响而改变，也可受其他因素的影响，依变量正是要观察的结果或反映。
13、文献：是指记录有知识或信息的一切载体，其中知识或信息是文献的实质内容，载体是文献的外部形态。
护理信息学学习指南
护理信息学学习指南一、名词解释1. ICD2. 护理信息学3. 医院护理信息系统4. MeSH医学主题词表5. 分类代码码长6. 社区卫生服务信息管理7. ICPC8. 护理管理标准化9. 系统化整体护理二、选择题（1-15单选题，16-30多选题）1. 信息系统的功能有（）。
A．数据采集、数据传输、数据处理 B．数据传输、数据处理、数据存储C．数据处理、数据存储、数据输出 D．数据采集、数据传输、数据处理、数据存储、数据输出2．电子病历的英文缩写为（）。
A．HPR B．EPR C．EMR D．PIVR3．护理信息是指日常护理工作中需要处理的一些信息以及处理过程，以下（）是护理管理的内容。
A．转抄医嘱信息 B．包床 C．退药管理 D．住院患者4．电子病历的组成元素包括基础信息与诊疗信息，其从信息的表现形式上，可以分为文字型、图表型和（）。
A．声音 B．影像 C．图像 D．视频5．下列不属于社区卫生信息系统的功能的是（）。
A．健康专项档案信息管理功能 B．系统信息管理功能C．全科诊疗功能 D．基金管理功能6．信息系统的组成起主导作用的是（）。
A．信息源 B．信息处理器 C．信息用户 D．信息管理者7．护理信息的特点不包括（）。
A．生物医学属性 B．相关性 C．典型性 D．大量性8．下列不属于电子病历特点的是（）。
A．传输速度快 B．成本低 C．书写方便 D．使用方便9．目前，电子病历的发展方向是（）。
A．高速可靠的计算机网络 B．功能强大的软件系统C．多媒体电子病历系统 D．完善的信息服务系统10．区域医疗卫生信息系统中的电子病历系统是基于一个特定系统的电子化患者记录，不属于该系统功能的是（）A．公共区域健康评估 B．护士工作站系统C．门诊电子病历 D．医学图像管理系统11．限制检索是把检索限定在（）。
A．句子B．字段C．关键词D．摘要12．护士工作站医嘱处理的流程是（A ）。
A．录入—审核—打印—执行B．审核—录入—打印—执行C．录入—打印—审核—执行D．录入—执行—打印—审核13．护理管理是指日常护理工作中需要处理的一些信息以及处理过程，以下（）是护理管理的内容。
护理教育学学习指南
护理教育学-学习指南一、名词解释每题4分;1、试误学习过程2、准备律3、课程结构4、角色扮演5、综合课程6、临床带教7、临床护理教学8、效度9、应答性行为10、长期记忆11、课程编制12、核心课程13、经验学习法14、继续教育15、课程设置16、系统测验评价17、常模参照性评价18、教育评价19、知识的转化20、教育评价概率二、选择题每题3分;1、有关带教制的特点描述正确的是 ;A.教师与学生之间具有双向作用B.针对主动学习的学生有效C.以学生为中心D.以教师为中心2、护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是 ;A.结构教学理论B. 社会学习理论C.认知理论D.指导学习理论3、广义的教育是指 ;A.自觉的而非自发的感化B.有计划的而非偶然的感化C.有组织的而非无组织的感化D.对人从生到死全部感化的总和4、根据班杜拉的学习理论,学习者通过强化的作用来增强学习效果的时期为 ;A.动力期B.保持期C.动作形成期D.注意期5、“学习结束后,学生能够识别胃癌患者存在的主要护理问题”;这属于 ;A.认知领域理解层次B.认知领域分析层次C.情感领域分析层次D.精神运动领域应用层次6、进行操作技能教学时,应促进 ;A.正迁移B.负迁移C.前摄迁移D.倒摄迁移7、不属于学校课程的组成部分的是 ;A.教科书B.教案C.教学计划D.教学大纲8、在护理教学过程的基本阶段中, 是教学过程的中心环节;A.激发学习动机B.感知教材C.巩固知识D.理解教材9、斯金纳理论的中心原则是;A.反射B.惩罚C.强化D.塑造10、最能体现科学性、系统性和规律性的课程是 ;A.综合课程B.活动课程C.学科课程D.核心课程11、我国实施护士执业考试和注册制度是在 ;年年年年12、有关评估和评价的描述正确的是;A.评价是评估的基础B.评估是评价的基础C.评估的实质是价值判断D.评估只可用于非量化的事物13、有关讲授法的描述,不恰当的是 ;A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功B.讲授不能照顾个别学生的需要C.目前提倡多媒体教学,较少采用讲授法D.讲授法具有很多优点,在教学史上经久不衰14、教育学初步成为一门独立学科的标志是 ;A.赫尔巴特的普通教育学B.夸美纽斯的大教育论C.布鲁姆的目标教学D.孔子的论语15、最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是;A.加涅、教育学家B.布鲁纳、教育学家C.马斯洛、心理学家D.艾宾浩斯、心理学家16、为课程设置提供了明确的方向,是其它三个阶段的基础的是;A.指导阶段B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段17、关于临床见习和临床实习的区别,不恰当的是;A.临床见习安排在讲授专业课期间,临床实习安排在全部课堂教学完成后B.临床见习的时间较为分散,临床实习的时间较为集中C.临床见习需要带教老师,临床实习不需要带教老师D.临床见习以观察学习为主,临床实习以参加专业实践为主18、倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习,被称为 ;A.特征法B.联想法C.推理法D.发现学习法19、在情感领域目标范畴内,其水平由低到高依次为 ;A.接受—反应—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化B.接受—反应—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化C.反应—接受—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化D.反应—接受—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化20、斯金纳认为,更能代表实际生活中人的学习情况的是 ;A.反应行为B.操作性行为C.刺激性行为D.应答性行为21、“温故而知新”所反映的教学原则是 ;A.巩固性原则B.因材施教原则C.可接受性原则D.科学性与思想性相结合的原则22、南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校 ; 年年年年23、成人教育模式的创造者是;A.马斯洛B.桑代克C.班杜拉D.诺斯24、有关辅导小组的概念,恰当的是 ;A.有指导的讨论会B.由指导教师控制的一种学习方式C.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式D.指导教师若负责3个以上学生时便会影响学习目标的实现25、在经验分类中认同阶段教师的角色功能是 ;A.激励者B.调节者C.催化剂D.支持者26、在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列 ;A.文化分析课程模式B.课程系统模式C.行为目标模式D.过程模式27、小白鼠每一次按压操作杆都可获得一粒食物丸,这属于;A.持续性强化B.固定比率强化C.固定间隔强化D.变化间隔强化28、在感觉记忆中,视觉刺激大约持续 ;秒钟秒钟秒钟秒钟29、美国课程理论家和评价专家Tyler泰勒创建了 ;A.文化分析课程模式B.课程系统模式C.行为目标模式D.过程模式30、俗话说“三日不练,手也生”是指桑代克学习规律中的 ;A.准备律B.应用律C.失用律D.效果律31、“学生能够为肺癌患者制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次是 ;A.知识B.分析C.应用D.综合32、存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系,忽略学习者因素”缺点的是;A.核心课程B.活动课程C.综合课程D.学科课程33、本世纪初,我国教学改革计划中,人才培养模式上呈现何特点 ;A.实用型B.知识化C.专业化D.多元化34、教育评估和评价发展过程最有代表性的国家是;A.中国B.日本C.德国D.美国35、一个学生在课堂上扮鬼脸没有引起教师注意,以及同学的关注或赞同, 他/她的此类行为就可能逐渐停止;这属于 ;A.正性强化B.负性强化C.强化消退D.惩罚36、教给学生一项技能,并让学生从头到尾进行练习,这种方式称为 ;A.分项学习B.整体学习C.社会学习D.认知学习37、在护理教学过程所包含的几对矛盾中,最基本的矛盾是 ;A.学生与教材之间的矛盾B.教师与学生之间的矛盾C.教师与教材之间的矛盾D.学生与所学知识、发展能力之间的矛盾38、演示法的优点在于教师可以 ;A.激发学习者的学习兴趣和积极思维B.充分调动演示者的积极性C.让学员看到真实的情景D.充分展示自己的技能39、罗杰斯理论突出体现了;A.以教师为中心的学习理论B.以学生为中心的学习理论C.以学习为中心的学习理论D.以教师和学生为中心的学习理论40、在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于;A.指导阶段B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段41、确定学校教育目标的依据是 ;A.学习者受教育程度B.社会环境变化C.学校的哲理D.学校资源42、美国心理学家布鲁纳提出了 ;A.行为主义理论B.人本主义理论C.强化学习理论D.发现学习理论43、有关讲授法的概念,不正确的是 ;A.讲授法是造成学生被动学习的主要原因演示法的优点在于教师可以B.系统化连贯地讲授科学知识,可以改造学生原有知识结构C.讲授者“语言流”中的逻辑性能启发学生的思路D.讲授法使学生得到的是“第二手”资料44、护理教育的功能是 ;A.定向作用B 调控作用C.评价作用D.定向、激励、调控、评价作用45、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素 ;A.护理学教师B.教学内容C.教学手段D.教学目的46、在教育目标认知领域中属于应用水平的目标是 ;A.学生能够复述女性生殖系统的组成B.学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现C.学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题D.学生能够运用小儿营养计算法,正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量47、“我准备进行一次静脉输液”这在经验学习的经验分类水平属于 ;A.面临B.参与C.认同D.内在化48、下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为,不恰当的是 ;A.愿意解释并回答学生的问题B.在其他人面前纠正学生的错误C.表现出自信并信任学生D.关心并表扬学生49、影响临床学习环境的最主要因素是 ;A.临床护理教师B.病房护士长C.患者D.其他专业人员50、“学生观看了一次静脉输液过程”在经验分类中属于 ;A.面临B.参与C.认同D.内在化三、简答题每题6分;1、护理专业教师必须具备的条件;2、护理教学的基本原则;3、护理教学目标的功能;4、继续护理教育效果评价的内容;5、动作技能领域的六个层次;6、在护理教学中如何贯彻专业性与综合性相结合的原则;7、编制教学目标的注意事项;8、护理教学过程的特点;9、在护理教学中,如何做到理论与实际相结合;10、讲授的技巧;11、课堂有效提问的技巧;12、在学生管理中应遵循的原则;13、编制教学目标的程序;14、授课计划包括的内容;15、衡量评价治疗的指标主要有哪些16、教学过程的阶段;17、增强教师授课信心的技巧;18、继续护理教育的形式;19、操作技能示教中提高教学效果的方法;20、减轻临床教学对学生的心理压力的措施;护理教育学学习-指南答案一、名词解释每题4分;1、试误学习过程：从多种反应中经过反复尝试选择其中一种特定刺激-反应固定联结的过程;2、准备律：指刺激-反应的联结随个体的身心准备状态而异; 当个体在准备状态下对某个刺激做出反应时,就会产生满足感,有过满足感的经验,以后在同样的情景下会做出同样的反应;当不准备对某个刺激做出反应时,强迫其做出反应则会产生痛苦,以后在同样的情境中也不会做出反应;3、课程结构：课程结构指构成课程的各个要素的组织形式,主要包括各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合和比例;课程结构的研究主要探讨课程各组成部分是如何有机地联系在一起,科学的符合专业教学指导思想及富有专业特色的课程结构是培养优秀专业人才的基础;4、角色扮演：是运用表演和想象情景,启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题的策略的一种教学方式;5、综合课程:又称广域课程,是打破学科逻辑组织的界限,从知识的整体性角度组织起来的课程;一般采用合并相邻领域学科的方法;6、临床带教：是一种常用的个体化的临床教学方法;一般是一个教师带一个学生或几个学生,学生在每天的临床实践中与一个角色榜样共同工作;7、临床护理教学:是护理教师在社会实践及临床实践中进行现场教学活动的组织形式,是帮助学生将课堂上所学的基础知识与分析解决护理专业问题的理论知识及技能应用到临床的过程;8、效度: 指一次考核确能测量到的知识和能力的程度,有内容效度和效标相关效度;9、应答性行为：是对已知的刺激所引起的反应,因为这类问题是对特定刺激的应答,具有不随意性,所以称为应答性反应;10、长期记忆：指保持信息长期不被遗忘的永久性记忆;其特点为保留信息的时间长,一般在1分钟以上；信息的来源为经过短期记忆加工后的内容；主要功能是备用性;11、课程编制:在一定教育思想、理念指导下,对课程及内容选择、编排,最后形成可实施的课程方案的过程;其结果包括教学计划、教学大纲及教科书;12、核心课程：是以社会基本需求和活动为核心,将若干重要学科结合起来,构成一个范围广泛的科目,并与其他学科相配合,成为每个学生所必修的课程;13、经验学习法:是从经验中获得知识的过程;其实质是通过自己动手“做”进行学习,而非通过阅读或别人讲述学习知识;14、继续教育: 我国的继续教育是指对具有中专以上学历或评聘为初级以上专业技术职务的专业技术人员进行的再教育,包括从中等专业教育到高等专业教育的学历教育和知识更新教育;15、课程设置:一般指各级各类学校开设的教学科目和各科的教学时数;16、系统测验评价: 运用各种测验的手段定期、系统地对教学过程及其结果进行测量和评价;是教育评价中应用最普遍的评价方式;17、常模参照性评价: 是以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相比较,从而确定其成绩等级的评价方法;18、教育评价: 按照一定的客观标准,通过各种定量及定性的手段对教育进行科学而系统的测量、分析和判断的过程,包括确定评价目的、对象和内容,建立评价指标体系,搜集、整理、分析资料,形成判断、验证和指导决策等;19、知识的转化：指新知识被分析和处理,以便能在新的情况下使用;20、教育评价概率：按照一定的客观标准,通过各种定量及定性的手段对教育进行科学而系统的测量、分析和判断的过程,包括确定评价目的、对象和内容,建立评价指标体系,搜集、整理、分析资料,形成判断、验证和指导决策等;二、选择题每题3分;ABDABABDCCDBCBDACDBBACBABAADCCDDDDCCDABACDADDDBBBA三、简答题每题6分;1、护理专业教师必须具备的条件：1良好的自我意识2高尚的人品及良好的职业道德3良好的知识结构：系统而全面的专业基础知识；广博的文化科学知识；丰富的教育及心理科学知识;4合理的能力结构：良好的教学能力；组织管理能力；向学生传导影响的能力；自我控制能力；良好的外语能力;2、护理教学的基本原则：1科学性、思想性、艺术性相统一2专业性与综合性相结合3理论与实际相结合4统一要求与因材施教相结合5传授知识与发展智能相结合6教学与科研相结合7教师的主导作用和学生主题作用相结合8直观性与多样性相结合9系统性与循序渐进性相结合10巩固性及质效统一3、护理教学目标的功能：1定向作用：教学目标是教学活动的预期结果,它在一定意义上制约着教学设计的方向,对教学活动起着指引作用,是教学中的师生活动具有明确的共同指向,从而避免教学活动的盲目性;2调控作用：教学目标是设计、实施及评价教学活动的依据,贯穿于整个教学活动;目标已经确立,对整个教学活动过程具有调控作用;3评价作用：目标是衡量和评价教学效果的根本依据和标准;教学效果的监测及评价,都是参照教学活动的既定目标进行;4激励作用：目标反映人的需要和动机,是人们在一起共同活动的基础;护理教育中,目标一旦被师生所认识和接受,不仅能指导整个教学过程,而且通过师生共同努力实现目标后,可激励师生去追求更高层次的目标;4、继续护理教育效果评价包括五方面内容：1相关性评价：确定某一继续护理项目能否满足学员知识、技能和态度的需要,能否满足社会的需求;2进展状况评价：测定继续护理教育项目的实施情况与其计划要求的一致性;3效率评价：关心项目结果与耗费资源之间的关系;4效果评价：评定项目结果是否符合事先预定的目标;5影响评价：确定项目的长期结果;5、动作技能领域的六个层次：1领悟或知觉：借助感觉器官得到某技术上的知觉经验,了解与某动作技能有关的知识、性质和功用;2心向或准备：为适应某动作技能的学习作好心理、身体和情绪等方面的准备;3模仿：教师在动作或技能示范后,学生尝试的阶段;4操作：在模仿的基础上,可独立操作并能根据需要选择操作方法和器械;5熟练：学生经过多次练习后,达到技术上的成熟程度,能面对复杂的情境做出恰当的反应;6创造：学生在学习某项动作技能的过程中形成了一种创造新动作技能的能力;6、如何在护理教学中贯彻专业性与综合性相结合的原则:1专业方向性教育与职业道德教育同步进行2注重各门课程和各种教学活动的整体化效应3建立合理的知识结构和必备的能力结构7、编制教学目标的注意事项：1充分考虑教育活动对实现教学目标的有效性;2教学目标必须具有一定的代表性;3教学目标必须符合教学原理;4在确定教学目标时,需要克服两种倾向：①仅凭个人经验认定教学目标②未对现实情况与理想情况的差距做出分析就认定课程目标5将行为目标描述为学生的最终行为,而不是教材、学习过程或教学程序;还应说明达到最终目标的时限;6克服教学目标的局限性8、护理教学过程的特点：1教学过程实践性强2教学过程的直观性强,对教学环境有特定的要求3护理教学过程的综合性强9、在护理教学中如何做到理论与实际相结合：1以理论为主导,结合实际进行教学2通过实践性教学,强化理论知识的学习和基本技能的掌握3根据不同层次学生的特点,确定理论联系实际的量与度10、讲授技巧：1保持学生注意力的技巧2课堂提问的技巧3保持课堂纪律的技巧11、课堂有效提问的技巧：1问题要简明2事先准备好问题,提问时指出应认真思考,然后指定学生回答3对学生的回答做出积极反应;12、在学生管理中应遵循的原则：1加强管理与积极教育相结合;2教育管理与自我教育性结合;3严格要求与尊重学生相结合;4严肃纪律与解决问题相结合;13、编制教学目标的程序：1目标定位;2目标分解;3目标表述：教学对象的表述；行为的描述；条件的表述；标准的表述;4目标反馈;14、授课计划包括内容：1计划首部：课程名称、讲授题目、学生来源及特点、讲授地点、讲授时间、教师、课程负责人；2讲授目标：本次教学目的、学生的行为目标；3授课内容目录：内容简介、详细目录、小结；4教学活动计划表：行为目标、教学内容、教学活动、教学手段、课堂教学评价方式、备注等;15、衡量评价质量的指标很多,最主要的有：1信度：测量结果的稳定程度,有折半信度、重测信度和评分者信度;2效度：指一次考核确能测量到的知识和能力的程度,有内容效度和效标相关效度;3难度：指考试对学生的适宜程度;4区分度：指测验对考生实际水平的区分程度;16、教学过程的阶段：1激发学生的学习动机2感知教学内容3理解教学内容4巩固所学知识5运用所学知识6检查所学知识17、增强教师授课信心的技巧：1反复熟悉讲授内容；2明确自身讲授的优缺点；3试讲或预讲；4讲课前确认讲授资料是否完整,教学用具是否完好;18、继续护理教育的形式：1学历教育：护理本科教育,护理专科教育;2非学历教育：专科进修,短期培训班,执业考试及执业注册,其他类型如专题讲座、学术会议、参观学习、临床个案讨论、阅读等;除医学院校、进修学院、专业学会和护理团体外,从事护理服务的医院、保健机构也可作为教育场所;19、操作技能示教中提高教学效果的方法：1进行示教时,将操作程序列出以供学生参考；调整教室的灯光和示教位置,保证效果；2借助闭路电视或录像机等设备,从不同角度演示；3示教时,先以正常速度操作,在放慢速度,分解动作；4教学中注意学生反应；学生练习时提供指导；5尽量提供多种操作方法;20、如何减轻临床教学环境对学生的心理压力:1临床护理管理者要按照规定要求设置临床护理教学环境,尽量预防减少环境因素对学生所造成的压力感;2教师在临床实习前应简单明确的解释实习目的,尽量应用简化收集资料的方式以减轻学生临床实习的负担;3工作安排时注意由少到多,逐渐增加新工作量,安排操作时注意由简到繁;4在临床实习前交给学生减轻心理压力的方法,在实习过程中随时向学生提供指导及帮助;5鼓励学生讨论在实习中的心理压力,鼓励学生用语言沟通等方式发泄自己的心理压力;。
《临床护理实践指南》
《临床护理实践指南》《临床护理实践指南》是一本旨在指导临床护理工作的重要手册。
它包含了临床护理实践的基本信息、技术要求、操作流程和常见问题的解决方法，目的是为护士提供规范的指导，确保他们在工作中能够安全、高效地进行护理工作。
本指南的编写是由一群经验丰富的临床护理专家共同完成，他们根据多年的实践经验，结合最新的研究成果和临床指南，总结出了一系列列临床护理实践的要点。
内容涵盖了护理技术、病情评估、病人教育、药物管理、危重病人监护等各个方面。
首先，本指南介绍了基本的临床护理技能和操作流程。
比如，测量体温、血压、脉搏等基本生命体征的方法、导尿、口腔护理、换药等基本护理技能。
这些技能对于护士来说是基本的职业要求，通过学习这些技能，护士能够在工作中更加专业地应对各种情况。
其次，本指南还介绍了临床护理中常见问题的解决方法。
比如，在护理过程中可能会遇到的疼痛、恶心、呕吐、便秘等问题，以及对应的护理措施。
这些问题虽然常见，但是对于患者来说却可能产生很大的不适，护士需要及时采取有效的措施来缓解症状，提高患者的生活质量。
另外，本指南还强调了病情评估的重要性。
通过对患者的综合评估，护士能够更准确地了解患者的病情变化，及时发现问题并采取相应的措施。
病情评估是护士工作中的一项基本技能，它需要护士具备一定的医学知识和临床经验。
最后，本指南还介绍了药物管理的基本要求。
药物是治疗疾病的重要手段，但是错误的用药可能导致严重后果。
因此，护士在给患者使用药物时必须非常小心，遵循医嘱，正确计算用药剂量，及时观察患者的反应等。
护理专业中的护理实践指南与标准
护理专业中的护理实践指南与标准在护理专业中，护理实践指南与标准被广泛应用，起着指导、规范和提升护理工作质量的重要作用。
本文将介绍护理实践指南与标准的概念及其在护理专业中的应用，并重点探讨其对提升护理质量和保障患者安全方面的重要意义。
一、护理实践指南与标准的概念护理实践指南是指在特定的健康护理领域中为帮助护士和其他专业人员做出最佳护理决策而提供的系统性、透明性和综合性建议的文档。
护理实践标准则是根据法律、伦理、专业规范和实践经验等方面的要求，为护理服务的质量和安全设定的基本规定和标准。
护理实践指南和标准相辅相成，共同为护理实践提供了科学的指导和规范。
二、护理实践指南与标准的应用1. 临床护理实践指南和标准在临床护理中，护理实践指南和标准具有重要作用。
临床护理实践指南通过对最新的临床研究证据进行综合评价和分析，为护士提供了适用于特定疾病或病情的最佳护理方法。
例如，针对特定疾病的护理实践指南可以为护士提供诊断、治疗、护理措施等方面的建议，从而提高疾病的诊治效果。
同时，护理实践标准则规定了护理工作中的操作规范、安全措施、隐私保护等方面的要求，保证了临床护理工作的安全性和规范性。
2. 护理管理实践指南和标准在护理管理中，护理实践指南和标准对提高护理服务的质量和效率起着重要作用。
护理管理实践指南主要包括护理组织和管理、人员管理、质量管理等方面的指导和建议，对于提高护理团队的协作效果、提升工作效率至关重要。
护理管理实践标准则规定了护理管理工作的各项要求和标准，包括人员配备、诊疗流程、信息管理等方面，有助于保障护理管理工作的稳定性和科学性。
三、护理实践指南与标准对护理工作的意义1. 提升护理质量护理实践指南和标准通过提供科学、规范的护理方法和操作要求，有效地提升了护理工作的质量。
临床护理实践指南的应用使得护士能够更加准确地进行疾病的评估和诊断，并选择合适的护理措施和方法。
同时，护理实践标准的遵守保证了护理操作的安全性和规范性，减少了医疗差错和事故的发生，提高了护理服务的质量。
理论与实践结合的护理专业学习指南
理论与实践结合的护理专业学习指南护理专业是一门理论与实践相结合的学科，学生在学习过程中需要同时掌握理论知识和实践技能。
本文将从不同角度探讨如何有效地进行护理专业学习，以及如何将理论与实践相结合。
首先，理论知识在护理专业学习中起着重要的作用。
学生需要掌握护理学的基本理论，了解人体生理、病理和药理等方面的知识。
理论知识可以帮助学生理解疾病的发生机制，掌握护理干预的原理，从而为患者提供科学、有效的护理服务。
然而，单纯的理论知识并不足以使学生成为合格的护士。
护理专业强调实践能力的培养，学生需要通过实践来巩固和应用所学的理论知识。
实践环节可以包括临床实习、模拟训练和实验操作等。
通过实践，学生可以接触真实的患者，学习与患者进行有效沟通和协作，提高护理技能和判断能力。
在护理专业学习中，理论与实践的结合是至关重要的。
理论知识为实践提供了指导和支持，而实践则是理论知识的检验和应用。
学生需要将所学的理论知识与实践相结合，通过实践来验证理论的正确性，并将理论知识应用于实际护理工作中。
只有理论与实践相结合，学生才能真正掌握护理专业所需的知识和技能。
除了理论与实践的结合，护理专业学习还需要注重实践中的反思和总结。
学生需要在实践中不断反思自己的行为和决策，并总结经验教训。
通过反思和总结，学生可以及时发现和纠正错误，提高自己的护理水平。
同时，学生还可以通过与他人的交流和讨论，从其他人的经验中吸取教训，进一步完善自己的护理技能。
此外，护理专业学习还需要注重团队合作和沟通能力的培养。
在实践中，护士往往需要与医生、其他护士和患者家属进行密切合作。
学生需要学会与他人进行良好的沟通和协作，共同为患者提供最佳的护理服务。
团队合作和沟通能力的培养可以通过小组讨论、角色扮演和团队项目等方式进行。
综上所述，护理专业学习需要将理论与实践相结合。
学生需要掌握护理学的基本理论，同时通过实践来巩固和应用所学的知识和技能。
学生还需要注重实践中的反思和总结，培养团队合作和沟通能力。
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学习指南一．单选题（75道，75*1）1.下列研究中论证强度最强的研究设计是（）A.随机对照研究B.病例对照研究C.队列研究D.非随机对照试验E.描述性研究2.资料收集过程中，询问研究对象“你吸毒吗？”侵犯研究对象的（）A.自主决定权B.隐私权C.匿名权D.权E.知情权3.关于护理研究，下列描述错误的是（）A.研究对象较复杂B.测量指标稳定C.遵循伦理要求D.某些心理社会指标不能精确测量E.护理对象具有较大的个体差异4.社会学领域常用的研究方法是（）A.随机对照研究B.病例对照研究C.描述性研究D.质性研究E.队列研究5.强调客观、精确，常常用统计的方法对数据进行分析的研究设计类型是（）A.病例对照研究B.量性研究C.质性研究D.描述性研究E.队列研究6.“患者抑郁评分”属于（）A.计量资料B.计数资料C.等级资料D.有序资料E.分类资料7.一般在大规模或大样本的研究之前需要进行小规模的试验，称作（）A.类试验B.小试验C.预实验D.先行试验E.干预8.开展科研工作的首要步骤是（）A.文献检索B.选题C.确定研究对象D.选择研究设计E.收集资料9.在选题阶段查阅文献主要是为了了解课题的（）A.科学性B.可行性C.创新性D.目的性E.研究背景10.关于选题，下列说法错误的是（）A.研究问题的可行性B.最好结合自己熟悉的专业选题C.研究容要避免完全重复别人的工作D.研究问题应具有创新性E.选题围尽可能大，以使研究更有意义11.选题要适合自己的知识、能力和素质体现科研选题的（）A.创新性原则B.科学性原则C.目的性原则D.可行性原则E.实用性原则12.采用PICO法构建完整的研究问题中，“C”指（）A.研究对象B.干预措施C.结局D.研究兴趣E.对照或比较13.下列不属于零次文献的是（）A.书信B.手稿C.实验记录D.学位论文E.设计草图14.下列不属于一次文献的是（）A.学位论文B.会议文献C.研究报告D.原始论著E.实验记录15.逆时间顺序由近及远地查找文献的方法为（）A.顺查法B.倒查法C.抽查法D.追溯法E.分段法16.为排除与研究无关的干扰因素的影响，突出主要实验因素的效应所采取的措施是（）A.随机抽样B.设立对照组C.确定样本D.确定观察指标E.确认变量17.研究体重对血压的影响，下列属于自变量的是（）A.年龄B.性别C.血压D.情绪E.体重18.类实验性研究设计必须具备以下哪项容（）A.对照B.随机C.干预D.分组E.观察19.设立对照是为了排除哪个变量的作用（）A.自变量B.因变量C.外变量D.应变量E.变量20.实验性研究和非实验性研究的根本区别是有无（）A.对照B.随机C.干预D.分组E.观察21.关于队列研究，下列说法错误的是（）A.群组的划分是根据暴露因素的有无来确定的B.暴露因素是客观存在的C.属于前瞻性研究D.暴露因素是人为给予的E.可直接计算发病率22.运用临床现有的资料进行分析和总结的研究方法称为（）A.实验性研究B.前瞻性研究C.回顾性研究D.量性研究E.质性研究23.在非实验性研究中，目前护理领域应用最多的一种方法是（）A.描述性研究B.相关性研究C.分析性研究D.比较性研究E.病例对照研究24.将已确诊患有某病的一组病人作为病例组，不患有该病但具有可比性的另一组作为对照组，通过调查回顾两组过去可能存在的危险因素并进行比较。
此类研究为（）A.病例对照研究 B.队列研究 C.抽样调查D.相关性研究E.普查25.通过样本对总体进行统计推断，则样本应该是（）A.总体中典型的一部分B.总体中随机抽取的一部分C.总体中任何一部分D.总体中选取的有意义的一部分E.总体息明确的一部分26.4种基本的概率性抽样方法为（）A.系统抽样、整群抽样、方便抽样、单纯随机抽样B.系统抽样、整群抽样、分层抽样、单纯随机抽样C.系统抽样、整群抽样、配额抽样、单纯随机抽样D.系统抽样、整群抽样、方便抽样、网络抽样E.配额抽样、整群抽样、方便抽样、网络抽样27.下列选项中，哪种方法抽样误差最大（）A.整群抽样B.系统抽样C.单纯随机抽样D.分层抽样E.4种方法相同28.进行样本含量估计时，下列哪项正确（）A.容许误差越小，样本含量越小 B.容许误差越小，样本含量越大C.检验水准越小，所需样本越少D.一般认为检验效能至少取0.50E.样本含量估计与检验效能无关29.要研究2015年我国护士的健康状况，则研究总体是（）A.我国2014年的全体护士B.我国2015年的普外科护士C.我国2015年的全体护士D.省2015年的全体护士E.省2015年的普外科护士30.欲调查某市社区居民的生活质量，将该市所有社区进行编号，随机从中抽出若干个社区，然后对被抽中社区所有居民进行调查，此类抽样属于（）A.分层抽样 B.整群抽样 C.单纯随机抽样D.目的抽样E.系统抽样31.研究者根据自己的专业知识和经验以及对调查总体的了解，有意识地选择某些研究对象，此类抽样属于（）A.分层抽样B.整群抽样C.方便抽样D.目的抽样E.系统抽样32.研究者先访问具有代表性的某人，然后又被访者推荐，再访问第二人，再由第二人推荐访问第三人，如此逐渐增加样本人数。
此类抽样方法属于（）A.分层抽样B.方便抽样C.滚雪球抽样D.目的抽样E.系统抽样33.先按照与研究目的明显有关的某种特征呢将总体分为若干层，然后从每一层按比例随机抽取一定数量的个体，组成该层的样本，各层样本之和代表总体。
此类抽样方法属于（）A.分层抽样B.网络抽样C.方便抽样D目的抽样. E系统抽样.34.以下四种抽样方法按抽样误差大小排列为（）A.分层抽样＜简单随机抽样＜系统抽样＜整群抽样B.简单随机抽样＜分层抽样＜系统抽样＜整群抽样C.简单随机抽样＜分层抽样＜整群抽样＜系统抽样D.分层抽样＜系统抽样＜简单随机抽样＜整群抽样E.分层抽样＜简单随机抽样＜整群抽样＜系统抽样35.下列哪项不属于偏倚产生的原因（）A.研究者有意选择理想的病人进入实验组B.研究者更加精心地护理实验组病人C.观察单位的个体差异D.分析资料时，夸大实验组的微笑变化E.衡量研究效果时，对对照组的变化视而不见36.研究对象在回忆过去发生的事件或经历时，由于记忆失真或不完整，其准确性、可靠性存在系统误差所产生的偏倚属于（）A.回忆偏倚 B.调查者偏倚 C.诊断性偏倚D.检出偏倚E.无应答偏倚37.选择用作研究的病例时，诊断不明确或标准不统一而引起的偏倚属于（）A.诊断性偏倚B.分组偏倚C.无应答偏倚D.检出偏倚E.入院率偏倚38.一般用于成人的问卷，完成事件不应超过（）A.10分钟B.20分钟C.30分钟D.40分钟E.50分钟39.一般针对儿童的问卷，完成时间不应超过（）A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟E.25分钟40.在调查研究中，选择适宜的调查方法主要取决于（）A.工作方便B.研究者的主观意愿C.研究目的和条件D.研究对象所能提供的信息E.可任意选择41.将地理上相互分散的专家之间进行小组通讯以收集专家意见的方法称为（）A.投射法B.德尔菲法C.Q-分类法D.档案记录收集法E.生物医学测量法42.下列问卷的用词要求中错误的是（）A.清晰B.用词适合被问者的文化程度C.尽量减少偏差D.问题应带有倾向性E.对答案的对与错不加以评判43.欲评价一组病人的疼痛程度，采用疼痛评分尺（0~10），0为无痛，10为剧痛，问病人的疼痛程度处于哪个数字上。
此类问题属于（）A.编序式问题B.自助餐式问题C.等级式问题D.检核表式问题E.日历式问题44.编制问卷条目为“您是否认为吸烟是很讨厌的习惯？”，此条目不恰当的原因是（）A.使用专用术语B.使用双重问题C.暗示答案D.问卷难以理解E.暴露病人隐私45.问卷条目“您对您目前的待遇和工作条件是否满意？”，此条目不恰当的原因是（）A.使用专用术语B.使用双重问题C.暗示答案D.问卷难以理解E.暴露病人隐私46.要求以“是”、“否”方式作答的问题属于（）A.编序式问题B.自助餐式问题C.等级式问题D.检核表式问题E.两分制问题47.要求研究对象对所列的项目按某种程度排序的问题属于（）A.编序式问题 B.自助餐式问题 C.等级式问题D.检核表式问题E.两分制问题48.研究人员隔着单面透视玻璃观察研究对象的活动属于（）A.局外观察者B.参与性观察者C.观察性参与者D.完全参与者E.深入观察者49.问卷预实验进行项目分析和信度、效度测量，一般每个项目需（）样本进行测试。
A.5名B.10名C.15名D.20名E.25名50.常用来表示研究工具的稳定性大小的指标是（）A.重测信度B.折半信度C.复本信度D.Cronbach α系数E.KR-20值51.一般认为相关系数高于多少时工具的信度才可以接受（）A.0.80B.0.70C.0.90D.0.50E.0.4052.不同的研究者使用相同的研究工具同时测量相同对象时，需计算（）A.重测信度B.复本信度C.评定者间信度D.折半信度E.Cronbach α系数53.在进行预实验时，一般选取多少例样本进行研究工具信度的测试（）A.5~10例B.10~20例C.20~30例D.30例以上E.无要求54.两个大致相同的研究工具同时被用于研究对象，需计算（）A.重测信度B.复本信度C.评定者间信度D.折半信度E.Cronbach α系数55.容效度的评价中，较为合适的专家人数为（）A.2人B.3人C.5人D.10人E.越多越好56.对两样本均数进行比较时不可能用到的统计方法是（）A. 2检验B.t检验C.u检验D.秩和检验E.以上均不是57.下列不属于统计描述的指标或方法是（）A.均数B.率C.构成比D.统计表E.T检验58.一组计量资料的最大值与最小值之差称为（）A.中位数B.全距C.标准差D.构成比E.均数59.关于概率，下列说法错误的是（）A.概率是描述随机事件发生可能性大小的一个度量B.必然发生的时间概率为1C.P值围在0~1D.P<0.05表示事件发生的可能性小于5%E.P<0.01为小概率事件，P<0.05为大概率事件60.一般有度量衡单位的资料为（）A.计量资料B.分类资料C.等级资料D.计数资料E.以上均不是61.下列不属于计量资料集中趋势描述的指标是（）A.算术均数B.几何均数C.中位数D.众数E.方差62.下列不属于计量资料离散趋势描述的指标是（）A.极差B.标准差C.方差D.百分位数E.四分位数间距63.适合正态或近似正态分布计量资料集中趋势描述的指标是（）A.算术均数B.众数C.中位数D.百分位数E.方差64.将所有观察值相加之和除以样本含量n，此方法计算的均数是（）A.几何均数B.算术均数C.中位数D.百分位数E.众数65.说明某事件发生的频率或强度指标是（）A.构成比B.相对比C.率D.均数E.方差66.社会科学统计软件包是（）A.SASB.SPSSC.ExcelD.EpiDataE.Access67.欲反映身高与体重的相关关系，宜绘制的图形是（）A.直方图B.散点图C.圆图D.线图E.条图68.用等宽直条表示相互独立的指标，直条长短表示指标的大小。